Začnime s definíciou tohto pojmu: skrátka problém je otázka, ktorú si kladie autor.
Väčšina správna cesta identifikovať problém v texte – nájsť pozíciu autora. Ak existuje autorský postoj, určite musí existovať problém, na ktorom je tento postoj vyjadrený. Najlepšie je vziať si hlavný problém textu, ale nepriami kontrolóri sú spravidla lojálni.
V snahe urobiť z čitateľa svojho spojenca autor tvrdí, že ...
V snahe prinútiť čitateľa zamyslieť sa nad problémom, autor ...
V snahe ukázať aktuálnosť témy, o ktorej uvažuje, autor ...
Snažím sa pochopiť prečo....
Je zaujímavé písať o starých problémoch...
Autor pozýva na rozhovor o zložitých problémoch nášho života...
Ironicky (sarkasticky, rozhorčene) rozprávajúc o hrdinoch a udalostiach, autor ...
Je znepokojujúce povedať, že...
Skús vysvetliť prečo...
Povzbudzujte, hľadajte pravdu...
daj nový život staré problémy...
pozitívne
negatívne
sarkastický,
ironický
odsudzujúce.
nejednoznačný,
dvojaký,
nie ľahostajný,
skeptický
humorný.
Pre vstup:
1. Každý vie, že ... o tom boli napísané tisíce kníh a natočené stovky filmov, hovoria o tom neskúsení tínedžeri aj skúsení ľudia ... Asi táto téma zaujíma každého z nás, takže text .. venuje sa aj...
2. O potrebe ... každý vie. Hovoria o tom učitelia v škole, spisovatelia vo svojich knihách. Problémy ... - to sú problémy, s ktorými sa človek neustále stretáva. Zdalo by sa, že o všetkom malo byť už dávno rozhodnuté. Ale ako často všetko zostáva len na úrovni formálneho poznania.
3. (Rečnícke otázky). Tieto otázky vždy trápili ľudstvo. Oh... odráža sa vo svojom článku...
4. (Rečnícke otázky). Tieto otázky vyzerajú na prvý pohľad jednoducho. Pre niektorých ľudí to nie sú otázky, nestoja pred nimi. Odpovede na ne sa im zdajú samozrejmé.
Niektorí ľudia si myslia, že…. Iní zdôrazňujú ... . Ale zmysel tohto článku je o niečo širší, ako sa na prvý pohľad zdá. Problém, ktorý autor nastoľuje, sa netýka len vyvolených ľudí, ale kohokoľvek z nás. …. prečo sa to deje? Odpoveď na túto otázku nájdete v článku...
5. Začnite citátom, ktorý obsahuje hlavnú myšlienku textu. (Recepcia "Vlákno") "(Vyhlásenie)," - takto začína článok .... Už v prvej vete je to jasne vyjadrené Hlavná téma text. Oh... veľa rozprávania a písania. Dôležitosť tejto témy možno len ťažko preceňovať: nie všetci ľudia rozumejú... (Problém definujte formou otázky).
6. Jednou z najvzrušujúcejších záhad, ktoré vždy znepokojovali ľudské myslenie, bola otázka súvisiaca s .... (Rečnícke otázky).
7. (Rečnícka otázka). Táto otázka vyvstáva pred každou novou generáciou, pretože človek sa nechce uspokojiť so starými odpoveďami a snaží sa nájsť svoju vlastnú pravdu.
8. Recepcia " Kľúčové slovo". a) Určite tému textu. b) Zvýraznite kľúčový koncept. c) Vysvetlite význam tohto pojmu.
9. Recepcia "Alegória". Dôležitosť tohto problému je potrebné ilustrovať na konkrétnom príklade.
10. Recepcia "Citát". "...," - napísal slávny .... Tieto slová znejú... Naozaj,…
11. (Otázky). Tieto otázky sú v článku.... Autor nastoľuje problém, o relevantnosti ktorého nikto nepochybuje.
12. Ľudia často premýšľajú o tom, čo ... . (To, že ..., mysleli si ľudia ako v staroveku, tak aj v časoch moderných dejín).
13. Čo vieme o ...? (každý z nás niekedy...). Naše znalosti o ... sa najčastejšie obmedzujú na najvšeobecnejšie myšlienky: ...
14. (Otázky). Tieto otázky sú veľmi dôležité, pretože nás nútia zamyslieť sa nad podstatou … . Niektorí ľudia si myslia, že…. Niekto….
15. "...," - zdá sa mi, že týmito slovami je vyjadrená hlavná myšlienka textu ....
Zamyslime sa nad významom tohto vraj „učebnicového“ a zrozumiteľného slovného spojenia? (Otázky. Potom treba odhaliť zložitosť položených otázok). Ak sa opýtate kohokoľvek z nás ..., pravdepodobne na túto otázku odpovieme kladne. My to vieme…
1. Formulovať tému (problém) zdrojový kód:
1) V texte navrhnutom na analýzu (uveďte autora) zvyšuje (ovplyvňuje) problém...
3) Tento text je venovaný téma (problém) ...
4) Text predstavuje uhol pohľadu (uveďte autora) k problemu...
5) V texte navrhnutom na analýzu (uveďte autora) obavy nasledujúce otázky… (zastaví sa pri nasledujúcich číslach...)
9) Problém, ktorý sa týka nás všetkých... vyvstáva (uveďte autora).
10) Problém, zdvihnutý (súprava) (uveďte autora), - toto...
11) Problém... nemôžem si pomôcť a trápiť sa moderný človek. premýšľal o tom a (uveďte autora).
12) Čo sa stalo...? (Čo je...? Akú úlohu hrá... v živote človeka?) Nastoľuje sa táto dôležitá otázka (uveďte autora).
Skúšobný test USE-2018
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) Na antarktickú plavbu pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dve lode: šalupy Mirnyj a Vostok, čo sa ukázalo ako nie najlepšia voľba a negatívne ovplyvnilo plány expedície. (2) Ak sa Mirnyj, navrhnutý ruskými inžiniermi Kolodkinom a Kurepanovom a opevnený kapitánom Lazarevom pred začiatkom expedície, brilantne osvedčil v ľadovej kampani, potom Vostok, navrhnutý britskými inžiniermi, bol kvalitatívne horší ako Mirny a ukázal sa byť taký slabý na plavbu polárny ľadže na konci expedície bol stav šalupy nevyhovujúci.(3) .... prinútil Bellingshausena, aby premýšľal o predčasnom ukončení expedície, a potom ho prinútil rozhodnúť sa vrátiť.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Šalupa Mirny, navrhnutá ruskými inžiniermi, sa ukázala byť oveľa silnejšia ako Vostok, ktorý navrhli Briti.
