Jeux visant à développer la logique chez les enfants d'âge préscolaire du groupe plus âgé

Jeu "Trouver des options".

Cible: développer la pensée logique, l'ingéniosité.

: cartes avec 6 cercles.

La description: donnez à l'enfant une carte avec l'image de 6 cercles, proposez de les peindre de manière à ce que les figures remplies et non remplies soient également divisées. Ensuite, visualisez et calculez toutes les options de peinture. Vous pouvez également organiser un concours : qui trouvera le plus grand nombre de solutions.

Assistants de jeu.

Cible: développer la pensée, l'imagination. matériel de jeu et aides visuelles: feuilles d'images formes géométriques.

La description: les enfants reçoivent des feuilles avec l'image de formes géométriques. Sur leur base, il est nécessaire de créer davantage motif complexe. Par exemple : rectangle - fenêtre, aquarium, maison ; cercle - boule, bonhomme de neige, roue, pomme. Le jeu peut être joué sous la forme d'un concours : qui proposera et dessinera plus d'images à l'aide d'une figure géométrique. Le gagnant reçoit un prix symbolique.

Jeu "Collecte une fleur".

Cible: développer la réflexion, la capacité d'analyse, de synthèse.

cartes avec l'image d'objets liés à un concept (vêtements, animaux, insectes, etc.).

La description: chaque enfant reçoit une carte ronde - le milieu de la future fleur (une - une robe, la seconde - un éléphant, la troisième - une abeille, etc.). Ensuite, le jeu se déroule de la même manière qu'au loto: l'hôte distribue des cartes à l'image de divers objets. Chaque participant doit collecter une fleur à partir de cartes sur les pétales desquelles sont représentés des objets liés à un concept (vêtement, insecte, etc.).

Jeu "Terminaisons logiques".

Cible: développer la pensée logique, l'imagination, la capacité d'analyse.

La description: les enfants sont invités à compléter les phrases :

Le citron est acide et le sucre ... (doux).

Vous marchez avec vos pieds, mais vous lancez... (avec vos mains).

Si la table est plus haute que la chaise, alors la chaise ... (en dessous de la table).

Si deux est supérieur à un, alors un... (moins de deux).

Si Sasha a quitté la maison avant Serezha, alors Serezha ... (a quitté plus tard Sasha).

Si la rivière est plus profonde que le ruisseau, alors le ruisseau ... (plus petit que la rivière).

Si la soeur est plus âgée que le frère, alors le frère ... (plus jeune que la soeur).

Si un main droite droite, puis gauche ... (gauche).

Les garçons grandissent et deviennent des hommes, et les filles... (femmes).

Jeu d'ornement.

Cible: développer la pensée logique, la capacité d'analyse.

Matériel de jeu et aides visuelles : 4-5 groupes de formes géométriques (triangles, carrés, rectangles, etc.) découpés dans du carton de couleur (les figures d'un groupe sont divisées en sous-groupes de couleur et de taille différentes).

La description: invitez l'enfant à réfléchir à la manière dont vous pouvez créer des ornements à partir de formes géométriques sur le terrain de jeu (feuille de carton). Disposez ensuite l'ornement (selon le modèle, selon son propre plan, sous dictée), en utilisant des concepts tels que «droite», «gauche», «au-dessus», «en dessous».

Le jeu "Utile - nuisible".

Cible: développer la pensée, l'imagination, la capacité d'analyse.

La description: considérer tout objet ou phénomène, en notant ses aspects positifs et côtés négatifs, par exemple : s'il pleut, c'est bien, car les plantes boivent de l'eau et poussent mieux, mais s'il pleut trop longtemps, c'est mal, car les racines des plantes peuvent pourrir à cause d'un excès d'humidité.

Le jeu "Qu'est-ce que j'ai pensé?".

Cible: développer la réflexion.

Matériel de jeu et aides visuelles : 10 cercles de différentes couleurs et tailles.

La description: disposez devant l'enfant 10 cercles de couleurs et de tailles différentes, invitez l'enfant à montrer le cercle auquel l'enseignant a pensé. Expliquez les règles du jeu : en devinant, vous pouvez poser des questions, uniquement avec des mots plus ou moins. Par exemple:

Ce cercle est-il plus grand que le rouge ? (Oui.)

