Hlavné postavy príbehovej legendy Andrey Platonov " farebný motýľ“- stará žena menom Anisya a jej syn Timosha. Dokonca aj keď bola Anisya mladá, jej syn Timosha rád chytal motýle na lúke pri dome. Niekedy sa pri prenasledovaní motýľa chlapec stratil z dohľadu. Jedného dňa sa nevrátil domov a odvtedy Anisya čaká na jeho návrat.
Ľudia okolo nej vyrástli, potom zostarli, zomreli a ona ďalej čakala na svojho syna a nevenovala pozornosť tomu, koľko rokov ubehlo.
A jej syn Timosha sa stal nevedomky zajatcom horskej rokliny, z ktorej nebolo cesty von. Jedného dňa prenasledoval pestrofarebného motýľa a spadol do tejto rokliny. Chlapec počul, ako ho matka volá, no nedokázal sa dostať z pasce.
Potom sa rozhodol vydať sa domov priamo cez skalný masív. Horu vyhĺbil silnými kameňmi a vzalo ho to dlhé roky. Keď Timosha dokončil svoju prácu a vyšiel z hory k svojej matke, stal sa slepým, slabým starcom.
Matka, ktorá na syna čakala dlhé roky, ho spoznala a objala. Objala svojho syna a chcela mu dať všetku svoju lásku. A stal sa zázrak - starý starec sa zmenil na malého chlapca Timosha.
A šťastná Anisya, ktorá čakala na svojho syna, potom zomrela.
Toto je zhrnutie príbehu.
Hlavnou myšlienkou Platonovovho legendárneho príbehu „Farebný motýľ“ je to matkina láska schopný robiť zázraky. Anisya, ktorá čakala na svojho syna Timosha, ktorý sa stal hlboký starý muž, so svojou láskou ho dokázala vrátiť do detstva a Timosha sa opäť stal malým chlapcom. Sila matky je neobmedzená.
Príbeh učí byť tvrdohlavý a nikdy sa nevzdávať ani v beznádejných situáciách. Timosha, ktorý spadol do horskej pasce, sa rozhodol nevzdať a začal prerážať východ na slobodu priamo v skalnom masíve. Vedel, že jeho matka na neho čaká. Timošova vytrvalosť mu pomohla uniknúť zo zajatia a stretnúť sa s matkou.
Príbeh učí: pri prenasledovaní farebných motýľov nestrácajte pôdu pod nohami, sledujte situáciu!
V príbehu som si obľúbila hlavné postavy Anisyu a jej syna Timosha, ktorí dlhé roky čakali na vzájomné stretnutie a k tomuto stretnutiu predsa len došlo.
Aké príslovia sú vhodné pre Platonovov legendárny príbeh „Farebný motýľ“?
Materská modlitba bude siahať z morského dna.
Kto dlho čaká, ten dlho žije.
Bodnúť, bojovať a všetka nádej.
Matkino srdce hreje lepšie ako slnko.
Predmet: Literatúra
Trieda: 3 "A"
Predmet: A.P. Platonov "Farebný motýľ"
Ciele:
Vzdelávacie: predstaviť hlavnú myšlienku diela A.P. Platonov "Farebný motýľ";
Vzdelávacie : rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky a pocity, pozornosť;
Vzdelávacie: rozvíjať zmysel pre povinnosť voči rodine a priateľom.
Typ lekcie: Učenie sa novým poznatkom.
Typ lekcie : Nové prístupy v asimilácii nových poznatkov: sociálna interakcia žiakov v triede prostredníctvom využitia siedmich modulov Programu, viacjazyčnosť (prostredníctvom čítania básní).
Vyučovacie metódy:
Podľa zdroja získaných vedomostí: verbálne, vizuálne.
Spôsobom organizácie kognitívna aktivita: čiastočne prieskumná, vysvetľujúca a názorná.
Forma štúdia : jednotlivec, pár, skupina.
výsledok:
asimilácia Hlavná myšlienka diela A.P. Platonov "Farebný motýľ"
Kritériá:
Viem čítať plynule a výrazne;
Dokážem nájsť informácie z rôznych zdrojov;
Dokážem poskytnúť úplnú a zmysluplnú odpoveď;
Dokážem jasne a správne vyjadriť svoje myšlienky.
zdroje: text "Farebný motýľ", portrét spisovateľa A.P. Platonov
1. Organizačný moment (3 minúty)Vytváranie príjemnej atmosféry
Psychologická nálada.
Fáza "A" (3 minúty)
Prvá fáza je výzva.
Téma lekcie.
asociácie
Fáza "B" (3 minúty)
Predpoveď podľa mena
Druhou fázou je pochopenie obsahu.
Zostavenie klastra
etapa "C"
Úloha číslo 1 Výskum.
Úloha číslo 2.
Skupinová práca.
Zoznámenie sa s biografiou Platonova A.P.
Fyzická minúta. 3 min.
Úvod do textu.
