Tekst: Alexey Kirillov | 2017-01-22 | Fotografija: | 1865

U uvjetima bestežinskog stanja mnogi se fizički procesi odvijaju drugačije nego što smo navikli vidjeti. Čak ni ugledni znanstvenici ne mogu uvijek točno izračunati kako će ovaj ili onaj svemirski eksperiment završiti. Stoga ovakvi eksperimenti doprinose dubljem razumijevanju temeljnih fizikalnih zakona, a uvođenje tzv. „svemirskih lekcija“ u proces učenja smatra se jednim od načina podizanja razine nastave prirodnih znanosti. Kakve perspektive obrazovanja otvara svemir, upitali smo Igora Grigorieva, voditelja Centra za aerosvemirsko obrazovanje u Obrazovnom centru Galaktika.

Igor Grigorjev

Voditelj Zrakoplovnog obrazovnog centra Liceja br. 35 - obrazovni centar"Galaktika" (Kazan), glavni stručnjak "Aerospace Engineering" JuniorSkills.

U kontaktu s

Kolege

- Igore Petroviču, recite mi kakvu ulogu mogu igrati "svemirske lekcije" u obrazovnom procesu?

Prvo, želio bih primijetiti jedan vrlo važan, po mom mišljenju, trenutak, naime, da je kozmonautika danas daleko od života ljudi u smislu informacija. Zapravo, jedino što naši TV kanali govore o ovoj temi jest da je netko ponovno letio u svemir ili se, obrnuto, vratio na Zemlju. Ovo je vrlo slično razglasu na željezničkom kolodvoru. Ali zašto tamo lete potpuno je neshvatljivo za nespecijaliste. Može li to privući mlade astronautici? Stoga je lekcija iz svemira i demonstracija onoga što se radi na svemirskim postajama jedan od načina na koji je moguće i potrebno vratiti interes za astronautiku.

Sada o obrazovnom procesu. Svemir nam je doista dao nove mogućnosti koje možemo iskoristiti u obrazovanju, međutim, taj proces je tek na početku i mnogo toga još nije jasno. Istaknuo bih dvije glavne stvari. Prvi je demonstracija eksperimenata koji se izvode u svemiru. U tome vidim rješenje iznimno ozbiljnog problema obrazovanja – izvlačenje djece u prvi plan, prijelomnu oštricu znanosti. Uostalom, moderni udžbenik fizike zapravo je isti udžbenik koji je bio u 19. stoljeću. Čitajući ga, stječe se osjećaj da se u proteklih 50 godina fizika nije nikamo pomakla. Nedostaje svega modernog i uzbudljivog, nema odgovora na pitanja koja postavljaju današnja djeca. Pronađite u takvom udžbeniku odgovor na pitanje “kako funkcionira iPhone ili kvantna komunikacija?” neće raditi. Dobro napravljene lekcije s Međunarodne svemirske postaje (ISS) također mogu pomoći djeci da dođu do ove napredne razine. Ovo je samo jedan od naprednijih laboratorija čovječanstva i što više ljudi treba znati što se tamo događa.

Druga stvar je da danas nastoje učiniti prirodoslovno obrazovanje interaktivnim. Ali zadatak ovdje nije samo lijepo ilustrirati znanje i prenijeti ga učeniku. Potrebno je da znanje probudi interes, fantaziju, da čovjek ima ideje, da sam počne nešto raditi, tražiti informacije, aktivno i kreativno proučavati pitanja koja ga zanimaju. A svemir je u stanju pobuditi taj interes, jer postavlja neočekivane zadatke - ponekad čak i za one ljude koji dobro poznaju fiziku.

Istina, s takvom "zabavom" mislim da treba biti izuzetno oprezan. Svemir budi fantaziju, ali mora imati svoj nastavak. Ako su ranije školarci imali osjećaj da je fizika složena, dosadna znanost, sada je često počinju doživljavati samo na razini zabavnih trikova i zabave. Ali čim stvar počne ozbiljno razmišljati, oni odmah odustaju i prelaze na drugu zabavu. Dobro iskustvo učenja prvo mora privući pozornost neobičan učinak, a zatim probuditi misao i fantaziju intrigom: “Zašto je to tako?”. Potrebno je osigurati da učenik počne uživati ​​u tom mentalnom "zaokusu". Stoga je, po mom mišljenju, primarni cilj lekcija iz svemira odmaknuti se od učenja napamet suhoparnih paragrafa i stvoriti nesvakidašnju situaciju o kojoj se može sa zanimanjem proučavati i raspravljati.

NASA/flickr

Prvu nastavu za školarce iz orbite svemirske letjelice počeli su voditi Amerikanci, za koje je tih godina interes javnosti bio mnogo kritičniji nego za sovjetsku kozmonautiku. U sklopu Programa sudionika u svemirskim letovima za uključivanje "civilnih astronauta" u posade shuttlea, pokrenut je program "Učitelj u svemiru". Dana 27. kolovoza 1984. američki predsjednik Ronald Reagan najavio je da će učiteljica letjeti u svemir krajem 1985. ili početkom 1986. godine. Kao rezultat velikog nacionalnog natjecanja, dvije učiteljice Christa McAuliffe (primarna kandidatkinja) i Barbara Morgan (zamjenica) odabrane su između 10 463 osobe. Christa McAuliffe poginula je 28. siječnja 1986. u eksploziji shuttlea Challenger. Otkazani su svi letovi "civilnih astronauta". Ali NASA-ini astronauti sami često izvještavaju za školsku djecu. U SSSR-u je počelo uključivanje školske djece u pravu astronautiku snažna aktivnost kozmonauta Aleksandra Serebrova. Godine 1988. organizirao je i vodio All-Union Aerospace Society (Sverusko omladinsko aerosvemirsko društvo), koje je ujedinilo više od 50 tisuća djece. Tijekom svog četvrtog leta u svemir 1993.-94., kao inženjer leta za letjelicu Soyuz TM-17 i stanicu Mir, Serebrov je snimio seriju filmova Lekcije iz svemira. Postupno je i Kina u usponu. 20. lipnja 2013. taikonaut Wang Yaping održao je predavanje o bestežinskom stanju kineskim školarcima po prvi put u kineskoj povijesti.

