Svijet divlje životinje- ovo je stalna borba između grabežljivaca i njihovih žrtava, pa su potonji razvili mnogo zanimljivih uređaja za spašavanje vlastitih života. Neki su dobili duge noge koje im omogućuju brzo trčanje, drugi su odabrali taktiku obrane stada, a treći su radije poboljšali fiziološku regulaciju tijela i glumačke vještine. Sposobnost da se neko vrijeme ne kreće, uzima neprirodne poze i pretvara se da ste mrtvi, u biologiji se naziva tanatoza ili imaginarna smrt. O nekim od najuspješnijih načina da se trenutno pretvorite iz živog bića u mrtvo ćemo govoriti u našem izboru.

oposumi

Ne brini, ovaj oposum je živ, samo se vješto pretvara

U slučaju opasnosti, ove slatke životinje koje žive u Novom svijetu mogu se vrlo vješto pretvarati da su mrtve. Neprirodan položaj tijela (ležanje na Bogu), otvorena usta i potpuna nepokretnost ne ostavljaju nikakvu sumnju - oposum je mrtav. U međuvremenu, znanstvenici su otkrili da ovo stanje nije nesvjestica ili imobilizacija kao posljedica paničnog straha, već vješto djelovanje, budući da mozak životinje u tom stanju funkcionira savršeno. U SAD-u postoji čak i vic koji zvuči kao "prestani se igrati oposuma", što znači "prestani se pretvarati".

kornjaši

Lukava buba izgleda kao osušeni primjerak iz entomološke zbirke i uopće ne izgleda kao ukusan ručak

Neki predstavnici reda Coleoptera, kada ih se dotakne ili imaju druge znakove opasnosti, padaju na tlo, ispruže šape u neprirodnom položaju i, pokazujući čuda samokontrole, ostaju nepomični nekoliko minuta. U mnogim slučajevima to im spašava živote.

bijeli jelen

Mladunče bijelorepanog jelena potpuno je bespomoćno pred grabežljivcima, pa je zamišljena smrt najbolji izlaz u slučaju opasnosti.

Bebe bijelorepane ili djevičanske jelene, uobičajene u Sjevernoj Americi, također imaju umijeće pretvaranja u "mrtve". U kritičnoj situaciji mladunče ove vrste jelena ima nagli pad brzine otkucaja srca (sa 150-160 otkucaja u minuti na 35-40 otkucaja), dok mladunče pada i smrzava se, a disanje mu se jedva primjećuje. Vidjevši takvog nesretnika, grabežljivci radije zaobilaze strvinu.

zmije

Ovako izgleda “mrtva zmija” koja također loše miriše

Drugi talentirani glumci iz životinjskog svijeta su zmije iz roda zmija. To su neotrovne zmije, pa ako ne mogu pobjeći, pretvaraju se da su mrtve. Mišići im se opuštaju, tijelo zauzima neprirodan položaj, a glava s otvorenim ustima upotpunjuje sliku pokojne životinje. Za veću pouzdanost, zmije luče posebnu tekućinu koja ima odvratan miris, koji ne ostavlja nikakve sumnje - zmija je mrtva, i to ne prvi dan. Malo tko se usuđuje jesti takvu strvinu odvratnog mirisa, a na taj način im zmije spašavaju živote.

Ostaje samo reći da je samokontrola ovih životinja vrijedna divljenja. Jer jako je teško nositi se sa stresom i natjerati se na igru uloga mrtvih stvorenja.

Organizacija: Srednja škola №1

Mjesto: Smolensk regija Grad Pochinok

Organizacija: Srednja škola br.1

Mjesto: Smolensk regija, Pochinok

Tema. Vitaly Bianchi "U šumi je hladno, hladno je!"

Vrsta lekcije: sat čitanja i analize umjetničkog djela.