Čítanie prvej časti (Nikita číta).
Čítanie druhej časti (Yana číta)
Čítam tretiu časť (Danil číta)
Čítanie štvrtej časti (učiteľom).
Práca so slovnou zásobou.
Čítanie textu žiakmi so zvýraznením toho hlavného v texte.
Pracujte na obsahu textu.
Spätná väzba.
Zhrnutie lekcie (5 min)
Práca v reflexných denníkoch.
Pozdrav deti.
Máme náladu?
A čo úsmevy?
Prajeme si navzájom dobre, pretože je čas začať lekciu!
Pozrite sa na našich hostí a darujte im svoj úsmev.
Zatvor oči
ďakujem celej svojej rodine
za starostlivosť, lásku, ktorú ti dávajú,
prajem im zdravie a pohodu.
Poradenstvo (práca v skupinách (USU+UNU) :
Účel: zopakovať si pravidlá práce v skupine.
O čom budeme dnes hovoriť v lekcii, sa naučíte vyriešením hádanky:
Na voňavom kvete
Posadil sa lietajúci kvet.
Aké asociácie máte, keď počujete slovo „motýľ“?
Súdiac podľa mena A.P. Platonova „Farebný motýľ“, o čom bude dielo?
Po prečítaní sa pozrime, či sa vaše predpoklady zhodujú.
Čo sú motýle?
1. Z ďalšej literatúry nájdite informácie o odrodách motýľov.
Kritériá:
Vedieť pracovať s knihou;
Byť schopný nájsť potrebné informácie;
Byť schopný vyvodiť závery;
Byť schopný zdôrazniť hlavnú vec;
Vedieť prezentovať látku správne a zrozumiteľne.
Čo je teda cieľom lekcie?
Na konci lekcie skontrolujeme, kto pochopil hlavnú myšlienku tejto práce?
Nájsť v literárny slovník a čítaj si pre seba lexikálny význam slovo „podobenstvo“. A diskutujte v skupine, ako rozumiete tomu, čo je „podobenstvo“?
Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky;
Byť schopný vyjadriť svoj názor jasne a kompetentne.
Skôr ako sa zoznámime s podobenstvom, zoznámime sa s autorom.
Študenti dostanú text s informáciami o autorovi. Napíšte hlavné:
Roky života;
Vzdelávanie;
Tvorba.
Ráno sa motýľ zobudil.
Natiahnutý, usmiaty
Raz - umyla sa rosou,
Dva - elegantne zakrúžkované,
Tri - posadil sa, posadil sa,
Na štyroch - letel
A ticho si sadol za stôl.
Položte text pred seba a pozorne sledujte, ktorým slovám nerozumiete, podčiarknite jednoduchou ceruzkou. (Prečítajú text vopred pripravení študenti)
Vedieť sledovať text
Buďte schopní zvýrazniť slová, ktorým nerozumiete.
Zastaviť:
Čo ťa prekvapilo?
čo si cítil?
stalo sa ti to?
Potvrdili sa vaše predpoklady? (kontrolujeme)
Aký bol motýľ? (Popíšte vzhľad)
Prečo sa chlapec rozhodol, že motýľ je neláskavý?
Potvrdili sa vaše predpoklady?
Aký pocit sa stal pre Timošu hlavnou vecou?
Čo pochopil?
Čo sa pre syna stalo hlavnou vecou v jeho živote?
Aký pocit mu dáva silu „otrieť kameň a prejsť cez horu k matke“?
Čo hovoria tiché slová matky adresované Timošovi?
Aký je koniec podobenstva? Tragický alebo šťastný?
Výkon:
Overme si vaše predpoklady. Čo je potvrdené a čo nie?
Čo si myslíte, že nám chcel spisovateľ povedať?
A teraz v skupine pomocou Ozhegovského slovníka nájdite definície slov, ktoré ste podčiarkli, teda slov, ktorým nerozumiete.
Vedieť pracovať so slovníkom;
Vedieť nájsť definície slov;
Vedieť určiť priority.
Žiaci si text prečítajú sami.
Byť schopný zdôrazniť hlavnú vec v texte;
Vedieť robiť závery.
Karta s otázkami pre každú skupinu.
Skupina 1 – Prečo Timosha každé ráno uteká do hôr?
Skupina 2 - Prečo je Timošov koníček nebezpečný?
Skupina 3 - Čo urobil Timosha, aby sa vrátil k svojej matke?
Skupina 4 – Čo videl Timosha na konci cesty?
5. skupina – Ako žila celý čas matka, kým čakala svojho syna?
Skupina 6 – Ako prebehlo stretnutie?
Napíšte päťriadkovú báseň o svojich zážitkoch.
Byť schopný zvoliť správne slová a frázy;
Vedieť opísať predmety;
Vedieť vyjadriť svoje pocity z prečítaného diela.
Hodnotenie.
D/z:
2. Urobte kardiogram Timošovho života.
3.* Napíšte rozprávku alebo príbeh o sile materinskej lásky.
