Prikazana su iskustva organiziranja rada u grupama rani razvoj s djecom od 1 do 3 godine. Organizacija okoline i aktivnosti, vježbe i kompleksi prstne gimnastike. Ovaj materijal će pomoći odgajateljima da izgrade svoj rad u takvim grupama, koje su sada u velikoj potražnji.
U našoj skupini stvoreno je predmetno-razvojno okruženje koje je osmišljeno tako da u potpunosti otkriva djetetove sposobnosti i razvija ga. Grupa na razigran način prezentira materijale za razvoj raznih vještina i sposobnosti. Materijali su u obliku pristupačnom za dijete i imaju svijetli i atraktivan izgled. Cijeli okoliš je podijeljen u zone:
– vodena zona
, koji je osmišljen za razvoj koordinacije, motoričkih sposobnosti, vještina eksperimentiranja, vještina samoposluživanja, kroz element prirodan za dijete. Djeca toče, peru, pecaju, brišu, tuku itd.
– "labavu" zonu
, prikazani su materijali za razvoj motoričkih sposobnosti, koordinacije, vještina samoposluživanja. Dijete prska žlicom, rukom, vrčem, grabicom, rešeta, sortira itd.
– područje razvoja fine motorike
, gdje se nalaze različiti materijali za razvoj fine motorike: mozaici, staklenke, štapići, prirodni materijali. Dijete razvrstava, gradi, zatvara, otvara itd.
– zona razvoja osjetilnih i elementarnih matematičkih predodžbi. Ovdje se odabiru materijali za razvoj osjetilne percepcije, upoznavanje sa senzornim mjerilima za razvoj osjetilnih organa i razvoj matematičkih pojmova.
– zona razvoja govora
dizajniran za proširenje vokabular djece, utječu na govorni razvoj djece i razvoj njihova koherentnog govora. Materijali se prezentiraju ovisno o razvoju djeteta. Predmeti (igračke životinja, modeli biljaka, predmeti okolnog svijeta), kartice sa slikom tih predmeta, kartice generalizirajućih riječi, kartice s novim riječima. Materijali za građevinske prijedloge, različiti tipovi kazališta, i naravno knjige.
– zona razvoja kreativnih sposobnosti
, gdje dijete uči crtati različitim sredstvima, klesati, rezati i praviti aplikacije. Svaki sat učitelj nudi djetetu neku vrstu kreativne aktivnosti, ali dijete ima pravo izabrati svoju aktivnost. Stoga poluproizvodi ranije leže na policama posao završen, kao i druge zanimljive aktivnosti za dijete.
Ako je dijete umorno ili ne želi učiti, može se ići kretati ili uživati u senzornim senzacijama u senzornoj sobi uz tihu melodičnu glazbu.
U našoj skupini djeca rade s mamom, učiteljica promatra, usmjerava i pokazuje djetetu i majci kako pravilno raditi s materijalom, kako pravilno pokazati i objasniti djetetu, koji materijal je bolje pokazati djetetu sljedeći. Za to, učitelj mora dobro poznavati zone proksimalnog razvoja djece, jasno pratiti kada i čime je potrebno nadopuniti okolinu kako bi ona ostala u razvoju za dijete. A kada je dijete naučilo vjerovati učitelju, otišlo u emocionalni i psihički kontakt s učiteljem, tek tada se učitelj direktno bavi djetetom. Na kraju sata učitelj okuplja djecu i njihove roditelje u „krug“. Za to imamo zvono i pjesmu za to:
“Tili bom, tili bom čistimo sve oko sebe.
Tili bome, tili bome, idemo okolo."
Roditelji i djeca vraćaju sve na mjesto i okupljaju se na tepihu u krug. Kako bi prikupili pozornost djece, učitelj s djecom
skuplja sunce. Svako dijete stavlja svoju zraku prema suncu dok se svo sunce ne skupi. Nakon toga, gimnastika za prste odvija se 3-4 minute. na emotivan i razigran način.
