La mémoire sous-tend les capacités humaines et est une condition pour l'acquisition de connaissances, la formation de compétences et de capacités. Il est bien connu qu'il existe de grandes différences individuelles dans la mémoire. Chaque élève se souvient et reproduit le matériel différemment. Et pas seulement mieux ou moins bien, mais à sa manière, car la mémoire peut être bonne par rapport à certains objets, phénomènes, et mauvaise par rapport à d'autres. Certains enfants mémorisent très bien et très mal la poésie - formules mathématiques, règlements; d'autres sont à l'opposé. Certains élèves peuvent se rappeler rapidement ce qu'ils ont appris et donner la bonne réponse, tandis que d'autres ne peuvent pas facilement reproduire ce dont ils se sont souvenus.
Cependant, pour que la pensée passe à d'autres niveaux de développement, un troisième mécanisme doit être introduit, c'est «l'équilibre», qui est l'équilibre qui se produit entre l'environnement externe et les structures internes de la pensée. L'assimilation des objets extérieurs est progressive et se réalise à travers toutes les fonctions de la pensée : perception sensible, mémoire, intellect pratique, pensée intuitive et raison logique.
Stade des opérations spécifiques
La connaissance de l'évolution des structures cognitives facilite la compréhension du rôle des mécanismes d'adaptation et d'ajustement dans le développement de l'éducation. Lorsqu'on parle d'opérations ici, il est fait référence aux opérations logiques utilisées pour résoudre des problèmes. L'enfant à ce stade ou étape n'utilise plus le symbole, est capable d'utiliser les symboles logiquement et, par la capacité de retenir, en vient à des généralisations.
La typologie de la mémoire est assez complexe. Ils parlent de mémoire verbale-logique lorsque la mémorisation est principalement associée à l'utilisation de dispositions théoriques, de formulations verbales. La mémoire figurative est étroitement liée à l'imagination. Tout le monde sait comment les enfants racontent le contenu des films et des livres de différentes manières. Chacun se souvient des excursions et des voyages à sa manière : certains listent le déroulement des événements, reproduisent les explications du guide ou du professeur ; dans le récit des autres, vous verrez le chemin parcouru par l'enfant, imaginez les personnes qu'il a rencontrées.
Ici, la "conservation" fait référence à la capacité de comprendre que la quantité reste la même, même si sa forme change. Auparavant, par exemple, au stade préopératoire, l'enfant était convaincu que la quantité d'un litre d'eau contenue dans une bouteille haute et haute est supérieure à la quantité d'un litre d'eau transportée dans une petite bouteille large. Au lieu de cela, un enfant qui est entré dans le stade des opérations concrètes est intellectuellement capable de comprendre que la quantité est la même dans des récipients de formes différentes.
Par exemple : en prenant une boule d'argile et en la manipulant pour en faire plusieurs boules, l'enfant sait déjà qu'après avoir récupéré toutes les boules, la quantité d'argile sera presque la boule d'origine. La capacité ci-dessus est appelée réversibilité. Les jouets ne sont pas seulement une source d'échange dans la famille, mais permettent aussi à l'enfant de développer son imagination et sa concentration. Vous pouvez l'aider dans ce sens en choisissant les bons jouets et en suivant quelques règles de base. Bien sûr, il faut tenir compte de l'évolution de votre enfant et de ses propres intérêts.
En junior âge scolaire la mémoire, comme tous les autres processus mentaux, subit des changements importants. Leur essence est que la mémoire de l'enfant acquiert progressivement les caractéristiques de l'arbitraire, devenant consciemment régulée et médiatisée. La transformation de la mémoire est due à une augmentation significative des exigences d'efficacité qui surviennent lors de activités d'apprentissage. Maintenant, l'enfant doit beaucoup mémoriser : mémoriser le matériel littéralement, être capable de le redire près du texte, se souvenir de ce qui a été appris et être capable de le reproduire après un long moment. L'incapacité d'un enfant à mémoriser affecte ses activités d'apprentissage et finalement influence son attitude envers l'apprentissage et l'école.
