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Contenu textuel des diapositives de présentation : LE MONDE DE LA CULTURE ARTISTIQUE DE L'ÉDUCATION Établissement d'enseignement budgétaire municipal Elninskaya lycée№1 nommé d'après M.I. Glinka Présentation pour la leçon d'HISTOIRE GÉNÉRALE pour la 7e année, professeur d'histoire Orlova M.V. Elnia, 2016 Monde culture artistiqueÉclaircissement. Type de leçon : combiné Objectifs de la leçon : pédagogique. 1. Les élèves apprennent que le XVIIIe siècle est une page brillante de l'histoire culture mondiale. Des créateurs exceptionnels ont cherché à éclairer les gens, rêvaient de corriger la morale humaine à l'aide de l'art, à l'aide de leurs œuvres, ils ont affirmé le pouvoir de l'esprit, la foi en la capacité d'une personne à résister à toutes les épreuves, à surmonter toutes les difficultés et épreuves. 2. Faire découvrir aux élèves de grandes personnalités et leur travail. 3. Montrer le développement des idées de l'humanisme sur les exemples de la littérature, de la peinture, de la musique. Développer l'objectif de la leçon Développer la motivation pour analyser les actions des autres et la motivation pour l'introspection Développer une vision du monde humaniste. 3. Développement des sentiments esthétiques. L'objectif pédagogique de la leçon est de CONTINUER à jeter les bases d'une culture du travail pédagogique chez les élèves. Utiliser le potentiel de l'art comme moyen de développement spirituel et moral de l'individu. Matériel et littérature. 1. Internet.2. tableau interactif ou projecteur 3. Téléphone portable.4.Tutoriel. A. Ya. Yudovskaya, P. A. Baranov, L. M. Vanyushkina L'HISTOIRE GÉNÉRALE DU NOUVEAU TEMPS 1500-1800, 7e année, Moscou "Lumières" 2014 PENDANT LES COURS. I. ÉTAPE. Vérification des devoirs Frontalement (essayez de répondre le plus de fois et le plus complètement possible, travaillez pour les points et vice versa, si la réponse n'est pas correcte, le point est retiré), les ajouts aux réponses des élèves sont les bienvenus. 1. Donnez le concept de "LUMIÈRES", quelles idées distinguaient cette époque de la vision du monde médiévale ? 2. Qu'est-ce qui unit ÉCLAIREURS ET HUMANISTES de la Renaissance ? 3. Quelle place assignent-ils à l'homme sur terre 4. Nommez les Lumières du 18ème siècle. Tâche individuelle. 1. Qu'est-ce que les penseurs des Lumières considéraient comme la cause de tous les troubles et malheurs ? 2. Et ils voyaient le moyen de les surmonter dans ………….. ………… …….. , l'inviolabilité………, non-ingérence………..dans la vie laïque, ………..presse. Répondez à la question de la classe.Score. Vérification du tableau d'accueil : "Grands éclaireurs de l'Europe" Évaluer la réponse selon la note d'évaluation de la réponse (ajouter, corriger, question supplémentaire) Soumettre les rapports et les résumés pour vérification (facultatif) Aller à nouveau sujet: Les penseurs du XVIIIe siècle se distinguaient par leur croyance dans les possibilités inépuisables de l'homme. Aujourd'hui, dans la leçon, nous pourrons résoudre quels problèmes pensez-vous? TÂCHES DE PROBLÈME PROPOSÉES FORMULÉES PAR LES ÉLÈVES : 1) comment s'appelaient les nouveaux personnages, dans quel pays vivaient-ils et comment exprimaient-ils leurs idées sur l'époque nouvelle ? 2) comment les musiciens, les peintres et les écrivains ont-ils appris aux gens à croire par leurs propres forces, devenir responsables, atteindre leurs objectifs ? ÉTAPE II. ÉCRIVAINS. Daniel Defoe (1660-1731), Angleterre. Reconnaissez-vous le héros sur une île déserte ? Tâche : page 195. Quelles qualités l'auteur Daniel Defoe a-t-il données à son héros, grâce auxquelles Robinson est devenu très célèbre ? DEFO A DOTÉ SON HÉROS D'EFFICACITÉ, DE TRAVAIL DUR, DE FOI EN SON PROPRE POUVOIR. Jonathan Swift (1667-1747). Irlande. Devoir : p.196 Pourquoi Jonathan Swift a-t-il décidé d'écrire une parodie ? Swift a critiqué de nombreux idéaux des Lumières, il a vu que leurs nobles idées ne changeaient pas les gens pour le mieux, n'éliminaient pas les vices. Swift a décidé d'écrire une parodie et de