Često sam razmišljao o tome da je djetinjstvo zauvijek prošlo. Bez ovog prekrasnog vremena nema dalje budućnosti odrasle osobe. U ovom tekstu autor analizira problem vrijednosti sjećanja na djetinjstvo u ljudskom životu. Uostalom, sve što se dogodilo u djetinjstvu ostaje čvrsto u našem sjećanju.

DA. Granin raspravlja o ovom problemu, pribjegavajući svom životnom iskustvu. Piše o tragu koji je djetinjstvo ostavilo u njegovom životu, jer kako napominje: "... djetinjstvo se razlikovalo od ostatka života po tome što mi se tada svijet činio uređenim za mene." Ruska spisateljica fokusira se na činjenicu da je usprkos svemu lošem što se dogodilo u djetinjstvu ono "potpuno zaboravljeno, ostala je samo ljepota tog života".

Poznati domaći književnik M.Yu.tLermontov u romanu "Junak našeg vremena", na primjeru Pečorina, pokazuje da je djetinjstvo ogledalo sadašnjosti. U svom monologu, junak romana shvaća da još uvijek može doživjeti iste dobre osjećaje, zna kako voljeti, činiti dobra djela koja je činio u djetinjstvu.

Još jedan primjer potvrde problema koji je pokrenuo D.A. Granin, je priča M. Gorkog "Djetinjstvo". Junak ovog djela, Alyosha, od svoje je bake od djetinjstva učio suosjećanje, milosrđe i nesebičnu ljubav. Prisjećajući se tih trenutaka u odrasloj dobi, Alyosha shvaća da je sposoban za mnogo; s velikom radošću mogao je besplatno davati ljubav i naklonost, pomagati i suosjećati s ljudima.

Tako mi je tekst koji sam pročitao pomogao da se uvjerim da sjećanja na djetinjstvo formiraju čovjekovu osobnost. Pomažu odraslima da se sjete tko su i tko mogu biti.

Ažurirano: 2017-04-25

Pažnja!
Ako primijetite pogrešku ili tipfeler, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Tako ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i drugim čitateljima.

Hvala vam na pažnji.

.

Koristan materijal na temu

• Opcija 23. Tsybulko vrijednost sjećanja iz djetinjstva (Djetinjstvo rijetko omogućuje nagađanje bilo čega o budućnosti djeteta)

Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.

Obrazloženje.

1) Nakon što je popio šalicu mlijeka sa šećerom, Nikolenka je legao u fotelju, na zvuk majčinog glasa utonuo je u san, kroz koji je osjetio kako mu nježnom rukom prolazi kroz kosu. Potvrđeno rečenicama 4, 5, 17, 18, 19

2) Pripovjedačeva majka uvijek se stidjela pogleda nepoznatih ljudi i izbjegavala je javno milovati sina. Opovrgnuto prijedlogom 20

3) Pripovjedačeva sjećanja na djetinjstvo povezana su sa slikom njegove brižne majke i izvor su mu zadovoljstva. Potvrđeno rečenicom 3

4) Pripovjedač se kao dijete osjećao bezbrižno, veselo, osjećao je snažnu potrebu za ljubavlju. Potvrđeno prijedlogom 33

5) Nikolenkina majka nikada nije dopuštala svom sinu da navečer ostane u dnevnoj sobi i vodila ga je u krevet. Krivo, dječak je zaspao u dnevnoj sobi

Odgovor: 134

Odgovor: 134

Koje su od sljedećih izjava pogrešna? Navedite brojeve odgovora.

Unesite brojeve u rastućem redoslijedu.

5) Rečenice 32, 33 predstavljaju pripovijest. .

Obrazloženje.

1) Rečenice 1-3 predstavljaju argument. Apsolutno obrazloženje

2) Rečenica 8 sadrži elemente opisa. Da, postoji opis u pripovijesti

3) Rečenice 12-14 predstavljaju pripovijest. Promjena događaja, točno

4) Rečenica 25 daje razlog za ono što je rečeno u rečenici 24. Ne, naprotiv, posljedica

5) Rečenice 32, 33 predstavljaju pripovijest. Ne, ovo je obrazloženje slično rečenicama 1-3. I zaključak cijelog teksta

Odgovor: 45.

Odgovor: 45

Izvor: Rani ispit USE-2017.

Iz rečenice 31 ispiši sinonime (sinonimski par).

Sinonimi su prilozi "tiho" i mirno

Odgovor: mirno

Odgovor: mirno

Izvor: Rani ispit USE-2017.

Dio kodifikatora: Leksičko značenje riječi. Sinonimi. antonimi. Homonimi. Frazeološki obrati. Skupine riječi po podrijetlu i upotrebi.

Pravilo: Zadatak 26. Jezična izražajna sredstva

ANALIZA IZRAŽAJNIH SREDSTAVA.

Svrha zadatka je utvrditi izražajna sredstva upotrijebljena u recenziji uspostavljanjem podudarnosti između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva s definicijama. Podudaranja trebate zapisivati ​​samo onim redoslijedom kojim slova idu u tekstu. Ako ne znate što se krije pod određenim slovom, morate umjesto ovog broja staviti "0". Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.

Prilikom ispunjavanja zadatka 26, zapamtite da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratiti tekst, a s njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni ovakvi ili onakvi pridjevi, predikati koji se slažu s izostavljanjima itd. Olakšat će zadatak i podjela popisa pojmova u dvije skupine: prva uključuje pojmove na temelju značenja riječi, a druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete provesti znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike skupine: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; u drugu figuru govora (neke se od njih nazivaju sintaktičkim).

26.1 POSLOVNA RIJEČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U PRIJENOSIVOM ZNAČENJU ZA STVARANJE UMJETNIČKE SLIKE I POSTIZANJE VEĆEG IZRAŽAJA. Tropi uključuju takve tehnike kao što su epitet, usporedba, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbolu i litote.

Napomena: U zadatku je u pravilu naznačeno da su to STAZE.

U prikazu su primjeri tropa navedeni u zagradi, kao sintagma.

1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava značajku koja je bitna za određeni kontekst u prikazanom fenomenu. Iz jednostavna definicija epitet je drugačiji likovna izražajnost i slike. Epitet se temelji na skrivenoj usporedbi.

Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:

tužna zemlja siročad(F. I. Tjučev), siva magla, limunsko svjetlo, tihi mir(I. A. Bunin).

Epiteti se također mogu izraziti:

-imenice, djelujući kao aplikacije ili predikati, dajući figurativni opis subjekta: čarobnica-zima; majka - sirna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo njegovateljica duše(M. Gorki);

-prilozima djelujući kao okolnosti: Na sjeveru stoji divlji sama...(M. Ju. Ljermontov); Lišće je bilo napeto izdužen na vjetru (K. G. Paustovski);

-gerundij: valovi jure gromoglasan i iskričav;

-zamjenice izražavajući vrhunski stupanj ovog ili onog stanja ljudske duše:

Uostalom, bilo je tučnjava, Da, kažu, više koji! (M. Ju. Ljermontov);

-participi i participni izrazi: Slavujev rječnik tutnjava objaviti šumske granice (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu ... škrabana koji ne mogu dokazati gdje su jučer noćili, a nemaju druge riječi u jeziku osim riječi, ne sjećajući se srodstva(M. E. Saltikov-Ščedrin).

2. Usporedba- Riječ je o vizualnoj tehnici koja se temelji na usporedbi jedne pojave ili pojma s drugim. Za razliku od metafore, usporedba je uvijek binomna: imenuje oba uspoređena predmeta (pojave, znakove, radnje).

Sela gore, zaštite nemaju.

