Szkoła się skończyła, ale to nie znaczy, że dzieci powinny przestać się uczyć lub być kreatywnymi. Poniższe bezpłatne warsztaty i zajęcia zapewnią dzieciom rozrywkę, a rodzice mogą się zastanawiać, co z nimi zrobić każdego dnia lub weekendu. Te letnie warsztaty skupiają się na stymulowaniu „kreatywności” dzieci i rozwijaniu umiejętności rozwiązywania problemów za pomocą technologii.

Przykłady gier edukacyjnych dla najmłodszych

Twoje dzieci mogą wykonać kilka różnych projektów do zabrania do domu i pochwalenia się w tych dużych sklepach. W nadchodzących projektach dzieci w wieku od 5 do 12 lat budują dom z robakami i piórnikiem, z darmowym fartuchem, certyfikatem i pamiątkową plakietką do zabrania do domu.

Hej, to jest coś, co powinni zrobić, gdy kupujesz nowe płytki łazienkowe. School Supply Chain oferuje projekty rzemieślnicze w każdą sobotę od 11:00 do 15:00 dla dzieci w wieku 3 lat i starszych. Większość projektów dotyczy młodszego zestawu, jak zrobienie pudełka dla nauczyciela lub ozdobienie ramki na zdjęcia. W określonym dniu każdego miesiąca dzieci w wieku od 6 do 14 lat mogą zbudować ulubiony model do zabrania do domu. Daty i godziny mogą się różnić w zależności od sklepu; obok mnie jest pierwszy wtorek każdego miesiąca, od godziny 17:00, aż do utrzymywania zapasów - a w tym miesiącu jest to van plażowy.

Aby uzyskać szczegółowe informacje, skontaktuj się z lokalnym sklepem. W poniższych sklepach jest kilka pozycji. Pamiętaj również, aby sprawdzić lokalną bibliotekę, parki hrabstwa i dział rekreacji, aby znaleźć więcej darmowych i tanich rzeczy do zrobienia tego lata, być może w celu uzupełnienia własnych.

Dobrzy nauczyciele pomogli mi odnieść sukces. Z młodym wieku Nauczono mnie dobrych manier i zachowywania się przy stole. Dzieci z autyzmem muszą mieć zorganizowany dzień i nauczycieli, którzy wiedzą, jak być stanowczym, ale delikatnym. Pięć minut tygodniowo miałem 45 minut indywidualnej terapii logopedycznej, a moja mama zatrudniła nianię, która spędzała trzy do czterech godzin dziennie bawiąc się ze mną i moją siostrą. Nauczyła „odwracać się” podczas akcji w grze. Kiedy ulepiliśmy bałwana, kazała mi rzucić dolną piłkę; a potem moja siostra musiała zrobić kolejną część.

Jakie zajęcia są ważne dla dzieci w wieku przedszkolnym w domu?

Podczas jedzenia wszyscy jedli razem; i nie pozwolono mi robić żadnych "odcisków stóp". Jedynym momentem, w którym pozwolono mi powrócić do zachowań autystycznych, był godzinny okres odpoczynku po obiedzie. Połączenie przedszkole, logopedia, zabawy i posiłki „miss manier” wynosiły 40 godzin tygodniowo, podczas których mój mózg był połączony ze światem.

