Odpoveď od Boo[nováčik]
V príbehu Borisa Vasilieva „Úsvity tu sú tiché...“ sa tragické činy odohrávajú na 171. križovatke, ktorú nikto nepozná, v lese, odkiaľ Nemci nepretržite bombardujú Murmanskú cestu. Názov príbehu je presným opakom udalostí samotného príbehu. Pred symbolom, hrdinským aj tragickým zároveň, sa týči čin predáka Vaskova a piatich protilietadlových strelcov.
Silný emocionálny dojem, ktorý tento príbeh zanechá pri prvom prečítaní, sa ešte viac zvýši, keď ho začnete čítať analyticky. Ukazuje sa, že je extrémne krátky: o niečo viac ako tridsať strán časopisu! To znamená (keďže jeho obsah je považovaný za obrovský), že v tento prípad lapidárnosť diela zodpovedá hlbokej špecifickosti umenia: autor zameral našu pozornosť len na tie momenty reality, ktoré sú všeobecne zaujímavé a dokážu každého osobne nadchnúť, a neosobno-informačný prvok zredukoval na minimum.
Maximálne odhalenie možností človeka v jeho vlastnom podnikaní, ktoré je zároveň ľudovým podnikaním – taký je zmysel zovšeobecnenia, ktoré vyťahujeme z dejín strašného a nerovného boja, v ktorom boli Baskovia zranení. v ruke, a všetky jeho priateľky, ktoré som len ja musel poznať radosť z lásky, materstva.
„Baskici v tejto bitke vedeli jednu vec: neustupovať. Na tomto brehu nedávajte Nemcom ani štipku. Bez ohľadu na to, aké ťažké, akokoľvek beznádejné - udržať ...
A mal taký pocit, akoby sa za jeho chrbtom zišlo celé Rusko, akoby to bol on, Fedot Evgrafič Vaskov, ktorý bol teraz jej posledným synom a obrancom. A na celom svete nebol nikto iný: iba on, nepriateľ a Rusko." Malý príbeh B. Vasilieva teda čo do počtu strán poskytuje skvelý základ pre mnohostranný a seriózny rozbor ideových a umeleckých predností modernej sovietskej literatúry.
Ale tu to bolo spomenuté len v súvislosti s tým, že knihy o vojne presvedčivo odhaľujú také tajomstvo nášho víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne ako masová iniciatíva Sovietsky ľud všade tam, kde mali šancu bojovať – či už dobýjať víťazstvo v tyle, odolávať útočníkom v zajatí a okupácii, alebo bojovať na fronte.
Svet nesmie zabudnúť na hrôzy vojny, odlúčenie, utrpenie a smrť miliónov ľudí. To by bol zločin proti padlým, zločin proti budúcnosti. Pamätať si vojnu, hrdinstvo a odvahu tých, ktorí ňou prešli, bojovať za mier je povinnosťou všetkých žijúcich na Zemi.
„A úsvity sú tu tiché...“ Tento príbeh Borisa Vasiljeva na mňa urobil silný dojem. Zaujala ma hĺbkou a dôležitosťou nastolených problémov.
Zaujímavý je spôsob spisovateľa: nikde nestrháva prúd slov na adresu hrdinov, neuvádza ich priame charakteristiky, akoby si prial, aby sme im sami rozumeli.
Príbeh vás prinúti veľa premýšľať. Najdôležitejšia vec v ňom - to nás nenecháva ľahostajnými.
Odpoveď od Boo[nováčik]
V príbehu Borisa Vasilieva „Úsvity tu sú tiché...“ sa tragické činy odohrávajú na 171. križovatke, ktorú nikto nepozná, v lese, odkiaľ Nemci nepretržite bombardujú Murmanskú cestu. Názov príbehu je presným opakom udalostí samotného príbehu. Pred symbolom, hrdinským aj tragickým zároveň, sa týči čin predáka Vaskova a piatich protilietadlových strelcov.
Silný emocionálny dojem, ktorý tento príbeh zanechá pri prvom prečítaní, sa ešte viac zvýši, keď ho začnete čítať analyticky. Ukazuje sa, že je extrémne krátky: o niečo viac ako tridsať strán časopisu! To znamená (keďže jeho obsah sa zdá byť obrovský), že v tomto prípade lapidárnosť diela zodpovedá hlbokým špecifikám umenia: autor zameral našu pozornosť len na tie momenty reality, ktoré sú všeobecne zaujímavé a dokážu nadchnúť každého osobne a neosobno-informačný prvok zredukoval na minimum.
Maximálne odhalenie možností človeka v jeho vlastnom podnikaní, ktoré je zároveň ľudovým podnikaním – taký je zmysel zovšeobecnenia, ktoré vyťahujeme z dejín strašného a nerovného boja, v ktorom boli Baskovia zranení. v ruke, a všetky jeho priateľky, ktoré som len ja musel poznať radosť z lásky, materstva.
„Baskici v tejto bitke vedeli jednu vec: neustupovať. Na tomto brehu nedávajte Nemcom ani štipku. Bez ohľadu na to, aké ťažké, akokoľvek beznádejné - udržať ...
A mal taký pocit, akoby sa za jeho chrbtom zišlo celé Rusko, akoby to bol on, Fedot Evgrafič Vaskov, ktorý bol teraz jej posledným synom a obrancom. A na celom svete nebol nikto iný: iba on, nepriateľ a Rusko." Malý príbeh B. Vasilieva teda čo do počtu strán poskytuje skvelý základ pre mnohostranný a seriózny rozbor ideových a umeleckých predností modernej sovietskej literatúry.