Chlapec nechytil svojho motýľa, ale navrhujem, aby ste si vybrali motýľa - viacfarebný a nezvyčajný. Bude váš a určite vám prinesie veľa šťastia.
V živote každého z vás sa objaví sen, ako ten farebný motýľ, ktorý uchvátil Timošu, nech je sen akýkoľvek, nezabúdajte, že na zemi nie je nič silnejšie a oddanejšie ako materinská láska.
Dnešnú lekciu by som rád ukončil úžasnými slovami Rasula Gamzatova:
Nenechávajte matky samé
Starnú zo samoty.
Medzi starosťami, láskou a knihami
Nezabudnite byť k nim láskaví.
Auf Wiedersehen!
GutenTag! GutenTag!
Sagenallemilšie.
Grossemilšie, kleinemilšie
Dickemilšie, dunnemilšie.
GutenTag! GutenOznačte!
Sagen alle Kinder.
- Výborne.
- Bizniszaužívané!
(motýľ)
Deti odpovedajú: hmyz, trepotanie, muchy.
O krásnom motýľovi.
Študenti vytvoria klaster pomocou ďalšej literatúry.
Stratégia „Vzájomná kontrola“.
Skupiny kontrolujú prácu, berúc do úvahy dostupnosť, správnosť prezentácie materiálu. Smiley zhodnotil prácu.
Zoznámte sa s prácou A.P. Platonova "Farebný motýľ"
Oboznámte sa s účelom hodiny (zavesenie na tabuľu).
Podobenstvo – krátky alegorický poučný príbeh
Diskusia v skupine.
Stratégia "Vzájomná kontrola"
Žiaci si navzájom kontrolujú správnosť pravopisu pravidla v zošite.
Študenti napíšu z navrhovaného materiálu iba hlavné momenty života spisovateľa podľa schémy:
Roky života;
Vzdelávanie;
Tvorba.
Stratégia kontroly kľúča.
Študenti sú vyzvaní, aby skontrolovali písomné informácie pomocou kľúča. Hodnotí prácu hovorcu skupiny.
Deti sledujú text a podčiarkujú nezrozumiteľné slová.
Sila materinskej lásky.
Utrpenie matky, láska matky k synovi.
Mama čaká na svojho syna.
Mama sa svojho syna nikdy nedočká, keďže je už stará.
Bola veľká ako vták; krídla boli vo farbách, aké Timosha nikdy nevidel...
Nehovorila, nepozrela sa naňho.
Porovnávame.
Pocit lásky k matke, starostlivosti o matku.
Uvedomil si, že mama je jediné šťastie.
Vidieť svoju mamu.
Zmysel pre povinnosť, lásku k matke.
To, že matka dúfa a čaká, kým sa jej syn vráti.
Názor študentov.
O odlúčení matky a syna.
O materskej večnej láske.
Žiaci pracujú v skupine so slovníkom a nachádzajú definíciu nezrozumiteľných slov.
Skupinový rečník označuje aktívne pracujúcich žiakov na hodnotiacom hárku.
Žiaci si prečítajú text a zvýraznia hlavné body.
- "... hrať sa tam, rozprávať sa s kameňmi hôr, ktoré reagujú na jeho hlas, a chytať farebné motýle"
- "Timosha padá do priepasti"
Nechtami poškriabal stenu; porazil a zrútil horu, razil si cestu.
Celá obloha a blízko nej žiarila veľká, milá, žmúriaca hviezda.
V očakávaní svojho syna počítala čas, pozerala sa na hviezdnu oblohu a zdalo sa jej, že vidí svojho syna, ako beží do mliečna dráha, požiadal, aby sa vrátil a povedal: "Netreba, nechaj všetko tak, potom budeš."
Zvnútra kamennej hory som počul, ako vedro hrkotalo. Podľa zvuku vedel, že je to matkino vedro a zakričal.
matka
Milý, láskavý
Miluje, dúfa, starne
Vždy odpúšťajte svojim deťom
šťastie
Kým žiaci zostavujú päťverš, hovorcovia skupín dávajú žiakom známky za prácu na hodine – „5“, „4“.
Žiaci si vyberú motýľa, nalepia si ho do denníka a zapíšu si svoj sen.
1.2 – Polizei
3.4 - Dôstojník
5,6-alte Hex
7,8 – črevo Nacht
9.10 – Auf Wiedersehen!
Hodinu zostavil učiteľ Základná škola: Heinrich Natalya Alexandrovna.
Večné otázky o zmysle života, o dosiahnutí sna prenikli do mnohých diel Andreja Platonova. Zhrnutie „Farebného motýľa“ (jeden z príbehov spisovateľa), ako aj jeho plná verzia, obsahuje úvahy na túto tému. Takéto „večné“ otázky boli v časoch rozkvetu spisovateľovej tvorby veľmi aktuálne. Odrážajú sa aj v legende „Farebný motýľ“. Hoci je príbeh pomerne krátky, možno sa odvolať na zhrnutie Platonovovho „Farebného motýľa“.
