Temat lekcji: Humorystyczna opowieść na poważny temat.
Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.
Cel: znajomość pracy V. Yu Dragunsky'ego „Co kocha niedźwiedź”.
Planowane wyniki:
Poznawcze UUD:
Zapoznanie się z życiem i twórczością V.Yu. Dragunsky;
Pokaż różnice między pojęciami „humoru” i „satyry”;
- rozwijanie umiejętności ekspresyjnego czytania;
- porównaj motywy działań bohaterów z jednego dzieła literackiego, zidentyfikuj cechy ich zachowania w zależności od motywu.
- przetwarzać i przekształcać informacje z jednej formy w drugą.
Regulacje UUD:
Wspólnie z nauczycielem opracuj plan rozwiązania problemu związanego z nauką;
- pracuj zgodnie z planem, porównując swoje działania z celem, dostosowuj swoje działania.
Osobiste UUD:
Orientacja w treści moralnej i znaczeniu działań – własnych i otaczających.
Komunikatywny UUD:
Wyraź i uzasadnij swój punkt widzenia;
- słuchać i słyszeć innych, próbować przyjąć inny punkt widzenia, być gotowym na skorygowanie swojego punktu widzenia.
Sprzęt: prezentacja, komputer, tablica interaktywna, nagranie dźwiękowe fragmentu „Walca na minutę” Fryderyka Chopina, podręcznik do czytania literackiego klasa 4 R.N. Bunejew, E.V. Bunejew „W oceanie światła”
Podczas zajęć
rozmowa otwierająca
Jak nazywa się sekcja, którą zaczęliśmy studiować na ostatniej lekcji? (Śmieszne książki. Sekrety humoru i satyry.)
- Jak rozumiesz znaczenie słów satyra i humor?
- Jak wytłumaczone jest znaczenie tych słów w naszym podręczniku? Odczytać. s.150
- W słowniku wyjaśniającym Siergieja Iwanowicza Ożegowa słowa te wyjaśniono w następujący sposób:
Satyra- dzieło sztuki, które ostro i bezlitośnie potępia negatywne zjawiska rzeczywistości
Humor- umiejętność patrzenia i pokazywania śmiesznie, protekcjonalnie - kpiący stosunek do czegoś
Z jaką pracą tego działu się zapoznaliśmy? (N. Nosov „Zadanie Fedyi”).
- Dlaczego ta praca znajduje się w tej sekcji „Śmieszne książki”? (To zabawne, zabawne, dowcipne.)
- Dziś na lekcji zapoznamy się z historią innego pisarza. Jego imię powie ci album z ilustracjami (slajdy). Jeśli znasz tę historię, podnieś rękę.
Aktualizacja wiedzy
Viktor Yuzefovich Dragunsky urodził się 30 listopada 1913 roku w Nowym Jorku, gdzie jego rodzice opuścili Rosję w poszukiwaniu lepszego życia. Jednak rok później wrócili z powrotem i osiedlili się w Homlu (to jest na Białorusi), gdzie Dragunsky spędził dzieciństwo.
W 1925 roku, kiedy Wiktor miał 12 lat, rodzina przeniosła się do Moskwy.
Dzieciństwo i młodość Dragunsky'ego przypadły na trudne lata. W wieku szesnastu lat młody człowiek, który marzył o teatrze, musiał iść do pracy. Pracował w fabryce jako uczeń tokarza, szył uprząż dla koni w sklepie siodlarskim i przewoził pasażerów łodzią przez rzekę Moskwę. Ale mimo to został aktorem i grał na scenie nie bez sukcesu. Najpierw w Moskiewskim Teatrze Transportu (obecnie Teatr Gogola), potem w Teatrze Satyry, cyrku, teatrze - studio aktora filmowego.
Młodzi czytelnicy po raz pierwszy spotkali się z Deniską Korablev w 1959 roku. (56 lat temu) I od tego czasu tytuł pisarza dziecięcego przypisuje się Wiktorowi Dragunskiemu.
Głównemu bohaterowi Dragunsky'ego przytrafiły się różne przypadki: skoczył z wieży do wody, wystąpił na scenie i miał wypadek z tatą. Niektóre z tych przypadków rzeczywiście miały miejsce – ale nie z Deniską Korablev – bohaterką literacką. A z Denisem Dragunskim - synem pisarza. To prawda, Denis Dragunsky dorósł, teraz jest dorosły i sam pisze książki, a Deniska Korablev pozostała chłopcem.
Wymień głównych bohaterów opowieści Dragunsky'ego. (Mishka i Deniska, Alenka)
Pod jakim ogólnym tytułem opublikowano te historie? (Opowieści Deniski)
Jaki nastrój wywołują te historie? (wesoły, radosny)
Co łączy te wszystkie prace? (Są zabawne)
- Dziś przeczytamy humorystyczną historię na poważny temat. Przeczytaj tytuł historii
Pracuj z tekstem przed przeczytaniem
Patrząc na tytuł, zgadnij, o czym będzie ta historia? (O miłości)
- Kto będzie głównym bohaterem? (Niedźwiedź)
- Rozważ ilustrację i w swoich podręcznikach na s.157
- Kogo znasz? (Mishka, Deniska)
- O czym będzie ten kawałek? (O tym, co kochają Mishka i Deniska)
Jak możemy być pewni, czy nasze założenia są prawidłowe, czy nie? (Musisz przeczytać tekst)
Czytanie historii
Przeczytaj historię na własną rękę i użyj linijki i ołówka, aby podkreślić słowa, których nie rozumiesz.
praca ze słownictwem
Jakich słów nie rozumiesz? Znajdź w tekście i przeczytaj zdania z tymi słowami.
Kawalerzysta to wojownik na koniu.
Łania to szybkie zwierzę z rodziny jeleniowatych.
Salceson to rodzaj kiełbasy.
Borjomi - woda mineralna.
Kawałek to ryba.
Piernik glazurowany - oblany lukrem, cukrem.
Brynza - ser z mleka owczego
Analiza pracy
W czyim imieniu opowiadana jest ta historia?
- Gdzie poszli faceci i kogo spotkali?
- Co lubił nauczyciel śpiewu?
- Znajdź w tekście i przeczytaj, jak mówi o tym sam nauczyciel
- Posłuchaj fragmentu „Walc Minute” Fryderyka Chopina.
