मैं अक्सर इस बात के बारे में सोचता था कि बचपन हमेशा के लिए चला गया है। इस अद्भुत समय के बिना, एक वयस्क का आगे कोई भविष्य नहीं है। इस पाठ में लेखक ने मानव जीवन में बचपन की यादों के मूल्य की समस्या का विश्लेषण किया है। आखिर बचपन में जो कुछ हुआ वह हमारी याद में मजबूती से रहता है।
हां। ग्रैनिन अपने जीवन के अनुभव का सहारा लेते हुए इस समस्या पर चर्चा करते हैं। वह लिखता है कि उसके जीवन में बचपन क्या बचा था, क्योंकि जैसा कि वह नोट करता है: "... बचपन बाकी के जीवन से अलग था, तब दुनिया मुझे मेरे लिए व्यवस्थित लगती थी।" रूसी लेखक इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि बचपन में हुई सभी बुरी चीजों के बावजूद, "पूरी तरह से भुला दिया गया, केवल उस जीवन की सुंदरता बनी रही।"
प्रसिद्ध घरेलू लेखक M.Yu.tLermontov ने अपने उपन्यास "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" में पेचोरिन के उदाहरण का उपयोग करते हुए दिखाया कि बचपन वर्तमान का दर्पण है। अपने एकालाप में, उपन्यास का नायक समझता है कि वह अभी भी उसी अच्छी भावनाओं का अनुभव करने में सक्षम है, प्यार करना जानता है, अच्छे कर्म करता है जो उसने बचपन में किया था।
डीए द्वारा उठाई गई समस्या की पुष्टि का एक और उदाहरण। ग्रैनिन, एम. गोर्की की कहानी "बचपन" है। इस काम के नायक एलोशा ने बचपन से ही अपनी दादी से करुणा, दया और निस्वार्थ प्रेम सीखा। वयस्कता में इन क्षणों को याद करते हुए, एलोशा को पता चलता है कि वह बहुत कुछ करने में सक्षम है; बहुत खुशी के साथ वह लोगों को मुफ्त में प्यार और स्नेह, मदद और सहानुभूति दे सकता था।
इस प्रकार, मैंने जो पाठ पढ़ा, उसने खुद को यह समझाने में मदद की कि बचपन की यादें एक व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण करती हैं। वे वयस्कों को यह याद रखने में मदद करते हैं कि वे कौन हैं और वे कौन हो सकते हैं।
अपडेट किया गया: 2017-04-25
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विषय पर उपयोगी सामग्री
- विकल्प 23. Tsybulko बचपन की यादों का मूल्य (बचपन शायद ही कभी बच्चे के भविष्य के बारे में कुछ भी अनुमान लगाना संभव बनाता है)
कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? उत्तर संख्या निर्दिष्ट करें।
व्याख्या।
1) चीनी के साथ एक कप दूध पीने के बाद, निकोलेंका एक कुर्सी पर लेट गई, अपनी माँ की आवाज़ की आवाज़ से वह एक सपने में गिर गई, जिसके माध्यम से उसे लगा कि कैसे वह अपने कोमल हाथ को अपने बालों के माध्यम से चला रही है। वाक्यों द्वारा पुष्टि 4, 5, 17, 18, 19
2) वर्णनकर्ता की माँ हमेशा अजनबियों की शक्ल से शर्मिंदा रहती थी और अपने बेटे को सार्वजनिक रूप से दुलारने से बचती थी। प्रस्ताव 20 . द्वारा खंडित
3) कथाकार की बचपन की यादें उसकी प्यारी माँ की छवि से जुड़ी होती हैं और उसके लिए खुशी का स्रोत होती हैं। वाक्य 3 . द्वारा पुष्टि की गई
4) एक बच्चे के रूप में, कथाकार ने लापरवाह, हंसमुख महसूस किया, प्यार की एक मजबूत आवश्यकता का अनुभव किया। प्रस्ताव 33 . द्वारा पुष्टि की गई
5) निकोलेंका की माँ ने अपने बेटे को शाम को कभी भी लिविंग रूम में नहीं रहने दिया और उसे बिस्तर पर ले गई। गलत, लड़का लिविंग रूम में सो गया
उत्तर: 134
उत्तर: 134
निम्नलिखित में से कौन से कथन हैं ग़लत? उत्तर संख्या निर्दिष्ट करें।
संख्याओं को आरोही क्रम में दर्ज करें।
5) वाक्य 32, 33 कथा प्रस्तुत करते हैं। .
व्याख्या।
1) वाक्य 1-3 एक तर्क प्रस्तुत करते हैं। पूर्ण तर्क
2)वाक्य 8 में वर्णन के तत्व हैं। हाँ, कथा में वर्णन है
3) वाक्य 12-14 कथा प्रस्तुत करते हैं। घटनाओं का परिवर्तन, सही
4) वाक्य 25 वाक्य 24 में कही गई बातों का कारण बताता है। नहीं, इसके विपरीत, परिणाम
5) वाक्य 32, 33 कथा प्रस्तुत करते हैं। नहीं, यह 1-3 वाक्यों के समान तर्क है। और पूरे पाठ का निष्कर्ष
उत्तर: 45.
उत्तर: 45
स्रोत: प्रारंभिक परीक्षा USE-2017।
वाक्य 31 से समानार्थी शब्द (पर्यायवाची युग्म) लिखिए।
पर्यायवाची क्रियाविशेषण हैं "चुपचाप" तथा शांति से
उत्तर: शांति से
उत्तर: शांति से
स्रोत: प्रारंभिक परीक्षा USE-2017।
कोडिफायर सेक्शन: शब्द का शाब्दिक अर्थ। समानार्थक शब्द। विलोम शब्द। समानार्थी शब्द। वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़। मूल और प्रयोग के आधार पर शब्दों के समूह।
नियम: कार्य 26. भाषा अभिव्यक्ति का साधन
अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण।
कार्य का उद्देश्य समीक्षा के पाठ में अक्षरों द्वारा इंगित अंतराल और परिभाषाओं के साथ संख्याओं के बीच एक पत्राचार स्थापित करके समीक्षा में प्रयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करना है। आपको मैचों को केवल उसी क्रम में लिखने की आवश्यकता है जिसमें अक्षर पाठ में जाते हैं। यदि आपको नहीं पता कि किसी विशेष अक्षर के नीचे क्या छिपा है, तो आपको इस संख्या के स्थान पर "0" लगाना होगा। कार्य के लिए आप 1 से 4 अंक प्राप्त कर सकते हैं।
कार्य 26 को पूरा करते समय, आपको याद रखना चाहिए कि आप समीक्षा में अंतराल को भरते हैं, अर्थात। पाठ को पुनर्स्थापित करें, और इसके साथ शब्दार्थ और व्याकरणिक संबंध. इसलिए, समीक्षा का विश्लेषण अक्सर एक अतिरिक्त सुराग के रूप में काम कर सकता है: एक तरह या किसी अन्य के विभिन्न विशेषण, भविष्यवाणी करते हैं कि चूक से सहमत हैं, आदि। यह कार्य और शब्दों की सूची को दो समूहों में विभाजित करने की सुविधा प्रदान करेगा: पहले में शब्द के अर्थ के आधार पर शब्द शामिल हैं, दूसरा - वाक्य की संरचना। आप इस विभाजन को अंजाम दे सकते हैं, यह जानते हुए कि सभी साधन दो बड़े समूहों में विभाजित हैं: पहले में लेक्सिकल (गैर-विशेष साधन) और ट्रॉप शामिल हैं; भाषण के दूसरे आंकड़े में (उनमें से कुछ को वाक्यात्मक कहा जाता है)।
26.1 एक कलात्मक छवि बनाने और अधिक अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए एक पोर्टेबल अर्थ में उपयोग किया जाने वाला एक ट्रॉपवर्ड या अभिव्यक्ति। ट्रॉप्स में एपिथेट, तुलना, व्यक्तित्व, रूपक, रूपक जैसी तकनीकें शामिल हैं, कभी-कभी उनमें हाइपरबोले और लिटोट्स शामिल होते हैं।
नोट: कार्य में, एक नियम के रूप में, यह संकेत दिया जाता है कि ये TRAILS हैं।
समीक्षा में, ट्रॉप्स के उदाहरणों को एक वाक्यांश के रूप में कोष्ठक में दर्शाया गया है।
1.विशेषण(ग्रीक से अनुवाद में - आवेदन, जोड़) - यह एक आलंकारिक परिभाषा है जो एक ऐसी विशेषता को चिह्नित करती है जो चित्रित घटना में दिए गए संदर्भ के लिए आवश्यक है। से सरल परिभाषाविशेषण अलग है कलात्मक अभिव्यक्तिऔर इमेजरी। विशेषण एक छिपी तुलना पर आधारित है।
उपकथाओं में वे सभी "रंगीन" परिभाषाएँ शामिल हैं जिन्हें सबसे अधिक बार व्यक्त किया जाता है विशेषण:
उदास अनाथ भूमि(एफ.आई. टुटेचेव), ग्रे कोहरा, नींबू की रोशनी, मौन शांति(आई ए बुनिन)।
विशेषण भी व्यक्त किए जा सकते हैं:
-संज्ञा, विषय का आलंकारिक विवरण देते हुए, अनुप्रयोगों या विधेय के रूप में कार्य करना: जादूगरनी - सर्दी; माँ - पनीर पृथ्वी; कवि एक गीत है, न केवल उसकी आत्मा की नर्स(एम। गोर्की);
-क्रिया विशेषणपरिस्थितियों के रूप में कार्य करना: उत्तर में जंगली खड़ा है अकेला...(एम। यू। लेर्मोंटोव); पत्ते थे तनावग्रस्तहवा में लम्बी (K. G. Paustovsky);
-गेरुंड्स: लहरें दौड़ रही हैं गड़गड़ाहट और स्पार्कलिंग;
-सर्वनाममानव आत्मा की इस या उस स्थिति की उत्कृष्ट डिग्री व्यक्त करना:
आखिर लड़ाई-झगड़े होते थे, हां कहते हैं, ज्यादा किस प्रकार! (एम। यू। लेर्मोंटोव);
-प्रतिभागी और सहभागी वाक्यांश: कोकिला शब्दावली rumblingवन सीमा की घोषणा (बी. एल. पास्टर्नक); मैं ... स्क्रिबलर्स की उपस्थिति को भी स्वीकार करता हूं जो यह साबित नहीं कर सकते कि उन्होंने कल रात कहाँ बिताई, और जिनके पास शब्दों के अलावा भाषा में कोई अन्य शब्द नहीं है, रिश्तेदारी याद नहीं(एम। ई। साल्टीकोव-शेड्रिन)।
2. तुलना- यह एक दृश्य तकनीक है जो एक घटना या अवधारणा की दूसरे के साथ तुलना पर आधारित है। रूपक के विपरीत, तुलना हमेशा द्विपद होती है: यह दोनों तुलनात्मक वस्तुओं (घटनाओं, विशेषताओं, क्रियाओं) को नाम देती है।
गांव जल रहे हैं, उनकी कोई सुरक्षा नहीं है।
पितृभूमि के पुत्र शत्रु से पराजित होते हैं,
और चमक एक शाश्वत उल्का की तरह,
बादलों में खेलना आंख को डराता है। (एम। यू। लेर्मोंटोव)
तुलना विभिन्न तरीकों से व्यक्त की जाती है:
संज्ञा के वाद्य मामले का रूप:
बुलबुलआवारा युवक उड़ गए,
लहरखराब मौसम में जॉय थम गया (ए। वी। कोल्टसोव)
विशेषण या क्रिया विशेषण का तुलनात्मक रूप: ये आँखें भोला आदमीसमुद्र और हमारे सरू गहरे रंग(ए। अखमतोवा);
यूनियनों के साथ तुलनात्मक टर्नओवर जैसे, मानो, मानो, मानो, आदि।
एक शिकारी जानवर की तरह, एक विनम्र निवास के लिए
विजेता संगीनों के साथ टूट जाता है ... (एम। यू। लेर्मोंटोव);
समान, सदृश शब्दों का प्रयोग यह है:
एक सतर्क बिल्ली की आँखों में
एक जैसाआपकी आँखें (ए। अखमतोवा);
तुलनात्मक खंडों की सहायता से:
सुनहरी पत्तियाँ घूमती हैं
तालाब के गुलाबी पानी में
बिल्कुल तितलियों के हल्के झुंड की तरह
एक तारे के लिए लुप्त होती मक्खियों के साथ। (एस ए यसिनिन)
3. रूपक(ग्रीक से अनुवाद में - स्थानांतरण) एक शब्द या अभिव्यक्ति है जिसका प्रयोग . में किया जाता है लाक्षणिक अर्थकिसी आधार पर दो वस्तुओं या परिघटनाओं की समानता के आधार पर। तुलना के विपरीत, जिसमें दोनों की तुलना की जा रही है और जो तुलना की जा रही है, एक रूपक में केवल दूसरा होता है, जो शब्द के उपयोग की कॉम्पैक्टनेस और लाक्षणिकता पैदा करता है। रूपक आकार, रंग, आयतन, उद्देश्य, संवेदनाओं आदि में वस्तुओं की समानता पर आधारित हो सकता है: सितारों का झरना, पत्रों का हिमस्खलन, आग की दीवार, शोक की खाई, कविता का मोती, प्रेम की चिंगारीऔर आदि।
सभी रूपकों को दो समूहों में बांटा गया है:
1) सामान्य भाषा("मिटा"): सुनहरे हाथ, प्याली में तूफान, हिलने के लिए पहाड़, रूह के तार, प्यार फीका पड़ गया;
2) कलात्मक(व्यक्तिगत-लेखक, काव्य):
और तारे फीके पड़ जाते हैं हीरा रोमांच
पर दर्द रहित सर्दीभोर (एम। वोलोशिन);
खाली आसमान पारदर्शी कांच (ए। अखमतोवा);
और आँखें नीली, अथाह
दूर किनारे पर खिलना। (ए. ए. ब्लोक)
रूपक होता है सिंगल ही नहीं: यह पाठ में विकसित हो सकता है, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की पूरी श्रृंखला बना सकता है, कई मामलों में - कवर करना, जैसे कि पूरे पाठ को व्याप्त करना। ये है विस्तारित, जटिल रूपक, एक अभिन्न कलात्मक छवि।
4. निजीकरण- यह एक प्रकार का रूपक है जो किसी जीवित प्राणी के संकेतों को प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और अवधारणाओं में स्थानांतरित करने पर आधारित है। अक्सर, प्रकृति का वर्णन करने के लिए व्यक्तित्वों का उपयोग किया जाता है:
नींद की घाटियों से लुढ़कते हुए, नींद की धुंध लेट गईऔर केवल घोड़े की गड़गड़ाहट, साउंडिंग, दूरी में खो जाती है। पतझड़ का दिन निकल गया, पीला पड़ गया, सुगंधित पत्ते लुढ़कते हुए, एक स्वप्नहीन स्वप्न का स्वाद चखें, आधे-सूखे फूल. (एम। यू। लेर्मोंटोव)