Sinovi otadžbine poraženi su od neprijatelja,

I sjaj kao vječni meteor,

Igranje u oblacima, plaši oko. (M. Yu. Ljermontov)

Usporedbe se izražavaju na različite načine:

Oblik instrumentalnog slučaja imenica:

slavuj proletjela mladost zalutala,

val u lošem vremenu radost je splasnula (A. V. Koltsov)

Komparativ pridjeva ili priloga: Ove oči naivčina more i naši čempresi tamniji(A. Ahmatova);

Usporedni promet sa sindikatima poput, kao da, kao da, kao da, itd.:

Kao grabežljiva životinja, u skromno boravište

Pobjednik provaljuje bajunetima ... (M. Yu. Lermontov);

Koristeći riječi slično, slično, ovo je:

U očima oprezne mačke

Sličan tvoje oči (A. Akhmatova);

Uz pomoć poredbenih rečenica:

Zlatno se lišće kovitlalo

U ružičastoj vodi ribnjaka

Baš kao lagano jato leptira

S blijedim leti do zvijezde.(S. A. Jesenjin)

3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u figurativno značenje na temelju sličnosti dvaju predmeta ili pojava po nekoj osnovi. Za razliku od komparacije, u kojoj se daje i ono što se uspoređuje i ono što se uspoređuje, metafora sadrži samo drugo, što stvara zbijenost i figurativnost upotrebe riječi. Metafora se može temeljiti na sličnosti predmeta u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjetu itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, vatreni zid, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i tako dalje.

Sve metafore dijele se u dvije skupine:

1) opći jezik("izbrisano"): zlatne ruke, oluja u šalici čaja, planine koje treba pomaknuti, žice duše, ljubav je izblijedjela;

2) umjetnički(samostalno-autorski, pjesnički):

I zvijezde blijede dijamantno uzbuđenje

U bezbolna hladnoća zora (M. Voloshin);

Prazno nebo prozirno staklo (A. Akhmatova);

I oči plave, bez dna

Cvjetanje na dalekoj obali. (A. A. Blok)

Metafora se događa ne samo samac: može se razviti u tekstu, tvoreći cijele lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - prekrivajući, kao da prožimaju cijeli tekst. Ovaj proširena, složena metafora, cjelovita umjetnička slika.

4. Personifikacija- ovo je vrsta metafore koja se temelji na prijenosu znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opis prirode:

Valjaju se snenim dolinama, Snene magle legle I samo topot konja, Zvuk, gubi se u daljini. Ugasio se jesenji dan blijedeći Smotajući mirisno lišće Kušajući san bez snova Napola uvenulo cvijeće. (M. Yu. Ljermontov)

5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na temelju njihove susjednosti. Susjednost može biti manifestacija veze:

Između radnje i oruđa akcije: Njihova sela i polja za silovit napad Osudio je mačeve i vatre(A. S. Puškin);

Između predmeta i materijala od kojeg je predmet izrađen: ... ne to na srebro, - na zlato jelo(A. S. Gribojedov);

Između mjesta i ljudi u tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže pale su iz zdjela cvjetnih djevojaka ... (Yu. K. Olesha)

6. Sinegdoha(u prijevodu s grčkog - korelacija) je vrsta metonimije, na temelju prijenosa značenja s jedne pojave na drugu na temelju kvantitativnog odnosa među njima. Najčešće se prijenos događa:

Od manjeg do većeg: Ni ptica k njemu ne leti, A tigar ne ide ... (A. S. Puškin);

Od dijela do cjeline: Brado, zašto još šutiš?(A.P. Čehov)

7. Parafraza, ili parafraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz), promet je koji se koristi umjesto riječi ili izraza. Na primjer, Petersburg u stihovima

A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Ljepota i čudo ponoćnih zemalja", "grad Petrov"; A. A. Blok u stihovima M. I. Tsvetaeve - “vitez bez prijekora”, “plavooki snježni pjevač”, “snježni labud”, “svemogući moje duše”.

8. Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano pretjerivanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica doletjet će do sredine Dnjepra(N. V. Gogolj)

A u tom trenutku kuriri, kuriri, kuriri... možete misliti trideset pet tisuća jedni kuriri! (N.V. Gogol).

9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg znaka predmeta, fenomena, radnje: Kakve malene krave! Postoji, točno, manje od glave pribadače.(I. A. Krilov)

I marširajući važno, u urednoj smirenosti, Konja za uzdu vodi seljak U velikim čizmama, u kožuhu, U velikim rukavicama ... a sebe noktom!(N.A. Nekrasov)

10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je uporaba riječi ili izjave u smislu suprotnom od izravnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza vanjske pozitivne ocjene: Gdje, pametna, skitaš, glavo?(I. A. Krilov)

26.2 "Neposebna" leksička figurativna i izražajna sredstva jezika

Napomena: U zadatcima je ponekad naznačeno da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u ponavljanju zadatka 24 u zagradama navodi primjer leksičkog sredstva, bilo u jednoj riječi ili u izrazu u kojem je jedna od riječi ispisana kurzivom. Imajte na umu: ova sredstva su najčešće potrebna pronaći u zadatku 22!

11. Sinonimi, tj. riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali iste ili slične u leksičkom značenju i razlikuju se jedna od druge bilo u nijansama značenja, bilo u stilističkoj boji ( hrabar - hrabar, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu snagu.

Sinonimi mogu biti kontekstualni.

12. Antonimi, tj. riječi istog dijela govora, suprotne po značenju ( istina - laži, dobro - zlo, odvratno - divno), također imaju velike izražajne mogućnosti.

Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u danom kontekstu.

Laži se događaju dobro ili zlo,

Suosjećajan ili nemilosrdan,

Laži se događaju lukav i nespretan

Oprezno i ​​nepromišljeno

Zadivljujuće i bez radosti.

13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičnog izražavanja

Frazeološke jedinice (frazeološki izrazi, idiomi), odnosno spojevi riječi i rečenice reproducirani u gotovom obliku, u kojima cjelovito značenje dominira nad značenjima sastavnih dijelova, a nije jednostavan zbroj takvih značenja ( upasti u nevolju, biti u sedmom nebu, jabuka razdora) imaju veliki izražajni potencijal. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:

1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u kolu, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilejeva peta);

2) relevantnost mnogih od njih: a) u kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili smanjeno (kolokvijalno, kolokvijalno: kao riba u vodi, ni sna ni duha, voditi za nos, nasapunati vrat, objesiti uši); b) u kategoriju jezičnih sredstava s pozitivnom emocionalno ekspresivnom bojom ( spremiti kao zjenicu oka - torzh.) ili s negativnom emocionalno ekspresivnom bojom (bez kralj u glavi je nezadovoljan, sitnica zanemarena, cijena bezvrijedna - prezir.).

14. Stilski obojen rječnik

Za pojačavanje izražajnosti u tekstu mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog rječnika:

1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:

a) riječi s pozitivnom emocionalnom i ekspresivnom ocjenom: svečan, uzvišen (uključujući staroslavenske): nadahnuće, dolazak, domovina, težnje, tajno, nepokolebljivo; uzvišeno pjesnički: spokojan, blistav, čarolija, azur; odobravanje: plemenito, izvanredno, nevjerojatno, hrabro; nježan: sunce, draga, kćer

b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: negodovanje: nagađanje, prepirka, besmislica; omalovažavajući: skorojević, delinkvent; prezrivo: glupan, natrpavanje, škrabanje; psovke/

2) funkcionalno-stilski obojen vokabular, uključujući:

a) knjiga: znanstvena (pojmovi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i pjesnički: azur, oči, obrazi

b) kolokvijalni (svakodnevno-kućanski): tata, dečko, hvalisavac, zdrav

15. Rječnik ograničena uporaba

Kako bi se pojačala izražajnost u tekstu, također se mogu koristiti sve kategorije vokabulara ograničene uporabe, uključujući:

Dijalektalni vokabular (riječi koje koriste stanovnici bilo kojeg mjesta: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);

Razgovorni rječnik (riječi s izraženom reduciranom stilskom obojenošću: familijarno, nepristojno, pogrdno, pogrdno, koje se nalaze na granici ili izvan književne norme: glupan, gad, šamar, govornik);

Stručni rječnik (riječi koje se upotrebljavaju u stručnom govoru, a ne ulaze u sustav općeknjiževnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru učitelja);

Žargonski vokabular (riječi karakteristične za žargone – mladež: zabava, zvona i zviždaljke, cool; Računalo: mozak - memorija računala, tipkovnica - tipkovnica; vojnik: demobilizacija, kašičica, parfem; žargon kriminalaca: stari, malina);

Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konj; arhaizmi - zastarjele riječi, imenovanje predmeta i pojmova za koje su se u jeziku pojavili novi nazivi: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novost: blog, slogan, tinejdžer).