Aby nauczyć się słów „góra” lub „dół”, nauczyciel musi je zademonstrować dziecku. Na przykład weź samolot-zabawkę i powiedz „w górę”, gdy zdejmiesz samolot ze stołu. Niektóre dzieci nauczą się lepiej, jeśli karty z napisem „góra” i „dół” zostaną przymocowane do samolotu-zabawki. Karta „góra” jest dołączana, gdy samolot startuje. Karta „w dół” jest dołączana, gdy wyląduje. Unikaj długich linii instrukcji słownych. Osoby z autyzmem mają problemy z zapamiętywaniem sekwencji. Jeśli dziecko potrafi czytać, zapisz instrukcję na kartce. Należy zarejestrować wskazówki zawierające więcej niż trzy kroki. Wiele dzieci z autyzmem jest dobrych w rysowaniu, sztuce i programowaniu. Należy wspierać te obszary talentów. Talenty można przekształcić w umiejętności, które można wykorzystać w przyszłej pracy. Wiele dzieci z autyzmem przywiązuje się do jednego przedmiotu, takiego jak pociąg czy mapa. z fiksacją - wykorzystaj je do motywacji praca w szkole . Jeśli Twoje dziecko lubi pociągi, użyj pociągów do nauki czytania i matematyki. Przeczytaj książkę o pociągach i ćwicz zadania matematyczne. Na przykład oblicz, ile czasu zajmuje pociągowi podróż między Nowym Jorkiem a Waszyngtonem. Używaj określonych technik wizualnych, aby uczyć pojęć liczbowych. Rodzice dali mi zabawkę matematyczną, która pomogła mi nauczyć się liczb. Aby nauczyć się ułamków, mój nauczyciel miał drewniane jabłko, które zostało pocięte na cztery kawałki i drewnianą gruszkę, która została pocięta na pół. Wiele dzieci z autyzmem ma problemy z kontrolą motoryczną rąk. Staranne pismo jest czasami bardzo ciężkie. Może to być dla dziecka całkowicie frustrujące. Aby zmniejszyć frustrację i pomóc dziecku cieszyć się pisaniem, pozwól mu wejść do komputera. Rekrutacja jest często znacznie łatwiejsza. Niektóre dzieci z autyzmem będą łatwiej czytać z fonicą, podczas gdy inne uczą się lepiej, zapamiętując całe słowa. Moja mama nauczyła mnie zasad dźwięków, a potem wypowiedziała moje słowa. Dzieci z większą ilością echolalii często uczą się lepiej, jeśli użyje się fiszek i książeczek z obrazkami, aby wszystkie słowa były połączone z obrazkami. Ważne jest, aby obraz i nadrukowane słowo znajdowały się po tej samej stronie karty. Ucząc rzeczowników, dziecko powinno słyszeć, jak wypowiadasz słowo, patrzeć na obrazek i jednocześnie wpisywać słowo. Przykładem uczenia czasownika byłoby trzymanie karty z napisem „skok”, a ty skakałeś w górę iw dół, mówiąc „skok”. Dzieci z autyzmem powinny być chronione przed dźwiękami emitowanymi przez ich uszy. W wielu przypadkach dziecko może tolerować dzwonek lub brzęczyk, jeśli jest on lekko przytłumiony przez wypchanie ściereczką lub taśmą klejącą. Krzesła do drapania można wyciszyć, umieszczając na końcach nóg piłeczki tenisowe ze szczelinami lub instalując dywanik. Strach przed okropnym dźwiękiem może powodować złe zachowanie. Jeśli dziecko zamyka uszy, jest to oznaką, że pewien dźwięk rani jego uszy. Czasami czułość dźwięku na konkretny dźwięk, taki jak alarm przeciwpożarowy, można obejść, nagrywając dźwięk na magnetofonie. Pozwoli to dziecku zainicjować dźwięk i stopniowo zwiększać jego głośność. Dziecko powinno mieć kontrolę nad odtwarzaniem dźwięku. Niektórym osobom z autyzmem przeszkadzają rozpraszacze wzroku i światła fluorescencyjne. Widzą migotanie prądu przez 60 cykli. Aby uniknąć tego problemu, ustaw biurko dziecka przy oknie lub staraj się unikać używania lamp fluorescencyjnych. Jeśli nie da się uniknąć światła, użyj najnowszych żarówek, jakie możesz zdobyć. Migotanie świetlówek można również zredukować, umieszczając staromodną żarówkę obok stolika dziecięcego. Niektóre nadpobudliwe dzieci z autyzmem, które ciągle się wiercą, często będą spokojniejsze, jeśli dostaną obciążoną kamizelkę z obciążeniem. Nacisk odzieży pomaga uspokoić układ nerwowy. Presja bardzo mi ulżyła. Aby uzyskać najlepsze rezultaty, kamizelkę należy nosić przez dwadzieścia minut, a następnie zdjąć na kilka minut. Zapobiega to adaptacji układu nerwowego. Niektóre osoby z autyzmem lepiej reagują i poprawiają kontakt wzrokowy i mowę, jeśli nauczyciel wchodzi z nimi w interakcję, gdy huśtają się lub zwijają w kłębek na macie. Bodźce sensoryczne pochodzące z kołysania się lub nacisku z maty mogą czasami pomóc w poprawie mowy. Swingowanie powinno być zawsze zabawą. Mogą lepiej reagować, jeśli zostaną im wyśpiewane słowa i zdania. Niektóre dzieci o podwyższonej wrażliwości na dźwięki zareagują lepiej, jeśli nauczyciel będzie mówił do nich cichym szeptem. Niektóre niewerbalne dzieci i dorośli nie mogą jednocześnie przetwarzać sygnałów wizualnych i słuchowych. Nie mogą jednocześnie widzieć i słyszeć. Nie należy ich prosić o jednoczesne oglądanie i słuchanie. Muszą otrzymać zadanie wzrokowe lub słuchowe. Ich niedojrzałe system nerwowy niezdolny do przetwarzania jednoczesnego sygnału wizualnego i słuchowego. U starszych niewerbalnych dzieci i dorosłych dotyk