Pravilnik o dugoročnom i terminskom planu. Kalendar planiranja vrtića

Ljubov Sapožkova
Propisi o perspektivi i zakazivanje

1. Općenito odredbe.

1.1. Kalendarski plan obrazovni proces u dobne skupine- ovo je rano određivanje redoslijeda, slijeda odgojno-obrazovnog rada, s naznakom potrebnih uvjeta, korištenih sredstava, oblika i metoda.

2. Ciljevi i ciljevi.

2.1. Osiguravanje provedbe programa odgoja i obrazovanja djece u MB predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi "Dječji vrtić br. 33" u svakoj dobnoj skupini.

2.2. Provođenje odgojnog djelovanja na djecu sustavno i dosljedno.

3. Načela planiranje.

3.1. Računovodstvo za specifične pedagoške Uvjeti: dobni sastav skupine, uvjeti razvoja djece.

3.2. Odnos procesa obrazovanja i osposobljavanja.

3.3. Redovitost, dosljednost, ponavljanje odgojnih utjecaja.

4. Organizacija rada.

4.1. Osnova planiranje pedagoški proces- "Program "Od rođenja do predškole" izd. N. E. Veraksy, M. A. Vasiljeva, T. S. Komarova. "Mozaik-Sinteza", 2015. (enciklopedijska natuknica).

4.2. Kalendarski plan sastavljao dva tjedna.

4.3. zakazivanje provodi se na temelju ciklograma.

4.4. Kalendarski plan sastavljen u skladu s režimom dana:

planiranje jutarnji segment vremena;

planiranje direktno obrazovne aktivnosti;

planiranje šetnje;

poslijepodnevno planiranje.

4.5. Planiranje treba započeti s dugoročnim planom(mreže razreda, uzeti u obzir:

Uvjeti maksimalnog opterećenja djece u organiziranim oblicima obrazovanja;

Zahtjevi složeno-tematski plan.

4.6. U kalendarski plan odražava:

Jutarnje vježbe, rad na očvršćavanju, organizacija mobilnog, sportske igre, vježbanje itd. (planirano za mjesec dana) ;

Rad na upoznavanju priroda: zapažanja, rad, pokusi (planirano za mjesec dana) ;

Sav rad vezan uz formiranje kulturnih i higijenskih vještina, normi ponašanja;

Poslovi vezani uz razvoj djelatnosti igara na sreću;

Rad u vezi s razvojem radne aktivnosti;

Rad vezan uz obrazovne aktivnosti;

Rad s roditeljima;

Zabava;

Individualni rad s djecom u svim cjelinama programa.

4.7. dugoročni plan sastavljao mjesec dana.

4.8. planiranje unaprijed provodi se na temelju ciklograma (rasporeda neposredno obrazovnih aktivnosti u MB DOW "Dječji vrtić br. 33" odobrio upravitelj.

4.9. Kalendar i planiranje unaprijed provode obje učiteljice skupine.

4.10. U perspektivni i kalendarski planovi treba uzeti u obzir razvojne značajke djece u ovoj skupini i specifične uvjete predškolske obrazovne ustanove.

5. Dokumentacija i odgovornost.

5.1. Kalendarski i perspektivni plan su obvezujući dokumenti odgojiteljica.

5.2. Kontrola za kalendar i planiranje unaprijed provodi viši odgajatelj mjesečno uz odgovarajuće označeno: Datum provjere. Natpis: « Plan Provjerena je mreža nastave, obavljen razgovor, preporučeno:

3. …. itd.

Povezane publikacije:

Politika obiteljskog kluba Svrha djelovanja Obiteljskog kluba je optimizacija i harmonizacija odnosa roditelj-dijete u obitelji, povećanje aktivnosti interakcije.

Jedini put koji vodi do znanja je djelovanje. B. Shaw Za uspješno uključivanje mlađe generacije u život našeg društva potrebno je.

Metodički razvoj. Glagoli koji se mogu koristiti pri raspoređivanju zadataka. GLAGOLI KOJI SE MOGU KORISTITI U rasporedu zadataka. Najviše poteškoća izaziva formuliranje godišnjih zadataka nastavnika. Zadatak.

Pravilnik o natjecanju UPRAVA SEOSKOG NASELJA TAŠIROVSKOJE NARO-FOMINSKOJE OPĆINSKOG DISTRIKTA MOSKOVSKE REGIJE REZOLUCIJA od.