Kompleks gimnastike za prste br.1
1. Svatko ima dvije šake.Prsti su stisnuti u šake.
Lagano udario jednu drugačije. Lupanje šakama i sl. o drugima.
Pa ni dlanovi ne zaostaju - Otvaramo dlanove.
Za njima veselo tuku. Plješćemo rukama.
Šake brže kucaju, stišćemo prste u šake
Što pokušavaju učiniti! Kucamo se šakama.
I dlanovi - upravo tamo, Pljesnite rukama.
pa se mrve.
2. Kakva škripa? Stišćemo i otpuštamo prste.
Što je škripa?
Kakav je ovo grm? Pokazivanje ispruženih prstiju.
- Kako biti bez krckanja, Stišćemo i otpuštamo prste.
Ako sam ja kupus? Pokazujemo loptu rukama.
Nasjeckamo kupus, nasjeckamo. Pomičite ruke gore-dolje.
Mi tri mrkve, tri. Šaka jedne ruke trlja se o dlan druge.
Solimo kupus, sol. Radnju predstavljamo prstima.
Jedemo kupus, jedemo. Prikaz djelovanja kompresije.
3. Čistim povrće za juhu od kupusa.
Koliko povrća trebate?
Tri krumpira, pokazuju tri prsta.
Dvije mrkve, pokazuju dva prsta.
Luk jedna i pol glavica, Pola savijte srednji prst.
Da, hrpa kupusa. Ruke pokazuju loptu.
Naprijed, kupuse! Rukama radimo pokrete udesno i ulijevo.
Od tebe u loncu gusto!
Kompleks gimnastike za prste br. 2
1. Trči jež stazom i vidi: Dlanovi spojeni, prsti isprepleteni.
Pod visokim borom Ladoshka kuća.
Zeko koji skače koso. Od brijega savijamo kažiprst i srednji prst.
Ispod drugog bora Ladoshka kuća.
Još jedan zeko skače. Iz šake lijeve ruke savijamo dekret. i srednje prste.
Zeko ima duge uši Desna ruka proći kroz prste lijeve ruke.
Vire iz grmlja.
Skače i skače Kažiprstom i srednjim prstom lijeve ruke krećemo se desno i lijevo.
Zabavlja svoje zečiće.
2. Otrča jež dalje i ugleda ... Dlanovi su spojeni, prsti isprepleteni.
Beam sjedi na kolicima
Ona prodaje orahe.
Lisičarka-sestra, Naizmjenično savijajte sve prste, počevši od palca.
Vrabac, sjenica
Medvjed debeli peti,
Brkati zec.
3. Trči jež dalje, Prsti isprepletene ruke kaju se.
vidi grbavi most ... Savijte lijevu ruku s mostom. I stavite desnu na vrh.
Pa su se dva ovna udarila, Obje šake "bute".
Na mostiću u rano jutro Plješće na naglašenim slogovima.
Nisu htjeli popustiti - Opet su se "udarili".
Zajedno smo uletjeli u rijeku. Dlanovi se "spuštaju" na koljena.
Nakon toga prođe tematski sat 5-7 minuta, ovisno o koncentraciji djece. Tematika je raznolika:
- proširivanje vokabulara, upoznavanje s generalizirajućim pojmovima i sl.;
- razvoj senzornih senzacija, te učvršćivanje znanja o senzornim standardima;
- kreativne aktivnosti;
- vođenje različitih vrsta kazališne djelatnosti.
Glavno je da budu dinamični, zanimljivi, emotivni i da uključe svu djecu. Na primjer:
Skup predavanja za upoznavanje djece s generalizirajućom riječi "povrće"
Lekcija 1.
Ciljevi:
- upoznavanje s generalizirajućom riječi "povrće".