- Kod studiranja kojih disciplina mogu pomoći "lekcije iz svemira"?

Govoreći o svemiru, prije svega mislimo na određeno okruženje u kojem je, naravno, prisutna, ali se uopće ne osjeća, jedna od glavnih sila koje djeluju na Zemlji - gravitacija. U najmanju ruku, ovo nam omogućuje promatranje sila koje su maskirane gravitacijom na Zemlji. Na primjer, sila površinske napetosti tekućine na Zemlji iu svemiru je ista, ali se voda na Zemlji širi po površini, au orbiti se skuplja u kuglu. U ovom eksperimentu to se događa samo iz razloga što na Zemlji odlučujuću ulogu ima gravitacija, dok je u svemiru površinska napetost.

Odnosno, bok letjelice je specifičan eksperimentalni prostor u kojem je gravitacija "isključena", odnosno neutralizirana. Usput, ne samo gravitacija, već i oni fizički procesi koji su s njom povezani - Arhimedova sila, konvekcija. A to omogućuje jasnije sagledavanje drugih sila i učinaka. Uzmite dvije AA baterije i stavite ih jednu do druge - plus na plus, minus na minus. Neće im se dogoditi apsolutno ništa, a neće se ni pojaviti pomisao da se nešto može dogoditi. Ali u svemiru su se takve baterije odjednom počele otvarati - minus u plus, a plus u minus. Ovo je jasna demonstracija činjenice da se istoimeni naboji odbijaju, a suprotni naboji privlače. Mi praktički ne možemo vidjeti sile koje nastaju između baterija na Zemlji, ali u svemiru se te male interakcije iznenada manifestiraju u neočekivano lijepo iskustvo.

Još jedan lijep primjer je gorenje svijeće u bestežinskom stanju. Inače, ovo iskustvo ima vrlo poučnu i važnu povijest za našu raspravu. Godine 1974., u Krimskoj zvjezdarnici, tijekom susreta kozmonauta sa školskom djecom, jedna od djevojčica je neočekivano upitala: “Gori li šibica u svemiru? I hoće li se uopće zapaliti u bestežinskom stanju? Nitko od astronauta nije mogao odgovoriti. Nikome nije ni palo na pamet provesti takav eksperiment. Je li bilo moguće zapaliti vatru na brodu samo radi pokusa? Uostalom, požari na svemirskim letjelicama mogu biti vrlo opasni. Ali, prema riječima kozmonauta Vladimira Kovalenka, ovo nas je pitanje natjeralo na razmišljanje, au listopadu 1977., idući na let s Valerijem Rjuminom, potajno je nosio kutiju šibica u Sojuz. Kad mu se ukazala prilika, zapalio je jednu šibicu - naravno, uz poštivanje svih sigurnosnih mjera. Prema astronautu, spektakl se pokazao nevjerojatnim: u orbiti vrući zrak nije imao tendenciju da se diže, a plamen nije bio "izdužen", kao na Zemlji, već zaobljen. Ta se priča naveliko kružila medijima, no teško je sada reći je li sve u njoj pouzdano. Službeni podaci govore da je prvi takav eksperiment izveden 1992. godine u orbitalnom odjeljku SpaceLaba na brodu, a 1996. eksperiment je ponovljen na postaji Mir.

Štoviše neočekivano pitanje, što u načelu nije moglo pasti na pamet profesionalcima, postavilo je temelje za cijeli niz eksperimenata. Prema nekim izvješćima, samo u svemiru spaljeno je više od 80 svijeća - kako bi se detaljno razumio proces, kako bi se napravili vizualni video zapisi. Otkriveni su sasvim neočekivani učinci. Da, i bilo je mnogo praktičnih primjena - od poboljšanja zaštite od požara na svemirskim letjelicama do poboljšanja rada motora s unutarnjim izgaranjem koji su već na Zemlji.

Ali ovdje je važno ne ograničiti se samo na fiziku. Potrebno je fokusirati se na ona područja gdje se astronautika odavno isplati i ima praktične primjene. Na primjer, daljinska detekcija Zemlje omogućuje formuliranje i rješavanje mnogih praktičnih problema u smislu geografije i geologije, ekologije i meteorologije. I samo predstavljanjem ovih zadataka učenicima u okviru relevantnih disciplina, moći ćemo im pružiti relevantna znanja. Štoviše, neki od problema još uvijek nisu riješeni, što znači da će taj potencijal morati osloboditi mladi naraštaji, pa bi se u taj posao već danas trebali uključiti tinejdžeri.

Drugo veliko područje je biologija, koja se u smislu kozmosa može grubo podijeliti na dvije komponente - botaniku i ljudsku fiziologiju. Glavno pitanje botanike ovdje - što se događa s dinamikom rasta biljaka? Kad sjeme položimo u tlo, ono se u potpunom mraku nekako orijentira: korijen ide prema dolje, a deblo prema gore. Ali što se događa ako se to dogodi u nultoj gravitaciji? Čudno, ali stvarni eksperimenti pokazuju da biljke rastu u uvjetima nulte gravitacije na gotovo isti način. I to je nevjerojatno. Ali s reprodukcijom imaju velikih problema.

