Naš gost je pahuljasta životinja. HRČAK
(Promatranje hrčka s elementima trudova)
Zadatak: 1. Promicati kod djece želju za brigom o hrčku; 2. Doprinijeti razvoju dječjih ideja o tome kako se brinuti za hrčka: koliko hrane dati hrčku, je li potrebno ukloniti ostatke hrane iz "špajze", kako oprati hranilicu, pojilicu, kako promijeniti nosiljku bez plašenja hrčka, nježno ga podižući, praveći "čamac"; 3. Doprinijeti širenju ideja o navikama hrčka (skriva se iza obraza, pravi zalihe, spava više danju nego noću , zakopan u leglu), njegove potrebe (kako se hrčak ne bi razbolio, osjećao se dobro, treba mu topla kuća, hrana, čistoća i dobar odnos ljudi); 4. Pomoći djeci da uspostave veze između vanjske građe i ponašanja hrčka, između navika i načina brige za njega.
Pripremni radovi.
– Gledanje hrčka unutra ekološka soba ili u grupi.
– Čitanje beletristike i popularne literature o hrčcima.
Napredak lekcije
1. Igra iznenađenja
Učiteljica dovodi hrčka u grupu, nudi se da ga promatra i sazna što mu treba wellness. Djeca gledaju hrčka i razgovaraju o tome kako se ponaša, što radi.
Što misliš, što mu treba da se osjeća dobro?
Zašto se trebate brinuti za hrčka?

2. Aktivnost pretraživanja "Što voli hrčak?"
Učiteljica poziva djecu da razmotre različitu hranu. U procesu razgovora i promatranja hrčka saznaju što hrčak voli jesti, koliko mu hrane treba, koliko ga često treba hraniti.
- Obratite pažnju kako jede, gdje je sakrio dio hrane.
- Hrčak je štedljiva životinja, skriva hranu u jagodične vrećice, a zatim je odnosi u “ostavu”. Nema potrebe da trošite svoje zalihe za hrčke.
3. Radna aktivnost djece.
Djeca pregledom staništa hrčka utvrđuju je li potrebno čistiti kavez, kako pravilno čistiti i čistiti kavez. Djeca pomažu učitelju očistiti kavez.
4. I gr i "Što hrčak voli?".
Djeca sjede u krugu i dodaju loptu jedni drugima. Osoba koja je primila loptu mora imenovati hrčkovu omiljenu poslasticu ili naviku.
5. Kreativna aktivnost.(I.Z.O.) Ah, hajmo sada nacrtati hrčka da naš ljubimac ima prijatelje!
Djeca sjedaju crtati za stol bojama, gotovim šablonama za crtanje na listu papira. Potrebno je doraditi uši, šape i obojiti crtež.
REZULTAT: Doprinijelo širenju znanja djece o divljini. Posebna pažnja djeci o tome kako se brinuti za životinje i pažljiv stav njima.

Upoznajući različite fenomene nežive prirode, potrebno je educirati djecu u estetskim osjećajima, formirati vještine brige za svijet oko sebe.

Sezonske i vremenske pojave. U toploj jesenskoj sezoni promatranja se provode uz aktivno sudjelovanje same djece.

Slušajući priču o zlatnoj jeseni, djeca primjećuju toplinu blagog sunca, plavo nebo i polako lebdeće bijele oblake.

Na olujni kišni dan ne biste trebali organizirati promatranje bez pripreme djeteta za percepciju ove dosadne slike. Djeca neće sasvim razumjeti izjave odrasle osobe o oblacima, o lošem vremenu. Preporučljivo je započeti rad pripremnim razgovorom tijekom okupljanja u šetnji. Učiteljica skreće pozornost djece na njihovu odjeću, pita zašto nose gumene čizme, kabanice, uzimaju kišobrane. Konsolidirajući znanje djece o namjeni ove odjeće, učitelj ih povezuje s vremenskim uvjetima određene šetnje: Hladno je, pada kiša, zato svi imaju kabanice i čizme. Izlazeći u šetnju, učitelj učvršćuje rečeno: Pogledaj kako je baka obučena, kakav lijep kišobran ima, izgleda kao cvijet. Gdje su ptice? Sakrili su se, ne žele da im se perje smoči! I ne bojimo se kiše: imamo i čizme i kabanice, i šetamo po verandi.

Dakle, karakteristične sezonske pojave povezane s osobno iskustvo, olakšavaju stvaranje odgovarajućih veza i predstava djece.

