Co pochylasz nad wodami,
Willow, czubek twojej głowy?
I drżące liście
Jak spragnione usta
Czy łapiesz płynący strumień?..

Choć słabnie, choć drży,
Każdy twój arkusz jest nad strumieniem ...
Ale odrzutowiec biegnie i bryzga,
I wygrzewając się w słońcu, świeci,
I śmieje się z ciebie...

(Brak jeszcze ocen)

Więcej wierszy:

1. Znam krawędź: tam, na brzegu, samo rozbryzguje się morze; Tam bezchmurnie świeci słońce Na spalonych łąkach; Nie widać dębowych lasów - nagi step Nad morzem samotnie się rozpościera....
2. Z antologii Pierścienie łuku, strzała drży, I wirując, pyton umarł; A twoja twarz promienieje zwycięstwem, Belvedere Apollo! Kto stanął w obronie Pythona, kto złamał twojego idola? Ty, rywal Apolla, Belvedere...
3. Słońce, słońce, boski Ra-Helios, serca królów i bohaterów radują się z tobą, święte konie rżą dla ciebie, hymny śpiewają ci w Heliopolis; kiedy świecisz, jaszczurki wypełzają po skałach, a chłopcy idą z...
4. Jak niebo, Twoje spojrzenie lśni Niebieską emalią, Jak pocałunek brzmi i topi się Twój głos jest młody. Za dźwięk jednej magicznej przemowy, Za jedyne spojrzenie, z radością podam przystojną sicz, gruziński ...
5. Pochylasz twarz, wspominając o tym, A krew napływa ci do czoła - Nie wierz sobie! Nie wiedząc o tym sam, kochasz w nim tylko pierwszą miłość; Nie jesteś jego...
6. Skrzydlata bestia postawiła stopę na północy, Lea jest natychmiastową trucizną śmierci, Płonący język jest zalany bystrymi strumieniami Newy; Rzeka, tracąc swoją chłodną błogość, Wziąwszy w siebie ziarno choroby, Wewnątrz odżywia ciepło i ciepło;...
7. Za oknem jeszcze jasno, Słońce prześwieca przez przerwy w chmurach, A wróbel ze skrzydłem, Kąpiąc się w piasku, drży. I z nieba na ziemię Porusza się zasłona, kołysząc się, I jakby w złocie...
8. Uwielbiam nasz klif, gdzie ściany skał bieleją jak dziki grzbiet, patrząc na dalekie południe. Gdzie błękitne morza rozciągają się półkolem, Gdzie wydaje się, że świat kończy się na wodzie, I oddycha swobodnie wśród bezkresnych...
9. Za moim oknem znów świeci słońce. Wszystkie źdźbła trawy ubrane są w tęczę. Wzdłuż ścian trzepoczą błyszczące transparenty światła. Wesołe powietrze drży z radości. Dlaczego jesteś niespokojny, mój duchu? Przestraszony...
10. Dziewica wznosi ciemne oczy ku błękitnemu niebu I patrząc na gwiazdy, wsłuchuje się czule w głos nocy. Pod migotaniem odległych gwiazd, Pod ich migoczącą tajemnicą Cała równina jest w głębokich snach I w...
11. Tylko to, co jest napisane z trudem, jest łatwe do odczytania. Zhukovsky Jeśli mój wiersz wije się i leci, i drży jak chmury na lazuru nieba, jeśli szum słońca rozbryzguje się tak szybko, jeśli ...
12. Ty, Bibikow, przyniosłeś nam wieści, Że siła rosyjskich Hagarytów została podeptana, Że nasza błyskawica świeci w przeciwnych krajach, I że nasz towarzysz, kierując nią, drży. O, radosny posłańcu odważnych Rosjan! Ty...

Czytasz teraz werset Co pochylasz nad wodami, poeta Tiutchev Fiodor Iwanowicz

Cele Lekcji:

1. usystematyzowanie wiedzy uczniów na temat utworu lirycznego, kontynuowanie nauki umiejętności analizowania dzieło fikcji poprzez poznanie poetyckiego spojrzenia na przyrodę Tiutczewa, opanowanie umiejętności analizy tekstów pejzażowych;
2. pomóc uczniom zrozumieć „wewnętrzny plan” tekstów krajobrazowych Tiutczewa, rozwinąć emocjonalność uczniów szkół średnich;
3. pielęgnowanie podziwu dla dzieła wielkich mistrzów słowa.

Informacje o historii literatury:

• tradycje romantyczne w tekstach rosyjskich;
• świat natury i świat duszy.