26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILSKE TEHNIKE koje se temelje na posebnim kombinacijama riječi koje su izvan okvira uobičajene praktične uporabe, a usmjerene su na pojačavanje izražajnosti i opisnosti teksta. U glavne govorne figure spadaju: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički apel, ponavljanje, sintaktički paralelizam, višeunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je razina rečenice ili više rečenica.

Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji označava ta sredstva: nazivaju se i sintaktička sredstva, i tehnika, i jednostavno izražajno sredstvo, i figura. U 24. zadatku govorna figura označena je brojem rečenice u zagradi.

16. Retoričko pitanje je figura u kojoj je iskaz sadržan u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, koristi se za pojačavanje emocionalnosti, ekspresivnosti govora, za privlačenje pozornosti čitatelja na određeni fenomen:

Zašto je dao ruku neznatnim klevetnicima, Zašto je vjerovao lažnim riječima i milovanju, On, koji je od mladosti razumio ljude?.. (M. Ju. Ljermontov);

17. Retorički usklik- ovo je figura u kojoj je tvrdnja sadržana u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushitom:

To je bilo jutro naših godina - Oh srećo! o suze! O šumo! o živote! O svjetlo sunca! O svježi duh breze. (A. K. Tolstoj);

Jao! ponosna se zemlja sagnula pred silom tuđinca. (M. Yu. Ljermontov)

18. Retorički apel- Ovo je stilska figura koja se sastoji u podcrtanom obraćanju nekome ili nečemu kako bi se pojačala izražajnost govora. Služi ne toliko za imenovanje adresata govora, koliko za izražavanje stava prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički pozivi mogu stvoriti svečanost i patos govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:

Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, poput duše, nezaustavljiv i vječan (A. S. Puškin);

Oh duboka noć! Oh hladna jesen! Tiho! (K. D. Balmont)

19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji od ponavljanja bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se na njih privukla posebna pozornost.

Vrste ponavljanja su anafora, epifora i nadoknada.

Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili monotonija, ponavljanje je riječi ili skupine riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:

lijeno maglovito podne diše,

lijeno rijeka se valja.

I na nebeskom svodu ognjenom i čistom

Oblaci se lijeno tope (F. I. Tjučev);

Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica razdoblja) je ponavljanje riječi ili skupine riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:

Iako čovjek nije vječan,

Ono što je vječno, humano.

Što je dan ili stoljeće

Prije onoga što je beskonačno?

Iako čovjek nije vječan,

Ono što je vječno, humano(A. A. Fet);

Dobili su štrucu laganog kruha - radost!

Danas je film dobar u klubu - radost!

Dvotomna knjiga Paustovskog donesena je u knjižaru radost!(A. I. Solženjicin)

pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, pjesnički redak) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:

on je pao na hladan snijeg,

Na hladnom snijegu, kao bor,

Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelizam (sintaktički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje rame uz rame) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, stihovi poezije, strofe, koji, kada su u korelaciji, stvaraju jednu sliku:

Sa strahom gledam u budućnost

S čežnjom gledam u prošlost... (M. Ju. Ljermontov);

Bio sam tvoja zvonka struna

Bio sam tvoje rascvjetano proljeće

Ali ti nisi htio cvijeće

I nisi čuo riječi? (K. D. Balmont)

Često se koristi antiteza: Što traži u dalekoj zemlji? Što je bacio u rodnu zemlju?(M. Ljermontov); Ne država - za posao, nego posao - za zemlju (iz novina).

21. Inverzija(u prijevodu s grčkog - permutacija, preokret) je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasilo semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), kako bi se izrazu dala posebna stilska boja: svečano, visokozvučne, ili, obrnuto, kolokvijalne, pomalo reducirane karakteristike. Sljedeće kombinacije smatraju se obrnutim na ruskom:

Dogovorena definicija je iza riječi koja se definira: Sjedim iza rešetaka u vlažna tamnica(M. Ju. Ljermontov); Ali na ovom moru nije bilo valova; zagušljiv zrak nije strujao: kuhalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);

Dopune i okolnosti izražene imenicama nalaze se ispred riječi, što uključuje: Sati monotone borbe(monotoni udarac sata);

22. Parcelacija(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo, koji se sastoji u podjeli jedne sintaktičke strukture rečenice u nekoliko intonacijsko-semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu diobe rečenice može se upotrijebiti točka, uskličnik i upitnik, trotočka. Ujutro, svijetlo kao udlaga. Strašno. dugo. Ratny. Pješačka pukovnija je uništena. Naše. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvenski); Zašto nitko nije ogorčen? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije sfere života društva! Uopće se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Potrebno je da država zapamti ono glavno: njezini građani to nisu pojedinaca. I ljudi. (Iz novina)

23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure temeljene na namjernom izostavljanju ili, obrnuto, svjesnom ponavljanju sindikata. U prvom slučaju, kada su unije izostavljene, govor postaje komprimiran, kompaktan, dinamičan. Prikazane radnje i događaji ovdje se brzo, trenutno odvijaju, zamjenjuju jedni druge:

Šveđanin, Rus - bode, reže, reže.

Udarac bubnja, klikovi, zveckanje.

Grmljavina topova, zveket, njištanje, jecaj,

I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)

Kada poliunion govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni sindikat ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihovo semantičko značenje:

Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk

Oni rastu u meni dok ja sam rastem ... (P.G. Antokolsky)

24. Razdoblje- duga višestruka rečenica ili vrlo česta jednostavna rečenica, koja se odlikuje cjelovitošću, jedinstvom teme i intonacijskom rascjepkanošću na dva dijela. U prvom dijelu sintaktičko ponavljanje istovrsnih podređenih rečenica (ili rečeničnih članova) ide uz sve veću intonaciju, zatim se rastavljaju značajna stanka, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak, ton glasa primjetno se smanjuje. Ovaj dizajn intonacije tvori neku vrstu kruga:

Kad god sam želio svoj život ograničiti na kućni krug, / Kad mi je ugodna ždrijeb naložio da budem otac, bračni drug, / Kad bih bar na jedan tren zarobio obiteljskom slikom, tada bi, istina, osim tebe jedna nevjesta ne bi tražila drugu. (A.S. Puškin)

25. Antiteza, odnosno suprotnost(u prijevodu s grčkog - opozicija) - ovo je zaokret u kojem su suprotni koncepti, pozicije, slike oštro suprotstavljene. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - opći jezik i kontekstualni:

Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaik, ja sam pjesnik.(A. S. Puškin);

Jučer sam te pogledao u oči

A sada - sve škilji u stranu,

Jučer, prije nego su ptice sjele,

Sve su ševe danas vrane!

Ja sam glup, a ti si pametan

Živ i zanijemio.

O vapaj žena svih vremena:

"Draga moja, što sam ti učinio?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradacija(u prijevodu s latinskog - postupno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, usporedbi) u redoslijedu jačanja (povećanja) ili slabljenja (smanjivanja) znaka. Povećanje gradacije obično se koristi za pojačavanje slikovitosti, emocionalne izražajnosti i utjecajne snage teksta:

Zvao sam te, ali se nisi osvrnuo, lio sam suze, ali nisi sišao(A. A. Blok);

Žari, gori, sjaji ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)

Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slike:

Donio je katran smrti

Da, grana s uvelim lišćem. (A. S. Puškin)

27. Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovito-glupo) - ovo je stilska figura u kojoj se kombiniraju obično nekompatibilni koncepti, u pravilu, međusobno proturječni ( gorka radost, zvonka tišina i tako dalje.); ovo rezultira novo značenje, a govor dobiva posebnu izražajnost: Od tog je sata počeo Ilya slatke muke, lagano prži dušu (I. S. Shmelev);

Jesti melankolija veseo u strahovima zore (S. A. Jesenjin);

Ali njihovu ružnu ljepotu Ubrzo sam shvatio tajnu. (M. Yu. Ljermontov)

28. Alegorija- alegorija, prijenos apstraktnog pojma kroz određenu sliku: Mora pobijediti lisice i vukove(lukavstvo, zloba, pohlepa).