Ale bolo to tu spomenuté len v súvislosti s tým, že knihy o vojne presvedčivo odhaľujú také tajomstvo nášho víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne, ako je masová iniciatíva sovietskeho ľudu kdekoľvek, kde náhodou bojovali, či už ukovať víťazstvo v tyle, odolávanie útočníkom v zajatí a okupácii alebo bojoch na fronte.
Svet nesmie zabudnúť na hrôzy vojny, odlúčenie, utrpenie a smrť miliónov ľudí. To by bol zločin proti padlým, zločin proti budúcnosti. Pamätať si vojnu, hrdinstvo a odvahu tých, ktorí ňou prešli, bojovať za mier je povinnosťou všetkých žijúcich na Zemi.
„A úsvity sú tu tiché...“ Tento príbeh Borisa Vasiljeva na mňa urobil silný dojem. Zaujala ma hĺbkou a dôležitosťou nastolených problémov.
Zaujímavý je spôsob spisovateľa: nikde nestrháva prúd slov na adresu hrdinov, neuvádza ich priame charakteristiky, akoby si prial, aby sme im sami rozumeli.
Príbeh vás prinúti veľa premýšľať. Najdôležitejšia vec v ňom - to nás nenecháva ľahostajnými.
Téma lekcie: „Vojna nemá ženskú tvár...“
Ciele:
1. Vzdelávacie: naučiť sa analyzovať ideologický obsah umelecké dielo prostredníctvom využívania IKT; rozšírenie vedomostí o biografii a diele B. Vasilieva; formovanie vedomých zručností a schopností pracovať s textom.
2. Rozvoj: rozvoj kritických a kreatívne myslenieštudenti; zlepšenie schopností analyzovať dielo; rozvoj zručností literárnej kritiky.
3. Výchovné: formovanie pozitívnych, morálnych orientácií, pocit lásky k vlasti, túžba chrániť ju.
Príprava na hodinu: trieda je vopred rozdelená do 6 skupín, z ktorých každá pracuje s textom a vyberá materiál súvisiaci s biografiou postáv.
Viditeľnosť:
1. Portrét B. Vasilieva
2. Knihy B. Vasilieva o vojne
3. Sklíčka
4. Fotografie z Rostockého filmu "The Dawns Here Are Quiet...". 1972
Počas tried:
I. Epigraf k lekcii.
Vianočné "Requiem" "Pamätajte ..." (študent číta naspamäť)
II. Oznámenie témy:
65 rokov nás delí od Dňa víťazstva, počas tejto doby sa narodila a vstúpila do platnosti viac ako jedna generácia, zostáva stále menej a menej vojakov Veľkej vlasteneckej vojny. Spomienka ale nesmie vyblednúť. Prenáša sa ako krvný vzorec z otcov na deti, vnúčatá a pravnúčatá. A každý, kto sa narodí na tejto zemi, si bude pamätať túto vojnu. Nemožno preceňovať vzdelávaciu hodnotu Literatúra o Veľkej vlasteneckej vojne. Romantika výkonu, dráma testovania vytrvalosti a sily človeka v boji - to všetko sa odrazilo v príbehu B. Vasilieva „Úsvity tu sú tiché ...“
III. Biografia B. Vasilieva (príbeh študenta)
IV. B.Vasiliev nazval svoj príbeh „Úsvity tu sú tiché...“. Tiché úsvity sa stala hodinou nesmrteľnosti pre 5 dievčat. Každý z nich má svoj vlastný osud, svoj drsný účet pre nacistov. Úlohou v skupinách bolo zozbierať všetky informácie dostupné v knihe o hrdinoch tohto príbehu. Pripomeňme si ich podľa mien. Nasleduje príbeh o:
Lisa Brichkina
Sonya Gurvich
Kavka Chetvertak
Žeňa Komelková
Rita Osyanina
V. Rozhovor na otázky:
1. Prečo si autor vyberá práve tieto typy hrdiniek, aby odhalil svoj zámer?
Môžeme predpokladať, že príbeh má kolektívny obrazženy vo vojne? Čo majú všetky tieto dievčatá spoločné?
Zhenya Komelkova - svetlá krása;
Rita Osyanina - výrazný zmysel pre povinnosť;
Sonya Gurvich - poézia, krehkosť, neistota;
Lisa Brichkina - blízkosť k prírode, srdečnosť;
Galya Chetvertak - neúnavná fantázia;
2. Dá sa nazvať hrdinská smrť každého z dievčat? (Pozrite si zábery z filmu.) Porovnajte smrť Rity Osyaninovej a Zhenyi Komelkovej so smrťou ostatných dievčat.
3. Obrazy všetkých dievčat spája obraz starého Vaskova. Čo na to hovoríte? Ako to vníma autor? (príbeh musí byť doplnený citáciou textu)
4. Aký tragický význam má smrť hrdiniek príbehu? Filozofické myšlienky autora sa zhodujú s myšlienkami hlavného hrdinu príbehu starého Vaskova o nezlučiteľnosti ženy s vojnou. (Prečítajú sa Vaskovove úvahy o smrti dievčat)
5. Ako chápete názov príbehu? Ako pomáha krajina autorovi odhaliť zmysel názvu diela?
6. Komu je určený príbeh B. Vasilieva? (Pri odpovedi na túto otázku analyzujte epilóg)
7. Prišli ste do kontaktu aj s obrancami našej vlasti, navštívili veteránov Veľkej Vlastenecká vojna, a bol by som rád, keby to zaznelo aj na hodine. (nadväzuje na príbeh študentov o veteránoch)
VI. Záver: Čin každej z hrdiniek je obzvlášť závažný a významný, pretože sú to ženy, predurčené samotnou prírodou darovať a pokračovať v živote na zemi. Umierajú pri obrane slobody a budúcnosti svojej krajiny za cenu svojich sotva začatých životov.
