Sections: MHK et IZO

Objectif : Le développement de représentations figuratives et la prise de conscience des possibilités figuratives et expressives de moyens graphiques tels qu'un point, une ligne, un trait.

Type : Complexe, développement de compétences graphiques.

Type : Activité de reproduction, de recherche et de création.

• Révéler les traits des moyens graphiques sous une forme poétique figurative.
• Apprendre aux enfants à se transformer, à jouer différents rôles et personnages devant d'autres enfants.
• Apprendre aux enfants à utiliser divers moyens graphiques pour représenter le monde qui les entoure.

Ligne visuelle: des images graphiques des objets mentionnés dans le poème, des images d'animaux, des oiseaux sont accrochées au tableau.

Matériel et outils : 2 feuilles de papier A4, feutres de couleur.

Progression de la leçon

Je commence la leçon en lisant un poème de Y. Filippov "Trois grands amis - un point, une ligne et un trait":

Chers mes enfants,	Peut se transformer en boule
Il y a beaucoup de miracles dans le monde.	Et plier en zigzags
Les gens hardiment les dessinent:	Peut tisser des filets
C'est une pomme sur un plateau	Parce qu'elle est toujours en mouvement.
Maison, clôture, chien, bol,	En secret à travers le monde
Hélicoptère, bateau et chatte	Je veux te donner des conseils.
Poêle à frire, table, chariot,	Vous pouvez vous lier d'amitié avec eux
Bois, magnétophone.	Apprendre à dessiner !
Juste qui les a créés	Point, ligne, tiret
tu l'as dessiné exactement ?	Peut-on écrire des lettres
Trois grands amis -	Et représenter des animaux -
Point, ligne et trait !	Que veux-tu dessiner.
Un coup - un morceau de la ligne,	N'oubliez pas, mes amis
Un point est un petit cercle	Dessinez avec diligence
Eh bien, la ligne est grande	Il est nécessaire!
A la fois droit et courbé	Ici!!!

J'attire l'attention des enfants sur les images au tableau, leur demande s'ils voient des points, des traits, des lignes différentes sur ces images, et je demande à ceux qui le souhaitent d'aller au tableau et de les montrer.

Parlons maintenant plus des lignes. Les lignes sont très différentes. Tout dans le monde a un caractère. Par exemple, dans ta classe, il y a des gars qui sont calmes, avec un caractère calme. Il y en a d'autres - avec un caractère pugnace et pugnace. La ligne a aussi un caractère. Par exemple, une ligne paresseuse - aime dormir longtemps. Une ligne rebondissante, au contraire, saute et saute tout le temps sur une feuille de papier. Pour tracer de telles lignes, vous devez vous imaginer comme une ligne pendant une seconde, vous y transformer, ressentir son caractère. Entraînons-nous à tracer des lignes. Prenez la première feuille de papier. En commençant à dessiner, choisissez la bonne couleur pour chaque ligne et son caractère.

Ligne calme (ralentir ma voix). Ligne calme-calme. Elle se traîne lentement sur la feuille de papier, à peine audible. Branchez-vous maintenant et choisissez la bonne couleur pour une ligne calme. La main elle-même tracera cette ligne sur votre feuille. Et qui, les gars, veut dépeindre cette ligne avec la plasticité du mouvement ? Venez au tableau noir ! Celui qui n'a pas le temps de montrer cette ligne, assurez-vous d'en montrer une autre, car il existe de nombreuses lignes différentes. Vous pouvez tracer des lignes à votre place. (Je fais de telles suggestions après chaque type de ligne).

Ligne délicate. La ligne suivante est délicate. Imaginons une ligne délicate: à quoi elle ressemblera sur le papier, quelle couleur devrait lui être assortie. Il est très difficile de trouver la couleur de la ruse, surtout quand il n'y a nulle part où regarder et personne à qui le dire.

Ligne dentée. Et maintenant, nous sommes arrivés à la ligne la plus aimée des enfants - celle à pleines dents.

(Les enfants peuvent facilement tracer cette ligne car elle est facile à imaginer).