ridiculiser les vices de cette société. Le pays de Lilliput est une caricature de l'Angleterre moderne par Pierre Augustin Caron de Beaumarchais (1732-1799). France. "Il faut détruire la Bastille pour laisser ça monter sur scène" C'est à quel point Louis X\// détestait "Les Noces de Figaro", car l'auteur mettait des mots acerbes dans la bouche du héros, "plaisantait les imbéciles, n'était pas timide devant du mal, se moqua de sa pauvreté", mais ne trahit jamais la dignité humaine. Les paroles acerbes du héros ridiculisèrent les aristocrates et le public du théâtre parisien les emporta à travers la ville. Quelques années plus tard, les murs de la prison détestée de la Bastille s'est effondré. Monument à F. Schiller et I.V. Goethe. Insatisfaction face à ce qui a été réalisé dans une Allemagne fragmentée, la lutte pour les idéaux 1. Qu'est-ce qui les unit ? A partir de 198 nous trouverons la réponse. Peinture. Partons en excursion à galerie d'art. W. Hogarth J. David J. Chardin F. Boucher A. Watteau François Boucher (1703-1707). France. "Paysage aux environs de Beauvais" Mission : p.199. Comment s'appelait le roi pour qui il peignit ces paysages lumineux ? Ils étaient loin de vrai vie, mais pas mal décoré l'intérieur avec des meubles dorés. C'est l'époque de François Boucher, « le premier peintre du roi », qui reflétait les goûts et les humeurs de la société aristocratique de l'époque de Louis XI Antoine Watteau (1684 -1721). France. "Une proposition embarrassante." Entre la dame et son monsieur, il y a eu une querelle et la belle est sur le point de partir. Un jeune homme à l'écart - se moque d'eux. Le tableau a été acquis par Catherine // William Hogarth (1697-1764). Angleterre. "Autoportrait" sans aucun fioriture, en robe de chambre. La conclusion du contrat de mariage. Sur les mœurs de cette société, une image sur le mariage. La critique d'un mariage de convenance entre la noblesse appauvrie et les marchands est l'idée principale de Hogarth.Bien que sur les murs de la salle peintures chères, en héritage au fils, que des dettes.Le mariage de convenance devint très à la mode en Angleterre : entre les représentants de la noblesse appauvrie ou ruinée et la classe marchande, certains reçurent des richesses, d'autres se marièrent avec une famille aristocratique. Seuls les jeunes ne se verront pas demander quel est leur avis, l'essentiel est de concocter rapidement un contrat. Jean Baptiste Siméon Chardin (1699-1779). France. "Retour du marché". Peinture sur la vie. Nature morte aux attributs des arts. Commande de Catherine II. Créé pour l'Académie des Arts de Pétersbourg. AFFECTATION : P.201-202 Qu'est-ce qui est représenté sur la table d'artiste ? Mercure, une médaille, des dessins, une palette, des pinceaux, tout a un sens, mais quoi ? Jacques Louis David (1748-1825) France. Tâche : p.202. Quel est le nom du tableau ? Intrigue historique ? Carrefour musical de l'Europe. Test. Nous écoutons de la musique spécialement jouée avant le début de la leçon. P.203 pour obtenir de l'aide. Définissez une correspondance. une. " Sonate au clair de lune sur l'amour malheureux. 1. Mozart.2. "La passion selon Matthieu" sur l'intrigue de derniers jours Jésus. Matthieu l'apôtre, évangéliste. 2.Beethoven.3. Le "Requiem" sur la vie et la mort est exécuté dans l'église à la mémoire du défunt. L'auteur n'a pas attendu sa première représentation. 3. Bach. 1-2 2-3 3-1 Devoirs. Lisons la dernière phrase-conclusion, prêtons attention aux questions de la page 204 et écrivons la tâche : paragraphe 21, questions et résumés, rapports - à volonté. ÉTAPE III. RÉFLEXION TÂCHES DE PROBLÈME PROPOSÉES FORMULÉES PAR LES ÉTUDIANTS AVANT D'ÉTUDIER UN NOUVEAU SUJET : 1) comment s'appelaient les nouveaux personnages, dans quel pays vivaient-ils et comment exprimaient-ils leurs idées de la nouvelle époque ? 2) comment les musiciens, les peintres et les écrivains apprennent aux gens à croire en leur propre force, à devenir responsables, à atteindre leurs objectifs 3) DANS QUELLE MESURE LA LEÇON A ÉTÉ UTILE POUR CHACUN DE VOUS ?