Ciljevi učitelja:

1. Produbiti i proširiti znanje djece o divljini; njegovati brižan odnos prema njoj.
2. Upoznati učenike s pričom o V. Biankiju.
3. Unaprijediti znanje djece o žanru priče; sposobnost pravilnog, svjesnog i izražajnog čitanja teksta cijelim riječima.
4. Nastaviti raditi na razvijanju sposobnosti čitanja djela; rad sa sadržajem priče; sastavite, na temelju pročitanog, opis prirodnih promjena zimi; odrediti glavnu ideju djela; izraziti svoje mišljenje o djelu; razviti zanimanje za rad V. Bianchija.
5. Na materijalu lekcije formirati univerzalni aktivnosti učenja; zanimanje za rad V. Bianchija, proširiti vidike; promicati razvoj govora, vještina rada u skupinama i parovima.

Planirani rezultati edukacije:

Osobno : percipirati govor učitelja; procijenite svoje aktivnosti učenja, njihova postignuća, samostalnost; pokazati pažnju, iznenađenje, želju za učenjem više; primjenjivati ​​pravila poslovne suradnje.

predmet : samostalno odrediti temu pročitanog djela; pod vodstvom učitelja odrediti glavnu ideju djela;

samostalno i pod vodstvom nastavnika postavljati pitanja o pročitanom djelu;

Metasubjekt :

• Regulatorna: zadržati cilj aktivnosti dok se ne postigne njezin rezultat; analizirati emocionalno stanje dobiveno uspješnim i neuspješnim aktivnostima; procijeniti učinak; testirajte se i na temelju testa samostalno procijenite svoja postignuća.

kognitivni: traženje potrebnih informacija za izvršavanje zadataka; usporediti predmete i istaknuti zajedničke sličnosti

Komunikativna: percipirati tekst uzimajući u obzir zadatak; pronaći u tekstu informacije potrebne za njegovo rješavanje; sastaviti dijalošku izjavu u skladu sa zahtjevima govornog bontona; sastavljati male usmene monološke pripovijesti, pružati uvjerljive dokaze.

Oprema: udžbenik "Književno čitanje", autori G.S. Merkin, B.G.Merkin, S.A.Bolotova, izložba knjiga V. Bianchija, ljubitelji signala.

Tijekom nastave

1.Motivacija aktivnosti. Emocionalno raspoloženje i test spremnosti za nastavu.

Svrha: pripremiti učenike za rad na satu; stvoriti emocionalno raspoloženje za zajedničke aktivnosti i spoznajnu aktivnost.

Organizacijska praksa “Pripremite se i uključite se!”

Bok dečki! Provjerite svoju spremnost za lekciju.

S kakvim ste raspoloženjem došli na nastavu? Demonstrirajte korištenjem signalnog ventilatora. Objasni zašto se tako osjećaš? ( Djeca objašnjavaju) Vidim da su svi super raspoloženi. Dečki ustanu, okrenu se jedan prema drugom, drže se za ruke, požele jedni drugima sreću.

(Djeca u zboru, držeći se za ruke, kažu " Želim ti sreću, želim ti dobro, uspjet ćeš.

2. Definiranje teme i ciljeva sata.

Cilj: stvoriti uvjete za razvoj kognitivnog UUD-a kroz potragu za potrebnim informacijama; regulatorni UUD kroz samokontrolu.

Ljudi, obratite pažnju, pripremio sam vam malu izložbu knjiga. Razmislite kako biste mogli nazvati ovu izložbu? Obrazložite svoju odluku.( Djeca nude svoje mogućnosti i objašnjavaju)

Slažem se s vama, naša izložba se može nazvati "Priče i priče Vitalyja Bianchija".

Koja djela ste već pročitali?

Što mislite, s kojim ćemo se autorskim djelom danas upoznati na satu? (Djeca odgovaraju)

Doista, danas ćemo se upoznati s radom Vitalyja Bianchija

– U šumi je hladno, hladno je! (tema je zapisana na ploči) U skladu s ovom temom pokušajte formulirati cilj našeg sata. Nastavite frazu

Danas u razredu trebam:

otkriti…

poboljšati...

razvijati ... (djeca izražavaju svoje mišljenje)

Učiteljica zaključuje d: danas se trebamo upoznati s radom V. Bianchija; poboljšati tehniku ​​čitanja; razviti sposobnost analize teksta (ovi ciljevi su napisani na ploči)

3.Ažuriranje osnovnih znanja

Cilj: stvoriti uvjete za razvoj osobnog UUD-a kroz želju za učenjem više, iznenađenje, pozornost, evaluaciju vlastitih aktivnosti; regulatorni UUD kroz sposobnost evaluacije rezultata aktivnosti kroz samostalan rad u obliku testa.

