การอ่านวรรณกรรมในป.7อี

พีเกี่ยวกับ»

เป้า:

• การรวบรวมสมาคม
• การอ่านและวิเคราะห์ข้อความ

แบบฟอร์มการทำงาน:งานกลุ่ม.

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการซึมซับความรู้ใหม่

อุปกรณ์:

ระหว่างเรียน:

ฉัน. เวลาจัดงาน

1 І . อุทธรณ์ไปยังหัวข้อของบทเรียน

1. ข้อความสั้น ๆนักเรียน

ฉันจัดกลุ่มภาพของโมมุน

II จัดกลุ่มภาพของ Orozkul

ІІІ จัดกลุ่มภาพลักษณ์ของเด็กชาย

2. บทสนทนาเชิงวิเคราะห์.

.

สาม. ในบทสรุปครูผู้สอน:

IV

วี. สรุปบทเรียน

-

บทสรุปของอาจารย์.

?І

การสะท้อน.

• สิ่งที่คุณต้องคิดเกี่ยวกับ?

ดูเนื้อหาเอกสาร
"Chingiz Aitmatova "เรือกลไฟสีขาว""

สาธารณรัฐคาซัคสถาน, ภูมิภาคคารากันดา,

อำเภอ Aktogay โรงเรียนมัธยมตั้งชื่อตาม K. Baiseitova

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

Satmaganbetova Zhanar Amanzholovna

การอ่านวรรณกรรมในป.7อี

พีเกี่ยวกับเรื่องโดย Chingiz Aitmatov "เรือกลไฟสีขาว»

เป้า:

ร่วมกับเด็ก ๆ เข้าใจงานอ่านของ Ch. Aitmatov เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะต่อไป วีรบุรุษวรรณกรรมผ่านความสัมพันธ์และความสัมพันธ์กับโลกธรรมชาติ

งาน:

การรวบรวมสมาคม

การอ่านและวิเคราะห์ข้อความ

ผลงานสร้างสรรค์อิสระของนักศึกษา

แบบฟอร์มการทำงาน:งานกลุ่ม.

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการซึมซับความรู้ใหม่

อุปกรณ์:ภาพเหมือนของนักเขียน, คำแถลงของ Ch. Aitmatov, ภาพประกอบของศิลปินสำหรับเรื่องราว, คอมพิวเตอร์, เอกสารประกอบคำบรรยายเพิ่มเติมในหัวข้อ

ระหว่างเรียน:

ฉัน. เวลาจัดงาน

1 І . อุทธรณ์ไปยังหัวข้อของบทเรียน

คิดว่าอะไรสำคัญที่สุด ชีวิตมนุษย์?

1. ข้อความสั้นๆ ของนักเรียน(งานบุคคลที่บ้าน) เกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของ Ch. Aitmatov

และตอนนี้เรามาดูกันว่าตัวละครในเรื่องจะเข้าใจเรื่องนี้อย่างไร

ครั้งที่สอง ลักษณะเปรียบเทียบ

ฉันจัดกลุ่มภาพของโมมุน

II จัดกลุ่มภาพของ Orozkul

ІІІ จัดกลุ่มภาพลักษณ์ของเด็กชาย

การนำเสนอผลงานและ เล่าสั้น ๆเนื้อหาของเรื่อง

2. บทสนทนาเชิงวิเคราะห์. (ระบุส่วนหลัก)

Momun ถูกเรียกโดยคนที่ "ฉลาด" ว่า Quick One คำนี้หมายความว่าอย่างไร?

มีการเยาะเย้ยในชื่อเล่นนี้หรือไม่? มันยุติธรรมกับโมมุนไหม?

ทำไมผู้คนถึงมองว่าความใจดีของชายชราว่าเป็นความผิดปกติ และอาจถึงกับโง่ด้วยซ้ำ?

คุณมีช่วงเวลาที่อ่านเรื่องราวบ้างไหมเมื่อคุณเห็นอกเห็นใจแม้กระทั่งกับฮีโร่อย่าง Orozkul ได้เห็นบางสิ่งที่เป็นมนุษย์ในตัวเขา?

เด็กชายอาศัยอยู่ในหมู่ผู้ใหญ่อย่างไร?

ทำไมเขาถึงต้องการ "ไปที่ใดที่หนึ่งหรือบินหนีไป" บ่อยครั้ง?

ความกังวลของเด็กชายคืออะไร? เขาพยายามจะเข้าใจอะไร?

อะไรคือแก่นแท้ของความฝันของเด็กชายเรื่องเรือกลไฟสีขาว? .

คำจำกัดความใดที่คุณจะเลือกกำหนดลักษณะของฮีโร่ตัวนี้?

อะไรทำให้เด็กชายกลายเป็นปลาแล้วว่ายออกไป?

สาม. ในบทสรุปครูผู้สอน:

ซึ่งหมายความว่าเมื่ออายุได้ 7 ขวบ เด็กชายก็เข้าใจ รู้สึกด้วยหัวใจว่าอะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์ เขาเป็นคนที่ซื่อสัตย์ต่อตัวเอง ในอุดมคติของเขา ต่อเทพนิยายของเขา

IV. มีเหตุผล คำสุดท้ายเรื่องราว.

ทำไมแม้จะจบลงอย่างน่าเศร้า แต่ความรู้สึกที่สดใสก็เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเรา?

วาดภาพสำหรับข้อความ การนำเสนอผลงาน. การประเมิน.

วี. สรุปบทเรียน

- ในตอนต้นของบทเรียน คุณตอบคำถามว่าอะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์ คุณช่วยกรอกคำตอบของคุณตอนนี้ได้ไหม

บทสรุปของอาจารย์.

แต่ละคนคุ้นเคยกับเสียงภายในของเขา ซึ่งอาจตำหนิเขาหรือทำให้เขาพอใจ ความรู้สึกนี้เรียกว่ามโนธรรม ผู้ใดปฏิบัติตามเสียงแห่งมโนธรรม จะไม่เสียใจกับการกระทำของตน จิตสำนึกรวมความดี ความจริงใจ ศรัทธา และความหวังไว้ในตัวบุคคล

ҮІ . แสดงความคิดเห็นและให้คะแนนนักเรียน

การสะท้อน.

คุณจำอะไรเกี่ยวกับบทเรียนของเราวันนี้ได้บ้าง

อะไรคือสิ่งสำคัญในการประชุมวันนี้?

สิ่งที่คุณต้องคิดเกี่ยวกับ?