0 à 3 ans : à vous de jouer
Dans ce tranche d'âge l'enfant développe ses sens et sa logique. Par conséquent, il s'intéresse aux jeux de différentes textures qui créent du bruit et du mouvement. Dans ce groupe d'âge, l'enfant apprend à maîtriser ses sens et sa capacité d'observation. Il peut facilement concentrer son attention sur tout ce qui lui procure des sensations. C'est durant cette période qu'il découvre la logique de ce qui l'entoure. Il faut d'abord lui demander, puis petit à petit il vous demandera tel ou tel jeu. Vous saurez alors ce qu'elle aime le plus, et vous pourrez ainsi vous concentrer sur vos jouets préférés.
Les élèves de première année (ainsi que les enfants d'âge préscolaire) ont une mémoire involontaire bien développée qui capture des informations et des événements vifs et émotionnellement saturés dans la vie d'un enfant. Cependant, tout ce dont un élève de première année doit se souvenir à l'école n'est pas intéressant et attrayant pour lui. Par conséquent, la mémoire immédiate est déjà insuffisante ici. Pour les enfants de 7 à 8 ans, se souvenir de quelque chose sans utiliser aucun moyen est beaucoup plus facile que de se souvenir, de comprendre et d'organiser le matériel. Comme ça se complique tâches d'apprentissage l'attitude «se souvenir» cesse de se justifier, ce qui oblige l'enfant à chercher des moyens d'organiser la mémoire. Le plus souvent, cette technique s'avère être une répétition répétée - manière universelle fournissant une mémoire mécanique. L'amélioration de la mémoire en âge d'aller à l'école primaire est principalement due à l'acquisition au cours d'activités éducatives différentes manières et les stratégies de mémoire liées à l'organisation et au traitement du matériel mémorisé. Si l'enfant est dans école primaire ne maîtrise pas les techniques de mémorisation sémantique, sa mémoire logique peut rester insuffisamment formée. La base de la mémoire logique est l'utilisation des processus de pensée comme support, moyen de mémorisation. Une telle mémoire est basée sur la compréhension. Comme méthodes mentales de mémorisation, on peut utiliser : le regroupement, la mise en évidence des points forts, l'élaboration d'un plan, le classement, la structuration, la schématisation, l'établissement d'analogies, l'association, etc. Ainsi, les enfants de 7 à 8 ans apprennent avec succès à utiliser des pictogrammes pour mémoriser notamment des poèmes : un dessin très schématique est dessiné pour chaque ligne, véhiculant le sens de la phrase, puis l'enfant reproduit le poème à partir des dessins, puis sans eux.
Votre enfant a de mauvaises notes à l'école et ne peut pas faire ses devoirs tout seul ?
Développez vos sens - Sonore et multicolore avec différentes textures. - Les jouets en bois car c'est une matière chaude qui a du poids et qui fait du bruit quand elle tombe. - Développez votre logique : empiler, empiler, faire tourner des jouets, des balles jouets.
3 à 6 ans : laissez-le jouer seul
Trop demander pour votre enfant, car cela peut le fatiguer. - Rire de ses échecs car cela pourrait le rebuter. Votre enfant découvre vie sociale, il essaie de vous imiter et continue de développer ses capacités corporelles. Il peut commencer des jeux de société, se laisser emporter par tout ce qui lui permet de faire « le plus grand » et passer beaucoup de temps sur ses jeux de construction. Pendant cette période, l'imagination de votre enfant se développe énormément. Ses gestes sont également plus précis et, surtout à partir de 5 ans, il peut commencer à jouer avec les autres.
Aidez votre enfant à comprendre les particularités de sa mémoire : découvrez quelles informations il se souvient plus facilement, comment il lui est plus facile de se souvenir (à l'oreille, avec l'aide de la vision, des mouvements, etc.), puis passez à l'enseignement d'une mémorisation efficace techniques. Mais, même après avoir maîtrisé avec succès les méthodes d'analyse sémantique et de mémorisation au cours de la formation, les enfants ne viennent pas immédiatement à leur application dans les activités éducatives. Cela nécessite un encouragement particulier de la part d'un adulte.