Obrazovna praksa "Pokušaj zapamtiti"

Učitelj: Pokušajte zapamtiti Zanimljivosti o životu pisca

Priča o autoru Vitalij Valentinovič Bianchi rođen je u Sankt Peterburgu. Od talijanskih predaka naslijedio je milozvučno prezime. A od oca, znanstvenika, talent istraživača i zanimanje za sve "što diše, cvjeta, raste". Njegov otac je radio u zoološki muzej. U ljeto je obitelj Bianchi otišla u selo Lebyazhye. Ovdje je prvi put krenuo na šumsko putovanje. Imao je 5 godina. Bianki je svog oca smatrao glavnim šumskim učiteljem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Vitalij je puno putovao. 1923. objavljena je prva autorova knjiga. Najpoznatija knjiga bile su Šumske novine. Bianchi stalno radi na novim knjigama, autor je preko 300 knjiga. Pisac je bio pažljiv prema djeci, učio ih da vide, misle, budu ljubazni, vole prirodu.

Trening praksa "Kompletan"

Sada provjerimo kako ste pažljivo slušali priču o piscu

(djeca rade testni zadatak)

1. U kojem je gradu pisac rođen?

a) Petersburg

U Tomsku

2. Kako je Bianchi nazvao svog oca?

a) šumski stručnjak

b) šumski učitelj

c) šumski čovjek

3. Koja je knjiga književnika postala najpoznatija?

a) Čiji je nos bolji?

b) "Šumske kuće"

c) "Šumske novine"

Provjerite svoj rad (tipke 1a, 2b, 3c) i pomoću signalnog ventilatora pokažite rezultat (plava boja - nema grešaka, žuta boja - postoje greške, crvena - nije se nosio sa zadatkom)

Ljudi, možemo li, znajući naslov, pogoditi o čemu će biti riječ? Obrazložite svoje mišljenje djeca izražavaju svoje mišljenje, postavljaju hipoteze, istovremeno se zapisi pojavljuju na ploči)

o šumi

o zimskoj šumi

o životu ptica i životinja zimi u šumi

4. Primarna percepcija teksta

Svrha: stvoriti uvjete za razvoj osobnog UUD-a kroz percepciju govora učitelja; komunikativna UUD kroz percepciju teksta, vodeći računa o postavljenom odgojnom zadatku, osmišljavanje iskaza u skladu sa zahtjevima govornog bontona; regulatorni UUD kroz sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti

Obrazovna praksa "Misli"

Sada slušajte i pokušajte zaključiti koja je pretpostavka točna?

(Učiteljica čita naglas, dječje knjige su zatvorene.)

Svidio vam se ovaj komad? Kakav je vaš dojam? (Djeca iznose svoje mišljenje)

Dakle, koja je od predloženih hipoteza točna? (Djeca dokazuju) Doista, ovo je djelo o životu ptica i životinja zimi.

momci. Vi i ja znamo da je Vitaly Bianchi pisao bajke i priče za djecu. Kojem žanru pripada ovaj komad? Obrazložite svoje mišljenje.

Pauza u tjelesnoj kulturi

Mali bijeli zeko sjedi i miče ušima,

Za zeko je hladno da sjedi, morate zagrijati šape.

Šape gore, šape dolje, podignite se na prste.

Stavlja šape sa strane, na prste, skok-skok-skok,

A onda čučnuti da se šape ne smrznu.

5. Ponovno čitanje priče

Cilj: stvoriti uvjete za razvoj komunikacijskog UUD-a kroz sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u tekstu; regulatorni UUD kroz sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti

Trening trening "Zagrijavanje"

Čitajte o sebi. Pod blistavim nebeskim svodom pod krošnjom sjede burad.