Preliminarna priprema: pripremite kutiju za cipele napunjenu tamnim grahom i u nju ukopajte komade povrća prema broju djece koja su već bila poznata djeci.
Napredak lekcije: Učiteljica kaže da ima nešto skriveno u kutiji i poziva svako dijete redom da “iskopaju” što je tamo skriveno. Svako dijete izvadi povrće i zajedno prozovu ime svakoga, neprestano ponavljajući riječ
“Povrće.” Kad se sve povrće izvadi, učitelj ih sve slaže, pokazuje rukom i kaže da se sve zove “povrće”.
Lekcija 2.
Ciljevi:
- proširenje osjetilnih osjeta;
- konsolidacija generalizirajuće riječi "povrće".
Preliminarna priprema: skuhajte pravo povrće u 2 komada: krumpir, cikla, mrkva, krastavac, rajčica. Jedno povrće ogulite i narežite na male komadiće.
Napredak lekcije: Učitelj unosi istu kutiju graha (vidi 1. lekciju), iz nje izvadi povrće i imenuje svako, zaokruži rukom i kaže da je povrće. Nudi da ih kuša. Stavi pladanj na kojem su tanjuri sa nasjeckanim povrćem (na svakom tanjuru je jedno povrće). Na nasjeckano stavi cijelo povrće i imenuje ga. Poziva djecu i njihove mame da probaju svako povrće, a svaki put naziva, primjerice, “krumpirom”.
Lekcija 3.
Ciljevi:
- konsolidacija generalizirajuće riječi "povrće";
- usavršavanje vještina lijepljenja gotovih formi.
predradnje: nacrtati tanjur na A3 formatu, iz papira izrezati povrće, prema broju djece. Pripremite materijal za nanošenje (mušena krpa, ljepilo, krpe)
Napredak lekcije: Učitelj pokazuje oslikani tanjur i nudi da ga napunite povrćem.
- Vidi koliko sam povrća donio - svi pokazuju i zovu. Daje djeci jedno po jedno i pita što mu je dala.
Mama i dijete imenuju povrće.
Učitelj zalijepi jedno povrće na tanjur i poziva sve da zalijepe svoje povrće. Majke i djeca lijepe povrće.
Na kraju sata učiteljica zajedno s djecom i majkama pregledava rad, pohvaljuje djecu i kaže kakav je tanjur s povrćem ispao. Rad se može objesiti u grupi, a djeca će dugo gledati i pamtiti da je to "povrće".
Nakon niza nastave s generalizirajućom riječi "voće", održavaju se nastave o sortiranju povrća i voća. To mogu biti časovi s lutkama, i kreativni s gotovim obrascima, pa čak i sa stvarnim, po definiciji ukusa.
Na rastanku, učitelj igra s djecom igru na otvorenom niske pokretljivosti, na primjer, "Sivi zec sjedi ..." ili okrugli ples "Petya ima zvono, veselo zvono ...". Pozdravlja se sa svakim djetetom dlan o dlan, a ako je dijete ostvarilo taktilni kontakt, onda vam vjeruje.
Više lekcija u vrtiću:
Upravljački aspekt inovativne djelatnosti predškolske odgojne ustanove za razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca putem eksperimentiranja
Suradnja predškolske odgojno-obrazovne ustanove i obitelji u oblikovanju humanog odnosa prema vršnjacima kod predškolaca u redateljskoj igri u obiteljskom okruženju
Sustav rada na razvoju orijentacije u prostoru u okviru teme "Rad s planom s elementima zavičajne povijesti"
Sinopsis integrirane lekcije o glazbenom i estetskom obrazovanju "Djetinjstvo je duginih boja"
Dan slobode igre i samostalnosti kao oblik rada s djecom, roditeljima i učiteljima
Sat tjelesnog odgoja za djecu pripremne skupine koristeći nestandardnu opremu "Potraga za novom sportskom opremom"
| organizacija | organizacija rada | radna mjesta | skupina | grupe pjesama | rano | rano | razvoj | razvoj djeteta | za | djece | dijete | godine | godine | dječji | Dječji vrtić | Stranica psihologa | Organizacija rada u skupini ranog razvoja za djecu od 1 do 3 godine Dječji vrtić
Evgenija Bovkun
Sveobuhvatne aktivnosti s djecom ranoj dobi u grupama roditelj-dijeca
Opsežna nastava s malom djecom
u grupe roditelj-dijeca.
