Gry mające na celu rozwijanie logiki u przedszkolaków ze starszej grupy

Gra „Znajdź opcje”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie, pomysłowość.

: karty z 6 okręgami.

Opis: daj dziecku kartę z wizerunkiem 6 kółek, zaproponuj pomalowanie ich w taki sposób, aby wypełnione i niewypełnione figury były równo podzielone. Następnie przejrzyj i oblicz wszystkie opcje malowania. Możesz też zorganizować konkurs: kto znajdzie najwięcej rozwiązań.

Czarodzieje gier.

Cel: rozwijać myślenie, wyobraźnię. materiał do gry i pomoce wizualne: arkusze zdjęć figury geometryczne.

Opis: dzieci otrzymują arkusze z wizerunkiem geometrycznych kształtów. Na ich podstawie trzeba tworzyć więcej złożony wzór. Na przykład: prostokąt - okno, akwarium, dom; koło - piłka, bałwan, koło, jabłko. Grę można rozegrać w formie konkursu: kto wymyśli i narysuje więcej obrazków za pomocą jednej figury geometrycznej. Zwycięzca otrzymuje symboliczną nagrodę.

Gra „Zbierz kwiatek”.

Cel: rozwijać myślenie, umiejętność analizowania, syntezy.

karty z wizerunkiem przedmiotów związanych z jedną koncepcją (ubrania, zwierzęta, owady itp.).

Opis: każde dziecko otrzymuje okrągłą kartę - środek przyszłego kwiatu (jeden - sukienka, drugi - słoń, trzeci - pszczoła itp.). Następnie gra toczy się w taki sam sposób, jak w lotto: gospodarz rozdaje karty z wizerunkiem różnych przedmiotów. Każdy uczestnik musi zebrać kwiatek z kart, na płatkach których przedstawione są przedmioty związane z jedną koncepcją (odzież, owad itp.).

Gra „Zakończenia logiczne”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię, umiejętność analizy.

Opis: dzieci proszone są o uzupełnienie zdań:

Cytryna jest kwaśna, a cukier ... (słodki).

Chodzisz stopami, ale rzucasz ... (rękami).

Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło ... (pod stołem).

Jeśli dwa jest większe niż jeden, to jeden... (mniej niż dwa).

Jeśli Sasha opuścił dom przed Serezha, to Serezha ... (pozostawił później Sasha).

Jeśli rzeka jest głębsza niż potok, to potok ... (mniejszy niż rzeka).

Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat ... (młodszy od siostry).

Jeśli prawa ręka w prawo, potem w lewo ... (w lewo).

Chłopcy dorastają i stają się mężczyznami, a dziewczęta ... (kobiety).

Gra o ozdoby.

Cel: rozwijać logiczne myślenie, umiejętność analizowania.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: 4-5 grup kształtów geometrycznych (trójkąty, kwadraty, prostokąty itp.) wyciętych z kolorowego kartonu (figury jednej grupy są podzielone na podgrupy różniące się kolorem i rozmiarem).

Opis: poproś dziecko, aby zastanowiło się, jak na boisku (karcie) można tworzyć ozdoby z geometrycznych kształtów. Następnie ułóż ornament (wg wzoru, według własnego planu, pod dyktando), używając takich pojęć jak „prawo”, „lewo”, „nad”, „poniżej”.

Gra „Przydatne - szkodliwe”.

Cel: rozwijać myślenie, wyobraźnię, umiejętność analizy.

Opis: rozważyć dowolny obiekt lub zjawisko, zwracając uwagę na jego pozytywne i negatywne strony, na przykład: jeśli pada, to dobrze, bo rośliny piją wodę i lepiej rosną, ale jeśli pada zbyt długo, to źle, bo korzenie roślin mogą gnić od nadmiaru wilgoci.

Gra „Co myślałem?”.

Cel: rozwijać myślenie.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: 10 kółek o różnych kolorach i rozmiarach.

Opis: ułóż przed dzieckiem 10 kółek o różnych kolorach i rozmiarach, poproś dziecko, aby pokazało kółko, o którym myślał nauczyciel. Wyjaśnij zasady gry: zgadywanie, możesz zadawać pytania, tylko mniej więcej słowami. Na przykład:

Czy ten okrąg jest większy niż czerwony? (TAk.)

Czy jest bardziej niebieski? (TAk.)

Więcej żółtego? (Nie.)