Čitaj uglas. Zatim djeca čitaju, svaki put povećavajući brzinu čitanja.

Dečki, sjetite se što je chistogovorok?

Čitamo u zboru: rya-rya-rya: grimizna zora nahranila je budale

ri-ri-ri: govore bučnice čisto na granama

Čitajte glasno, tiho, veselo, tužno

1. Analiza rada.

Svrha: stvoriti uvjete za razvoj komunikacijskog UUD-a kroz sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u tekstu; sposobnost opisivanja predmeta: prenijeti njegove vanjske karakteristike, pružiti dokaze; predmet UUD kroz sposobnost određivanja glavne ideje djela; osobni UUD kroz sposobnost primjene pravila poslovne suradnje; kognitivni kroz sposobnost davanja primjera kao dokaza; regulatorni UUD kroz sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti

Obrazovna praksa "Pitanje-odgovor"

Ima li riječi čije značenje nije jasno.

Dečki, razmislite o tome umire li priroda zimi?

Pronađite i pročitajte opis zimske šume.

Kako shvaćate izraz "priroda se pretvarala da je mrtva". Pročitajte kako to piše u tekstu.

Kome je najteže zimi? objasniti

Što ste naučili o životu medvjeda?

Kako životinje i ptice bježe od hladnoće? Pronađi i pročitaj u tekstu.

Što mislite, je li moguće pomoći životinjama u zimskim hladnoćama?

Što možete učiniti u vezi s tim? Navedite primjere.

Dečki, što mislite zašto je Vitaly Bianchi napisao ovu priču?

Kako se osjeća prema životinjama koje moraju prezimiti?

Što je glavna ideja ovaj posao?

Obrazovna praksa "Skladaj"(Grupni rad)

Sada ćete raditi u grupi. Svaka grupa bira kapetana. Prisjetimo se pravila rada.

1. Trudimo se pomoći jedni drugima.
2. Ne kažemo sve odjednom.
3. Ne svađamo se, ali dokazujemo svoje stajalište.
4. Slušamo govornika.
5. Trebamo jedno drugo.

Prvi zadatak

Možete li smisliti drugačiji naslov za priču? Predložite svoju opciju

Odgovara kapetan svake ekipe.

Drugi zadatak. Izmislite pitanja za priču. (Grupe raspravljaju)

Svaka grupa jedna drugoj postavlja pitanja.

Rad u parovima

Pronađite rečenice koje odgovaraju ilustraciji na str. 41. (Djeca čitaju)

Obrazovna praksa "Crtaj"

kreativni rad

Zamislite da ste umjetnici i trebate nacrtati ilustraciju za ovu priču. Razmislite i pokušajte verbalno oslikati sliku.

7. Domaća zadaća

1. razina reprodukcije: pripremiti kratko prepričavanje priča

Konstruktivna razina 2: nacrtajte ilustraciju za priču

Razina 3: naučite od odraslih kako ljudi pomažu životinjama da prežive hladnoću.

8.Sažetak lekcije

Rezimirati

Što je danas bilo u središtu pozornosti?

U kojem se odjeljku nalazi? Zašto?

Vratimo se na ciljeve koje smo si zadali na početku lekcije.

Mislite li da smo ostvarili ono što smo planirali?

Što nije bilo jasno na lekciji?

9. Refleksija

Što vam se svidjelo na lekciji? Nije mi se svidjelo?

Nastavite frazu

Danas sam saznao...

Bilo je zanimljivo…

Bilo je teško...

Shvatila sam da...