Construire des jeux et de la société, c'est bons moyens développer votre attention. C'est les points importants quand il imite la vie d'adulte et résout ses propres conflits. Que pouvez-vous lui offrir : développer son imagination - châteaux, bateaux pirates, poupées, garages. Développez votre flexibilité et votre logique. - Création de jeux. Développez votre sociabilité - jeux de société, mais uniquement sur la base de cotes, car ils ne peuvent pas encore développer de stratégie.
Ce qu'il faut éviter et pourquoi - interrompez-le complètement, car cela réduit la concentration. - Pour le forcer à finir le jeu, il a le droit de s'arrêter, sinon de jouer, ce ne sera plus un plaisir pour lui, mais une limitation. - Placez les jeux dans une armoire fermée. Au lieu de cela, ils doivent être organisés de manière à ce que votre enfant se dirige spontanément vers eux.
Mémorisation de la poésie, étude langues étrangères, mots croisés, calcul mental, résolution de problèmes logiques, jeu d'échecs et de dames - tout cela contribue à améliorer la mémoire à tout âge. Et n'oubliez pas l'activité physique, qui augmente le flux d'oxygène vers le cerveau et active tous les processus mentaux.
Nous sommes convaincus que les activités proposées sur notre site et la mise en place de ces recommandations amélioreront considérablement la mémoire de votre enfant.
6 à 12 ans : aidez-le à développer son goût pour les autres
Dans ce groupe d'âge, l'esprit logique se développe et commence à prendre de la place. Votre enfant peut être attiré par la construction stimulante et les jeux de société inventifs. Dans cette tranche d'âge, les enfants ont un grand besoin de sociabilité. Ils peuvent comprendre la règle, la partager et se concentrer sur le long terme. C'est donc l'âge idéal pour les jeux de société.
Que pouvez-vous lui offrir pour développer sa concentration - Jeux de société nécessitant tactique et stratégie. - Jeux de cartes Développez vos compétences et votre imagination. - Construire des jouets. Ce qu'il faut éviter et pourquoi - Ne terminez pas le jeu car cela signifie que vous ne prêtez pas beaucoup d'attention au jeu sur lequel votre enfant fait un effort pour se concentrer et c'est un mauvais exemple de persévérance. - Empêcher les jeux vidéo car cela fait partie de sa culture, il peut être isolé à l'école. A vous de gérer le temps passé dans ce type de jeux.
Foi en la réussite pour vous et votre enfant !
Votre enfant a de mauvaises notes à l'école et ne peut pas faire ses devoirs tout seul ?
Vous pouvez améliorer vos performances scolaires en seulement deux semaines, car le cerveau, comme tout autre organe, peut être entraîné. On pensait autrefois que le QI était génétiquement transmis et ne pouvait pas être modifié. Pourtant, des scientifiques du Centre de neuroimagerie de l'University College de Londres ont prouvé que le développement de l'intelligence humaine se poursuit tout au long de la vie, le cerveau étant capable de créer de nouveaux neurones jusqu'à un âge avancé. Ainsi, les capacités mentales peuvent être considérablement améliorées si vous entraînez constamment votre cerveau.
Il s'agit d'un syndrome répandu et en expansion causé par le scintillement des écrans modernes d'aujourd'hui. Les faisceaux d'électrons frappent l'écran, allumant et éteignant les nuances de lumière dans les trois couleurs primaires et créant l'illusion d'une image réelle. Plus le faisceau d'électrons est intense, plus la lumière est intense. Mais que se passe-t-il lorsqu'un enfant est exposé à la télévision à la place d'un adulte ?