Zanimljiva su pitanja povezana s proučavanjem granica života. Na primjer, pri kojem minimalnom tlaku mogu postojati živi organizmi? Ili pod kojim uvjetima mogu, ako ne postojati, onda barem opstati? Tako je tijekom eksperimenta larva komarca izvađena u svemir. Tri mjeseca bila je u vakuumu, izložena niskim temperaturama i zračenju. Međutim, kada je larva vraćena u postaju, oporavila se i izlegla u živog komarca.

TsPK nazvan po Yu.A. Gagarinu

Jedna od najčešćih zabluda o svemiru je da nema gravitacije izvan atmosfere. Zapravo, bez obzira koliko se bilo koja dva tijela udaljavaju jedno od drugog, njihova međusobna privlačnost nikada neće postati nula, iako može biti proizvoljno mala. To proizlazi iz Newtonovog zakona univerzalne gravitacije i Einsteinove opće teorije relativnosti. To znači da je svemir doslovno “zasićen” gravitacijom. Na primjer, na osobu istodobno utječu i gravitacija Zemlje, i gravitacija Sunca, pa čak i gravitacija bilo kojeg planeta galaksije koji je najudaljeniji od Mliječne staze. Kako se udaljenost između objekata povećava, njihova međusobna privlačnost brzo slabi, međutim, budući da je visina orbite ISS-a manja od 10% polumjera Zemlje, na astronaute djeluje gotovo ista gravitacija kao i na ljude na Zemlji. Pa zašto su astronauti na ISS-u u bestežinskom stanju? Stvar je u tome što postaja, zajedno s ljudima na njoj, čini dva istovremena kretanja - pod utjecajem gravitacije pada na Zemlju i brzo se kreće duž njezine površine. Na primjer, brzina broda koji leti u niskoj orbiti je oko 8 km/s. U istoj sekundi brod se približio Zemlji za 5 metara. Da je planet ravan, stanica bi pala na njega dovoljno brzo. Ali planet je okrugao i svakih 8 km njegova površina pada za istih 5 metara. Ispostavilo se da ISS neprekidno pada na Zemlju, ali ne može pasti, budući da površina planeta pada ispod broda na istoj udaljenosti dok mu se približava, zbog čega je postaja uvijek na istoj visini. Upravo taj pad uzrokuje pojavu učinka bestežinskog stanja.

A koliko je danas realno da učenici ne samo gledaju videa sa svemirskim pokusima, nego i na neki način u njima sudjeluju, primjerice, predlažu ideje za izvođenje takvih pokusa?

Da, takve mogućnosti sada postoje. Svemir je mnogo bliži nego što mislite. Na primjer, naši učenici osmog razreda i ja uzgojili smo i poslali salatu Batavia na ISS. Biljku, posađenu u vatu natopljenu hranjivom otopinom, promatrao je kozmonaut Oleg Germanovič Artemjev i redovito informirao učenike o tome kako se razvija u bestežinskim uvjetima.

ISS provodi znanstvene i obrazovne eksperimente. Obrazovni projekti nemaju znanstvenu svrhu - oni su stvoreni da zainteresiraju djecu, da ilustriraju zakone. Ali ponekad, kao u slučaju naših studenata, obrazovni projekti mogu imati znanstvenu vrijednost. Ruski programeri ponosni su što su napravili svemirski staklenik s automatskim zalijevanjem - za razliku od Amerikanaca, koji svoje biljke zalijevaju ručno. Ali pritom se u svakom slučaju troši voda, koje na brodu ima malo. Nakon toga, biljke ga isparavaju u volumen stanice, čime dodatno opterećuju sustav sušenja zraka. Mi smo u školi razvili sustav koji uopće ne zahtijeva zalijevanje. Biljka raste u zatvorenom volumenu, isparava vlagu, ta se vlaga kondenzira i biljka je ponovno koristi. Ispada zatvoreni ciklus. A to je važno za buduće dugoročne svemirske misije, kada astronauti neće moći dobivati ​​hranu sa Zemlje.

Neki se problemi u astronautici iz nekog razloga uopće ne rješavaju ili se rješavaju za vrlo velike svote novca. Riječ je o problemu neučinkovitosti postojećeg sustava koji se u narednim godinama mora hitno rješavati. Umjesto toga, to je za one koje sada podučavamo. Jednom smo u "Orljonoku" vodili projektnu smjenu "kamp", a pored nas još jedan kamp, ​​ali i svemirski, vodili su mladi momci - inženjeri iz NPO Energija, koji razvijaju novi ruski svemirski brod"Federacija". Došli su do nas i objavili popis zadataka s pitanjem: “Mogu li vaši učenici učiniti nešto za nas s ovog popisa?” Na kontra pitanje "zašto ste nas kontaktirali s ovim?" dobili smo jednostavno prekrasan odgovor: "Želimo pokazati našim nadređenima da školarci mogu razviti te stvari u godinu dana za novčić, a ne istraživački instituti za milijune rubalja tijekom pet godina." I uostalom, stvarno je bilo zadataka koji su se mogli prilično riješiti sa školarcima u godinu dana.