- Co wyobrażasz sobie pod tą muzyką?
Co autor myśli o Borysie Siergiejewiczu? (Z poważaniem)
- Co lubi Deniska? Znajdź i przeczytaj
- Jak Boris Siergiejewicz słuchał Deniski? Czytać.
- Czemu? (zastanawiał się)
- Co możemy powiedzieć o Denisie? (Jest marzycielem. Ma różne zainteresowania)
- Co autor myśli o Denisce? (za zgodą)
Co myślisz o Denisie? (Uczniowie zgadują)
- Dlaczego Mishka interweniował w rozmowie? (czułem się urażony)
- Jak rozumiesz "Powiedz sekret swojej duszy"? (Powiedz najbardziej intymnej)
- Co lubi Mishka? Czytać.
- Na co czekał Mishka? (Pochwała)
- Znajdź i przeczytaj, jak nauczyciel zareagował na słowa Mishki? (Wyglądał na niezadowolonego i surowego)
Na co nauczyciel zwrócił uwagę? (Kochać ludzi i zwierzęta) Dlaczego? (To jest najważniejsze - za to, co człowiek żyje na ziemi)
Wybierz czasowniki, które pokazują, jak Mishka zareagował na słowa nauczyciela. (wzdrygnął się, zarumienił)
- A kiedy ludzie się rumienią? (Kiedy się wstydzą)
- Dlaczego Mishka się wstydził? (nie powiedziałem najważniejszej rzeczy)
- Okazuje się, że kocha kocięta, babcię i chyba rodziców. Tylko dopóki nie podkreśli tego jako najważniejszego.
- Czym różnią się postacie?
Czy to było dla nas zabawne? Dlaczego tak smutno?
Jak autor myśli o bohaterach? (Do Deniski z szacunkiem, do Miszki z humorem, ale uczy)
- Jak myślisz, jaka jest idea pracy?
- Zastanówmy się, czy tę pracę można przypisać humorystycznej? (Nie. Humor - zabawny, radosny, zabawny)
W jakim gatunku jest ta historia? (Satyra. Naśmiewa się z wad)
- Dlaczego tak myślisz? (Wady są wyśmiewane. Pomaga poprawić)
O czym powinniśmy myśleć, czytając tę historię? (O miłości do bliźniego, do zwierząt)
- Co lubisz?
Praca z przysłowiami
Wybierz odpowiednie przysłowie:
Każdy mężczyzna według własnego gustu
Nie samym chlebem żyje człowiek
Gra: „Znajdź błąd”
Teraz sprawdzimy, jak uważnie przeczytałeś i wysłuchałeś historii. Są zdania (cytaty) z historii zapisanej na tablicy, musisz je znaleźć, jeśli są błędy.
Mishka i ja weszliśmy do klasy, gdzie mamy lekcje śpiewu.
Chopin jest wielkim pisarzem.
Wysłuchał mnie uważnie, miał zdziwioną minę, kiedy słuchał, a potem powiedział…
Uwielbiam gotowaną kiełbasę, jak u lekarza, to zjem sto kilogramów za zakład.
Z jego oczu jasno wynikało, że czekał, aż Borys Pietrowicz go pochwali.
... bez wątpienia bardzo kochasz, ale wszystko, co kochasz, okazuje się jakoś takie samo, zbyt smaczne, czy coś.
Praca grupowa
Wypełnij tabelę
Tytuł pracy
autor
gatunek muzyczny
Główni bohaterowie dzieła
Postać bohaterów dzieła Borysa Siergiejewicza -
Niedźwiedź -
Deniska -
Stosunek autora do bohaterów dzieła Borysa Siergiejewicza -
Niedźwiedź -
Deniska -
Jaki jest twój stosunek do bohaterów opowieści?
Kartkówka
Na początku lekcji powiedziałeś, że przeczytałeś wiele historii Viktora Dragunsky'ego. Teraz sprawdzimy, jak pamiętasz ich treść.
1. Jak nazywa się Denis.
2. Co Deniska wyrzuciła przez okno, uderzając przechodnia w kapelusz?
(Sekret zawsze staje się jasny)
3. Gdzie Denis i jego przyjaciele zorganizowali prawdziwą bitwę?
(Bitwa w pobliżu czystej rzeki)
4. Jak miała na imię dziewczyna, którą namalowali Deniska i Mishka?
(Góra, dół, ukos)
5. Co gotowali Deniska i tata, ale oni nie gotowali?
(Bulion z kurczaka)
6. Jaką zabawkę mama podarowała Denisowi zamiast worka treningowego?
(przyjaciel z dzieciństwa)
7. W jakim temacie silny jest ojciec Wasyi?
(Gdzie to widać, gdzie słychać)
8. Nazwa której rzeki Denis się pomieszała, co rozśmieszyło całą klasę?
(Główne rzeki Ameryki)
Podsumowanie lekcji
Jaką pracę spotkaliśmy dzisiaj?
Czego uczy ta historia? (Kocham bliskich)
Jak odpowiedziałbyś na główne pytanie tej historii?
Czernikowa Nadieżda Aleksiejewna, Gimnazjum nr 4 GBOU, o.o. Syzran, region Samara, nauczyciel w szkole podstawowej
Aby pobrać materiał lub !Temat lekcji „V. Dragunsky” Co kocha niedźwiedź ”
Cel:
Kontynuuj znajomość życia i twórczości V. Yu Dragunsky'ego.
Nauczenie uczniów formułowania tematu i celów lekcji, idei pracy.
Rozwijanie jasnej, kompetentnej, spójnej wypowiedzi uczniów, umiejętności ekspresyjnego, świadomego czytania, zdolności twórczych.
Wzbudzaj zainteresowanie czytaniem, miłością do bliskich, zwierząt, przyrody.
Rodzaj lekcji: połączone.
Sprzęt: nagrywanie dźwięku,i, słownik cech charakteru człowieka, karty
Podczas zajęć
1.
Organizowanie czasu.
Cel: przygotować uczniów do pracy.
Chłopaki, muzyka zabrzmi teraz, na pewno ją rozpoznacie.Śpiewaj razem.
Brzmi muzyka do magazynu telewizyjnego „Jumble”.