สไลด์ 1

ชีวประวัติและผลงานของ Chingiz Aitmatov
(1928 - 2008) คนเมื่อวานไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในวันนี้ แต่คนในวันนี้รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อวานนี้ และพรุ่งนี้ของวันนี้จะกลายเป็นของเมื่อวานโดย Ch. Aitmatov

สไลด์2

Chingiz Aitmatov เกิดเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2471 ในหมู่บ้าน Sheker (คีร์กีซสถาน) ภายใต้อิทธิพลของครอบครัว นักเขียนในอนาคตตั้งแต่วัยเด็กเริ่มคุ้นเคยกับวัฒนธรรมรัสเซีย ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

สไลด์ 3

ในปีพ. ศ. 2480 พ่อของเขาถูกกดขี่ข่มเหงนักเขียนในอนาคตถูกเลี้ยงดูโดยยายของเขา เจงกิสต้องเผชิญกับความจริง ชีวิตพื้นบ้าน: ประสบการณ์การทำงานของเขาเริ่มต้นเมื่ออายุได้สิบขวบ และตั้งแต่อายุสิบสี่ปีเขาต้องทำงานเป็นเลขาธิการสภาหมู่บ้านเพื่อแก้ปัญหาที่ยากที่สุดในชีวิตของหมู่บ้านใหญ่

สไลด์ 4

หลังจากจบการศึกษาจากเกรดแปด เขาเข้าเรียนที่โรงเรียนเทคนิคสวนสัตว์ Dzhambul ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม และเข้ารับการรักษาโดยไม่ต้องสอบที่สถาบันการเกษตร ใน ปีนักศึกษาเขาเขียนบันทึกย่อ บทความ บทความ ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ หลังจากสำเร็จการศึกษาเขาทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์และยังคงเขียนต่อไป

สไลด์ 6

นวนิยายเรื่อง "Jamilya" (1958) ต่อมารวมอยู่ในหนังสือ "The Tale of the Mountains and Steppes" (Lenin Prize, 1963) ได้สร้างชื่อเสียงให้กับนักเขียนรุ่นเยาว์ ในปีพ. ศ. 2504 เรื่อง "My Poplar in a Red Scarf" ได้รับการตีพิมพ์ ตามด้วยเรื่อง "ครูคนแรก" (1962), "ทุ่งแม่" (1965), "ลาก่อน Gulsary!" (1966), "เรือกลไฟสีขาว" (1970) เป็นต้น

สไลด์ 7

นวนิยายเรื่องแรกที่เขียนโดย Aitmatov คือ "และวันนั้นยาวนานกว่าศตวรรษ" ("Stormy Station", 1980) ในปี 1988 ได้รับการตีพิมพ์ นิยายดัง"พลาฮา".

สไลด์ 8

หลังจากจบการศึกษาจากหลักสูตรวรรณคดีระดับสูง Aitmatov ทำงานเป็นนักข่าวในเมือง Frunze ในตำแหน่งบรรณาธิการของนิตยสาร Literary Kyrgyzstan ในช่วงปี 1960-1980 เขาเป็นรองผู้ว่าการสูงสุดของสหภาพโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียต ผู้แทนรัฐสภาแห่ง CPSU เป็นสมาชิกของกองบรรณาธิการของโนวี เมียร์ และ หนังสือพิมพ์วรรณกรรม". สำหรับผลงานของเขา Aitmatov ได้รับรางวัล State Prize of the USSR สามครั้ง (1968, 1980, 1983)

สไลด์ 9

ในปี 1963 คอลเลกชันของ Aitmatov "The Tale of Mountains and Steppes" ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งเขาได้รับรางวัล Lenin Prize เรื่องราวที่รวมอยู่ในหนังสือ "My Poplar in a Red Scarf", "The First Teacher", "Mother's Field" เล่าถึงความสลับซับซ้อนทางจิตใจและชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในชีวิตของชาวบ้านทั่วไปในการปะทะกันด้วย ชีวิตใหม่.

สไลด์ 10

ในเรื่อง "จามิลยา" ฮีโร่-ผู้บรรยายซึ่งเป็นวัยรุ่นอายุ 15 ปี อั คุณสมบัติหลักร้อยแก้วของ Aitmatov: การผสมผสานของละครที่เข้มข้นในการอธิบายตัวละครและสถานการณ์ที่มีโครงสร้างโคลงสั้น ๆ ในการอธิบายธรรมชาติและขนบธรรมเนียมของผู้คน

สไลด์ 11

ในเรื่อง "ลาก่อน กุลซารี!" มีการสร้างพื้นหลังมหากาพย์อันทรงพลังซึ่งกลายเป็นอีกหนึ่งสัญลักษณ์สำคัญของงานแรงจูงใจและแผนการของมหากาพย์ Karagul และ Kodzhodzhan ของ Kyrgyz

สไลด์ 12

ในเรื่อง The White Steamboat (1970) Aitmatov ได้สร้าง "ยุคสมัยของผู้แต่ง" ขึ้น ลวดลายที่เป็นตำนานและยิ่งใหญ่เหล่านี้ได้กลายเป็นพื้นฐานของเรื่อง "Piebald Dog Running at the Edge of the Sea" (1977) เก๋ไก๋เป็นมหากาพย์พื้นบ้าน

สไลด์ 13

ในปี 1988-1990 Aitmatov เป็นหัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร Foreign Literature

สไลด์ 14

Ch. Aitmatov ยังสามารถประกอบอาชีพทางการทูตได้: เขาเป็นเอกอัครราชทูตสหภาพโซเวียตประจำลักเซมเบิร์ก ปัจจุบันท่านเป็นเอกอัครราชทูตคีร์กีซสถานประจำเบลเยียม ยังไม่ลาออก กิจกรรมวรรณกรรม(นวนิยาย "แบรนด์ของ Cassandra, 1994)

สไลด์ 15

ผู้เขียนเสียชีวิตเมื่อวันที่ 10 มิถุนายน 2551 ในโรงพยาบาลในเมืองนูเรมเบิร์กของเยอรมนีในคลินิกที่เขารับการรักษา เขาถูกฝังเมื่อวันที่ 14 มิถุนายนในคอมเพล็กซ์ประวัติศาสตร์และอนุสรณ์ "Ata-Beyit" ในเขตชานเมืองของบิชเคก

สไลด์ 16

จากจุดเริ่มต้น ผลงานของเขาโดดเด่นด้วยละครพิเศษ ปัญหาที่ซับซ้อน และการแก้ปัญหาที่คลุมเครือ เหล่านี้เป็นเรื่องราวแรกๆ: “จามิลยา” (1957), “ต้นป็อปลาร์ของฉันในผ้าพันคอสีแดง” (1961), “ครูคนแรก” (1963)

สไลด์ 17

“บุคลิกภาพและชีวิต ผู้คนและประวัติศาสตร์ มโนธรรมและการเป็นอยู่ - นี่คือคู่ที่มีปัญหาของสามขั้นตอนที่บ่งชี้ว่าการขึ้นสู่เส้นทางที่ลึกกว่าของ Aitmatov ของ Aitmatov” ผู้เขียนงานเขียน G. Grachev เขียน