Pravilnik o GCD obrazovnom programu Pravilnik o GCD obrazovnom programu MBDOU Dječji vrtić №18. 1. Opće odredbe 1.1. Pravilnik o organizaciji GCD-a u općinskom.

Perspektivno-kalendarsko planiranje odgojno-obrazovnog rada s djecom juniorska grupa MDOU d / vrt br. 28 "Kamilica", Aleksin. 2003. - 2004. akademske godine godina.

Uvod.

U proteklom desetljeću područje predškolskog odgoja doživjelo je goleme promjene. Postoje novi zanimljivi programi, veliki projekti i razvoj. I odgojitelji su htjeli prigrliti neizmjernost. Sve se čini prijeko potrebnim, sve je poželjno isprobati, ali ..., nažalost, vremena katastrofalno nedostaje. Kako uspjeti život djece u grupi učiniti bogatim, ispunjenim, djetetu donositi radost, a istovremeno ne obeshrabriti želju za igrom, kako razvijati dijete, a ne ukrasti mu djetinjstvo? Po našem mišljenju, prvi korak u pravom smjeru čini odgajatelj, koji sastavlja kompetentnu perspektivu – kalendarski plan. To je plan koji će vam pomoći da uzmete u obzir sve vrste dječjih aktivnosti, rasporedite ih na vrijeme i ne propustite ništa.

U prošlosti su se pojavile mnoge vrste planiranja, međutim, analizirajući ih, dolazite do zaključka: svi su prilično naporni, oduzimaju puno vremena za sastavljanje, nažalost, ne pokrivaju sve vrste dječjih aktivnosti tijekom dana.

Vjeruje se da iskusan odgojitelj već zna što treba učiniti i da mu se na to daje pravo kratki plan. No, iskustvo pokazuje da se bez dugoročnog plana za godinu „Cjelokupna slika života djeteta u vrtiću“ lako izgubiti u moru svakodnevnih problema i propustiti nešto vrlo važno za dijete. .

Kako biti? S jedne strane, želimo imati cjelovit, bogat plan, as druge strane, poželjno je maksimalno rasteretiti odgajatelja, kako bi pisanje plana bilo jednostavno, brzo. Postoji kontradikcija.

Upravo nas je ta kontradikcija natjerala da razvijemo određenu univerzalnu verziju godišnjeg kalendarski plan za odgajatelja. Glavni cilj našeg rada je stvoriti određeni sustav koji ne bi suzio um odgajatelja, ne bi ga držao u uskim okvirima, već naprotiv, dao bi priliku za kreativan rad, posvetio većinu radnog vremena djeco, eksperimentirajte, primijenite nove tehnologije.

Određena pomoć u planiranju može se dobiti iz brojnih knjiga. Dakle Borodich A.M. u knjizi "Metodika za razvoj dječjeg govora" (Moskva, Obrazovanje) daje vrlo dobar, često korišten u praksi, raspored za razvoj dječjeg govora, Nikolaeva S.N. u knjizi „Mladi ekolog“ nudi detaljno planiranje odgoja i obrazovanja za okoliš. Zanimljivo je planiranje, opet, za formiranje ekološke kulture, koje je predložio O.A. Voronkevich u knjizi "Dobrodošli u ekologiju!" Velika pomoć odgajateljima bila je knjiga „Plan-program odgojno-obrazovnog rada u dječjem vrtiću" biblioteke programa „Djetinjstvo". Ali već ste shvatili da sve te knjige, svi autori planiraju aktivnosti određenog područja, bilo da je razvoj govora ili formiranje ekološke kulture. Pretpostavljamo određeni sustav koji vam omogućuje planiranje svih obrazovnih aktivnosti, neovisno o programu.

Nekoliko riječi o sustavu za izradu naše verzije kalendarskog plana. Svaki blok predviđen je za godinu dana rada s djecom određene dobi. Gradivo se dijeli na četiri tromjesečja, a zatim se u svakom kvartalu definira mjesečni raspored.

U početku predlažemo da odgajatelj definira zadaće odgoja općenito. Ovi poslovi mogu se utvrditi Programom po kojemu vrtić djeluje. Ovdje je, smatramo, potrebno istaknuti i zadaće uvođenja motoričke kulture, budući da je u posljednje vrijeme, u vezi s uvođenjem radnog mjesta odgojitelja tjelesne kulture u kadrovski sustav mnogih dječjih vrtića, taj posao pomalo ispao iz vida. odgojiteljica.