Cesta do neznáma
Na začiatku príbehu sa dozvedáme o živote starenky Anisya. Rovnako ako samotná legenda, aj zhrnutie Platonovovho „Farebného motýľa“ rozpráva o jej dlhom a osamelom živote. Nebola však vždy sama: jej syn Timosha vyrástol ako veľmi nepokojný chlapec. Žili na Kaukaze, blízko mora. Neďaleko boli hory a každý deň sa tam behal hrať a chytať motýle. A keď ich priniesol domov, vždy sa čudoval: prečo sa už nedvíhajú do vzduchu? Na to mu matka odpovedala, že pre život motýľa potrebuje lietať, ale teraz to nemôže urobiť - chlapec si utrel peľ z krídel.
Timosha každý deň utekal na prechádzku do hôr po tej istej ceste. Vydláždil ju sám Neznáma osoba: k nikomu necítil nežné city, nemal deti. Pozemská existencia ho zaťažila a on prešiel touto cestou najvyšší vrch do neba a nevrátil sa odtiaľ.
Neskrotná túžba
V druhej časti zhrnutie"Farebný motýľ" Platonov, dozvedáme sa, ako odišiel syn Anisya. Raz uvidel nezvyčajného motýľa veľkosti vtáka. Krídla mala obsypané kvetmi, pre chlapca celkom nové. Timošovi sa zdalo, že ho niekto volá, a hlas vychádzal z krídel tohto tvora.
Chlapec ju samozrejme veľmi chcel chytiť, no motýľ od neho odlietaval stále ďalej a ďalej. Nevenovala mu žiadnu pozornosť, neodpovedala mu. Ale napriek tomu ju Timosha naozaj chcel chytiť, tú najväčšiu, úplne poslednú. Jeho túžba chytiť motýľa sa ukázala silnejšia ako túžba vrátiť sa domov k vlastnej matke. Na konci cesty chlapec videl najviac veľká hviezda, najkrajšie, a za ním - celá obloha. Keď vykročil o kúsok ďalej, ocitol sa na dne priepasti.
Cesta k návratu domov
V ďalšej časti súhrnu Platonovho „Farebného motýľa“ sa dozvieme, kde skončil chlapec Timosha. A ocitol sa na dne priepasti. Bolo tam veľa motýľov, podobných tomu, za ktorým behal. Ale už ho nezaujímali. Bol unavený z pohľadu na nich. Timosha sa naozaj chcel vrátiť k svojej matke, ale na to potreboval vydláždiť cestu cez horu, z ktorej spadol. Bez prestania bil kameň o kamene, vo dne iv noci, bez toho, aby vyšiel von k tým lákavým motýľom. Timosha počul matkin hlas čoraz menej a z toho rástla jeho túžba vrátiť sa domov.
V tom istom čase Anisya čakala na svojho syna každý deň. Keď sa večer pozerala na hviezdy, potichu ho zavolala: "Netreba, nechaj všetko tak, potom budeš."
Sila materinskej lásky
V poslednej časti súhrnu Platonovovho „Farebného motýľa“ sa čitateľ dozvie, ako sa Timosha vrátil k matke. Oslepila ho tma v jaskyni, no stále hlboko v sebe počul matkin hlas. Neodpočíval ani deň, celý čas pracoval, až jedného dňa začul známy zvuk vedra. Timosha si uvedomila, že ho Anisya hodila do studne a kričala na ňu, ale ona nepoznala hlas svojho syna. Prešlo veľa rokov, z jej kedysi malého a zlomyseľného chlapca sa stal ozajstný starček. Objala ho a celý jej život prešiel naňho s láskou - Timosha sa opäť stal tým istým malým chlapcom. Anisya cítila posledné tóny šťastia a zomrela.
Záver zhrnutia „Farebného motýľa“ od A.P. Platonova jasne demonštruje silu materskej lásky a učí, že bez ohľadu na to, aký cieľ si človek stanoví, je dôležité mať na pamäti, že materinská láska je najsilnejšia na svete.
OTVORENÁ HODINA LITERÁRNEHO ČÍTANIA 3. ROČNÍK
TÉMA: Andrey Andreevich Platonov "Farebný motýľ"
ÚČEL: Predstaviť študentom autora Andrey Andreevich Platonov a jeho dielo „Farebný motýľ“
ÚLOHY:
Vzdelávacie: predstaviť hlavnú myšlienku práce A.P. Platonov "Farebný motýľ";
Rozvíjať: rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky a pocity, pozornosť;
Výchovné: pestovať zmysel pre povinnosť voči rodine a priateľom.
Kognitívne UUD
1. Preveďte informácie z jednej formy do druhej: prerozprávajte malé texty.2. Vyvodiť závery ako výsledok spoločnej práce triedy a učiteľa.3. Odpovede na otázky hľadajte v texte, ilustráciách.