สไลด์ 18

หนังสือที่มีชื่อเสียง นักเขียนชาวโซเวียตเป็นนวนิยายเตือนที่กล่าวถึงปัญหาทางศีลธรรมอย่างเฉียบพลันในสมัยของเรา ผู้เขียนสำรวจกำไรและขาดทุน ผู้ชายสมัยใหม่ในชีวิตทางจิตวิญญาณของเขาที่เกี่ยวข้องกับมาตุภูมิผู้คนคนอื่นธรรมชาติประเมินคุณสมบัติทางศีลธรรมในการพัฒนาความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์และการทดลองในชีวิตจริง

สไลด์ 19

เรื่องราวเริ่มต้นด้วยคำอธิบายของตระกูลหมาป่า - Akbara และ Tashchainar อาศัยอยู่อย่างสงบสุขในทุ่งหญ้าสะวันนา Moyunkum แต่ความสงบและความสงบสุขนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีคนบุกรุกพื้นที่กว้างใหญ่ของเอเชีย ไม่ได้ถือเอาว่าตนเองเป็นผู้สร้างสรรค์ แต่เป็นพลังทำลายล้าง

สไลด์ 20

และการกระทำอันน่าสยดสยองของการทำลายล้างโลกของสัตว์ก็เกิดขึ้นซึ่งลูกหมาป่าของอัคบาร์ที่เพิ่งเกิดใหม่ก็พินาศเช่นกัน สิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อยู่รอบๆ ถูกทำลายล้าง และผู้คนที่หมกมุ่นอยู่กับทัศนคติที่เห็นแก่ตัวต่อธรรมชาติ ต่างชื่นชมยินดีที่แผนการจัดหาเนื้อสัตว์สำเร็จลุล่วงแล้ว หมาป่าไปในที่ห่างไกลสามครั้งพยายามหาลูกหลานเพื่อสืบสานเผ่าพันธุ์ของพวกเขาและใช้ชีวิตตามกฎแห่งชีวิตที่กำหนดไว้สำหรับพวกเขาและชะตากรรมที่ชั่วร้ายและโหดร้ายสามเท่าซึ่งรวมอยู่ในภาพลักษณ์ของผู้คนทำให้พวกเขาสูญเสียลูกของพวกเขา

สไลด์ 21

สไลด์ 22

Akbara และ Tashchainar ในนวนิยายมีความเมตตาและไม่หวังดีกับใคร ความรักของอัคบาราที่มีต่อลูกหมาป่าไม่ใช่สัญชาตญาณของสัตว์ที่หมดสติ แต่เป็นการมีสติ การดูแลมารดาและกอดรัด ลักษณะของผู้หญิงทุกคนบนโลก หมาป่าในงานโดยเฉพาะอัคบาร์เป็นตัวเป็นตนของธรรมชาติซึ่งพยายามหลบหนีจากคนที่ทำลายมัน

สไลด์ 23

แม่ของอัคบาร์ต้องการรักษาตัวเองไว้ อนาคตของเธอในลูกหลานก็เหมือนกับธรรมชาติ แต่เมื่อบาซาร์ไบลักพาตัวลูกหมาป่าจากถ้ำ เธอก็แข็งกระด้างและเริ่มโจมตีทุกคนเพื่อกลบความโกรธ ความโหยหา และความสิ้นหวังที่ทำให้เธอบ้าคลั่ง

สไลด์ 24

หมาป่าตัวเมียไม่ได้ลงโทษผู้ที่ทำร้ายเธอจริงๆ แต่เป็นคนที่ไร้เดียงสาอย่างแท้จริง - คนเลี้ยงแกะแห่งบอสตันซึ่งครอบครัวของเขาโชคร้ายที่จะได้รับ Bazarbai ในบ้านของพวกเขาซึ่งกำลังเดินผ่านบ้านของพวกเขาพร้อมกับลูก ตามรอยและนำอัคบาราไปที่ค่ายบอสตัน คนเลี้ยงแกะเข้าใจว่าการกระทำที่ชั่วร้ายของบาซาร์ไบผู้อิจฉาริษยาผู้ต้องการทำร้ายเขา ได้กระทำสิ่งใดลงไป แต่เขาไม่สามารถทำอะไรได้

สไลด์ 25

คนขี้เมาผู้น่าขยะแขยงคนนี้ ขี้เล่น ขี้โมโห เกลียดบอสตันมาทั้งชีวิต คนทำงานที่ซื่อสัตย์ ซึ่งต้องขอบคุณความแข็งแกร่งของเขาเอง เขาจึงกลายเป็นคนเลี้ยงแกะที่ดีที่สุดในหมู่บ้าน และตอนนี้ Bazarbai ดีใจและยินดีกับความคิดที่ว่า Urkunchiev ผู้ซึ่ง "อวดดีและภูมิใจ" ถูก Akbara ขับไล่ในเวลากลางคืนซึ่งสูญเสียลูกหมาป่าของเธอด้วยเสียงหอนที่ทรมานและเหน็ดเหนื่อย

สไลด์ 26

แต่ที่แย่ที่สุดคือยังมาไม่ถึงที่บอสตัน เมื่อเห็นว่าหมาป่าผู้ลักพาตัวลูกชายสุดที่รักของเขากำลังวิ่งหนี บอสตันจึงสังหารอัคบาราและทารกซึ่งเป็นความต่อเนื่องและความหมายของชีวิตด้วยการยิงนัดเดียว บาซาร์ไบก็ตายเช่นกัน โดยได้ทำลายโชคชะตาของผู้คนมากมาย และปะทะกับกองกำลังอันทรงพลังสองอย่าง - มนุษยชาติและธรรมชาติ - ซึ่งกันและกัน หลังจากได้กระทำการฆาตกรรมสามครั้ง มีเพียงคนเดียวที่มีสติสัมปชัญญะ บอสตันเองก็ประพฤติตัวบน "เขียง" ซึ่งหดหู่จากความเศร้าโศกและความสิ้นหวังที่ท่วมท้นเขา เสียใจภายใน; แต่ในส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา เขาก็สงบ เพราะความชั่วร้ายที่เขาทำลายไปไม่สามารถทำร้ายคนเป็นได้อีก