C'est plus bleu ? (Oui.)

Plutôt jaune ? (Pas.)

Est-ce un cercle vert ? (Oui.)

Jeu "Planter des fleurs"

Cible: développer la pensée.

Matériel de jeu et aides visuelles: 40 cartes avec des images de fleurs avec différentes formes de pétales, taille, couleur du noyau.

La description: invitez l'enfant à «planter des fleurs dans des parterres de fleurs»: sur un parterre de fleurs rond, toutes les fleurs aux pétales ronds, sur un carré - des fleurs à noyau jaune, sur un rectangle - toutes les grandes fleurs.

Des questions: quelles fleurs ont été laissées sans parterre de fleurs? Que peut pousser dans deux ou trois plates-bandes ?

Le jeu "Regrouper par fonctionnalités."

Cible: consolider la capacité d'utiliser des concepts généralisants, en les exprimant avec des mots.

Matériel de jeu et aides visuelles: cartes avec l'image d'objets (orange, carotte, tomate, pomme, poulet, soleil).

La description: disposer des cartes avec l'image devant l'enfant différents articles, qui peuvent être combinés en plusieurs groupes sur n'importe quelle base. Par exemple : orange, carotte, tomate, pomme - nourriture ; orange, pomme - fruits; carottes, tomates - légumes; orange, tomate, pomme, boule, soleil - rond; orange, carotte - orange; soleil, poulet - jaune.

Le jeu "Rappelez-vous rapidement."

Cible:

La description: invitez l'enfant à se rappeler rapidement et à nommer trois objets ronds, trois objets en bois, quatre animaux de compagnie, etc.

Jeu "Tout ce qui vole".

Cible: développer la pensée logique.

Matériel de jeu et aides visuelles: plusieurs photos avec divers objets.

La description: Invitez l'enfant à sélectionner les images proposées en fonction de la caractéristique nommée. Par exemple : tout est rond ou tout est chaud, ou tout est animé qui peut voler, etc.

Le jeu "De quoi est-il fait"

Buts: développer la pensée logique; pour consolider la capacité de déterminer de quel matériau un objet est fait.

La description: l'enseignant nomme du matériel et l'enfant doit énumérer tout ce qui peut en être fait. Par exemple : arbre. (Vous pouvez en faire du papier, des planches, des meubles, des jouets, de la vaisselle, des crayons.)

Le jeu "Ce qui se passe ...".

Cible: développer la pensée logique.

La description: Invitez l'enfant à se poser alternativement des questions dans l'ordre suivant :

Qu'est-ce qui devient grand ? (Maison, voiture, joie, peur, etc.)

C'est quoi étroit ? (Sentier, acarien, visage, rue, etc.)

Jeux intéressants axés sur le développement pensée logique enfants 6, 7 ans. Les jeux sont très utiles pour se préparer à l'école. Jeux de comparaison, d'analyse, de synthèse, de preuve.

Qu'y a-t-il de plus élevé ?

◈ Trois arbres poussaient dans la clairière : chêne, pin et bouleau. Le pin est plus grand que le chêne et le chêne est plus grand que le bouleau. Quel arbre est le plus grand et lequel est le plus court ?

◈ Demandez à votre enfant de dessiner des arbres.

Où est la boisson ?

◈ Maman a versé du thé, de l'eau et du jus dans différents récipients : une carafe, un verre et une tasse. La tasse ne contient ni jus ni thé. Et la carafe n'est pas du thé ou de l'eau. Qu'est-ce qui est versé où ?

Qui habite où ?

Inventaire requis : des figurines d'animaux ou des cartes à leur image, trois cubes de couleurs différentes ou des images de trois maisons.

◈ Dites à votre enfant qu'un lapin, un renard et un ourson vivaient dans la forêt. Chacun vivait dans sa propre maison. La maison du lapin n'était ni jaune ni bleue, et l'ourson ne vivait ni dans une maison jaune ni dans une maison blanche.

◈ Invitez l'enfant à deviner qui habite dans quelle maison et placez les animaux dans leurs maisons.

Fleurs des parterres de fleurs

Matériel nécessaire : trois fleurs différents types et trois figures (cercle, carré et triangle) découpées dans du carton.