LEKCIA EXTRA PREHĽADNÉHO ČÍTANIA PODĽA ROZPRÁVKY B. VASILEVA
"SVIERANIA TU SÚ TICHÉ"
Výzdoba triedy. Výstava kníh B. Vasilieva. Na tabuli sú napísané básne Yu. Druniny:
Len raz som bol v boji proti sebe, Raz v skutočnosti a tisíc vo sne.Kto hovorí, že vojna nie je strašidelná, ten o vojne nič nevie. Na stole je váza s čerstvými kvetmi, plagát s nápisom "Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté."
Účel lekcie. Zoznámte študentov s príbehom „Tu sú úsvity tiché“. Osobitný dôraz treba klásť na skutočnosť, že pojmy žena a vojna sú nezlučiteľné, že žena bola stvorená prírodou, aby bola matkou, vychovávala deti, bola manželkou, chránila a zachovávala svoj domov, svoju rodinu. Ukážte hrdinstvo dievčat, pôvod nezištnej služby vlasti.
Otázky na lekciu boli zadané 2 týždne vopred.
Prečo si myslíte, že sa príbeh volá „The Dawns Here Are Quiet“?
Kde a kedy sa akcia koná?
Pomenujte hlavné postavy príbehu.
Aký je príbeh v prvých kapitolách?
Sú v príbehu rozsiahle bojové scény? prečo?
Opíšte Fedota Evgrafoviča Vaskova.
Povedzte nám o každom dievčati (Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Galya Chetvertak, Liza Brichkina, Sonya Gurvich):
ako sa dostali na front;
ako zomierajú;
čo ich všetkých spája?
9. Sú podľa vás pojmy žena a vojna, dievča a vojna kompatibilné?
10. Aký je hlavný ideový zmysel diela?
Zmenil sa po prečítaní príbehu váš postoj k vojne?
Aké stránky, epizódy by ste si chceli prečítať znova a prečo?
Sú v príbehu opisy prírody a aká je ich úloha vo vývoji deja diela?
Povedzte nám o svojich blízkych, príbuzných, blízkych známych, ktorí boli účastníkmi Veľkej vlasteneckej vojny.
POČAS VYUČOVANIA
1. otvárací prejav učitelia.
Najnovšie sme sa s vami rozprávali o hrdinstve a vlastenectve ruských vojakov počas vlasteneckej vojny v roku 1812. Spomenuli, že pôvodom tohto hrdinstva je nezištná láska k vlasti, k svojmu ľudu.
A každý z ústredných (kladných) hrdinov románu L. N. Tolstého „Vojna a mier“ svojimi činmi a skutkami dokázal, že má právo byť nazývaný hrdinom.
Dnes sa posunieme v čase z roku 1812 presne o 130 rokov, teda do roku 1942. Ale problémy, o ktorých budeme hovoriť, sú rovnaké.
Čo by mal človek robiť, keď na jeho pôdu prídu problémy?
Aké sú počiatky hrdinstva?
čo je hrdinstvo? Je toho schopný každý?
Sú pojmy žena a vojna kompatibilné?
Znie pieseň „Svätá vojna“.(Hudba. A. V. Alexandrova, text V.Lebedev-Kumach).
Veľká vlastenecká vojna zanechala hlbokú stopu v dejinách nášho štátu. Skúšky, ktoré postihli údel ľudí, akoby pozastavili prirodzený chod dejín. Vojna opäť ukázala svoju neľudskosť a krutosť.
Je jasné, že literatúra nemohla zostať bokom od udalostí, v ktorých sa rozhodovalo o osude krajiny.
Téma Veľkej vlasteneckej vojny zaujala jedno z popredných miest v literatúre povojnové roky. A teraz je to naďalej relevantné. Ťažkými cestami vojny prešli aj samotní spisovatelia.
O vojne bolo napísaných veľa kníh. Diela K. Simonova a Y. Bondareva, V. Kozhevnikova a G. Baklanova, V. Bykova a V. Rasputina a mnohých ďalších nenechajú ľahostajnými. Vidíme vojnu, niekedy nakreslenú zblízka, akoby z vtáčej perspektívy, niekedy nejaký zákop, kde sa zhromaždili vojaci, aby fajčili. Vidíme generálov a vojakov, skautov a poručíkov pechoty, hrdinov a dezertérov.
Je naozaj možné vymenovať všetku veľkú rozmanitosť literatúry o vojne ...
Dnes budeme hovoriť o príbehu B. Vasilieva "Tu sú úsvity tiché." Najprv však niečo o samotnom autorovi.
Správa od študenta o životopise B. Vasilieva.
Myšlienka príbehu (študentská správa)
Boris Vasiliev spomína: „Myšlienka príbehu sa zrodila z „návalu pamäti“. Na front som sa dostal hneď, ako som skončil 10. ročník, v prvých dňoch vojny. Presnejšie 8. júla 1941. A 9. júla, bolo to pri Orši, sme sa my, bojovníci komsomolského stíhacieho práporu, ktorého úlohou bolo bojovať proti diverzantom, vybrali na prvú misiu do lesa. A tam, medzi živou zeleňou lesnej paseky, tak pokojnej vo svojom tichu, vôňou ihličia a bylín rozpálených slnkom, som uvidel dve mŕtve dedinské dievčatá. Nacistickí výsadkári ich zabili, pretože dievčatá jednoducho videli nepriateľa...
ja potom som videl veľa smútku a smrti, ale nikdy nezabudnem na tieto neznáme dievčatá mohol.