สไลด์ 27

อีกหนึ่ง ประเด็นร้อนเปิดเผยโดยผู้เขียนนวนิยายเรื่องปัญหาการติดยา Ch. Aitmatov เรียกร้องให้ผู้คนมีสติใช้มาตรการที่จำเป็นเพื่อขจัดปรากฏการณ์ทางสังคมที่เป็นอันตรายนี้ซึ่งทำให้ง่อย วิญญาณมนุษย์. ผู้เขียนอธิบายเส้นทางของ "ผู้ส่งสาร" ตามความเป็นจริงและน่าเชื่อถือซึ่งนำไปสู่จุดจบและทำลายชีวิตผู้ที่เสี่ยงไปที่สเตปป์เอเชียเพื่อดื่มกัญชาซึ่งหมกมุ่นอยู่กับความกระหายในการเพิ่มคุณค่า ตรงกันข้ามกับพวกเขา ผู้เขียนแนะนำภาพลักษณ์ของ Avdiy Kallistratov ซึ่งเป็น "คนนอกรีตที่คิดใหม่" ที่ถูกไล่ออกจากวิทยาลัยเนื่องจากแนวคิดของเขาเกี่ยวกับ "พระเจ้าร่วมสมัย" ที่ไม่เป็นที่ยอมรับจากมุมมองของศาสนาและหลักคำสอนของคริสตจักรที่จัดตั้งขึ้น

สไลด์ 28

ลักษณะทางจิตวิญญาณและความคิดของโอบาดีห์ต่อต้านการสำแดงของความชั่วร้ายและความรุนแรงทั้งหมด ทางที่ไม่ชอบธรรมและหายนะที่มนุษยชาติติดตามทำให้เกิดความเจ็บปวดและความทุกข์ในจิตวิญญาณของมัน เขาเห็นจุดประสงค์ของเขาในการช่วยเหลือผู้คนและหันไปหาพระเจ้า เพื่อจุดประสงค์นี้ โอบาดีห์จึงตัดสินใจเข้าร่วม “ผู้ส่งสาร” เพื่อที่อยู่ข้างๆ พวกเขา เพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาตกต่ำเพียงใด และนำพวกเขาไปสู่เส้นทางที่แท้จริงผ่านการกลับใจอย่างจริงใจ

สไลด์ 29

สไลด์ 30

โอบาดีห์พยายามสุดกำลังที่จะให้เหตุผลกับพวกเขา เพื่อช่วยวิญญาณที่พินาศ ปลูกฝังความคิดอันสูงส่งในตัวพวกเขาเกี่ยวกับความดี ผู้ทรงเมตตา อยู่ทุกหนทุกแห่ง... แต่ด้วยเหตุนี้ เขาจึงถูกเฆี่ยนอย่างสาหัส แล้วก็ผู้ที่เขา ยื่นมือช่วยเหลือถูกลิดรอนชีวิตของพวกเขา ร่างของโอบาดีห์ซึ่งถูกตรึงบนแซ็กซอล คล้ายกับพระคริสต์ ผู้เสียสละตัวเองเพื่อความดีและความจริงที่มอบให้กับผู้คน และชดใช้บาปของมนุษย์ด้วยความตาย โอบาดีห์ยอมรับว่าความตายเป็นเรื่องดี และในความคิดสุดท้ายของเขา ไม่มีการประณามฝูงชนที่สิ้นหวังของฆาตกร แต่มีเพียงความเห็นอกเห็นใจต่อเธอและความรู้สึกเศร้าของหน้าที่ที่ไม่ได้ผล ...
สไลด์ 33

ความวิตกกังวลเป็นความรู้สึกหลักที่นวนิยายเรื่องนี้มอบให้กับผู้อ่าน นี้เป็นวิตกกังวลถึงธรรมชาติที่พินาศ สำหรับคนรุ่นหลังที่ทำลายตนเอง จมอยู่ในความชั่วร้าย “เขียง” เป็นเสียงร้องเรียกจากผู้เขียนให้มีสติ ดำเนินมาตรการเพื่อรักษาชีวิตบนโลก งานนี้เนื้อหาที่แข็งแกร่งสามารถให้ความช่วยเหลือบุคคลอันล้ำค่าในการต่อสู้เพื่อเส้นทางใหม่ที่สดใสและมีคุณธรรมสูงซึ่งถูกกำหนดให้กับเขาโดยธรรมชาติและซึ่งผู้คนจะหันมาส่องสว่างในใจไม่ช้าก็เร็ว ตา.

สไลด์ 34

"เส้นทางสู่ความจริงคือเส้นทางสู่ความสมบูรณ์แบบทุกวัน..." Ch. Aitmatov

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จากเรื่องราวของ Chingiz Aitmatov "เรือกลไฟสีขาว" หัวข้อ: สิ่งสำคัญในชีวิตมนุษย์

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความเข้าใจงานอ่านของ Aitmatov ร่วมกับเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะกำหนดลักษณะของตัวละครวรรณกรรมต่อไปผ่านความสัมพันธ์และทัศนคติต่อโลกธรรมชาติ เรียนรู้การเลือกตอนสำคัญ คำพูดเพื่อกำหนดลักษณะของตัวละคร - พัฒนาความคิดเชิงอารมณ์เปรียบเทียบและเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน คำพูด; เพื่อสร้างความสนใจในประเด็นคุณธรรม ปัญหา "นิรันดร์" ให้สอนให้รู้สึกถึงพระวจนะ

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

I. บทนำ ผลงานที่ดีที่สุด“Early Cranes”, “Piebald Dog วิ่งริมทะเล”, “White Steamboat”, “Stormy Stop”, “Plaha” ที่ผู้เขียนพูดถึง ประเด็นทางศีลธรรมสังคม. ผลงานทั้งหมดพบการตอบสนองที่มีชีวิตชีวาในจิตวิญญาณของผู้อ่าน ประเทศต่างๆ. พวกเขารวมกัน คนดีทำให้พวกเขาใกล้ชิดกันในสิ่งที่สำคัญทำให้ผู้คนร่ำรวยยิ่งขึ้น ร้อยแก้วของนักเขียนชาวคีร์กีซเปิดกว้างและช่วยให้โลกทั้งใบของความรู้สึกของมนุษย์การค้นหาทางศีลธรรม (นักเรียนยังไม่ผ่านผลงานบางอย่าง)

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

2. อุทธรณ์คำแถลงของผู้เขียน (อ่านโดยครู) “ศิลปะควรเรียกหาความสุข การยืนยันชีวิต การมองโลกในแง่ดี แต่ก็จริงเช่นกันที่ศิลปะควรดึงบุคคลเข้าสู่ห้วงความคิดลึก ๆ และความวุ่นวาย ปลุกเขาให้มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจที่เป็นประโยชน์ ต่อต้านความชั่วร้าย ให้เหตุผลแก่เขาในการคร่ำครวญ เศร้าโศก และกระหายที่จะฟื้นฟู เพื่อปกป้องสิ่งที่ดีที่สุดในชีวิตที่หันกลับมา ออกไปถูกเหยียบย่ำทำลาย ... »