Ligne ondulée. (Tout le monde fait face à cette tâche très rapidement).

Ligne malade. Il est très important de sentir cette ligne, elle bouge avec beaucoup de difficulté, respirant à peine.

ligne rebondissante. Et, enfin, pour ne pas finir sur une triste fin, essayons de tracer une ligne de saut.

Eh bien, les gars, combien de types de lignes différentes nous avons rencontrés. Imaginez maintenant que vous vous êtes promené dans les bois. Combien de choses intéressantes là-bas! Belle nature, de nombreux animaux différents, des oiseaux. Imaginez que vous marchez de butte en butte. Quelle ligne est préférable pour représenter un chemin forestier ? Chaque butte est mieux remplie de lignes différentes et de couleurs différentes. Ainsi, le dessin ne sera pas ennuyeux. Nous remplissons également les cimes des arbres avec différentes lignes, mais il est préférable de remplir les troncs de traits et de points. Lors de la représentation d'animaux et d'oiseaux, nous utilisons tous les moyens graphiques étudiés: lignes, points, traits. Rappelez-vous dans quelle forêt vous étiez, ce que vous y avez vu et commencez à faire le travail. Pour l'image de la forêt, prenez la deuxième feuille de papier (vierge).

À la fin de la leçon, il y a une exposition d'œuvres et leur discussion.

Littérature.

1. Kvach N.V. Développement de la pensée figurative et des compétences graphiques chez les enfants de 5 à 7 ans. Moscou. Centre Humanitaire « Vlados », 2001.

2. Dreznina M.G. Chaque enfant est un artiste. Enseigner aux enfants d'âge préscolaire à dessiner. Moscou. Maison d'édition « Yuventa », 2002.

Leçon 6
Sujet: peut être représenté par une ligne

Buts: développer la capacité de voir les lignes dans la nature; apprendre à dessiner avec une ligne sur un avion; développer l'imaginaire.

Matériel : crayons, feutres, photographies de paysages, échantillons graphiques.

Pendant les cours

je. Organisation du temps.

Vérification de l'état de préparation des élèves pour la leçon.

II. Message sur le sujet et le but de la leçon.

- Aujourd'hui, dans la leçon, notre maître sorcier familier nous expliquera comment tracer une ligne sur un avion. Vous apprendrez ce qu'est une ligne.

III. Introduction au sujet de la leçon.

1. Conversation d'introduction.

- Quelle manière de représenter des objets avez-vous apprise dans la dernière leçon ? (Représentez des objets en volume.)

– Qu'est-ce que le volume ?

- Donner des exemples d'images en trois dimensions.

- Regarde et dis-moi ce que je viens de faire. (Tracer une ligne sur le tableau noir avec de la craie.)

Oui, j'ai tracé une ligne. Une ligne peut être tracée non seulement avec de la craie sur un tableau noir, mais un crayon, un stylo, un feutre peuvent également laisser une marque sur le papier - c'est la ligne.

- Quelles sont les lignes? (Droit, courbe, oblique, etc.)

- Les lignes sont différentes. À quoi ressemblent les lignes dans la nature ?

2. Travaillez sur le manuel.

- Regardez les photos p. 29 manuels.

A quoi ressemblent les lignes ? (Branches d'arbre.)

Que voyez-vous au tableau noir ? (Paysages.)

À quoi ressemblent les lignes dans un paysage ? (Troncs d'arbres, herbes, branches, fleurs, etc.)

- Il s'agit d'une œuvre graphique de l'artiste.

Dessiner à l'encre, au crayon ou au fusain s'appelle graphique . À dessins graphiques nous voyons l'image comme une ligne.

Les lignes peuvent prêter à confusion.

IV. Montrer à l'enseignant sur une feuille de papier des images linéaires.

"Regardez quel gâchis j'ai fait.

confusion

Heureux heureux heureux

bouleaux clairs,

Et sur eux avec joie

Les roses poussent.

Heureux heureux heureux

trembles sombres,

Et sur eux avec joie

Cultiver des oranges.