Formowanie koncepcji estetycznych i teoretyczno-literackich:

• teksty filozoficzne;
• antyteza;
• natura i człowiek;

Rodzaje zajęć studenckich na rzecz rozwoju umiejętności analitycznych, interpretacyjnych i twórczych:

• analiza tekst poetycki;
• identyfikacja „drugiego planu”;
• przegląd literacki.

Projekt tablicy: ilustracje przedstawiające szkice krajobrazu.

Epigraf

Nie to, co myślisz, natura:
Nie odlew, nie bezduszna twarz -
Ma duszę, ma wolność,
Ma miłość, ma język. . . (F. I. Tiutczew)

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

Temat i cel lekcji ogłasza nauczyciel, notatki w zeszycie. Sprawdź gotowość do lekcji. Motywacyjny moment.

Wprowadzenie przez nauczyciela. Temat lekcji „Analiza wiersza F. I. Tyutczewa „Co pochylasz nad wodami ...” (Percepcja. Interpretacja. Ocena.)

Analiza to studium tekstu wiersza.

Uczniowie wyjaśniają znaczenie słów „percepcja”, „interpretacja”, „ocena”. Nauczyciel, jeśli to konieczne, wyjaśnia: można odzwierciedlić nie tylko osobistą percepcję wiersza, ale także zauważyć, jakie myśli i uczucia wzbudził wśród współczesnych poecie; konieczna jest analiza wiersza w jedności formy i treści oraz w kontekście całej twórczości poety, oceniając umiejętności autora i wartość artystyczną utworu, nie należy zapominać, że ocena osobista jest opcjonalna , czasami nie jesteśmy gotowi odpowiednio, na odpowiednim poziomie ocenić klasyczne dzieło, więc musimy mieć rację.

2. Pracuj nad tematem lekcji

2. 1. Zadanie numer 1. Czytanie wiersza F. I. Tyutczewa „Co pochylasz się nad wodami ...” przez nauczyciela. Odpowiedz na pytanie, jakie skojarzenia miałeś podczas czytania wiersza?

Co ty pochylasz nad wodami?
Willow, czubek twojej głowy?
I drżące liście
Jak chciwe usta
Czy łapiesz płynący strumień?

Choć słabnie, choć drży,
Każdy twój arkusz jest nad strumieniem,
Ale odrzutowiec biegnie i bryzga,
I wygrzewając się w słońcu, świeci,
I śmieje się z ciebie...

(możliwe są odpowiedzi powierzchowne, ponieważ dzieci przy pierwszym zapoznaniu się z pracą widziały tylko szkic krajobrazowy: wierzba pochylona nad wodą, wiele przedstawia strumień, rzekę, wodospad pod słowem „woda” Uczniowie zwracają się do ilustracji, wskazują na te, które ich zdaniem odzwierciedlają powstałe skojarzenia.) Ósmioklasiści zauważają, że kompozycja wiersza jest dwuczęściowa; praca ma niewielką objętość, składa się z dwóch ośmiu wierszy; przedstawia stan natury i stan człowieka w pewnym momencie życia)

1.2. Słowo nauczyciela o poecie.

Kiedyś Turgieniew zapewnił, że „nie ma sporu o Tiutczewa – kto go nie czuje, tym samym dowodzi, że nie czuje poezji”.

Całe życie Tiutczewa jest w jego wierszach. Poznałeś już jego prace na lekcjach literatury, nauczyłeś się czegoś na pamięć. Pamiętaj, jakie wiersze znasz z wierszy Tiutczewa (być może dzieci zapamiętają najsłynniejsze wiersze poety):

Zima się denerwuje
jej czas minął
Wiosna puka do okna
I jedzie z podwórka ...

Śnieg jeszcze bieleje na polach,
A wody szumią już na wiosnę

Uwielbiam burzę na początku maja,
Kiedy pierwszy wiosenny grzmot
Jakby bawiąc się i bawiąc,
Dudni na niebieskim niebie

To nie przypadek, że wszystkie te wiersze dotyczą natury. Życie natury było jednym z centralnych tematów poezji Tiutczewa. Natura była nie tylko przedmiotem przeżyć estetycznych poety, jak to często bywa w tekstach pejzażowych, ale także materiałem do nieustannych rozważań o świecie, o Bogu, o miejscu człowieka w tym świecie.

1.3. Praca zespołowa. Cel: przeprowadzenie szczegółowej analizy utworu w celu poznania jego treści ideowej i semantycznej. Przygotuj notatki robocze do samodzielnej pracy pisemnej.