C'est pourquoi nous ne remarquons pas la lumière continue et la puissance de l'énergie lumineuse : l'œil ne peut pas la percevoir, créant l'illusion d'une image presque réelle et de son mouvement. Cette condition fournit un environnement propice à l'apparition d'un état de transe hypnotique. Que se passe-t-il quand cela se produit ? L'activité cérébrale change radicalement : les informations entrent dans le subconscient sans filtrage, puisque la capture de données est interdite. Des séquences rapides de stimuli lumineux et sonores maintiennent les sens en éveil tandis que le cerveau est « éteint » bombardé d'un stress sans fin.
Ces exercices peuvent être effectués par une personne de tout âge, mais cela est particulièrement important pour les enfants. Notre QI dépend de la capacité à penser logiquement. Le fait qu'un enfant ait une pensée logique dépend de sa capacité à apprendre rapidement nouveau matériel et améliorer les performances scolaires. De plus, le cerveau « oscille » le plus activement avant l'âge de 15 ans.
Il existe un moyen universel de tester le niveau de votre pensée logique !
Chacun pourra désormais connaître son niveau d'intelligence, pour cela vous n'aurez besoin que d'une feuille de papier et d'un stylo. On va faire un petit test. Le test se compose de 5 questions, chacune ayant plusieurs réponses. Les questions vous sembleront quelque peu absurdes, mais leur avantage est qu'elles ne nécessitent ni connaissances ni érudition - seule la capacité de penser logiquement est testée. Parce que si une personne sait comment faire cela, tout le reste est une question de technologie. Toutes les questions ont le même principe - en fonction des conditions du problème, vous devez construire une chaîne logique et trouver la bonne réponse.
Dans cet état de paralysie mentale, l'hémisphère mou de l'enfant, siège de l'activité onirique, de l'imagination et de l'intuition, est complètement envahi. Certaines parties du corps sont paralysées, y compris les yeux. Il a été démontré qu'il existe une corrélation directe entre les mouvements oculaires et la pensée.
Vous voulez mettre fin à votre enfant en achetant dès le départ et en créant des aménagements pour la dépendance. Cela ressemble à accepter une offre forte et ferme, mais c'est la réalité. Après 2 ans, le cerveau d'un enfant fait 2 millions de connexions neuronales par seconde ! Bien sûr, il semble impossible que quelque chose d'aussi innocent, comme si seulement un dessin animé soit si mauvais, mais c'est une réalité. Exposition précoce à la télévision et problèmes subséquents avec la garde des enfants.
Lisez les questions du test et cochez les réponses qui vous semblent correctes. Et à la fin, vous compterez le nombre de bonnes réponses, et découvrirez à quel point notre logique est développée. Un point est accordé pour chaque bonne réponse. Le test convient aussi bien aux adultes qu'aux enfants. Vous n'avez pas plus de 5 minutes pour terminer le test.
Réalité Réalité générale Un film ou un dessin animé suggère que vous pouvez classer la corrélation entre images diverses. Cependant, les enfants n'ont pas encore les connaissances nécessaires pour pouvoir évaluer correctement et artificiellement des images artificielles. Cela met le cerveau des enfants en difficulté, car pour cela, ils ont besoin de quelque chose dont ils ont encore besoin pour travailler dans les premières années de la vie. Les enfants ne réalisent pas non plus que les faits qu'ils perçoivent sont de la pure fiction. Ce n'est que lorsque le cerveau antérieur est complètement développé que vous pouvez atteindre la distance critique.
Et plus tard, je vous montrerai et vous parlerai de 3 exercices simples, qui pendant deux semaines, votre enfant deviendra le plus intelligent de la classe !
- Certains escargots sont des montagnes. Toutes les montagnes aiment les chats. Donc tous les escargots aiment les chats.
TESTER LES RÉPONSES :
Le sommeil est inquiet. Votre fils se réveille-t-il souvent la nuit ou fait-il des cauchemars ? Risque dépressif : L'Université de Pittsburgh a montré que chaque heure de télévision regardée par les enfants augmente considérablement la probabilité de développer un trouble dépressif après sept ans. Association entre l'utilisation des médias dans adolescence et la dépression à un jeune âge.