2) Pre expedíciu Bellingshausen do Antarktídy si admiralita vybrala lode postavené podľa rôznych projektov a v rôznych lodeniciach.
3) Nie práve najúspešnejší výber lodí pre Bellingshausenovu expedíciu do Antarktídy bol dôvodom jej skorého konca: šalupa Vostok bola príliš slabá na plavbu v ľade.
4) Veliteľ ruskej antarktickej expedície, kapitán Bellingshausen, mal k dispozícii dve lode rôznej námornej spôsobilosti: šalupy Mirnyj a Vostok.
5) Bellingshausen bol nútený predčasne ukončiť antarktickú expedíciu z dôvodu, že jedna z vybraných lodí bola slabá na plavbu po polárnom ľade.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
avšak, to preto, že je to preto, že hoci
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá udáva význam slova PLÁN. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
PLÁNOVAŤ, -a, manžel.
1) Kresba zobrazujúca nejaký druh roviny v rovine. oblasť, budova. P. mesto. P. budova(jeho obrázok je v horizontálnom reze).
2) Vopred naplánovaný systém činností, zabezpečujúci poradie, postupnosť a načasovanie prác. Výrobná položka.Práca podľa plánu. Strategický p Kalendár p.
3) Vzájomné usporiadanie častí, stručný nejaký program. prezentácia. P. správa.
4) Miesto, umiestnenie niektorých. predmet v perspektíve. Predné, zadné str.. Niečo zatlačte. na prvom str.(aj prekl.: dať niečomu dôležitému, podstatnej hodnote).
5) Mierka obrazu niekoho-niečoho. Dajte tváre zblízka(v rámci filmu alebo televízneho filmu: zapnuté popredia bližšie k divákovi).
6) Oblasť prejavu niečoho. alebo spôsob nazerania na niečo, uhol pohľadu
(kniha). Akcia v hre sa rozvíja v dvoch plánoch. V teoretickej rovine.
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
predbehnutý zaneprázdnený sebectvo uľahčí naliať
5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
Pozri, aké nechty RASTÚ, ručička!
Mnohí rodičia sa snažia OCHRÁNIŤ svoje deti pred materiálnymi problémami.
Ľuďom je to škoda: ocitli sa v najtrápnejšej situácii.
Nedeľa sa uskutoční Benefičný koncert. Finančné prostriedky z neho budú použité na podporu činnosti Nadácie Vera.
Tvrdá práca sa neslučuje s POHODLNÝM životným štýlom, to sa oplatí uvedomiť.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
viac ako 800 rubľov päť KILOGRAM babkiných čižiem
od DEVANÁSŤ STOTRIDSIATOM SIEDMYM ROČNÍKOM osem KILOGRAMOV
7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom B) nesprávna vetná konštrukcia s nepriama reč C) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom D) zneužitie formulár prípadu podstatné meno s predložkou | NÁVRHY 1) Notár povedal, že potrebujem originály dokumentov a vy ste priniesli kópie. Teraz mu musím priniesť originály. 2) Je dosť ťažké sledovať život tučniakov: sú plaché, najmä cisárske. 3) Globalizácia moderného sveta v rozpore s očakávaniami a prognózami prehĺbila sociálne a politické rozpory vo svete. 4) Závod ani továreň minulý rok nezačali pracovať. 5) Izby zariadené palácovým nábytkom a zdobené sochami, starožitným bronzom a maľbami vypovedajú o majiteľoch panstva. 6) Zdroje prachu v atmosfére sú veľmi rôznorodé: soli pôdy a morskej vody, ktoré sa dostávajú do ovzdušia, sopečné emisie, požiare. 7) Všimli sme si, že tí, ktorí v detstve trávili viac času nie doma, ale pod otvorené nebo je menej pravdepodobné, že sa stanú krátkozrakými. 8) Po návrate zo služobnej cesty sa nás otec vždy pýtal na správy zo školy. 9) Pri domácej výrobe zmrzliny je proces zvyčajne zverený elektrickému zmrzlinárovi |
8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
m...kat tv...rhenium fantastické...stic element...par...dox
9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
ra ... chodiť, v ... rozveseliť pr ... dýchanie, pr ... podávanie
byť ... kauzálne, byť ... reptavý hľadať ... hľadať, oh ... plávať pr ... nadobudnuté, pr ... rezať
10. Napíš slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
chudobný ... karikatúra ... nová konvalinka ... vysoký strach ... vo vápniku ... vysoký
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
nenávidený ... dýchal ... lepil si ... rachot ... zbieraš ...
12. Definujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PRIEBEŽNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
Batyushkov mal ťažký osud, ktorý (ne)ušetril jeho mladosť a talent.
Viac by som ho (ne)chcela vidieť vo svojom dome.
Moc Atén (ne)dala odpočinok svojim susedom, iná grécka politika.
V roku 1809 sa ruský moreplavec V. M. Golovin dostal na (ne)veľkej plachetnici do Vanuaty.
F. M. Dostojevskij vždy odpudzoval (nie) od pocitov či vnemov, ale od myšlienky.
13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
Nikto nejazdí PO (TEJTO) ceste, PRETOŽE (TATO) cesta je tu v havarijnom stave.
(NA) STRETNUTIE sme meškali, hoci sme (OD) Kvoli sneženiu odišli z domu o hodinu skôr.
AND(SO), (C)CLOSING dovoľte mi poďakovať sa vám za spoluprácu.
(C) VZHĽADOM na nestabilnú politickú situáciu musela byť cesta do Egypta, ktorú sme (V)Ponáhľame plánovali, odložená.
(B) DALI od civilizácie, AKO (AK) ste si vedomí všetkej nedokonalosti nášho moderného sveta.
14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH.
Predajňa predávala starý (1) riad a kuchynské (2) potreby: strieborný (3) príbor, sklenený (4) riad, medové (5) džbány a umývadlá.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Naša schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov a skutkov je to, čo nás odlišuje od zvierat.