29. Zadano- namjerni prekid u izjavi, prenoseći uzbuđenje govora i sugerirajući da će čitatelj pogoditi što nije rečeno: Ali ja sam htio ... Možda vi ...

Osim navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, u testovima se nalaze i:

-uzvične rečenice;

- dijalog, skriveni dijalog;

-upitno-odgovorni oblik izlaganja oblik izlaganja u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;

-nizovi homogenih članova;

-citat;

-uvodne riječi i konstrukcije

-Nedovršene rečenice- rečenice u kojima nedostaje član koji je neophodan za cjelovitost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti u kontekst.

Uključujući elipsu, odnosno preskakanje predikata.

Ovi se koncepti razmatraju u školskom tečaju sintakse. Vjerojatno se zato ta izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaktičkima.

Među rečenicama 1-7 pronađi jednu(e) koja je(e) povezana(e) s prethodnom osobnom zamjenicom. Napišite broj(ove) ove ponude(a).

Objašnjenje (vidi također Pravilo u nastavku).

Razmotrite odnos između rečenica. U njima tražimo osobne zamjenice: u broju 3-7 nema osobnih zamjenica.

(1) Sretan, sretan, neopoziv vrijeme djetinjstva! (2) Kako ne voljeti, ne njegovati sjećanja o njoj?

O njoj \u003d O (vrijeme djetinjstva).

Odgovor: 2

Odgovor: 2

Izvor: Rani ispit USE-2017.

Relevantnost: Tekuća akademska godina

Poteškoća: normalna

Dio kodifikatora: Sredstva komunikacije rečenica u tekstu

Pravilo: Zadatak 25. Način komunikacije rečenice u tekstu

SREDSTVA KOMUNIKACIJE PONUDA U TEKSTU

Više rečenica povezanih temom i glavnom mišlju u cjelinu nazivamo tekstom (od lat. textum - tkivo, veza, veza).

Očito, sve rečenice odvojene točkom nisu izolirane jedna od druge. Postoji semantička veza između dvije susjedne rečenice teksta, a ne samo rečenice koje se nalaze jedna pored druge mogu biti povezane, već i odvojene jedna od druge jednom ili više rečenica. Značenjski su odnosi među rečenicama različiti: sadržaj jedne rečenice može se suprotstaviti sadržaju druge; sadržaj dviju ili više rečenica može se međusobno uspoređivati; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njezin član, a sadržaj treće može otkriti značenje druge itd. Svrha 23. zadatka je odrediti vrstu odnosa među rečenicama.

Formulacija zadatka može biti sljedeća:

Među rečenicama 11-18 pronađite jednu(e) koja je(e) povezana(e) s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnih riječi. Napišite broj(ove) ponude(a)

Ili: Odredi vrstu veze između 12. i 13. rečenice.

Zapamtite da je prethodni JEDAN VIŠI. Dakle, ako je naznačen interval 11-18, tada je željena rečenica u granicama navedenim u zadatku, a odgovor 11 može biti točan ako se ta rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Odgovori mogu biti 1 ili više. Bod za uspješno izvršen zadatak je 1.

Prijeđimo na teorijski dio.

Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana veza. (O paralelnoj vezi ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst prema jednostavnim pravilima. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju se odnositi na isti predmet.

Sve vrste komunikacije obično se dijele na leksički, morfološki i sintaktički. U pravilu se pri povezivanju rečenica u tekst može koristiti više vrsta komunikacije istovremeno. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Pogledajmo pobliže svaku vrstu.

23.1. Komunikacija uz pomoć leksičkih sredstava.

1. Riječi jedne tematske skupine.

Riječi jedne tematske skupine su riječi koje imaju zajedničku leksičko značenje te označavanje sličnih ali ne i identičnih pojmova.

Primjeri riječi: 1) Šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, valovi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odjel

Voda bila čista i prozirna. Valovi istrčao na obalu polako i nečujno.

2. Generičke riječi.

Generičke riječi su riječi povezane odnosom rod – vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.

Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; stablo breze; auto - prijevoz i tako dalje.

Primjeri prijedloga: Ispod prozora je još rasla breza. Koliko sam uspomena vezano uz ovo drvo...

polje kamilica postati rijetkost. Ali je nepretenciozan cvijet.

3 Leksičko ponavljanje

Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.

Najtješnja povezanost rečenica dolazi do izražaja prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog dijela rečenice - glavna značajka lančana veza. Na primjer, u rečenicama Iza vrta bila je šuma. Šuma je bila gluha, zapuštena veza se gradi po modelu “subjekt - subjekt”, odnosno subjekt imenovan na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je znanost. Znanost se mora služiti dijalektičkom metodom- "model predikat - subjekt"; u primjeru Čamac je pristao na obalu. Plaža je bila posuta sitnim šljunkom.- model "okolnost - subjekt" i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i znanost stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ poduprijeti ima različite oblike. Leksičkim ponavljanjem u zadatcima na ispitu smatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitatelja.

U tekstovima umjetničkog i publicističkog stila lančano povezivanje leksičkim ponavljanjem često ima ekspresivni, emocionalni karakter, osobito kada je ponavljanje na spoju rečenica:

Ovdje Aralsko more nestaje s karte domovine more.

Cijeli more!

Ponavljanje se ovdje koristi za pojačavanje utjecaja na čitatelja.

Razmotrite primjere. Dodatna sredstva komunikacije još ne uzimamo u obzir, gledamo samo leksičko ponavljanje.

(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je jednom prošao kroz rat kako kaže: “ Nekada je bilo strašno vrlo zastrašujuće." (37) Govorio je istinu: on nekada se bojao.

(15) Kao prosvjetni djelatnik slučajno sam susreo mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje visokog obrazovanja. vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućujući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrijednije.

Bilješka: različiti oblici riječi upućuju na različitu vrstu veze. Za više o razlici, pogledajte odlomak o oblicima riječi.

4 Korijenske riječi

Jednokorijenske riječi su riječi istog korijena i zajedničkog značenja.

Primjeri riječi: Domovino, rodi se, porod, rode; slomiti, slomiti, slomiti

Primjeri prijedloga: imam sreće roditi se zdrav i jak. Povijest moje rođenje ništa značajno.

Iako sam shvatio da je veza neophodna pauza ali nije mogao sam. Ovaj praznina bilo bi jako bolno za nas oboje.

5 Sinonimi

Sinonimi su riječi istog dijela govora koje imaju slično značenje.

Primjeri riječi: dosađivati ​​se, mrštiti se, biti tužan; zabava, radost, veselje

Primjeri prijedloga: Na rastanku je to rekla će nedostajati. I ja sam to znao Bit ću tužan kroz naše šetnje i razgovore.

Radost zgrabio me, podigao i nosio... likovanje kao da nema granica: Javila se Lina, javila se napokon!

Valja napomenuti da je sinonime teško pronaći u tekstu ako vezu trebate tražiti samo uz pomoć sinonima. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji unija Isti , ovaj odnos će biti raspravljen u nastavku.

6 Kontekstualni sinonimi

Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje se u značenju spajaju samo u određenom kontekstu, jer se odnose na isti predmet (osobinu, radnju).

Primjeri riječi: mačić, jadnik, nevaljalac; djevojka, studentica, ljepotica

Primjeri prijedloga: Mače nedavno živio s nama. Muž se skinuo Jadnik sa stabla na koje se popeo da pobjegne od pasa.

Pretpostavio sam da ona student. Mlada žena nastavio šutjeti, usprkos svim mojim naporima da s njom razgovaram.

Još je teže pronaći te riječi u tekstu: uostalom, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.

7 antonimi

Antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju.