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

3. อุทธรณ์ไปยังหัวข้อของบทเรียน - คุณคิดว่าสิ่งสำคัญในชีวิตมนุษย์คืออะไร? (ใจดี รักบ้านเกิด ใช้ชีวิตอย่างซื่อสัตย์ ดูแลธรรมชาติ ฯลฯ) - และตอนนี้เรามาดูกันว่าตัวละครในเรื่องจะเข้าใจเรื่องนี้อย่างไร

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ครั้งที่สอง ลักษณะเปรียบเทียบของ Momun และ Orazkul - Ch. Aitmatov ในหลาย ๆ งานของเขาหันไปทางฝ่ายตรงข้ามที่เฉียบแหลมของวีรบุรุษ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณวาดตัวละครได้สว่างขึ้น มีตัวละครดังกล่าวในเรื่องหรือไม่? (Momun, Orozkul) 1. นักเรียนอ่านคำจำกัดความ (เขียนบนกระดาน) ใจกว้าง พอใจในตนเอง เชื่อถือได้ เห็นแก่ตัว ขยัน ขยัน ไม่สนใจ หยาบคาย ใจดี โหดร้าย น่ารัก อวดดี เจียมเนื้อเจียมตัว พยาบาท แยบยล เราพบว่าข้อใดเหมาะสำหรับการอธิบาย Momun และของ Orozkul ผู้ขี่. เด็ก ๆ ยกตัวอย่าง (การเล่าเรื่องเชิงวิเคราะห์ การอ่านตอนและสถานการณ์) ซึ่งลักษณะเหล่านี้แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในตัวละครของตัวละคร

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

2. การสนทนา - คน "ฉลาด" เรียก Momun "ด่วน" คำนี้หมายความว่าอย่างไร? (รวดเร็ว-ฉับไวในธุรกิจ). - มีการเยาะเย้ยในชื่อเล่นนี้หรือไม่? มันยุติธรรมกับโมมุนไหม? - ทำไมคนถึงมองว่าความใจดีของชายชราว่าเป็นความผิดปกติและอาจถึงกับโง่เขลา? (ผู้คนถือว่าความเมตตาเป็นสมบัติเนรคุณของบุคคล ความเมตตาไม่ได้รับการชื่นชม) - คุณมีช่วงเวลาขณะอ่านเรื่องราวเมื่อคุณเห็นอกเห็นใจแม้แต่กับฮีโร่อย่าง Orozkul ได้เห็นแวบหนึ่งของมนุษย์หรือไม่? (เมื่อคนขี้เมาร้องไห้เกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เขายังคงรู้สึกถึงความสกปรกทางศีลธรรมเป็นบางครั้ง)

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การรวบรวม 3 ลักษณะใบเสนอราคาของฮีโร่ของ Momun Orazkul “ เราคือ Bugins และเกี่ยวข้องกับบรรพบุรุษของเรา - แม่ฮอร์น - กวาง และเธอ แม่เดียร์ผู้วิเศษ มอบมิตรภาพให้เราทั้งในชีวิตและในความทรงจำ "คุณต้องการอะไร? คุณต้องการให้ฉันทำอะไรให้คุณไหม ตอนนี้ฉันอยู่แล้วล่ะ คุณแค่บอกฉันว่าคุณต้องการอะไร? “ลูกเอ๋ย มันไม่ดีเมื่อคนไม่ส่องแสงด้วยสติปัญญา แต่ด้วยความมั่งคั่ง!” “ลูกเอ๋ย แม้แต่ในสมัยโบราณ ผู้คนกล่าวว่าความมั่งคั่งทำให้เกิดความเย่อหยิ่ง ความเย่อหยิ่ง ความประมาท” “ลูกเอ๋ย ผิดที่นักร้องแข่งกันสรรเสริญ เขาเปลี่ยนจากนักร้องเป็นศัตรูกับเพลง!” “ลูกเอ๋ย ที่ไหนมีเงิน ไม่มีที่สำหรับพูดดี ไม่มีที่สำหรับความงาม!” “มันง่ายจริง ๆ ที่จู่ๆ ก็มีความสุขและนำความสุขมาสู่คนอื่น! นั่นคือวิธีที่จะมีชีวิตอยู่ตลอดไป" “ออกไปในเมือง พวกเขารู้วิธีเคารพบุคคลตามตำแหน่ง ถ้าจำเป็นก็ต้องให้เกียรติ ตำแหน่งใหญ่ - ให้ความเคารพมากขึ้น "ความสวยจะไม่อิ่ม" “ห้ามล่าสัตว์เมื่อพบกวาง และเราไม่มีพวกเขา และเราไม่รับผิดชอบต่อพวกเขา ก็เป็นที่ชัดเจน?" “ฉันทุบหัวแบบนั้นไม่ได้! และไม่ใช่เขาที่ฉันจะหักออก "โอ้ปืนกลจะ!" (มองดูฝูงนกหวีดที่กรีดร้อง) “งั้นก็ได้ ปล่อยให้เป็น! ฉันรู้สึกไม่ดี ทำไมเธอต้องรู้สึกดี (รอการแก้แค้นภรรยาของเขา) “ว้าว ฉันไม่มีพลังมากกว่านี้ ฉันจะไม่บิดเขาแกะตัวผู้แน่! ฉันจะไม่ทำให้พวกเขาคลานอยู่ในฝุ่น "

12 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การสนทนาเชิงวิเคราะห์ - เด็กผู้ชายอาศัยอยู่ท่ามกลางผู้ใหญ่ได้อย่างไร ทำไมเขาถึงต้องการ "ไปที่ใดที่หนึ่งหรือบินหนีไป" บ่อยครั้ง? (เด็กชายอายุเพียง 7 ขวบ แต่เขาได้เรียนรู้แล้วว่าความโหดร้าย ความเฉยเมย ความอยุติธรรม ความอกตัญญูคืออะไร เขาเติบโตขึ้นมาถูกพ่อและแม่ทอดทิ้งในความดูแลของปู่และย่าเลี้ยงของเขา เธอตำหนิเขาตลอดเวลา และเตือนเขาว่าเขาเป็นคนแปลกหน้า เด็กชายรู้สึกสงสารปู่ของเขา ป้าเบกี้) - เด็กชายกังวลเรื่องอะไร? เขาพยายามจะเข้าใจอะไร? (“ทำไมคนเราถึงมีชีวิตแบบนี้ ทำไมคนชั่วบางคนถึงมีดี ทำไมมีความสุขและไม่มีความสุข ทำไมถึงมีคนที่ทุกคนกลัว และคนที่ไม่มีใครกลัว ทำไมบางคนถึงมีลูก บางคนมีลูกคนอื่น ทำไมบางคนไม่สามารถจ่ายเงินเดือนให้คนอื่นได้ "คำถามยังคงไม่มีคำตอบและเด็กชายก็ทนทุกข์ทรมานด้วยความขุ่นเคืองเด็กไม่เข้าใจว่าทำไมทุกคนให้อภัยดูถูก Orazkul เขาแน่ใจว่าคนเหล่านี้ควรถูกลงโทษ) . - อะไรคือแก่นแท้ของความฝันของเด็กชายเรื่องเรือกลไฟสีขาว? (นี่คือความฝันของความดี, คนที่รักเกี่ยวกับพ่อและแม่เกี่ยวกับความยุติธรรมและความสุข) - คำจำกัดความใดที่คุณจะเลือกแสดงลักษณะของฮีโร่ตัวนี้? (อ่อนไหว ประทับใจ เชื่อใจ สดใส เป็นกันเอง เพ้อฝัน ฯลฯ เขาได้เรียนรู้อะไรมากมายจากปู่ของเขา) - อะไรทำให้เด็กชายกลายเป็นปลาและว่ายออกไป? (เขาแหวกว่ายเป็น “ปลา” ประท้วงความใจร้อนของผู้ใหญ่ สำหรับเด็กชาย การสังหารหมู่ของแม่กวางซึ่งโมมุนเข้าร่วมด้วย กลายเป็นการล่มสลายของโลก เขาถูกทรมานด้วยจิตสำนึกของเขาเอง หมดหนทางจนไม่สามารถทำอะไรกับคนเหล่านี้ได้) ภาพลักษณ์ของเด็กชาย