Co to za melodia? (Yeralash)
O kim jest ten program? (o dzieciach)
Lubisz oglądać Yeralash? Czemu? (wesoły, zabawny)
2.Aktualizacja wiedzy.
”(slajd 1)
3.
Przygotowanie do głównej sceny .
– Podróżowałeś w domu wehikułem czasu, by odwiedzić Dragunsky'ego. Czego się nauczyłeś? Podziel się tym, co widzisz i słyszysz.
– W domu czytasz jego prace. W jakim gatunku pracował pisarz?? (Opowieści.)
– Jakie historie czytałeś Dragunsky'ego?
– Co ich łączy?(Śmiech.)
– Jak myślisz, jaką osobą był Dragunsky?(Pisarz kocha swoich bohaterów, rozumie ich uczucia, czasami naśmiewa się z postaci, ale ten żart jest miły, z miłością.)
– Zobaczymy to w klasie.
– Przeczytaj temat lekcji, rozszyfrowując wpis: Czw. lb.t M.shk.
Postawmy sobie cel.
Musisz wiedzieć…. (Praca)
Musi być w stanie: …. (analizuj tekst)
(Slajd 2.)
(Slajd 3, 4.)
Dzieci opowiadają historię.
(Slajd 5.)
(Slajd 6.)
4
Nauka nowego materiału.
Cel: zapewnić percepcję, zrozumienie i pierwotne zapamiętywanie metod działania.
Czy wiesz, co lubi Mishka? (Nie)
Co musimy zrobić, aby się dowiedzieć?
Dowiedz się, co kocha Niedźwiedź?
.Pracuj nad tematem lekcji.
Proszę powiedz mi, co lubisz?
Jak bardzo kochasz, może nawet twoje preferencje będą pokrywać się z Mishkinami.
Przyjrzyjmy się teraz tej historii
5. Praca ze słownictwem.
Kawalerzysta to wojownik na koniu.
Łania to szybkie zwierzę z rodziny jeleniowatych.
Salceson to rodzaj kiełbasy.
Borjomi - woda mineralna.
Kawałek to ryba.
Piernik glazurowany - oblany lukrem, cukrem.
Brzęczące czytanie.
(Slajd 7.)
.Pierwotna percepcja tekstu .
Słuchanie nagrania audio. Uczniowie śledzą i podkreślają słowa, które napotykają w pracy słownikowej – technika „Błyskawica”.
.Weryfikacja pierwotnej percepcji
6. Fizminutka.
Rozmowa:
Podobała Ci się historia?
Kto jest głównym bohaterem?
Praca w parach
Więc co lubi Mishka? Deniski?
Przed tobą są karty, teraz będziesz pracować w parach, łączyć się strzałkami, kto kocha co.
pies
kiełbasa
plan
łania
Makaron Denis Mishka
rolki
starożytni wojownicy
ser
cukierki
Sprawdźmy, czy wszyscy poprawnie wykonali zadanie.
Powiedz mi, czy nasze preferencje pokrywały się z Mishkinami?
Kto był bliżej Deniski czy Miszki?
Jak myślisz, czy ich hobby może powiedzieć o osobie?
Znajdź w tekście i przeczytaj fragment opisujący to, co kocha Deniska.
Scharakteryzujmy Deniskę. Czym on jest?
Namiętny, wszechstronny, dociekliwy, leniwy, obojętny.)
Co lubi Mishka? Czy Mishka lubi wiele rzeczy?
Czego nauczyciel oczekiwał od Mishki? Co chciałeś usłyszeć?
Spróbujmy scharakteryzować Mishkę. co niedźwiedź?
- Dlaczego wahasz się odpowiedzieć ? Czy można opowiedzieć o charakterze Miszki po tym, co kocha? Jedyne, co można powiedzieć, to to, że Mishka lubił jeść.
- Czy Mishka myślał? nad tym, co lubi po uwadze nauczyciela?Znajdź ten moment w tekście, przeczytaj go.
- Dlaczego się zarumienił? ? Dlaczego to było krępujące? (Nie wspomniał o ważniejszych rzeczach)
- Które dziecko jest starsze nawet jeśli są w tym samym wieku? Dlaczego doszedłeś do takiego wniosku?
– (Niedźwiedź, podobnie jak małe dziecko, wymieniał, co lubi jeść, ale nigdy nie wspomniał ani o swoich hobby, ani o ludziach, których kocha.)
7 Konsolidacja przekazanego materiału.
Praca przysłowie.
- Na co więc autor chciał zwrócić uwagę? Przysłowie pomoże nam odpowiedzieć na to pytanie.
« Nie samym chlebem żyje człowiek”. (Oprócz zwykłego pokarmu człowiek potrzebuje także pokarmu duchowego). Co oznacza duchowy? (miłość do bliskich, przyrody, muzyki itp.)
8. Praca w grupach.
- Teraz będziemy pracować w grupach. Zwróć uwagę na deskę cokołu. Ile miejsc? cztery) (1., 2., 3., 4. grupa).
Przed tobą są zdjęcia. Zastanów się nad nimi i spróbuj je rozłożyć tak, aby umieścić je na najwyższym stopniu piedestału, na drugim, trzecim, czwartym.
1 grupa wybierze 1 miejsce
2 grupy - 2
3. grupa - 3
4 grupy - 4
- Co wydarzyło się na 1. miejscu? (rodzina), na drugim? Trzeci? czwarty?Dlaczego są zbiegi okoliczności? To nie znaczy, że ktoś jest lepszy, ktoś jest gorszy, to znaczy, że wszyscy jesteśmy różni.
9. Wynik lekcji.
– Jaką radę dałbyś Miszy?(Kochaj swoją rodzinę.)
– Czy osiągnęliśmy cele lekcji?
(Slajd 10.)
10. Praca domowa.
Kreatywne opowiadanie.
Esej „Co kocham”
Zadania wielopoziomowe
Samodzielny wybór.(Slajd 11.)
11. Odbicie.
– Sugestie są wypisane na tablicy. Pomyśl i dokończ je.
Praca V. Dragunsky'ego „Co kocha niedźwiedź” skłoniła mnie do myślenia ...
Czytając prace, doświadczyłem ...
Byłem szczególnie poruszony...
– Podobała Ci się lekcja?