Il n'a pas plu du nuage

Et pas de grêle

Qui est tombé du nuage

Grain de raisin.

Et les corbeaux sur les champs

Soudain, les rossignols se mirent à chanter.

K. Tchoukovski

- Quelle confusion s'est produite ?

- Que peut-on ajouter pour faire une sorte d'image ?

- J'ai fini la queue, les pattes - J'ai un chat.

Les enfants imitent le souffle du vent en secouant le torse dans un sens, puis dans l'autre. Sur les mots "silencieux", les enfants s'accroupissent. Sur les mots "plus haut" - ils se redressent et lèvent la main.

Le vent souffle sur nos visages

L'arbre se balançait.

Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux.

L'arbre devient de plus en plus haut.

V. Pratique activité créativeétudiants.

- Essayez et vous dessinez une confusion de lignes.

« Écoutez, essayez d'y trouver une image.

- Dessinez de manière à obtenir une image d'un objet. Utilisez un marqueur noir ou un crayon pour cela.

VI. Résumé de la leçon.

1. Exposition des travaux des élèves et leur discussion.

De quel type d'objets avez-vous pris une photo ?

Parlez-moi de vos dessins.

2. Généralisation.

- Qu'avez-vous appris pendant la leçon ?

3. Nettoyer le lieu de travail.

Présentation.

feuilles d'automne recueillies lors de la promenade de la leçon précédente.

PENDANT LES COURS

Prof: Bonjour gars! Dans la précédente leçon de voyage, nous avons observé, examiné, étudié la nature automnale. Quelles belles choses avons-nous vues pendant la promenade?

Étudiants:- Ciel avec nuages.

Les feuilles flottaient dans les flaques.

Il y a des pommes sur les arbres.

Belle quand les feuilles tombent du vent.

Tapis de feuilles.

Prof: Quelles feuilles d'arbre as-tu vu?

Étudiants:- Chêne, bouleau, érable, pommier, peuplier.

Prof: C'est vrai, ces arbres poussent près de notre école. Toutes les feuilles sont-elles identiques ?

Étudiants: Non, ils sont différents.

Prof: Les feuilles ne diffèrent que par la couleur?

Étudiants: Les feuilles varient en taille, forme et couleur.

Prof: Nous allons maintenant voir comment les feuilles décorent la nature automnale. Vous regarderez la présentation et noterez par vous-même: différentes couleurs de feuilles, la structure de la feuille - son contour et sa forme, souvenez-vous de ce que vous aimez.

Visualisation d'une présentation.

Prof: De quoi vous souvenez-vous le plus ?

Étudiants: Comment les feuilles brillent-elles? - Feuilles de chêne belle forme, incurvé; - J'ai aimé le sorbier - feuilles et baies ...

Prof: Le fait que les feuilles soient différentes, nous en sommes convaincus. Mais qu'en est-il des feuilles, c'est pareil, semblable?

Étudiants: Ils poussent sur les arbres.

Prof: C'est vrai, mais pas seulement qu'ils poussent sur les arbres, ils ont tous la même structure : la feuille a une veine moyenne, semblable à un tronc d'arbre, les branches d'arbre sur la feuille représentent des veines poussant sur les côtés - touchez les veines convexes avec vos doigts, sentez-les en relief, et enfin, la forme même de la feuille à la lumière fait très penser à la cime d'un arbre. Essayons d'imaginer comment une plante pousse à partir d'une graine d'arbre et devient un grand arbre.

Fizkultminutka.("Le vent souffle sur mon visage, un arbre pousse. La brise se calme, l'arbre monte." "Nous étions des feuilles d'automne, nous étions assis sur un arbre, le vent soufflait - nous avons volé. Nous avons volé et a volé et s'est tranquillement assis sur le sol. »)

Prof: Je vais montrer comment la ligne m'aidera à représenter différentes feuilles. Vous pouvez découvrir de quel arbre ils volent et tombent au sol. (Montrez l'image au tableau.)

Prof: Prenez un crayon et commencez à dessiner, choisissez les feuilles que vous aimez le plus, laissez-les occuper l'espace libre.