5. मेटोनीमी(ग्रीक से अनुवाद में - नामकरण) एक वस्तु से दूसरी वस्तु में उनके आसन्नता के आधार पर स्थानांतरण है। निकटता एक रिश्ते की अभिव्यक्ति हो सकती है:
कार्रवाई और कार्रवाई के उपकरण के बीच: उनके गांव और खेत एक हिंसक छापे के लिए उसने तलवारों और आग को बर्बाद कर दिया(ए.एस. पुश्किन);
वस्तु और उस सामग्री के बीच जिससे वस्तु बनाई जाती है:... चांदी पर नहीं, - सोने पर खाया(ए.एस. ग्रिबॉयडोव);
किसी स्थान और उस स्थान के लोगों के बीच: शहर शोर था, झंडे फड़फड़ाए, फूलों की लड़कियों के कटोरे से गीले गुलाब गिरे ... (यू। के। ओलेशा)
6. Synecdoche(ग्रीक से अनुवाद में - सहसंबंध) is एक प्रकार का उपनाम, उनके बीच मात्रात्मक संबंध के आधार पर एक घटना से दूसरी घटना में अर्थ के हस्तांतरण के आधार पर। सबसे अधिक बार, स्थानांतरण होता है:
कम से अधिक तक: एक पक्षी भी उसके पास नहीं उड़ता, और बाघ नहीं जाता ... (ए.एस. पुश्किन);
पूरा करने के लिए भाग: दारोगा, तुम अब भी चुप क्यों हो?(ए.पी. चेखव)
7. पैराफ्रेज़, या पैराफ़्रेज़(ग्रीक से अनुवाद में - एक वर्णनात्मक अभिव्यक्ति), एक टर्नओवर है जिसका उपयोग किसी शब्द या वाक्यांश के बजाय किया जाता है। उदाहरण के लिए, पद्य में पीटर्सबर्ग
ए एस पुश्किन - "पीटर की रचना", "सौंदर्य और आधी रात के देशों का आश्चर्य", "पेट्रोव का शहर"; एम। आई। स्वेतेवा के छंदों में ए। ए। ब्लोक - "एक शूरवीर बिना तिरस्कार के", "नीली आंखों वाला स्नो सिंगर", "स्नो स्वान", "मेरी आत्मा का सर्वशक्तिमान"।
8. अतिशयोक्ति(ग्रीक से अनुवाद में - अतिशयोक्ति) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी संकेत की अत्यधिक अतिशयोक्ति होती है: एक दुर्लभ पक्षी नीपर के बीच में उड़ जाएगा(एन. वी. गोगोल)
और उसी क्षण कोरियर, कोरियर, कोरियर... आप कल्पना कर सकते हैं पैंतीस हजारएक कूरियर! (एन.वी. गोगोल)।
9. लिटोटा(ग्रीक से अनुवादित - छोटापन, संयम) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी संकेत की अत्यधिक समझ होती है: कितनी छोटी गायें! वहाँ है, ठीक है, एक पिनहेड से कम।(आई. ए. क्रायलोव)
और महत्वपूर्ण रूप से, व्यवस्थित शांति में, घोड़े का नेतृत्व एक किसान द्वारा किया जाता है, बड़े जूतों में, चर्मपत्र कोट में, बड़े मिट्टियों में ... और खुद एक नाखून के साथ!(एन.ए. नेक्रासोव)
10. विडंबना(ग्रीक से अनुवाद में - दिखावा) किसी शब्द या कथन का प्रत्यक्ष के विपरीत अर्थ में उपयोग है। विडंबना एक प्रकार का रूपक है जिसमें बाहरी रूप से सकारात्मक मूल्यांकन के पीछे उपहास छिपा होता है: कहाँ, होशियार, तुम भटक रहे हो, सिर?(आई. ए. क्रायलोव)
26.2 "गैर-विशेष" भाषा के शाब्दिक आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन
नोट: कार्य कभी-कभी इंगित करते हैं कि यह एक शाब्दिक साधन है।आमतौर पर कार्य 24 की समीक्षा में, कोष्ठक में या तो एक शब्द में या एक वाक्यांश में जिसमें एक शब्द इटैलिक में है, एक शाब्दिक अर्थ का एक उदाहरण दिया गया है। कृपया ध्यान दें: इन निधियों की सबसे अधिक आवश्यकता होती है कार्य 22 में खोजें!
11. समानार्थक शब्द, यानी भाषण के एक ही हिस्से के शब्द, ध्वनि में भिन्न, लेकिन समान या समान अर्थ में और एक दूसरे से भिन्न अर्थ के रंगों में, या शैलीगत रंग में ( बहादुर - बहादुर, भागो - भागो, आंखें(तटस्थ) - आंखें(कवि।)), महान अभिव्यंजक शक्ति है।
समानार्थी प्रासंगिक हो सकते हैं।
12. विलोम शब्द, यानी भाषण के एक ही भाग के शब्द, अर्थ में विपरीत ( सच - झूठ, अच्छाई - बुराई, घृणित - अद्भुत), भी महान अभिव्यंजक संभावनाएं हैं।
विलोम शब्द प्रासंगिक हो सकते हैं, अर्थात वे किसी दिए गए संदर्भ में ही विलोम शब्द बन जाते हैं।
झूठ होता है अच्छा या बुरा,
अनुकंपा या निर्दयी,
झूठ होता है चालाक और अनाड़ी
सतर्क और लापरवाह
मोहक और आनंदहीन।
13. वाक्यांशविज्ञानभाषाई अभिव्यक्ति के साधन के रूप में
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ (वाक्यांशीय अभिव्यक्तियाँ, मुहावरे), अर्थात् वाक्यांश और वाक्य तैयार रूप में पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसमें अभिन्न अर्थ उनके घटकों के मूल्यों पर हावी होता है और ऐसे अर्थों का एक सरल योग नहीं है ( मुसीबत में पड़ना, सातवें आसमान पर होना, विवाद की जड़) महान अभिव्यंजक क्षमता है। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की अभिव्यक्ति द्वारा निर्धारित किया जाता है:
1) पौराणिक सहित उनकी विशद कल्पना ( बिल्ली एक पहिया में एक गिलहरी की तरह रोई, एरियाडेन का धागा, डैमोकल्स की तलवार, एच्लीस की एड़ी);
2) उनमें से कई की प्रासंगिकता: क) उच्च श्रेणी के लिए ( जंगल में रोने की आवाज गुमनामी में डूब जाती है) या कम (बोलचाल, बोलचाल: पानी में मछली की तरह, न सोएं और न ही आत्मा, नाक से सीसा, अपनी गर्दन को झाग, अपने कान लटकाओ); बी) भाषा की श्रेणी के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंग के साथ ( एक आँख के सेब के रूप में स्टोर करें - टोरज़।) या एक नकारात्मक भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंग के साथ (बिना सिर में राजा अस्वीकृत है, छोटे तलना उपेक्षित है, कीमत बेकार है - अवमानना।).
14. शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली
पाठ में अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए, शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली की सभी श्रेणियों का उपयोग किया जा सकता है:
1) भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक (मूल्यांकनात्मक) शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:
क) सकारात्मक भावनात्मक और अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: गंभीर, उदात्त (ओल्ड चर्च स्लावोनिक्स सहित): प्रेरणा, आना, पितृभूमि, आकांक्षाएं, रहस्य, अडिग; बेहद काव्यात्मक: शांत, दीप्तिमान, जादू, नीला; अनुमोदन: महान, उत्कृष्ट, अद्भुत, साहसी; स्नेही: सूरज, प्रिय, बेटी
बी) एक नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: अस्वीकृत: अनुमान, मनमुटाव, बकवास;अपमानजनक: अपस्टार्ट, अपराधी; तिरस्कारपूर्ण: डंस, क्रैमिंग, स्क्रिब्लिंग; कसम वाले शब्द/
2) कार्यात्मक-शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:
ए) किताब: वैज्ञानिक (शब्द: अनुप्रास, कोज्या, व्यतिकरण); सरकारी कार्य: अधोहस्ताक्षरी, रिपोर्ट; पत्रकारिता: रिपोर्ट, साक्षात्कार; कलात्मक और काव्यात्मक: नीला, आंखें, गाल
बी) बोलचाल (रोजमर्रा-घर): पिताजी, लड़का, ब्रैगर्ट, स्वस्थ
15. शब्दावली सीमित उपयोग
पाठ में अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए, सीमित उपयोग की शब्दावली की सभी श्रेणियों का भी उपयोग किया जा सकता है, जिनमें शामिल हैं:
बोली शब्दावली (शब्द जो किसी भी इलाके के निवासियों द्वारा उपयोग किए जाते हैं: कोचेत - मुर्गा, वेक्ष - गिलहरी);
बोलचाल की शब्दावली (स्पष्ट रूप से कम शैलीगत रंग वाले शब्द: परिचित, असभ्य, बर्खास्तगी, अपमानजनक, सीमा पर या साहित्यिक मानदंड के बाहर स्थित: गूफबॉल, कमीने, थप्पड़, बात करने वाला);
व्यावसायिक शब्दावली (वे शब्द जो पेशेवर भाषण में उपयोग किए जाते हैं और सामान्य साहित्यिक भाषा की प्रणाली में शामिल नहीं हैं: गैली - नाविकों के भाषण में, बतख - पत्रकारों के भाषण में, खिड़की - शिक्षकों के भाषण में);
कठबोली शब्दावली (शब्दजाल की विशेषता - युवा: पार्टी, घंटियाँ और सीटी, कूल; कंप्यूटर: दिमाग - कंप्यूटर मेमोरी, कीबोर्ड - कीबोर्ड; फोजी: विमुद्रीकरण, स्कूप, इत्र; अपराधियों का शब्दजाल: यार, रास्पबेरी);
शब्दावली पुरानी है (ऐतिहासिक शब्द वे शब्द हैं जो उनके द्वारा निर्दिष्ट वस्तुओं या घटनाओं के गायब होने के कारण उपयोग से बाहर हो गए हैं: बोयार, oprichnina, घोडा; पुरातनपंथ - अप्रचलित शब्द, वस्तुओं और अवधारणाओं का नामकरण, जिनके लिए भाषा में नए नाम सामने आए हैं: भौंह - माथा, पाल - पाल); - नई शब्दावली (नियोलोगिज्म - ऐसे शब्द जो हाल ही में भाषा में आए हैं और अभी तक अपनी नवीनता नहीं खोई हैं: ब्लॉग, नारा, किशोर)।
26.3 आंकड़े (आलंकारिक आंकड़े, शैलीगत आंकड़े, भाषण के आंकड़े) शैलीगत तकनीकें हैं जो शब्दों के विशेष संयोजनों पर आधारित हैं जो सामान्य व्यावहारिक उपयोग के दायरे से बाहर हैं, और पाठ की अभिव्यक्ति और वर्णनात्मकता को बढ़ाने के उद्देश्य से हैं। भाषण के मुख्य आंकड़ों में शामिल हैं: अलंकारिक प्रश्न, अलंकारिक विस्मयादिबोधक, अलंकारिक अपील, दोहराव, वाक्य-विन्यास समानता, पॉलीयूनियन, गैर-संघ, दीर्घवृत्त, उलटा, परावर्तन, प्रतिपक्षी, उन्नयन, ऑक्सीमोरोन। शाब्दिक अर्थों के विपरीत, यह एक वाक्य या कई वाक्यों का स्तर है।
नोट: कार्यों में कोई स्पष्ट परिभाषा प्रारूप नहीं है जो इन साधनों को इंगित करता है: उन्हें वाक्यात्मक साधन और तकनीक दोनों कहा जाता है, और केवल अभिव्यक्ति का साधन और एक आकृति।टास्क 24 में, भाषण की आकृति को कोष्ठक में दिए गए वाक्यों की संख्या से दर्शाया जाता है।
16. अलंकारिक प्रश्नएक आकृति है जिसमें एक कथन एक प्रश्न के रूप में निहित है। एक अलंकारिक प्रश्न के लिए उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है, इसका उपयोग किसी विशेष घटना पर पाठक का ध्यान आकर्षित करने के लिए भावनात्मकता, भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए किया जाता है:
उसने तुच्छ निन्दकों को अपना हाथ क्यों दिया, उसने झूठी बातों और दुलार पर क्यों विश्वास किया, वह, जो छोटी उम्र से ही लोगों को समझता था?.. (एम। यू। लेर्मोंटोव);
17. अलंकारिक विस्मयादिबोधक- यह एक ऐसा आंकड़ा है जिसमें एक विस्मयादिबोधक के रूप में एक अभिकथन निहित है। अलंकारिक विस्मयादिबोधक संदेश में कुछ भावनाओं की अभिव्यक्ति को मजबूत करते हैं; वे आमतौर पर न केवल विशेष भावुकता से, बल्कि गंभीरता और उत्साह से भी प्रतिष्ठित होते हैं:
वह हमारे वर्षों की सुबह थी - ओह खुशी! ओह आँसू! हे जंगल! ओह जीवन! हे सूर्य के प्रकाश!हे सन्टी की ताजा आत्मा। (ए. के. टॉल्स्टॉय);
काश!एक अजनबी की ताकत के आगे झुक गया एक गर्वित देश। (एम। यू। लेर्मोंटोव)
18. अलंकारिक अपील- यह एक शैलीगत आकृति है, जिसमें भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए किसी को या किसी चीज़ को रेखांकित अपील शामिल है। यह भाषण के अभिभाषक का नाम लेने के लिए नहीं, बल्कि पाठ में कही गई बातों के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए बहुत काम करता है। अलंकारिक अपील भाषण की गंभीरता और मार्ग बना सकती है, खुशी, अफसोस और मनोदशा और भावनात्मक स्थिति के अन्य रंगों को व्यक्त कर सकती है:
मेरे मित्र!हमारा मिलन अद्भुत है। वह, एक आत्मा की तरह, अजेय और शाश्वत है (ए.एस. पुश्किन);
ओह गहरी रात! ओह शीत शरद ऋतु!चुपचाप! (के.डी. बालमोंट)
19. दोहराएँ (स्थितीय-व्याख्यात्मक दोहराव, शाब्दिक दोहराव)- यह एक शैलीगत आकृति है जिसमें वाक्य के किसी भी सदस्य (शब्द), वाक्य के भाग या पूरे वाक्य, कई वाक्यों, छंदों की पुनरावृत्ति होती है ताकि उन पर विशेष ध्यान दिया जा सके।
दोहराव के प्रकार हैं अनाफोरा, एपिफोरा और कैच-अप.