Komunikatívne UUD1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť reči druhých.2. Výrazne prečítať a prerozprávať text.3. Formalizovať svoje myšlienky v ústnej a písomnej forme.4. Schopnosť pracovať v skupinách Regulačné UUD1. Určiť a s pomocou učiteľa formulovať účel aktivity na hodine.2. Vyslovte postupnosť akcií v lekcii.3. Naučte sa vyjadrovať svoj predpoklad (verziu) na základe práce s ilustráciou učebnice.4. Naučte sa pracovať podľa plánu navrhnutého učiteľom Osobné výsledky1. Rozvíjame schopnosť prejavovať svoj postoj k postavám, vyjadrovať emócie.2. Vyhodnoťte akcie v súlade s určitou situáciou. 3. Formujeme motiváciu k učeniu a cieľavedomej poznávacej činnosti.
TYP LEKCIE: Učenie sa nových vedomostí.
TYP HODINY: Nové prístupy k osvojovaniu si nových vedomostí: sociálna interakcia žiakov na vyučovacej hodine
VYUČOVACIE METÓDY:
- podľa zdroja získaných vedomostí: verbálne, vizuálne.
- podľa spôsobu organizácie kognitívnej činnosti:
čiastočne prieskumné, vysvetľujúce a názorné.
FORMA TRÉNINGU: individuálny, skupinový.
POČAS VYUČOVANIA
Etapy vyučovacej hodiny, čas Činnosť učiteľa Činnosť študenta
Org. Moment
Vytváranie príjemnej atmosféry
Psychologická nálada
Ahojte ruky - klop, klop.
Ahoj nohy - top, top.
Ahoj môj nos - píp, píp.
Ahojte všetci.
Trochu si sadneme. Hrať
Vytvorenie problémovej situácie
Riešenie problémovej situácie
Formulácia témy vyučovacej hodiny
Práca s textom
Pracujte v skupinách na prečítanom texte
Predpovedanie
Dom. Úloha
Reflexia
Zhrnutie lekcie
Dnes pokračujeme v práci s rubrikou "Kto ctí svojich rodičov, ten nezahynie." BUDEME PRACOVAŤ V SKUPINÁCH.
Kto mi pripomenie pravidlá práce v skupine.
- spolupracovať a aktívne; - vedieť sa navzájom počúvať; - rešpektovať sa; - počúvať odpovede druhej skupiny.
Motto dnešnej lekcie:
Spolu to nie je ťažké, spolu to nie je preplnené, spolu je to ľahké a vždy zaujímavé!
Dnes budeme pracovať s novým dielom. Ale kto to napísal, skúste si to v skupinách rozlúštiť sami.
Predtým, než budete slabiky (BIELA FARBA), musíte ich usporiadať tak, aby ste získali priezvisko autora.
TAK AKÉ DIELO PREČÍTAME?
DOBRÍ ČLOVEKA!
Ozaj, dnes si prečítame dielo A.P. PLATONOV
Príbeh o Andrey Platonovič Platonov. A.P. Platonov (Klimentov) sa narodil v roku 1899 v osade (dedina, predmestie) Yamskaya pri Voroneži. Študoval na farskej škole, potom na mestskej škole. Po dokončení sa pustil do práce. Život je ako tvorivý osud, bolo ťažké. Ale to zocelilo jeho charakter. Knihy mal veľmi rád. Čítajte a píšte o všetkom.
- Dnes sa zoznámime s jedným z diel.
A ako sa volá, sa dozviete, ak hádanku uhádnete.
Nad kvetom vlaje, tancuje, Vlny so vzorovaným vejárom. (motýľ)
Pokúste sa sformulovať tému hodiny
Otvorme si učebnicu str.117 a pozrime sa na túto prácu.
Čítať
Aké ciele by sme podľa vás mali dnes dosiahnuť?
Je to tak a sme s vami
Čo je podľa teba legenda?
Overme si náš predpoklad v učebnici
A čo si myslíš ty
1 ČASŤ
Položte text pred seba a pozorne sledujte, ktorým slovám nerozumiete, podčiarknite jednoduchou ceruzkou.
UČITEĽSKÉ ČÍTANIE
STOP
Ktoré slová neboli jasné?
(CHÚDKA, TENKÁ, DLAŽDICA, NAHNEVANÁ)
Pozrime sa, čo znamenajú.
Konverzácia
1. Kde žila Anisya?
2.Kde pracovala?
3. Pracuje teraz?
4. Aký smútok sa stal Anisyovi?
Anisya, mama, mala syna, ale jedného dňa odišiel z domu a nevrátil sa. Ale čakala ho. Mama dúfa a čaká, kým sa jej syn vráti.
2 ČASŤ
Pokračujeme v práci s textom.