Tada bi, smatramo, trebalo objaviti sve podatke o radu odgajatelja: popis djece u skupini, raspored sati, dnevni režim i simbole. Konvencije su potpuno proizvoljne, mogu se mijenjati, ali to ne treba činiti često, jer će to biti navika i vizualno pamćenje. Kako bismo vam pomogli u budućnosti i više, u vrtiću bi sve odgajateljice trebale imati iste oznake, kako bi u slučaju zamjene bilo koja odgajateljica bez problema pročitala plan u bilo kojoj skupini. U našu varijantu plana nastojali smo uključiti sve vrste dječjih aktivnosti, ali ako Vaš vrtić daje prioritet određenim vrstama aktivnosti, lako možete prilagoditi plan. Ovdje je bitan sam princip, a ne detalji.

Tada počinje pravo planiranje. Za svako tromjesečje, na temelju zajedničkih zadataka, planiramo zadatke ekološkog odgoja, socijalnog i moralnog, zadatke razvoja kulturno-higijenskih vještina. Zadaci intelektualni razvoj definira specifičan obrazovni program usvojen u vašem vrtiću. Rad odgajatelja sastoji se od specifičnih aktivnosti, igara, zapleta, promatranja, koji, planirani u skladu s prethodno definiranim zadacima, predstavljaju koherentan sustav, čije će strogo poštivanje, zauzvrat, dovesti do razvoja djeteta, učiniti život u vrtiću ispunjen, zanimljiv, bogat i djeci i odgajateljima. Kako bismo zasitili plan, koristili smo i stare, dobro poznate knjige i nove, nedavno objavljene. Prvi broj u zagradi pored određene igre označava knjigu, drugi broj stranicu. Uz pomoć ove šifre bilo koju igru je lako pronaći, koristeći literaturu koju nudimo, ako nemate nikakvu knjigu igrica se može zamijeniti sličnom vama poznatom igrom.

U mjesečnom planiranju uključili smo rubrike: ekološki odgoj (upoznavanje sa okolna priroda, promatranje prirode, prirodnih pojava, poznavanje okoliša), glazbene i kazališne aktivnosti, društveni i moralni odgoj, igre. Ograničili smo se na ove odjeljke jer ih smatramo vrlo prostranima. Odgajatelj koji koristi našu verziju plana treba izraditi nekoliko vrsta ormarića za rad.

Dakle, za potpunu provedbu ekološkog odgoja u šetnji, u drugim terminima izvan nastave, trebat će vam set kartica od kojih svaka opisuje kratko, ali iscrpno promatranje živog ili neživ predmet, vremenske pojave itd. Ovdje možete staviti umjetničku riječ, znakove i tako dalje. U aplikaciji nudimo uzorke.

Takva kartica se može izraditi za sve vrste aktivnosti i odlučivši se o zadacima, ciljevima, u plan ćete staviti samo simbol i redni broj kartice, ali nema potrebe prepisivati sadržaj u planu.

Tako će učitelj, osim našeg plana, na stolu imati nekoliko kartica: promatranje, igra, pitanja za razgovor, opis situacije itd.

S obzirom da naš vrtić radi po programu „Razvojni“, prema ovom programu smo planirali i aktivnosti igre.

Koristili smo shemu za izradu odjeljka "Društveni i moralni odgoj" iz knjige "Plan-program odgojno-obrazovnog rada u dječjem vrtiću" knjižnice programa "Djetinjstvo". Ovaj dio uključuje vrstu aktivnosti: komunikacija. Nekoliko riječi objašnjenja: preporučujemo teme za razgovore, razgovore s djecom, međutim, ovdje se lako mogu koristiti i drugi oblici aktivnosti, jer neki odgajatelji u ovom dijelu uspješno koriste igre iz knjige "Abeceda komunikacije" (L.Ya Shchipitsina, O. V. Zashchirinskaya, A. P. Voronova i T. A. Nilova, Detstvo-Press, St. Petersburg, 98).

Plan može lako koristiti i odgojitelj početnik i iskusan. Plan značajno štedi vrijeme učitelja, oslobađajući ga za rad s djecom. Plan je lako provjeriti kod višeg odgajatelja, voditelja, da biste vidjeli sav rad odgajatelja, možete pročitati samo jednu stranicu. Međutim, iza prividne jednostavnosti plana stoji veliki pripremni rad tima, velik paket metodičkih materijala.

