บทเรียนคณิตศาสตร์ (เกรด 2)
"ตัวเลขแบนและสามมิติ"
นามสกุล ชื่อสกุล: Pryanikova Marina Gennadievna,
ตำแหน่ง: ครูประถม
MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 ของ Novokuznetsk
ธีมของบทเรียน: "ตัวเลขแบนและสามมิติ"
ประเภทของบทเรียน: "การค้นพบ" ความรู้ใหม่
เป้าหมาย:
1. เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตแบนและสามมิติผ่านกิจกรรมการวิจัยเชิงปฏิบัติ
2. พัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์, ความสามารถในการจำแนก, เปรียบเทียบ: ตัวเลข, ตัวเลขทางเรขาคณิต.
3. พัฒนาความสนใจ การคิดเชิงพื้นที่และเชิงสร้างสรรค์ การพูดทางคณิตศาสตร์
4. ปลูกฝังกิจกรรมสร้างสรรค์ความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกิจกรรมร่วมกัน
รูปแบบและวิธีการ: ทางวาจา ภาพ กิจกรรม การปฏิบัติ (นักเรียนปฏิบัติจริง)
เทคโนโลยีที่ใช้ในบทเรียน:
1. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT);
2. วิธีการวิจัยและโครงงานในการสอน เมื่อทำการบ้าน
3.เทคโนโลยีการเรียนรู้ร่วมกัน
4.เทคโนโลยีพัฒนาการศึกษา
อุปกรณ์ : คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์ m/m, เอกสารประกอบคำบรรยาย, วัสดุสำหรับ กิจกรรมโครงการ: วัสดุทางเรขาคณิตสำหรับงานก่อสร้าง
มัลติมีเดียประกอบของบทเรียนคณิตศาสตร์ - การนำเสนอ "ตัวเลขแบนและปริมาตร"
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของบทเรียน: เพื่อสร้างความสามารถในการจดจำตัวเลขที่แบนราบและสามมิติ เพื่อสร้างความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้
ระหว่างเรียน. UUD
ฉัน. อัพเดทความรู้.
1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. การทำสมุดโน๊ต การป้อนหมายเลข ช่วงเวลาแห่งการชำระล้าง (สไลด์ 1, 2)
3. การทำให้เป็นจริงของความรู้ของนักเรียน
วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดาสำหรับคุณ แต่หากต้องการทราบว่าบทเรียนในวันนี้จะเกี่ยวกับอะไร คุณต้องทำงานให้เสร็จ
ตอนนี้แต่ละคำตอบของคุณจะถูกทำเครื่องหมายด้วยตัวอักษร
ก) การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ (2) (COSMOS)
กระดานดำเขียนหมายเลขอะไร (12)
- จดตัวเลขก่อนหน้าและหมายเลขถัดไป (11)
- ผลรวมของตัวเลขเหล่านี้คืออะไร? (23)
ผลรวมของตัวเลขของคำตอบที่ได้รับคือเท่าใด (5)
- เทอมแรกคือ 5 ผลรวมคือ 12 เทอมที่สองเท่ากับเท่าไร? (7)
- ลดลงไม่ทราบลบ 7 ความแตกต่างคือ 21 (14)
ถูกต้องเราจะเดินทางไปในอวกาศ อะไรเข้าไปในอวกาศได้?