2. Človek je schopný uvažovať o dôsledkoch svojich činov a skutkov a to nás odlišuje od zvierat.
3. Človek je schopný premýšľať o dôsledkoch svojich činov a rozhodnutí a to nás odlišuje od zvierat.
4. Schopnosť myslieť na dôsledky a odlišuje nás od zvierat.
5. To, čo nás odlišuje od zvierat, je schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov, činov a rozhodnutí.
16. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.
Matka N. A. Nekrasov (1) tichá a krotká (2) bola vzdelaná žena (3), ktorá hovorila po francúzsky (4) a krásne hrala na hudbu.
17. Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete má (s) byť čiarka (s).
Nikomu som to nemohol povedať (1)
Posvätné slová „otec“ a „matka“.
Samozrejme (2) chcel si (3) starca (4)
Aby som odstavil v kláštore (5)
Z týchto sladkých mien -
Márne: zrodil sa ich zvuk
So mnou. (M.Yu. Lermontov)
18. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.
Keď nahlas vyslovil zbytočnú myšlienku (1), jeho súdruh zrazu opäť znervóznel a začal podráždene hovoriť (2), že nerozumie neopatrnému ruskému ľudu (3), ktorý (4) nielenže do ničoho nenaložil život. , ale aj na iných pľuvať.
19. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.
20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.
Prečítajte si text a urobte úlohy 21-26.
(1) Zrýchlené tempo moderného sveta, materiálne bohatstvo v ňom nahromadené, autá, šialené rýchlosti, preľudnené mestá s ich novou architektúrou, neustály pohyb, napokon sila televízie a kina – to všetko niekedy vytvára pocit nahrádzania skutočná krása, ktorá nahrádza podstatu krásy v skutočnom svete a osobne. (2) Niekedy sa nám zdá, že sme sa naučili všetko, čím nás už nič neprekvapí. (H) Je nepravdepodobné, že by nás západ slnka na chvíľu zastavil. (4) Hviezdna obloha sa nám už nezdá tajomstvom tajomstiev.
(5) V každodennosti každodenných starostí, v rýchlom rytme života, v hluku, zhone kĺžeme popri krásnom. (6) Sme si istí: pravdy máme na dlani, zdajú sa byť tak jasne viditeľné, také známe, že sme z nich unavení. (7) A nakoniec klameme sami seba. (8) Bez ohľadu na to, ako presná veda dominuje na Zemi, svet a človek v ňom sú stále záhadou, ktorej sme sa práve dotkli. (9) Ak sa však na zemi objavil niekto vševedúci a zrazu odhalil všetky tajomstvá Vesmíru, je to (1) Zrýchlené tempo moderného sveta, materiálne bohatstvo v ňom nahromadené, autá, šialené rýchlosti, preľudnené mestá s ich novým architektúra, nepretržitý pohyb, napokon sila televízie a kina - to všetko niekedy vytvára pocit nahrádzania skutočnej krásy, nahrádzajúcej podstatu krásy v reálnom svete aj v človeku. (2) Niekedy sa nám zdá, že sme sa naučili všetko, čím nás už nič neprekvapí. (H) Je nepravdepodobné, že by nás západ slnka na chvíľu zastavil. (4) Hviezdna obloha sa nám už nezdá tajomstvom tajomstiev.
(5) V každodennosti každodenných starostí, v rýchlom rytme života, v hluku, zhone kĺžeme popri krásnom. (6) Sme si istí: pravdy máme na dlani, zdajú sa byť tak jasne viditeľné, také známe, že sme z nich unavení. (7) A nakoniec klameme sami seba. (8) Bez ohľadu na to, ako presná veda dominuje na Zemi, svet a človek v ňom sú stále záhadou, ktorej sme sa práve dotkli. (9) Keby sa však na zemi objavil niekto vševedúci a zrazu by odhalil všetky tajomstvá vesmíru, ľuďom by to dalo málo. (10) Každý je totiž predurčený prejsť dlhú cestu poznania a úloha ľudskej pamäte na tejto ceste je obrovská.
(11) Koniec koncov, ľudská pamäť, ako viete, je spojená s komplexom asociácií. (12) Malý tlak zvonku - a celé historické obrazy, postavy, javy vznikajú v našej vzrušenej mysli. (13) Pamäť môže niečo vysvetliť, môže byť dokonca nástrojom výskumu. (14) Pre niektorých ľudí je pamäť daná ako trest, pre iných ako zodpovednosť. (15) Človek sa nemôže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.
(16) Proces poznávania sa začína v minulosti, nemožno ho oddeliť od prítomnosti a lokalizovať. (17) A myslím si, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj boli obdarení takou pamäťovou zodpovednosťou a pamäťou vedomostí, keď v tridsiatych rokoch písali svoje najslávnejšie romány. (18) Bol to najhlbší prienik do minulosti, a teda objav, ktorý nikdy nestratil svoju novosť. (19) Dvadsiate, ale aj tridsiate roky boli teda sovietskou literatúrou komplexne študované.
(20) Myslím si, že teraz v našom umení nastal čas na dôkladné štúdium štyridsiatych a päťdesiatych rokov. (21) Zhromaždili sa bohaté životné a duchovné skúsenosti spojené s touto dobou. (22) Toto je štúdia hrdinstva a tragédie, štúdia odvahy ľudí a ich charakteru.
(23) Všetko, čo súvisí s morálkou, je predmetom umenia a všetko, čo súvisí s morálkou, leží v sociálnej oblasti. (24) Literatúra nemôže byť nesociálna!
(Podľa Yu.V. Bondareva*)
* Jurij Vasilievič Bondarev(nar. 1924) - ruský spisovateľ, scenárista, autor mnohých diel o Veľkej vlasteneckej vojne.
21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Kvôli zhonu každodenného života často nevnímame krásu v živote.
2) Proces poznávania začína minulosťou a prebieha autonómne, bez ohľadu na súčasnosť.
3) Napriek rýchlemu rozvoju exaktných vied sa svet a človek v ňom ešte neskúmali.
4) Aj keby boli všetky záhady Vesmíru vyriešené, každý človek bude musieť ísť svojou vlastnou cestou poznania.
5) Človek sa v prípade potreby dokáže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.
22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) 8. veta predstavuje rozprávanie.
2) Tvrdenie 12 vysvetľuje rozsudok vyjadrený v 11. vete.