12. Poczucie własnej wartości.
„Dragon” – wziąłem książkę z biblioteki. Oto odpowiedź Serezhina: Dragunsky często otrzymywał listy i zawsze próbował odpowiedzieć. Historie Denisa. „Witam, drogi i zabawny pisarzu Viktor Dragunsky! - Dwadzieścia lat pod... Dokończ tytuł opowiadania V. Dragunsky'ego. -Opowiedz mi o... Mój ojciec zmarł na tyfus, mój ojczym, czerwony dowódca, zginął w wojnie domowej.
„Lekcja smoka” – był aktorem, pracował w cyrku. „Nie widzę owsianki z kaszy manny!” Ideą prac V.Dragunsky'ego jest wzajemne zrozumienie rodziców i dzieci. „Sekret staje się jasny”. W wieku 16 lat poszedł do pracy. Gra nie prowadzi do dobra. Wiktor Dragunsky. 13. Znany wszystkim dostępnym oczywistym nieukrytym otwartym widocznym. Krótkie słowo „gniew” wygrywa.
"Viktor Yuzefovich Dragunsky" - Żywa gwiazda. Czy Deniska i Mishka można nazwać przyjaciółmi? Narysuj ilustrację do historii. Wiktor Juzefowicz Dragunsky (1913-1972). Robaczek świętojański. Złoty... Dostał pracę jako praktykant rymarski w fabryce „Sport-Turystyka” (1930). Słownik uczuć: Dragunsky miał szczególny talent do małych rzeczy w życiu. DRAGUNSKI, WIKTOR JUZEFOWICZ (1913-1972), pisarz rosyjski.
„Tales of the Dragunsky” – na co Deniska zamieniła świetlika? W sumie Dragunsky ma około dziewięćdziesięciu bardzo zabawnych historii. Co lubi Deniska: Kocham wiele rzeczy! Kiedy będziemy mieszkać bardziej przestronnie, kupimy słoniątka. Missisipi. „Główne rzeki”. Nazwisko Miszka? „Gęsie gardło”. Kartkówka. Viktor Dragunsky szczególnie uwielbiał występować przed dziećmi.
„Dragon Childhood Friend” – Pure Talking: Children's Writer. Deniska pamiętała swoje dzieciństwo. Zabawka. Juzefowicz. Złom -. Koledzy z klasy. Deniska postanowiła zostać bokserką. Bu-by-ba-z okna wystaje fajka. Stare zabawki. Skórzany worek bokserski to symulator do ćwiczenia uderzenia bokserem. Historie. "Przyjaciel z dzieciństwa" Bajka. Przyjaciele z naszego podwórka.
"Writer Dragoon" - Zakład znajdował się na obrzeżach, musiał wstać bardzo wcześnie. W wieku siedemnastu lat Victor zdaje egzamin w szkole aktorskiej. Mam dwóch starszych braci - Lenyę i Denisa. Victor Dragunsky opublikował swoją pierwszą książkę w wieku 48 lat. Witaminy dobroci, szlachetności, uczciwości, przyzwoitości, odwagi. W 1913 r.
Czytanie literackie
Klasa 4 (szkoła 2100)
W. Dragunsky
„Co kocha Mishka”.
Nauczyciel w szkole podstawowej GBOU
Gimnazjum nr 205 w Petersburgu
Fiodorowa Irina Arkadiewna
Temat: V. Dragunsky „Co kocha Niedźwiedź”.
Cel:
Pogłębienie wiedzy uczniów na ten temat;
- Zapoznanie się z dziełem V. Dragunsky'ego „Co kocha niedźwiedź”;
- Pokaż różnice między pojęciami „humoru” i „satyry”.
Zadania:
Poradniki:
– Nauczenie studentów formułowania tematu i idei pracy;
– Poprawić różne rodzaje analizy pracy prozą;
- Rozwijanie umiejętności charakteryzowania bohatera literackiego;
Rozwijanie:
- Rozwijanie ustnej mowy monologowej;
- Poprawić umiejętność poprawnego, płynnego, ekspresyjnego czytania całych słów;
Nauczyciele:
- Podnieś miłość do swoich bliskich, zwierząt, do przyrody;
- Zwiększ zainteresowanie czytaniem i muzyką.
Sprzęt:
Prezentacja do lekcji:
Czytanie literackie klasy 4 VJ Dragunsky Co kocha Mishka.ppt
Indywidualne stoliki dla studentów. (Załącznik 1)
Podczas zajęć
Organizowanie czasu.
2. Aktualizacja wiedzy.
- Od jakiej sekcji zaczęliśmy się uczyć? (Podróż 13) [Slajd 2]
Jak nazywa się ta podróż? (Śmieszne książki. Sekrety humoru i satyry.)
- Z jaką pracą tego działu zapoznaliśmy się? (N. Nosov „Zadanie Fedyi”).
Dlaczego ta praca jest zawarta w tej sekcji? (To zabawne, zabawne, dowcipne.)
- Dziś na lekcji zapoznamy się z historią innego pisarza.
- A z czym dowiemy się oglądając scenę. (Wstępnie przeszkoleni studenci - inscenizacja fragmentu historii V. Dragunsky'ego „Musisz mieć poczucie humoru”.
- Czy ty pisałeś?
Ty sprawdzasz mój notatnik, ja sprawdzam twój.
- Co ty, Mishka, toczysz?
- Kręcę się, co źle spisałeś!
- I czym jesteś?
- A ja jestem taki sam, tylko o tobie. Spójrz, napisałeś: „Mojżesz przyszedł”. Kim są ci „Mojżesz”?
- Mojżesz to chyba mrozy. A ty napisałeś: „Natalna zima”. Co to jest?
- Tak, nie "natalna", ale nadeszła. Nic nie możesz zrobić, musisz przepisać.
- Rozpoznałeś ten kawałek? (TAk.)
- Który? („Musisz mieć poczucie humoru”).
- Kim są bohaterowie? (chłopcy, uczniowie, Mishka i Deniska.)
Jaki nastrój wywołała w tobie ta scena? (Wesoły, radosny, zabawny.)
- Co to za historia? (Humorystyczny.)
- Czy chłopaki obrażali się na siebie? (Nie.)
- Czemu? (Wszystko, co się wydarzyło, było uprzejmie „z serca”).