Općenito, jako mi se sviđa slogan: "Svemir je mnogo bliže nego što mislimo." Samo stotinjak kilometara. 8 puta manje od udaljenosti između Moskve i Kazana. Može se činiti: tko sam ja da izravno kontaktiram astronaute? Ali u stvarnosti to nije tako teško učiniti. Postoje programi koji vam omogućuju da vodite radio komunikaciju i razgovarate s astronautom koji je trenutno u orbiti; eksperimenti se mogu razviti i predložiti za provedbu u svemiru. Problem je malo drugačiji, a to je uobičajena bolest astronautike: u okvirima sigurnosti sve je zaraslo u takvu birokraciju da procesi traju nedopustivo dugo.

- Ali ste ipak uspjeli realizirati svoj projekt ...

Imamo sreće s ovim. Od odluke da se naš eksperiment provede u svemiru do lansiranja u orbitu prošla su tri tjedna, iako obično prođe 2,5-3 godine. Za studenta je takvo razdoblje kritično: osnovnoškolci još nisu spremni za takve projekte, a srednjoškolci će za to vrijeme već napustiti školu.

U našem slučaju politički faktor imao je snažan utjecaj. Naš Centar za svemirsko obrazovanje otvoren je na prijedlog bivšeg čelnika Roscosmosa Olega Nikolajeviča Ostapenka i bivšeg voditelja Centra za obuku kozmonauta Sergeja Konstantinoviča Krikaljeva. Nakon otvaranja centra došli su do nas, pogledali projekt i Ostapenko je rekao: "Pošaljite na ISS u bliskoj budućnosti." Eksperiment se umnogome pokazao uspješnim upravo zato što nitko nije počeo shvaćati nijanse, ali su mogli dogovoriti dugo mikrobiološko ispitivanje s procjenom sve flore koja bi doletjela na postaju i slično. Ali u ovaj slučaj odlučio: “U redu, staklenka je hermetički zatvorena, obradit ćemo je izvana, a sve što je unutra neka ostane tamo.” To je omogućilo da se projekt završi u roku od mjesec dana. Vrlo neočekivano za nas.

NASA

NASA

Dva jednostavna, ali spektakularna eksperimenta: gorenje svijeće na Zemlji i na svemirskoj postaji te ponašanje tekućine u nultoj gravitaciji.

Sada se snima velik broj znanstvenofantastičnih filmova čija je radnja na neki način povezana sa svemirom. Pokušaji da budu što spektakularniji često dovode do iskrivljavanja činjenica i stvaranja svih vrsta mitova. Jedna od najpoznatijih je da osoba koja se nađe u svemiru bez skafandera može jednostavno eksplodirati. Kako se osjećate prema takvim stvarima?

Jednom su me pitali što mislim o pogreškama u Marsovcu. super mi je! Jer kad bi poletjeli pravi film, ne bismo imali o čemu raspravljati s djecom. Ali kad nam se pokaže kako je ulaz u marsovski stambeni modul promjera dva metra zatvoren plastičnom folijom na ljepljivoj traci, onda je to dobar razlog da se malo nagađa. Već i učenici sedmog razreda mogu izračunati pritisak koji će zrak stvoriti unutar modula, usporediti ga s pritiskom koji film može izdržati i time shvatiti glupost ideje prikazane u filmu.

Pogrešni filmovi o svemiru također mogu biti dobri jer će potaknuti stručnjake da naprave "ispravne" videozapise. Na primjer, činjenica da suze junakinje u filmu "Gravitacija" teku niz njene obraze ne podnosi kritiku. No, s druge strane, to je bio razlog da američki astronaut Chris Hadfield snimi video u kojem je pokazao da se suze u svemiru nakupljaju u očima, postupno ih pune.

Ipak, postoji jedna dobra iznimka - film "Interstellar". Ovdje je, po mom mišljenju, napravljen određeni iskorak. Postoje filmovi koje redatelji rade prema svom najboljem razumijevanju. A ima i filmova za koje pozovu konzultante. Zadatak konzultanta je identificirati grube pogreške. Jedan od autora Interstellara bio je teorijski fizičar, tvorac jedne od najprobojnijih teorija u znanosti, Kip Thorne. Odnosno, bio je uključen čak ne na razini konzultanta, nego na razini koautora filmskog scenarija! A to se nikad prije nije dogodilo - to je isto kao da bi Einstein postao jedan od autora filmskog scenarija.

Usput, nakon objavljivanja filma "Interstellar" na internetu su objavljeni izvrsni metodološki razvoji za učitelje. Opisali su kako se isječci iz filma mogu koristiti u nastavi, u projektne aktivnosti, u školskim raspravama, i to ne samo na temu fizike, već i na filozofske i moralne teme. Ovdje se može puno naučiti!

kadar iz filma "Gravitacija"

Kanadska svemirska agencija

Suze u svemiru kako ih je zamislio holivudski redatelj (na licu junakinje filma "Gravitacija") i u stvarnosti (na licu američkog astronauta Chrisa Hadfielda). Jasno možete vidjeti kako se Hadfieldove suze nakupljaju, ispunjavajući najprije samo oko, a potom i prostor oko njega. Ali kod Sandre Bullock teku niz obraze, a zatim u obliku malih kapljica odlete u svemir (kapljice su vidljive ispod lijevog oka junakinje). Iskreno radi, treba napomenuti da se većina "greški" u filmovima znanstvene fantastike radi namjerno - kako bi se povećala zabava u filmovima.

- Što mislite, hoće li se "obrazovanje iz svemira" razvijati u budućnosti i u kojem smjeru?

Još nisam vidio niti jednog učitelja koji bi uspješno iskoristio sve mogućnosti koje se otvaraju zahvaljujući istraživanju svemira. Do sada se uglavnom koristio kao stvar iznenađenja. Ta informacija praktički ne dolazi do nastavnika, i to gotovo nikako metodološki razvoj kako ga koristiti u nastavi.