NAHRÁVANIE ZVUKU
STOP
Konverzácia, selektívne čítanie
1. Prečo Timoshka utiekol z domu? (Hraj sa, rozprávaj sa s kameňmi, chytaj motýle) 2. Ako sa správal po prechádzke? (Zarmútený tým, že motýľ nelieta). 3. Čo povedala a poradila mama? Čítať. („Nezomrie a nebude žiť,“ povedala jej matka. „Potrebuje lietať, aby žila, ale ty si ju chytil a vzal do rúk, utrel jej krídla a ochorela... Nechytajte ich!) 4. Kto vydláždil cestu hore? Čítať. (- Položil ju neznámy človek, ktorý po nej išiel do neba cez najvyššiu horu - odišiel a už sa nevrátil; bol bezdetný, nikoho na svete nemiloval, zem mu nebola sladká a všetci naňho zabudli; ).
Toto je varovanie pre Timosha, ale ani on, ani jeho matka tomu nerozumeli.
FYZICKÁ MINÚTA (MOTYL)
3 ČASŤ
Začnem a kto bude pokračovať. Sledujeme.
1. Koho stretol Timosha v horách? (S motýľom). 3. Čo bolo na nej nezvyčajné? Čítať. (Bola veľká ako vták a jej krídla boli vo farbách, aké Timosha nikdy nevidela. Z chvenia jej krídel chlapec cítil, že svetlo sa od nej vzďaľuje a znie ako tichý hlas, ktorý ho volá.) 4 Ako sa udalosti vyvíjali ďalej? (Chcel som chytiť motýľa, ale nepodarilo sa mi to.) 5. Aká túžba sa ukázala byť silnejšia ako túžba vrátiť sa domov za hlasom matky? (Chyť len jedného motýľa, najlepšieho, posledného) 6. Ako to charakterizuje hrdinu? (Tvrdohlavý, nezbedný, cieľavedomý) 7. Čo videl Timosha na konci cesty? (Celá obloha a blízko nej svietila veľká láskavá žmúriaca hviezda)
8. Čo sa stalo TIMOSHE? (spadol do priepasti)
FYZICKÁ MINÚTA PRE OČI
Prečítali sme 3 časti práce, teraz s nimi pracujme v skupine.
Vezmite žlté listy.
Každá skupina má svoju vlastnú úlohu (ŽLTÁ FARBA) Pozorne si ju prečítajte.
A urobte to.
A potom to skontrolujeme.
Sincwine na tému MAMA
Sincwine na tému TIMOSHA
Sinkwine np téma BUTTERFLY
Pas hrdinu diela
Pas hrdinu diela
DOBRÍ ČLOVEKA!
A TEĎ SI ZNOVU PRIPOMÍNAJME, ČO SA STALO S TIMOSHOU.
Vezmite zelený list.
Teraz sa zamyslime nad tým, čo bude ďalej. Každá skupina má svoj papier s číslom ( ZELENÁ FARBA). Musíme vyplniť kus papiera zodpovedaním otázky.
1. Čo bude s TIMOSHOU ďalej?
2. Počká matka na syna?
Prečíta jeden zo skupiny a zavesí na strom.
A čo sa vlastne stalo ďalej, sa dozvieme v ďalšej lekcii. Doma si budete musieť prečítať prácu až do konca a potom zistíme, či sme vy a ja správne predpovedali osud chlapca a matky.
Chlapci, pred vami sú motýle, rozdeľme ich spolu s hviezdičkami, ktoré máme na tabuli.
REFLEXIA
1 - Bolo to ťažké, nemohol som robiť a pochopiť všetko.
2 - Takmer všetko som zvládol sám, ale stále je na čom pracovať!
3 - Skončil som! Všetko mi vyšlo, všetkému som rozumel a fungoval perfektne!
Výborne. Veľmi sa mi páčilo, ako pracujete. Páčila sa ti lekcia, ak áno, tlieskaj rukami, ak nie, dupni nohami, ak to ešte nevieš, len pekne seď. počúvaj
Čítajte jednotne
Hrať
Odpoveď
počúvaj
Hádanie
Formulovať
Čítať
Deti sledujú text a podčiarkujú nezrozumiteľné slová.
Analýza slov
Zodpovedz otázky
Čítanie
Selektívne čítať text
Odpoveď
počúvaj
Odpoveď
Skupinová práca
Čítanie výsledku
Zodpovedz otázky
Sitniková Oľga Viktorovna
Pozícia: učiteľka na základnej škole
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU „Priemerná všeobecná škola № 33"
lokalita: mesto Čerepovec, región Vologda
Názov materiálu: Metodický vývoj. Náčrt lekcie.
téma: Technologická mapa lekcie A. Platonov "Farebný motýľ" ..
Dátum publikácie: 02.04.2017
kapitola: základné vzdelanie
Technologická mapa lekcie
Predmet: Literárne čítanie.
Trieda: 3 B.
učiteľ: Sitníková Oľga Viktorovna.