4. Komentované čítanie a rozbor príbehu na otázky.
1) Prečo si myslíte, že sa príbeh volá „Sú tu úsvity tiché...?
Čítanie epilógu, strana 97.
Záver učiteľa. Toto ticho stálo vysokú cenu. Všetci chceli žiť, ale zomreli, aby ľudia mohli povedať: "Tu sú úsvity tiché." Cena za mlčanie je nezmerne vysoká – životy piatich mladých žien sú hodené do priepasti smrti... Sú však smrteľné?
Znie pieseň „Cranes“ (hudba. J. Frenkel, text R. Gamzatov)
2) Kde a kedy sa príbeh odohráva?
Máj 1942 križovatka 171, niekde medzi Murmanskom a Leningradom.
3) Vymenujte hlavné postavy príbehu:
Poddôstojník Vaskov Fedot Evgrafovich, Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Galya Chetvertak, Liza Brichkina, Sonya Gurvich.
4) Ako sa rozpráva príbeh v prvých kapitolách príbehu?
Znie pieseň „V lese blízko frontu“ (Music. M. Blanter, text M.Isakovský).Na pozadí hudby sa čítajú strany 3-7.
Prvé kapitoly príbehu tak vykresľujú takmer idylický obraz pokojného vojenského života. Vojna je niekde ďaleko; tu, na 171
míňanie, ticho a nečinnosť. Patriarchálnym spôsobom sa zamestnal veliteľ oddielu, majster Vaskov, ktorý sa zmenil na „spisovateľa“.
Príchod na križovatku, ktorý má k dispozícii predák dievčat protilietadlových strelcov, ešte viac naladí čitateľa na veselú náladu. Rozvinie sa komická, šibalská situácia - a Vasiliev veľkoryso vnáša do rozprávania vtipné dotyky, zosmiešňuje nešťastného a namysleného veliteľa, ktorý sa za daných okolností márne snaží konať podľa charty.
Či existuje a v viesť široké bojové scény? prečo?
Opíšte F. E. Vaskova.
a) Pôvod obrazu (správa študenta). B. Vasiliev spomína: „Budem sa musieť vrátiť k spomienkam na rané detstvo,
ktorá sa konala v Smolensku. V mestskom hasičskom zbore slúžil zachmúrený, tichý muž - strýko Misha. Aj s nami deťmi hovoril lakonicky, bez úsmevu. Opravoval nám sane, korčule, vyrábal hračkárske pištole. Jedného dňa na jar v rozliať, vytiahol z rieky dve topiace sa deti. Prechladol a zomrel... Keď ho pochovali, všetky nasledovali deti zo Smolenska jeho rakva. Prechádzali sme sa po dvoroch. V tento deň medzi chlapcami nedošlo k žiadnym bitkám. Oveľa neskôr, už v plukovnej škole, som stretol mimoriadne nesympatického predáka ... “
b) stručne vyrozprávať príbeh Vaskovho života;
c) ako sa Vaskov správa k dievčatám.
Zovšeobecnenie učitelia. Vaskov, nepochybne, najúspešnejší hrdina príbehu je jeho jadrom a základom. Aj keď je Vaskov spočiatku skôr komickou figúrkou, ide o zvláštny druh komiky, situačný, od r v na samotnom hrdinovi nie je nič vtipné, čo by dokázalo vyvolať čo i len úsmev. Je obeťou okolností a nevinnou obeťou.
Zachmúrený predák Fedot Evgrafovič Vaskov má niečo cez 30 rokov. Ale v očiach okolia – a nielen dievčat, bojovníkov jeho odlúčenia – je to starý muž, „mechový peň“, „medveď hluchý“. Samotný Vaskov sa cíti ako starý muž, ktorý sa obzerá za svojimi rokmi.
Od 14 rokov bol živiteľom rodiny. A v armáde je už dlho. Po rodinnej dráme a smrti syna sa zachmúril, stiahol sa do seba, prestal sa usmievať, ale nezatrpkol na svet, nestal sa mizantropom a mizogýnom. V pochmúrnom predákovi je nevyčerpateľná zásoba duchovného tepla, to je len tak
nie je ľahké rozpoznať túto „druhú“ povahu Vaskova - jeho život ho spálil a vážne ho potľapkal, opil ho horkosťou urážok a strát.
Komentárové čítanie (s. 66 kap. 9, s. 74 kap. 10, s. 79-kap. 11, s. 87-ka. 12)
Vaskov splnil svoju povinnosť voči vlasti so cťou. Urobil všetko, čo bolo v jeho silách, aby pred smrťou zachránil svojich posmešných mladých červenoarmejcov, s ktorými počas najťažšej výpravy dušou zrastal a plnil si tak veliteľské, ako aj otcovské povinnosti. Ale všetko jeho úsilie, energia a obrovské životné skúsenosti boli márne.
Jeden po druhom zomierajú protilietadloví strelci. Umierajú ako vlastnou vinou, tak aj náhodou, ktorá vládne vo vojne, a za beznádejných okolností, v ktorých je takmer nemysliteľné prežiť, sa rovná zázraku.