Association de l'écoute de la télévision dans l'enfance avec de mauvais résultats scolaires. Risque de grossesse non désirée : L'exposition au contenu télévisuel a doublé le risque de grossesse non désirée entre 15 et 20 ans. L'étude a inclus des sujets des deux sexes. . Regarder du sexe à la télévision prédit-il une grossesse chez les adolescentes? Résultats d'une enquête longitudinale nationale auprès des jeunes.
1 - Faux
2 - Droite
3 - Aucune des réponses ci-dessus
4 - Certains animaux verts boivent de la vodka
5 - Aucune des réponses ci-dessus
Excellent ton pensée logique peut être considéré si vous avez marqué 5 points. 4points est bon résultat, et 3 et moins signifie que vous avez besoin remonter la logique.
Et maintenant, nous allons effectuer un test simple pour déterminer le niveau de pensée logique des enfants.
Trois tâches qui aideront à découvrir pourquoi l'enfant ne parvient pas à résoudre les énigmes. Ce test vise à identifier les problèmes avec les trois principales composantes de la pensée logique. Ils constituent le problème le plus courant chez les enfants et constituent la base sur laquelle bâtir. la poursuite du développement méthodes.
Programmer l'obésité et la mauvaise condition physique : l'impact à long terme de la télévision pour enfants. La stimulation cognitive précoce, le soutien émotionnel et la télévision sont considérés comme des prédicteurs de harcèlement ultérieur chez les enfants du primaire.
"Celui qui ouvre la porte de l'école ferme la porte de la prison." ~Victor Hugo. Ça fait mal de regarder éducation moderne détruit les talents des enfants et paralyse leur âme. 90% des étudiants ne le feront pas Les gens prospères mais plutôt échouer. Notre société est sous hypnose matricielle profonde et ne peut pas comprendre les vérités évidentes. Le système éducatif est désespérément dépassé et produit des gens malheureux qui vivront insatisfaits, isolés et pauvres. Les réponses que nous pouvons trouver dans le passé.
Test pour déterminer le niveau de pensée logique
Tâche 1 - Analogies simples
L'étudiant étudie une paire de mots placés à gauche, établissant une connexion logique entre eux, puis, par analogie, choisit une paire à droite, isolant le concept souhaité de ceux proposés.
Cibler:étude de la logique et de la flexibilité de la pensée, capacité à faire des analogies, à établir des liens.
L'uniforme scolaire moderne a été créé il y a 200 ans. Cette institution répond alors aux besoins de l'ère industrielle. A cette époque en Angleterre, la production se développait rapidement, de nouvelles usines, des banques, des usines apparaissaient ; Des millions de travailleurs silencieux et obéissants sont nécessaires pour leur ministère. Puis il y a eu un système contraire à tout bon sens qui va à l'encontre de la nature et de l'évolution des enfants.
Le programme de recrutement de robots parfait pour devenir les dents des grandes entreprises. Nous savons tous à quel point les enfants aiment jouer. Ainsi, l'apprentissage se déroule des dizaines de fois plus rapidement et de manière plus complète que dans les salles de classe. Les enfants ont tellement d'énergie qu'ils aiment rire, courir et sauter. L'école les punit pour chaque démonstration d'émotion, de gaieté et de curiosité. Aucun développement de l'individu - physique et spirituel-intellectuel - ne peut être dit. La pédagogie moderne est construite sur la destruction de l'individualité et de la personnalité, privant les enfants de leur propre opinion.