अनाफोरा(ग्रीक से अनुवाद में - चढ़ाई, वृद्धि), या एकरसता, पंक्तियों, छंदों या वाक्यों की शुरुआत में किसी शब्द या शब्दों के समूह की पुनरावृत्ति है:
आलसीधुंधली दोपहर सांस लेती है,
आलसीनदी लुढ़क रही है।
और उग्र और शुद्ध आकाश में
बादल आलसी पिघल रहे हैं (एफ। आई। टुटेचेव);
अश्रुपात(ग्रीक से अनुवाद में - जोड़, अवधि का अंतिम वाक्य) पंक्तियों, छंदों या वाक्यों के अंत में शब्दों या शब्दों के समूह की पुनरावृत्ति है:
यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,
जो शाश्वत है, मानवीय रूप से।
एक दिन या एक सदी क्या है
अनंत से पहले क्या है?
यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,
जो शाश्वत है, मानवता का(ए. ए. बुत);
उन्हें हल्की रोटी मिली - हर्ष!
आज फिल्म क्लब में अच्छी है - हर्ष!
Paustovsky की दो-खंड की किताब को किताबों की दुकान में लाया गया था हर्ष!(ए. आई. सोल्झेनित्सिन)
उठाना- यह भाषण के संबंधित खंड की शुरुआत में भाषण के किसी भी खंड (वाक्य, काव्य पंक्ति) की पुनरावृत्ति है:
वह गिर पड़ा पर ठंडी बर्फ,
ठंडी बर्फ पर, चीड़ की तरह,
एक नम जंगल में देवदार की तरह (एम। यू। लेर्मोंटोव);
20. समानांतरवाद (वाक्यविन्यास समानता)(ग्रीक से अनुवाद में - कंधे से कंधा मिलाकर चलना) - पाठ के आसन्न भागों का एक समान या समान निर्माण: आसन्न वाक्य, कविता की पंक्तियाँ, छंद, जो सहसंबद्ध होने पर एक एकल छवि बनाते हैं:
मैं भविष्य को भय से देखता हूं
मैं अतीत को लालसा से देखता हूं ... (एम। यू। लेर्मोंटोव);
मैं तुम्हारा बज रहा तार था
मैं तुम्हारा खिलता वसंत था
लेकिन तुम्हें फूल नहीं चाहिए थे
और तुमने शब्द नहीं सुने? (के.डी. बालमोंट)
अक्सर एंटीथिसिस का उपयोग करना: वह दूर देश में क्या ढूंढ रहा है? उन्होंने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका?(एम। लेर्मोंटोव); देश के लिए नहीं - व्यापार के लिए, बल्कि व्यापार के लिए - देश के लिए (समाचार पत्र से)।
21. उलटा(ग्रीक से अनुवादित - पुनर्व्यवस्था, उत्क्रमण) - यह एक वाक्य में सामान्य शब्द क्रम में परिवर्तन है ताकि पाठ के किसी भी तत्व (शब्द, वाक्य) के शब्दार्थ महत्व पर जोर दिया जा सके, वाक्यांश को एक विशेष शैलीगत रंग दिया जा सके: गंभीर, उच्च-ध्वनि, या, इसके विपरीत, बोलचाल की, कुछ हद तक कम की गई विशेषताएं। निम्नलिखित संयोजनों को रूसी में उलटा माना जाता है:
सहमत परिभाषा शब्द परिभाषित होने के बाद है: मैं सलाखों के पीछे बैठा हूं नम कालकोठरी(एम। यू। लेर्मोंटोव); लेकिन इस समुद्र पर कोई प्रफुल्लित नहीं था; भरी हुई हवा नहीं बहती थी: यह पक रही थी प्रचंड आंधी(आई। एस। तुर्गनेव);
संज्ञा द्वारा व्यक्त किए गए जोड़ और परिस्थितियाँ शब्द के सामने होती हैं, जिसमें शामिल हैं: नीरस लड़ाई के घंटे(घड़ी की नीरस हड़ताल);
22. पार्सलिंग(फ्रेंच से अनुवाद में - कण) - शैलीगत उपकरण, जिसमें एक वाक्य की एकल वाक्यात्मक संरचना को कई इंटोनेशन-सिमेंटिक इकाइयों - वाक्यांशों में विभाजित किया जाता है। वाक्य के विभाजन के स्थान पर एक अवधि, विस्मयादिबोधक और प्रश्न चिह्न, दीर्घवृत्त का उपयोग किया जा सकता है। सुबह में, एक पट्टी के रूप में उज्ज्वल। भयानक। लंबा। रत्नी। पैदल सेना रेजिमेंट को नष्ट कर दिया गया था। हमारी। एक असमान लड़ाई में(आर। रोझडेस्टेवेन्स्की); कोई नाराज क्यों नहीं है? शिक्षा और स्वास्थ्य! समाज के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र! इस दस्तावेज़ में बिल्कुल भी उल्लेख नहीं है(समाचार पत्रों से); यह आवश्यक है कि राज्य मुख्य बात याद रखे: उसके नागरिक नहीं हैं व्यक्तियों. और लोग. (समाचार पत्रों से)
23. गैर-संघ और बहु-संघ- जानबूझकर चूक पर आधारित वाक्यात्मक आंकड़े, या, इसके विपरीत, यूनियनों की सचेत पुनरावृत्ति। पहले मामले में, जब यूनियनों को छोड़ दिया जाता है, भाषण संकुचित, कॉम्पैक्ट, गतिशील हो जाता है। यहाँ चित्रित क्रियाओं और घटनाओं को शीघ्रता से, तुरंत प्रकट किया जाता है, एक दूसरे को प्रतिस्थापित किया जाता है:
स्वीडन, रूसी - छुरा, कट, कट।
ड्रम बीट, क्लिक, खड़खड़ाहट।
तोपों की गड़गड़ाहट, गड़गड़ाहट, पड़ोसी, कराह,
और हर तरफ मौत और नर्क। (एएस पुश्किन)
कब पॉलीयूनियनभाषण, इसके विपरीत, धीमा हो जाता है, रुक जाता है और बार-बार संघ शब्दों को उजागर करता है, स्पष्ट रूप से उनके अर्थ महत्व पर जोर देता है:
लेकिन औरपोता, औरमहान पोता, औरप्रपौत्र
वे मुझमें बढ़ते हैं जबकि मैं खुद बढ़ता हूं ... (पी.जी. एंटोकोल्स्की)
24.अवधि- एक लंबा, बहुपद वाक्य या एक बहुत ही सामान्य सरल वाक्य, जो पूर्णता, विषय की एकता और दो भागों में विभाजित होने से अलग है। पहले भाग में एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य (या वाक्य के सदस्य) का वाक्य-विन्यास पुनरावृत्ति में वृद्धि के साथ जाता है, फिर एक अलग महत्वपूर्ण विराम होता है, और दूसरे भाग में, जहाँ निष्कर्ष दिया जाता है, आवाज का स्वर काफी कम हो जाता है। यह इंटोनेशन डिज़ाइन एक प्रकार का सर्कल बनाता है:
जब भी मैं अपने जीवन को एक घरेलू दायरे में सीमित करना चाहता था, / जब एक सुखद जीवन ने मुझे पिता, जीवनसाथी बनने का आदेश दिया, / अगर मैं कम से कम एक पल के लिए पारिवारिक तस्वीर से मोहित हो गया, तो यह सच होगा, तुम्हारे अलावा, एक दुल्हन दूसरी की तलाश नहीं कर रही होगी। (एएस पुश्किन)
25. विरोध, या विरोध(ग्रीक से अनुवाद में - विरोध) - यह एक ऐसा मोड़ है जिसमें विपरीत अवधारणाओं, पदों, छवियों का तीव्र विरोध होता है। एक विरोधी बनाने के लिए, आमतौर पर विलोम शब्द का उपयोग किया जाता है - सामान्य भाषा और प्रासंगिक:
तुम अमीर हो, मैं बहुत गरीब हूँ, तुम गद्य लेखक हो, मैं कवि हूँ।(ए.एस. पुश्किन);
कल मैंने तुम्हारी आँखों में देखा
और अब - सब कुछ बगल में झुक रहा है,
कल पंछी के बैठने से पहले,
सभी लार्क आज कौवे हैं!