Téma lekcie: Platonov A. "Farebný motýľ". (2. lekcia)
Cieľ: Využite intelektuálne a emocionálne schopnosti na zamyslenie sa nad vzťahom medzi matkou a dieťaťom.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Zlepšiť čitateľské zručnosti.
Formovať správne, vedomé čítanie.
Aktívne rozvíjať rečové schopnosti žiakov.
vyvíja sa:
Rozvíjať u detí schopnosť plne vnímať kus umenia reagovať emocionálne na
čítať.
Rozvíjajte schopnosť predpovedať, analyzovať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, vyjadrovať svoje myšlienky a pocity.
Rozvíjať informačné schopnosti.
Vzdelávacie:
Pestujte úctu a lásku k matke
Pestovať morálne vlastnosti: láskavosť, vnímavosť, citlivosť, pozornosť k druhým
Rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov (práca vo dvojiciach)
Vytvorte v triede emocionálne priaznivé prostredie.
Typ lekcie: zovšeobecnenie materiálu
Vybavenie: portrét A.P. Platonov, prezentácia, text, obrázky "Motýle".
Použité technológie:
technológia problémového učenia;
informačné a komunikačné technológie;
herné technológie;
technológie šetriace zdravie.
Formy práce:
individuálny;
skupina.
Počas vyučovania.
kroky lekcie,
čas
Činnosť učiteľa
Študentské aktivity
I. Org. moment.
Tvorba
pohodlné
atmosféru.
Psychologické
"Ľudia prestanú myslieť, keď prestanú čítať."
"Len ten, kto nič nečíta, na nič nemyslí."
Denis Diderot
Ako rozumiete tomuto tvrdeniu?
Aby bola naša lekcia pre vás prínosom, musíme si zapamätať „zlaté pravidlá lekcie“
1. Buďte aktívni!
2. Vyjadrite svoj názor!
5. Buďte pozorní!
Trochu si sadneme.
Vyjadrite svoje názory
tvoria spoločnú
Odpoveď
II. Motivácia
činnosti.
Čo sa učíme na hodinách čítania?
Preto je schopnosť rovnomerne a zhlboka dýchať na prvom mieste – ovládať svoje
dýchanie a schopnosť hovoriť nahlas, nahlas, ale bez kriku.
Rozcvička reči
Pracujte na výraznom čítaní (pre seba, nahlas).
Ráno bolo v dome ticho,
Na dlaň som napísal meno mojej mamy.
Nie v zošite, na kúsku papiera,
Nie na kamennú stenu
Napísal som si na ruku meno mojej mamy.
Ráno bolo v dome ticho,
Počas dňa to bolo hlučné.
"Čo skrývaš v dlani?" -
Začali sa ma pýtať.
Otvoril som ruku, držal som šťastie. (Agniya Barto)
Deti odpovedajú (na hodinách čítania
Deti čítajú báseň o
Deti čítajú báseň nahlas
(jemne, potichu, nahlas, radostne)
III. Aktualizovať
Aký kúsok sme stretli na poslednej lekcii?
Deti odpovedajú, počúvajú,
doplniť, objasniť
Aký je žáner tohto diela?
Pamätajte na význam slova legenda.
V ktorej sekcii sa dielo A.P. Platonov?
Prečo je táto práca zaradená do tejto sekcie?
Legenda
Legenda je fantasy príbeh
poetický príbeh o
udalosť alebo osoba.
O svedomí a povinnosti.
Pretože nás učí milovať
všetko živé, miluj svoju matku.
IV. Tvorba
problematické
situácie
O čom je legenda? Pomenujte tému tohto diela.
Čo si myslíte, že nám chcel spisovateľ povedať? Čo je hlavnou myšlienkou tohto
Tvorba?
Môžete teraz odpovedať na túto otázku?
A čo je pre to potrebné urobiť?
Výpovede detí.
s priateľom počas rozhovoru
Analyzovať legendu
IV. Správa
témy lekcií.
inscenovanie
učebná úloha.
Dnes budeme pokračovať v práci na legende A.P. Platonova „Viacfarebné
motýľ“.
Aký je učebný cieľ hodiny?
Doma ste legendu dočítali až do konca. Aké myšlienky a pocity ste mali pri čítaní?
Aké sú hlavné postavy legendy?
Počúvaj, prijmi jeden bod
videnie počas identifikácie cieľa a
Analyzujte prácu
A.P. Platonov „Viacfarebné
motýľ“ a sformulovať myšlienku.
vymieňať si názory,
argumentovať jeho
Matka, Timosha, motýľ.
V. Rozhodnutie
problematické
úlohy. Pracujte s
zhluk
(charakteristické
Na vyriešenie problému navrhujem charakterizovať hrdinov a doplniť
1. Charakteristika Timosha.
Kde žili Timosha a jeho matka?
Čo sa stalo chlapcovi?
Prečo Timosha utiekol z domu?
Ako ho to charakterizuje?
Ako sa správal po prechádzkach?