Czy to zielone kółko? (TAk.)

Gra „Kwiaty roślinne”

Cel: rozwijać myślenie.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: 40 kart z obrazkami kwiatów o różnych kształtach płatków, wielkości, kolorze rdzenia.

Opis: zaproś dziecko do „posadzenia kwiatów w klombach”: na okrągłym klombie wszystkie kwiaty z okrągłymi płatkami, na kwadracie - kwiaty z żółtym rdzeniem, na prostokątnym - wszystkie duże kwiaty.

Pytania: jakie kwiaty pozostały bez klombu? Co może rosnąć w dwóch lub trzech klombach?

Gra „Grupuj według funkcji”.

Cel: utrwalenie umiejętności posługiwania się pojęciami uogólniającymi, wyrażania ich słowami.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkiem obiektów (pomarańcza, marchewka, pomidor, jabłko, kurczak, słońce).

Opis: rozłóż karty z obrazem przed dzieckiem różne przedmioty, które można dowolnie łączyć w kilka grup. Na przykład: pomarańcza, marchewka, pomidor, jabłko - żywność; pomarańcza, jabłko - owoce; marchew, pomidory - warzywa; pomarańczowy, pomidorowy, jabłkowy, kulkowy, słoneczny – okrągły; pomarańczowy, marchew - pomarańczowy; słońce, kurczak - żółty.

Gra „Zapamiętaj szybko”.

Cel:

Opis: poproś dziecko, aby szybko zapamiętało i nazwało trzy okrągłe przedmioty, trzy drewniane przedmioty, cztery zwierzęta itp.

Gra „Wszystko, co lata”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: kilka zdjęć z różnymi przedmiotami.

Opis: Poproś dziecko, aby wybrało proponowane zdjęcia zgodnie z nazwaną cechą. Na przykład: wszystko jest okrągłe lub wszystko jest ciepłe, lub wszystko jest ożywione, co może latać itp.

Gra „Z czego to jest zrobione”

Cele: rozwijać logiczne myślenie; utrwalenie umiejętności określania materiału, z którego wykonany jest przedmiot.

Opis: nauczyciel wymienia jakiś materiał, a dziecko musi wymienić wszystko, co można z niego zrobić. Na przykład: drzewo. (Możesz z niego zrobić papier, deski, meble, zabawki, naczynia, ołówki.)

Gra „Co się dzieje…”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Opis: Poproś dziecko, aby na przemian zadawało sobie pytania w następującej kolejności:

Co staje się duże? (Dom, samochód, radość, strach itp.)

Co jest wąskie? (Szlak, roztocza, twarz, ulica itp.)

Ciekawe gry nastawione na rozwój logiczne myślenie dzieci 6, 7 lat. Gry są bardzo przydatne do przygotowania się do szkoły. Gry do porównania, analizy, syntezy, dowodu.

Co jest wyższe?

◈ Na polanie rosły trzy drzewa: dąb, sosna i brzoza. Sosna jest wyższa niż dąb, a dąb jest wyższy niż brzoza. Które drzewo jest najwyższe, a które najkrótsze?

◈ Niech Twoje dziecko rysuje drzewa.

Gdzie jest napój?

◈ Mama nalewa herbatę, wodę i sok do różnych pojemników: karafki, szklanki i filiżanki. Kubek nie zawiera soku ani herbaty. A karafka to nie herbata ani woda. Co jest wylane gdzie?

Kto gdzie mieszka?

Wymagany inwentarz: figurki zwierząt lub karty z ich wizerunkiem, trzy kostki w różnych kolorach lub obrazki trzech domów.

◈ Powiedz dziecku, że w lesie mieszkał króliczek, lis i niedźwiadek. Wszyscy mieszkali we własnym domu. Dom królika nie był ani żółty, ani niebieski, a niedźwiadek nie mieszkał ani w żółtym, ani w białym domu.

◈ Poproś dziecko, aby odgadło, kto mieszka w którym domu i umieść zwierzęta w ich domach.

Kwiaty z kwietników

Potrzebny sprzęt: trzy kwiaty różne rodzaje oraz trzy figury (koło, kwadrat i trójkąt) wycięte z kartonu.

◈ Poproś dziecko, aby ułożyło kwiaty w grządkach zgodnie z bajką:

Czerwone kwiaty (róże) nie rosły w okrągłym lub kwadratowym klombie, pomarańczowe (nagietek) nie rosły w okrągłym lub trójkątnym. Gdzie rosły kwiaty?