मैं मूर्ख हूँ और तुम होशियार हो
जिंदा और मैं स्तब्ध हूं।
हे हर समय की महिलाओं का रोना:
"मेरे प्रिय, मैंने तुम्हारा क्या किया है?" (एम. आई. स्वेतेवा)
26. उन्नयन(लैटिन से अनुवाद में - एक क्रमिक वृद्धि, सुदृढ़ीकरण) - एक तकनीक जिसमें शब्दों, अभिव्यक्तियों, ट्रॉप्स (उपनाम, रूपक, तुलना) की अनुक्रमिक व्यवस्था होती है, जो किसी संकेत को मजबूत करने (बढ़ने) या कमजोर करने (घटने) के क्रम में होती है। बढ़ता हुआ क्रमांकनआमतौर पर पाठ की कल्पना, भावनात्मक अभिव्यक्ति और प्रभाव शक्ति को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है:
मैं ने तुझे पुकारा, पर तू ने मुड़कर न देखा, मैं आंसू बहाता हूं, पर तू नीचे नहीं उतरा(ए.ए. ब्लोक);
चमक रहा है, जल रहा है, चमक रहा हैविशाल नीली आँखें। (वी। ए। सोलोखिन)
अवरोही क्रमपरिवर्तनकम बार उपयोग किया जाता है और आमतौर पर पाठ की शब्दार्थ सामग्री को बढ़ाने और इमेजरी बनाने के लिए कार्य करता है:
वह मौत का तारा ले आया
हाँ, मुरझाई पत्तियों वाली एक शाखा। (ए. एस. पुश्किन)
27. ऑक्सीमोरोन(ग्रीक से अनुवाद में - मजाकिया-बेवकूफ) - यह एक शैलीगत आकृति है जिसमें आमतौर पर असंगत अवधारणाएं संयुक्त होती हैं, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के विपरीत ( कड़वी खुशी, बजती चुप्पीआदि।); इस में यह परिणाम नया अर्थ, और भाषण विशेष अभिव्यक्ति प्राप्त करता है: उस समय से इल्या के लिए शुरू हुआ मीठी पीड़ा, हल्के से आत्मा को झुलसाते हुए (I. S. Shmelev);
वहाँ है उदास हंसमुखभोर के डर में (एस ए यसिनिन);
लेकिन उनकी बदसूरत सुंदरतामुझे जल्द ही रहस्य समझ में आ गया। (एम। यू। लेर्मोंटोव)
28. रूपक- रूपक, एक विशिष्ट छवि के माध्यम से एक अमूर्त अवधारणा का स्थानांतरण: लोमड़ियों और भेड़ियों को हराना होगा(चालाक, द्वेष, लोभ)।
29.डिफ़ॉल्ट- बयान में एक जानबूझकर विराम, भाषण के उत्साह को व्यक्त करना और यह सुझाव देना कि पाठक अनुमान लगाएगा कि क्या नहीं कहा गया था: लेकिन मैं चाहता था ... शायद आप ...
उपरोक्त वाक्यात्मक अभिव्यंजक साधनों के अलावा, परीक्षणों में निम्नलिखित भी पाए जाते हैं:
-विस्मयादिबोधक वाक्य;
- संवाद, छिपा संवाद;
-प्रस्तुति का प्रश्न-उत्तर रूपप्रस्तुति का एक रूप जिसमें प्रश्न और प्रश्नों के उत्तर वैकल्पिक होते हैं;
-सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ;
-उद्धरण;
-परिचयात्मक शब्द और निर्माण
-अधूरे वाक्य- वाक्य जिसमें एक सदस्य गायब है, जो संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक है। सजा के लापता सदस्यों को बहाल किया जा सकता है और संदर्भ।
इलिप्सिस सहित, यानी विधेय को छोड़ना।
इन अवधारणाओं को वाक्य रचना के स्कूल पाठ्यक्रम में माना जाता है। शायद इसीलिए अभिव्यक्ति के इन साधनों को समीक्षाओं में अक्सर वाक्यात्मक कहा जाता है।
1-7 वाक्यों के बीच, एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके पिछले एक के साथ जुड़ा हुआ एक (एस) खोजें। इस ऑफ़र की संख्या (संख्याएँ) लिखें।
स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।
वाक्यों के बीच संबंध पर विचार करें। हम उनमें व्यक्तिगत सर्वनाम ढूंढ रहे हैं: नंबर 3-7 में कोई व्यक्तिगत सर्वनाम नहीं हैं।
(1) खुश, खुश, अपरिवर्तनीय बचपन का समय! (2) कैसे प्यार न करें, यादों को संजोएं नहीं उसके बारे में?
उसके बारे में \u003d उसके बारे में (बचपन का समय)।
उत्तर: 2
उत्तर: 2
स्रोत: प्रारंभिक परीक्षा USE-2017।
प्रासंगिकता: वर्तमान शैक्षणिक वर्ष
कठिनाई: सामान्य
कोडिफायर अनुभाग: पाठ में वाक्यों के संचार के साधन
नियम: कार्य 25. पाठ में वाक्यों के संचार के साधन
पाठ में प्रस्तावों के संचार के साधन
एक विषय और एक मुख्य विचार से जुड़े हुए कई वाक्यों को टेक्स्ट कहा जाता है (लैटिन टेक्स्टम से - फैब्रिक, कनेक्शन, कनेक्शन)।
जाहिर है, एक बिंदु से अलग किए गए सभी वाक्य एक-दूसरे से अलग नहीं होते हैं। पाठ के दो आसन्न वाक्यों के बीच एक शब्दार्थ संबंध है, और न केवल एक दूसरे के बगल में स्थित वाक्य संबंधित हो सकते हैं, बल्कि एक या अधिक वाक्यों द्वारा एक दूसरे से अलग भी हो सकते हैं। वाक्यों के बीच शब्दार्थ संबंध भिन्न हैं: एक वाक्य की सामग्री दूसरे की सामग्री के विपरीत हो सकती है; दो या दो से अधिक वाक्यों की सामग्री की एक दूसरे से तुलना की जा सकती है; दूसरे वाक्य की सामग्री पहले के अर्थ को प्रकट कर सकती है या उसके सदस्यों में से एक को स्पष्ट कर सकती है, और तीसरे की सामग्री दूसरे के अर्थ को प्रकट कर सकती है, आदि। कार्य 23 का उद्देश्य वाक्यों के बीच संबंध के प्रकार को निर्धारित करना है।
कार्य की शब्दावली इस प्रकार हो सकती है:
11-18 वाक्यों में, एक (एस) खोजें जो एक प्रदर्शनकारी सर्वनाम, क्रिया विशेषण और संज्ञा का उपयोग करके पिछले एक से जुड़ा हुआ है। ऑफ़र की संख्या लिखें
या: वाक्य 12 और 13 के बीच संबंध के प्रकार का निर्धारण करें।
याद रखें कि पिछला वाला एक उच्च है। इस प्रकार, यदि अंतराल 11-18 इंगित किया गया है, तो वांछित वाक्य कार्य में इंगित सीमा के भीतर है, और उत्तर 11 सही हो सकता है यदि यह वाक्य कार्य में इंगित 10 वें विषय से संबंधित है। उत्तर 1 या अधिक हो सकते हैं। कार्य के सफल समापन के लिए स्कोर 1 है।
आइए सैद्धांतिक भाग पर चलते हैं।
अक्सर, हम इस पाठ निर्माण मॉडल का उपयोग करते हैं: प्रत्येक वाक्य अगले एक से जुड़ा होता है, इसे चेन लिंक कहा जाता है। (हम नीचे समानांतर कनेक्शन के बारे में बात करेंगे)। हम बोलते और लिखते हैं, हम सरल नियमों के अनुसार स्वतंत्र वाक्यों को एक पाठ में जोड़ते हैं। यहाँ सार है: दो आसन्न वाक्यों को एक ही विषय का उल्लेख करना चाहिए.
सभी प्रकार के संचार को आमतौर पर में विभाजित किया जाता है लेक्सिकल, रूपात्मक और वाक्य-विन्यास. एक नियम के रूप में, वाक्यों को पाठ में जोड़ते समय, कोई उपयोग कर सकता है एक ही समय में कई प्रकार के संचार. यह निर्दिष्ट खंड में वांछित वाक्य की खोज को बहुत सुविधाजनक बनाता है। आइए प्रत्येक प्रकार पर करीब से नज़र डालें।
23.1. शाब्दिक साधनों की मदद से संचार।
1. एक विषयगत समूह के शब्द।
एक विषयगत समूह के शब्द ऐसे शब्द होते हैं जिनमें एक समान होता है शाब्दिक अर्थऔर समान लेकिन समान अवधारणाओं को नहीं दर्शाते हैं।
शब्द उदाहरण: 1) वन, पथ, वृक्ष; 2) भवन, सड़कें, फुटपाथ, चौक; 3) पानी, मछली, लहरें; अस्पताल, नर्स, आपातकालीन कक्ष, वार्ड
पानीसाफ और पारदर्शी था। लहर कीधीरे-धीरे और चुपचाप किनारे पर भाग गया।
2. सामान्य शब्द।
सामान्य शब्द जीनस - प्रजाति के संबंध से संबंधित शब्द हैं: जीनस एक व्यापक अवधारणा है, प्रजाति एक संकरी है।
शब्द उदाहरण: कैमोमाइल - फूल; सन्टी पेड़; कार - परिवहनआदि।
सुझाव उदाहरण: खिड़की के नीचे अभी भी बढ़ गया सन्टी. कितनी यादें जुड़ी हैं इससे पेड़...
खेत कैमोमाइलदुर्लभ हो जाना। लेकिन यह बेदाग है फूल.
3 शाब्दिक दोहराव
लेक्सिकल रिपीटेशन एक ही शब्द का एक ही शब्द रूप में दोहराव है।
वाक्यों का निकटतम संबंध मुख्य रूप से दोहराव में व्यक्त किया जाता है। वाक्य के एक या दूसरे भाग की पुनरावृत्ति - मुख्य विशेषताचेन कनेक्शन। उदाहरण के लिए, वाक्यों में बगीचे के पीछे एक जंगल था। जंगल था बहरा, उपेक्षित थाकनेक्शन "विषय - विषय" मॉडल के अनुसार बनाया गया है, अर्थात, पहले वाक्य के अंत में नामित विषय अगले एक की शुरुआत में दोहराया जाता है; वाक्यों में भौतिकी विज्ञान है। विज्ञान को द्वंद्वात्मक पद्धति का उपयोग करना चाहिए- "मॉडल विधेय - विषय"; उदाहरण में नाव किनारे पर उतर चुकी है। समुद्र तट छोटे-छोटे कंकड़ से बिखरा हुआ था।- मॉडल "परिस्थिति - विषय" और इसी तरह। लेकिन अगर पहले दो उदाहरणों में शब्द वन और विज्ञान एक ही मामले में आसन्न वाक्यों में से प्रत्येक में खड़े हों, फिर शब्द किनारा अलग-अलग रूप हैं। परीक्षा के कार्यों में शाब्दिक दोहराव को एक ही शब्द के रूप में एक शब्द की पुनरावृत्ति माना जाएगा, जिसका उपयोग पाठक पर प्रभाव को बढ़ाने के लिए किया जाता है।
कलात्मक और पत्रकारिता शैलियों के ग्रंथों में, शाब्दिक दोहराव के माध्यम से श्रृंखला कनेक्शन में अक्सर एक अभिव्यंजक, भावनात्मक चरित्र होता है, खासकर जब दोहराव वाक्यों के जंक्शन पर होता है:
यहाँ अरल सागर पितृभूमि के नक्शे से गायब हो जाता है समुद्र.
पूरा का पूरा समुद्र!
यहाँ दोहराव का प्रयोग पाठक पर प्रभाव को बढ़ाने के लिए किया गया है।
उदाहरणों पर विचार करें। हम अभी तक संचार के अतिरिक्त साधनों को ध्यान में नहीं रखते हैं, हम केवल शाब्दिक पुनरावृत्ति को देखते हैं।
(36) मैंने एक बहुत बहादुर आदमी को एक बार युद्ध से गुजरते हुए सुना: " यह डरावना हुआ करता थाबहुत डरावना।" (37) उसने सच कहा: वह डर जाया करता था.
(15) एक शिक्षक के रूप में, मैं उन युवाओं से मिला, जो उच्च शिक्षा के प्रश्न के स्पष्ट और सटीक उत्तर के लिए तरस रहे थे। मूल्योंजीवन। (16) 0 मूल्यों, आपको अच्छाई को बुराई से अलग करने और सर्वोत्तम और सबसे योग्य चुनने की अनुमति देता है।
टिप्पणी: शब्दों के विभिन्न रूप एक अलग तरह के संबंध को दर्शाते हैं।अंतर के बारे में अधिक जानकारी के लिए, शब्द रूपों पर अनुच्छेद देखें।
4 मूल शब्द
एकल-मूल शब्द एक ही मूल और सामान्य अर्थ वाले शब्द हैं।
शब्द उदाहरण: मातृभूमि, जन्म, जन्म, दयालु; तोड़ना, तोड़ना, तोड़ना
सुझाव उदाहरण: मैं भाग्यशाली हूँ पैदा होस्वस्थ और मजबूत। my . का इतिहास जन्मउल्लेखनीय कुछ भी नहीं।
हालांकि मैं समझ गया था कि एक रिश्ता जरूरी है टूटनालेकिन वह खुद ऐसा नहीं कर सका। यह अंतरहम दोनों के लिए बहुत दर्दनाक होगा।
5 समानार्थी
समानार्थी शब्द भाषण के उसी भाग के शब्द हैं जो अर्थ में समान हैं।
शब्द उदाहरण: ऊब जाना, उदास होना, उदास होना; आनन्द, आनन्द, आनन्द
सुझाव उदाहरण: बिदाई पर, उसने कहा कि आपको याद करें. मुझे यह भी पता था मैं उदास हो जाऊंगाहमारे चलने और बातचीत के माध्यम से।
हर्षमुझे पकड़ा, मुझे उठाया और ले गया... आनंदोत्सवऐसा लग रहा था कि कोई सीमा नहीं है: लीना ने उत्तर दिया, अंत में उत्तर दिया!