Les élèves font leur propre travail d'art avec un crayon.

Prof: Pour rendre les feuilles élégantes, lumineuses, en automne, nous utiliserons des feutres et des crayons de couleur. Commencer.

Les élèves utilisent des feutres pour compléter les lignes lumineuses du dessin et remplir l'image des feuilles d'automne avec des ombres avec des crayons de couleur.

Prof Travail fini fixe sur le tableau pour l'exposition express.

Prof: Quel tapis avons-nous reçu ?

Étudiants: Multicolore, élégant, lumineux, coloré, comme dans le parc.

Prof: Aujourd'hui la ligne nous a aidé dans l'image. La ligne peut dépeindre, dessiner tout ce que l'artiste veut. La ligne est une aide précieuse, nous y ferons souvent référence. Dites-lui "merci" pour son aide. Je vous remercie, mes chers étudiants, pour votre créativité et votre diligence. La leçon est terminée.

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"Présentation "Peut être représenté par une ligne""

Salutations

La cloche a sonné et s'est tue,

La leçon commence.

Nous nous sommes assis ensemble au bureau

Et regardez le tableau.

Nous sommes encore aujourd'hui

Apprenons à dessiner.

Mystère

Je cours sur papier, je peux tout faire, je peux tout faire : Si tu veux, je dessine une maison, Si tu veux, un sapin de Noël dans la neige, Si tu veux - tonton, si tu veux - un jardin. Tout enfant est heureux pour moi.

Question:« A quoi servent les crayons ?

Le mot "crayon" signifie "pierre noire".

"Kara" - "pierre", "cendre" - "noir".

C'était avec une pierre noire ou du charbon que les gens peignaient dans les temps anciens. Le crayon graphite a été inventé au XVIe siècle.

Ce qu'elle fait?

Et maintenant?

Que lui arrive-t-il maintenant ?

Qu'est-il arrivé?

Maintenant quoi?

Ces lignes sont appelées contours.

Minute d'éducation physique

Nous avons tous travaillé ensemble

Et maintenant nous allons nous reposer.

Tape du pied : un, deux,

Trois quatre.

Frappons dans nos mains : un, deux,

Trois quatre.

Tournons à gauche, à droite.

Redressez vos épaules, inspirez.

Et nous nous assoirons, et nous nous lèverons.

Un, deux, trois, respire calmement,

En chargeant, vous deviendrez plus fort,

Vous deviendrez de plus en plus fort.

• La ligne est une conteuse, elle court sous le crayon et raconte tout ce que vous voulez.

• Qu'est-ce que tu aimes faire pendant ton temps libre?
• Pensez à ce que vous aimeriez dire d'autre sur vous à vos camarades de classe, mais exprimez-le non pas avec des mots, mais en images.

1ère année, 1er trimestre, 5ème leçon

Leçon : "Vous pouvez représenter avec une ligne"

Tâches:

Suscitez l'intérêt d'apprendre de nouvelles choses dans l'art.

Cultiver la réactivité émotionnelle et esthétique à la beauté dans l'art et dans la vie.

Apprenez à dessiner des feuilles d'automne avec une ligne.

Portée visuelle :

Présentation.

Feuilles d'automne ramassées lors de la promenade de la leçon précédente.

PENDANT LES COURS

Prof: Bonjour gars! Dans la précédente leçon de voyage, nous avons observé, examiné, étudié la nature automnale. Quelles belles choses avons-nous vues pendant la promenade?

Étudiants: - Ciel avec nuages.

Les feuilles flottaient dans les flaques.

Il y a des pommes sur les arbres.

Belle quand les feuilles tombent du vent.

Tapis de feuilles.

Prof: Quelles feuilles d'arbre as-tu vu?

Étudiants: - Chêne, bouleau, érable, pommier, peuplier.

Prof: C'est vrai, ces arbres poussent près de notre école. Toutes les feuilles sont-elles identiques ?

Étudiants: Non, ils sont différents.

Prof: Les feuilles ne diffèrent que par la couleur?

Étudiants: Les feuilles varient en taille, forme et couleur.