3) Vety 17 až 18 potvrdzujú rozsudok vynesený vo vete 16.
4) Vety 20-24 obsahujú odôvodnenie.
5) Prevládajúci typ textu je naratívny.
23. Vypíšte antonymá z viet 16-18.
24. Medzi vetami 13–19 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.
25. Prečítajte si časť recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu.
„Nazývajúc dôvody, ktoré podľa jeho názoru odvádzajú pozornosť ľudí od skutočnej krásy, používa Jurij Bondarev syntaktické výrazové prostriedky - (A) _____ (vo vete 1). Keď hovoríme o hlavnej hodnote v našom svete, autor používa tróp - (B) _____ („pravda v našej dlani“ vo vete 6). Y. Bondarevovi pomáha charakterizovať úlohu literatúry tridsiatych rokov tróp - (B) _____ („bohaté skúsenosti“ v 21. vete), ako aj syntaktické výrazové prostriedky - (D) _____ (24. veta )“.
Zoznam termínov:
1) rétorický apel
2) zvolacia veta
3) rady homogénnych členov
kontextové synonymá
5) kontextové antonymá
6) metafora
7) parcelácia
8) epiteton
9) dialektizmus
26. Napíšte esej na prečítaný text.
Odpovede
malý
Vzhľadom na úspech
predpokladaný
Minulosť/súčasnosť
Uľahčiť
plot
osemsto
Fantastický
PredchádzajúceVýuka
Opatrne
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) Na antarktickú plavbu pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dve lode: šalupy Mirnyj a Vostok, čo sa ukázalo ako nie najlepšia voľba a negatívne ovplyvnilo plány expedície. (2) Ak sa Mirnyj, navrhnutý ruskými inžiniermi Kolodkinom a Kurepanovom a opevnený kapitánom Lazarevom pred začiatkom expedície, brilantne ukázal byť v ľadovej kampani, potom Vostok, navrhnutý britskými inžiniermi, bol kvalitatívne horší ako Mirny a ukázal sa byť tak slabý na navigáciu v polárnom ľade, že na konci expedície bol stav šalupy neuspokojivý.(3) .... prinútil Bellingshausena, aby premýšľal o predčasnom ukončení expedície, a potom ho prinútil rozhodnúť sa vrátiť.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Šalupa Mirny, navrhnutá ruskými inžiniermi, sa ukázala byť oveľa silnejšia ako Vostok, ktorý navrhli Briti.
2) Pre expedíciu Bellingshausen do Antarktídy si admiralita vybrala lode postavené podľa rôznych projektov a v rôznych lodeniciach.
3) Nie práve najúspešnejší výber lodí pre Bellingshausenovu antarktickú expedíciu bol dôvodom jej skorého konca: šalupa Vostok bola príliš slabá na plavbu v ľade.
4) Veliteľ ruskej antarktickej expedície, kapitán Bellingshausen, mal k dispozícii dve lode rôznej námornej spôsobilosti: šalupy Mirnyj a Vostok.
5) Bellingshausen bol nútený predčasne ukončiť antarktickú expedíciu z dôvodu, že jedna z vybraných lodí bola slabá na plavbu po polárnom ľade.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
ale
preto
toto
pretože
hoci
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá udáva význam slova PLÁN. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
PLÁNOVAŤ, -a, manžel.
1) Kresba zobrazujúca nejaký druh roviny v rovine. oblasť, budova. P. mesto. P. budova (jej obraz v horizontálnom reze).
2) Vopred naplánovaný systém činností, zabezpečujúci poradie, postupnosť a načasovanie prác.
Výrobná položka.Práca podľa plánu. Strategický p Kalendár p.
3) Vzájomné usporiadanie častí, stručný program niektorých. prezentácia. P. správa.
4) Miesto, umiestnenie niektorých. predmet v perspektíve. Predné, zadné str.. Niečo zatlačte. k prvému odseku (aj prekl.: dať niečomu dôležitému, podstatnú dôležitosť).
5) Mierka obrazu niekoho-niečoho. Dajte tváre zblízka (v rámci filmu alebo televízneho filmu: v popredí, čím sa priblížite k divákovi).
6) Oblasť prejavu niečoho. alebo spôsob nazerania na niečo, uhol pohľadu
(kniha). Akcia v hre sa rozvíja v dvoch plánoch. V teoretickej rovine.
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
predbehol'
zaneprázdnený
bark´st facilit´gchit poured´s5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
Pozri, aké nechty RASTÚ, ručička!
Mnohí rodičia sa snažia OCHRÁNIŤ svoje deti pred materiálnymi problémami.
Ľuďom je to škoda: ocitli sa v najtrápnejšej situácii.
V nedeľu sa uskutoční CHARITATÍVNY koncert. Finančné prostriedky z neho budú použité na podporu činnosti Nadácie Vera.
Tvrdá práca sa neslučuje s POHODLNÝM životným štýlom, to sa oplatí uvedomiť.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
viac ako osemsto rubľov
päť KILOGRAMOV
babičkine čižmy
od DEVANÁSŤ 337
osem KILOGRAMOV
7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
GRAMATICKÉ CHYBY
A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
B) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
C) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom
E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
NÁVRHY
1) Notár povedal, že potrebujem originály dokumentov a vy ste priniesli kópie. Teraz mu musím priniesť originály.
2) Je dosť ťažké sledovať život tučniakov: sú plaché, najmä cisárske.
3) Globalizácia moderného sveta v rozpore s očakávaniami a prognózami prehĺbila sociálne a politické rozpory vo svete.
4) Závod ani továreň minulý rok nezačali pracovať.
5) Izby zariadené palácovým nábytkom a zdobené sochami, starožitným bronzom a maľbami vypovedajú o majiteľoch panstva.
6) Zdroje prachu v atmosfére sú veľmi rôznorodé: soli pôdy a morskej vody, ktoré sa dostávajú do ovzdušia, sopečné emisie, požiare.
7) Zistilo sa, že tí, ktorí v detstve trávili viac času nie doma, ale pod holým nebom, sú menej často krátkozrakí.
8) Po návrate zo služobnej cesty sa nás otec vždy pýtal na správy zo školy.
9) Pri domácej výrobe zmrzliny je proces zvyčajne zverený elektrickému zmrzlinárovi.