želja kreativni uspjeh kolege i spremni smo razmijeniti mišljenja o našoj mogućnosti rasporeda.

Zadaci obrazovanja:

1. Promicati povoljnu prilagodbu u vrtiću, uspostavljanje dobrih odnosa s odgojiteljem i djecom u skupini, stabilno emocionalno pozitivno blagostanje i aktivnost svakog djeteta.
2. Osigurati cjelovit tjelesni razvoj djece, pravodobno svladavanje osnovnih kretnji i higijenskih vještina.
3. Razvijati mentalne i umjetničke sposobnosti djece.
4. Promicati kognitivnu aktivnost kod djece, obogatiti njihove ideje o okolnim predmetima i pojavama, naučiti ih istaknuti neke značajke na temelju metoda senzornog ispitivanja, usporedbe, elementarne analize,
5. Poticati razvoj samostalnosti, svladavanje dječjeg niza aktivnosti, stjecanje osnovnih vještina samoposluživanja, samostalne igre i komunikacije.
6. Odgajati dobronamjeran odnos djece prema okolišu, emocionalnu reakciju na stanje drugih ljudi, dobre osjećaje za biljke.
7. Razvijati interes djece za suradnju, vještine verbalne i aktivne komunikacije s odraslima i vršnjacima, obogatiti iskustvo „komunikacije u igri.
8. Promicati razvoj mašte, kreativnih manifestacija djece, interesa za sudjelovanje u igrama i umjetničkim aktivnostima s elementima kreativnosti, radosti, od realizacije svojih ideja i želja.

Ovladavanje osnovama motoričke kulture:

1. Sposobnost koordiniranja vlastitih radnji s pokretima drugih: započnite i završite vježbe u isto vrijeme, pridržavajte se predloženog tempa.
2. Sposobnost reagiranja na signal i djelovanja u skladu s njim.
3. Osposobljenost za samostalno izvođenje najjednostavnijih konstrukcija i pregradnja, samopouzdano, prema uputama odgajatelja, izvođenje tjelesnih vježbi.
4. Aktivno sudjelovanje u igrama na otvorenom.
5. Izravno razvijati kvalitete brzine i snage.

Ovladavanje vještinama higijenske kulture ( četvrtoj godini života).

Reprezentacija

U slikama iu životu naučite procese pranja, odijevanja, kupanja, jedenja, čišćenja sobe. Ispravno je imenovati te procese ("Djevojčica pere", "Dječak jede kašu", "Djevojčica kupa lutku"). Poznavati predmete potrebne za pranje (sapun, ručnik, slavina, voda itd.), za jelo (posuđe, pribor za jelo). Imenovati predmete i radnje (predmeti odjeće i obuće, radnje: skinuti, obuti, obuti, trljati, vezati, vezati i sl.). Navedite neka svojstva i kvalitete predmeta i radnji povezanih s provedbom higijenskih postupaka (sapun: ružičasti, glatki, pjenasti, ručnik: paperjast, lijep, čist, bijeli s prugama). Doživite pozitivne osjećaje u vezi s izvođenjem higijenskih radnji: "Oprao sam ruke, gotov sam! Dobro je kad su mi ruke čiste!" Pregledajte svoje čisto oprano lice u ogledalu. Znati kratke pjesmice ili dječje pjesmice o umivanju, odijevanju, jelu, ponavljati ih za odraslima ili sami: "Voda, voda, operi mi lice" itd.

Praktične vještine

Pranje. Uz malu pomoć odrasle osobe operite ruke slijedeći redoslijed: odrasla osoba pomaže zasukati rukave, namjestiti mlaz vode, dijete samostalno moči ruke u vodi, uzima sapun, nasapuna ruke, odrasla osoba pokazuje kako napravi puno pjene, dijete ponavlja pokrete sapuna, ispire sapun, zatvara slavinu Ako je slavina čvrsta, odrasla osoba je potpuno zatvori, dijete samostalno briše ruke i lice ručnikom, odrasla osoba izvlači djetetovu pozornost na činjenicu da su ruke do lica suhe.
Na vlastiti poticaj ili na podsjetnik odrasle osobe, dijete rado pere ruke.