Odjednom je počeo padati gusti pahuljasti snijeg. Kroz njegov veo, djeca su zainteresirana za gledanje svijeta. Snježne padavine! - kaže odrasla osoba, a Djeca počinju shvaćati što je u pitanju.

Odrasla osoba skreće pozornost djece na to kakvo je sunce tijekom šetnje. U proljeće nježno sja, grije. Djeca to mogu vidjeti sama: trče po gradilištu, stavljaju dlanove ili na površinu klupe, ili na deblo drveta, ili na odjeću. Ljeti sunce prži. Tada je ugodnije igrati se u hladu ispod drveća.

Odrasla osoba privlači pozornost djece na boju neba. Dolazi u različitim bojama: plavoj, plavoj pa čak i sivoj. Lagani bijeli oblaci plove njime, zatim ogromni sivi oblaci.

Osjetilni doživljaj djeteta obogaćuje se kada odrasla osoba slikovito govori o vjetru: jesensko vrijeme ljuto zavija, lišće čupa, oblake tjera. Ljeti vjetar lagano puše, donosi svježinu.

Kiša je također drugačija. Po lošem vremenu, mali, dugotrajan. Odmah sve oko postaje sivo, dosadno. Ljeti veselo skakuće, radosno i glasno kuca po krovovima, klokoće u lokvama i brzo bježi.

Tuča je zatekla djecu u šetnji. Bijeli grašak skače, kotrlja se u svim smjerovima, brzo se topi. Djeca ih mogu uzeti u ruke, osjetiti hladnoću i usporediti veličinu graška koji je skočio na verandu.

Zanimljiva šarena pojava je duga. Prostrla se u raznobojnom luku na nebu. Pokazujući ga djeci, pročitajte dječju pjesmicu u obliku duga.

Mlađi predškolci još ne razumiju sezonske pojave u potpunosti, ali živi dojmovi o njima ostaju u duši svakog djeteta. Vremenske pojave jednako su dostupne razumijevanju djeteta.

Na hladnom mraznom danu, kada sunce nije vidljivo, djeca se osjećaju nelagodno. Odrasla osoba bi ih trebala razveseliti: Čujete li kako snijeg škripi, škripi pod nogama? Djeca su slušala, a odrasla osoba nudi: Vidi, neki tragovi stopala u snijegu. Što mislite tko nam je došao u posjet? Neka djeca sama pričaju, maštaju, pokazuju aktivnost, interes za okolinu. Cilj je postignut. Sada su sva djeca oživjela.

Treba imati na umu da dječje raspoloženje može naglo pasti već u šetnji, čim djeca vide sivo nebo, mokro grmlje, opušteno cvijeće. Odrasla osoba ne bi trebala ostaviti djecu u takvom raspoloženju. Nešto hitno treba učiniti. Na primjer, dvije žabe koje su skočile duž staze i sakrile se u travi mogu promijeniti raspoloženje. Gdje su? Zašto se ne vidi? I ubrzo nakon učiteljeve priče, djeca veselo skaču, pjevaju pjesmu Glazbene djece (vidi ljetne note za šetnje).

Promatranja sezonskih i vremenskih pojava usko su povezana s promatranjem flore i faune, pomažu u stvaranju prvih ideja o godišnjim dobima, stvaraju sliku koja je u skladu s percepcijom bebe.

Sve je preplavljeno sunčevom svjetlošću. Na pozadini plavo nebo isticati se još svjetlije žuta boja bilje. Koje su boje drveće i grmlje? Koje je boje tepih od lišća pod nogama? Sve ovo - zlatna jesen. Jesen žuta.

Sve okolo, kud god pogledaš, zatrpano je snijegom, zatrpano snijegom, umotano u njega. Sve okolo je bijelo-bijelo. Koje je boje zima? Djeca su odgovorna.

Što znači sunce? Neka djeca sama vide. Trčeći po gradilištu, neka stave dlanove na predmete u hladu i na suncu, osjećajući temperaturnu razliku. Svima postaje jasno: sunce žuri da sve zagrije, vrijeme je za susret s proljećem. Sada se sve okolo brzo mijenja: ljudi su promijenili svoje bunde za jakne, čizme od filca za gumene čizme. Zašto? Gdje je snijeg? Zašto toliko lokvi, potoka? Okolo žubori, voda pjeva. Zašto? Čemu su ptice sretne? Ispostavilo se da je sve to zato što je proljeće u dvorištu. Došlo je lijepo proljeće i odjednom je sve okolo zazelenjelo. Koje je boje trava? Koje su boje listovi? Pa koje je boje proljeće?