8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
m ... tv ... rénium fantastické ... stic element ... ment
par...dox
9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
ra ... chodiť, v ... posilňovať
pr ... dýchanie, pr ... dávanie bez ... kauzálne, potichu ... hľadanie ... hľadanie, oh ... plávanie
pr ... získaný, pr ... rez
10. Napíš slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
chudák ... wat karikatúra ... vy
konvalinka ... von
strach...v
vápnik...
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
nenávidený ... dýchal ... lepil si ... rachot ... zbieraš ... 12. Definuj vetu, v ktorej sa so slovom PRÍLOHANE píše NOT. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
Batyushkov mal ťažký osud, ktorý (ne)ušetril jeho mladosť a talent.
Viac by som ho (ne)chcela vidieť vo svojom dome.
Moc Atén (ne)dala odpočinok svojim susedom, iná grécka politika.
V roku 1809 sa ruský moreplavec V. M. Golovin dostal na (ne)veľkej plachetnici do Vanuaty.
F. M. Dostojevskij vždy odpudzoval (nie) od pocitov či vnemov, ale od myšlienky.
13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
Nikto nejazdí PO (TEJTO) ceste, PRETOŽE (TATO) cesta je tu v havarijnom stave.
(NA) STRETNUTIE sme meškali, hoci sme (OD) Kvoli sneženiu odišli z domu o hodinu skôr.
AND(SO), (C)CLOSING dovoľte mi poďakovať sa vám za spoluprácu.
(C) VZHĽADOM na nestabilnú politickú situáciu musela byť cesta do Egypta, ktorú sme (V)Ponáhľame plánovali, odložená.
(B) DALI od civilizácie, AKO (AK) ste si vedomí všetkej nedokonalosti nášho moderného sveta.
14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH.
Predajňa predávala starý (1) riad a kuchynské (2) potreby: strieborný (3) príbor, sklenený (4) riad, medové (5) džbány a umývadlá.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Naša schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov a skutkov je to, čo nás odlišuje od zvierat.
2. Človek je schopný uvažovať o dôsledkoch svojich činov a skutkov a to nás odlišuje od zvierat.
3. Človek je schopný premýšľať o dôsledkoch svojich činov a rozhodnutí a to nás odlišuje od zvierat.
4. Schopnosť myslieť na dôsledky a odlišuje nás od zvierat.
5. To, čo nás odlišuje od zvierat, je schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov, činov a rozhodnutí.
16. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.
Matka N. A. Nekrasov (1) tichá a krotká (2) bola vzdelaná žena (3), ktorá hovorila po francúzsky (4) a krásne hrala na hudbu.
17. Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete má (s) byť čiarka (s).
Nikomu som to nemohol povedať (1)
Posvätné slová „otec“ a „matka“.
Samozrejme (2) chcel si (3) starca (4)
Aby som odstavil v kláštore (5)
Z týchto sladkých mien -
Márne: zrodil sa ich zvuk
So mnou. (M.Yu. Lermontov)
18. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.
Keď nahlas vyslovil zbytočnú myšlienku (1), jeho súdruh zrazu opäť znervóznel a začal podráždene hovoriť (2), že nerozumie neopatrnému ruskému ľudu (3), ktorý (4) nielenže do ničoho nenaložil život. , ale aj na iných pľuvať.
19. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.
Všeobecne sa uznáva, (1) že (2) čím je aktuálna poloha lokality bližšie k požadovanej polohe (3), tým vyšší je ukazovateľ efektívnosti lokality a (4) ak je dosiahnutá požadovaná poloha, potom ukazovateľ efektívnosti má maximálnu hodnotu.
20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.
Mnoho moderných autorov sa snaží vysvetliť hádanky dávna história pomocou hypotetickej hypotézy o vesmírnych mimozemšťanoch.
(1) Zrýchlené tempo moderného sveta, materiálne bohatstvo v ňom nahromadené, autá, šialené rýchlosti, preľudnené mestá s ich novou architektúrou, neustály pohyb, napokon sila televízie a kina – to všetko niekedy vytvára pocit nahrádzania skutočná krása, ktorá nahrádza podstatu krásy v skutočnom svete a osobne. (2) Niekedy sa nám zdá, že sme sa naučili všetko, čím nás už nič neprekvapí. (H) Je nepravdepodobné, že by nás západ slnka na chvíľu zastavil. (4) Hviezdna obloha sa nám už nezdá tajomstvom tajomstiev.
(5) V každodennosti každodenných starostí, v rýchlom rytme života, v hluku, zhone kĺžeme popri krásnom. (6) Sme si istí: pravdy máme na dlani, zdajú sa byť tak jasne viditeľné, také známe, že sme z nich unavení. (7) A nakoniec klameme sami seba. (8) Bez ohľadu na to, ako presná veda dominuje na Zemi, svet a človek v ňom sú stále záhadou, ktorej sme sa práve dotkli. (9) Keby sa však na zemi objavil niekto vševedúci a zrazu by odhalil všetky tajomstvá vesmíru, ľuďom by to dalo málo. (10) Každý je totiž predurčený prejsť dlhú cestu poznania a úloha ľudskej pamäte na tejto ceste je obrovská.
(11) Koniec koncov, ľudská pamäť, ako viete, je spojená s komplexom asociácií. (12) Malý tlak zvonku – a celý historické maľby, postavy, javy. (13) Pamäť môže niečo vysvetliť, môže byť dokonca nástrojom výskumu. (14) Pre niektorých ľudí je pamäť daná ako trest, pre iných ako zodpovednosť. (15) Človek sa nemôže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.
(16) Proces poznávania sa začína v minulosti, nemožno ho oddeliť od prítomnosti a lokalizovať. (17) A myslím si, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj boli obdarení takou pamäťovou zodpovednosťou a pamäťou vedomostí, keď písali svoje slávne romány. (18) Bol to najhlbší prienik do minulosti, a teda objav, ktorý nikdy nestratil svoju novosť. (19) Dvadsiate, ale aj tridsiate roky boli teda sovietskou literatúrou komplexne študované.
(20) Myslím si, že teraz v našom umení nastal čas na dôkladné štúdium štyridsiatych a päťdesiatych rokov. (21) Zhromaždili sa bohaté životné a duchovné skúsenosti spojené s touto dobou. (22) Toto je štúdia hrdinstva a tragédie, štúdia odvahy ľudí a ich charakteru.