Primjeri riječi: smijeh, suze; toplo hladno

Primjeri prijedloga: Pravio sam se da mi se sviđa ova šala i iscijedio nešto poput smijeh. Ali suze zadavio me i brzo sam izašao iz sobe.

Riječi su joj bile tople i spaljena. oči ohlađena hladna. Osjećala sam se kao pod kontrastnim tušem...

8 Kontekstualni antonimi

Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju samo u ovom kontekstu.

Primjeri riječi: miš - lav; kuća - posao zeleno - zrelo

Primjeri prijedloga: Na raditi ovaj čovjek je bio sijed miš. Kod kuće probudio u njemu Lav.

zrelo bobice se mogu sigurno koristiti za izradu pekmeza. I ovdje zelena bolje je ne stavljati, obično su gorki, i mogu pokvariti okus.

Skrećemo pozornost na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: to je ista leksička pojava, ali gledano iz drugog kuta. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dviju susjednih rečenica, a ne moraju biti poveznica. Pritom će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve izglede biti predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: prilikom rješavanja zadatka 23 obratite pozornost na ove zadatke. Više teorijskog gradiva o leksičkim sredstvima naučit ćete iz pomoćnog pravila za zadatak 24.

23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima

Uz leksička komunikacijska sredstva koriste se i morfološka.

1. Zamjenica

Zamjenička poveznica je poveznica u kojoj je JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamijenjena zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati što je zamjenica, koji su redovi u značenju.

Što trebaš znati:

Zamjenice su riječi koje se upotrebljavaju umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, upućuju na predmete, oznake predmeta, broj predmeta, a da ih se posebno ne imenuje.

Prema značenju i gramatičkim obilježjima razlikujemo devet kategorija zamjenica:

1) osobni (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);

2) povratni (se);

3) posvojni (moj, tvoj, naš, tvoje, tvoje); koristi se kao posvojno također oblici osobnih: njegova (jakna), njen posao),njih (zasluge).

4) pokazne (ovaj, onaj, takav, takav, takav, toliki);

5) definiranje(sam, većina, svi, svi, svaki, različiti);

6) odnosni (tko, što, kakav, koji, koji, koliko, čiji);

7) upitne (tko? što? što? čiji? tko? koliko? gdje? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? što?);

8) odrične (nitko, ništa, nitko);

9) neodređeno (netko, nešto, netko, netko, netko, netko).

Ne zaboravi to zamjenice se mijenjaju po padežima, pa su "ti", "ja", "o nama", "o njima", "nitko", "svi" oblici zamjenica.

U zadatku je u pravilu naznačeno KAKVOG reda treba biti zamjenica, ali to nije potrebno ako u navedenom razdoblju nema drugih zamjenica koje imaju ulogu VEZNIH elemenata. Mora biti jasno da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu poveznica.

Okrenimo se primjerima i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.

1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam je prije mnogo godina, ali ponekad sam išao i lutao po školskim podovima. 3) Sada su neki stranci, tuđi, ne moji....

Dvije su zamjenice u drugoj rečenici, obje osobne, ja I nju. Koji je taj spajalica, koji povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je ovo zamjenica ja, što je zamijenio u rečenici 1? Ništa. Što zamjenjuje zamjenicu nju? Riječ " škola iz prve rečenice. Zaključujemo: sporazumijevanje pomoću osobne zamjenice nju.

U trećoj rečenici tri su zamjenice: nekako su moji. Samo se zamjenica povezuje s drugom Oni(=podovi iz druge rečenice). Odmor ni na koji način ne koreliraju s riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje zamjenicu s trećom Oni.

Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica da možete i trebate koristiti zamjenice umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali ne zlorabite, jer obilje riječi "on", "njegov", "oni" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.

2. Prilog

Komunikacija uz pomoć priloga je veza, čije značajke ovise o značenju priloga.

Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati što je prilog, koji su redovi u značenju.

Prilozi su nepromjenjive riječi koje označuju znak po radnji i odnose se na glagol.

Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:

Vrijeme i prostor: ispod, lijevo, blizu, na početku, davno i slično.

Primjeri prijedloga: Prionuli smo poslu. Na početku bilo je teško: nije se moglo raditi u timu, nije bilo ideja. Nakon uključili, osjetili njihovu snagu i čak se uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su s rečenicom 1 navedenim prilozima. Ova vrsta veze naziva se paralelna veza.

Popeli smo se na sam vrh planine. Oko bili smo samo vrhovi drveća. Blizu oblaci su plovili s nama. Sličan primjer naporedne veze: 2 i 3 povezani su s 1 pomoću naznačenih priloga.

pokazni prilozi. (Ponekad se nazivaju zamjenički prilozi, budući da ne imenuju kako ili gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na nju): tamo, ovdje, tamo, onda, od tamo, jer, tako i slično.

Primjeri prijedloga: Bio sam na odmoru prošlog ljeta u jednom od sanatorijuma u Bjelorusiji. Odatle bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli raditi na internetu. Prilog "otamo" zamjenjuje cijelu frazu.

Život je tekao svojim redom: ja sam studirala, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla s mužem. Tako prošle su tri godine. Prilog "tako" sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.

Moguće je koristiti i druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i fakultet Nisam imao dobre odnose s vršnjacima. da i nigdje nije zbrojio; međutim, nisam patio od toga, imao sam obitelj, imao sam braću, oni su mi zamijenili prijatelje.

3. Unija

Veza uz pomoć sindikata najčešći je tip veze, zbog čega nastaju različiti odnosi između rečenica vezanih uz značenje sindikata.

Komunikacija uz pomoć koordinacijskih sindikata: ali, i, ali, ali, također, ili, međutim i drugi. Zadatak može ali ne mora navesti vrstu unije. Stoga treba ponoviti gradivo o sindikatima.

Pojedinosti o koordinirajućim veznicima opisane su u posebnom odjeljku.

Primjeri prijedloga: Do kraja vikenda bili smo nevjerojatno umorni. Ali raspoloženje je bilo nevjerojatno! Komunikacija uz pomoć adverzativne unije "ali".

Tako je oduvijek bilo... Ili tako mi se činilo...Komunikacija uz pomoć rastavnog sindikata "ili".

Skrećemo pozornost na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan sindikat sudjeluje u formiranju veze: u pravilu se leksička sredstva komunikacije koriste istovremeno.

Komunikacija pomoću podređenih sindikata: za, tako. Vrlo netipičan slučaj, budući da podređeni veznici povezuju rečenice u složenu. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.

Primjeri prijedloga: Bio sam u totalnom očaju... Za Nisam znala što učiniti, kamo ići i, što je najvažnije, kome se obratiti za pomoć. Sindikat za stvari jer, jer, ukazuje na razlog stanja heroja.

Nisam položio ispite, nisam upisao institut, nisam mogao tražiti pomoć od roditelja i ne bih to učinio. Tako Preostalo je još samo jedno: pronaći posao. Sindikat "tako" ima značenje posljedice.

4. Čestice

Komunikacija s česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.

Čestice uostalom, i samo, ovdje, vani, samo, čak, isto unijeti dodatne nijanse u prijedlog.

Primjeri prijedloga: Nazovi svoje roditelje, razgovaraj s njima. Nakon svega Tako je jednostavno i tako teško u isto vrijeme - voljeti...

Svi u kući već su spavali. I samo baka je tiho mrmljala: uvijek je prije spavanja čitala molitve moleći nebeske sile za bolji udio za nas.

Nakon odlaska muža, u duši je postalo prazno i ​​u kući pusto. Čak mačka, koja je kao meteor trčala po stanu, samo pospano zijeva i dalje mi se nastoji popeti u naručje. Ovdje Na čije ruke da se oslonim...Obratite pažnju, spojnice su na početku rečenice.

5. Oblici riječi

Komunikacija pomoću oblika riječi sastoji se u tome što se u susjednim rečenicama ista riječ upotrebljava u različitim

• ako ovo imenica – broj i padež
• Ako pridjev - rod, broj i padež
• Ako zamjenica – rod, broj i padež ovisno o razredu
• Ako glagol u licu (rodu), broju, vremenu

Glagoli i participi, glagoli i participi smatraju se različitim riječima.