Cours
supporter
Pousser un cri
a) se taire, b) ramper, c) faire du bruit, d) appeler, e) stable
Locomotive
wagons
Cheval
a) palefrenier b) cheval c) avoine d) charrette e) écurie
Jambe
démarrage
Yeux
a) la tête, b) les lunettes, c) les larmes, d) la vue, e) le nez
vaches
troupeau
Des arbres
a) forêt, b) moutons, c) chasseur, d) troupeau, e) prédateur
Framboise
baie
Mathématiques
a) un livre, b) une table, c) un bureau, d) des cahiers, e) de la craie
Seigle
domaine
pommier
a) jardinier b) clôture c) pommes d) jardin e) feuilles
Théâtre
téléspectateur
Bibliothèque
a) étagères b) livres c) lecteur d) bibliothécaire e) gardien
bateau à vapeur
jetée
Un train
a) rails, b) gare, c) terre, d) passager, e) traverses
Groseille
baie
Pot
a) cuisinière, b) soupe, c) cuillère, d) plats, e) cuisinier
Maladie
traiter
poste de télévision
a) allumer, b) installer, c) réparer, d) appartement, e) maître
Maison
sols
Escaliers
a) habitants, b) marches, c) pierre
Résultats : huit à dix bonnes réponses témoignent d'un haut niveau de logique de pensée, 6 à 7 réponses d'un bon niveau, 5 d'un niveau suffisant et moins de 5 d'un niveau bas.
Tâche 2 - Exclusion de franchise
L'élève doit trouver dans chaque rangée de mots celui qui ne convient pas, qui est superflu et expliquer pourquoi.
Cibler: l'étude de la capacité à généraliser, à classer.
- Lampe, lanterne, soleil, bougie.
- Bottes, chaussures, lacets, bottes en feutre.
- Chien, cheval, vache, wapiti.
- Table, chaise, sol, lit.
- Doux, amer, acide, piquant.
- Lunettes, yeux, nez, oreilles.
- Tracteur, moissonneuse, voiture, traîneau.
- Londres, Kiev, Volga, Minsk.
- Bruit, sifflet, tonnerre, grêle.
- Soupe, gelée, casserole, pommes de terre.
- Bouleau, pin, chêne, rose.
- Abricot, pêche, tomate, orange.
Résultats:
- Déterminez le nombre de réponses correctes (surlignez un mot supplémentaire).
- Déterminez le nombre de lignes résumées à l'aide de deux concepts génériques (le "pot" supplémentaire correspond à la vaisselle et le reste à la nourriture).
- Découvrez combien de séries sont généralisées à l'aide d'un concept générique.
- Déterminez quelles erreurs sont commises, notamment en ce qui concerne l'utilisation de propriétés non essentielles (couleurs, tailles, etc.) pour généraliser.
Clé pour évaluer les résultats : Niveau élevé - séries 7-12 résumées avec des concepts génériques ; bon - 5-6 rangs avec deux et le reste avec un; moyen - 7-12 rangées avec un concept générique ; faible - 1 à 6 lignes avec un concept générique.
Tâche 3 - étudier la vitesse de la pensée
Les mots suivants manquent de lettres. Chaque tiret correspond à une lettre. En trois minutes, vous devez former autant de noms singuliers que possible.
Cibler: apprendre la capacité de voir l'ensemble de l'image, entraîner la vitesse de la pensée.
n-ra d-r-in p-i-a p-s-o
M. s-m-k r-ba o-n-
p-le k-m-n f-n-sh s-o-ok
k-sa p-s-k x-kk-th k-sh-a
t-lo s-ni u-i-el sh-sh-a
r-ba s-ol k-r-tsa p-r-g
r-ka w-o-a b-r-pour w-p-a
p-la k-i-a p-e-d b-r-b-n
s-lo s-l-tse s-eg k-n-i
m-re d-s-a v-s-a d-r-v-
Résultats:
25-30 mots - vitesse de réflexion élevée ; 20-24 mots - bonne vitesse de réflexion ; 15-19 mots - vitesse de réflexion moyenne ; 10-14 mots - en dessous de la moyenne ; jusqu'à 10 mots - pensée inerte.
Le problème dans la résolution des problèmes, réside le plus souvent dans le fait que l'enfant ne sait pas imaginer le problème. C'est à cet âge que leur perception visuelle est la plus développée. Par conséquent, toutes les conditions du problème doivent être esquissées ou dessinées sous la forme d'un tableau. Je vais maintenant vous montrer une méthodologie pour résoudre de tels problèmes, qui sont très nombreux dans les manuels scolaires.