ทำได้ดี! คุณและฉันต้องสร้างจรวด แต่เราจะสร้างจากวัสดุอะไรตอนนี้เราจะหา
ข) บัญชีปากเปล่า (สไลด์ 3)(1)
- คุณคิดว่างานอะไรที่เราต้องทำ? (ทำซ้ำองค์ประกอบของตัวเลข)
- มันคืออะไร? (คุณต้องใส่คำที่ขาดหายไป) (รูปร่าง)
UUD ทางปัญญา
เราพัฒนาทักษะ
1. - "อ่าน" และอธิบายข้อมูลที่ได้รับโดยใช้แผนผังไดอะแกรมบันทึกย่อ
2. - เขียน ทำความเข้าใจ และอธิบายอัลกอริธึมที่ง่ายที่สุด (แผนปฏิบัติการ) เมื่อทำงานกับงานเฉพาะ
3. - สร้างแบบจำลองเสริมสำหรับงานในรูปแบบของภาพวาด, ภาพวาดแผนผัง, ไดอะแกรม;
4. - วิเคราะห์ข้อความของ x งานง่ายและประกอบตาม บันทึกย่อ, การวาดแผนผัง, แบบแผน
การสื่อสาร
เราพัฒนาทักษะ
1. - ทำงานในทีมที่มีเนื้อหาต่างกัน (คู่ กลุ่มเล็ก ทั้งชั้นเรียน)
2. - มีส่วนร่วมในการทำงานเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ร่วมกัน
3. - มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายที่เกิดขึ้นในบทเรียน
4. - กำหนดคำถามและงานที่มอบหมายอย่างชัดเจนสำหรับเนื้อหาที่ครอบคลุมในบทเรียน
5. - กำหนดคำตอบสำหรับคำถามจากนักเรียนคนอื่นและครูอย่างชัดเจน
6. - มีส่วนร่วมในการอภิปรายทำงานเป็นคู่
7. - ระบุปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการปฏิบัติงานอย่างชัดเจน
8. - อย่ากลัวความผิดพลาดของคุณและมีส่วนร่วมในการอภิปราย
9. - ทำงานเป็นที่ปรึกษาและผู้ช่วยคนอื่น
10. - ทำงานร่วมกับที่ปรึกษาและผู้ช่วยในกลุ่มของคุณ
ระเบียบข้อบังคับ
เราพัฒนาทักษะ
- ตั้งเป้าหมาย
- วางแผนกิจกรรมของคุณ
- มีส่วนร่วมในการอภิปรายและกำหนดวัตถุประสงค์ของงานเฉพาะ
4. - มีส่วนร่วมในการอภิปรายและการกำหนดอัลกอริทึมสำหรับการทำงานเฉพาะ (จัดทำแผนปฏิบัติการ)
5. - ปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนด
6. - มีส่วนร่วมในการประเมินและอภิปรายผล;
ส่วนตัว
1. - ทำความเข้าใจและประเมินผลการมีส่วนร่วมของคุณในการแก้ปัญหาทั่วไป
2. - อดทนต่อความผิดพลาดของผู้อื่นและความคิดเห็นอื่น ๆ
3. - อย่ากลัวความผิดพลาดของตัวเอง และเข้าใจว่าความผิดพลาดเป็นส่วนสำคัญของการแก้ปัญหา
ครั้งที่สอง การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน (3,1,2)
- ความหมายของคำนี้คืออะไร? ( หมากรุก, ร่างคน, รูปทรงเรขาคณิต)
เราเรียนตัวเลขอะไรในบทเรียนคณิตศาสตร์?
(ครูแขวนคำบนกระดาน: GEOMETRIC FIGURES)
- ดูการแพร่กระจายของตำราเรียน
คุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?
- วันนี้เราจะทำอะไรในชั้นเรียน?
- งานอะไรที่เราต้องทำให้เสร็จ?
- ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่? (เราวางแผนการทำงานของเรา)
- เราสามารถกำหนดระยะนี้ของบทเรียนเป็นสีอะไรได้บ้าง
(เราวางแผนการทำงานของเรา)
253428560325 (เอาข้อมูลจากหนังสือ) III. เปิดใหม่. (3, 1, 6)
ก) นำไปสู่การ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่ (สไลด์ 4)
- ดูสิ่งที่ฉันมีบนกระดาน? (เมือง)
- คุณสังเกตเห็นสิ่งผิดปกติอะไรในตัวเลขเหล่านี้
รูปร่างทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่?
ตัวเลขเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง
- ด้วยเหตุผลอะไร? ตั้งชื่อรูปร่างในแต่ละกลุ่ม ตัวเลขต่างกันอย่างไร?