A ljeti sunce jarko sja. Cvijeće cvjeta posvuda: u gredici, u polju, na šumskoj čistini. Leptiri, moljci lepršaju okolo, oni su kao svježe cvijeće. I sama djeca u svijetloj odjeći su poput cvijeća. Sve je elegantno i lijepo. Ljetna crvena.

Što znači sunce sja? Gdje je bolje čitati knjigu, crtati: u sjeni ispod drveća ili na platformi ispred verande? Zašto bebe izgledaju poput čokolade? Sve je sunce žarko, ljeto se potrudilo.

Prirodni materijal.

Voda. Upoznavanje s vodom i njezinim svojstvima provodi se u toploj sezoni na kraju šetnje, kada je moguće odmah sve dovesti u sobu i po potrebi presvući. Takvo se upoznavanje provodi u obliku igara-satova pod strogim nadzorom odrasle osobe (vidi odjeljak Samostalna djelatnost djeca).

Lokve. Djeca su zainteresirana za gledanje u lokvu. Odražava predmete u blizini koji mogu nestati ako se nešto baci u lokvu. Lokve su velike i male. Neke treba zaobići, a druge jednostavno pregaziti. Lokve su također duboke i plitke. Da biste to učinili, mjere se lopaticom, štapom (ali ne čizmom). Nakon mjerenja, zajedno s odraslom osobom, djeca odlučuju može li se njime voziti automobil ili će se utopiti.

Djeca vole puštati lokve razni predmeti koji su pri ruci: grane, iverje, plastični i papirnati čamčići, lopte i sl. Zanimljivo je što tone, što pluta. Zanesena, djeca bacaju lopate, razne igračke u lokve, pa ih odrasli moraju zaustaviti.

Brooks. Djeca sama nalaze nešto za raditi: spajaju potoke, kopaju kanale, okreću njihove kanale. Veselo žuborenje potoka, odsjaj sunca, toplina - sve godi djeci.

Snijeg. Upoznavanje sa svojstvima snijega i leda događa se tijekom obavljanja radnih aktivnosti zimi. U praksi treba smatrati greškom da odrasla osoba, pokušavajući dati boju zgradama, ponekad slika snijeg u jarkim bojama. Dijete uz pomoć odrasle osobe mora razumjeti i prihvatiti ljepotu i raskoš prirodnog materijala (čita se ulomak iz pjesme U dvorištima i kućama N. Nikitina). Mali raznobojni komadići leda koje djeca sama postavljaju u šare mogu malo oživjeti snijeg. Osim građenja, djeca izvode razne didaktičke vježbe, igre, zadatke poput Koja je kanta teža (s pahuljastim ili mokrim snijegom)?.

Pijesak. Nudi se djeci za besplatno korištenje u toploj sezoni i naširoko ih koriste. Igra u pijesku ima više smisla kada odrasla osoba ponudi posebno odabran set. male igračke ili kad djeca vlastitu inicijativu početi koristiti razne prirodne materijale kao zamjenu.

Glina, tijesto. Djeca ga koriste kada, na prijedlog odrasle osobe i uz njegovu pomoć, počnu oblikovati materijal za igru ​​koji nedostaje: šalice, tanjuriće, poslastice, ukrase itd.

Često se umjesto gline koristi obojeno tijesto. Zgodan je jer se može dosta pripremiti za budućnost. Osim toga, ovisno o želji bebe, ovaj pomoćni materijal odmah dobiva odgovarajuću boju. Klinac je sebi otkinuo komadić tijesta, obojio ga u ružičasto i oblikovao ježa. Uzima drugi komad, slika - oblikovao je medvjeda. Dijete glumi entuzijastično, spaja obojene dijelove, mijenjajući usput svoje planove, na kraju takvog kreativni rad on točno zna što se dogodilo. Modelirani likovi pojavljuju se na travnjaku, ispod grmlja. Sljedeći put se počaste napravljenim bobicama, mrkvom, jabukama. Događa se, šareni ježevi okupi se cijela obitelj - i svatko ima dovoljno mjesta ispod grma i poslastica.

Konstrukcije od snijega, životinje oblikovane od gline i tijesta koriste se u promatranjima s ciljem razvijanja orijentacije u prostoru. Razjasniti lokaciju brojnih zgrada od snijega zimi, konkretizirati znanje djece o njihovoj namjeni, pomaže recepcija - pokazivanje ovih zgrada njihovim omiljenim igračkama (donesite veliku lutku Mashu na mjesto) ili gostima (nakon novogodišnji odmor Snježna djevojka stiže. Djeca su se natjecala da pokažu kako se može igrati sa slonom, žirafom itd.