Briga o izgledu. Radujte se čistoj, lijepoj odjeći, urednoj frizuri, doživite osjećaj gađenja od zaprljane odjeće, prljavih ruku, nepočešljane kose, obratite se odrasloj osobi sa zahtjevom da vam pomogne ukloniti to.
Radujte se kada se takvi neugodni trenuci eliminiraju. Na podsjetnik odrasle osobe, upotrijebite rupčić, stavite ga u džep.

Ponašanje za stolom. Izrazite želju da sami jedu, odbijte ponudu "hranjenja na žlicu", zadržite žlicu desna ruka temeljito žvakati hranu. Radujte se što može sam jesti kao stariji. Na podsjetnik odrasle osobe koristite ubrus. Uočiti lijepo postavljen stol, šareno posuđe, ukusnu hranu prema prikazu učiteljice. Prepoznati i imenovati neka jela: juha, boršč, kaša, mesne okruglice, salata, pire krumpir, kompot, sok, čaj. Na podsjetnik odraslih recite "hvala", pomozite pospremiti tanjur, šalicu, uživajte gledajući kako mama pere suđe, pokušajte oprati svoju šalicu, tanjur, poslužite baki kruh, pitu. Briga za stvari i igračke. Zajedno s odraslima i prema njihovoj predstavi, postavite igračke na mjesto, objesite odjeću, stavite cipele.
Pogledajte kako odrasla osoba pere, glača, čisti odjeću, sudjeluje u pranju igračaka, kupanju lutki.

Zavoj. Naučiti nego pokazati odrasloj osobi da skine i obuče odjeću, otkopča velike gumbe sprijeda, zaveže cipele. Znajte svoje stvari, uživajte u urednoj odjeći.

Vještine igre. U igri odrazite procese pranja, oblačenja, jedenja: nahranite, okupajte, stavite igračke, "naučite" svoje omiljene igračke da pravilno jedu, umijte se, u pokaznim igrama s igračkama koje pokazuje učitelj, pomozite lutki da se pravilno odjene , donijeti zečiću sve što je potrebno za kupanje kunića itd.

Zadaci ekološkog odgoja i obrazovanja:

Definicija i naziv prirode vremena: toplo, hladno, kiša, vjetar.

Poznavanje tipičnih znakova jeseni: oblačno, kišovito, lišće žuti, crveni, pada na zemlju, promjene u ponašanju ptica, jesenski rad u vrtu i vrtu.

Razlikovanje i prepoznavanje po vanjskim znakovima 3 domaće i divlje životinje, biljke.

Iskazivanje interesa za rad odraslih u brizi o životinjama i biljkama.

Zadaci društvenog i moralnog odgoja:

Usavršiti sebe kao osobu kroz komunikaciju s ljudima, prirodom.

Odgoj samostalnosti u samoposluživanju (prati se, održavati odjeću urednom, obavljati jednostavne poslove).

Manifestacija pristojnosti i empatije u odnosima s vršnjacima, odraslima.

Poticanje odgojitelja djece na aktivnost, neovisnost, manifestaciju ljubaznosti. Olakšavanje razvoja dijaloga u igrama uloga kod djece.

Zadaci za razvoj aktivnosti igre:

Igra priče:

Potaknite uvjetne radnje igre kod djece s igračkama zapletom, zamjenskim objektima i objektima iz mašte.

Dodijelite djeci ulogu u igri kroz lanac specifičnih ciljnih radnji u igri.

Naglasak za dijete koje se imenuje imenom lika iz igre

Igra s pravilima:

Naučite djecu da slijede osnovnu pravila igre u igrama na otvorenom koje organizira učitelj (istodobne istovjetne radnje na znak učitelja).

Stvorite uvjete za jednostavne radnje međusobne razmjene sa zajedničkim predmetom u paru djece (kotrljanje lopte, kolica jedni drugima).

I. Ekološki odgoj.

1. Promatranje prirodnih pojava:

Zabilježite kakvo je vrijeme (vedro, oblačno, vrijeme, kišovito, sunčano, vjetrovito).
Pronaći tipični znakovi jesen: oblačno, kišovito, hladno, lišće žuti.

2. Promatranja stabala:

Naučite razlikovati brezu od rowan.
Naučite stabla doživljavati kao živa bića.
Imajte na umu da s dolaskom jeseni lišće postaje žuto i pada na zemlju.