Htio sam…

Enciklopedija Brockhausa i Efrona

mrtva priroda

(nature morte, Stilleben) - to je naziv vrste slike koja prikazuje pretučenu divljač i druge životinje, cvijeće, voće, školjke, vaze i mnoge druge nežive predmete koji pripadaju djelima prirode i ljudskih ruku. U ovakvom slikarstvu prva je zasluga točna imitacija prikazanih predmeta, a umjetniku ostaje samo njihovo elegantno grupiranje i šareni, ugodni chiaroscuro. Neki umjetnici takve slike izvode dekorativno i slikaju svoje kompozicije široko i slobodno, dok drugi vole fino i iznimno dorađeno slikarstvo. Nepokretnost modela, mogućnost kontinuiranog kontinuiranog osvjetljenja omogućuju vam da ga donesete tehnička izvedba do krajnjeg stupnja savršenstva, tako da možda ni u jednoj drugoj vrsti samo slikarstvo, u smislu izvedbe, ne doseže takvu visinu kao u ovoj. Podrijetlo ove vrste slikarstva treba tražiti u Nizozemskoj, a u početku su M.-ove slike prirode rađene, vjerojatno, jednostavno za natpisne ploče; David de Ghem (1570-1632) smatra se prvim umjetnikom M. prirode, a slijede ga mnogi drugi de Gem, uključujući slavnog Jana Davida de Gema; glavni umjetnici, slijede jedan za drugim početkom XVIII stoljeća, imenovani su u čl. nizozemsko slikarstvo(cm.). Ogromne slike Snydersa, Rubensovog suvremenika, koje prikazuju meso i ribarnice, iako animiran ljudskim likovima, u biti, također treba pripisati M. prirodi. Ti su radovi bili vrlo traženi među Nizozemcima, koji su voljeli sve što je prikazivalo i do najsitnijih detalja podsjećalo na njihov običan život. Galerija Ermitaž je bogata lijepi radovi ove vrste. Kod ostalih naroda ovaj rod nije imao takvo značenje; kod Francuza je, na primjer, imao prilično dekorativno značenje, iako je često služio kao područje u kojem je tehnička vještina, s okusom svojstvenim Francuzima, našla svoj najviši izraz. Takva su, primjerice, djela suvremenika francuski umjetnik Vallon. U Rusiji ovakva slika nema gotovo nikakvog značaja, osim dekorativne, a zatim slučajne.

mrtva priroda

(nature morte, Stilleben) - to je naziv vrste slike koja prikazuje pretučenu divljač i druge životinje, cvijeće, voće, školjke, vaze i mnoge druge nežive predmete koji pripadaju djelima prirode i ljudskih ruku. U ovakvom slikarstvu prva je zasluga točna imitacija prikazanih predmeta, a umjetniku ostaje samo njihovo elegantno grupiranje i šareni, ugodni chiaroscuro. Neki umjetnici takve slike izvode dekorativno i slikaju svoje kompozicije široko i slobodno, dok drugi vole fino i iznimno dorađeno slikarstvo. Nepokretnost modela, mogućnost njegovog kontinuiranog nepromjenjivog osvjetljavanja, omogućavaju da se tehnička izvedba dovede do najvećeg stupnja savršenstva, tako da možda ni u jednoj drugoj vrsti slikarstva, u smislu izvedbe, ne doseže takav visina kao u ovoj. Podrijetlo ove vrste slikarstva treba tražiti u Nizozemskoj, a u početku su M.-ove slike prirode rađene, vjerojatno, jednostavno za natpisne ploče; David de Ghem (1570-1632) smatra se prvim umjetnikom M. prirode, a slijede ga mnogi drugi de Gem, uključujući slavnog Jana Davida de Gema; u Art. Nizozemsko slikarstvo (vidi). Ogromne slike Snydersa, suvremenika Rubensa, koje prikazuju mesne i riblje trgovine, iako animirane ljudskim likovima, u biti, također treba pripisati M. prirodi. Ti su radovi bili vrlo traženi među Nizozemcima, koji su voljeli sve što je prikazivalo i do najsitnijih detalja podsjećalo na njihov običan život. Galerija Ermitaž bogata je likovnim djelima ove vrste. Kod ostalih naroda ovaj rod nije imao takvo značenje; kod Francuza je, na primjer, imao prilično dekorativno značenje, iako je često služio kao područje u kojem je tehnička vještina, s okusom svojstvenim Francuzima, našla svoj najviši izraz. Takva su, primjerice, djela suvremenog francuskog umjetnika Wallona. U Rusiji ovakva slika nema gotovo nikakvog značaja, osim dekorativne, a zatim slučajne.