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि समानार्थी शब्द पाठ में खोजना मुश्किल है यदि आपको केवल समानार्थी शब्दों की सहायता से कनेक्शन की तलाश करने की आवश्यकता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, संचार की इस पद्धति के साथ, अन्य का उपयोग किया जाता है। तो, उदाहरण 1 में एक संघ है भी , इस संबंध पर नीचे चर्चा की जाएगी।
6 प्रासंगिक समानार्थी शब्द
प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो केवल किसी दिए गए संदर्भ में अर्थ में एक साथ आते हैं, क्योंकि वे एक ही विषय (चिह्न, क्रिया) को संदर्भित करते हैं।
शब्द उदाहरण: बिल्ली का बच्चा, गरीब साथी, शरारती; लड़की, छात्र, सौंदर्य
सुझाव उदाहरण: किट्टीहाल ही में हमारे साथ रहा। पति ने उतार दिया गरीब आदमीउस पेड़ से जहां वह कुत्तों से बचने के लिए चढ़ गया था।
मैंने अनुमान लगाया कि वह छात्र. जवान महिलामेरी ओर से उससे बात करने की तमाम कोशिशों के बावजूद चुप रही।
पाठ में इन शब्दों को खोजना और भी कठिन है: आखिरकार, लेखक उन्हें समानार्थक शब्द बनाता है। लेकिन संचार की इस पद्धति के साथ, अन्य का उपयोग किया जाता है, जो खोज को सुविधाजनक बनाता है।
7 विलोम शब्द
विलोम शब्द भाषण के उसी भाग के शब्द हैं जो अर्थ में विपरीत हैं।
शब्द उदाहरण: हँसी, आँसू; ठंड गर्म
सुझाव उदाहरण: मैंने इस मजाक को पसंद करने का नाटक किया और कुछ इस तरह निचोड़ा हँसी. लेकिन आँसूमेरा गला घोंट दिया, और मैं जल्दी से कमरे से निकल गया।
उसके शब्द गर्म थे और जला दिया. आंखें ठंडाठंडा। मुझे लगा जैसे मैं एक विपरीत बौछार के तहत था ...
8 प्रासंगिक विलोम
प्रासंगिक विलोम शब्द भाषण के उसी भाग के शब्द हैं जो केवल इस संदर्भ में अर्थ में विपरीत हैं।
शब्द उदाहरण: माउस - शेर; घर - काम हरा - पका हुआ
सुझाव उदाहरण: पर कामयह आदमी ग्रे था चूहा. मकानोंइसमें जाग गया एक सिंह.
पका हुआजामुन को जैम बनाने के लिए सुरक्षित रूप से इस्तेमाल किया जा सकता है। और यहाँ हराइसे नहीं डालना बेहतर है, वे आमतौर पर कड़वे होते हैं, और स्वाद खराब कर सकते हैं।
हम शब्दों के गैर-यादृच्छिक संयोग की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं(समानार्थक, विलोम, प्रासंगिक सहित) इस कार्य और कार्य 22 और 24 में: यह वही शाब्दिक घटना है,लेकिन एक अलग कोण से देखा। शाब्दिक साधन दो आसन्न वाक्यों को जोड़ने का काम कर सकते हैं, या वे एक कड़ी नहीं हो सकते हैं। साथ ही, वे हमेशा अभिव्यक्ति के साधन रहेंगे, यानी उनके पास कार्य 22 और 24 का उद्देश्य होने का हर मौका है। इसलिए, सलाह: कार्य 23 को पूरा करते समय, इन कार्यों पर ध्यान दें। आप कार्य 24 के लिए सहायता नियम से शाब्दिक साधनों के बारे में अधिक सैद्धांतिक सामग्री सीखेंगे।
23.2. रूपात्मक साधनों के माध्यम से संचार
संचार के शाब्दिक साधनों के साथ-साथ रूपात्मक साधनों का भी उपयोग किया जाता है।
1. सर्वनाम
एक सर्वनाम कनेक्शन एक कनेक्शन है जिसमें पिछले वाक्य से एक शब्द या कई शब्दों को एक सर्वनाम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि सर्वनाम क्या है, अर्थ में रैंक क्या हैं।
आपको क्या जानने की आवश्यकता है:
सर्वनाम ऐसे शब्द हैं जिनका उपयोग किसी नाम (संज्ञा, विशेषण, अंक) के बजाय किया जाता है, व्यक्तियों को निर्दिष्ट करता है, वस्तुओं को इंगित करता है, वस्तुओं के संकेत, वस्तुओं की संख्या, विशेष रूप से उनका नाम लिए बिना।
अर्थ और व्याकरणिक विशेषताओं के अनुसार सर्वनामों की नौ श्रेणियां प्रतिष्ठित हैं:
1) व्यक्तिगत (मैं, हम; आप, आप; वह, वह, यह; वे);
2) वापसी योग्य (स्वयं);
3) स्वामित्व (मेरा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा); स्वामित्व के रूप में उपयोग किया जाता है व्यक्तिगत रूप भी: उसका (जैकेट), उसका कार्य),उन्हें (योग्यता)।
4) प्रदर्शनकारी (यह, वह, ऐसा, ऐसा, ऐसा, इतने);
5) परिभाषित करने(स्वयं, सबसे, सभी, प्रत्येक, प्रत्येक, भिन्न);
6) रिश्तेदार (कौन, क्या, क्या, क्या, कितना, किसका);
7) पूछताछ (कौन? क्या? क्या? किसका? कौन? कितना? कहाँ? कब? कहाँ? कहाँ से? क्यों? क्यों? क्या?);
8) नकारात्मक (कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं);
9) अनिश्चित (कोई, कुछ, कोई, कोई, कोई, कोई)।
मत भूलना सर्वनाम मामले से बदलते हैं, इसलिए "आप", "मैं", "हमारे बारे में", "उनके बारे में", "कोई नहीं", "हर कोई" सर्वनाम के रूप हैं।
एक नियम के रूप में, कार्य इंगित करता है कि सर्वनाम क्या रैंक होना चाहिए, लेकिन यह आवश्यक नहीं है यदि निर्दिष्ट अवधि में कोई अन्य सर्वनाम नहीं हैं जो कनेक्टिंग तत्वों की भूमिका निभाते हैं। यह स्पष्ट रूप से समझा जाना चाहिए कि पाठ में आने वाला हर सर्वनाम एक लिंक नहीं है.
आइए उदाहरणों की ओर मुड़ें और निर्धारित करें कि वाक्य 1 और 2 कैसे संबंधित हैं; 2 और 3
1) हमारे स्कूल का हाल ही में नवीनीकरण किया गया है। 2) मैंने इसे कई साल पहले खत्म कर दिया था, लेकिन कभी-कभी मैं स्कूल के फर्श पर घूमता था। 3) अब वे किसी तरह के अजनबी हैं, दूसरे, मेरे नहीं ....
दूसरे वाक्य में दो सर्वनाम हैं, दोनों व्यक्तिगत, मैंऔर उसकी. कौन सा है पेपर क्लिप, जो पहले और दूसरे वाक्य को जोड़ता है? यदि यह सर्वनाम है मैं, क्या है जगह ले लीवाक्य 1 में? कुछ नहीं. सर्वनाम की जगह क्या लेता है उसकी? शब्द " विद्यालयपहले वाक्य से। हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके संचार उसकी.
तीसरे वाक्य में तीन सर्वनाम हैं: वे किसी तरह मेरे हैं।केवल सर्वनाम दूसरे के साथ जुड़ता है वे(= दूसरे वाक्य से फर्श)। आराम किसी भी तरह से दूसरे वाक्य के शब्दों से संबंधित नहीं हैं और कुछ भी प्रतिस्थापित नहीं करते हैं. निष्कर्ष: दूसरा वाक्य सर्वनाम को तीसरे से जोड़ता है वे.
संचार के इस तरीके को समझने का व्यावहारिक महत्व क्या है? तथ्य यह है कि आप संज्ञा, विशेषण और अंकों के बजाय सर्वनाम का उपयोग कर सकते हैं और करना चाहिए। उपयोग करें, लेकिन दुरुपयोग न करें, क्योंकि "वह", "उसका", "उन्हें" शब्दों की प्रचुरता कभी-कभी गलतफहमी और भ्रम की ओर ले जाती है।
2. क्रिया विशेषण
क्रियाविशेषणों की मदद से संचार एक संबंध है, जिसकी विशेषताएं क्रिया विशेषण के अर्थ पर निर्भर करती हैं।
इस तरह के कनेक्शन को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि क्रिया विशेषण क्या है, अर्थ में रैंक क्या हैं।
क्रिया विशेषण अपरिवर्तनीय शब्द हैं जो क्रिया द्वारा एक संकेत को दर्शाते हैं और क्रिया को संदर्भित करते हैं।
निम्नलिखित अर्थों के क्रियाविशेषण संचार के साधन के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं:
समय और स्थान: नीचे, बाईं ओर, निकट, शुरुआत में, बहुत पहलेऔर जैसे।
सुझाव उदाहरण: हमें काम करना है। सर्वप्रथमयह कठिन था: एक टीम में काम करना संभव नहीं था, कोई विचार नहीं थे। फिरशामिल हुए, उनकी ताकत को महसूस किया और उत्साहित भी हुए।टिप्पणी: वाक्य 2 और 3 संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करते हुए वाक्य 1 से संबंधित हैं। इस प्रकार के कनेक्शन को कहा जाता है समानांतर कनेक्शन।
हम पहाड़ की बहुत चोटी पर चढ़ गए। चारों ओरहम केवल पेड़ों के शीर्ष थे। पास मेंबादल हमारे साथ तैरते रहे।समानांतर कनेक्शन का एक समान उदाहरण: 2 और 3 संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करके 1 से संबंधित हैं।
प्रदर्शनकारी क्रियाविशेषण. (उन्हें कभी-कभी कहा जाता है सर्वनाम क्रिया विशेषण, चूंकि वे यह नहीं बताते कि कार्रवाई कैसे या कहां होती है, लेकिन केवल इसे इंगित करते हैं): वहाँ, यहाँ, वहाँ, फिर, वहाँ से, क्योंकि, तोऔर जैसे।
सुझाव उदाहरण: मैंने पिछली गर्मियों में छुट्टी ली थी बेलारूस में सेनेटोरियम में से एक में. वहां सेफोन कॉल करना लगभग असंभव था, इंटरनेट पर काम की तो बात ही छोड़िए।क्रिया विशेषण "वहां से" पूरे वाक्यांश को बदल देता है।
हमेशा की तरह चलती रही जिंदगी: मैंने पढ़ाई की, मेरे माता-पिता ने काम किया, मेरी बहन की शादी हुई और अपने पति के साथ चली गई। इसलिएतीन साल बीत चुके हैं। क्रिया विशेषण "सो" पिछले वाक्य की संपूर्ण सामग्री को सारांशित करता है।
इसका उपयोग करना संभव है और क्रियाविशेषण की अन्य श्रेणियां, उदाहरण के लिए, ऋणात्मक: B स्कूल और विश्वविद्यालयमेरे अपने साथियों के साथ अच्छे संबंध नहीं थे। हां और कहीं भी नहींनहीं जोड़ा; हालाँकि, मैं इससे पीड़ित नहीं था, मेरा एक परिवार था, मेरे भाई थे, उन्होंने मेरे दोस्तों की जगह ले ली।
3. संघ
यूनियनों की मदद से कनेक्शन सबसे आम प्रकार का कनेक्शन है, जिसके कारण संघ के अर्थ से संबंधित वाक्यों के बीच विभिन्न संबंध उत्पन्न होते हैं।
समन्वयक संघों की मदद से संचार: लेकिन, और, लेकिन, लेकिन, लेकिन, भी, या, हालांकिऔर दूसरे। कार्य संघ के प्रकार को निर्दिष्ट कर सकता है या नहीं भी कर सकता है। इसलिए, यूनियनों पर सामग्री को दोहराया जाना चाहिए।
समन्वय संयोजनों के बारे में विवरण एक विशेष खंड में वर्णित हैं।
सुझाव उदाहरण: सप्ताहांत के अंत तक, हम अविश्वसनीय रूप से थके हुए थे। लेकिनमूड अद्भुत था!प्रतिकूल संघ "लेकिन" की मदद से संचार।
हमेशा से ऐसा ही रहा है... याऐसा मुझे लग रहा था..एक अलग संघ "या" की मदद से संचार।
हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बहुत कम ही एक संघ कनेक्शन के निर्माण में भाग लेता है: एक नियम के रूप में, संचार के शाब्दिक साधनों का एक साथ उपयोग किया जाता है।
अधीनस्थ संघों का उपयोग कर संचार: इतने के लिए. एक बहुत ही असामान्य मामला, चूंकि अधीनस्थ संयोजन वाक्यों को एक जटिल के हिस्से के रूप में जोड़ते हैं। हमारी राय में, इस तरह के संबंध के साथ, एक जटिल वाक्य की संरचना में एक जानबूझकर विराम होता है।
सुझाव उदाहरण: मैं पूरी तरह निराशा में था... के लिएमुझे नहीं पता था कि क्या करना है, कहाँ जाना है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मदद के लिए किसके पास जाना है।मामलों के लिए संघ क्योंकि, नायक की स्थिति के कारण को इंगित करता है।
मैंने परीक्षा पास नहीं की, मैंने संस्थान में प्रवेश नहीं किया, मैं अपने माता-पिता से मदद नहीं माँग सकता था और मैं ऐसा नहीं करूँगा। ताकिकेवल एक ही काम बचा था: नौकरी ढूंढो।संघ "तो" का परिणाम का अर्थ है।
4. कण
कणों के साथ संचारहमेशा अन्य प्रकार के संचार के साथ।
कणों आखिर, और केवल, यहाँ, बाहर, केवल, यहाँ तक कि, वहीप्रस्ताव में अतिरिक्त रंग लाएं।
सुझाव उदाहरण: अपने माता-पिता को बुलाओ, उनसे बात करो। आख़िरकारयह एक ही समय में इतना आसान और इतना कठिन है - प्यार करना ...