13 สไลด์

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความเข้าใจงานอ่านของ Aitmatov ร่วมกับเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะกำหนดลักษณะของตัวละครวรรณกรรมต่อไปผ่านความสัมพันธ์และทัศนคติต่อโลกธรรมชาติ เรียนรู้การเลือกตอนสำคัญ คำพูดเพื่อกำหนดลักษณะของตัวละคร - พัฒนาความคิดเชิงอารมณ์ อุปมา และการวิเคราะห์ของนักเรียน การพูดด้วยวาจา เพื่อสร้างความสนใจในประเด็นคุณธรรม ปัญหา "นิรันดร์" ให้สอนให้รู้สึกถึงพระวจนะ

I. ส่วนเบื้องต้น ข้อความสั้น ๆ จากนักเรียนคนหนึ่งเกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของปัญหาของ Ch. Aitmatov ของสังคม ผลงานทั้งหมดพบการตอบสนองที่มีชีวิตชีวาในจิตวิญญาณของผู้อ่านจากประเทศต่าง ๆ พวกเขารวมคนใจดีทำให้พวกเขาใกล้ชิดกันใน สิ่งที่สำคัญทำให้ผู้คนร่ำรวยยิ่งขึ้นทางจิตวิญญาณร้อยแก้วของนักเขียนชาวคีร์กีซเปิดและช่วยให้โลกทั้งใบของความรู้สึกของมนุษย์การแสวงหาคุณธรรม) .(นักเรียนยังไม่ผ่านผลงานบางอย่าง).

2. อุทธรณ์คำแถลงของผู้เขียน (อ่านโดยครู) “ศิลปะควรเรียกหาความสุข การยืนยันชีวิต การมองโลกในแง่ดี แต่ก็จริงเช่นกันที่ศิลปะควรดึงบุคคลเข้าสู่ห้วงความคิดลึก ๆ และความวุ่นวาย ปลุกเขาให้มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจที่เป็นประโยชน์ ต่อต้านความชั่วร้าย ให้เหตุผลแก่เขาในการคร่ำครวญ เศร้าโศก และกระหายที่จะฟื้นฟู เพื่อปกป้องสิ่งที่ดีที่สุดในชีวิตที่หันกลับมา ออกไปถูกเหยียบย่ำทำลาย ... »

ครั้งที่สอง ลักษณะเปรียบเทียบของ Momun และ Orazkul - Ch. Aitmatov ในหลาย ๆ งานของเขาหันไปทางฝ่ายตรงข้ามที่เฉียบแหลมของวีรบุรุษ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณวาดตัวละครได้สว่างขึ้น มีตัวละครดังกล่าวในเรื่องหรือไม่? (Momun, Orozkul) 1. นักเรียนอ่านคำจำกัดความ (เขียนบนกระดาน) ใจกว้าง พอใจในตนเอง เชื่อถือได้ เห็นแก่ตัว ขยัน ขยัน ไม่สนใจ หยาบคาย ใจดี โหดร้าย น่ารัก อวดดี เจียมเนื้อเจียมตัว พยาบาท แยบยล เราพบว่าข้อใดเหมาะสำหรับการอธิบาย Momun และของ Orozkul ผู้ขี่. เด็ก ๆ ยกตัวอย่าง (การเล่าเรื่องเชิงวิเคราะห์ การอ่านตอนและสถานการณ์) ซึ่งลักษณะเหล่านี้แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในตัวละครของตัวละคร

2. การสนทนา - Momun ถูกเรียกโดยคน "ฉลาดมาก" อย่างรวดเร็ว คำนี้หมายความว่าอย่างไร? (รวดเร็ว-ฉับไวในธุรกิจ). - มีการเยาะเย้ยในชื่อเล่นนี้หรือไม่? มันยุติธรรมกับโมมุนไหม? - ทำไมคนถึงมองว่าความใจดีของชายชราว่าเป็นความผิดปกติและอาจถึงกับโง่เขลา? (ผู้คนถือว่าความเมตตาเป็นสมบัติเนรคุณของบุคคล ความเมตตาไม่ได้รับการชื่นชม) - คุณมีช่วงเวลาขณะอ่านเรื่องราวเมื่อคุณเห็นอกเห็นใจแม้แต่กับฮีโร่อย่าง Orozkul ได้เห็นแวบหนึ่งของมนุษย์หรือไม่? (เมื่อคนขี้เมาร้องไห้เกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เขายังคงรู้สึกถึงความสกปรกทางศีลธรรมเป็นบางครั้ง)