Czym więc jest humor? (To wtedy jest zabawne, zabawne, radosne.) [Slajd 4]
^ 3. Zapoznanie się z twórczością V. Dragunsky
(Zadanie zróżnicowane dla silnych uczniów).
Uczeń mówi.
Wiktor Juzefowicz wcześnie rozpoczął pracę w teatrze jako aktor. Ale zaczął pisać dla dzieci późno, w wieku 32 lat. A to za sprawą pojawienia się jego syna Deniski. Wieczorami Wiktor Juzefowicz opowiadał Denisce i jego przyjaciołom zabawne historie, które dzieci bardzo lubiły. Tak powstały humorystyczne historie dla dzieci, których pierwowzorem jest jego syn.
Jak nazywał się główny bohater tych opowieści? (Denis Korablew.)
Pod jakim ogólnym tytułem opublikowano te historie? (Opowieści Deniski.)
– Czy pamiętasz, jakie opowiadania W. Dragunsky'ego czytałeś? („Dziewczyna na balu”, „Złodziej psów”, „Would”, „Tajemnica staje się jasna”, „Niezależna Gorbuszka”). [książki na wystawie]
Jaki nastrój wywołują te historie? (wesoły, radosny)
- Spójrz, V.Yu. Dragunsky zmarł w latach 70. ubiegłego wieku, bardzo dawno temu, a dzieci i dorośli czytają jego książki do dziś. A te prace przynoszą nam wiele radości i frajdy. Co łączy wszystkie te prace? (Są zabawne)
^ 4. Komunikacja tematu i celu lekcji.
Spróbuj sformułować temat naszej lekcji. (Zabawne w twórczości literackiej V. Dragunsky'ego)
- A V. Yu Dragunsky i jego historia pomogą nam zbliżyć się do tajemnicy zabawnego ...
„Znajdź wskazówkę, a dowiesz się, jak się nazywa. („Co kocha Miś.”) [Slajd 5]
^ 5. Praca z tekstem przed czytaniem.
Patrząc na tytuł, zgadnij, o czym będzie ta historia? (O miłości.)
- Kto będzie głównym bohaterem? (Niedźwiedź.)
- Rozważ ilustrację oraz w swoich podręcznikach na s. 157. [Slajd 6]
- Kogo znasz? (Mishka, Deniska.)
- O czym będzie ten kawałek? (O tym, co kochają Mishka i Deniska.)
- Przeczytaj kluczowe słowa historii. [slajd 7]
Jaka inna postać pojawia się w historii? (Nauczyciel śpiewu.)
Co pokochają nasi bohaterowie? (Starożytni wojownicy, różne odmiany, uwielbiam bułki, ciasta, sery ...)
- O czym będzie ta historia?
Jak możemy być pewni, czy nasze założenia są prawidłowe, czy nie? (Musisz przeczytać tekst.)
^ 6. Czytanie historii. Praca ze słownictwem.
Przeczytaj historię na własną rękę i użyj linijki i ołówka, aby podkreślić słowa, których nie rozumiesz.
Uczniowie czytają tekst i zadają pytania autorowi.
– Czy twoje założenia są prawidłowe (Tak)
1) - Wybrałeś słowa, których znaczenia nie rozumiesz. Teraz znajdź zdania z tymi słowami w tekście. Być może w kontekście zdania potrafisz określić znaczenie tych słów? (zgadują studenci.)
Czy pozostały jakieś niezrozumiałe słowa? (Tak) [Slajdy 8-14]
- A gdzie możemy znaleźć dokładne znaczenie leksykalne słów? (Pomoc rodziców, słownik wyjaśniający, Internet ...)
Jakie słowa sprawiły, że się uśmiechnęłaś? Czemu? (Zło.)
2) - Czy podobała Ci się ta historia (Tak)
- Jaki nastrój wywołałeś? (radosny, zabawny, wesoły)
– A co właściwie spowodowało taki nastrój? (Odpowiedź Miszka)
- Czemu?
Kogo jeszcze spotykamy w historii? (Borys Siergiejewicz)
- A kto to jest? (Nauczyciel muzyki.)
- Co to za nauczyciel? (Kreatywny, utalentowany)
- Udowodnij słowami z tekstu.
Co lubi nauczyciel śpiewu? (Muzyka Fryderyka Chopina.)
- Posłuchaj fragmentu „Walc Minute” Fryderyka Chopina.
[Slajd 15].
Fiz. Minuta.
- Co wyobrażasz sobie z tą muzyką?
Brzmi jak utwór muzyczny.
Komu podobał się ten utwór muzyczny?
- Co widziałeś?
- Co usłyszałeś?
- Jakie miałeś uczucia?
– Na lekcji muzyki Ty i Twój nauczyciel muzyki posłuchacie innych utworów tego kompozytora.
Jaką postać spotykamy w historii? (Deniska.)
- Jaka jest nazwa tej historii? („Co kocha Niedźwiedź”).
- Co lubi Mishka?
Lista uczniów.
- Co lubi Deniska? Znajdź i przeczytaj. Ale najpierw spójrzmy na nasz algorytm. Na co zwracamy uwagę podczas czytania? (Na intonację (powoli listy), na tempo)
- Czytać.
Studenci czytają.
- Korzystając z algorytmu, oceń jak czytasz?
– Co możemy powiedzieć o Denisie? (Jest marzycielem. Ma różne zainteresowania.)
Co możemy powiedzieć o Miszce? (Jest beztroski i niepoważny)
- Jak Boris Siergiejewicz słuchał Deniski?
- Czytać.
- Czemu? (Był zainteresowany.)
- Kim jest Denis? (Jest marzycielem, wszechstronnym, dociekliwym)
- Co myślisz o Denisie? (zgadują studenci.)
- Przeczytaj według ról, jak Mishka interweniował w rozmowie między nauczycielem a Deniską.
Studenci czytają. Oceń czytanie.
- Pokaż mi, jakie to jest nadąsane.
Dramatyzacja studencka.
– Jak rozumiesz „Powiedz sekret swojej duszy”? (Powiedz najbardziej sekret.)
Czym są „różne różnice”? (Wszystkie rodzaje różnic.)
– Czy mogę tak powiedzieć? Czy to mądre? (Nie.)