Nastrój wiersza? Jakie słowa tworzą nastrój swoim znaczeniem?	W wierszu panuje nastrój smutku, smutku, oszołomienia, ironii. Intonację wiersza charakteryzuje połączenie wyrazistego słownictwa z tonem spokojnych i poważnych refleksji.
Jak wyraża się nastrój w wierszu? Jak jest zbudowany? Jak myślisz, dlaczego wiersz jest podzielony na dwie zwrotki? Jaką rolę odgrywa pytanie w pierwszej części i czy otrzymujemy na nie odpowiedź w drugiej? Jak brzmi wiersz? (rozmiar, rytm, długość linii, obecność lub brak rymu) Jak wytłumaczyć apel do wierzby jako żywej istoty, bardzo podobny do tradycyjnego rosyjskiego folkloru?	Nastrój zmienia się w całym wierszu Kompozycyjnie wiersz podzielony jest na zwrotki. W pierwszej zwrotce mówi się o „wierzbie”, w drugiej o „strumieniu”. Te dwa liryczne obrazy współgrają ze sobą: wierzba pochylona nad wodą... Każda strofa jest pięciolinijką (kwintetem), wersy rymują się w niej w następującej kolejności: pierwsza, trzecia i czwarta wersy rymują się ze sobą i drugi z piątym. Tetrametr jambiczny, każda linia zawiera pyrrus. W zależności od lokalizacji naprężeń wierszyk obserwuje się dla mężczyzn (linie 2, 5) i kobiet (linie 1, 3, 4). W zależności od położenia w wierszach, wierszyk łączy się z łaźnią parową (linie 3, 4). Spośród technik pisania dźwiękowego aktywnie wykorzystuje się aliterację. Jeśli weźmiemy pod uwagę najczęściej powtarzające się spółgłoski, to znajdujemy następujący wzór. Powtórz Ш ([co], klon w b, mak w ku, łapać w b) w pierwszej zwrotce, w drugiej zwrotce dźwięków [u] (drżenie, iskrzenie, pluskanie), [g] (wszyscy, biegną, pławią się) można uznać za onomatopeję, w tej części dźwięki świata, czas, ruch wody, wiatr są odtwarzane. W wersie „Chociaż słabnie, chociaż każdy twój liść drży nad strumieniem…” słychać bełkot strumienia w tym szeptanym powtórzeniu „przynajmniej”. Epitety, które nadają wyrazowi figuratywność i emocjonalność, podkreślając jeden ze znaków podmiotu: drżące liście lub jedno z wrażeń na temat podmiotu, szybki strumień, zachłanne usta - są używane tylko w 1. zwrotce przy opisie wizerunku wierzby . W tym samym miejscu widzimy też personifikację - wizerunek przedmiotu nieożywionego jako ożywionego: wierzba „łapie”, „pyskiem”, strumień „biegnie”, „biegnie”, „śmieje się”, liść „marnieje” . W pierwszej zwrotce przeważają rzeczowniki i przymiotniki, w drugiej czasowniki. Pierwsza strofa składa się z dwóch zdań pytających, druga – jednego złożone zdanie z kilkoma rzędami jednorodnych członków - predykaty. W mowie potocznej słowa te określają stan wewnętrzny osoby, żywej istoty. W Tiutczewie przypisuje się je opisowi obrazów przyrody, tym samym nadając przyrodzie właściwości ludzkie. Ta technika jest często nazywana animacją. Ale tu przed nami specjalny przypadek. Animuj jak technika artystyczna to nic innego jak rodzaj metafory. U Tiutczewa animacja natury odbywa się bez podstaw metaforycznych. Animacja Tiutczewa nie jest zabiegiem artystycznym, ale filozoficznym przekonaniem.
Wniosek: jaki jest temat i idea wiersza? Skąd bierze się to trwałe uczucie smutku, ponieważ nigdy nie udaje ci się dotknąć strumienia, który zawsze gdzieś płynie? Skąd bierze się to trwałe uczucie smutku, ponieważ nigdy nie udaje ci się dotknąć strumienia, który zawsze gdzieś płynie? Dlaczego odrzutowiec śmieje się z wierzby? Jak antyteza pomaga w rozróżnieniu między doczesnością a wiecznością w wierszu F. Tiutczewa?	Część „wierzbowa” i „odrzutowa” z rolą detali krajobrazowych i nabiera statusu znaków, za którymi kryje się całe zjawisko w stworzonym przez autora świecie. W deklinacji gałęzi ta sprawa„Bluzy” tradycyjnie zawierają dwa znaczenia - chęć ochrony i podziw dla cudzego żalu. Dlatego wierzba jest znakiem powszechnego, niezmierzonego cierpienia i współczucia. Obraz wierzby kojarzy się z życiem człowieka: „biały” pas na przemian z „czarnym”, trudy z radościami. Ale człowiek nie powinien schylać głowy (korony) przed życiowymi problemami. W tym przypadku słowo „góra” z akcentem na pierwszą sylabę jest jednorodne ze słowami „góra” (kościół), które skierowane jest ku niebu, ku wieczności. Drugi obraz „nad wodami” (z naciskiem na pierwszą sylabę) jest symbolem „czasu”, który jest tak bezlitosny dla człowieka: każdego dnia każda sekunda przybliża człowieka do jedynego możliwego końca - śmierci. Bez względu na to, jak dana osoba próbuje „złapać chciwymi ustami” płynący strumień, ale „śmieje się z ciebie…”. Czas jest kategorią wieczną, stałą, życie ludzkie jest kategorią nietrwałą, częścią wieczności. Czas teraźniejszy czasowników, które mają znaczenie ruchu, aktywnego działania, wskazuje na stałość tego zjawiska - upływ czasu.