Objašnjenje.
Rana dob- vrlo važna i otkrićima bogata faza u životu osobe, kada se postavljaju temelji njegove osobnosti.
Roditelji su prvi i najbolji odgajatelji djeteta. Komunikacija s roditeljima i zajedničke aktivnosti s njima glavni su izvori razvoja djetetove osobnosti.
Trenutno, ubrzani, intenzivni ritam života, želja za izgradnjom karijere, opterećenost roditelja dovode do toga da emocionalni kontakti s djeca su minimalizirana.. Međutim, pozitivan trend u moderno društvo Roditeljima je postalo moguće iskoristiti roditeljski dopust do 3 godine i to vrijeme posvetiti odgoju svoje bebe kod kuće. No, mnogi roditelji smatraju da vlastito iskustvo u odgoju djece nije dovoljno za planski i skladan razvoj djeteta. Stoga se traže najprihvatljiviji i najpovoljniji oblici organiziranja obrazovanja i razvoja djeteta. ranoj dobi.
Jedan od tih oblika je nastava u grupama roditelj-dijeca. Svaki sastanak je kao skupine obično se sastoji od nekoliko kratkih kolektivnih klase, koji traju najviše 15 minuta i uključuju igre, pjesme raznih vrsta, crtanje, modeliranje i druge aktivnosti. Odvojeni fragmenti lekcije redovno se ponavljaju. U radu sudjeluju majke i, gledajući ih, djeca.
Struktura uzorka razreda u grupi roditelj-dijete.
1. Početna "krug":
A) pozdrav je (isto kao i rastanak) obredni dio lekcije, koji ostaje nepromijenjen tijekom cijelog ciklusa klase.
B) igre prstima;
C) didaktičke igre.
2. Glazbeno-ritmički dio:
Tematske pjesme s plesnim pokretima;
Glazbene igre s instrumentima;
Komunikacijske igre;
Tjelesno orijentirane igre;
Igre oponašanja;
Vježbe za razvoj opće motoričkih sposobnosti djece.
3. Kreativna radionica:
Crtanje;
Primjena.
4. Teatralizacija (priča).
5. Rastanak "krug".
Slijedi razvoj jednog od složene klase za djecu od 2-3 godine dob. Osnova je psihološko-pedagoški program E. V. Larechina "Rastimo zajedno" usmjerena na stvaranje pozitivnih emocionalnih odnosa između roditelja i djeteta. Program se sastoji od tri glavna blokovi: "Jesen", "Zima", "Proljeće". Svaki blok uključuje 24 lekcije koji se održavaju dva puta tjedno. Trajanje nastave - 1 sat. Broj djece u skupina- ne više od 6 osoba.
Složena lekcija
"Došla je jesen"
Glavni ciljevi:
1) upoznavanje sa djece i roditelja pomoći u prilagodbi na nove uvjete i ritam lekcije;
2) razvoj motoričkih sposobnosti (općenito, fino, artikulatorno);
3) razvoj vidne i slušne pažnje;
4) formiranje sposobnosti poštivanja pravila kolektivne igre.
I. Primarni "krug".
1. Okrugli ples (počinje svaki poučna pjesma"U krugu"- disk E. Zheleznova "vrh vrh"); zatim zapali svijeću riječi:
Svjetiljka je zapalila vatru,
I svi smo se okupili u krug.
Žurimo si pružiti ruke
I želimo se pozdraviti.