Domyśliłam się...

◈ Zgadnij jakiś przedmiot. Poproś dziecko, aby dowiedziało się, co kryje się w pytaniach wyjaśniających. Na przykład:

Czy ten przedmiot lata?

Czy ma skrzydła?

Czy on lata wysoko?

- Czy jest animowany?

- Czy jest z plastiku?

— Z żelaza?

Czy ma śmigło?

- Czy to helikopter?

Zabieram ze sobą w drogę...

Wymagane zapasy: karty z obrazami różnych przedmiotów.

◈ Przygotuj zdjęcia z obrazami różnych obiektów. Połóż je zakryte. Zaproś swoje dziecko na wycieczkę, taką jak przejażdżka pociągiem lub podróż morska. Aby jednak wyjazd zakończył się sukcesem, trzeba się do niego dokładnie przygotować, zaopatrzyć się we wszystko, czego potrzeba.

◈ Na zmianę bierz karty i porozmawiaj o tym, jak ten przedmiot może być przydatny.

◈ Przedmioty na zdjęciach powinny być bardzo różne. Może ten przedmiot w ogóle nie jest potrzebny w podróży, to należy go odłożyć na osobny stos.

◈ Graj w różne sytuacje: na bezludnej wyspie, w pociągu, w wiosce.

◈ Wskazówka: wpisz ich imiona pod pozycjami.

łańcuchy pokarmowe

◈ Porozmawiaj z dzieckiem o wzajemnych powiązaniach wszystkich organizmów w dzikiej przyrodzie. Rozważ parę „drapieżnik - zdobycz”.

◈ Oferta tworzenia łańcuchów pokarmowych, które mają miejsce w naturze.

♦ Łąka, pole:

kapusta - gąsienica - wróbel;

zboża - gryzonie - węże, ptaki drapieżne;

zioła - owady - ptaki;

zioła, kwiaty - trzmiel, pszczoła.

♦ Zbiorniki:

komar - żaba - czapla;

robak - ryba - mewa;

rzęsa - narybek - ryba drapieżna.

rośliny - gąsienica - ptaki;

rośliny - gryzonie - ptaki drapieżne;

rośliny - zając - lis, wilk;

grzyby - wiewiórki - kuny.

Dystrybuuj prawidłowo

Wymagany inwentarz: 24 karty ze zdjęciami różnych osób.

◈ Wszystkie przedstawione na kartach muszą różnić się od siebie kolorem włosów, oczami, wzrostem, wyrazem twarzy.

◈ Poproś dziecko, aby rozłożyło figurki w czterech pokojach: w jednym umieść wszystkie dzieci, w drugim wszystkie ciemnowłose, w trzecim wszystkie wesołe, a w czwartym wszystkie kobiety.

◈ Jacy ludzie zostali na zewnątrz pomieszczeń? Które mogą wejść do dwóch, trzech lub czterech pokoi?

Ptaki Russella

Wymagany inwentarz: 20 kart ptaków.

◈ Ptaki na kartach powinny być inne: domowe, dzikie, wędrowne, zimujące, śpiewające, drapieżne itp.

◈ Poproś dziecko, aby umieściło ptaki w gniazdach: w jednym gnieździe - ptaki wędrowne, w drugim - wszystkie, które mają białe upierzenie, w trzecim - wszystkie ptaki z długimi dziobami.

◈ Jakie ptaki zostały bez gniazda? Jakie ptaki można osiedlić w kilku gniazdach?

Kółko i krzyżyk

Wymagany inwentarz: papier, dwa długopisy.

◈ Bardzo sławny i bardzo prosta gra. Narysuj kwadrat składający się z dziewięciu komórek 3x3.

◈ Wyjaśnij dziecku zasady gry: każdy gracz wybiera krzyżyk lub zero. Następnie z kolei gracze umieszczają swoje odznaki w pustych komórkach. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy ułoży trzy swoje ikony (krzyżyki lub zera) w linii prostej (w pionie, poziomie lub po przekątnej).

◈ Istnieje również bardziej skomplikowana wersja gry. Zasady pozostają takie same, ale pole zwiększa się o jedną komórkę: w dolnym rzędzie po prawej stronie narysuj kolejną komórkę (jak na rysunku).