enciklopedijski rječnik F. Brockhaus i I.A. Efron. - Sankt Peterburg: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Pogledajte što je "Mrtva priroda" u drugim rječnicima:

- (franc. nature morte lit. mrtva priroda) u likovnoj umjetnosti slika neživih predmeta, za razliku od portretnih, žanrovskih, povijesnih i pejzažnih subjekata. Novi rječnik strane riječi. EdwART, 2009. mrtva priroda… … Rječnik stranih riječi ruskog jezika

MRTAV, mrtav, mrtav; mrtav, mrtav, mrtav i mrtav. 1. Mrtav, onaj u kojem je život prestao; lišen života. Mrtvo tijelo. Mrtva ptica. „Na bojnom polju ležao mrtvi ljudi i konje." Prishvin. || u značenju imenica mrtav, mrtav, ...... Rječnik Ushakov

Aja, oh; mrtav, mrtav, mrtav i mrtav, mrtav i mrtav. 1. Onaj koji je umro, izgubio je život; suprotan živ. [Čerkez] olovom proboden u prsa, U polju ga konj odnio, I mrtav, još se borio na sedlu! Lermontov, Izmail beg. Za trenutak mi... Mali akademski rječnik

Schelling Friedrich- Schelling i romantična patnja idealizma životni put, evolucija i spisi Schellinga Friedrich Wilhelm Joseph Schelling rođen je u Leonbergu (blizu Stuttgarta), 1775. godine, u obitelji župnika. Nakon završene klasične gimnazije, sa petnaest godina on ... ... Zapadna filozofija od nastanka do danas

Y, dobro. 1. Materijalni svijet oko nas, sve što postoji, nije stvoreno ljudskom djelatnošću. Prirodni zakoni. □ U pripremi putovanje svemiromčovječanstvo se diže na novu razinu u znanosti i tehnologiji, prodirući još dublje u najviše... Mali akademski rječnik

ALI; m. [francuski. priroda morte mrtva priroda]. Žanr vizualne umjetnosti slika neživih predmeta (stvari, cvijeće, voće, hrana itd.); djela ovog žanra. Napiši n. N. s voćem i cvijećem. N. Kuznjecova. / Razg. O… … enciklopedijski rječnik

Psihofiziološki fenomen koji je u osnovi komedije i književnih efekata koje ona definira, od jednostavno smiješnog, smiješnog, do satire i komedije. Priroda smijeha i srodnih književnih pojava još uvijek nije dovoljna ... ... Književna enciklopedija

Smijeh- SMIJEH je psihofiziološki fenomen koji je u osnovi komedije i literarnih efekata koje ona definira, od jednostavno smiješnog, smiješnog, do satire i komedije. Priroda smijeha i srodnih književnih pojava još uvijek se prikazuje ... ... Rječnik književnih pojmova

mrtva priroda- francuski jezik voli ublažiti zvuk suglasnika, pa je latinska natura nature dobila izgovor natura u Francuskoj. Morte je francuski za mrtvi. I mrtva priroda, slika mrtve prirode na papiru ili platnu neživih predmeta, jedan ... Zabavni etimološki rječnik

Tehnologija i prirodna znanost u Europi u drugoj polovici 17. i 18. stoljeća.- U znanosti druge polovice XVII stoljeća. heliocentrični sustav, dinamika Galilea i kartezijanske fizike (odnosno fizika Descartesa i njegovih sljedbenika) konačno su pobijedili. U usporedbi s prvom polovicom XVII stoljeća. znanstveno razumijevanje svijeta na mnogo načina ... ... Svjetska povijest. Enciklopedija

knjige

• Kamo idu kontinenti? Zemlja živa i mrtva, Balandin Rudolf Konstantinovič. Ljudi teže drugim planetima, ne poznajući baš svoju rodnu Zemlju, kojoj duguju život, svaki udah i gutljaj vode. Zašto planine rastu, lutaju morskim kontinentima, kristali nastaju ...