โมมุน ออราซกุล “พวกเราคือบูกินส์ และมีความเกี่ยวข้องกับพิซซ่าที่สืบทอดมาจากบรรพบุรุษมากที่สุดของเรา – แม่หงอนไก่ – กวาง และเธอ แม่เดียร์ผู้วิเศษ มอบมิตรภาพให้เราทั้งในชีวิตและในความทรงจำ "คุณต้องการอะไร? คุณต้องการให้ฉันทำอะไรให้คุณไหม ตอนนี้ฉันอยู่แล้วล่ะ คุณแค่บอกฉันว่าคุณต้องการอะไร? “ลูกเอ๋ย มันไม่ดีเมื่อคนไม่ส่องแสงด้วยสติปัญญา แต่ด้วยความมั่งคั่ง!” “ลูกเอ๋ย แม้แต่ในสมัยโบราณ ผู้คนกล่าวว่าความมั่งคั่งทำให้เกิดความเย่อหยิ่ง ความเย่อหยิ่ง ความประมาท” “ลูกเอ๋ย ผิดที่นักร้องแข่งกันสรรเสริญ เขาเปลี่ยนจากนักร้องเป็นศัตรูกับเพลง!” “ลูกเอ๋ย ที่ไหนมีเงิน ไม่มีที่สำหรับพูดดี ไม่มีที่สำหรับความงาม!” “มันง่ายจริง ๆ ที่จู่ๆ ก็มีความสุขและนำความสุขมาสู่คนอื่น! นั่นคือวิธีที่จะมีชีวิตอยู่ตลอดไป" “ออกไปในเมือง พวกเขารู้วิธีเคารพบุคคลตามตำแหน่ง ถ้าจำเป็นก็ต้องให้เกียรติ ตำแหน่งใหญ่ - ให้ความเคารพมากขึ้น "ความสวยจะไม่อิ่ม" “ห้ามล่าสัตว์เมื่อพบกวาง และเราไม่มีพวกเขา และเราไม่รับผิดชอบต่อพวกเขา ก็เป็นที่ชัดเจน?" “ฉันทุบหัวแบบนั้นไม่ได้! และไม่ใช่เขาที่ฉันจะหักออก "โอ้ปืนกลจะ!" (มองดูฝูงนกหวีดที่กรีดร้อง) “งั้นก็ได้ ปล่อยให้เป็น! ฉันรู้สึกไม่ดี ทำไมเธอต้องรู้สึกดี (รอการแก้แค้นภรรยาของเขา) “ว้าว ฉันไม่มีพลังมากกว่านี้ ฉันจะไม่บิดเขาแกะตัวผู้แน่! ฉันจะไม่ทำให้พวกเขาคลานอยู่ในฝุ่น " การรวบรวม 3 ลักษณะใบเสนอราคาของฮีโร่

การสนทนาเชิงวิเคราะห์ - เด็กผู้ชายอาศัยอยู่ท่ามกลางผู้ใหญ่ได้อย่างไร ทำไมเขาถึงต้องการ "ไปที่ไหนสักแห่งหรือบินหนีไป" บ่อยครั้ง? (เด็กชายอายุเพียง 7 ขวบ แต่เขาได้เรียนรู้แล้วว่าความโหดร้าย ความเฉยเมย ความอยุติธรรม ความอกตัญญูคืออะไร เขาเติบโตขึ้นมาถูกพ่อและแม่ทอดทิ้งในความดูแลของปู่และย่าเลี้ยงของเขา เธอตำหนิเขาตลอดเวลา และเตือนเขาว่าเขาเป็นคนแปลกหน้า เด็กชายรู้สึกสงสารปู่ของเขา ป้าเบกี้) - เด็กชายกังวลเรื่องอะไร? เขาพยายามจะเข้าใจอะไร? (“ทำไมคนเราถึงมีชีวิตแบบนี้ ทำไมคนชั่วบางคนถึงมีดี ทำไมมีความสุขและไม่มีความสุข ทำไมถึงมีคนที่ทุกคนกลัว และคนที่ไม่มีใครกลัว ทำไมบางคนถึงมีลูก บางคนมีลูกคนอื่น ทำไมบางคนไม่สามารถจ่ายเงินเดือนให้คนอื่นได้ "คำถามยังคงไม่มีคำตอบและเด็กชายก็ทนทุกข์ทรมานด้วยความขุ่นเคืองเด็กไม่เข้าใจว่าทำไมทุกคนให้อภัยดูถูก Orazkul เขาแน่ใจว่าคนเหล่านี้ควรถูกลงโทษ) . - อะไรคือแก่นแท้ของความฝันของเด็กชายเรื่องเรือกลไฟสีขาว? (นี่คือความฝันของคนใจดี มีความรัก ของพ่อและแม่ ความยุติธรรมและความสุข) - คำจำกัดความใดที่คุณจะเลือกแสดงลักษณะของฮีโร่ตัวนี้? (อ่อนไหว ประทับใจ เชื่อใจ สดใส เป็นกันเอง เพ้อฝัน ฯลฯ เขาได้เรียนรู้อะไรมากมายจากปู่ของเขา) - อะไรทำให้เด็กชายกลายเป็นปลาและว่ายออกไป? (เขาแหวกว่ายเป็น “ปลา” ประท้วงความใจร้อนของผู้ใหญ่ สำหรับเด็กชาย การสังหารหมู่ของแม่กวางซึ่งโมมุนเข้าร่วมด้วย กลายเป็นการล่มสลายของโลก เขาถูกทรมานด้วยจิตสำนึกของเขาเอง หมดหนทางจนไม่สามารถทำอะไรกับคนเหล่านี้ได้) ภาพลักษณ์ของเด็กชาย

IV. ไตร่ตรองถึงถ้อยคำสุดท้ายของเรื่อง 1. การอ่านเนื้อเรื่องโดยครู - ทำไมแม้จะจบลงอย่างน่าเศร้า แต่ความรู้สึกที่สดใสก็เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเรา? (ความฝันของเด็กชายเป็นจริง: เขาต้องการแล่นเรือไปยังเรือกลไฟสีขาว บอกผู้คนเกี่ยวกับชีวิตของเขา เกี่ยวกับ Smart Momun เกี่ยวกับศรัทธาของเขาในแม่กวางโค้ง ในความงาม ความดี และความยุติธรรม ผู้เขียนเติมเต็มความประสงค์ของเด็กชาย ย้ำ คำพูดของเขา:“ สวัสดี White ship ฉันเอง!” ในคำพูดเหล่านี้ - ชัยชนะของทุกสิ่งที่สดใสในชีวิต)

V. สรุปบทเรียน - ในตอนต้นของบทเรียน คุณตอบคำถามว่าอะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์ คุณช่วยกรอกคำตอบของคุณตอนนี้ได้ไหม (นี่คือมโนธรรม จิตสำนึกของเด็กในบุคคล) - มโนธรรมคืออะไร? (มโนธรรมคือความรู้สึกรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตนต่อหน้าผู้คน)

บทสรุปของอาจารย์. - แต่ละคนคุ้นเคยกับเสียงภายในของตัวเอง ซึ่งอาจตำหนิหรือทำให้เขาพอใจ ความรู้สึกนี้เรียกว่ามโนธรรม ผู้ใดปฏิบัติตามเสียงแห่งมโนธรรม จะไม่เสียใจกับการกระทำของตน จิตสำนึกรวมความดี ความจริงใจ ศรัทธา และความหวังไว้ในตัวบุคคล

หัวข้อ: Ch. Aitmatov "เรือกลไฟสีขาว"