"Žili jeden život, ale každý mal svoju vlastnú smrť, “Vasiliev premýšľa v románe” Nebol na zoznamoch,” a tieto slová sú ešte vhodnejšie v príbehu predáka Vaskova a piatich protilietadlových strelcov, kde každá smrť je vnímaná nielen ako strata,“ ako nenapraviteľná, obludná a neprirodzená udalosť. Koniec koncov, umierajú dievčatá, ktorých život sa práve začal, narodili sa pre svet, pre šťastie, pre lásku ... “
7) Chlapci, prečítajme si najtragickejšie stránky príbehu – o smrti dievčat.
Pripravení študenti čítajú na pozadí tlmenej hudby,napríklad piesne „Dark Night“. Múzy. N. Bogoslovskij, jedol. V. Agátovej.
Liza Brichkina, kap.8 - utopená v močiari; Sonya Gurvich, kap.8 - išla po Vaskovov vak a zabili ju; Galya Chetvertak, ch. 11 - zľakol sa a vybehol k Nemcom; Zhenya Komelkova, kap.13 - odviedla Nemcov od Osyaniny, nacisti ju zastrelili;
Rita Osyanina, Ch. 14 - ťažko zranená, zastrelila sa v chráme.
Znie pieseň „Birches“ múz.M. Fradkin, jedol. L. Oshanina.
Krátke správy od študentov o každom z dievčat.
Zhrnutie pre učiteľa. Dostávame sa teda k tomu najdôležitejšiemu. K pôvodu feat. A to nie je jednoduchá otázka. Vo vojne boli všelijakí ľudia. Silní, odvážni, ktorí položili svoje životy ... Žiaľ, boli aj iní - zbabelci, zradcovia ...
Dievčatá mali silu mysle. A to závisí od predchádzajúceho života človeka.
Spisovateľ Amlinsky má nádherné línie, ktoré učiteľ-sochár vyrezáva človeka. Takže celá pointa je v tom, čo je vyrobené z človeka. V tom, čo je v ňom. Z toho, s čím prišiel na front, s čím sa priblížil skúške smrti. Aby človek mohol dôstojne zomrieť, treba prestať cítiť len seba a žiť len seba, svoj svet.
O Rite Osyanine sa v knihe píše: „Neľutovala sa...“ (kap. 14). Možno v tomto „čo bolo oveľa dôležitejšie ako ona“ a odpoveď na otázku? Dievčatá nenávidia fašistov, ktorí napadli našu zem. A keď zomierajú, myslia na živých. Na jednej strane čierna nenávisť k fašizmu, ku všetkému zlu na zemi a na druhej strane láska k blížnemu, túžba ho akýmkoľvek spôsobom chrániť, pomáhať, aj zaplatiť životom. A tak muž zostal mužom. A tak muž porazil šelmu.
Smrť je pre človeka absolútnou katastrofou, keď pre neho na svete nie je nič iné ako on sám. Takým je napríklad Rybak z príbehu V. Bykova „Sotnikov“: „Je tu príležitosť žiť. Všetko ostatné neskôr." A človek, ktorý má niečo „dôležitejšie ako on sám, čo je mimo neho a vo vzťahu k čomu má vyššie povinnosti“, sa so smrťou stretáva úplne inak.
9) Sú podľa vás pojmy žena a vojna kompatibilné?
Rozbor jednotlivých scén Ch. 9, 10, 11 atď.
Sám B. Vasiliev o tom hovorí takto: „Žena je pre mňa stelesnením harmónie života. A vojna je vždy disharmónia. A žena vo vojne je tá najneuveriteľnejšia, nezlučiteľná kombinácia javov.
Zhrnutie pre učiteľa. Samozrejme, tieto pojmy sú nezlučiteľné. Žena bola stvorená prírodou, aby bola matkou, vychovávala deti, bola manželkou, chránila a zachovávala svoj domov, svoju rodinu.
Ale ak príde na zem vojna, otcovia, manželia a synovia idú na smrť, žena nemôže stáť bokom, nemôže byť ľahostajná. Tak to bolo aj počas Veľkej vlasteneckej vojny. Ruské ženy boli vždy obetavé. Spolu s mužmi bojovali vpredu a vzadu brali na svoje plecia všetky útrapy života a práce.
Znie pieseň „Random Waltz“. Múzy. M. Fradkin, jedol. E. Dolmatovskogo.
Záverečná časť lekcie. Závery a zovšeobecnenia učiteľa.
Vojnu sme nevideli, ale musíme o nej vedieť. Naše šťastie bolo vybojované za veľmi vysokú cenu. A tak si musíme spomenúť na tých päť dievčat z Vasilievovho príbehu „Úsvity tu sú tiché“, ktoré išli brániť svoju vlasť.
Nosia pánske čižmy a tuniky, držia v rukách samopaly? Samozrejme, že nie. Ale išli sa stretnúť s fašistickými násilníkmi. Nebáli sa a nestratili hlavu, za cenu svojich životov splnili svoju povinnosť k vlasti.
Myslíte si, že je to vo vojne strašidelné? Básnička Julia Drunina, tiež účastníčka Veľkej vlasteneckej vojny, píše:
Len raz som bol v boji proti sebe, Raz v skutočnosti a tisíc vo sne. Kto hovorí, že vojna nie je strašidelná, ten o vojne nič nevie.