Primjeri prijedloga: Buka postupno povećavao. Od ovog rastućeg buka postalo neugodno.

Poznavao sam svog sina kapetan. Sa sobom kapetan sudbina me nije dovela, ali znao sam da je samo pitanje vremena.

Bilješka: u zadatku se mogu napisati “oblici riječi” i tada je to JEDNA riječ u različitim oblicima;

"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.

Razlika između oblika riječi i leksičkog ponavljanja posebno je složena.

Informacije za nastavnika.

Uzmimo kao primjer najteži zadatak prava KORIŠTENJE 2016. Donosimo cijeli fragment objavljen na web stranici FIPI u " Smjernice za učitelje (2016.)"

Ispitanici su teško rješavali zadatak 23 kada je uvjet zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U tim slučajevima pri analizi jezičnog materijala učenici trebaju obratiti pozornost na to da leksičko ponavljanje podrazumijeva ponavljanje leksičke jedinice s posebnom stilskom zadaćom.

Dajemo uvjet zadatka 23 i ulomak teksta jednog od USE opcije 2016:

„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je uz pomoć leksičkog ponavljanja povezana s prethodnom. Napišite broj ove ponude.

Ispod je početak teksta datog na analizu.

- (7) Kakav si ti umjetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, čudak!

(8) Možda zato Berg nije uspio u pejzažima. (9) Više je volio portret, plakat. (10) Pokušao je pronaći stil svoga vremena, ali ti su pokušaji bili puni neuspjeha i nejasnoća.

(11) Jednom je Berg primio pismo od umjetnika Yartseva. (12) Zvao ga je da dođe u muromske šume, gdje je ljetovao.

(13) Kolovoz je bio vruć i miran. (14) Yartsev je živio daleko od napuštene postaje, u šumi, na obali dubokog jezera s crnom vodom. (15) Unajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je na jezero odveo šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i sramežljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije sa sobom ponio uljane boje.

Propozicija 15 povezana je s propozicijom 14 tako što osobna zamjenica "On"(Jarcev).

Propozicija 16 povezana je s propozicijom 15 tako što oblici riječi "šumar": prijedložni padežni oblik kontroliran glagolom i neprijedložni oblik kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba razmatranih oblika riječi nema stilsko opterećenje.

Propozicija 17 povezana je s propozicijom 16 tako što oblici riječi ("na jezeru - na jezeru"; "Berga - Berg").

Propozicija 18 povezana je s prethodnom pomoću osobna zamjenica "on"(Berg).

Točan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Upravo je 10. rečenica teksta povezana s prethodnom (9. rečenica) pomoću leksičko ponavljanje (riječ "on").

Treba napomenuti da među autorima raznih priručnika ne postoji konsenzus,što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće "Narodno obrazovanje", "Ispit", "Legija" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju niti jedan primjer u kojem su riječi u različitim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.

Istovremeno, vrlo teški slučajevi, u kojima se riječi u različitim slučajevima podudaraju u obliku, različito se razmatraju u priručnicima. Autorica knjiga N.A. Senina u tome vidi oblik riječi. I.P. Tsybulko (na temelju knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me zvalo riječ “more” ima različite padeže, ali u isto vrijeme postoji nedvojbeno isti stilski zadatak koji I.P. Cibulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, naznačit ćemo stav RESHUEGE i dati preporuke.

1. Svi očito nepodudarni oblici su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istoj jezičnoj pojavi kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja samo su riječi koje se ponavljaju, u istim oblicima.

2. Neće biti podudarnih oblika u zadacima za RESHUEGE: ako to sami lingvisti-specijalisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu učiniti maturanti škole.

3. Ako se na ispitu susreću sa zadacima slične težine, tražimo dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći pri izboru. Uostalom, sastavljači KIM-ova mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, to može biti slučaj.

23.3 Sintaktička sredstva.

Uvodne riječi

Komunikacija putem uvodne riječi prati, nadopunjuje svaku drugu vezu, nadopunjujući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.

Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.

Bio je angažiran. Nažalost, Anton je bio preambiciozan. S jedne strane, tvrtka je trebala takve ličnosti, s druge strane, on nije bio inferioran ni od koga i ni u čemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegove razine.

Dajemo primjere definicije sredstava komunikacije u malom tekstu.

(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu inzistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbliženju, što me malo uznemirilo.

Utvrdimo u kakvom su odnosu rečenice u ovom tekstu.

Rečenica 2 povezana je s rečenicom 1 osobnom zamjenicom nju, koji zamjenjuje naziv Maša u ponudi 1.

Rečenica 3 povezana je s rečenicom 2 pomoću oblika riječi ona njeno: "ona" je nominativ, "njen" je genitiv.

Pročitajte ulomak osvrta na tekst koji ste analizirali u zadatcima 20–23.

Ovaj fragment ispituje jezične značajke teksta. Neki pojmovi korišteni u recenziji nedostaju. Popunite praznine (A, B, C, D) brojevima koji odgovaraju brojevima pojmova s ​​popisa. U tablicu ispod svakog slova upiši odgovarajući broj.

Zapišite niz brojeva bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova.

„Kad govori o junakovom djetinjstvu, autor često koristi tehniku ​​- (A) _______ („sretan“ u 1. rečenici). Uz to se ponekad povezuju topla sjećanja, što izražava trop - (B) _______ (“ slatki snovi" u rečenici 16, " nježna ruka" u rečenici 17, " čista ljubav i nade svijetloj sreći" u rečenici 29). Sintaktičko sredstvo - (B)________ ("Nikolenka" u rečenici 15, "dušo moja" u rečenici 19, "anđele moj" u rečenici 22) - pomaže u stvaranju slike junakove majke. Sintaktičko sredstvo koje se koristi na kraju teksta - (D)________ (rečenice 32 i 33) - omogućuje autoru da se izravno obrati čitateljima.

Popis pojmova:

1) razgovorni vokabular

2) žalba

3) frazeološka jedinica

4) lažno predstavljanje

5) upitne rečenice

6) uzvične rečenice

7) protivljenje

9) leksičko ponavljanje

A	B	U	G

Objašnjenje (vidi također Pravilo u nastavku).

„Pričajući o djetinjstvu junaka, autor često koristi tehniku ​​- (A) leksičko ponavljanje("sretan" u 1. rečenici). Uz to ponekad junak ima topla sjećanja, koja izražavaju trop - (B) epitet (« slatki snovi" u rečenici 16, " nježna ruka” u rečenici 17, „čista ljubav i nade u svijetlu sreću” u rečenici 29). Sintaktička sredstva - (B) apel(„Nikolenka“ u rečenici 15, „dušo moja“ u rečenici 19, „anđele moj“ u rečenici 22) – pomaže u stvaranju slike junakove majke. Sintaktičko sredstvo koje se koristi na kraju teksta - (D) upitne rečenice (rečenice 32 i 33) - omogućuje autoru izravno obraćanje čitateljima.

Popis pojmova:

2) liječenje B

5) upitne rečenice G

8) epitet B

9) leksičko ponavljanje A

Zapišite brojeve kao odgovor, poredajući ih redoslijedom koji odgovara slovima:

A	B	U	G
9	8	2	5

Odgovor: 9825.

Djetinjstvo je jedno od najčarobnijih i najnezaboravnijih razdoblja u životu većine ljudi. U tekstu D.A. Granin, ruski književnik, javna osoba, postavlja se problem vrijednosti djetinjstva.

Otkrivajući taj problem, autor piše da je "djetinjstvo samostalno kraljevstvo, zasebna zemlja, neovisna o budućnosti odraslih". DA. Granin napominje da se u tom razdoblju čini kao da je cijeli svijet uređen za vas, jer tada nema dužnosti ni osjećaja dužnosti. Pisac nam skreće pozornost na činjenicu da je lirski junak u djetinjstvu mogao činiti što mu srce želi: bježati neznano kamo, ležati u polju, letjeti s oblacima, „otploviti“ u zemlju Fenimorea Coopera ili Jacka. London. Autor čitatelju daje do znanja da je djetinjstvo vrijeme slobode.