Tâche. Trois filles - Valya, Natasha et Katya - sont venues au théâtre vêtues de robes de différentes couleurs : l'une en blanc, l'autre en gris, la troisième en noir. Quelle robe portait chacun, si l'on sait que Valya n'est ni en noir ni en gris, Katya n'est pas en noir.
Nous dessinons un tableau:
En plaçant des données connues dans un tableau, il devient immédiatement évident qui était dans quelle robe.
Les exercices suivants sont :
Les anagrammes sont des mots dans lesquels les mots sont réarrangés dans un ordre aléatoire. La solution est la définition du mot original. Aide à voir la grande image.
CHNETIE - lecture
ALIGOK - logique
SHLYNMEIE - pensant
AOGVOLMOLKO - puzzle
Pour former la capacité de sélectionner et de construire des analogies et de pouvoir classer les informations, les jeux suivants conviennent :
Jeu 1 : Trouvez le numéro inconnu
COURONNE GRUE
51639 ?
Décision: Il y a cinq lettres différentes dans le mot CROWN. Le nombre écrit en dessous se compose de cinq chiffres différents. Mettons-les en ligne les uns avec les autres :
La lettre K correspond au chiffre 5,
La lettre R correspond au chiffre 1,
La lettre O correspond au chiffre 3,
La lettre H correspond au chiffre 7,
La lettre A correspond au chiffre 9.
Alors le mot KRAN correspond au nombre 5197.
RÉPONSE : 5197.
Jeu 2 :
Et la troisième catégorie - les tâches, auxquelles je recommande de passer 3-4 jours après le début des cours, leur objectif est d'apprendre à l'enfant à trouver un lien entre les objets, à le familiariser avec les caractéristiques essentielles et non essentielles des objets .
Exercice 1 : Il y a deux mots qui n'ont pas grand chose à voir l'un avec l'autre. En 10 minutes, vous devez écrire autant de caractéristiques communes de ces éléments que possible.
PLAT, BATEAU.
CRAIE, FARINE
Tâche 2 : Que va-t-il se passer ? Que se passe-t-il si maman est en retard au travail ? (s'il n'y a pas de lumière, hiver)
La capacité à tirer des conclusions de la situation, développe des relations de cause à effet.
Ces jeux sont très simples et vous pouvez y jouer partout, aussi bien en déplacement que dans les transports, et cela n'est pas perçu comme un apprentissage, c'est juste une communication avec l'enfant. Étudiez et jouez, facilement et régulièrement, traitez les énigmes comme un jeu - et en 2 semaines, et vous verrez le résultat !
En résolvant trois problèmes, vous augmenterez le niveau d'intelligence de votre enfant et ses performances scolaires.
Et le premier d'entre eux est la réticence à voir le problème dans son ensemble, à trouver des connexions logiques et à penser en fonction de l'état du problème. L'enfant a tendance à remplacer rapidement tout sous la formule et à en finir avec. Afin de développer la capacité de l'enfant à penser logiquement et à rendre toute tâche intéressante et "vivante" pour lui, il y a jeu simple auquel beaucoup d'entre vous ont probablement joué. Un tel jeu améliore vos capacités d'intelligence, améliore la réflexion et entraîne la concentration. Et avec le temps tu décideras tâches logiques complexité accrue, apprendre à trouver le lien entre les événements et comprendre comment une situation en suit une autre.
Vous aurez besoin de bâtons, ou de crayons, ou d'allumettes :
Déplacer 2 allumettes pour que le chien regarde dans l'autre sens ?
Le jeu qui nous apprendra à penser logiquement est "danetki".
Le but de "danetok" est d'apprendre aux enfants à demander questions logiques, analyser, apprendre à trouver des critères pour classer tous les objets du monde, apprendre à écouter les autres, être attentif (ne pas répéter les questions).
L'essence de ce jeu merveilleux est que l'hôte pense à un mot, et les joueurs doivent le deviner en posant des questions auxquelles on peut répondre par "oui" ou "non".