(23) Všetko, čo súvisí s morálkou, je predmetom umenia a všetko, čo súvisí s morálkou, leží v sociálnej oblasti. (24) Literatúra nemôže byť nesociálna!
(Podľa Yu.V. Bondareva*)
* Jurij Vasiljevič Bondarev (nar. 1924) – ruský spisovateľ, scenárista, autor mnohých diel o veľ. Vlastenecká vojna.
21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Kvôli zhonu každodenného života často nevnímame krásu v živote.
2) Proces poznávania začína minulosťou a prebieha autonómne, bez ohľadu na súčasnosť.
3) Napriek rýchlemu rozvoju exaktných vied sa svet a človek v ňom ešte neskúmali.
4) Aj keby boli všetky záhady Vesmíru vyriešené, každý si bude musieť prejsť svojou vlastnou cestou poznania.
5) Človek sa v prípade potreby dokáže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.
22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.
1) 8. veta predstavuje rozprávanie.
2) Tvrdenie 12 vysvetľuje rozsudok vyjadrený v 11. vete.
3) Vety 17 až 18 potvrdzujú rozsudok vynesený vo vete 16.
4) Vety 20-24 obsahujú odôvodnenie.
5) Prevládajúci typ textu je naratívny.
23. Vypíšte antonymá z viet 16-18.
24. Medzi vetami 13–19 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou ukazovacie zámeno. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.
25. Prečítajte si časť recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu.
„Nazývajúc dôvody, ktoré podľa jeho názoru odvádzajú pozornosť ľudí od skutočnej krásy, používa Jurij Bondarev syntaktické výrazové prostriedky - (A) _____ (vo vete 1). Keď hovoríme o hlavnej hodnote v našom svete, autor používa tróp - (B) _____ („pravda v našej dlani“ vo vete 6). Y. Bondarevovi pomáha charakterizovať úlohu literatúry tridsiatych rokov tróp - (B) _____ („bohaté skúsenosti“ v 21. vete), ako aj syntaktické výrazové prostriedky - (D) _____ (24. veta )“.
Zoznam termínov:
1) rétorický apel
2) zvolacia veta
3) rady homogénnych členov
4) kontextové synonymá
5) kontextové antonymá
6) metafora
7) parcelácia
8) epiteton
9) dialektizmus
Odpovede
35
Toto
2
Uľahčiť
plot
osemsto
51948
Fantastický
PredchádzajúceUčenie Opatrne
dýchať
malý
Vzhľadom na úspech124
25
123
234
123
13
predpokladaný
134
234
Minulosť a súčasnosť 1718
Klišé reči:
1. Formulovať tému (problém) zdrojového textu:
1) V texte navrhovanom na analýzu (uveďte autora) nastoľuje (ovplyvňuje) problém ...
3) Tento text je venovaný téme (problému) ...
4) Text predstavuje uhol pohľadu (uveďte autora) na problém ...
5) V texte navrhnutom na analýzu (uvádzame autora) ide o nasledovné problémy... (zastavuje sa pri nasledujúcich problémoch...)
9) Problém, ktorý nás všetkých znepokojuje ... nastoľuje (uvádzame autora).
10) Nastolený (predložený) problém (uveďte autora) je ...
11) Problém ... nemôže len vzrušovať moderného človeka. Premýšľal som o tom a (uveďte autora).
12) Čo je...? (Čo je ...? Akú úlohu hrá ... v živote človeka?) Nastoľuje tento dôležitý problém (uveďte autora).
2. Ak chcete komentovať problém:
1) Otázka ... (problém označujeme inými slovami, ako bol v prvom odseku) nemôže nechať nikoho ľahostajným, týka sa vo väčšej či menšej miere každého z nás. (Vysvetlíme prečo)
2) Predložený problém (nastolený, identifikovaný atď.) (uveďte autora) je dnes obzvlášť aktuálny (aktuálny, dôležitý, zásadný), pretože ...
3) Rozprávač nerozoberá ním nastolenú otázku oddelene, je cítiť jeho záujem o to, o čom píše. (Odvolávajúc sa na text vysvetľujeme, ako sa to prejavuje).
4) Dohadovať sa o probléme ..., (uviesť autora) osloviť ... (uviesť na akom materiáli autor problém považuje: možno sú to spomienky, dialógy, umelecké rozprávanie, vzrušený monológ, citovanie myšlienok veľkých ľudí , zdôvodnenie, popis prírody obrazov atď.). (Prenášame obsah textu, nie prerozprávanie).
8) Text dokazuje myšlienku, že ...
9) Hlavnou myšlienkou textu je, že ...
4. Vyjadriť svoj názor
1) zdieľam (nezdieľam) pohľad autora na problém ...
2) Zastávam (nezastávam) rovnaký názor na problém ... ako autor.
5. Argumentovať svoj vlastný postoj:
Použitie životných skúseností:
1) Ako často sa musíte zaoberať...
2) Nestali sa také javy ako ... bežné (životná norma)?
3) Kto z nás nepozoroval (nestretol sa; nevšimol si (za sebou); nebol svedkom), ako ...
4) Bohužiaľ, v dnešnej dobe často (medzi nami; okolo nás) ...
Zo skúseností s čítaním
1) Tento problém znepokojoval mnohých veľkých ruských spisovateľov, najmä...
2) Tento problém je obzvlášť akútny v dielach...
Z diváckej skúsenosti
1) Téma je často diskutovaná (diskutovaná) na internete (na stránkach novín a časopisov; v rôznych TV programoch) ...
2) Je tiež pozoruhodné, že (nie je náhoda), že tejto téme sa venuje množstvo článkov a televíznych relácií ...
Šablóna eseje pre časť C skúšky.
„...“ (najvýraznejšia fráza odrážajúca ideový obsah textu). Zdá sa mi, že text navrhnutý N (meno autora) je o tom. Hovorí o ... (téma je v skratke: o vojne, o prírode, o pocitoch atď.). Pri polemike na túto tému autor rozpráva (rozpráva, uvažuje) o ... ( krátke prerozprávanie). N teda nastoľuje podľa mňa dôležitý problém... (a kladie čitateľa na otázku: "...?"). Záverom nás publicista (spisovateľ) privádza k záveru, že: (hlavná myšlienka). Toto je podľa mňa hlavná myšlienka textu.