Aké vlastnosti to naznačuje?
Akú radu mu dala jeho matka? Čítať.
Naplňte klaster
Nájdite charakteristiku hrdinu v
text, hľadanie informácií,
potvrdzujúce vyhlásenia
Na pobreží Čierneho mora
kamenná chata.
Utiekol z domu a nevrátil sa.
hrať, rozprávať sa
kamene, chytanie motýľov.
Bol zvedavý.
Smútil som, že motýľ nie
- Ľútosť, súcit.
Nezomrie a nebude žiť,
matka povedala. - Musí lietať,
žiť a ty si ju chytil a vzal k sebe
Kto vydláždil cestu na horu? Čítať.
Toto je varovanie pre Timosha, ale ani on, ani jeho matka tomu nerozumeli.
Čo videl Timosha, keď sa jedného večera vrátil domov?
Aký záver urobil Timosha?
Prečo je láskavá?
Aká vlastnosť charakterizuje Timošu v tejto situácii?
Kto bolo ďalšie stretnutie?
Čo bolo na nej nezvyčajné? Čítať
Prečo sa Timosha rozhodol, že motýľ je neláskavý?
Aká túžba bola silnejšia ako túžba vrátiť sa domov za hlasom matky?
Ako to charakterizuje hrdinu?
Čo videl Timosha na konci cesty?
Kde bol Timosha?
Prečítajte si popis priepasti, v ktorej sa chlapec ocitol.
Prečo plakal?
Čo to hovorí?
Čo urobil Timosha, aby sa vrátil k matke?
Ako ho to charakterizuje?
ruky, utrela si krídla a ona
ochorel... Nechytajte ich!
Položená neznámou osobou,
ktorý ju nasledoval do neba cez
najvyššia hora, - vľavo a
nikdy sa nevrátil; bol
bezdetný, nikoho nemiloval
svetlo, zem mu nebola sladká, a to je všetko
bol zabudnutý.
Kvapka rosy padla na steblo trávy.
Toto je dobrá kvapka!
- Všímavý.
S motýľom.
Bola veľká ako vták a
jej krídla boli v kvetoch, čo
Timosha nikdy nevidel. Od
chvenie jej krídel chlapcovi
zdalo sa, že svetlo sa od nej vzďaľuje a
Nehovorila, nepozerala naňho.
Chyťte len jedného motýľa
najlepšie, posledné.
- Tvrdohlavý, neposlušný,
cieľavedomý
Celá obloha a blízko nej žiarila
veľká láskavá žmúriaca hviezda
Na dne priepasti.
Z odlúčenia od matky.
O pokání, o láske k matke.
Nechtami poškriabal stenu; poraziť a
rozdrvil horu, prerazil si cestu.
Ťažko pracujúci.
Fizminutka.
VI. Zovšeobecnenie
študoval.
Aký pocit sa stal pre Timošu hlavnou vecou?
Čo sa pre syna stalo hlavnou vecou v jeho živote?
Aký cit mu dáva silu „otrieť kameň a prejsť horou k matke?
Výpovede detí.
Komunikujte s učiteľom, priateľom
s priateľom počas rozhovoru
Čo ste si vzali za užitočné?
1. Kompilácia syncwine.
A teraz vás pozývam, aby ste pracovali v skupinách a vytvorili syncwine.
čo je cinquain?
Sincwine na tému "TIMOSHA"
2. Vytrvalý, zvedavý.
3. Uteká, chytá, bije.
4. Vášnivý pre svoj sen.
5. Osud.
Môžeme teraz odpovedať na otázku, ktorá nám bola položená na začiatku hodiny?
Čo si myslíte, že nám chcel spisovateľ povedať?
O rozchode matky a syna?
O strašidelnom sne, ktorý odoberie syna matke?
O materskej večnej láske?
O nadhľade syna, ktorý ocenil silu matkinej lásky?
A. Platanov sa pokúsil nájsť odpoveď na otázku: čo je pre človeka hlavné, čo je
základ života, jeho zmysel.
V živote bude mať každý z vás sen, ako ten farebný motýľ, ktorý uchvátil Timošu,
alebo ako hviezda na vysokom nebi, ale nech je tvoj sen akýkoľvek, nezabudni, že nie
Nič na zemi nie je silnejšie a oddanejšie ako materinská láska. Ona jediná dáva silu
každému z nás.
Skupinová práca
Sinkwine je nezvyčajné
báseň z 5
Čítanie výsledku
vymieňať si názory,
argumentovať jeho
Zhrnúť, systematizovať;
VII. Zhrnutie lekcie.
Čo si pochopil pre seba?
Čo ťa naučila táto rozprávka?
V ďalšej lekcii budeme pokračovať v práci na legende A.P. Platonov „Viacfarebné
motýľ“.
Zodpovedz otázky
Doplniť, objasniť, prijať
iný uhol pohľadu
VSH. domáce
Pripravte si zhrnutie
Určte stupeň náročnosti