Pozdrav ... (pozdravljamo svako dijete, nazivajući ga imenom
i rukovanje)
Zdravo! - kažemo svima!
2. Čitamo pjesmicu, čineći ritmički pokreta:
Jedan dva tri četiri pet-
Ovo bi svatko trebao znati. (Koraci na mjestu.)
Ljeto, jesen i zima,
A onda će doći proljeće. (Pljeskati.)
Sad smo jedno drugo pitati:
Što je došlo danas? (Širimo ruke u stranu i gledamo se.)
3. Priča o jeseni.
Djeci pokazujemo slike o jeseni i pomažemo napraviti zajedničku priču o ovom godišnjem dobu (na prvom lekcija učitelj može sam pričati o jeseni, ali na drugom lekcija uključiti i djecu).
Učiteljica predstavlja sliku i započinje frazu, a djeca završavaju.
Odgojiteljica Djeca
Jesen je stigla.
Sunce rijetko sja u jesen.
U jesen često pada kiša.
U jesen puše vjetar.
U jesen lišće na drveću ... žuti i otpada.
Ovo vrijeme se zove opadanje lišća.
4. Igra "Jesenska kuća".
Cilj: formiranje sposobnosti uspoređivanja objekata, isticanje glavnih značajki; razvoj pažnje, pamćenja; učvršćivanje pojmova "razno", "isto".
materijala: slika kuće, koja je podijeljena na identične kvadrate - "sobe", pokazuje svaki kvadrat jesenski list; jesensko lišće različitih oblika i boja, izrezano od papira.
Igra po principu "nađi partnera". U svakoj prostoriji kuće nalazi se lišće koje je jesen obojila u svoje omiljene boje. Objašnjavamo da u kući žive letci-majke koje su izgubile djecu (djeca su odvojeni listovi). Svakom djetetu treba pomoći da pronađe svoju majku.
Na naknadnim klase može otežati igru. Djetetu pokažemo poseban letak, a zatim ga sakrijemo. Dijete treba pronaći par iz sjećanja u kući do prikazanog letka.
5. Gljive na čistini.
Cilj: fiksiranje pojmova u aktivnom rječniku djeteta "velik", "prosječan", "mali"; formiranje ideja o primarnim bojama.
materijala: drvene gljive u tri veličine i pet boja, zelena platforma ( "čišćenje").
Učiteljica djeci dijeli velike gljive i traži ih da ih pronađu "čišćenje" gljive iste boje, a zatim ih redati po veličini ( "po visini") i ime. Roditelji pomažu djeci u izgradnji gljiva.
II. Glazbeno-ritamski dio.
*Vježbe se ponavljaju 3-4 klase, zatim se postupno uvode nove igre).
1. Igra s lišćem ( "lišće"- disk E. Zheleznova "Smiješne lekcije").
Lišće počinje padati uz glazbu, učiteljica baca lišće, djeca hvataju, bacaju, pušu lišće s dlanova).
Na kraju igre možete pozvati djecu da rasporede lišće po bojama (crvena, žuta, zelena).
2. Zabavna gimnastika « Jesenje lišće» (glazbena pratnja - po izboru nastavnika).
Za igru koristimo lišće iz prethodne vježbe.
Mi smo jesenje lišće. (Glava se okreće lijevo i desno.)
Sjedili smo na granama. (Sjedni.)
Vjetar je puhao - mi smo lanac (Mahnite rukama i polako ustanite.)
Letjeli su jedan za drugim. (Trčimo po sobi.)
letio, letio
I oni su mirno sjedili na zemlji. (Sjedni.)
Opet je zapuhao vjetar (Mahati rukama, stati na prste, podići ruke.)
I podigao sve listove.
Okrenuo ih, okrenuo ih (Okreni se.)
I spustio se na zemlju. (Sjedni.)