jest często najbardziej niezawodnym zmysłem. Często łatwiej je wyczuć. Liter można nauczyć, pozwalając im poczuć plastikowe litery. Mogą poznać swój plan dnia, wyczuwając przedmioty na kilka minut przed zaplanowaną czynnością. Na przykład piętnaście minut przed obiadem osoba otrzymuje łyżkę. Niech przytrzymają samochodzik przez kilka minut przed wjechaniem do samochodu. Niektóre dzieci i dorośli z autyzmem uczą się łatwiej, jeśli klawiatura komputera jest umieszczona obok ekranu. Dzięki temu osoba widzi jednocześnie klawiaturę i ekran. Niektórym osobom trudno jest zapamiętać, czy muszą szukać po naciśnięciu klawisza na klawiaturze. Dzieciom i dorosłym bez dzieci łatwiej będzie powiązać słowa z obrazami, jeśli zobaczą słowo drukowane i obraz na dysku flash. Niektórzy ludzie nie rysują linii, więc warto z nimi pracować prawdziwe przedmioty i fotografie. Obraz i słowo muszą znajdować się po tej samej stronie karty. Niektóre osoby z autyzmem nie wiedzą, że mowa jest używana do komunikowania się. Nauka języków może być ułatwiona, jeśli ćwiczenia językowe promują komunikację. Jeśli dziecko prosi o filiżankę, daj mu filiżankę. Jeśli dziecko prosi o talerz, kiedy chce filiżankę, daj mu talerz. Człowiek musi się nauczyć, że kiedy wypowiada słowa, powstają konkretne rzeczy. Osobom z autyzmem łatwiej jest wiedzieć, że ich słowa są niepoprawne, jeśli złe słowo doprowadziło do niewłaściwego przedmiotu. Wiele osób z autyzmem ma trudności z używaniem myszy komputerowej. Mój nauczyciel mowy pomógł mi nauczyć się słyszeć te dźwięki, rozciągając się i wypowiadając ostre dźwięki współbrzmienia. Nawet jeśli dziecko pomyślnie przeszło badanie słuchu, nadal może mieć trudności ze słyszeniem twardych spółgłosek. Dzieci, które mówią samogłoskami, nie słyszą spółgłosek. Kilku rodziców powiedziało mi, że używanie napisów kodowanych w telewizji pomogło ich dziecku nauczyć się czytać. Dziecko potrafiło przeczytać tytuły i dopasować wydrukowane prace do Mowa ustna. Nagranie ulubionego programu z napisami na taśmie byłoby pomocne, ponieważ taśma może odtwarzać się w kółko i zatrzymywać się. Niektórzy ludzie z autyzmem nie rozumieją, że mysz komputerowa przesuwa strzałkę na ekranie. Czasami widzą lepiej na laptopach i płaskich ekranach, które mają mniej migotania. Dzieci i dorośli, którzy boją się schodów ruchomych, często mają problem z przetwarzaniem wzroku. Boją się schodów ruchomych, ponieważ nie potrafią określić, kiedy mają iść, a kiedy wysiąść. Ci ludzie również nie tolerują światła fluorescencyjnego. Osoby z problemami z przetwarzaniem wzroku często łatwiej czytają, jeśli czarny wydruk jest drukowany na kolorowym papierze w celu zmniejszenia kontrastu. Wypróbuj papier jasnobrązowy, niebieski, szary lub jasnozielony. Eksperymentuj z różnymi kolorami. Unikaj jasnego żółty kolor- może uszkodzić oczy osoby. Okulary z opalizującą warstwą koloru mogą również ułatwić czytanie. Generalizacja uczenia się jest często problemem dla dzieci z autyzmem. Aby nauczyć dziecko uogólniania zasady niebiegającej ulicy, wiele różne miejsca. Jeśli uczy się tego tylko w jednym miejscu, dziecko pomyśli, że zasada dotyczy tylko jednego konkretnego miejsca. Częstym problemem jest to, że dziecko może prawidłowo korzystać z toalety w domu, ale Hilde de Klerk z Belgii odmawia, że ​​dziecko autystyczne może użyć niewielkich nieistotnych szczegółów dotyczących rozpoznawania przedmiotu takiego jak toaleta. Znalezienie tej części wymaga pracy detektywa. W jednym przypadku chłopiec będzie korzystał tylko z toalety domowej z czarną deską. Zadowolenie jest bardzo trudne dla osób z ciężkim autyzmem. Czasami nie rozumieją, kiedy zadanie jest przedstawiane jako sekwencja kroków. Terapeuta zajęciowy z powodzeniem nauczył niewerbalne dziecko z autyzmem korzystania ze zjeżdżalni na placu zabaw, chodząc po jego ciele, wchodząc po schodach i zjeżdżając ze zjeżdżalni. Trzeba go uczyć dotykiem i ruchem, a nie pokazywać mu wizualnie. Podobnie możesz uczyć na butach. Nauczyciel powinien położyć ręce na ramionach dziecka i przesunąć ręce dziecka na nodze tak, aby poczuło i zrozumiało kształt swojej nogi. Następnym krokiem jest wyczucie wnętrza i zewnętrza buta. Aby założyć bucik, nauczyciel prowadzi ręce dziecka do bucika i metodą „ręka w rękę” nasuwa bucik na stopę dziecka. Pozwala to dziecku poczuć całe zadanie zakładania buta. Fast food to powszechny problem. W niektórych przypadkach dziecko może być przytwierdzone do kawałka, który identyfikuje konkretną żywność. Hilde de Klerk odkryła, że ​​jedno dziecko jadło banany Chiquita tylko dlatego, że miało obsesję na punkcie etykiet. Spróbuj umieścić różne, ale podobne produkty w pudełku płatków śniadaniowych lub innej torbie ulubionej żywności.

• Wiele osób z autyzmem myśli wzrokowo.
• Wszystkie moje myśli są jak taśma wideo, która działa w mojej wyobraźni.
• Obrazki to mój pierwszy język, a słowa to mój drugi język.