- Co lubi Mishka? Przeczytaj łańcuch.
Studenci czytają.
- Co mówią te słowa? (Niedźwiedź zachowywał się niedbale, czekając na pochwałę.)
- Przeczytaj, jak Boris Sergeevich słuchał Mishki.
Studenci czytają.
- Czemu? (Byłem niezadowolony, zdenerwowany, oburzony.)
- Czytać.
- Dlaczego pauzować? (Rozważ, pomyśl.)
- Kiedy Mishka pamiętał o miłości do ludzi? (według uwagi Borysa Siergiejewicza.)
Przeczytaj, jak zareagował. (Zarumieniony.)
Porównaj to, co lubią chłopcy.
Studenci zgadują.
Zobacz, ile słów użył Mishka, aby opisać swoją miłość do jedzenia, a ile, aby opisać swoją miłość do ludzi.
Jakie uczucie miałeś w tym momencie? (Smutek.)
- Czemu?
- Przeczytaj jeszcze raz ostatnie słowa Mishki. Czy możemy powiedzieć, że zdał sobie sprawę ze swojego błędu? Udowodnij to.
- Zastanówmy się, czy tę pracę można przypisać humorystycznej? (Nie.)
- Czemu? (Śmiech przez łzy.)
W jakim gatunku jest ta historia? (Satyra.) [Slajd 16]
- Dlaczego tak myślisz? (Wady są wyśmiewane. Pomaga poprawić.)
- Czym jest satyra?
O czym powinniśmy myśleć, czytając tę historię? (O miłości do bliźniego, do zwierząt.)
Mamy dwa przykłady. Więc o czym? (O miłości do bliskich, do różnych hobby)
^ 7. Podsumowanie lekcji
- Postaw stoły przed sobą.
- Wypełnij je.
Samodzielna praca studentów.
stół
| Imię | „Co kocha niedźwiedź” |
| autor | W. Dragunsky |
| gatunek muzyczny | Miękka satyra |
| ^ Główni bohaterowie dzieła | Borys Siergiejewicz Deniska |
| Charakter bohaterów dzieła | Borys Siergiejewicz - kpiący Niedźwiedź - beztroski Deniska to marzycielka, dociekliwa |
| ^ | Boris Sergeevich - z szacunkiem, przykład Niedźwiedź - ironicznie, z żalem Deniska jest dobra |
| ^ |
- Sprawdźmy.
Jeden uczeń mówi, a drugi (przeciwnik) sprawdza i uzupełnia lub w razie potrzeby poprawia. (sprawdź pozycje 3-6 tabeli)
- Kto może wyrazić swój stosunek do bohaterów? (poz. 7 tabeli)
^ 8. Praca domowa.
1) - Jestem pewien, że z twórczością V. Dragunsky'ego będziesz chciał jeszcze wiele razy spotykać się. Jak znaleźć w bibliotece interesującą Cię pracę? Pamiętajmy o lekcjach bibliografii. W domu, jeśli chcesz, korzystając z naszego stolika, wypełnij tę kartę.
2) - Praca domowa dla każdego. Uzupełnij ilustrację do pracy i podpisz ją cytatem z tekstu. I do tego będziesz musiał ponownie przeczytać pracę V. Yu Dragunsky'ego „Co kocha niedźwiedź” w domu.
- Aby nagrać cytat z historii, musisz pamiętać, jak napisana jest bezpośrednia mowa w liście.
9. Refleksja.
- Sugestie są wypisane na tablicy. Pomyśl i dokończ je.
Praca V. Dragunsky'ego „Co kocha niedźwiedź” skłoniła mnie do myślenia ...
Czytając prace, doświadczyłem ...
Byłem szczególnie poruszony...
^ 10. Moment organizacyjny.
- Lekcja się skończyła. [Slajd 17]
11. Wykorzystana literatura:
Bunejew R.N. , Buneeva E.V. Czytanie literackie. Podręcznik, klasa 4. („W oceanie światła”). 2 godziny
Buneeva E.V., Chindilova O.V.
Zalecenia metodyczne dla nauczyciela. Lekcje czytania literackiego w IV klasie. System edukacyjny „Szkoła 2100. Seria „Wolny umysł”.
| Imię | |
| autor | |
| gatunek muzyczny | |
| Główni bohaterowie dzieła | |
| Charakter bohaterów dzieła | |
| Stosunek autora do bohaterów dzieła | |
| Twój stosunek do bohaterów |
Miejska instytucja edukacyjna
Podstawowa szkoła ogólnokształcąca Koryozhskaya
Buisky powiat miejski
Region Kostromy
Lekcja czytania literackiego
4 klasie
Temat: „V.Yu Dragunsky „Co kocha Mishka”.
Idea pracy.
EMC „Szkoła Rosji”
Nauczyciel w szkole podstawowej: Sokolova Elena Vladimirovna
rok 2014
LF Klimanova, VG Goretsky, MV Golovanova, LA Vinogradskaya, MV Boykina M.: Edukacja / Podręcznik, 2014Rodzaj lekcji
Lekcja uczenia się nowego materiału
Tsel działalność nauczyciela:
Kształtowanie zainteresowania edukacyjnego i poznawczego ogólnie przyjętymi standardami życia i postawami wartościowymi na podstawie analizy opowieści V.Yu. Dragunsky „Co kocha Mishka”. Doskonalenie umiejętności poruszania się po tekście; przeprowadzić analizę porównawczą bohaterów dzieła; wzbogacenie słownictwa.
Cel korekcyjno-rozwojowy działalności nauczyciela:
Korekta i rozwój spójnej mowy, umiejętność szybkiego czytania.
Korekta aktywności umysłowej w oparciu o operacje analizy i syntezy.
Rozwój osobistych komponentów aktywności poznawczej, przezwyciężanie bierności intelektualnej.
Planowane efekty kształcenia:
Przedmiot: umiejętność przewidywania treści dzieła, percepcji dzieła ze słuchu, głośnej lektury z zachowaniem niezbędnej intonacji i tempa czytania, umiejętność wyjaśnienia stosunku autora i własnego do bohaterów, skomponowania małej monolog oparty na tekście autora.
UUD
Przepisy: formułowanie zadania dydaktycznego lekcji, planowanie wspólnie z nauczycielem działań mających na celu zgłębienie tematu lekcji, ocenianie własnej pracy na lekcji.