3. Promatranje ptica:

Pažljivo promatrajte ptice, pronađite znakove razlikovanja.
Imajte na umu da se ptice u jesen okupljaju u jata i lete u toplije krajeve.

Jesenski znakovi:

U jesen u dvorištu ima sedam vremena - sije, puše, kruži, kida, odozgo lije, odozdo mete.

Rujan požuruje pticu na put.

Ljeto sa snopovima, jesen sa pitama.

Grmljavina u rujnu - topla jesen.

U jesen, paučina na vedrom vremenu.

Jesen baca zlato
prazna polja,
Hladnoća ubija ptice.
Mokra zemlja,

Zbogom šumo i livado.
Dan jenjava
Letimo na topli jug.
Kada se to događa?

Bio je jedan mršav, ali je zapeo na zemlji.

Glazbeno scenska radnja:

Igre prstiju. Dramatizacija bajke „Repa“;

Igre: gdje su moja djeca (28,21);

"U posjetu matrjoški" (47. 18);

Lutkarska predstava: Jež i gljive (3.38).

II. Socio-moralni odgoj.

Upoznajmo pridošlicu (2,6);

Igračke (2,6);

Pokaži Miški naše igračke (2,6);

Tko će pomoći (2,15);

Pregled slika: "Kod bake", "Obitelj".

III. Aktivnost igre.

Zadaci: potaknuti uvjetne radnje igre kod djece s igračkama zapletom, zamjenskim predmetima i predmetima iz mašte.

Metoda rada: učitelj postavlja igru s likom lutke, traži od njih da pronađu zamjenike potrebne za provedbu plana igre, on ih sam "pronalazi". Potiče djecu da rade iste stvari. Uključuje sve u igru. Igru možete igrati dok hodate. Vrste zapleta: nekoliko povezanih radnji usmjerenih na lutkarski lik.

Približan tematski sadržaj:

Teme iz kućanstva: pripremite večeru za lutku: skuhajte juhu, pržite mesne okruglice, skuhajte čaj; nahranite lutku: postavite stol, natočite juhu, operite suđe; staviti lutku na spavanje: napraviti krevet, kolijevku; Putovati automobilom; sakupljati gljive, bobice, lišće u šumi.

Igre na otvorenom:

„Ptice u gnijezdima“ – djeca hodaju i trče na sve strane, bez sudaranja jedni s drugima. Potrebno je brzo djelovati na signal odgajatelja, pomoći jedni drugima.

"Konji" - djeca se kreću zajedno jedno za drugim, usklađujući pokrete sa znakom učitelja, ne gurajući onoga koji trči naprijed.

"Miševi i mačka" - djeca lako trče na prstima, bez sudaranja jedni s drugima, kreću se u prostoru, mijenjaju pokrete na znak učitelja.

"Čupavi pas" - djeca se kreću u skladu s tekstom, brzo mijenjajući smjer i bez guranja, trudeći se da ih hvatač ne uhvati.

Uvod.

Iza posljednjih godina pojavile su se mnoge vrste planiranja, međutim, analizirajući ih, dolazite do zaključka: svi su prilično naporni, oduzimaju puno vremena za sastavljanje, nažalost, ne pokrivaju sve vrste dječjih aktivnosti tijekom dana.

Smatra se da iskusan odgajatelj već zna što mu je činiti i daje mu se pravo na kratki plan. Međutim, iskustvo pokazuje da se bez dugoročnog plana za godinu "Cjelokupna slika života djeteta u vrtiću" lako izgubiti u moru svakodnevnih problema i propustiti nešto vrlo važno za dijete.

Kako biti? S jedne strane, želimo imati cjelovit, bogat plan, as druge strane, poželjno je maksimalno rasteretiti odgajatelja, kako bi pisanje plana bilo jednostavno, brzo. Postoji kontradikcija.

Upravo nas je ta kontradikcija natjerala da razvijemo svojevrsnu univerzalnu verziju godišnjeg kalendarskog plana za odgojitelja. Glavni cilj našeg rada je stvoriti određeni sustav koji ne bi suzio um odgajatelja, ne bi ga držao u uskim okvirima, već naprotiv, dao bi priliku za kreativan rad, posvetio većinu radnog vremena djeco, eksperimentirajte, primijenite nove tehnologije.