Fichiers joints

Sections: Histoire et études sociales

Résultats prévus de l'étude du matériel:

Les élèves apprendront que le XVIIIe siècle est une page de l'histoire de la culture mondiale. Écrivains exceptionnels de la littérature arts visuels, la musique s'efforçait d'éclairer l'homme, rêvait de corriger la morale humaine à l'aide de l'art. Leurs œuvres ont inculqué à une personne la confiance en ses propres capacités, affirmé le pouvoir de l'esprit, la capacité de résister à toutes les épreuves, de surmonter toutes les difficultés et les épreuves. Le héros idéal des éclaireurs.

Développement des compétences des étudiants :

La connaissance de la culture artistique permettra aux étudiants d'enrichir les compétences et les capacités acquises précédemment dans le développement du matériel historique et culturel, de se rendre compte des liens successifs entre les cultures de la Renaissance et des Lumières.
L'immersion dans le monde de l'art contribue à la formation des compétences nécessaires à un spectateur, lecteur, auditeur compétent

Méthodes d'enseignement: méthodes illustratives-reproductives, de recherche partielle

Formes d'organisation activités d'apprentissage : explications, histoire, conversation, création de situations pédagogiques pour résoudre des tâches cognitives, échange d'impressions.

Type de cours : combiné

Pendant les cours

1. Message du sujet et objectif de la leçon (Diapositive 1-3)

2. La vérification des devoirs est effectuée en discutant avec les élèves

Questions pour la conversation (diapositive 4)

• Demandez-vous s'il existe une continuité dans les conceptions de l'homme et de la société chez les humanistes des XVe-XVIe siècles et les éclaireurs du XVIIIe siècle. Si oui, veuillez indiquer lesquelles ?
• Pensez à ce qu'il y avait de nouveau dans les vues des Lumières françaises par rapport aux humanistes ?
• Rousseau a écrit: Si vous voulez donner de la force à l'État, rapprochez-vous le plus possible des étapes extrêmes; n'autorisez ni les riches ni les pauvres" Partagez-vous le point de vue de Rousseau ? Est-il possible de résoudre ce problème en pratique ?

3. Préparation à la perception du nouveau.

Aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. C'est une leçon tour virtuel au 18ème siècle, qui est souvent appelé galant. À différents moments de sa vie, une personne peut se tourner vers des œuvres d'art d'autres époques, essayant d'y trouver des réponses à des questions qui lui tiennent à cœur aujourd'hui. Et puis les créateurs d'art deviennent ses contemporains.

Lequel des artistes des Lumières appelleriez-vous votre contemporain ?