Plne súhlasím s názorom N: ... (rovnaký záver, ale inými slovami). Problém nastolený autorom je skutočne vždy aktuálny, a preto nás nemôže nechať ľahostajnými. Oslovili ju mnohí spisovatelia a básnici. N1 (iný autor) v príbehu (román, dielo) „...“ ukázal (reflektoval, vyjadril), ako ... (názov diela, mená postáv spojených s týmto problémom, konkrétne situácie z knihy). Takže N to poznamenáva (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátka citácia, zložitá veta).
... (téza-záver vo forme konštatovania), pretože ... (druhý argument čitateľa alebo jeho vlastný argument na základe osobná skúsenosť ako odraz). N tiež píše, že... (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátky citát, zložitá veta). ... (jeho odraz).
... (uvažujeme, bijeme úvodnú frázu, spájame ju s problémom textu, ukazujeme význam problému pre spoločnosť, konkrétne pre určitú skupinu ľudí, odvolávajúc sa na obsah navrhovaného textu). Poďme si to zhrnúť.
Pre vstup:
1. Každý vie, že ... o tom boli napísané tisíce kníh a natočené stovky filmov, hovoria o tom neskúsení tínedžeri aj skúsení ľudia ... Asi táto téma zaujíma každého z nás, takže text .. venuje sa aj...
2. O potrebe ... každý vie. Hovoria o tom učitelia v škole, spisovatelia vo svojich knihách. Problémy ... - to sú problémy, s ktorými sa človek neustále stretáva. Zdalo by sa, že o všetkom malo byť už dávno rozhodnuté. Ale ako často všetko zostáva len na úrovni formálneho poznania.
3. (Rečnícke otázky). Tieto otázky vždy trápili ľudstvo. Oh... odráža sa vo svojom článku...
4. (Rečnícke otázky). Tieto otázky vyzerajú na prvý pohľad jednoducho. Pre niektorých ľudí to nie sú otázky, nestoja pred nimi. Odpovede na ne sa im zdajú samozrejmé.
Niektorí ľudia si myslia, že…. Iní zdôrazňujú ... . Ale zmysel tohto článku je o niečo širší, ako sa na prvý pohľad zdá. Problém, ktorý autor nastoľuje, sa netýka len vyvolených ľudí, ale kohokoľvek z nás. …. prečo sa to deje? Odpoveď na túto otázku nájdete v článku...
5. Začnite citátom, ktorý obsahuje hlavnú myšlienku textu. (Recepcia "Vlákno") "(Vyhlásenie)," - takto začína článok .... Už v prvej vete je jasne vyjadrená hlavná téma textu. Oh... veľa rozprávania a písania. Dôležitosť tejto témy možno len ťažko preceňovať: nie všetci ľudia rozumejú... (Problém definujte formou otázky).
6. Jednou z najvzrušujúcejších záhad, ktoré vždy znepokojovali ľudské myslenie, bola otázka súvisiaca s .... (Rečnícke otázky).
7. (Rečnícka otázka). Táto otázka vyvstáva pred každou novou generáciou, pretože človek sa nechce uspokojiť so starými odpoveďami a snaží sa nájsť svoju vlastnú pravdu.
8. Recepcia "Kľúčové slovo". a) Určite tému textu. b) Zvýraznite kľúčový koncept. c) Vysvetlite význam tohto pojmu.
9. Recepcia "Alegória". Dôležitosť tohto problému je potrebné ilustrovať na konkrétnom príklade.
10. Recepcia "Citát". "...," - napísal slávny .... Tieto slová znejú... Naozaj,…
11. (Otázky). Tieto otázky sú v článku.... Autor nastoľuje problém, o relevantnosti ktorého nikto nepochybuje.
12. Ľudia často premýšľajú o tom, čo ... . (To, že ..., mysleli si ľudia ako v staroveku, tak aj v časoch moderných dejín).
13. Čo vieme o ...? (každý z nás niekedy...). Naše znalosti o ... sa najčastejšie obmedzujú na najvšeobecnejšie myšlienky: ...
14. (Otázky). Tieto otázky sú veľmi dôležité, pretože nás nútia zamyslieť sa nad podstatou … . Niektorí ľudia si myslia, že…. Niekto….
15. "...," - zdá sa mi, že týmito slovami je vyjadrená hlavná myšlienka textu ....
Zamyslime sa nad významom tohto vraj „učebnicového“ a zrozumiteľného slovného spojenia? (Otázky. Potom treba odhaliť zložitosť položených otázok). Ak sa opýtate kohokoľvek z nás ..., pravdepodobne na túto otázku odpovieme kladne. My to vieme…
Na záver:
1. Recepcia "Odpoveď". Signálom tejto techniky je príslovková konštrukcia „Po prečítaní tohto textu...“:
Po prečítaní tohto textu je jasné (rozumiete), že ... .
2. Použitie citátu, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku textu:
"...!" - toto tvrdenie odráža Hlavná myšlienka text. (Odhaľte význam vyjadrený v tomto vyhlásení).
4. (Použitím citátu) "...," - napísal .... Tieto slová vyjadrujú myšlienku ... . Autor textu sa tiež domnieva, že ... .
6. Po prečítaní tohto textu ste pochopili ako .... Nie je náhoda, že autor v záverečnej časti svojho článku píše, že „...“.
16. mája 2016Keď sa v živote stretneme s neznámymi javmi, snažíme sa nájsť odpoveď na hádanku. Veda dokáže odpovedať na mnohé otázky, ale ani veda nie je dokonalá. Čudné zvuky z oceánu, záhadné zmiznutie pilot a dokonca aj mačacie pradenie – tieto a ďalšie záhadné javy, ktoré veda doteraz nedokázala vysvetliť.
1. Revať
Oceán je hlboký a plný neznámych tajomstiev. V skutočnosti sme preskúmali iba malú časť toho, čo sa nachádza v oceáne, a preto taký jav ako „hukot“ („hukot“) z útrob oceánu pôsobí tak desivo.
V roku 2007 Národný úrad pre oceán a atmosféru (NOAA) zistil silný, nepretržitý a hlasný zvuk prichádzajúci z oceánu. Zvuk bol takmer zvierací, no bol hlasnejší ako zvuk, ktorý dokázal vydať najväčší morský živočích.