Kognitywny: analiza pracy, podkreślenie w niej głównej idei, zdefiniowanie idei pracy.
Rozmowny: odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu literackiego podręcznika, rozumienie zasad interakcji w parach i grupach (inicjatywna współpraca w poszukiwaniu i gromadzeniu informacji)
Osobisty: zrozumienie pojęcia „kochać cały świat”, przysłowie „Nie samym chlebem żywi się człowiek”, kształtowanie systemu wartości moralnych.
Sprzęt
Tablica interaktywna, laptopy, projektor multimedialny, prezentacja.
Adnotacja do lekcji.
Mapa technologiczna lekcji czytania literackiego na temat „V.Yu. Dragunsky” Co kocha Mishka ”.
Idea pracy” została opracowana z uwzględnieniem nauczania w klasie ogólnokształcącej uczniów z upośledzeniem umysłowym. Lekcji towarzyszy prezentacja multimedialna, test sprawdzający pracę domową, opracowaną w programiemój test.
Bieżąca kontrola oceny wiedzy uczniów odbywa się w formie werbalnej oceny wyników pracy edukacyjnej oraz samooceny na dwóch etapach: aktualizacji wiedzy (sprawdzanie prac domowych), pracy nad tematem lekcji, a więc . Uczniowie mogą otrzymać dwie oceny na lekcję.
Na etapie aktualizacji wiedzy, sprawdzając pracę domową podczas frontalnej rozmowy, uczniowie otrzymują jedną emotikonę za każdą poprawną odpowiedź. Uśmiech odbierają również studenci, którzy przygotowali informacje o rzece Missisipi, a także przygotowali pięciolinię o głównym bohaterze pracy. Po zdaniu testu uczniowie, którzy otrzymają ocenę „5”, otrzymują 3 emotikony, „4” - 2 emotikony, „3” - 1 emotikon, „2” - 0 emotikonów. Pod koniec etapu każdy uczeń sumuje liczbę emotikonów i ocenia swoją pracę.
W trakcie pracy z nową pracą na etapie studiowania nowego materiału uczniowie otrzymują ustną ocenę wyników pracy edukacyjnej oraz otrzymują emotikony za prawidłowe odpowiedzi. Pod koniec etapu emotikony podsumowują i przeprowadzają samoocenę działań edukacyjnych. (Arkusz samooceny,Załącznik 1 )
Mapa technologiczna lekcji
Uformowane umiejętności(uniwersalne zajęcia edukacyjne)
1. Moment organizacyjny
Przygotowanie emocjonalne, psychologiczne i motywacyjne uczniów
do przyswajania badanego materiału
Sprawdź gotowość do lekcji.
Nauczycielzarządza sytuacją samooceny.
Zadzwonił wesoły dzwonek.
Czy wszyscy są gotowi? Wszystko jest gotowe?
Nie odpoczywamy teraz
Zaczynamy działać!
(slajd 2 )
Dokonaj samooceny gotowości do nadchodzących działań według kryteriów:
Poprawność wyborumateriały edukacyjneAktualności,
- poprawność i dokładnośćlokalizacja przedmiotów nabiurko.
Osobisty: zrozumieć wartość wiedzy dla człowieka i zaakceptować ją
Przepisy: zorganizować własne miejsce pracy
2. Aktualizacja wiedzy
Sprawdzanie pracy domowej
(slajd 3 - 4 )
Jakiego fragmentu nauczyłeś się na ostatniej lekcji?
Co wiesz o tym pisarzu i jego twórczości?
Jaką lekcję wyciągnęła Deniska ze wszystkiego, co się wydarzyło?
Jak nazywa się główna rzeka w Ameryce, której nazwy Deniska nie potrafiła powiedzieć?
Kto dowiedział się o tej rzece?
Kto skompilował cinquain o głównym bohaterze dzieła?
Praca korekcyjna :
Wybieraj przymiotniki, które charakteryzują głównego bohatera (misterny, pracowity, zapominalski, arogancki, mądry, naiwny, niepoważny, odpowiedzialny, wesoły)
Chcesz sprawdzić, czy uważnie czytasz tekst?
„Główne rzeki” V.Yu. Dragon
1. Bohater opowieści poszedł ...
1) ósmy rok
2) dziewiąty rok
3) dziesiąty rok
2. Co zrobił chłopiec zamiast lekcji?
1) grała w piłkę nożną
2) jeździł na rowerze
3) odpalił latawiec
3. Jak długo Denis trenował, aby szybko się ubrać?
1) przez całe lato
2) pół - lato
3) cały miesiąc
4. Których wierszy poety musiałeś się nauczyć?
1) Niekrasow
2) Puszkin
3) Bunina
5. Kiedy Deniska zachorował, miał nawet:
1) ból głowy
2) ból brzucha
3) ból serca
6. Jak Korablev nazwał rzekę?
1) Misi-pisi
2) Mipi-sipi
3) Mimi-sipi
Poczucie własnej wartości
Odpowiadają na pytania, udzielają dodatkowych informacji i przygotowują kreatywne zadania.
Opisuje głównego bohatera
Pracują na laptopach.
Wykonywanie zadania testowego w programiemój test
Rozmowny: uczestniczyć w dialogu;
Przepisy: akceptuje i zapisuje zadanie nauki.
Przepisy: zaakceptuj i zapisz zadanie do nauki,
Przepisy: kontrola i ocena procesu i wyników działań.
3. Rozgrzewka mowy
Tylko Tanya wstanie rano,
Taniec Tanyusha ciągnie.
Co można tłumaczyć przez długi czas -
Tanya uwielbia tańczyć!
(slajd 5 )
Czytaj szeptem. Czytaj z intonacją pytającą.
Przeczytaj krótko. Czytaj z podziwem.
Praca korekcyjna :
Korekta szybkiego czytania
Przeczytaj tekst zgodnie z podanymi zadaniami.
Wykonuje zadanie na interaktywnym symulatorze rozwijając umiejętność szybkiego czytania.
(aparat treningowy) nauczyciel szkoły podstawowej, gimnazjum nr 1, Sim, obwód czelabiński Tkaczewoj ON)
Ćwiczenie „Zbierz tekst”
Przepisy: zaakceptuj i wykonaj zadanie szkoleniowe.