Prof: Nous allons maintenant voir comment les feuilles décorent la nature automnale. Vous regarderez la présentation et noterez par vous-même: différentes couleurs de feuilles, la structure de la feuille - son contour et sa forme, souvenez-vous de ce que vous aimez.

Visualisation d'une présentation.

Prof: De quoi vous souvenez-vous le plus ?

Étudiants: Comment les feuilles brillent-elles? - Les feuilles de chêne ont une belle forme, courbée ; - J'ai aimé le sorbier - feuilles et baies ...

Prof: Le fait que les feuilles soient différentes, nous en sommes convaincus. Mais qu'en est-il des feuilles, c'est pareil, semblable ?

Étudiants: Ils poussent sur les arbres.

Prof: C'est vrai, mais pas seulement qu'ils poussent sur les arbres, ils ont tous la même structure : la feuille a une veine médiane, semblable à un tronc d'arbre, les branches d'arbre sur la feuille représentent des veines poussant sur les côtés - touchez les veines convexes avec vos doigts, sentez-les en relief, et enfin, la forme même de la feuille à la lumière fait très penser à la cime d'un arbre. Essayons d'imaginer comment une plante pousse à partir d'une graine d'arbre et devient un grand arbre.

Fizkultminutka. ("Le vent souffle sur mon visage, un arbre pousse. La brise se calme, l'arbre monte." "Nous étions des feuilles d'automne, nous étions assis sur un arbre, le vent soufflait - nous avons volé. Nous avons volé et a volé et s'est tranquillement assis sur le sol. »)

Prof: Je vais montrer comment la ligne m'aidera à représenter différentes feuilles. Vous pouvez découvrir de quel arbre ils volent et tombent au sol.(Montrez l'image au tableau.)

Prof: Prenez un crayon et commencez à dessiner, choisissez les feuilles que vous aimez le plus, laissez-les occuper l'espace libre.

Les élèves font leur propre travail d'art avec un crayon.

Prof: Pour rendre les feuilles élégantes, lumineuses, en automne, nous utiliserons des feutres et des crayons de couleur. Commencer.

Les élèves utilisent des feutres pour compléter les lignes lumineuses du dessin et remplir l'image des feuilles d'automne avec des ombres avec des crayons de couleur.

Prof Travail fini fixe sur le tableau pour l'exposition express.

Prof: Quel tapis avons-nous reçu ?

Étudiants: coloré, élégant, lumineux, coloré, comme dans le parc.

Prof: Aujourd'hui la ligne nous a aidé dans l'image. La ligne peut dépeindre, dessiner tout ce que l'artiste veut. La ligne est une aide précieuse, nous y ferons souvent référence. Dites-lui "merci" pour son aide. Je vous remercie, mes chers étudiants, pour votre créativité et votre diligence. La leçon est terminée.

Sujet: peut être représenté par une ligne

Tâche pédagogique :

Donner une idée sur des moyens d'expression- lignes. Apprenez à exprimer divers sentiments et pensées à travers la ligne. Initier les élèves à la nature expressive de la ligne, développer la capacité à utiliser la ligne.

Soyez conscient de la nature expressive de la ligne.

Maîtrecompétences primaires de l'image sur l'avion à l'aide

lignes, compétences dans le travail avec des matériaux graphiques (feutre noir, crayon simple, stylo gel).

Tâche de développement : Développer la capacité de voir les lignes dans la nature.

Contribuer à la formation et au développement de la capacité d'utiliser de manière créative les observations de la vie et sa propre imagination dans le processus de création d'images, développer l'imagination. Être capable d'utiliser la ligne et de réaliser plus hardiment d'autres dessins. Trouver et observerlignes et leursrythme dans la nature.

Défi pédagogique :

Former le désir de faire un maximum d'efforts créatifs pour la réussite du travail. Stimuler la motivation des élèves en créant des situations de réussite.

Matériel de cours : ,multimédia, matière naturelle : branchages, chicots, dessins. échantillons graphiques.

Matériel : Papier blanc, fusain

Série littéraire : énigmes.