◈ Invitez l'enfant à disposer les fleurs dans les plates-bandes selon l'histoire :

Les fleurs rouges (roses) ne poussaient pas dans une plate-bande ronde ou carrée, les oranges (calendula) ne poussaient pas dans une plate-bande ronde ou triangulaire. Où les fleurs ont-elles poussé ?

J'ai deviné...

◈ Devinez un objet. Invitez l'enfant à découvrir ce qui est caché à travers des questions de clarification. Par exemple:

Cet article vole-t-il ?

A-t-il des ailes ?

Vole-t-il haut ?

- Est-il animé?

- Est-ce en plastique ?

- De fer?

A-t-il une hélice ?

- C'est un hélicoptère ?

Je prends avec moi sur la route...

Inventaire requis: cartes avec des images d'une variété d'objets.

◈ Préparez des images avec des images de divers objets. Couchez-les face contre terre. Invitez votre enfant à faire un voyage, comme un voyage en train ou en mer. Mais pour que le voyage soit réussi, vous devez vous y préparer soigneusement, faire le plein de tout ce dont vous avez besoin.

◈ À tour de rôle, prenez des cartes et parlez de l'utilité de cet objet.

◈ Les éléments des images doivent être très différents. Peut-être que cet article n'est pas du tout nécessaire lors d'un voyage, alors il devrait être mis dans une pile séparée.

◈ Jouez à différentes situations : sur une île déserte, dans un train, dans un village.

◈ Astuce : écrivez leurs noms sous les éléments.

chaînes alimentaires

◈ Parlez à votre enfant de l'interdépendance de tous les organismes de la faune. Considérez la paire "prédateur - proie".

◈ Proposez de fabriquer des chaînes alimentaires qui se déroulent dans la nature.

♦ Prairie, champ :

chou - chenille - moineau;

céréales - rongeurs - serpents, oiseaux de proie ;

herbes - insectes - oiseaux;

herbes, fleurs - bourdon, abeille.

♦ Réservoirs :

moustique - grenouille - héron;

ver - poisson - mouette;

lentilles d'eau - alevins - poissons prédateurs.

plantes - chenille - oiseaux;

plantes - rongeurs - oiseaux de proie;

plantes - lièvre - renard, loup;

champignons - écureuils - martres.

Distribuez correctement

Inventaire requis : 24 cartes avec des photos de différentes personnes.

◈ Tous représentés sur les cartes doivent différer les uns des autres par la couleur des cheveux, les yeux, la taille, l'expression du visage.

◈ Invitez l'enfant à répartir les figurines dans quatre pièces : mettez tous les enfants dans une, tous les bruns dans la deuxième, tous les gais dans la troisième et toutes les femmes dans la quatrième.

◈ Quel genre de personnes ont été laissées à l'extérieur des chambres ? Qui peut entrer dans deux, trois ou quatre pièces ?

Oiseaux russells

Inventaire requis : 20 cartes oiseaux.

◈ Les oiseaux sur les cartes doivent être différents : domestiques, sauvages, migrateurs, hivernants, chanteurs, prédateurs, etc.

◈ Invitez l'enfant à installer les oiseaux dans des nids: dans un nid - les oiseaux migrateurs, dans un autre - tous ceux qui ont un plumage blanc, dans le troisième - tous les oiseaux à long bec.

◈ Quels oiseaux sont restés sans nid ? Quel genre d'oiseaux peut être installé dans plusieurs nids ?

Tic-tac-toe

Inventaire requis : papier, deux stylos.

◈ Très célèbre et très jeu facile. Dessinez un carré de neuf cellules 3x3.

◈ Expliquez à l'enfant la règle du jeu : chaque joueur choisit une croix ou un zéro. Puis, à tour de rôle, les joueurs placent leurs badges dans des cellules vides. Le gagnant est celui qui aligne le premier trois de ses icônes (croix ou zéros) en ligne droite (verticalement, horizontalement ou en diagonale).

◈ Il existe également une version plus compliquée du jeu. Les règles restent les mêmes, mais le champ augmente d'une cellule : dans la ligne du bas à droite, dessinez une autre cellule (comme sur la figure).