มาสำรวจรูปทรงเรขาคณิตกัน
- หัวข้อของบทเรียนของเราคืออะไร? (ครูเพิ่มคำบนกระดาน: เรียบและกว้างใหญ่ หัวข้อของบทเรียนปรากฏบนกระดาน: รูปทรงเรขาคณิตที่แบนและกว้างใหญ่)
เราควรเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน? (แยกแยะระหว่างร่างแบนและสามมิติ)
IV "การค้นพบ" ของความรู้ใหม่ในการทำงานวิจัยเชิงปฏิบัติ
- วางตัวเลขที่คุณมีไว้บนโต๊ะข้างหน้าคุณ (ทำงานเป็นคู่)
- แบ่งร่างของคุณออกเป็น 2 กลุ่ม?
- คุณได้กลุ่มอะไร
- ทำไม?
- มาเช็คกัน
- ลองแนบสี่เหลี่ยมกับพื้นผิวเรียบของพอร์ต เราเห็นอะไร? เขาโกหกทั้งหมด (ทั้งหมด) บนพื้นผิวโต๊ะหรือไม่? ปิด I?
ชื่อของร่างที่สามารถวางบนพื้นผิวเรียบเดียวได้ทั้งหมดคืออะไร? 233553057150000(รูปแบน)
- ตอนนี้เราทำงานอย่างไร?
- เราจะกำหนดงานของเราอย่างไร?
- ใช้ลูกบาศก์
- เป็นไปได้ไหมที่จะกดลูกบาศก์ทั้งหมด (ทั้งหมด) ไปที่โต๊ะ?
เป็นไปได้ไหมที่จะเรียกลูกบาศก์ว่าร่างแบน? ทำไม
- แล้วเราจะพูดอะไรเกี่ยวกับลูกบาศก์ได้บ้าง? (ใช้พื้นที่บางส่วนเป็นรูปสามมิติ)
ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้? อะไรคือความแตกต่างระหว่างตัวเลขแบนและของแข็ง?
23361655079 ปริมาตรแบน
สามารถวางตำแหน่งได้เต็มที่ ครอบครองบางส่วน
บนพื้นที่ผิวเรียบด้านเดียว
หอคอยเหนือ
พื้นผิวเรียบ
- ดูหน้าจอ เปรียบเทียบว่าคุณระบุรูปร่างของตัวเลขถูกต้องหรือไม่ (สไลด์ 5)
V ประยุกต์ความรู้ใหม่ 1, 3 ,3, 6
การออกแบบ (การพัฒนาจินตนาการ, การคิดเชิงพื้นที่, การเปลี่ยนท่าทางคงที่, การบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ)
- และตอนนี้เราจะสร้างจรวดจากร่างของเราและออกเดินทาง
คุณใช้รูปทรงอะไร?
- ทำได้ดี! พวกเขาคาดเข็มขัดนิรภัย จรวดจะเปิดเมื่องานเสร็จสิ้นเท่านั้น
- คุณรู้ไหมว่าสิ่งของรอบตัวเรามีรูปร่างที่แน่นอนเช่นกัน (สไลด์ 6)
- ตอนนี้เราจะดูว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุกับรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิต
b) ทำงานเป็นคู่งานหมายเลข 3, p. 54.
เราสร้างความภาคภูมิใจในตนเอง
- คุณต้องทำอะไร?
คุณจัดการเพื่อแก้ปัญหาอย่างถูกต้องหรือไม่?
คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดข้อบกพร่องหรือไม่?
คุณตัดสินใจทุกอย่างด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากคนอื่น?
- ตอนนี้ร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) เราเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา
วงกลมจะเป็นสีอะไร?
-ทำได้ดี. ไปกันเถอะ!
ที่นี่เราอยู่ในอวกาศ เราทำงานหนักมามากและตอนนี้เราต้องพักผ่อน VI นาทีทางกายภาพ VII การทำซ้ำและการรวมข้อมูลที่ศึกษา 2. 3. 4
2. 3 3. 3
เรากำลังเข้าใกล้กลุ่มดาว
ใครรู้บ้างว่าเรียกว่าอะไร? "กระบวยใหญ่"
มีลักษณะเป็นดาวอะไร (Ursa ไมเนอร์)
ประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตอะไร?