เป้า: ผ่านการศึกษาเรื่องราวของ Ch. Aitmatov "เรือกลไฟสีขาว" เพื่อทำความเข้าใจว่าความเมตตาที่แท้จริงของบุคคลคืออะไรความฝันของบุคคล

งาน:

เข้าใจเรื่องราวที่อ่านโดย Ch. Aitmatov; ที่จะเปิดเผย โลกภายในวีรบุรุษของเรื่อง; เรียนรู้ที่จะกำหนดลักษณะของตัวละครวรรณกรรมต่อไปผ่านความสัมพันธ์และทัศนคติต่อโลกธรรมชาติ

พัฒนาอารมณ์ - เป็นรูปเป็นร่าง, การคิดเชิงวิพากษ์, การพูดด้วยวาจา, ความสนใจ; พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อความความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ พัฒนาทักษะและความสามารถของลักษณะใบเสนอราคาของตัวละครวรรณกรรม พัฒนาทักษะการแสดงบนเวที

เพื่อนำมาซึ่งคุณสมบัติทางศีลธรรมอันสูงส่ง: ความเมตตา, ความยุติธรรมสูงสุด, ความรักในธรรมชาติ, ต่อสัตว์, ความเคารพต่อมนุษย์, โลกภายในของเขา

อุปกรณ์: การนำเสนอPowerPoint"ชีวิตและผลงานของ Ch. Aitmatov" การนำเสนอPowerPointว่าด้วยเรื่องของบทเรียน ภาพยนตร์สารคดี"เรือกลไฟสีขาว" สติ๊กเกอร์สี โต๊ะ กระดาษวอทแมน มาร์กเกอร์

Epigraph ของบทเรียน: “...และอย่าลืมทำความดีแล้วคนจะไม่ลืมคุณ นี่คือความหมายของชีวิต”

ระหว่างเรียน:

№ ขั้นตอนของบทเรียน

กิจกรรมของครู

กิจกรรมนักศึกษา

การประเมิน

ทรัพยากร

1

1 .จัดเวลา: ตั้งรับ ทักทาย แบ่งกลุ่ม

2. ตั้งเป้าหมาย:

อ่านหัวข้อของบทเรียนและพยายามกำหนดงานของคุณสำหรับบทเรียน

คุณจะเริ่มด้วยอะไร

ด้วยความช่วยเหลือของสติกเกอร์สีพวกเขาแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม

การทำบันทึกในสมุดบันทึก

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

สติ๊กเกอร์ 4 สี.

สมุดงาน

การนำเสนอPowerPoint. สไลด์ "หัวข้อ วัตถุประสงค์ งาน ผลลัพธ์ที่คาดหวัง บทบรรยายของบทเรียน"

2

ระยะการโทร: ตรวจสอบและฟังงานที่เตรียมไว้ที่บ้าน

1. การนำเสนอผลงาน "ชีวิตและผลงานของ Ch. Aitmatov" -

2. ข้อความเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่อง "เรือกลไฟสีขาว" -

การประเมินด้วยสติกเกอร์สี:

สีเขียว - "เข้าใจ" สีเหลือง - "ไม่ค่อยเข้าใจ" สีแดง - "ไม่เข้าใจเลย"

สติ๊กเกอร์สี การนำเสนอPowerPoint

3

ขั้นตอนความเข้าใจ:

1. ดำเนินการงานคำศัพท์: กำหนดความหมายของคำว่า "ดี", "ความเมตตา"

2. ดำเนินการสนทนาในเรื่องที่อ่าน

3.จัดกลุ่มงาน

4. ดูเศษของภาพยนตร์ศิลปะโดย B. Shamshiev "เรือกลไฟสีขาว": ตำนานของแม่กวาง

ดำเนินการสนทนา

5. ทำงานเป็นกลุ่ม

6. เกมสวมบทบาท "ศาล"

7. งานสร้างสรรค์: แต่ละกลุ่มมีคำแนะนำที่สำคัญเพื่อช่วยหลีกเลี่ยงความชั่วร้าย อาจารย์ก็มีส่วนร่วม

1. ยืนหยัด จับมือ และพูดจาดีต่อกัน

2. ทำงานเป็นกลุ่ม:

1 กลุ่ม - ทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย;

สมาคมบันทึก 2-3 กลุ่ม;

กลุ่มที่ 4 - ทำการสรุป

ตอบคำถาม

งานกลุ่ม:

1จัดกลุ่ม คำอธิบายอ้างอิงวีรบุรุษ;

2-4 กลุ่ม - ทำการเปรียบเทียบ ลักษณะภาพบุคคลวีรบุรุษ

ดูหนังบาง.

ตอบคำถาม

งานกลุ่ม : เตรียมข้อความตอบคำถามในรูปของหนุ่มๆ

มีส่วนร่วมใน สวมบทบาท"ศาล": ผู้พิพากษา, เด็กชาย, ปู่ Momun, Orozkul, ป้า Bekey, Kulubek จากผู้เขียน

งานกลุ่ม: แต่ละกลุ่มจะมีเคล็ดลับสำคัญ 1 ข้อ เขียนลงในสไลด์

การประเมินร่วมกัน

ต่างชื่นชมยินดี

นี

ต่างชื่นชมยินดี

นี

การประเมินนักแสดงนักศึกษา

พจนานุกรม, บัตรสมาคม

สไลด์ "จำสิ่งที่เราอ่าน!"

สไลด์ "เปรียบเทียบฮีโร่วรรณกรรม!"

ฮัดฟิล์ม.

สไลด์ "มาคุยกันเถอะ!"

สไลด์ มันคืออะไร? เด็กผู้ชาย?"

สไลด์ "5 เคล็ดลับสำคัญ"

3

การสะท้อน

1. มอบหมายงานให้กับกลุ่ม: เขียน cinquain on คีย์เวิร์ดบทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ.

2. ให้งาน: เขียนภาพสะท้อนของบทเรียนวันนี้

ดำเนินการสะท้อน:

1-2 กลุ่ม - "ความฝัน"

3-4 กลุ่ม - "ดี"

ดำเนินการสะท้อน - กรอกการ์ด

การประเมินตนเอง

สไลด์ "เราจะทำการสะท้อน!"

การ์ด "ภาพสะท้อนบทเรียนวันนี้ของฉัน"

4

การประเมิน

ดำเนินการประเมินตนเอง - กรอกตารางพร้อมคำอธิบาย ให้เครื่องหมาย

การประเมินตนเอง

สไลด์

"ประเมินความรู้และทักษะของคุณในห้องเรียน"

คำอธิบาย

5

การบ้าน

ให้ การบ้าน:

เขียนเรียงความ "ความเมตตาเป็นสัญลักษณ์ของความแข็งแกร่งไม่ใช่ความอ่อนแอ ... ";

เขียนการบ้าน

สไลด์การบ้าน