Prema D.A. Granin, "djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje samo ljepše." Autor piše da u djetinjstvu nije bilo razumijevanja vrijednosti ljubavi i prijateljstva, nije bilo slave, nije bilo putovanja, bilo je samo stvaran život. Autor napominje da je "djetinjstvo crni kruh", kojeg tada nije bilo. ruski sovjetski pisac skreće nam pozornost na činjenicu da će hrana iz djetinjstva sigurno negdje nestati. DA. Granin čitatelju prenosi ideju da je u djetinjstvu bilo nešto nevjerojatno i čarobno, što s vremenom mnogi odrasli ostaju samo u svojim sjećanjima.

Da bih potvrdio svoju misao, navest ću kao primjer roman I.A. Gončarov "Oblomov". Glavni lik I.I. Oblomov sanja svoju domovinu - selo Oblomovka. Tu je proveo svoje bezbrižno djetinjstvo, u kojem nije bilo ni nervoze ni nasilnih aktivnosti. Mali Oblomov nije imao nikakvih obaveza - dadilje i sluge radile su sve za njega. Ilja Iljič je zaboravio da je u početku bio vrlo živahno dijete, ali se zbog najstrožeg nadzora i čestih zabrana navikao na spor i miran život. I.I. Oblomov je odrastao kao sanjar, au svom snu svoju rodnu Oblomovku, u kojoj je odrastao, vidi kao zemaljski raj.

S vremenom se loše stvari zaborave, djeca život doživljavaju drugačije od odraslih. Navest ću primjer iz strane literature.

Kao drugi primjer, dokazujući svoju tvrdnju, navest ću filozofsku priču Antoinea de Saint-Exuperyja "Mali princ". Poznati francuski pisac hvali djetinjstvo i piše da su djeca sposobna vidjeti lijepo u običnom. Tako, na primjer, odrasli ne mogu vidjeti janje kroz stijenke kutije, samo su djeca sposobna za to. Samo dijete na slici vidi udava izvana i iznutra, a ne šešir. Nažalost, vrlo često ova vještina nestaje s godinama. Autor poručuje čitatelju da je djetinjstvo vrijeme unutarnje slobode.

Dakle, djetinjstvo je pravi život, prekrasno vrijeme slobode.

Ovdje su prikupljeni najpopularniji problemi djetinjstva, kojih se dotiču autori različitih trendova i razdoblja. Svaki od njih odražava se u naslovima, pod kojima možete pronaći odgovarajuće argumente za pisanje na ispitu iz ruskog jezika. Sve ove primjere možete preuzeti u tablici na kraju članka.

1. U pjesmi N.V. Gogolj" Mrtve duše» autoritativne upute Čičikova starijeg snažan su poticaj oblikovanju lika i djelovanja glavnoga junaka. Popis postulata uključivao je: sposobnost udovoljavanja nadređenima, komunikaciju s ljudima radi profita i pažljiv stav do novca. Snaga očeva saveza odrazila se u Čičikovljevom odraslom životu. Slijedio je očev zavjet, vješto ovladavajući sposobnošću gomilanja. Ova privrženost autoritetu učinila je Paula talentiranim skupljačem, ali i nesretnom osobom, kojoj je glavni životni cilj povezan sa svijetom stvari, a novac jedini pravi prijatelj. Tako Čičikov ne samo da je postao nemoralna osoba koja može zarad profita prekoračiti svaki moral, već i samotnjak koji nije znao pravo prijateljstvo i ljubav.
2. U alegorijskom bajka Antoinea de Saint-Exuperyja "Mali princ" ulogu autoriteta ima Lisica s planete Zemlje, koja je svog prijatelja naučila osnovnim principima prijateljstva i ljubavi. Lisica ne govori samo princu kako se pravilno sprijateljiti i voljeti. Kaže dječaku da ga "pripitomi". Tek kroz proces "uspostavljanja veza" junak razumije istine koje Fox propovijeda. Po cijenu svoje patnje upoznaje Malog princa i vraća se svojoj voljenoj – ruži – jer je i nju jednom pripitomio.

Problem odrastanja

1. Priča o V.T. Tendryakov "Noć nakon mature" najpotpunije otkriva probleme odrastanja. Prijelaz iz škole u odrasli život Ovo je teško razdoblje u životu tinejdžera. Najbolja učenica maturantskog razreda, Yulia Studentseva, iskoristivši priliku da govori za svoj razred na maturalnoj zabavi, rekla je da je ravnodušna prema svim putevima i mogućnostima koje se sada otvaraju pred njom. Problem izbora puta koji će odrediti sve kasniji život, potraga za vlastitim pozivom samo je jedan od rijetkih sukoba odrastanja koji se ogledaju u priči V.T.Tendryakova.
2. Trilogija L.N. Tolstoj "Djetinjstvo. Mladost. mladost" govori o problemima moralnog razvoja Nikolenke Irtenjev. Pitanja koja zaokupljaju glavnog lika su pitanja samoodređenja, koja postavlja većina mlađe generacije. Na primjer, u "djetinjstvu" Nikolenka bolno doživljava dobnu razliku sa svojim starijim bratom Volodjom, zavidi njegovom karakteru. Emocionalna iskustva rezultiraju nekontroliranim napadima bijesa, u čijem napadu on tuče učitelja. U Mladosti, protagonist je zaokupljen suptilnijim problemima: pokušava posložiti svoj život, stvarajući "pravila" i pokušavajući shvatiti težinu ljudske riječi. Kao mladić, Nikolenka je sklon shematskom dijeljenju svih pojava života. Na primjer, u poglavlju "Ljubav" on korak po korak razmišlja o tri vrste ljubavi. Tako čitatelj vidi koliko je složen i dugotrajan proces razvoja osobnosti.

Utjecaj i uloga djetinjstva u životu čovjeka

1. mladi redovnik Mtsyri je ključna figura u istoimenom djelu M.Yu. Ljermontova. Cijeli je život čeznuo za rodnom zemljom, planinskim Kavkazom. Osobna tragedija junaka leži u njegovom ropstvu, koje mu ne daje priliku da se vrati u svoj dom. Mladićev predsmrtni monolog sadrži sjećanja iz djetinjstva, u kojima se pojavljuju njegov otac, sestre i večernje ognjište. Ali glavna stvar za Mtsyrija je da njegova sjećanja iz djetinjstva upućuju junaka na ideju sablasne i daleke slobode, za kojom toliko žudi mlada duša. Tako su sjećanja iz djetinjstva povezana s osjećajem slobode i sreće poslužila kao poticaj za fatalni bijeg junaka.
2. U radu se aktualizira problem utjecaja sjećanja na djetinjstvo na čovjeka F.M. Dostojevski "Zločin i kazna". Prije brutalnog ubojstva mladi student Rodion Raskoljnikov ima san iz djetinjstva. U njemu se glavni lik pojavljuje kao dječačić, suptilno i bolno sažaljevajući prema konju kojeg je ubila pijana Mikolka. Nije slučajno što autor ovaj san uključuje u pripovijest. Ovo sjećanje baca sumnju na Raskoljnikovljevu teoriju, govoreći da nitko nema pravo raspolagati tuđim životom. Ali ideološki početak još uvijek prevladava u umu Rodiona, a on i dalje ubija staricu. Međutim, misli iz djetinjstva ga ne puštaju, upravo su one pokrenule proturječje u duši zločinca.

dječje siromaštvo

1. U romanu F.M. Dostojevski "Zločin i kazna" problem dječjeg siromaštva prikazan je u obitelji Marmeladov. Djeca Katerine Ivanovne imala su užasne uvjete života u smislu razmjera siromaštva. Često su ostajali gladni, što se odražavalo na njihovim ispijenim licima, nosili su iznošenu odjeću. Naposljetku, sama lokacija obiteljske sobe, koja je bila prolazna i obložena plahtama kako bi stvorila iluziju odvojenosti prostora, upotpunjuje sliku siromaštva. Siromaštvo obitelji Marmeladov, uključujući siromaštvo djece, nagnalo je Sonyu da pregazi sebe i ode "na žutu kartu".