Przepisy: akceptuje i kończy zadanie edukacyjne
4. Samostanowienie do działania
czw. lb.t M.sh.k.
(slajd 6 )
Uzupełnij brakujące litery, aby poznać tytuł pracy, której będziemy się dzisiaj uczyć.
Określ tytuł pracy.
Przepisy: określić temat i cele lekcji;
Rozmowny: współpracować, aby rozwiązać problem
5. Pracuj nad tematem lekcji
1. Pierwotna percepcja pracy.
2. Treść rozmowy.
3. Praca ze słownictwem.
Wysłuchaj pracy i ustal, w czyim imieniu opowiadana jest historia.(slajd 7 ) – słuchanie nagrania audio opowieści.
Pierwsza pauza. Jak myślisz, co odpowiedziała Deniska?
Druga pauza. Co powiedział Misza?
W czyim imieniu opowiadana jest ta historia?
Czy natknąłeś się na dziwne słowa i wyrażenia?(slajd 8 )
Nazwij bohaterów tej historii.
O czym oni rozmawiali?
Kto pierwszy powiedział ci, co kocha?
Co kocha Borys Siergiejewicz?
Czy wiesz kim jest Chopin? Skąd zdobyłeś tę wiedzę?
Czy lubisz słuchać muzyki? Słuchałeś kiedyś Chopina?
posłuchaj nagrania audio opowiadania „Co kocha niedźwiedź” z przerwami.
Wyraź swoje przypuszczenia
Podziel się wrażeniami.
W imieniu narratora - główny bohater.
Praca ze słownikami
Deniska, Mishka, nauczyciel muzyki Boris Sergeevich.
Rozmawiali o tym, kto co kocha.
Przepisy: zaakceptuj i zapisz zadanie szkoleniowe.
Rozmowny: są chętni do słuchania.
Rozmowny: wymiana poglądów
Kognitywny: w stanie korzystać z podręczników
Kognitywny: poszerzanie horyzontów
6. Minuta wychowania fizycznego
Posłuchajmy jeszcze raz muzyki Chopina i odpocznijmy.(slajd 9 )
Wykonuj gimnastykę dla oczu przy muzyce.
Osobisty: prowadzić zdrowy tryb życia
7. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji
1. Rozmowa o usłyszanym utworze muzycznym.
2. Selektywne czytanie
Podobał ci się ten utwór muzyczny?
– Jakie odczucia miałeś podczas słuchania utworu?
Przeczytaj, jak Deniska odpowiedział nauczycielowi o tym, co kocha.
Jaki był wniosek nauczyciela?(Deniska kocha cały świat).
Jak to rozumiesz?
Jak to charakteryzuje Deniskę?
- Denis ma więc bogaty świat duchowy, szerokie spojrzenie na wiedzę.
Przeczytaj, jak Mishka interweniował w rozmowie między nauczycielem a Deniską.
Znajdź słowo, które charakteryzuje stan Mishka.
Wybierz synonim słowa „wydęty”.
Jak jednym słowem nazwać to, co kocha Mishka?
Przeczytaj łańcuch o tym, jak Mishka powiedział, co kocha. Na co zwrócić uwagę podczas czytania? (o intonacji, o tempie mowy)
Na co czekał Mishka?
Na co nauczyciel zwrócił uwagę?
- W którym momencie zmienił się nastrój Mishki?
Znajdź w tekście czasowniki, które pokazują, jak Mishka zareagował na słowa nauczyciela?
Kiedy ludzie się rumienią?
Dlaczego Mishka się wstydził?
Uczucia radości, spokoju...
Muzyka Chopina fascynuje, jest piękna....
Deniska jest marzycielką. Ma różne zainteresowania.
Interesuje się wszystkim.
Jest dociekliwy.
Uczniowie odpowiadają tekstem na pytania nauczyciela.
Mysz nadąsała się.
Obrażony
– Różne różnice.
Czytaj w łańcuchu
Odpowiedz na pytania dotyczące treści tekstu.
Pochwały
Do tego, że Mishka kocha to samo.
Kiedy nauczyciel zwrócił uwagę chłopca na miłość do ludzi i zwierząt. -Cały niedźwiedź zdenerwowany i zarumieniony.
Być może zdał sobie sprawę, że nie powiedział najważniejszej rzeczy.
Osobisty: realizują swoje możliwości w nauczaniu; potrafią odpowiednio ocenić przyczyny swoich sukcesów w nauce, łącząc je z wysiłkiem, pracowitością.
Kognitywny:
umie poruszać się w podręczniku: odpowiedz na pytania nauczyciela, znajdź potrzebne informacje
w podręczniku;
8. Podsumowanie lekcji
- Co Dragunsky chciał powiedzieć młodym czytelnikom swoją pracą?
Wybierz odpowiednie przysłowie:
„Każdy człowiek według własnego gustu”.
„Nie samym chlebem żyje człowiek”.(slajd 10 )
Są ludzie, którzy kochają tylko siebie. Ale nie wystarczy kochać siebie. Musimy kochać naszych bliskich i nie zapominać o nich.
Pracuj w grupie, wybierz przysłowie
Osobisty: zrozumieć wartość wiedzy dla osoby i zaakceptować ją; znajomość struktury;
Rozmowny: wspólnie pracować nad rozwiązaniem problemu, wymiana opinii.
9. Odbicie
– Sugestie są wypisane na tablicy. Pomyśl i dokończ je.(slajd 11 )
Poczucie własnej wartości
Odpowiadać na pytania
oceniają własne osiągnięcia
Osobisty: ocenić osobiste znaczenie badanej pracy.
Przepisy: kontrola i ocena procesu i wyników działań.
Praca domowa
1) Przygotuj ekspresyjną lekturę według ról.
2) ułóż krzyżówkę na podstawie prac V. Dragunsky'ego. (opcjonalny)
Indywidualne d / s
(dla ucznia z niepełnosprawnością): 1) Przygotuj wyrazistą lekturę. 24-25.
2) s.28 V.4(slajd 12 )
Zadawaj pytania wyjaśniające
Przepisy: zaakceptuj i zapisz zadanie szkoleniowe, wyszukaj sposoby jego realizacji.