Kamenčići, školjke. Tijekom ciljane šetnje na rubu šume, do ribnjaka, djeca skupljaju kamenčiće, školjke, uz izvođenje raznih didaktičkih igara i zadataka, uče brojati. Ovaj materijal se sprema u posebne male svjetleće kutije, lake za nošenje, ili u male košarice. Kako bi djeci bila zanimljivija igra, kamenčići se mogu oslikati Uljana boja, čime se pojačava prirodna boja: plavkasto-siva, zelenkasto-žuta. Pogreška je kada učitelji boje kamenčiće svijetlim bojama (djeca ih mogu uzeti za slatkiše, staviti u usta). Dijete mora naučiti cijeniti prirodnu ljepotu prirode. Djeca dugo i na različite načine koriste prirodni materijal u samostalnim aktivnostima (vidi pogl. Samostalne aktivnosti djece).

Učiteljica pokazuje ilustraciju na kojoj su prikazani more, valovi, čamac s napuhanim jedrima i čita pjesmu.

Sažetak lekcije o obrazovanju za okoliš

Tema: "Promatranje vjetra"

Učvrstiti znanje o mirnom vremenu, vjetrovitom, snazi vjetar.

Odredite smjer vjetra od okolnih objekata, vjetrokaz.

hladno vjetar- sjeverni, toplo - južni.

Predstaviti vjetrokaz.

Slavite vjetrovito vrijeme kalendar prirode.

Metodičke tehnike: Osjetilno opažanje, promatranje, uspoređivanje. Ima li danas vjetar… Kako saznati? Iz kojeg smjera puše? Jak ili ne, topao ili hladan? Odredite vjetrokazom Smjer vjetra, na stranama svijeta. Je li vjetar hladniji nego jučer. Treba li napomenuti kalendar prirode.

Oprema: vane, vremenski kalendar, okolni objekti.

Napredak promatranja

Učiteljica pokazuje ilustraciju na kojoj je prikazano more, valovi, čamac s napuhanim jedrima i čita pjesmu:

„Vjetar puše preko mora
I čamac se gura
Trči u valovima
Na slomljenim jedrima"

Zatim pita djecu:

Ljudi, zašto su tako nabrekla jedra na brodu? Zašto se ovo događa? Što pomaže brodu?

D. Vjetar ih napuhuje.

P. Tako je, kakav je ovdje vjetar?

D. Jaka.

V. Djeca, obucimo se svi zajedno i izađimo na ulicu i odredimo kakav je vjetar danas na ulici (idu van).

P. Znate li vi kako odrediti kakvo je vrijeme (vjetrovito ili ne) i s koje strane vjetar puše?

D. je nepoznat.

P. Dakle, možete odrediti prema vjetrokazu.

Što vane?

Učitelj pokazuje djeci vjetrokaz (štap na njemu je gramofon sa slovima "S.Yu." Učitelj rukama pokazuje kako se vrti).

P. Ljudi, ova stvar se zove vjetrokaz. Oni određuju smjer vjetra. Izgovorimo svi zajedno ovu riječ i zapamtimo (djeca ponavljaju za učiteljem. Postavite vjetrokaz zajedno s učiteljem, odredite da je vjetar sjeverni).

V. Ljudi, pogledajte gramofon se vrti. I po slovu vidimo da je vjetar sjeverni.

Q. Olya, kako smo odredili kakav vjetar?

A. Prema vjetrokazu.

B. Tako je! A tko će mi reći kakav vjetar, jak ili ne.

D. Jaka.

P. Ljudi, mislim da riječi odgovaraju ovom vjetru:

„Vjetar, vjetar, moćan si
Ti tjeraš jata oblaka."

Istina! Tjera li jak vjetar oblake nebom?

B. Djeco, zapamtite. Kad ste jučer ujutro ušli u vrt, kakav je vjetar samo puhao. Hladnije nego danas?

P. Djeco, pogledajte kako se drveće njiše od vjetra. Kako se ljuljaju?

D. Jako. S jedne strane na drugu.

B. Tako je. Može li se pogledati kroz prozor da se utvrdi ima li vani vjetra ili ne?

P. Zna li netko od vas pjesmu ili zagonetku o vjetru? (djeca nude svoje opcije).

P. A sada idemo u vrt i pokaži mi na crtežima koliko je jak vjetar vani. A ujedno ćemo slaviti u priroda vjetar kalendar(dođite u grupu, označite na kalendaru; zatim sjednite crtati).