- ดูในตำราเรียน
คุณเห็นรูปทรงเรขาคณิตอื่นใดในหน้า (มุม)
- คุณรู้มุมไหน?
จะกำหนดมุมที่แสดงได้อย่างไร?
มุมที่ระบุบนตัวอักษรเป็นอย่างไร? (พร้อมตัวอักษรละติน)
-ทำได้ดี!
- บินต่อไปกันเถอะ
งานหนังสือเรียน ป. 54
1. ทำงานเป็นคู่โดยมีการตรวจสอบตนเองบนกระดาน
งานหมายเลข 1 หน้า 54. (ตั้งชื่อมุม บอกเราว่าสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง)
2. งานอิสระครั้งที่ 2; การตรวจสอบ. #4
26225503873500สร้างความนับถือตนเอง
พยายามประเมินผลงานของคุณ
บนโต๊ะของคุณ วางวงกลมหลากสีไว้ข้างหน้าคุณ วงกลมที่แสดงถึงคุณลักษณะอย่างหนึ่งของงานของคุณ
อธิบายตัวเลือกของคุณ
- ใครพบว่ามันยากที่จะกำหนดคำตอบ?
คุณจำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเพื่อทำงานนี้ให้สำเร็จ
เที่ยวบินของเราเป็นไปด้วยดี
เราต้องปูทางกลับบ้าน "โลก-โลก"
3.งานหน้า
เสร็จสิ้นภารกิจที่ 5 (ออกแบบขั้นตอน) - การตรวจสอบตนเอง
อ่านงาน.
สิ่งที่ต้องทำ?
(ทำงานเป็นคู่) (เช็ค)
ตัวอย่างการแก้ปัญหาบนกระดาน VIII Fizminka สำหรับดวงตา การสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างร่างแบนและสามมิติ
เรากำลังเข้าใกล้ดาวเคราะห์ "เหล็ก" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน) มีหุ่นยนต์อาศัยอยู่ หุ่นยนต์ทำมาจากอะไร? (รูปทรงเรขาคณิต)
มาช่วยกันสร้างหุ่นยนต์ เสร็จภาระกิจแล้ว.
พิจารณาภาพวาด ตัวเลขใดบ้างที่แสดงที่นี่
32410401085840112649089535
2332355123825345440104775
-มีความเชื่อมโยงระหว่างตัวเลขเหล่านี้หรือไม่? อย่างไหน?
- ลองคิดดูว่าจะได้ตัวเลขปริมาตรอะไรจากตัวเลขแบนๆ เหล่านี้? (ครูแสดงภาพวาดสแกนภาพสามมิติต่างๆ)
- มาเช็คกัน (นักเรียนจะได้รับการสแกนตัวเลข) โค้งไปตามเส้น ร่างแบนและสร้างภาพสามมิติ พยายามสร้างหุ่นยนต์ของคุณเอง เราได้อะไร? (หุ่นยนต์พับขึ้นบนหน้าจอ)
แล้วเราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตอีกบ้าง?
แก้ปัญหาด้วย 55 №7a
พวกกระดานคะแนนของเราได้รับสัญญาณ SOS จากดาวเคราะห์ของชิปมังก์
ใครรู้บ้างว่ามันหมายถึงอะไร?
ถูกต้อง มีคนต้องการความช่วยเหลือจากเรา
โลกกำลังขาดแคลนอาหาร
แต่เราสามารถช่วยโลกนี้ได้โดยการแก้ปัญหา
แผนการทำงาน. (สไลด์ 12) 2. 3 3. 3, 4
อ่านข้อความและขีดเส้นใต้ข้อมูลที่จำเป็น
- การนำข้อมูลลงกระดาน
- จดบันทึกย่อ:
ต้นสัปดาห์ - 2 น.
กลางสัปดาห์ - เหมือนเดิม
ปลายสัปดาห์ - (ต้น + กลาง) + 2 หน้า
- เท่าไหร่?