घर में सभी पहले से ही सो रहे थे। और केवलदादी ने धीरे से बुदबुदाया: वह हमेशा बिस्तर पर जाने से पहले प्रार्थनाएँ पढ़ती हैं, हमारे लिए बेहतर हिस्से के लिए स्वर्ग की शक्तियों की भीख माँगती हैं।
पति के जाने के बाद वह आत्मा में खाली हो गई और घर में वीरान हो गई। और भीबिल्ली, जो अपार्टमेंट के चारों ओर उल्का की तरह दौड़ती थी, केवल नींद में जम्हाई लेती है और फिर भी मेरी बाहों में चढ़ने का प्रयास करती है। यहांकिसके हाथों पर झुकूं...ध्यान दें, कनेक्टिंग पार्टिकल्स वाक्य की शुरुआत में हैं।
5. शब्द रूप
शब्द रूप का उपयोग कर संचारइस तथ्य में समाहित है कि आसन्न वाक्यों में एक ही शब्द का प्रयोग अलग-अलग में किया जाता है
- अगर यह संज्ञा - संख्या और स्थिति
- अगर विशेषण - लिंग, संख्या और स्थिति
- अगर सर्वनाम - लिंग, संख्या और मामलाग्रेड के आधार पर
- अगर व्यक्ति में क्रिया (लिंग), संख्या, काल
क्रिया और कृदंत, क्रिया और कृदंत अलग-अलग शब्द माने जाते हैं।
सुझाव उदाहरण: शोरधीरे-धीरे वृद्धि हुई। इस बढ़ने से शोरअसहज हो गया।
मैं अपने बेटे को जानता था कप्तान. खुद के साथ कप्तानभाग्य मुझे नहीं लाया, लेकिन मुझे पता था कि यह केवल समय की बात है।
टिप्पणी: कार्य में, "शब्द रूप" लिखा जा सकता है, और फिर यह विभिन्न रूपों में एक शब्द है;
"शब्दों के रूप" - और ये पहले से ही दो शब्द आसन्न वाक्यों में दोहराए गए हैं।
शब्द रूपों और शाब्दिक दोहराव के बीच का अंतर विशेष जटिलता का है।
शिक्षक के लिए सूचना।
एक उदाहरण के रूप में विचार करें सबसे कठिन कार्यवास्तविक उपयोग 2016। हम FIPI वेबसाइट पर प्रकाशित पूर्ण अंश को " दिशा-निर्देशशिक्षकों के लिए (2016)"
कार्य 23 को पूरा करने में परीक्षार्थियों की कठिनाइयाँ उन मामलों के कारण हुईं जब कार्य की स्थिति को एक शब्द के रूप और पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन के रूप में शाब्दिक दोहराव के बीच अंतर करना आवश्यक था। इन मामलों में, भाषा सामग्री का विश्लेषण करते समय, छात्रों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि शाब्दिक पुनरावृत्ति में एक विशेष शैलीगत कार्य के साथ एक शाब्दिक इकाई की पुनरावृत्ति शामिल है।
हम कार्य 23 की स्थिति और एक के पाठ का एक अंश देते हैं उपयोग विकल्प 2016:
"8-18 वाक्यों में से एक को खोजें जो पिछले एक से संबंधित है, जो शाब्दिक दोहराव की मदद से है। इस प्रस्ताव की संख्या लिखिए।
नीचे विश्लेषण के लिए दिए गए पाठ की शुरुआत है।
- (7) आप किस तरह के कलाकार हैं जब आप अपनी जन्मभूमि से प्यार नहीं करते, एक सनकी!
(8) शायद इसीलिए बर्ग परिदृश्य में सफल नहीं हुए। (9) उन्होंने एक चित्र, एक पोस्टर पसंद किया। (10) उसने अपने समय की शैली को खोजने की कोशिश की, लेकिन ये प्रयास असफलताओं और अस्पष्टताओं से भरे हुए थे।
(11) एक बार बर्ग को कलाकार यार्त्सेव का एक पत्र मिला। (12) उसने उसे मुरम के जंगलों में आने के लिए बुलाया, जहाँ उसने ग्रीष्मकाल बिताया।
(13) अगस्त गर्म और शांत था। (14) यार्तसेव सुनसान स्टेशन से दूर, जंगल में, काले पानी के साथ एक गहरी झील के किनारे पर रहता था। (15) उसने एक वनपाल से एक झोपड़ी किराए पर ली। (16) बर्ग को वनपाल के बेटे वान्या जोतोव, एक झुके हुए और शर्मीले लड़के द्वारा झील में ले जाया गया। (17) बर्ग झील पर लगभग एक महीने तक रहा। (18) वह काम पर नहीं जा रहा था और अपने साथ तेल पेंट नहीं ले गया था।
प्रस्ताव 15, प्रस्ताव 14 से संबंधित है व्यक्तिगत सर्वनाम "क्या वो"(यार्तसेव)।
प्रस्ताव 16 प्रस्ताव 15 से संबंधित है शब्द रूप "वनपाल": एक क्रिया द्वारा नियंत्रित एक पूर्वसर्गीय मामला रूप, और एक संज्ञा द्वारा नियंत्रित एक गैर-पूर्वसर्गीय रूप। ये शब्द रूप अलग-अलग अर्थ व्यक्त करते हैं: वस्तु का अर्थ और संबंधित का अर्थ, और विचार किए गए शब्द रूपों का उपयोग शैलीगत भार नहीं उठाता है।
प्रस्ताव 17, प्रस्ताव 16 से संबंधित है शब्द रूप ("झील पर - झील पर"; "बर्गा - बर्ग").
प्रस्ताव 18 पिछले वाले से किसके माध्यम से संबंधित है? व्यक्तिगत सर्वनाम "वह"(बर्ग)।
इस विकल्प के कार्य 23 में सही उत्तर 10 है।यह पाठ का वाक्य 10 है जो पिछले एक (वाक्य 9) के साथ जुड़ा हुआ है शाब्दिक दोहराव (शब्द "वह").
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न मैनुअल के लेखकों के बीच कोई आम सहमति नहीं है,एक शाब्दिक दोहराव क्या माना जाता है - एक ही शब्द अलग-अलग मामलों (व्यक्तियों, संख्याओं) में या एक ही में। पब्लिशिंग हाउस "नेशनल एजुकेशन", "एग्जाम", "लीजन" (लेखक Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) की पुस्तकों के लेखक एक भी उदाहरण नहीं देते हैं जिसमें विभिन्न शब्दों में शब्द हों रूपों को शाब्दिक दोहराव माना जाएगा।
साथ ही, बहुत मुश्किल मामले, जिसमें अलग-अलग मामलों में शब्द रूप में मेल खाते हैं, मैनुअल में अलग-अलग माने जाते हैं। किताबों के लेखक एन.ए. सेनीना इसे शब्द के रूप में देखते हैं। आई.पी. Tsybulko (2017 की किताब पर आधारित) शाब्दिक दोहराव देखता है। तो, जैसे वाक्यों में मैंने सपने में समुद्र देखा था। समंदर मुझे बुला रहा था"समुद्र" शब्द के अलग-अलग मामले हैं, लेकिन साथ ही निस्संदेह एक ही शैलीगत कार्य है कि आई.पी. त्सिबुल्को। इस मुद्दे के भाषाई समाधान में तल्लीन किए बिना, हम RESHUEGE की स्थिति का संकेत देंगे और सिफारिशें देंगे।
1. सभी स्पष्ट रूप से गैर-मिलान रूप शब्द रूप हैं, शाब्दिक दोहराव नहीं। कृपया ध्यान दें कि हम उसी भाषाई घटना के बारे में बात कर रहे हैं जैसे कि कार्य 24 में। और 24 में, शाब्दिक दोहराव केवल दोहराए गए शब्द हैं, समान रूपों में।
2. RESHUEGE के कार्यों में कोई मेल नहीं होगा: यदि विशेषज्ञ भाषाविद् स्वयं इसका पता नहीं लगा सकते हैं, तो स्कूल के स्नातक ऐसा नहीं कर सकते।
3. यदि परीक्षा में समान कठिनाइयों वाले कार्य आते हैं, तो हम संचार के उन अतिरिक्त साधनों को देखते हैं जो आपको अपनी पसंद बनाने में मदद करेंगे। आखिरकार, KIM के कंपाइलर्स की अपनी, अलग राय हो सकती है। दुर्भाग्य से, ऐसा हो सकता है।
23.3 वाक्यात्मक साधन।
परिचयात्मक शब्द
संचार के माध्यम से परिचयात्मक शब्दसाथ देता है, परिचयात्मक शब्दों की विशेषता के अर्थ के रंगों को पूरक करते हुए, किसी भी अन्य कनेक्शन को पूरक करता है।
बेशक, आपको यह जानना होगा कि कौन से शब्द परिचयात्मक हैं।
उसे काम पर रखा गया था। दुर्भाग्य से, एंटोन बहुत महत्वाकांक्षी था। एक तरफ, कंपनी को ऐसे व्यक्तित्वों की आवश्यकता थी, दूसरी ओर, वह किसी से कम नहीं था और कुछ भी नहीं था, जैसा कि उन्होंने कहा, अपने स्तर से नीचे।
हम एक छोटे से पाठ में संचार के साधनों की परिभाषा का उदाहरण देते हैं।
(1) हम कुछ महीने पहले माशा से मिले थे। (2) मेरे माता-पिता ने अभी तक उसे नहीं देखा है, लेकिन उससे मिलने की जिद नहीं की। (3) ऐसा लग रहा था कि उसने भी मेल-मिलाप का प्रयास नहीं किया, जिससे मैं थोड़ा परेशान हुआ।
आइए निर्धारित करें कि इस पाठ में वाक्य कैसे संबंधित हैं।
वाक्य 2 एक व्यक्तिगत सर्वनाम द्वारा वाक्य 1 से संबंधित है उसकी, जो नाम बदल देता है माशाप्रस्ताव में 1.