Ligne musicale : Saint Sans. Carnaval des animaux.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

Vérification de l'état de préparation des enfants pour la leçon.

II. Message sur le sujet et le but de la leçon.

– Aujourd'hui dans la leçon, notre ami Master Image nous présentera comment tracer une ligne sur un avion. Vous apprendrez ce qu'est une ligne et vous familiariserez avec de nouveaux matériaux artistiques.

III. Introduction au sujet de la leçon.

Conversation d'introduction.

– Qu'est-ce que Image Master nous a appris dans la dernière leçon ? (Il nous a appris à voir, à remarquer quelque chose d'intéressant, de spécial dans des objets ordinaires.)

– Avec quelle aide a-t-il appris à représenter divers objets, animaux, oiseaux? (Avec l'aide d'une tache.) Et qu'avez-vous travaillé ?

Des peintures.

Présentation.

S'il vous plaît devinez l'énigme matériel artistique avec qui vous travaillerez aujourd'hui.

Mystère

je cours sur papier
Je peux tout faire, je peux tout faire
Si tu veux, je dessinerai une maison,
Voulez-vous un sapin de Noël dans la neige,
Si tu veux un oncle, si tu veux un jardin.
Tout enfant est heureux pour moi.

C'est quoi les gars ?

Crayon.

Bien fait.

Le mot "crayon" signifie "pierre noire".

"Kara" - "pierre", "cendre" - "noir".

C'était avec une pierre noire ou du charbon que les gens peignaient dans les temps anciens. Le crayon graphite a été inventé au XVIe siècle.

C'est donc un matériau d'art très ancien.

Et que laisse un crayon sur une feuille ?

lignes

– Quelles sont les lignes ? (Droit, courbe, oblique, etc.)

Filtrer.

– Les lignes sont différentes. À quoi ressemblent les lignes dans la nature ? (Branches d'arbre.)

– Que voyez-vous au tableau ? (Paysages.)

– À quoi ressemblent les lignes dans un paysage ? (Troncs d'arbres, herbes, branches, fleurs, etc.)

– Il s'agit d'une œuvre graphique de l'artiste.

Dessiner à l'encre, au crayon ou au fusain s'appelle graphique . Dans les dessins graphiques, nous voyons l'image comme une ligne.

– Une ligne peut être utilisée pour dessiner une image.

IV. Montrer à l'enseignant sur une feuille de papier des images linéaires.

– Remettez vos papiers, s'il vous plaît. A quoi tu joues?

Diverses lignes.

Notre Maître a reçu une grosse commande de galerie d'art– dessiner des animaux, des oiseaux et des habitants Monde sous marin. Mais, lui seul n'a pas le temps de le terminer.

Et donc ses dessins n'étaient pas finis.

Veuillez aider Image Master à les terminer.

Séparons-nous en trois groupes. Et finissons les dessins par sujet :

1 groupe - Royaume sous-marin

Groupe 2 - Monde des oiseaux

Groupe 3 - Le monde des animaux

V. Activité créative pratique des enfants.

– Vous avez reçu un sujet et une tâche, et maintenant regardez attentivement vos lignes, imaginez et terminez le dessin.

Utilisez pour cela le charbon de bois noir qui se trouve sur votre table. Ceci est pour vous nouveau matériel. Et vous pouvez travailler comme un simple crayon.

VI. Résumé de la leçon.

1. Exposition des travaux des élèves et leur discussion.

– Image de quels animaux, oiseaux, poissons avez-vous obtenu ?

– Écrivez une histoire générale sur vos dessins.

Histoire pour enfants.

2. Généralisation.

– Qu'avez-vous appris de nouveau dans la leçon ?

3. Nettoyer le lieu de travail.

Département de l'éducation de la ville de Moscou

État

Établissement d'enseignement

Suprême enseignement professionnel

Institut d'éducation ouverte de Moscou

Technique ISO en préscolaire

Enseignant : Professeur agrégé Goryaeva N.A.

Étudiant de 1ère année : Pankratova I.N.

Moscou 2011