- เราวาดไดอะแกรม (สไลด์ 13) ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน ภาพสะท้อนของกิจกรรม
พวกเราทำงานหนักเพื่อศักดิ์ศรี ได้เวลากลับบ้านแล้ว
มาสรุปงานของเรากัน ตั้งชื่อมุม บอกเราว่าพวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใด และเพื่อให้เราลงจอดได้อย่างแม่นยำ เราต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ปฏิบัติงาน
- คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน
- ภาพบนสนามสีเหลือง
- Vova มีตัวเลขอะไรบ้าง?
ทำไมถึงมีสามรูปร่างในภาพที่มีสีเดียวกัน?
สามเหลี่ยมมุมใดอยู่ในรูปสามเหลี่ยมและมุมใดอยู่ในรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า
เราสร้างการประเมินตนเอง การประเมินบทเรียน (สไลด์ 14)
คุณประสบความสำเร็จหรือไม่?
งานอะไรยากสำหรับคุณ? X การบ้านที่แนะนำ
ค.55 #6, #7(ข), #8
แกะสลักร่างสามมิติจากดินน้ำมันแล้วตัดร่างแบนออก

เมื่อต้องการดูงานนำเสนอที่มีการออกแบบและสไลด์ ให้ดาวน์โหลดไฟล์และเปิดใน PowerPoint บนคอมพิวเตอร์ของคุณ
เนื้อหาข้อความของสไลด์:
หัวข้อบทเรียน "ตัวเลขแบนและใหญ่โต" MBOU "เฉลี่ย โรงเรียนครบวงจรลำดับที่ 6 "เรียบเรียงโดย: ครูประถม Pryanikova M.G.G. โนโวคุซเนตสค์ 2014 บทเรียนคณิตศาสตร์ 16.10 * http://aida.ucoz.ru * * * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 * http://aida .ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * ตัวเลขแบน ตัวเลขเชิงปริมาตร* ลูกบอลทรงกระบอกปิรามิดขนานกัน รูปร่างของวัตถุที่คล้ายกับรูปทรงของรูปทรงเรขาคณิต * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * ตั้งชื่อมุม บอกเราว่าพวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใด * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * ฉันทำได้! ฉันสบายดีเพื่อน! ฉันต้องระวังให้มากกว่านี้! ฉันไม่เข้าใจอะไรเลย! * http://aida.ucoz.ru * 5. ระบุลำดับของการกระทำในนิพจน์และค้นหาค่า 7+5-10 = 1 2 2 2+4+8 = 1 2 14 4+(11-3) = 1 2 12 15- 6- 4 = 5 1 1 2 9- (2+5) = 2 2 7+ 4 - 2 = 1 2 9 แบ่งนิพจน์ออกเป็นกลุ่ม * http://aida.ucoz.ru * * http :// aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * แก้ปัญหา หน้า 55 เลขที่ 7a ในมุมนั่งเล่นของโรงเรียน กระแตอาศัยอยู่ ในตอนต้นของสัปดาห์ Vova ได้นำเมล็ดพืชสองห่อมาให้เขา ตรงกลาง - ปริมาณเท่ากัน และเมื่อสิ้นสุดสัปดาห์สองห่อ มากกว่าตอนต้นและกลางสัปดาห์ด้วยกัน Vova นำกระแตมากี่ห่อในหนึ่งสัปดาห์? * * * http://aida.ucoz.ru * 2 เหมือนกัน 2 ? สำหรับ 2 ข. ? 1) 2+2=4(แพ็คเก็ต) 2) 4+2=6(แพ็คเกจ) 3) 4+6=10(ซอง) ตอบ: 10 แพ็คเกจ? * http://aida.ucoz.ru * ฉันทำได้! ฉันสบายดีเพื่อน! ฉันต้องระวังให้มากกว่านี้! ฉันไม่เข้าใจอะไรเลย!