Mislim da se u budućnosti trebamo fokusirati na dvije točke.

Prvi zanimljiv smjer je format video problematika. Na primjer, kozmonaut Alexander Serebrov snimio je video u kojem možete vidjeti kako, u bestežinskom stanju, odguruje bateriju od 150 kg. Ovdje možemo formulirati sljedeći problem: imajući video, odrediti masu kozmonauta Serebrova. Iz okvira se može vidjeti kojom se brzinom razlijeću astronaut i baterija, a samim tim i pronaći omjer brzina i mase. Imajući cijeli niz takvih videa, možemo stvoriti arhivu ne samo zanimljivih, već i živih zadataka povezanih s praksom.

Drugi smjer vezan je uz činjenicu da moderno društvo postoji potražnja za ljudima koji nisu toliko sposobni riješiti probleme koliko su ih sposobni formulirati. Glavni problem je smisliti zadatak. Nažalost, konvencionalno školsko obrazovanje to ne potiče. Ali interakcija s astronautima omogućuje im da nauče stvarati nove ideje. Temeljno je nova stvar kojih u školama gotovo da i nema.

Svemirski dan.

Zabavne lekcije

za učenike 1-2 razreda

Cilj:razvoj neovisnosti, kognitivne i kreativne aktivnosti, stvaranje mogućnosti za samoostvarenje djece.

Zadaci:

Proširivanje znanja o prostoru;

Aktivacija kognitivnih interesa;

Razvoj mašte, fantazije, kreativne aktivnosti;

Razvoj početnih vještina u radu sa obrazovna literatura;

Formiranje komunikacijskih vještina kroz rad u skupinama;

Proširenje vokabular na temu "Svemir".

Lekcija I

Učiteljica prije nastave dijeli zvjezdice izrezane iz listova papira kako bi djeca na njima napravila kratku bilješku.

1. Razgovor

Učitelj, nastavnik, profesor. Tko od vas sanja o odlasku u svemir? Što mislite što je prostor?

Učenici pokušavaju odgovoriti na pitanja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kao što vidite, svatko ima drugačiju ideju prostora. Danas ćemo putovanje u svemir. Nakon što ste poslušali kratke poruke nastavnika o svemiru, zvijezdama, planetima i svemirskim brodovima, možete na svoju zvjezdicu napisati naziv teme koja vas najviše zanima i odgovoriti na pitanje: “Što bih još želio (a) znati o svemiru?”

2. Kazališne predstave učitelja:

Tema: “Svemir. Galaksija"

Učitelj se pojavljuje u kostimu Galaksije, odjeven u crni ogrtač sa srebrnim zvijezdama različitih veličina.

Učitelj, nastavnik, profesor. Čovjek uvijek nastoji shvatiti svijet u kojem živi, ​​odgovoriti na pitanja: „Što je svemir? Od čega se sastoji prostor?

Ogromna masa zvijezda naziva se galaksija. Svemir se sastoji od različitih galaksija. Našim očima možemo vidjeti skup zvijezda u obliku perjanice - to je mliječna staza. Ali ne možemo sve vidjeti svojim očima.

Učitelj, nastavnik, profesor . Što ljudi koriste da bolje vide zvijezde i znaju više o njima?

Studenti . Lansiraju svemirske letjelice, orbitalne stanice; koristiti teleskope; odletjeti u svemir (okvirni odgovori).

Učitelj, nastavnik, profesor. Što je vidio čovjek - astronaut, koji je prvi izašao u svemir, u Svemir?

Priča.

Tema: "Zvijezde"

Učitelj se pojavljuje odjeven kao astrolog, nosi šiljatu kapu sa zvijezdama na glavi.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, imam vrlo star i zanimljiv program znanstvene astronomije. Proučavam zvijezde.

Zvijezde su jako udaljene od Zemlje, pa se ne zagrijavaju i čine se vrlo malima. Na nebu ima puno zvijezda, a da bi ih razumjeli, ljudi su zvijezde spojili u skupine – sazviježđa. Najsjajnija zviježđa dobila su imena.

Koga od njih poznajete?

Studenti. Rak, Vodenjak, Bik, Veliki i Mali medvjed, itd.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ispričat ću vam legendu o Velikom i Malom medvjedu.

Priča legendu.

Učitelj, nastavnik, profesor nastavlja priču.

Zvijezde su toliko udaljene da njihove zrake dopiru do Zemlje gotovo 4,5 godine nakon zračenja. Ako se zvijezde najudaljenije od Zemlje ugase, onda će Zemljani za to znati tek nakon 500 godina.

Učitelj, nastavnik, profesor govori o zvjezdanom atlasu (kompasu).

Ako ste izgubljeni, tada će vam zvijezde pomoći pronaći sjever, jug, zapad, istok. Želite li naučiti kako odrediti strane horizonta? Da biste to učinili, morate saznati sva imena zviježđa i mjesto na kojem se nalaze na noćnom nebu. Na nebu je oko 6 tisuća zvijezda. Sa mnom možeš naučiti pronaći nepoznata sazviježđa. Što mislite kako su drevni astronomi otkrili znakove zodijaka? Ovo je samo jedan od mnogih zanimljiva pitanja na koje astronomija daje odgovor.

Na primjer, iz kojeg zviježđa Sunce počinje svoje putovanje kroz zodijački krug? Gdje su blizanci na nebu? Na koga cilja zvijezda Strijelac? Gdje Jarac skače ili gdje Vodenjak vodu toči? Takvih pitanja može biti mnogo.