Tada počinje pravo planiranje. Za svako tromjesečje, na temelju zajedničkih zadataka, planiramo zadatke ekološkog odgoja, socijalnog i moralnog, zadatke razvoja kulturno-higijenskih vještina. Zadaće intelektualnog razvoja određene su posebnim odgojno-obrazovnim programom usvojenim u vašem vrtiću. Rad odgajatelja sastoji se od specifičnih aktivnosti, igara, zapleta, promatranja, koji, planirani u skladu s prethodno definiranim zadacima, predstavljaju koherentan sustav, čije će strogo poštivanje, zauzvrat, dovesti do razvoja djeteta, učiniti život u vrtiću ispunjen, zanimljiv, bogat i djeci i odgajateljima. Kako bismo zasitili plan, koristili smo i stare, dobro poznate knjige i nove, nedavno objavljene. Prvi broj u zagradi pored određene igre označava knjigu, drugi broj stranicu. Uz pomoć ove šifre bilo koju igru je lako pronaći, koristeći literaturu koju nudimo, ako nemate nikakvu knjigu igrica se može zamijeniti sličnom vama poznatom igrom.

U mjesečnom planiranju uključili smo dijelove: ekološki odgoj (upoznavanje s prirodom koja nas okružuje, promatranje prirode, prirodnih pojava, poznavanje okoliša), glazbeno-scenske aktivnosti, društveni i moralni odgoj, igre. Ograničili smo se na ove odjeljke jer ih smatramo vrlo prostranima. Odgajatelj koji koristi našu verziju plana treba izraditi nekoliko vrsta ormarića za rad.

Dakle, za potpunu provedbu ekološkog obrazovanja u šetnji, u drugim terminima izvan nastave, trebat će vam set kartica, od kojih svaka opisuje kratko, ali opširno, promatranje živog ili neživog objekta, vremenske pojave itd. . Ovdje možete staviti umjetničku riječ, znakove i tako dalje. U aplikaciji nudimo uzorke.

Takva kartica se može izraditi za sve vrste aktivnosti i odlučivši se o zadacima, ciljevima, u plan ćete staviti samo simbol i redni broj kartice, ali nema potrebe prepisivati sadržaj u planu.

Tako će učitelj, osim našeg plana, na stolu imati nekoliko kartica: promatranje, igra, pitanja za razgovor, opis situacije itd.

S obzirom da naš vrtić radi po programu „Razvojni“, prema ovom programu smo planirali i aktivnosti igre.

Želimo kreativan uspjeh našim kolegama i spremni smo razmijeniti mišljenja o našoj varijanti rasporeda.

Zadaci obrazovanja:

Ovladavanje osnovama motoričke kulture:

Ovladavanje vještinama higijenske kulture ( četvrtoj godini života).

Reprezentacija

Praktične vještine

Ponašanje za stolom. Izrazite želju da jedete sami, odbijte ponudu za "hranjenje na žlicu", držite žlicu u desnoj ruci, temeljito žvačite hranu. Radujte se što može sam jesti kao stariji. Na podsjetnik odrasle osobe koristite ubrus. Uočiti lijepo postavljen stol, šareno posuđe, ukusnu hranu prema prikazu učiteljice. Prepoznati i imenovati neka jela: juha, boršč, kaša, mesne okruglice, salata, pire krumpir, kompot, sok, čaj. Na podsjetnik odraslih recite "hvala", pomozite pospremiti tanjur, šalicu, uživajte gledajući kako mama pere suđe, pokušajte oprati svoju šalicu, tanjur, poslužite baki kruh, pitu. Briga za stvari i igračke. Zajedno s odraslima i prema njihovoj predstavi, postavite igračke na mjesto, objesite odjeću, stavite cipele.
Pogledajte kako odrasla osoba pere, glača, čisti odjeću, sudjeluje u pranju igračaka, kupanju lutki.

Zavoj. Naučiti nego pokazati odrasloj osobi da skine i obuče odjeću, otkopča velike gumbe sprijeda, zaveže cipele. Znajte svoje stvari, uživajte u urednoj odjeći.

Zadaci ekološkog odgoja i obrazovanja:

Definicija i naziv prirode vremena: toplo, hladno, kiša, vjetar.

Poznavanje tipičnih znakova jeseni: oblačno, kišovito, lišće žuti, crveni, pada na zemlju, promjene u ponašanju ptica, jesenski radovi u vrtu i vrtu.