2. 4. Podsumowanie pracy zbiorowej. Na czym więc polega osobliwość obrazu natury Tiutczewa, czym różni się on od naszego zwykłego poglądu? Na czym polega życie w naturze dla autora dzieła i dlaczego nigdy nie jest skazane na zatrzymanie się lub zatrzymanie w swoim ruchu?

Obraz natury pomaga ukazać i wyrazić złożone, sprzeczne życie duchowe człowieka, który jest skazany na wieczne dążenie do zlania się z naturą i nigdy tego nie osiągnięcia, ponieważ niesie śmierć, rozpływ w pierwotnym chaosie. Tym samym temat natury jest organicznie związany przez F. Tiutczewa z filozoficznym rozumieniem życia. Wszędzie autor ukazuje podobieństwa między naturą a człowiekiem, ich wspólne pochodzenie, a co za tym idzie częste problemy i sposoby ich rozwiązywania, wzajemne poczucie wsparcia (zawsze są razem), ogólne przejawy nieidealności - opisywany jest obraz uchwycony z natury i ujawniane są pewne prawdy filozoficzne. F. I. Tiutchev jest niewątpliwie wielkim poetą tragicznym. Wczesne teksty Tiutczewa (wiersz „Co kłaniasz się nad wodami…” odnosi się do wczesny okres kreatywność) charakteryzuje się przeciwstawieniem wszechświata i jednostki (ogromna skała i maleńkie ziarnko piasku)

Jego myśli o świecie, życiu, człowieku są głębokie i często smutne.

Motywy beznadziejnej rozpaczy, cierpienia i samotności nie wyczerpują oczywiście całej twórczości poety, ale zajmują w niej znaczące miejsce.

Poeta stara się przede wszystkim pokazać świat ludzkiej duszy, uświadomić sobie, czy istnieje jakiś sens. W tekstach Tiutczewa często występuje kontrast między „wiecznym” a „natychmiastowym”, zawsze odradzającym się i krótkim życie człowieka. Poeta postrzega Nieskończoność, Wieczność nie jako pojęcie filozoficzne, spekulatywne, ale jako rzeczywistość. W tej Wieczności życie ludzkie jest tylko krótkim błyskiem.

„Krajobrazy wierszem” Tiutczewa są nierozerwalnie związane z człowiekiem, jego stanem umysłu, uczuciami, nastrojami:

Ćma latająca niewidoczna
Słychać w powietrzu w nocy. . .
Godzina niewyrażalnej tęsknoty!. .
Wszystko jest we mnie, a ja jestem we wszystkim!. .

Jego poezja podnieca, podnieca, zamraża od słodkiej udręki i bólu, bo raz po raz odkrywa przed nami bezdenną tajemnicę ludzkiej duszy.