वाक्य 3 शब्द रूपों का प्रयोग करते हुए वाक्य 2 से संबंधित है वह उसे: "वह" नाममात्र का रूप है, "उसका" जननांग रूप है।
20–23 कार्यों में आपके द्वारा विश्लेषण किए गए पाठ के आधार पर समीक्षा का एक अंश पढ़ें।
यह खंड पाठ की भाषा विशेषताओं की जांच करता है। समीक्षा में प्रयुक्त कुछ शब्द गायब हैं। सूची से पदों की संख्या के अनुरूप संख्याओं के साथ अंतराल (ए, बी, सी, डी) भरें। तालिका में प्रत्येक अक्षर के नीचे संबंधित संख्या लिखें।
रिक्त स्थान, अल्पविराम और अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें।
"नायक के बचपन के बारे में बात करते समय, लेखक अक्सर तकनीक का उपयोग करता है - (ए) _______ (वाक्य 1 में "खुश")। इसके साथ कभी-कभी गर्म यादें जुड़ी होती हैं, जो ट्रॉप को व्यक्त करती हैं - (बी) _______ (" सुंदर सपनों में खो जाओ"वाक्य 16 में," कोमल हाथ"वाक्य 17 में," शुद्ध प्रेमऔर उज्ज्वल खुशी की आशा करता है" वाक्य 29 में)। वाक्य-विन्यास का अर्थ है - (बी)________ (वाक्य 15 में "निकोलेन्का", वाक्य 19 में "माई डार्लिंग", वाक्य 22 में "माई एंजेल") - नायक की मां की छवि बनाने में मदद करता है। पाठ के अंत में प्रयुक्त वाक्य-विन्यास उपकरण - (D)________ (वाक्य 32 और 33) - लेखक को सीधे पाठकों को संबोधित करने की अनुमति देता है।
शर्तों की सूची:
1) बोलचाल की शब्दावली
2) अपील
3) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई
4) प्रतिरूपण
5) प्रश्नवाचक वाक्य
6) विस्मयादिबोधक वाक्य
7) विरोध
9) शाब्दिक दोहराव
| ए | बी | पर | जी |
स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।
"नायक के बचपन के बारे में बताते हुए, लेखक अक्सर तकनीक का उपयोग करता है - (ए) शाब्दिक दोहराव(वाक्य 1 में "खुश")। इसके साथ ही कभी-कभी नायक की गर्म यादें होती हैं, जो ट्रॉप को व्यक्त करती हैं - (ख) विशेषण (« सुंदर सपनों में खो जाओ"वाक्य 16 में," कोमल हाथ"वाक्य 17 में, "शुद्ध प्रेम और उज्ज्वल खुशी की आशा" वाक्य 29 में)। वाक्यात्मक का अर्थ है - (बी) निवेदन("निकोलेन्का" वाक्य 15 में, "माई डार्लिंग" वाक्य 19 में, "माई एंजेल" वाक्य 22 में) - नायक की मां की छवि बनाने में मदद करता है। पाठ के अंत में प्रयुक्त वाक्यात्मक युक्ति - (D) प्रश्नवाचक वाक्य (वाक्य 32 और 33) - लेखक को पाठकों को सीधे संबोधित करने की अनुमति देता है।
शर्तों की सूची:
2) उपचार बी
5) प्रश्नवाचक वाक्य G
8) विशेषण बी
9) शाब्दिक दोहराव ए
प्रत्युत्तर में संख्याओं को अक्षरों के अनुरूप क्रम में व्यवस्थित करते हुए लिखिए:
| ए | बी | पर | जी |
| 9 | 8 | 2 | 5 |
उत्तर : 9825.
बचपन ज्यादातर लोगों के जीवन में सबसे जादुई और यादगार अवधियों में से एक है। पाठ में डी.ए. ग्रैनिन, एक रूसी लेखक, सार्वजनिक व्यक्ति, बचपन के मूल्य की समस्या उठाई जाती है।इस समस्या का खुलासा करते हुए लेखक लिखते हैं कि "बचपन एक स्वतंत्र राज्य है, एक अलग देश है, जो वयस्क भविष्य से स्वतंत्र है।" हां। ग्रैनिन ने नोट किया कि इस अवधि के दौरान ऐसा लगता है जैसे पूरी दुनिया आपके लिए व्यवस्थित है, क्योंकि तब कोई कर्तव्य या कर्तव्य की भावना नहीं होती है। लेखक हमारा ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि बचपन में गेय नायक वह कर सकता था जो उसका दिल चाहता था: किसी को नहीं पता कि दौड़ना, मैदान में झूठ बोलना, बादलों के साथ उड़ना, फेनिमोर कूपर या जैक के देश में "दूर जाना" लंडन। लेखक पाठक को समझाता है कि बचपन स्वतंत्रता का समय होता है।
डीए के अनुसार ग्रैनिन के अनुसार, "बचपन मुख्य चीज है और केवल उम्र के साथ सुंदर होता जाता है।" लेखक लिखता है कि बचपन में न प्यार और दोस्ती की कीमत समझ थी, न शोहरत, न यात्रा, बस था असली जीवन. लेखक नोट करता है कि "बचपन काली रोटी है", जो तब अस्तित्व में नहीं था। रूसी सोवियत लेखकहमारा ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि बचपन से ही भोजन कहीं न कहीं गायब हो जाता है। हां। ग्रैनिन पाठक को इस विचार से अवगत कराते हैं कि बचपन में कुछ अविश्वसनीय और जादुई था, जो समय के साथ, कई वयस्क केवल उनकी यादों में रह जाते हैं।
अपने विचार को साबित करने के लिए, मैं एक उदाहरण के रूप में आई.ए. द्वारा उपन्यास का हवाला दूंगा। गोंचारोव "ओब्लोमोव"। मुख्य पात्र I.I. ओब्लोमोव अपनी मातृभूमि के सपने देखता है - ओब्लोमोवका गांव। यहीं उन्होंने अपना लापरवाह बचपन बिताया, जिसमें न तो उतावलापन था और न ही हिंसक गतिविधि। लिटिल ओब्लोमोव के पास कोई कर्तव्य नहीं था - नानी और नौकरों ने उसके लिए सब कुछ किया। इल्या इलिच भूल गए कि पहले तो वह एक बहुत ही चंचल बच्चा था, लेकिन सख्त पर्यवेक्षण और लगातार प्रतिबंधों के कारण, उसे धीमे और शांत जीवन की आदत हो गई। आई.आई. ओब्लोमोव एक सपने देखने वाले के रूप में बड़ा हुआ, और अपने सपने में वह अपने मूल ओब्लोमोवका को देखता है, जिसमें वह बड़ा हुआ, एक सांसारिक स्वर्ग के रूप में।
समय के साथ, बुरी चीजें भुला दी जाती हैं, बच्चे वयस्कों की तुलना में जीवन को अलग तरह से समझते हैं। मैं विदेशी साहित्य से एक उदाहरण दूंगा।
दूसरे उदाहरण के रूप में, अपनी बात को साबित करते हुए, मैं एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी की दार्शनिक कहानी "द लिटिल प्रिंस" का हवाला दूंगा। प्रसिद्ध फ्रांसीसी लेखक बचपन की प्रशंसा करते हैं और लिखते हैं कि बच्चे सामान्य में अद्भुत देखने में सक्षम होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, वयस्क एक बॉक्स की दीवारों के माध्यम से मेमने को नहीं देख सकते हैं, केवल बच्चे ही इसके लिए सक्षम हैं। तस्वीर में केवल बच्चा बोआ कंस्ट्रिक्टर को बाहर और अंदर से देखता है, टोपी नहीं। दुर्भाग्य से, बहुत बार यह कौशल उम्र के साथ गायब हो जाता है। लेखक पाठक को बताता है कि बचपन आंतरिक स्वतंत्रता का समय है।
इस प्रकार, बचपन वास्तविक जीवन है, स्वतंत्रता का एक अद्भुत समय है।
यहां बचपन की सबसे लोकप्रिय समस्याएं एकत्र की गई हैं, जिन्हें विभिन्न प्रवृत्तियों और युगों के लेखकों ने छुआ है। उनमें से प्रत्येक शीर्षकों में परिलक्षित होता है, जिसके तहत आप रूसी भाषा में परीक्षा पर लिखने के लिए उपयुक्त तर्क पा सकते हैं। इन सभी उदाहरणों को लेख के अंत में तालिका में डाउनलोड किया जा सकता है।
- कविता में एन.वी. गोगोल " मृत आत्माएं» चिचिकोव सीनियर के आधिकारिक निर्देश नायक के चरित्र और गतिविधि के निर्माण के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन हैं। पदों की सूची में शामिल हैं: वरिष्ठों को खुश करने की क्षमता, लाभ के लिए लोगों के साथ संचार और सावधान रवैयापैसे के लिए। पिता की वाचा की ताकत चिचिकोव के वयस्क जीवन में परिलक्षित होती थी। उन्होंने अपने पिता के आदेश का पालन किया, कुशलता से जमा करने की क्षमता में महारत हासिल की। अधिकार के इस पालन ने पॉल को एक प्रतिभाशाली जमाखोर बना दिया, लेकिन एक दुखी व्यक्ति भी, जिसके लिए जीवन का मुख्य लक्ष्य चीजों की दुनिया से जुड़ा है, और पैसा ही एकमात्र सच्चा दोस्त है। इस प्रकार, चिचिकोव न केवल एक अनैतिक व्यक्ति बन गया, जो लाभ के लिए किसी भी नैतिकता से आगे निकल सकता है, बल्कि एक अकेला व्यक्ति भी बन गया जो नहीं जानता था सच्ची दोस्तीऔर प्यार।
- रूपक में एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी की परी कथा "द लिटिल प्रिंस"पृथ्वी ग्रह से फॉक्स द्वारा प्राधिकरण की भूमिका निभाई जाती है, जिसने अपने दोस्त को दोस्ती और प्यार के बुनियादी सिद्धांतों को सिखाया। लोमड़ी राजकुमार को सिर्फ यह नहीं बताती कि दोस्त कैसे बनाएं और ठीक से प्यार कैसे करें। वह लड़के को उसे "वश में" करने के लिए कहता है। केवल "बंधन स्थापित करने" की प्रक्रिया के माध्यम से नायक उन सत्यों को समझता है जो फॉक्स प्रचार करता है। अपनी पीड़ा की कीमत पर, वह लिटिल प्रिंस को सीखता है, और वह अपने प्रिय - गुलाब के पास लौटता है - क्योंकि उसने एक बार उसे भी वश में कर लिया था।
बढ़ती समस्या
- वी.टी. की कहानी तेंदरीकोव "स्नातक के बाद की रात"सबसे पूरी तरह से बड़े होने की समस्याओं का खुलासा करता है। स्कूल से में संक्रमण वयस्कताएक किशोर के जीवन में यह एक कठिन समय होता है। स्नातक कक्षा की सर्वश्रेष्ठ छात्रा, यूलिया स्टुटेसेवा ने स्नातक पार्टी में अपनी कक्षा के लिए बोलने का अवसर लेते हुए कहा कि वह उन सभी रास्तों और अवसरों के प्रति उदासीन थी जो अब उनके सामने खुल रहे थे। सब कुछ तय करने वाला रास्ता चुनने की समस्या बाद का जीवन, किसी के व्यवसाय की खोज बड़े होने के कुछ संघर्षों में से एक है, जो वी.टी. तेंदरीकोव की कहानी में परिलक्षित होती है।
- त्रयी एल.एन. टॉल्स्टॉय "बचपन। किशोरावस्था। युवा"निकोलेंका इरटेनयेव के नैतिक विकास की समस्याओं के बारे में बताता है। मुख्य चरित्र पर कब्जा करने वाले प्रश्न आत्मनिर्णय के प्रश्न हैं, जो अधिकांश युवा पीढ़ी द्वारा पूछे जाते हैं। उदाहरण के लिए, "बचपन" में निकोलेंका अपने बड़े भाई वोलोडा के साथ एक उम्र के अंतर का अनुभव करती है, उनके चरित्र से ईर्ष्या करती है। भावनात्मक अनुभवों के परिणामस्वरूप बेकाबू नखरे होते हैं, जिसमें वह ट्यूटर की पिटाई करता है। युवावस्था में, नायक अधिक सूक्ष्म समस्याओं से ग्रस्त है: वह अपने जीवन को सुव्यवस्थित करने की कोशिश करता है, "नियम" बनाता है और एक मानव शब्द के वजन को समझने की कोशिश करता है। एक युवा के रूप में, निकोलेंका जीवन की सभी घटनाओं को योजनाबद्ध रूप से साझा करने के लिए इच्छुक हैं। उदाहरण के लिए, "प्रेम" अध्याय में वह तीन प्रकार के प्रेम पर कदम दर कदम प्रतिबिंबित करता है। इस प्रकार, पाठक देखता है कि व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया कितनी जटिल और लंबी है।
मानव जीवन में बचपन का प्रभाव और भूमिका
- युवा भिक्षु M.Yu द्वारा इसी नाम के काम में Mtsyri एक प्रमुख व्यक्ति है। लेर्मोंटोव।अपना सारा जीवन वह पहाड़ी काकेशस की अपनी जन्मभूमि के लिए तरसता रहा। नायक की व्यक्तिगत त्रासदी उसकी गुलामी में निहित है, जो उसे अपने घर लौटने का अवसर नहीं देती है। अपनी मृत्यु से पहले युवक के एकालाप में बचपन की यादें हैं, जिसमें उसके पिता, बहनें और शाम का चूल्हा दिखाई देता है। लेकिन मत्स्यरी के लिए मुख्य बात यह है कि उनकी बचपन की यादें नायक को एक भूतिया और दूर की स्वतंत्रता के विचार के लिए संदर्भित करती हैं, जिसकी युवा आत्मा इतनी लालसा करती है। इस प्रकार, स्वतंत्रता और खुशी की भावना से जुड़ी बचपन की यादें नायक के घातक भागने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती हैं।