Ti i ja bismo mogli:

proučavati zvijezde, njihova sazviježđa (imena i povijest);

izraditi zvjezdani atlas;

pisati kratke eseje o astronomiji;

napraviti matematički zadatak o zvijezdama.

Tema: "Sunce"

Učitelj izlazi u kostimu boga sunca - u žutom ili narančastom ogrtaču.

Učitelj, nastavnik, profesor. Sunce je jedna od bezbrojnih zvijezda u svemiru. Sunce je izvor života na zemlji. To su stari ljudi dobro razumjeli. Naši preci, Slaveni, obožavali su Boga Sunca - Yarila, Egipćani - Ra, Grci - Heliosa. Sunce ima svoje planete. Imaju li druge zvijezde planete? Nažalost, čak ni nama najbliže zvijezde, Centaurus i Alpha Centauri, još ne mogu vidjeti planete, jer naši moderni teleskopi, čak i oni najmoćniji, još ne mogu otkriti druge planetarne sustave.

Dakle, u Svemiru, naš sunčev sustav (Sunce i planeti koji kruže oko njega) je naš "kozmički dom".

Znaš li:

Kako je uređena naša "svemirska kuća"?

Koliko planeta se okreće oko sunca? Kako se oni zovu?

Je li daleko od sunca?

Od čega se sastoji Sunce i drugi planeti? Sunčev sustav?

Zašto Zemlja ne padne u Sunce?

Kako se planeti razlikuju od zvijezda?

Kako se kreću planeti?

Ako vas zanima naš solarni sustav i neko pitanje na tu temu, odaberite ekipu našeg svemirskog doma.

Tema: "Istraživanje svemira"

Učiteljica donosi album o svemiru s fotografijama.

Učitelj, nastavnik, profesor. Tajanstven od davnina svemirski svijet privukao pažnju ljudi. Zašto ljude zanima svemir? (Postaviti pitanje učenicima.)

Studenti (primjeri odgovora). Potrebno znanje o okolnom svijetu; Zanimljiv.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kako do svemira?

Počinje priča.

Početkom svemirskog doba smatra se 4. listopada 1957. godine. Na današnji dan lansirana je prva svemirska letjelica AES. Obišao je Zemlju i prikupio prve podatke o različitim slojevima atmosfere. Nakon njega lansiran je drugi satelit s psom Laikom i treći s uređajem za proučavanje Zemljine atmosfere. Dana 12. travnja 1961. svemirska letjelica Vostok s čovjekom na brodu poletjela je s kozmodroma Baikonur. Yu.A. Gagarin je prvi put vidio Zemlju kroz prozor. Za 108 minuta obišao je zemaljsku kuglu i sletio u zadano područje. 18. ožujka 1965. A.A. Leonov je prvi otišao u svemir. Dana 21. srpnja 1969. Neil Armstrong i Edwin Aldrin prvi su put u povijesti kročili na Mjesec. Otišli su na površinu Mjeseca, prikupili uzorke lunarnog kamenja, postavili znanstvene instrumente.

Zašto mislite da je nemoguće letjeti u različite gradove na raketi? Zašto se to može učiniti samo u zrakoplovima? Zrakoplov treba zrak da se izdržava ili neće letjeti. Raketa ne treba zrak, ona se odbija od svog goriva, plinova i leti u zračni prostor, neprestano odbacujući produkte izgaranja.

S.P. Koroljov je generalni dizajner svemirskih brodova. Već su izgrađene nove svemirske postaje, lutalice i svemirske letjelice. Govore puno zanimljivih stvari o Zemlji, Mjesecu, planetima, zvijezdama. Naša ekipa može saznati:

Kako se gradi raketa?

kako ona leti;

Od čega je napravljeno odijelo?

kako se astronauti pripremaju za let i još mnogo toga.

Ako imate pitanja, zapišite ih na svoje zvjezdice.

3. Formiranje posada

Učitelj, nastavnik, profesor. Već znate za zvjezdani put, koji se zove Mliječni put. Napravimo od vaših pitanja našu „Mliječnu stazu“ – zvijezde.

Zvjezdane posade formirane su od zvijezda.

Lekcija II

1. Djeca smišljaju imena za svoje posade.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dakle, posade su spremne. Provjerimo spremnost vašeg svemirskog broda - rakete.

Svaka posada dobiva križaljku na listovima u obliku rakete. Da biste to učinili, morate odgovoriti na pitanja križaljke od koje se sastoji raketa. Koja će posada prva izvijestiti o spremnosti rakete?

Učitelj, nastavnik, profesor. Pažljivo slušajte pitanja:

Tko je prvi otišao u svemir? (Gagarin).

Kako se zvao njegov brod? ("Istočno").

Tko je prvi otišao u svemir? (Leonov).

Mnogo puta ste to čuli: Sve riječi koje znate:

Kozmonaut, svemirsko odijelo, raketa. Satelit, motor, orbita...

Znajte ova imena: Dvadeset riječi u križaljci je skriveno!

Mars, Venera i Mjesec. Mislit ćete sami

Gledate redom. Stavili ste ih na njihova mjesta.

Start, pristajanje i slijetanje.

Ovdje je Voskhod, Soyuz, Vostok -

Za skretanje još jedno skretanje

Oni prave brodove

Lansiran sa Zemlje

S mjesta lansiranja - sa svemirske luke ...

2. Lansiranje rakete.

Učitelj, nastavnik, profesor. Sve je spremno za let. Ostaje još da lansiramo naše rakete. Ekipa, uhvatite se za ruke, zatvorite oči. 5, 4, 3, 2, 1 - počni! (zvuči melodija benda "Space").