3. Praca domowa.

Pisemna analiza wiersza „Co pochylasz się nad wodami…”

Pisemna praca zaliczeniowa (praca studencka)

1. Analiza wiersza F. I. Tyutczewa „Co pochylasz nad wodami ...”

Ten wiersz został napisany we wczesnym okresie twórczości wspaniałego rosyjskiego poety F.I.Tiuczewa. Od chwili, gdy poznałem jego twórczość, uświadomiłem sobie, że Tiutczew jest poetą dla wąskiego kręgu czytelników, subtelnym, myślącym, patrzącym na świat pod pewnym kątem. Nie każdy może zrozumieć jego poezję. To samo przytrafiło się również mnie. Czytając wiersz „Co się pochylasz nad wodami…”, wyobrażałem sobie szkic krajobrazu: lato, ciepły dzień, brzeg rzeczki porośnięty krzewami i wierzbami, wierzba pochylona nad strumieniem wody bieganie i szemranie po kamykach. Lekki wiatr bawi się liśćmi. Ale w wierszu jest coś niepokojącego. Dlaczego autor mówi o wierzbie jako przedmiocie animowanym? Dlaczego jest mi smutno podczas czytania wiersza? Tak, ponieważ zaczynasz zgadywać, że jest to symboliczny obraz życia danej osoby w czasie. To nie przypadek, że wiersz składa się z dwóch strof, z których każda składa się z pięciu wersów (kwintetu). W pierwszej zwrotce obraz „życia wierzby”, w drugiej obraz „czasu strumienia”. Czasowniki drugiej zwrotki wyrażają nieustanny ruch, wieczny: biegnie, chlapie, świeci, a co najważniejsze, śmieje się z tego, co na chwilę przyszło do tego „świata”. Drzewo wydawało się uginać pod ciężarem problemów, niepowodzeń, strat, jak to czasami bywa z człowiekiem. Aby opisać taki stan umysłu, autorka używa rzeczowników, które nazywają podmiot, a także epitetów: chciwe usta, uciekający strumyk, drżące prześcieradła. Sprawia wrażenie, że rozmawiamy o ożywionym przedmiocie właśnie tę rolę odgrywa personifikacja. Antyteza „ale” i jambiczny tetrametr z obowiązkowym pyrrusem w każdej linii, naprzemiennie żeński i męski, krzyżyk i sąsiadująca rymowanka pomagają zidentyfikować „drugi plan”. Zdania pytające niejako próbują nas sprowadzić z powrotem do prawdy: tak, życie jest krótkie, ale trzeba żyć bez kłaniania się „koronie”, z godnością, nie rezygnując z żadnych problemów życiowych, aby „umrzeć jak mężczyzna".

Julia M.

2. Analiza wiersza F. I. Tyutczewa „Co pochylasz nad wodami ...”

Wiersz Tiutczewa na pierwszy rzut oka mówi o wierzbie i strumieniu, ale po kilkukrotnym uważnym przeczytaniu zdałem sobie sprawę ideologiczne znaczenie tego utworu jest następująca: wiersz mówi o życiu i bezlitosnym dla niego czasie. Dominuje smutny nastrój, smutny, choć w drugiej zwrotce jest słowo „śmiech”, ale to nie wnosi do tekstu radości. Wiersz składa się z dwóch zwrotek, z których każda składa się z pięciu wersów. W każdej zwrotce tetrametr jambiczny, rym krzyżowy (1-3 i 2-5 linii), łaźnia parowa (3-4 linie), żeńska (1, 3, 4 linie) łączy się z męskim (2, 5 linii). Często występują słowa wielosylabowe, dlatego używa się pyrrusu. Aby stworzyć obraz natury żywszy, „brzmiący”, autor stosuje aliterację, powtarzając syczące dźwięki „u”, „sz”, „g” 11 razy. Słowo „chociaż” występuje w wierszu dwukrotnie, co sprawia wrażenie płynącego strumienia światła. W pierwszej zwrotce znajdują się 2 zdania, proste, pytające. W drugiej strofie występuje wiele czasowników trzeciej osoby liczby pojedynczej, które tworzą ciąg jednorodnych orzeczników. Czasowniki te oznaczają aktywny ruch, jakby rysował ogólny obraz ruchu czasu. Liryczny bohater tego wiersza wydaje mi się żałosny, bezbronny. Nie radzi sobie ze swoimi problemami i po prostu był im posłuszny. Życie jest krótkie, a ten bohater stara się uchwycić na czas, ale nie współczuje mu, tylko się z niego śmieje. Zapewne autor starał się przekazać nam poczucie litości i prawdę o śmierci. Każda minuta zbliża człowieka do śmierci. Autor mówi nam, że życie nie jest wieczne, ale wieczny jest tylko czas, który nikogo nie oszczędza, po prostu biegnie do przodu. Wydaje mi się, że wiersz skłonił nas do zastanowienia się nad potrzebą nie marnowania czasu na próżno, ale zrobienia w tym życiu dużo.