Exemples de questions :
Est-ce un objet animé ? - Non
Est-ce nécessaire à la vie ? - Non
L'utilisons-nous tous les jours ? - Non
Est-il utile dans le ménage ? - Non
- C'est du divertissement ? - Oui
- C'est une attraction ? - Non
Est-ce que les gens en ont chez eux ? - Oui
- Participer à ce jeu ? — Oui
Plus le jeu avance, plus l'enfant se pose de questions, plus il peut tracer des liens logiques. Vous pouvez jouer à ce jeu sur le chemin de l'école, ou aussi motiver l'enfant - dites que vous voulez lui acheter quelque chose, il vous suffit de deviner quoi. Si vous sentez qu'avec le métier de détective vous êtes déjà sur "vous", vous pouvez vous compliquer la tâche. Par exemple, vous pouvez définir un certain nombre de questions, et attribuer des points aux plus "précises". Ainsi, vous pourrez vous affronter, une excitation sans précédent apparaîtra dans le jeu.
Une autre version de ce jeu qui développent la logique. Dans ce problème, la forme de la clé est pliée sur 10 allumettes. Déplacez 4 allumettes pour former trois carrés.
Au début, l'enfant peut réorganiser les correspondances "manuellement", mais ensuite cela peut être fait dans l'esprit.
Un autre problème pour de nombreux enfants est qu'ils "saisissent" instantanément l'indice de leur mère, par exemple, la mère veut demander et dit "peut-être devons-nous ajouter ici?". L'enfant, au lieu de réfléchir à l'option suggérée par la mère et de dire si elle convient ou non, dit immédiatement "oui, oui!" et d'accord avec la proposition.
Les enfants ne veulent pas penser par eux-mêmes. Pour se débarrasser de cette habitude, je recommanderais un jeu appelé "Je crois - je ne crois pas". Il développe la pensée critique chez un enfant - la capacité de penser de manière indépendante, de ne pas accepter une déclaration, mais de la critiquer, de se forger une opinion de manière indépendante, de raisonner.
Les conditions sont très simples - vous dites une phrase, et l'enfant doit déterminer si c'est vrai ou fictif, et expliquer pourquoi il le pense. Par exemple, je dis : "Le jus se mange à la cuillère".
OUI, si c'est des sucettes glacées.
Essayez de proposer des phrases auxquelles on peut répondre de manière ambiguë. Laissez l'enfant réfléchir sur chaque phrase et essayez d'expliquer pourquoi il pense ainsi. Ainsi, l'enfant apprend à aller au fond de la vérité à sa manière, en s'appuyant sur des comparaisons, des raisonnements et ses propres conclusions. C'est cette approche qui fournit une expérience individuelle inestimable et développe l'observation chez l'enfant lorsqu'il écoute et voit des déclarations apparemment évidentes. Par exemple : « tous les oiseaux volent » (pas tous, il y a des oiseaux qui ne volent pas : poule, dinde, autruche, pingouin).
Et un autre jeu auquel vous pouvez jouer en déplacement, et qui entraîne la capacité à bien trouver des analogies, . Vous donnez simplement un mot à l'enfant - par exemple, "hélicoptère", et lui demandez de trouver le plus grand nombre d'analogies avec lui selon n'importe quel principe - par exemple, un papillon, parce qu'il vole, ou un tram, parce que les gens peuvent aussi y être transporté.
Répondre. La tâche est résolue tout simplement. Les quatre allumettes qui forment cette partie de la poignée de la clé doivent être déplacées vers l'arbre de la clé de sorte que 3 cases soient alignées.
Eh bien, maintenant pour la route, une tâche d'une complexité accrue que tout le monde connaît et se souvient : comment aider un paysan à transporter une chèvre, un chou et un loup de l'autre côté en bateau, si seulement 2 objets peuvent tenir dans le bateau, et ainsi de suite que la chèvre ne mange pas le chou, et que le loup ne mange pas de chèvre... Avez-vous réussi ?
Je veux m'entraîner !