Zamislite da letite. Okolo bestežinsko, svuda oko sebe vidiš sjaj zvijezda. Vaš brod ide u orbitu.

3. Rasprava o napretku daljnjeg rada.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ljudi, kada tražite odgovore na svoja pitanja, možete se poslužiti literaturom koju smo odabrali za vas. Ali može se dogoditi da ova literatura neće biti dovoljna. Stoga – zadaća: ponesite knjige o svemiru, potražite unaprijed odgovore na naša pitanja, pitajte roditelje, prijatelje, poznanike. Svoj rad možete prijaviti kao:

knjiga zadataka;

križaljke;

Sažetak;

Poster;

Upitnik;

knjige za bebe;

Pjesme - zagonetke, crteži;

Modeli, itd.

Posade se savjetuju, određuju se u izboru tipa domaća zadaća- konačni obrazovni proizvod.

Lekcija III

Dizajn radne sobe s materijalima, slikama, crtežima na temu "Svemir".

Prva faza - "Implementacija"

1. Izbor partnera unutar grupe.

2. Izbor metoda i planiranje aktivnosti.

3. Realizacija plana rada.

4. Opća analiza provedbe projekta.

Druga faza "Finale"

Zaštita radova i prezentacija završnih obrazovnih proizvoda. Zaštita može rezultirati prazničnim "Danom svemira".

Konačni obrazovni proizvodi bili su:

1. Volumetrijski model Sunčevog sustava, izrađen na plastelinskom kartonu u skladu s proporcijama planeta.

2. Poster "Sunce", koji predstavlja strukturu sunca (u presjeku).

3. Poster "Struktura planeta Zemlje" (u odjeljku).

4. Sheme koje vizualno prikazuju omjer masa Zemlje i Sunca, nekih planeta.

5. Mali sažeci dečki, križaljke na temu "Svemir".

6. Zadatnica.

7. Model svemirske letjelice (s razdjelnim stepenicama).

Projekt je organiziran izvan školskih sati. U tijeku rada formirane su mješovite (i 1. i 2. razred) grupe. Projekt je okupio učitelje osnovna škola, sudjelovali su učitelji prirodnih znanosti, učitelji likovne kulture i rada, roditelji.

Početak projekta dat je u veljači, projekt je završio praznikom na Dan kozmonautike.

Državna proračunska obrazovna ustanova

Srednji sveobuhvatna škola br. 695 "Duga"

Puškinski okrug grada Sankt Peterburga

Svemirski dan.

Zabavne lekcije

za učenike 1-2 razreda

Kobets Marina Nikolaevna

Sankt Peterburg

2017

Uoči Dana kozmonautike ruski će školarci pogledati edukativni film koji će pokazati kako kozmonauti i astronauti demonstriraju fizikalne zakone u nultoj gravitaciji. Tvorci ovog filma također planiraju objaviti obrazovne filmove o geografiji, biologiji, astronomiji.

Film "Lekcija iz svemira" Ministarstvo obrazovanja preporučilo je za gledanje u cijelosti obrazovne ustanove uoči Dana kozmonautike. Ovaj dan u Rusiji je 12. travnja - dan prvog povijesnog svemirskog leta. Prvi film se zove "Naš dom je Zemlja" i snimljen je davne 2012. godine. Snimanje trećeg filma planirano je do početka sljedećeg. Školska godina, a četvrti će biti objavljen na obljetnicu lansiranja 1. umjetnog satelita Zemlje.

Scenarij filma razvili su učitelji, znanstvenici, kao i članovi posade ISS-a. Glumci filma u epizodama u svemiru su astronauti. Sve se radi u stalnoj komunikaciji s kozmonautima, zajedno pripremamo tekstove i slikamo mizanscene... Ovo je vrlo složen projekt. Lakše je napraviti čak i punopravni igrani filmovi . - rekao je Alexander Ostrovski, voditelj televizijskog studija Roscosmos.

U budućnosti Ovaj projekt Prema riječima organizatora, bit će međunarodnog karaktera. Svi filmovi iz ove serije će imati engleske titlove. Tako će se i strani studenti upoznati s obrazovnim filmovima.

Prvi umjetni Zemljin satelit, prva svemirska letjelica, lansiran je u orbitu SSSR-a 4. listopada 1957. godine.

Kodna oznaka satelita PS-1. Lansiranje je obavljeno s 5. istraživačkog poligona Ministarstva obrane SSSR-a Tyura-Tam na raketi-nosaču Sputnik. Datum lansiranja smatra se početkom svemirske ere čovječanstva, au Rusiji se slavi kao nezaboravan dan za svemirske snage.

Dosadna lekcija fizike postaje mnogo zanimljivija i uzbudljivija ako je predaju astronauti u orbiti. Asistent istraživačkog laboratorija Wang Yaping vodio je neobičan sat za školarce iz letjelice Shenzhou-10 u orbitalnom modulu.

Sat je trajao 40 minuta, tijekom kojih su svemirski istraživači proveli pet osnovnih fizikalnih eksperimenata vezanih uz karakteristike kretanja objekta u bestežinskom stanju. Također, učitelji iz svemira govorili su o površinskoj napetosti tekućine, te su detaljno objasnili pojmove mase i težine, pozivajući se na Newtonov zakon.

Nakon eksperimentiranja s mjerenjem težine, gibanja njihala, žiroskopskog gibanja te demonstracije svojstava vodenog filma i lopte, svatko je mogao postavljati pitanja. Lekcija je u gotovo svim emitirana iz svemira obrazovne ustanove Kina.