Áno, odviedli skvelú prácu. Zomreli, no nevzdali sa. Vedomie povinnosti voči vlasti prehlušilo pocit strachu, bolesti a myšlienky na smrť. To znamená, že tento čin nie je nezodpovedný čin, ale presvedčenie o správnosti a veľkosti veci, pre ktorú človek vedome dáva svoj život. Dievčatá a tisíce ďalších bojovníkov pochopili, že preliali svoju krv, položili svoje životy v mene triumfu spravodlivosti a pre život na zemi. Toto sú ľudia, ktorí porazili fašizmus.
Znie pieseň „Deň víťazstva“, hudba. D. Tukhmanov, jedz. V. Charitonov.
Poznámka. Stránky kapitol použitých v lekcii pri čítaní a analýze sú označené podľa textu publikácie: B. Vasiliev „Tie úsvity sú tiché“. - Rímske noviny pre tínedžerov. -M., 1988.
S. F. Bakhtin,
učiteľ ruského jazyka a literatúry, MKOU "Rekonštrukčná stredná škola" Volgograd
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
„Priemerný všeobecná škola№1"
Ust-Vymsky okres Komi republika
PLÁN LEKCIE
EXTRA PREHĽADNÉ ČÍTANIE
O LITERATÚRE
V 8 TRIEDE
PODĽA ROZPRÁVKY
B. VASILEVA
"SVIERANIA TU SÚ TICHÉ"
učiteľ ruského jazyka a literatúry
Popova G.V.
Mikun
Téma lekcie:
"S bolesťou v srdci..."(Na motívy románu B. Vasilieva "Úsvity tu sú tiché" a rovnomenného filmu S. Rostockého)
Ciele lekcie:
zistiť, čo je hlavným nástrojom
odhalenie ideologického zmyslu príbehu a filmu;
sledovať, ako Vaskov charakter ovplyvňuje
o formovaní osobnosti hrdiniek príbehu;
režiséra filmu k problému: čo je
hlavnou zložkou nášho Víťazstva vo Veľkej
vlastenecká vojna;
porovnaj generáciu štyridsiatnikov s dneškom
generácie: sú v nich nejaké spoločné body
duchovného života, možno hovoriť o spoločenstve
dôležité životné ideály.
Typ lekcie:
lekcia - prezentácia
Vybavenie lekcie:
Výstava diel B. Vasilieva.
Texty príbehu „Tu sú úsvity tiché“
Prezentácia "S bolesťou v srdci."
Pieseň Daria Charusha "We'll be back"
Epigraf k lekcii:
…Chcem každým dielom dokazovať, že česť, svedomie, povinnosť, slušnosť, spoľahlivosť sú to najdôležitejšie, čo dáva človeku život. S takým bohatstvom môže človek vydržať akékoľvek, dokonca aj neznesiteľne ťažké okolnosti. Prežiť a vyhrať.
B. Vasiliev.
Počas tried:
Úvodné slovo učiteľa:
Bez ohľadu na to, koľko rokov uplynulo od konca vojny, pokračuje v slzách vdov a matiek, v boľavých ranách a snoch veteránov, v našej pamäti. Pred tromi mesiacmi, jeden po druhom, zomrel posledný z veteránov našej farmy: Semjonov M.M. a Lymar I.I. Naša lekcia nie je len lekciou o Veľkej vlasteneckej vojne, je to lekcia pamäti, ktorá znova a znova odkazuje na tie nezabudnuteľné hrozné roky, na generáciu, ktorá dokázala prežiť a vyhrať.
Stanovenie cieľov:
Obsahom našej lekcie je príbeh B. Vasilieva „The Dawns here Are Quiet“ a rovnomenný film S. Rostotského.
Čo si myslíte, že je cieľom našej lekcie?
zistiť, čo je hlavným prostriedkom na odhalenie ideologického zmyslu príbehu a filmu;
sledovať, ako postava Vaskova ovplyvňuje formovanie osobnosti hrdiniek príbehu;
porovnať generáciu štyridsiatnikov s generáciou dnešnou: existujú v ich duchovnom živote styčné body, dá sa hovoriť o zhode dôležitých životných ideálov.
- Aké diela B. Vasilieva poznáte? Ktoré z nich ste čítali?
(Pozornosť púta výstava diel B. Vasilieva)
- Príbeh B. Vasilieva je jednou z najvzrušujúcejších kníh o vojne. Kniha tento rok oslavuje 40. výročie. Kniha aj film sú úžasné. Hovorme o autoroch.
Študentská reportáž o režisérovi filmu S. Rostockom a o hereckej práci.:
- Vo filmovej skupine bolo veľa frontových vojakov, takže pred schválením hercov pre rolu bol usporiadaný kasting s hlasovaním pre každé dievča..
Odhalenie vnímania čitateľa:
- Aký dojem na vás urobil príbeh B. Vasilieva „The Dawns here Are Quiet“ a film S. Rostotského?
- Ktoré epizódy obzvlášť zasiahli vašu predstavivosť?
- Ktorú postavu máš najradšej?
Analýza diela:
Vlastnosti kompozície a zápletky príbehu:
- Čo je základom príbehu B. Vasilieva?
- Pamätáte si, čo je zápletka a kompozícia?
Aká je kompozícia príbehu?
- Aká je zvláštnosť zápletky?
Príbeh je založený na malej epizóde, v rozsahu Veľkej vlasteneckej vojny bezvýznamnej, no je vyrozprávaná tak, že sa za ňou týči celá vojna vo svojej strašnej škaredej podobe. Druhá séria filmu nie je náhodou nazývaná „Bitka o lokálny význam“. Autor rozpráva o živote, ktorý sa zdá byť tichý, obyčajných ľudí, nenápadný. ale pokojný život nečakane sa ukáže, že ho vyhodí do vzduchu mimoriadna udalosť a tento výbuch v ľuďoch odhalí to hlavné. Toto je obľúbená metóda formovania deja, ktorá určuje vývoj akcie vo všetkých Vasilievových príbehoch. Nezvyčajná zápletka je v nečakanom obrate od komickej zápletky k rýchlemu vývoju tragických udalostí.