Et des experts dans le domaine de la littérature, de la peinture et de la musique nous aideront à faire connaissance avec des représentants exceptionnels de l'art.

4. Le contenu principal de la leçon

Pendant la visite, vous devez remplir le tableau (diapositive 5)
Plan de leçon - (diapositive 6)

1. Humanistes et éducateurs
2. Les aventures extraordinaires de Robinson et Gulliver
3. École et ministère de l'Éducation
4. Marquises, blanchisseuses et héros antiques
5. Œuvres d'opéra de Cantor Bach
6. Tu t'appelle Mozart
7. Compositeur rebelle

Donc, je vous présente le premier guide - un professeur de langue et littérature russes - Gaberman S.V. (l'enseignant présente la matière dans le volume du manuel, s'appuie sur la matière déjà étudiée par les élèves, propose à la fin des questions pour tester l'assimilation primaire) (diapos 7-12)

Questions du quiz :

1. Quel roman a été écrit pour les adultes, et à notre époque est devenu la littérature pour enfants ? (" La vie et les incroyables aventures de Robinson Crusoé.)
2. Quel roman était une parodie de la monarchie constitutionnelle anglaise ? (" Les voyages de Gulliver.)
3. Quelle œuvre de Goethe crée les années 60 ? " (Fauste)
4. A propos de quelle œuvre Louis 16 a-t-il dit "Il faut détruire la Bastille pour permettre cela sur scène !" (« Le mariage de Figaro. »)
5. Nommez l'œuvre de F. Schiller, où de jeunes amants « défendent leur amour au prix de la mort " ? ("La ruse et l'amour")

Une époque galante ne se conçoit pas sans de magnifiques tableaux. Professeur de beaux-arts Bochanova T.M. vous les présentera. (diapositives 13-19)

Le matériel pour l'histoire de l'enseignant se trouve dans le volume du manuel.

Trois grands compositeurs définis style musical 18ème siècle. Nelmaer L.E., professeur d'histoire, vous les présentera. (diapositives 20-23)
(Excursion dans le volume du manuel, accompagnée de courts encarts musicaux)

J.S. Bach - Matthieu Passion
W. A. ​​​​Mozart - Symphonie n° 40
L.V. Beethoven - Sonate n°14 "Moonlight" ou autres

Vérification de l'exécution du tableau (si le tableau n'est pas entièrement rempli - terminer à domicile)

5. Fixation

Nous passons à la question problématique posée au début de la leçon.
Lequel des artistes des Lumières pourriez-vous appeler votre contemporain et pourquoi ? (Réponses des élèves).
Pour résumer. (diapo 24)

• Le XVIIIe siècle est une page lumineuse dans l'histoire de la culture mondiale,
• Des créateurs exceptionnels de la littérature, des beaux-arts et de la musique se sont efforcés d'éclairer l'homme, ont rêvé de corriger la morale humaine avec l'aide de l'art.
• Leurs œuvres ont inculqué à une personne la confiance en ses propres capacités, affirmé le pouvoir de l'esprit, la capacité de résister à toutes les épreuves, de surmonter toutes les difficultés et les épreuves.
• Le héros idéal des éclaireurs est une personne capable d'un exploit, de l'abnégation.

6. Devoirs p.20 compléter le tableau.

Autres tâches au choix (diapositives 25-26)

1. Il y a un dialogue dans la comédie de Beaumarchais Le Barbier de Séville :
   Rosine : Vous grondez à jamais notre pauvre âge.
   Bartolo : Je vous demande pardon de mon insolence, mais que nous a-t-il donné pour que nous puissions le louer ?
   Que diriez-vous du personnage de la comédie que le Siècle des Lumières a laissé en héritage à l'humanité ?
2. Résoudre les mots-croisés
3. Réalisez un quiz sur le thème « Le Siècle des Lumières. - lutter pour le royaume de l'esprit"

7. Résumer la leçon.