Svemirska pedagogija je daleko od inovacije. Godine 2007. prvi sat iz svemira održala je Barbara Morgan, iako je prije nje prve pokušaje ovakve nastave napravila Amerikanka Christa McAuliffe 1986. godine.

Možda će u bliskoj budućnosti vanzemaljci iz drugih galaksija održati lekciju iz fizike. Pitam se koliko su strogi i štetni.

Izvori: www.vesti.ru, easyen.ru, www.fnv-site.ru, www.dvinainform.ru, xvatit.com

Paradoksi vremena

Douglas Home i levitacija

Tajna rozenkrojcera. Protokoli sionskih mudraca

hram kailash

Mini nuklearni reaktor

Prvi su put ti eksperimenti bili uspješni u rujnu 2006., a zatim je Thiago počeo poboljšavati svoj aparat. Thiago je 2006. postao...

Predviđanja Padre Pija

Čvrsto je odlučio da će se zamonašiti kad mu je bilo deset godina. Nakon šest godina učenja, kao i niza testova, on je ...

Američke podmornice Drugog svjetskog rata

Najveću japansku podmornicu iz Drugog svjetskog rata pronašli su američki znanstvenici. Otkriveno je još u kolovozu, ali nakon konzultacija s japanskim političarima, da bi se javno ...

Divovski svemirski brod na Mjesecu

Daleka strana Mjeseca jedna je od najintrigantnijih misterija modernog doba. čudne fotografije, koje povremeno objavljuju astronomi, brojni NLO-i koji pokazuju čudnu aktivnost ...

Što su emulatori

Okušajte svoju sreću igrajući automati za igre na sreću i raznih ruleta, bila je želja mnogih ljudi. Motivi za to bili su različiti. Ako...

Kako rade 3D naočale

Pametne tehnologije vrlo su pametni izumi. Među revolucionarnim novitetima koji su osvojili čovječanstvo, zahvaljujući kreativnosti i domišljatosti izumitelja, ...

Vrste NLO-a

Desetljećima, ljudi različite dobi, obrazovanje, službeni položaj promatrati objekte koji lete nebom ispravan oblik, objasni...

Pa, letio istraživati ​​svemir?

Ovdje sam prikupio puno razvojnih i kreativnih zadataka iz različitih izvora, u kojima bi dijete moglo pokazati svoje umjetničke kvalitete, malo proučavati nebeske objekte i trenirati svoju ruku za pisanje. Sve slike su spremne za ispis - preuzmite i igrajte!

==1==

Kartice za djecu "Svemir"

Ispišite list karata i plastificirajte ga ili zalijepite na karton. Zatim izrežite duž sivih linija. Da bi igra s kartama bila poučna, pokažite djetetu kartice i recite što je na njima prikazano, opišite te predmete, što je posebno u njima. Prikaži samo 1 karticu odjednom.

==2==

Loto "Sunčev sustav"

Okrugle karte s planetima, suncem i mjesecom. Planeti Sunčevog sustava nisu imenovani radi uštede prostora, ali ih možete lako označiti obrnuta strana kartice.

Redoslijed je: Sunce, Mjesec, Merkur, Venera, Zemlja, Mars, Jupiter, Saturn, Uran, Neptun, Pluton.

*Za preuzimanje slike u izvornoj veličini pritisnite desnu tipku miša i odaberite "spremi sliku kao ..."

Kako igrati loto?

• Recite svom djetetu što je na karticama.
• Pokažite kako prekriti karte na istim predmetima na polju za igru.
• Zamolite ga da sam rasporedi karte na terenu.
• Pokušajte svaki put reći nešto novo o prikazanom predmetu.
• Ako beba već zna govoriti, neka imenuje predmet kojim je podigla karticu.

==3==

Svemirske bojanke: Zemlja i Mjesec, Raketa, Saturn, leteći tanjur.

*Za preuzimanje slike u izvornoj veličini pritisnite desnu tipku miša i odaberite "spremi sliku kao ..."

==4==

Zadatak za pripremu ruke za slovo „Na početak! Pažnja! Ožujak!".

Neka vaše dijete pomogne raketi da poleti povlačeći crtu od tla do rakete. Ako sakrijete ovaj ispis u kut datoteke i svojoj bebi date marker za suho brisanje (flomaster za bijelu ploču), zadatak možete obaviti više puta.

*Za preuzimanje slike u izvornoj veličini pritisnite desnu tipku miša i odaberite "spremi sliku kao ..."

==5==

Pronađite identične rakete i spojite ih.

Ova igra govori o pažnji. Dijete treba pronaći iste rakete među mnogo sličnih. Ovaj težak zadatak, stoga ne brinite ako se beba odmah ne nosi s tim. Sakrijte list u kutu datoteke, kao u prethodnom zadatku, a sljedeći dan pozovite bebu da ponovno igra ovu igru.

*Za preuzimanje slike u izvornoj veličini pritisnite desnu tipku miša i odaberite "spremi sliku kao ..."

==6==

Nacrtajte polovicu.

Ovaj zadatak priprema ruku za pisanje i razvija maštovito mišljenje. Ako je dijete još malo i teško mu je samostalno izvršiti ovaj zadatak, pokušajte crtati s njim ruku pod ruku.

*Za preuzimanje slike u izvornoj veličini pritisnite desnu tipku miša i odaberite "spremi sliku kao ..."

==7==

Nacrtajte krila i repove za rakete.

Ova igra razvija kreativno razmišljanje, jer, vidite, prilično je teško smisliti različita lijepa krila za sve rakete

*Za preuzimanje slike u izvornoj veličini pritisnite desnu tipku miša i odaberite "spremi sliku kao ..."