Razlikovanje i prepoznavanje po vanjskim znakovima 3 domaće i divlje životinje, biljke.

Iskazivanje interesa za rad odraslih u brizi o životinjama i biljkama.

Zadaci društvenog i moralnog odgoja:

Usavršiti sebe kao osobu kroz komunikaciju s ljudima, prirodom.

Odgoj samostalnosti u samoposluživanju (prati se, održavati odjeću urednom, obavljati jednostavne poslove).

Manifestacija pristojnosti i empatije u odnosima s vršnjacima, odraslima.

Poticanje odgojitelja djece na aktivnost, neovisnost, manifestaciju ljubaznosti. Olakšavanje razvoja dijaloga u igrama uloga kod djece.

Zadaci za razvoj aktivnosti igre:

Igra priče:

Potaknite uvjetne radnje igre kod djece s igračkama zapletom, zamjenskim objektima i objektima iz mašte.

Dodijelite djeci ulogu u igri kroz lanac specifičnih ciljnih radnji u igri.

Naglasak za dijete koje se imenuje imenom lika iz igre

Igra s pravilima:

Naučite djecu da slijede elementarna pravila igre u igrama na otvorenom koje organizira učitelj (istovremene identične radnje na znak učitelja).

Stvorite uvjete za jednostavne radnje međusobne razmjene sa zajedničkim predmetom u paru djece (kotrljanje lopte, kolica jedni drugima).

I. Ekološki odgoj.

1. Promatranje prirodnih pojava:

Zabilježite kakvo je vrijeme (vedro, oblačno, vrijeme, kišovito, sunčano, vjetrovito).
Pronađite tipične znakove jeseni: oblačno, kišovito, hladno, lišće žuti.

2. Promatranja stabala:

Naučite razlikovati brezu od rowan.
Naučite stabla doživljavati kao živa bića.
Imajte na umu da s dolaskom jeseni lišće postaje žuto i pada na zemlju.

3. Promatranje ptica:

Pažljivo promatrajte ptice, pronađite znakove razlikovanja.
Imajte na umu da se ptice u jesen okupljaju u jata i lete u toplije krajeve.

Jesenski znakovi:

U jesen u dvorištu ima sedam vremena - sije, puše, kruži, kida, odozgo lije, odozdo mete.

Rujan požuruje pticu na put.

Ljeto sa snopovima, jesen sa pitama.

Grmljavina u rujnu - topla jesen.

U jesen, paučina na vedrom vremenu.

Jesen baca zlato
prazna polja,
Hladnoća ubija ptice.
Mokra zemlja,

Zbogom šumo i livado.
Dan jenjava
Letimo na topli jug.
Kada se to događa?

Bio je jedan mršav, ali je zapeo na zemlji.

Glazbeno scenska radnja:

Igre prstiju. Dramatizacija bajke „Repa“;

Igre: gdje su moja djeca (28,21);

"U posjetu matrjoški" (47. 18);

Lutkarska predstava: Jež i gljive (3,38).

II. Socio-moralni odgoj.

Upoznajmo pridošlicu (2,6);

Igračke (2,6);

Pokaži Miški naše igračke (2,6);

Tko će pomoći (2,15);

Pregled slika: "Kod bake", "Obitelj".

III. Aktivnost igre.

Zadaci: potaknuti uvjetne radnje igre kod djece s igračkama zapletom, zamjenskim predmetima i predmetima iz mašte.

Približan tematski sadržaj:

Igre na otvorenom:

„Ptice u gnijezdima“ – djeca hodaju i trče na sve strane, bez sudaranja jedni s drugima. Potrebno je brzo djelovati na signal odgajatelja, pomoći jedni drugima.

"Konji" - djeca se kreću zajedno jedno za drugim, usklađujući pokrete sa znakom učitelja, ne gurajući onoga koji trči naprijed.

"Miševi i mačka" - djeca lako trče na prstima, bez sudaranja jedni s drugima, kreću se u prostoru, mijenjaju pokrete na znak učitelja.

"Čupavi pas" - djeca se kreću u skladu s tekstom, brzo mijenjajući smjer i bez guranja, trudeći se da ih hvatač ne uhvati.

Didaktičke igre:

Što se promijenilo? /5.Z1/

Predivna torba./5.32/

Tko će brže sakupiti piramidu.

Ženski portal Flero

POVEZANI ČLANCI