V tejto súvislosti sa na sieti okamžite objavili teórie o Cthuluhu alebo iných morských príšerách. S najväčšou pravdepodobnosťou sa však nikdy nedozvieme, kto vydal tento hrozný, hlboký a silný zvuk.
2 kokaínové múmie
Kokaín je pomerne bežná droga v modernom svete. Nemeckí vedci však boli poriadne prekvapení, keď v roku 1992 študovali chemické zloženie zvyšky egyptské múmie a našiel tam drogu. Stopy koky a tabaku sa našli vo vnútri kostí, kože a vlasov nabalzamovaných tiel.
Táto droga v tom čase nebola v Egypte, keďže sa pestovala v Amerike. Neexistujú žiadne zdokumentované dôkazy o obchode medzi týmito dvoma národmi, čo výskumníkov zmiatlo.
3. Zmiznutie pilota Frederica Valenticha
V roku 1978 pilot Frederik Valentich jednoducho zmizol počas letu so svojím lietadlom. Lietadlo pilotoval austrálsky pilot Cessna 182L a počas letu kontaktovali riadiaci tím v Melbourne. Hlásil objekt, ktorý nad ním letel vysokou rýchlosťou.
Jeho hlas nasledovali škrípavé zvuky a čoskoro sa spojenie prerušilo. O Fredovi Valentichovi a jeho lietadle už nebolo nikdy počuť. Narazil Valentich na mimozemský predmet a bol unesený? Možno všetko nafingoval a práve opustil lietadlo? Bohužiaľ, odpoveď na túto otázku nebola nájdená.
4. Silné kozmické žiarenie
Teória relativity Alberta Einsteina sa stala vo svete vedy určujúcou z mnohých dôvodov. Jedným z dôvodov bolo uplatnenie limitu Greisen-Zatsepin-Kuzmin (GZK). Hranica GZK je hranicou toho, akú silu môže mať kozmické žiarenie, keď dopadá na Zem a prechádza atmosférou.
Vedci z observatória Akeno v Japonsku však zaznamenali v oceáne silné kozmické žiarenie, ktoré prekračuje limit. Zdroj týchto silných lúčov sa nenašiel a následný výskum bol neúspešný v snahe nájsť odpoveď.
5. Zívanie
Zívanie sa často považuje za prejav nudy alebo únavy. Je neoddeliteľnou súčasťou nášho života od narodenia a zostáva s nami po celý život. Bez ohľadu na to, kde sme sa narodili alebo žijeme, všetci zívame.
Vedci však nenašli odpoveď na to, prečo to robíme. Existuje veľa teórií o prevalencii zívania, ale neexistuje žiadne konkrétne vysvetlenie. Podľa jednej teórie zívame kvôli nedostatku kyslíka. Zívanie je tiež známe ako nákazlivé. Prečo sa tak deje, zatiaľ nie je možné s istotou povedať.
6. Placebo efekt
Placebo efekt sa opakovane objavil v selektívnych štúdiách v mnohých štúdiách. Pokiaľ veríte, že liek účinkuje, bude fungovať. Vyzerá to tak, že sa náš mozog snaží vyliečiť naše telo silou viery falošnou tabletkou.
Najzaujímavejšie je, že aj keď si uvedomíme, že ide len o placebo, efekt naďalej funguje. Placebo efekt sa neprejavuje len v podobe liekov, ale aj iných vplyvov, ktoré sú v našom živote všadeprítomné.
7. Mačka pradie
Ak máte mačku, pravdepodobne viete, aká môže byť šťastná, keď pradie.
Mechanizmus mačacieho mraučania však vedci stále nevedia vysvetliť. Nevedia presne, prečo a ako mačky mrnčia, ale vedúcou teóriou je, že mačky používajú hlasivky v hrtane na vytváranie vibrujúcich zvukov, ktoré interpretujeme ako mrnčanie. Je zaujímavé, že počas pradenie nemôžete počúvať srdce alebo pľúca mačiek.
8 Voynichov rukopis
Voynichov rukopis je 246-stranová kniha napísaná v neznámom jazyku s botanické ilustrácie. Kniha bola rádiokarbónovým datovaním napísaná v 15. storočí, ale kvôli neschopnosti identifikovať abecedu v rukopise je takmer nemožné povedať, ku ktorej civilizácii alebo kultúre patrí.
Na tento moment vedci ju nazývajú knihou o medicíne, no zostáva nejasné, prečo ju nebolo možné preložiť.
9. Magnety
Vedci vedia, ako magnety fungujú, ale zostáva nejasné, prečo majú prirodzené magnety vždy severný a južný pól. Bez ohľadu na to, koľkokrát magnet prerežete, vždy skončíte s magnetom so severným a južným pólom.
Špecialisti dokážu vytvoriť laboratóriá iba z magnetov na severnom alebo južnom póle, ale to sa v prírode nedeje a nikto nevie povedať prečo.
10. Kamenné gule Kostariky
Po celej Kostarike môžete nájsť veľa kamenných gúľ, ktorých veľkosť sa pohybuje od malých bowlingových gúľ až po gule s priemerom 2,5 metra.
Tieto gule sú roztrúsené po celej krajine a ich dokonalé tvary naznačujú, že ich miestni ľudia takmer nevyrábali hrubými nástrojmi. Nikto nevie, odkiaľ prišli a ako sa tam dostali.
Príspevky z tohto denníka od značky „Paranormal“.
Americká vláda zverejnila spisy FBI o prípade „Bigfoot“.
Tajomné schody stratené v divočine lesa
V niektorých krajinách majú lesy alebo národné parky izolované kamenné schody stojace samostatne. Niektorých bolo postavených tisíc pred rokmi,…
Tajomné pozdravy z minulosti, nad ktorými si vedci lámu hlavuArcheológovia vykopali z podzemia množstvo predmetov, z ktorých väčšina je celkom jednoduchá – hroty šípov alebo hrnce. Existujú však niektoré…
Tajomstvá podzemných ľudí Ant-People z legiend Indiánov HopiIndiáni kmeňa Hopi žili v Arizone už tisíce rokov. Je to takmer pustá a pustá oblasť, ale podľa legiend…
Indická armáda a stopy Yetiho.
Podľa indickej armády takto vyzerajú stopy Bigfoota. Indické ozbrojené sily oznámili, že počas expedície našli stopy Bigfoota…