- Ako sa začína príbeh? Prečo je pokojný život dievčat na 171. križovatke tak podrobne popísaný?
Antitéza je hlavnou autorovou technikou, ktorá pomáha odhaliť „najneuveriteľnejšiu nezlučiteľnú kombináciu javov“: ženu a vojnu. V prvej časti všetko zdôrazňuje, že dievčatá, šibalské a veselé, sa na vojne nesprávajú tak, ako by sa patrilo. Spočiatku to vyvoláva úsmev, nemôžem ani uveriť, že blízko je vojna, smrť.
Analýza obrázkov hlavných postáv:
- Vymenujte hlavné postavy príbehu. Je obraz Fedota Evgrafoviča Vaskova ústredný? prečo?
- Aká je minulosť Fedota Evgrafoviča Vaskova?
Ako ho vidíme na začiatku príbehu?
Ako sa správa k dievčatám? Ako postava Vaskova ovplyvňuje osud dievčat?
- Ako a prečo sa zmenil postoj hrdiniek príbehu k predákovi?
- Má pravdu Vaskov, ktorý sa rozhodol bojovať, keď sa ukázalo, že sily sú nerovnaké?
- Ako chápete význam aforizmov:
„Vojna nie je len o tom, kto na koho strieľa. Vojna je o tom, kto zmení názor."
"Veliteľ, nie je len vojenským vodcom, je tiež povinný byť vychovávateľom svojich podriadených."
- S akými hrdinami sovietskej literatúry, ktorých poznáte, by ste mohli porovnať Vaskova?
(Počas rozhovoru sa expresívne číta epizóda poslednej bitky medzi Vaskovom a dievčatami: „Jednu vec, ktorú Vaskov v tejto bitke vedel ...“).
Vaskov je profesionálny vojenský dôstojník, predák. Je to precízny bojovník, ktorý celý život plní príkazy a plní ich rýchlo, s radosťou. Má neúplné 4 triedy vzdelania, absolvoval plukovnú školu skautov, za 9 rokov bezúhonnej služby sa dostal do hodnosti strážmajstra. Spočiatku sa zdá, že spisovateľ sa na svojho hrdinu pozerá trochu ironicky, akoby očami dievčat pod jeho velením. Ale každou stránkou príbehu tento muž v očiach dievčat aj nás, čitateľov, rastie. Vystupuje nielen ako inteligentný, skúsený bojovník, ale aj ako vysoko vzdelaný, morálne bohatý človek. Niekomu ako je Vaskov netreba veľa vysvetľovať. Rita sa pred smrťou priznala predákovi:
Pamätáš, na križovatke som narazil na Nemcov? Potom som utekal do mesta k mame. Je tam môj syn, má tri roky. Alik sa volá Albert. Mama je veľmi chorá, nebude dlho žiť ...
Neboj sa, Rita, všetko som pochopil.
Povedal len päť slov. Aby však splnil tento sľub, musel vážne zranený a takmer neozbrojený zabiť ďalších dvoch fašistov, vziať štyroch zajatcov, priviesť ho k sebe, nájsť syna zosnulej Rity, vychovať ho, urobiť z neho muža. Päť slov a takmer celý život. Človek s veľkou jemnosťou, citlivosťou, triezvou mysľou, chápe, aké ťažké je to pre jeho podriadených fyzicky aj morálne. Všade, kde je to možné, sa im snaží pomáhať, chrániť ich, zachraňovať ich pred smrťou, pretože si je dobre vedomý toho, že „bojujú budúce matky, v ktorých je zakorenená samotná podstata nenávisti k vražde“. Skutočná láskavosť je vždy skromná, nie je na očiach, nie na parádu. Najčastejšie je to vo vonkajšej závažnosti. Prototypom Vaskova je predák, pod vedením ktorého mal Vasiliev šancu slúžiť v plukovnej škole.
„V snoch bol vždy drsný, naozaj sme ho nemali radi. Bola vojna. A predák od nás pripravil vojakov. Vychoval teda krutosť. A keď neskôr prišlo doplnenie ku mne, mladému veliteľovi, ... mimovoľne som sa pokúsil napodobniť ... predáka. Pochopil som: veliteľ musí byť zodpovedný za osud ľudí. A preto je potrebný poriadok aj disciplína a neskúsené oko za nimi jednoducho vidí tvrdosť.
Tu je táto ušľachtilá zodpovednosť za osudy ľudí, keď „... akoby sa za jeho chrbtom zišlo celé Rusko, akoby to bol on, Fedot Evgrafovič Vaskov, kto bol jej posledný syn a ochranca...“, preniká príbehom od začiatku do konca a stáva sa hlavným morálnym nervom. Vaskov je obľúbenou postavou spisovateľa, ktorý sa stretol s mnohými ľuďmi tohto typu. "Zaobchádzam s nimi s bezhraničnou úctou, pretože majú zmysel pre povinnosť, vytrvalosť, zodpovednosť za svoju prácu v živote."
- Čo priviedlo dievčatá na front, čo sa dozvedáme o ich minulosti?