3. Dramatizacija pjesme "Kiša"(disk E. Zheleznova "Zabavne lekcije").
Jesen je doba kiše i oblaka. A koliko lokvi ostaje nakon kiše! (Listovi papira su položeni na pod - "lokve".) Pokreti – prema tekstu pjesme.
“Kiša-kiša, malo po malo, kap-kap na dlan” -
prsti tapkaju po dlanu poput kišnih kapi.
"Kroz lokve skačem" -
Prijeđi preko "lokve", možete naučiti preskočiti "lokve" u jednom skoku.
“A sad obuvamo čizme na noge” -
radimo pokrete, kao da obuvamo čizme, hodamo "lokve"(nastojimo hodati samo uzduž "lokve" bez stupanja na pod).
4. Igrajte se sa glazbeni instrumenti(pjesma "Kiša"- disk E. Zheleznova "vau i mijau").
Učiteljica djeci dijeli metalofone. Slušamo pjesmu i pozivamo djecu da prikažu kišu, "kucat ćemo kao kapljice u ovoj pjesmi". S početkom pjesme počinjemo udarati ritam "jedan pogodak za svaku riječ" (roditelji pomažu djeci).
Kiša, kiša - kap, kap, kap.
Dugo ne kapate.
Prestanite zalijevati zemlju
Vrijeme je da idemo u šetnju.
Kapa, kapa, kapa...
III. kreativna radionica
"JESENSKO DRVO".
materijala: za svako dijete - list bijelog kartona sa slikom stabla, žutog, narančastog, crvenog plastelina.
Djeci nudimo da stablu daju svijetlu jesensku odjeću, ukrasite ga jesenskim lišćem. Dijete otkida komad plastelina i, "mazanje", pričvršćuje se na granu. Roditelji pomažu djeci. Možete zamisliti da je zapuhao povjetarac i lišće je počelo letjeti s grana, a zatim smo oblikovali otpalo jesenje lišće ispod stabla.
IV. Tjelesna kultura!
Staza s preprekama izgrađena je od sportske opreme.
1. Djeca hodaju duž sportske klupe.
2. Spustite se niz nagnutu dasku.
3. Prođite duž masažne prostirke i uvucite se u ovratnike.
4. Koračaju preko gimnastičkih palica koje nastavnik drži na udaljenosti 15 cm od poda.
V. Teatralizacija – bajka "JABUKA RAZVODA" (V. Sutejev).
Zvono zazvoni, poziva djecu da sjednu na stolice i gledaju bajku. Svaki put kad počne kazalište riječi:
Didi-don, dili-don,
U našu kuću dolazi bajka.
Oblak se diže.
Bajka počinje. (zastor se otvara)
*Jedna bajka se igra za 2-3 klase, zatim promjene.
VI. Doviđenja "krug".
Okrugli ples (završava poučna pjesma"Vrijeme je da svi idu kući"- disk E. Zheleznova "vrh vrh"); zatim djeca pušu svijeću s riječi:
Svjetiljka i vatra su se ugasili
Sada je vrijeme da se oprostimo.
Mahnimo jedni drugima rukama
I "Doviđenja" recimo.
Književnost:
1. E. V. Larečina. Edukativni lekcije za roditelje i djecu. Psihološko-pedagoški program "Sretna beba" za djecu (2-3 godine). - Sankt Peterburg: Govor; M.: Sfera, 2011.
2. O. A. Novikovskaja. Sažeci složene aktivnosti s djecom mlađi predškolski dob. - Sankt Peterburg: Paritet, 2008.
Evgeniya Yuzik
FOTO KOLAŽ "NAŠ OMILJENI TEREMOK"
Krasovskaya Elena Anatolievna
Odgajatelj MBDOU br.152
G. Murmansk
savezna država obrazovni standard regulira: « razvijanje objektno-prostorno okruženje skupine treba biti bogat sadržajem, transformabilan, multifunkcionalan, varijabilan, dostupan i siguran.”