ไฟล์ที่แนบมาด้วย

คำบรรยายสไลด์:

กระบอก
กรวย
- รูปทรงเรขาคณิตที่ได้จากการรวมกันของรังสีทั้งหมดที่เล็ดลอดออกมาจากจุดหนึ่งและผ่านพื้นผิวเรียบ
กรวยในภาษากรีก
โคนอส
" แปลว่า "โคนต้นสน"
กรวย
ปริซึม

● บอล ทรงกลม
● กระบอก
● กล่อง
● คิวบ์
● กรวย
● พีระมิด
● ปริซึม
เรื่องราว
เกี่ยวกับสี่เหลี่ยมด้านขนานและครอบครัวที่เป็นมิตร
มีชีวิตอยู่คือ
สี่เหลี่ยมด้านขนาน
กับภริยา
ห้อยโหน
. ที่
สี่เหลี่ยมด้านขนาน
ห้อยโหน
สี่เหลี่ยมผืนผ้า
สี่เหลี่ยม
สี่เหลี่ยม

รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน
กระบอก
นี่คือสิ่งที่พวกเขาเคยเขียนในหนังสือพิมพ์ (26 มกราคม 1797) เกี่ยวกับผู้ประดิษฐ์ทรงกระบอก: “จอห์น
เฮเธอริงตัน
เมื่อวานเดินไปตามทางเท้าของตลิ่ง บนหัวของเขามีแตรขนาดใหญ่ที่ทำจากผ้าไหม โดดเด่นด้วยประกายแวววาวแปลก ๆ ผลกระทบต่อผู้สัญจรไปมานั้นแย่มาก ผู้หญิงหลายคนเป็นลมเมื่อเห็นวัตถุประหลาดชิ้นนี้ เด็ก ๆ กรีดร้อง และชายหนุ่มคนหนึ่งเพิ่งกลับมาจากเครื่องทำสบู่ ซึ่งเขาซื้อไปหลายชิ้นก็ถูกกระแทกจนแตกและแขนหัก ในโอกาสนี้ นาย.
เฮเธอริงตัน
เมื่อวานนี้ต้องตอบนายกเทศมนตรีซึ่งเขาถูกนำตัวโดยกองตำรวจติดอาวุธ ชายผู้ถูกจับกุมรายนี้ประกาศว่าตนเองมีสิทธิ์แสดงสิ่งประดิษฐ์ล่าสุดของเขาต่อผู้ซื้อในลอนดอน ซึ่งนายกเทศมนตรีไม่เห็นด้วย โดยให้โทษปรับ 500 ปอนด์ให้แก่ผู้ประดิษฐ์ท่อแวววาว
คิวบ์
ปริซึม
- รูปทรงหลายเหลี่ยมซึ่งประกอบด้วยรูปหลายเหลี่ยมแบนเท่ากันสองรูปที่มีด้านขนานกันตามลำดับ และส่วนที่เชื่อมต่อจุดที่สอดคล้องกันของรูปหลายเหลี่ยมเหล่านี้
ปริซึม
นำเสนอโดยใช้
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
รูปทรงเรขาคณิตเชิงปริมาตร
เตรียมนำเสนอ
ครู GBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 242
กรอนสกายา

Natalia Nikolaevna
พีระมิด
เรื่องราว
เกี่ยวกับ
สี่เหลี่ยมด้านขนาน

และครอบครัวที่เป็นมิตรของเขา
มีชีวิตอยู่คือ
สี่เหลี่ยมด้านขนาน
กับภริยา
ห้อยโหน
. ที่
สี่เหลี่ยมด้านขนาน
มีคุณสมบัติดังกล่าว: ด้านตรงข้ามและมุมเท่ากัน เส้นทแยงมุมตัดกันและจุดตัดแบ่งครึ่ง และภรรยาของเขา
ห้อยโหน
มีเพียงสองด้านตรงข้ามขนานกันและอีกสองด้านไม่ขนานกัน และตอนนี้ลูกชายที่รอคอยมานานของพวกเขาก็เกิด
สี่เหลี่ยมผืนผ้า
. โดยการสืบทอด เขาได้สืบทอดคุณสมบัติเดียวกันกับที่สมเด็จพระสันตะปาปามี และได้เพิ่มคุณสมบัติอีกหนึ่งประการ: เส้นทแยงมุมเท่ากัน ดังนั้นเขาจึงเติบโตขึ้นทุกปี และสร้างความประหลาดใจให้กับพ่อแม่ของเขา ทุกด้านของเขาและเขากลายเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส ซึ่งมุมและด้านทั้งหมดเท่ากัน และพวกเขาก็เริ่มเรียกพระองค์ว่า
สี่เหลี่ยม
. ในเวลาเดียวกัน มันก็ได้คุณสมบัติเพิ่มอีกสองอย่าง: เส้นทแยงมุมตั้งฉากกันและเป็นส่วนแบ่งครึ่งของมุม หลายปีผ่านไปและเมื่อไหร่
สี่เหลี่ยม
กลายเป็นหนุ่มเขาเริ่มเปลี่ยนอีกครั้งยืดออก ...