Problem ravnodušnosti odraslih

1. Priča Valentina Rasputina "Lekcije francuskog" najbolje odražava problem dječjeg siromaštva. Središnji lik, u čije ime se vodi pripovijedanje, govori o disfunkcionalnoj obitelji i gladnom djetinjstvu. Potreba ga tjera da zaradi kockanjem u sumnjivoj tvrtki. Prijevaru jednog od igrača primijetio je dječak, nakon čega je teško pretučen. Situacija djeteta nije prošla nezapaženo od strane mlade učiteljice francuskog Lidije Mihajlovne, koja je potajno pomogla dječaku s hranom. Kada je otkriven identitet pošiljatelja, Lidia Mikhailovna se sama počela igrati s glavnim likom za novac, nakon čega je izgubila posao. No, i nakon toga nastavila je podržavati studenta. Ali priča o njezinoj filantropiji odražava neriješeno pitanje dobrobiti djece koje mnogi ne žele vidjeti.

Tekst s ispita

(1) Najjači dojam na mene ostavljaju snovi u kojima se rađa daleko djetinjstvo i u nejasnoj magli niču više nepostojeća lica, sve draža, kao sve nepovratno izgubljeno. (2) Dugo se ne mogu probuditi iz takvog sna i dugo vidim žive one koji su odavno u grobu. (3) A kakva ljupka, draga lica! (4) Čini se da ne bih dao ništa da ih makar izdaleka pogledam, čujem poznati glas, stisnem im ruke i opet se vratim u daleku, daleku prošlost. (5) Počinje mi se činiti da te tihe sjene traže nešto od mene. (6) Uostalom, toliko dugujem ovim ljudima koji su mi beskrajno dragi...

(7) Ali u duginoj perspektivi sjećanja iz djetinjstva nisu živi samo ljudi, nego i oni neživi predmeti koji su nekako bili povezani s malim životom početnika čovječuljak. (8) I sada razmišljam o njima, ponovno proživljavajući dojmove i osjećaje djetinjstva.

(9) U tim nijemim sudionicima dječjeg života, naravno, uvijek je dječja slikovnica u prvom planu... (10) I to je bila ona živa nit koja je vodila iz dječje sobe i povezivala je s ostatkom svijet. (11) Za mene je do sada svaka dječja knjiga nešto živo, jer budi dječju dušu, usmjerava dječje misli u određenom smjeru i tjera ih da tuku dječje srce zajedno s milijunima drugih dječjih srca. (12) Dječja knjiga je proljetna sunčeva zraka koja budi uspavane snage dječje duše i daje da izrastu sjemenke bačene na ovo zahvalno tlo. (13) Djeca se, zahvaljujući ovoj knjizi, stapaju u jednu ogromnu duhovnu obitelj koja ne poznaje etnografske i geografske granice.

(14) 3ovdje moram napraviti malu digresiju upravo o suvremenoj djeci, koja često moraju promatrati potpuno nepoštivanje knjige. (15) Raščupani uvezi, tragovi prljavih prstiju, presavijeni uglovi listova, svakojake škrabotine na marginama - jednom riječju rezultat je bogalja knjiga.

(16) Teško je razumjeti razloge za sve to, a može se prihvatiti samo jedno objašnjenje: danas se izdaje previše knjiga, mnogo su jeftinije i kao da su izgubile svoju pravu cijenu među ostalim kućanskim potrepštinama. (17) Naš naraštaj, koji pamti skupa knjiga, sačuvao je prema njoj posebno poštovanje kao objektu najvišeg duhovnog reda, koji nosi svijetli pečat talenta i svetoga rada.

(Prema D. Mamin-Sibiryak)

Uvod

Djetinjstvo je najljepše i najčarobnije vrijeme za osobu. Ovo svijetlo vrijeme ostavlja neizbrisiv trag na sav kasniji život. Kao dijete u svom umu učvršćujemo model ljudskog ponašanja u obitelji, upijamo, poput spužve, atmosferu koju su stvorili naši roditelji.

U djetinjstvu se postavljaju glavne životne vrijednosti: počinjemo cijeniti ono što su naši rođaci i prijatelji cijenili, imamo negativan stav prema onome o čemu su mama i tata s nezadovoljstvom govorili.

Problem

D. Mamin-Sibiryak u svom tekstu postavlja problem djetinjstva. Sjećanja na djetinjstvo, na ljude koji su okruživali junaka u djetinjstvu, na predmete tako drag mom srcu, ispunjavaju srce autora i tjeraju na razmišljanje o prošlosti.

Komentar

Svoje davno prohujalo djetinjstvo autor često vidi u snu, gdje su u blizini davno nestali ljudi, posebno dragi zbog nemogućnosti ponovnog viđenja na javi. Duša više boli od želje da se s njima porazgovara, zagrli, čuje njihov rođeni glas i vidi izblijedjela lica.

Ponekad se čini da ti ljudi nešto traže od njega, jer je nemoguće nadoknaditi ono što im heroj duguje.

U sjećanju ne izranjaju samo rođaci i prijatelji, već i predmeti iz djetinjstva koji su bili stalni pratilac tog vremena. Prije svega, sjećam se knjige - svijetle, šarene, otvarajući pred umom djeteta sve lijepo ogroman svijet buđenje duše osobe koja raste.

Autor se žali da moderni svijet Djeca nemaju apsolutno nikakav odnos prema knjizi. Karakterizira ga nepoštovanje prema njoj, nemaran stav. D. Mamin-Sibiryak pokušava razumjeti razloge za to, pronalazeći ih u činjenici da je dječja knjiga postala jeftinija, dostupnija, a time i izgubila na vrijednosti.

Stav autora

vlastiti položaj

Od ranog djetinjstva vrijedi poučavati bebu i poštovati svijet oko sebe: prirodu, životinje, igračke i knjige. Inače, neće moći naknadno cijeniti ono što mu donosi zadovoljstvo i korist.

Argument #1

Govoreći o utjecaju djetinjstva na formiranje karaktera osobe, vrijedi se prisjetiti Ilje Iljiča Oblomova iz romana I.A. Gončarov "Oblomov". U djelu postoji cijelo poglavlje pod nazivom "Oblomovljev san", gdje nam autor predstavlja svijet koji je odgajao Ilju Iljiča od trenutka rođenja do studentskih godina.

Roditelji i dadilje su mu u svemu ugodili, spasili ga od vanjski svijet. Glavna vrijednost u Oblomovki bila je hrana i spavanje. I nakon što je sazrio, junak je najviše od svega u svom životu počeo cijeniti ležanje na kauču i priliku da ukusno jede.

Oblomovljev prijatelj, Andrej Stolz, odgojen je na potpuno drugačiji način. Njegova obitelj cijenila je aktivnost, praktičnost i radnu sposobnost. I odrastao je upravo takav - svrhovit praktikant, ne gubeći ni minute.

Argument #2

U predstavi A.N. Ostrovskog "Oluja", također se vidi utjecaj djetinjstva na razvoj glavni lik Catherine. Njezino je djetinjstvo bilo svijetlo i ružičasto. Roditelji su je voljeli i odgajali u njoj ljubav prema slobodi i sposobnost da žrtvuje sve za dobrobit voljenih.

Našavši se nakon udaje u obitelji Kabanov, po prvi put u životu našla se u neprijateljskom okruženju, na mjestu gdje se ne percipira osobna sloboda i sloboda izražavanja osjećaja, gdje se sve radilo po pravilima izgradnja kuće.

Katerina nije mogla podnijeti ugnjetavanje i umrla je, bacivši se u očaju u rijeku.

Zaključak

Kako god se osjećali u jednom ili onom trenutku, koliko god žalili za vlastitim životima i ne bili razočarani u sutra, djeca sve to ne bi trebala osjećati i znati. Budite odgovorni prema svojoj djeci, učite ih onome što će im zaista koristiti u životu, što će im pomoći da se prilagode svijetu u kojem će morati živjeti i odgajati vlastitu djecu.