Rita a Zhenya majú "osobný účet" s nepriateľom. Lisa žije s „netrpezlivou predtuchou oslnivého šťastia, zmyslom pre zajtrajšok“, „bola investovaná toľko ľudské životyže pojem smrti jednoducho chýbal priestor.“ Mali by sme pamätať na talent, lásku k divadlu, k poézii Sonyy Gurvichovej a predstavivosť, fantáziu, zasnenosť Gali Chetvertak.
- Prečo sú spomienky na predvojnový život dievčat uvedené pred opisom smrti každej z nich?
Predvojnový život je plný radosti, nádeje, svetla, a to obzvlášť jasne ukazuje, aké hlúpe a absurdné je zomrieť vo veku 19 rokov.
- Ako sa dievčatá správajú v pre nich ťažkej chvíli? Ako zomierajú?
Prečo Lisa zomrela – bola predsa skúsenejšia ako ostatní?
Je možné odsúdiť Sonyu za absurdnú smrť?
Prečo Zhenya nechcela klamať?
Má Rita pravdu, keď sa zastrelila v chráme?
Prečo sú všetky dievčatá mŕtve?
Treba mať na pamäti, že hovoríme o nemeckých výsadkároch z roku 1942, o skúsených, dobre vyzbrojených vojakoch, ktorí sa ešte nevzdali. Na ich zastavenie bolo potrebné zaplatiť životom sovietskeho ľudu. A tu proti nim stojí len jeden majster a päť neskúsených dievčat.
Ideologický význam romány a filmy:
- Aká je hlavná myšlienka príbehu B. Vasilieva „Zajtra bola vojna“?
- Formulujte hlavnú myšlienku filmu. V ktorej scéne je to podľa vás najvýraznejšie?
- Aký je hlavný prostriedok na odhalenie hlavnej myšlienky príbehu a filmu?
Pamätáte si, čo je to epilóg? Prečo príbeh potrebuje epilóg?
Epilóg je záverečnou časťou práce. V epilógu príbehu Vasiliev cituje list od nejakého mladého moderný človek, poslaný priateľovi z divočiny Karelského jazera. Toto nečakané stretnutie prinútilo mladého muža zaspomínať si na vojnu, ostrejšie pocítiť čaro dnešných tichých úsvitov. Spomienka na autora, vzďaľujúca sa od ostrosti priameho vnímania smútku, smrti blízkych, sa láme vo svetle moderného chápania morálky, kritérií skutočnú hodnotu osoba.
Čo znamená názov príbehu?
Príbeh nesie úžasný, skromný poetický názov „Úsvity tu sú tiché“. Z tohto mena vyžaruje pokoj a vyrovnanosť. Zdá sa, že autor nám porozpráva o sviežosti večerného vánku, o niekoho prvej láske, o západe či východe slnka. My však hovoríme o niečom úplne inom: o vojne a o šiestich hrdinoch. O tom, koľko smútku leží ako kameň na srdciach ľudí. V príbehu sa niekoľkokrát vyskytuje výraz „a úsvity sú tu tiché“, autor akoby spomínal na pokojné dni a vyjadruje Hlavná myšlienka, ktorá prechádza celým dielom: dievčatá zomreli v mene
svetlú budúcnosť, aby sme nepoznali vojnu, aby boli úsvity tiché.
Názov poviedky vyjadruje protest proti vojne. Je nejednoznačné a priestranné ako samotné slovo „úsvit“:
Jasné osvetlenie horizontu pred východom alebo po západe slnka.
Ranné svitanie.
Večerné svitanie.
Prenosný. Začiatok, zrod niečoho radostného.
Na úsvite života.
Ranný alebo večerný vojenský signál.
Tetovanie.
Celým dielom sa tiahne téma úsvitu, úsvitu, tichého rána. Ráno, na úsvite, sa odohrávajú najdôležitejšie udalosti pre vývoj zápletky. Tiché úsvity zdôrazňujú krásu a vážnosť drsnej severskej prírody, pokoj a ticho, keď je ťažké si predstaviť, že niekde nablízku je vojna. Dievčatá protilietadlových strelcov vrátili ticho do úsvitu a úsvity zasa zachovávajú všetky udalosti, ktoré prešli v jeden deň, zachovávajú posvätné, pozorujúc, ako predtým, ticho.
- Porovnajte generáciu štyridsiatnikov s generáciou dnešnou: existujú v ich duchovnom živote styčné body, dá sa hovoriť o zhode najdôležitejších životných ideálov?
(odkaz na epigraf lekcie)
Zhrnutie lekcie:
Učiteľ ešte raz upozorní žiakov na ciele hodiny.
- Myslíte si, že sme dosiahli naše ciele?
Nad čím vás táto lekcia prinútila premýšľať?
Napíšte esej na tému: "Mohli by sme?"
Napíšte recenziu na príbeh B. Vasilieva alebo film S. Rostockého.
Povedzte nám o svojom obľúbenom hrdinovi.
Slová a hudba Daria Charusha "Vrátime sa...".
Prasknutý mesiac v divočine za riekou,
Vôňa detstva nad pokosenou trávou,
Ruky mamy mi zapletajú vrkoč -
Všetko, o čom snívam, všetko, čo milujem.
Refrén:
Vrátime sa:
Nemôže to byť inak, počuješ, drahý?
Mami, nemal som čas povedať ti všetky moje tajomstvá.
Na jar klíči tráva
A brezy sú hlučné, neprestávajú.
Mami, mami, počúvaj!
Čas na listy je od západu slnka do rána.
Riadok po riadku, ale je tu jeden problém:
Existuje miesto, kde som behal bosý?
Sú raňajky s čerstvým mliekom?