มุมของเขาเปลี่ยนไปและพ่อแม่ของเขาตั้งชื่อเขาว่า
รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน
. คุณสมบัติของเขายังคงเหมือนเดิม ยกเว้นสิ่งหนึ่งที่มุมนั้นถูกต้อง
บอกชื่อสมาชิกในครอบครัว
กระบอก
–
ในเรขาคณิตเบื้องต้น ร่างกายทางเรขาคณิตที่เกิดจากการหมุนของสี่เหลี่ยมด้านใดด้านหนึ่ง
กระบอก
ลูกบาศก์เป็นหนึ่งในห้ารูปทรงหลายเหลี่ยมปกติ
ทรงลูกบาศก์ปกติมี 6 หน้า 12 ขอบ 8 จุดยอด
คิวบ์
ขอบคุณ
เพื่อความสนใจของคุณ!
ลูกบอล; ทรงกลม
พีระมิด
เป็นรูปทรงหลายเหลี่ยมที่มีฐานเป็นรูปหลายเหลี่ยม และใบหน้าที่เหลือเป็นรูปสามเหลี่ยมที่มีจุดยอดร่วม
พีระมิด
เรขาคณิตอยู่รอบตัวเรา คุณแค่ต้องมองให้ดีๆ!
ขนานกัน
ชื่อแบน
ตัวเลขทางเรขาคณิต
ลูกบอล
- ร่างกายเรขาคณิต
;
ที่รวบรวมทุกจุดในอวกาศที่อยู่ห่างไกลจากศูนย์กลาง
,
ไม่เกินที่กำหนด ระยะทางนี้

เรียกว่ารัศมีของทรงกลม ทรงกลมเกิดจากการหมุนครึ่งวงกลมรอบเส้นผ่านศูนย์กลางคงที่
.
เส้นผ่านศูนย์กลางนี้เรียกว่าแกนของลูกบอลและปลายทั้งสองของเส้นผ่านศูนย์กลางที่ระบุเรียกว่าเสาของลูกบอล พื้นผิวของทรงกลมเรียกว่าทรงกลม:
ลูกปิด
รวมถึงบริเวณนี้ด้วย
เปิดบอล
- ไม่รวม
ลูกบอล; ทรงกลม
ขนานกัน
เป็นปริซึมที่มีฐานเป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน
หรือรูปทรงหลายเหลี่ยมที่มีหกหน้าและแต่ละหน้าเป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน
ขนานกัน

กรวย
ดูเรขาคณิตจากด้านข้าง ....
นักชีววิทยา:
“…สี่เหลี่ยม
- ดู - ฟิกเกอร์ในสกุล Rectangles ของตระกูล Parallelogram ของคำสั่ง Quadrangles ของคลาส Polygons ของประเภท Flat figures ของอาณาจักร Shapes นักชีววิทยาบางคนยังกล่าวถึงสี่เหลี่ยมจัตุรัสว่าเป็นสกุล Rhombus ซึ่งแน่นอนว่ามีข้อผิดพลาด นักเรียนคนใดรู้ว่าด้านข้างของรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนไม่เหมือนสี่เหลี่ยมจัตุรัสไม่ได้วาดในแนวนอนและแนวตั้ง แต่เป็นแนวทแยงมุม ขึ้นอยู่กับรูปแบบของสภาพแวดล้อม ขนาดของร่างอาจแตกต่างกันตั้งแต่ไม่กี่มิลลิเมตรไปจนถึงหลายไมล์ และมากยิ่งขึ้นหากคุณวาดมันบนแผนที่โลก