Glavne komponente predmeta - razvojno okruženje u vrtiću"Teremok" su središta razvoj djeteta stvoren da svakom djetetu pruži priliku da se usredotoči na svoje aktivnosti, da doživi određeno emocionalno stanje. Ovi centri služe kao temelj za realizaciju programskog sadržaja cjeline obrazovni rad s djecom.
NA skupina stvorio sljedeću igru i razvojne zone: zona motorna aktivnost "Zdrav", zona za opuštanje "Bazen", zone za igru "Garaža", "Kuhinja", "Kutak za lutke", "Postići", "Salon", "Dr. Aibolit", "Kostim", razvojne zone"Kutak za knjige", « Glazbeni kutak» , "Senzorni centar". Organizirati kazališnu djelatnost u skupina predstavljeni su različiti tipovi kazališta, modularni drveni centar "Kuća sa peći". Raznolikost igara i veliki broj igrališta omogućuje svakom djetetu da se uključi, kako pojedinačno tako iu grupi. grupa vršnjaka.
Uzimajući u obzir principe gradnje razvijanje okoline pri planiranju interijera pridržavam se nekrutog centriranja. Imati iskustvo u dizajn interijera, pokušavajući postići sličnost interijera s kućnim okruženjem. Ublažava učinak stvaranja stresa na dijete obrazovna ustanova stvara osjećaj samopouzdanja i sigurnosti. Namještaj skupine Odabirem ih tako da odražavaju raznolikost boja, oblika, materijala, sklad okolnog svijeta. Podjela igrališta doprinosi razvoj samostalne igrovne aktivnosti.
Organizacija obrazovnog prostora i raznovrsnost materijala, opreme i inventara pružiti:
Razigrana, spoznajna, istraživačka i kreativna aktivnost svih učenika, eksperimentiranje s materijalima dostupnim djeci;
tjelesna aktivnost, uključujući razvoj velika i fine motorike, sudjelovanje u igrama i natjecanjima na otvorenom;
Emocionalna dobrobit djece u interakciji s predmetno-prostornom okolinom;
Prilika da se djeca izraze.
Šareni i udobni Teremok je spreman za upoznavanje novih prijatelja!
Volimo vježbati
Ne zaboravimo se brinuti o sebi!
I volimo dobro spavati.
Jahanje kola i konja
Kuhanje ukusnih jela
Volimo fantastična putovanja.
Igramo se i jedemo
Ne zaboravite proučiti boju, oblik, veličinu.
Dobrodošli u Teremok!
Povezane publikacije:
"Mamine pomoćnice" - odmor u skupini ranog razvoja za djecu od 1-2 godine (moguće za 1 i 2 mlađe skupine vrtića) 8. ožujka, u skupini ranog razvoja od 1-2,5 godine, sudionici su: domaćin je vila udobnosti doma, LUTKA je odrasla osoba, majke s bebama. Ulazna dječja glazba.
Korištenje prirodnih materijala u skupinama ranog djetinjstva Prirodni materijali su najdostupniji dostupni materijali.
Savjetovanje za roditelje "Škola ranog razvoja" (1. dio) Dragi odrasli! Crtanje je jedan od najvećih užitaka za dijete. Pogledaj dječji crtež. Izuzetno je jednostavan i
Edukativni projekt "Studio ranog razvoja "Bibigon" Odjel za obrazovanje Ureda gradonačelnika Magadana MBDOU "Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 66" Gradsko natjecanje "Učitelj godine - 2015" "Moj.
MKDOU br. 4 "Teremok" Ove godine, zajedno s djecom druge skupine rane dobi, dizajnirao sam svoju grupu za novu godinu. Djeca su aktivno prihvatila.
Značajke razvoja govora u male djece Rana dob je razdoblje posebno povoljno za razvoj govora. Brz razvoj govora u predškolsko razdoblje vezano za predmet.