- किसी व्यक्ति पर बचपन की यादों के प्रभाव की समस्या को काम में महसूस किया जाता है एफ.एम. दोस्तोवस्की "अपराध और सजा". नृशंस हत्या से पहले युवा छात्ररोडियन रस्कोलनिकोव का बचपन का सपना है। इसमें, मुख्य पात्र एक छोटे लड़के के रूप में प्रकट होता है, शराबी मिकोल्का द्वारा मारे गए घोड़े के लिए सूक्ष्मता और दर्द से करुणा महसूस करता है। यह कोई संयोग नहीं है कि लेखक ने इस सपने को कथा में शामिल किया है। यह स्मृति रस्कोलनिकोव के सिद्धांत पर संदेह जताते हुए कहती है कि किसी को भी किसी और के जीवन का निपटान करने का अधिकार नहीं है। लेकिन वैचारिक शुरुआत अभी भी रॉडियन के दिमाग में भारी है, और वह अभी भी बूढ़ी औरत को मारता है। हालाँकि, बचपन से विचार उसे जाने नहीं देते थे, यह वे थे जिन्होंने अपराधी की आत्मा में विरोधाभास की शुरुआत की थी।
- उपन्यास में एफ.एम. दोस्तोवस्की "अपराध और सजा"मार्मेलादोव परिवार में बाल गरीबी की समस्या को दिखाया गया है। कतेरीना इवानोव्ना के बच्चों में गरीबी के पैमाने के संदर्भ में अस्तित्व की भयानक स्थितियाँ थीं। वे अक्सर भूखे रहते थे, जो उनके क्षीण चेहरों में झलकता था, उन्होंने फटे-पुराने कपड़े पहने थे। अंत में, परिवार के कमरे का स्थान, जो पैदल चलने वाला था और अंतरिक्ष को अलग करने का भ्रम पैदा करने के लिए चादरों से लटका था, गरीबी की तस्वीर को पूरा करता है। मार्मेलादोव परिवार की गरीबी, जिसमें बाल गरीबी भी शामिल है, ने सोन्या को खुद से आगे बढ़ने और "पीले टिकट पर" जाने के लिए प्रेरित किया।
- वैलेन्टिन रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ"सबसे अच्छा बाल गरीबी की समस्या को दर्शाता है। केंद्रीय चरित्र, जिसकी ओर से कथा का संचालन किया जा रहा है, एक बेकार परिवार और एक भूखे बचपन के बारे में बताता है। जरूरत उसे एक संदिग्ध कंपनी में जुए के जरिए पैसा कमाने के लिए प्रेरित करती है। एक खिलाड़ी की धोखाधड़ी पर लड़के ने ध्यान दिया, जिसके बाद उसे बुरी तरह पीटा गया। युवा फ्रांसीसी शिक्षक लिडिया मिखाइलोव्ना ने बच्चे की स्थिति पर ध्यान नहीं दिया, जिन्होंने चुपके से भोजन के साथ लड़के की मदद की। जब प्रेषक की पहचान सामने आई, तो लिडिया मिखाइलोव्ना ने खुद पैसे के लिए मुख्य चरित्र के साथ खेलना शुरू कर दिया, जिसके बाद उसने अपनी नौकरी खो दी। हालांकि इसके बाद भी वह छात्रा का समर्थन करती रहीं। लेकिन उनकी परोपकार की कहानी एक अनसुलझे बाल कल्याण मुद्दे को दर्शाती है जिसे बहुत से लोग देखना नहीं चाहते हैं।
बाल निर्धनता
वयस्क उदासीनता की समस्या
परीक्षा से पाठ
(1) मुझ पर सबसे मजबूत प्रभाव सपनों से पड़ता है जिसमें दूर का बचपन उगता है और एक अस्पष्ट कोहरे में अब कोई चेहरा नहीं उठता, और भी अधिक प्रिय, जैसे सब कुछ अपरिवर्तनीय रूप से खो गया। (2) लंबे समय तक मैं ऐसे सपने से नहीं जाग सकता और लंबे समय तक मैं उन लोगों को जीवित देखता हूं जो लंबे समय से कब्र में हैं। (3) और कितने प्यारे, प्यारे चेहरे! (4) ऐसा लगता है कि मैं उन्हें दूर से देखने, एक परिचित आवाज सुनने, उनके हाथ मिलाने और एक बार फिर दूर, दूर के अतीत में लौटने के लिए कुछ भी नहीं दूंगा। (5) मुझे ऐसा लगने लगता है कि इन मूक छायाओं को मुझसे कुछ चाहिए। (6) आखिरकार, मैं इन लोगों के लिए बहुत कुछ कर रहा हूं जो मुझे असीम रूप से प्रिय हैं ...
(7) लेकिन बचपन की यादों के इंद्रधनुषी परिप्रेक्ष्य में, न केवल लोग जीवित हैं, बल्कि वे निर्जीव वस्तुएं भी हैं जो किसी न किसी शुरुआत के छोटे जीवन से जुड़ी थीं छोटा आदमी. (8) और अब मैं उनके बारे में सोचता हूं, फिर से बचपन के छापों और भावनाओं का अनुभव करता हूं।
(9) बच्चों के जीवन में इन गूंगे प्रतिभागियों में, निश्चित रूप से, बच्चों की चित्र पुस्तक हमेशा अग्रभूमि में खड़ी होती है … (10) और यह वह जीवित धागा था जो बच्चों के कमरे से बाहर निकलता था और इसे बाकी हिस्सों से जोड़ता था दुनिया। (11) मेरे लिए, अब तक, बच्चों की हर किताब कुछ जीवित है, क्योंकि यह बच्चे की आत्मा को जगाती है, बच्चों के विचारों को एक निश्चित दिशा में निर्देशित करती है और उन्हें हरा देती है बेबी हार्टलाखों अन्य बच्चों के दिलों के साथ। (12) बच्चों की किताब एक वसंत सूरज की किरण है जो एक बच्चे की आत्मा की निष्क्रिय शक्तियों को जगाती है और इस आभारी मिट्टी पर फेंके गए बीजों को उगने का कारण बनती है। (13) बच्चे, इस पुस्तक के लिए धन्यवाद, एक विशाल आध्यात्मिक परिवार में विलीन हो जाते हैं, जो नृवंशविज्ञान और भौगोलिक सीमाओं को नहीं जानता है।
(14) 3 यहाँ मुझे विशेष रूप से आधुनिक बच्चों के बारे में एक छोटा विषयांतर करना है, जिन्हें अक्सर पुस्तक के प्रति पूर्ण अनादर का अनुभव करना पड़ता है। (15) बिखरे हुए बंधन, गंदी उंगलियों के निशान, चादरों के मुड़े हुए कोने, हाशिये में हर तरह की स्क्रिबल्स - एक शब्द में, परिणाम एक अपंग पुस्तक है।
(16) इन सबके कारणों को समझना मुश्किल है, और केवल एक ही स्पष्टीकरण स्वीकार किया जा सकता है: आज बहुत सारी किताबें प्रकाशित हैं, वे बहुत सस्ती हैं और ऐसा लगता है कि अन्य घरेलू सामानों के बीच उनकी वास्तविक कीमत खो गई है। (17) हमारी पीढ़ी, जो याद करती है महंगी किताब, उच्चतम आध्यात्मिक व्यवस्था की वस्तु के रूप में उनके लिए एक विशेष सम्मान बनाए रखा, जिसमें प्रतिभा और पवित्र श्रम की उज्ज्वल मुहर थी।
(डी. मामिन-सिबिर्यक के अनुसार)
परिचय
बचपन किसी भी व्यक्ति के लिए सबसे अधिक पूजनीय और जादुई समय होता है। यह उज्ज्वल समय बाद के सभी जीवन पर एक अमिट छाप छोड़ता है। एक बच्चे के रूप में, हम अपने दिमाग में परिवार में मानव व्यवहार के मॉडल को मजबूत करते हैं, हम अपने माता-पिता द्वारा बनाए गए वातावरण को स्पंज की तरह अवशोषित करते हैं।
यह बचपन में है कि मुख्य जीवन मूल्य निर्धारित किए जाते हैं: हम सराहना करना शुरू करते हैं कि हमारे रिश्तेदारों और दोस्तों ने क्या महत्व दिया है, हमारे पास एक नकारात्मक रवैया है जिसके बारे में माँ और पिताजी ने असंतोष के साथ बात की थी।
समस्या
D. Mamin-Sibiryak ने अपने पाठ में बचपन की समस्या को उठाया है। बचपन की यादें, बचपन में हीरो को घेरने वाले लोगों की, वस्तुओं की तो मेरे दिल को प्रिय, लेखक के दिल को भर दें और आपको अतीत के बारे में सोचने पर मजबूर करें।
टिप्पणी
लेखक अक्सर सपने में अपने लंबे समय से चले आ रहे बचपन को देखता है, जहां लंबे समय से चले आ रहे लोग आस-पास हैं, विशेष रूप से प्रिय उन्हें वास्तविकता में फिर से देखने की असंभवता के कारण। उनसे बात करने, उन्हें गले लगाने, उनकी देशी आवाज सुनने और फीके चेहरों को देखने की इच्छा से आत्मा को अधिक पीड़ा होती है।
कभी-कभी ऐसा लगता है कि ये लोग उससे कुछ मांगते हैं, क्योंकि नायक का जो बकाया है, उसकी भरपाई करना असंभव है।
स्मृति में, न केवल रिश्तेदार और दोस्त सामने आते हैं, बल्कि बचपन की वस्तुएं भी होती हैं जो उस समय की निरंतर साथी थीं। सबसे पहले मुझे किताब याद आती है - उज्ज्वल, रंगीन, बच्चे के दिमाग के सामने खुलने वाली सभी सुंदर विशाल दुनियाबढ़ते हुए व्यक्ति की आत्मा को जगाना।
लेखक शिकायत करता है कि आधुनिक दुनियाबच्चों का किताब से ऐसा कोई संबंध नहीं है। यह उसके प्रति अनादर, एक लापरवाह रवैये की विशेषता है। D. Mamin-Sibiryak इसके कारणों को समझने की कोशिश कर रहा है, यह इस तथ्य में खोज रहा है कि बच्चों की किताब सस्ती, अधिक सुलभ हो गई है, और इसलिए इसका मूल्य खो गया है।
लेखक की स्थिति
खुद की स्थिति
बचपन से, यह बच्चे को सिखाने और उसके आसपास की दुनिया के लिए सम्मान के लायक है: प्रकृति के लिए, जानवरों के लिए, खिलौनों और किताबों के लिए। अन्यथा, वह बाद में उसकी सराहना नहीं कर पाएगा जो उसे खुशी और लाभ देता है।
तर्क #1
किसी व्यक्ति के चरित्र के निर्माण पर बचपन के प्रभाव के बारे में बोलते हुए, यह I.A के उपन्यास से इल्या इलिच ओब्लोमोव को याद करने योग्य है। गोंचारोव "ओब्लोमोव"। "ओब्लोमोव्स ड्रीम" नामक काम में एक पूरा अध्याय है, जहां लेखक हमें उस दुनिया के साथ प्रस्तुत करता है जिसने इल्या इलिच को जन्म के क्षण से अपने छात्र वर्षों तक लाया।
माता-पिता और नानी ने उसे हर चीज में प्रसन्न किया, उसे बचाया बाहर की दुनिया. ओब्लोमोवका में मुख्य मूल्य भोजन और नींद था। और परिपक्व होने के बाद, नायक अपने जीवन में सबसे अधिक सोफे पर लेटने और स्वादिष्ट खाने के अवसर की सराहना करने लगा।
ओब्लोमोव के दोस्त आंद्रेई स्टोल्ज़ को पूरी तरह से अलग तरीके से पाला गया था। उनके परिवार ने गतिविधि, व्यावहारिकता और काम करने की क्षमता को महत्व दिया। और वह उसी तरह बड़ा हुआ - एक उद्देश्यपूर्ण अभ्यासी, एक मिनट भी बर्बाद नहीं करना।
तर्क #2
नाटक में ए.एन. ओस्ट्रोव्स्की के "थंडरस्टॉर्म" में, आप विकास पर बचपन के प्रभाव को भी देख सकते हैं मुख्य पात्रकैथरीन। उनका बचपन उज्ज्वल और गुलाबी था। उसके माता-पिता उससे प्यार करते थे और उसके अंदर स्वतंत्रता का प्यार और प्रियजनों की खातिर सब कुछ बलिदान करने की क्षमता पैदा हुई।
कबानोव परिवार में शादी के बाद खुद को पाया, अपने जीवन में पहली बार उसने खुद को एक अमित्र वातावरण में पाया, एक ऐसी जगह जहां व्यक्तिगत स्वतंत्रता और भावनाओं की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता को नहीं माना जाता था, जहां सब कुछ के नियमों के अनुसार किया गया था। घर बनाना।
कतेरीना उत्पीड़न को बर्दाश्त नहीं कर सकी और खुद को निराशा में नदी में फेंकते हुए मर गई।
निष्कर्ष
कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम एक समय या किसी अन्य पर कैसा महसूस करते हैं, चाहे हम अपने जीवन पर कितना भी पछतावा करें और आने वाले कल में निराश न हों, बच्चों को यह सब महसूस और जानना नहीं चाहिए। अपने बच्चों के प्रति जिम्मेदार बनें, उन्हें सिखाएं कि जीवन में उनके लिए वास्तव में क्या उपयोगी होगा, जिससे उन्हें उस दुनिया के अनुकूल होने में मदद मिलेगी जिसमें उन्हें रहना होगा और अपने बच्चों की परवरिश करनी होगी।