Sekcie: MHK a IZO

Účel: Rozvoj figuratívneho zobrazenia a uvedomenie si figuratívnych a výrazových možností takých grafických prostriedkov, akými sú bod, čiara, ťah.

Typ: Komplexné, rozvíjajúce grafické zručnosti.

Typ: Reprodukčná, vyhľadávacia a tvorivá činnosť.

• Odhaliť črty grafických prostriedkov v obraznej poetickej podobe.
• Naučiť deti pretvárať sa, hrať rôzne roly a postavy pred ostatnými deťmi.
• Naučiť deti pomocou rôznych grafických prostriedkov zobrazovať svet okolo seba.

Vizuálny rad: na doske sú zavesené grafické obrázky tých predmetov, ktoré sú uvedené v básni, obrázky zvierat, vtákov.

Materiály a pomôcky: 2 listy papiera A4, farebné fixky.

Pokrok v lekcii

Lekciu začínam čítaním básne Y. Filippova „Tri veľkí priatelia – bod, čiara a ťah“:

Milé moje deti,	Môže sa zmeniť na loptu
Na svete je veľa zázrakov.	A ohýbajte sa cikcakom
Odvážne ich ľudia kreslia:	Vie tkať siete
Je to jablko na tanieri	Pretože je stále na cestách.
Dom, plot, pes, miska,	V tajnosti po celom svete
Vrtuľník, loď a mačička	chcem ti poradit.
Panvica, stôl, vagón,	Môžete sa s nimi spriateliť
Drevo, magnetofón.	Naučte sa kresliť!
Len kto ich vytvoril	Bodka, čiarka, čiarka
presne si to nakreslil?	Môžu sa písať listy
Traja veľkí priatelia -	A zobrazujú zvieratá -
Bodka, čiara a ťah!	Čo chceš kresliť.
Úder - kúsok z radu,	Len si spomeňte, priatelia
Bodka je malý kruh	Usilovne kreslite
Čiara je veľká	Je to nevyhnutné!
Rovné aj zakrivené	Tu!!!

Upozorňujem deti na obrázky na tabuli, pýtam sa ich, či na týchto obrázkoch vidia bodky, ťahy, rôzne čiary, a pýtam sa tých, ktorí chcú ísť k tabuli a ukázať ich.

Teraz si povedzme viac o linkách. Linky sú veľmi odlišné. Všetko na svete má svoj charakter. Napríklad vo vašej triede sú chlapci, ktorí sú pokojní, s pokojným charakterom. Existujú aj iní - s bojovným a charakterom. Aj linka má charakter. Napríklad lenivá línia – rada dlho spí. Naopak, skákajúca čiara neustále skáče a skáče po hárku papiera. Ak chcete nakresliť takéto čiary, musíte si predstaviť seba ako čiaru na sekundu, premeniť sa na ňu, cítiť jej charakter. Precvičme si kreslenie čiar. Vezmite prvý list papiera. Začnite kresliť, vyberte správnu farbu pre každú čiaru a jej charakter.

Pokojná línia (spomaliť môj hlas). Pokoj-pokojná línia. Pomaly sa ťahá po hárku papiera, sotva ju počuť. Nalaďte sa už teraz a vyberte si tú správnu farbu pre pokojnú líniu. Ruka sama nakreslí túto čiaru na váš list. A kto, chlapi, chce zobraziť túto líniu s plasticitou pohybu? Poď von k tabuli! Kto nemá čas ukázať tento riadok, určite ukáž ďalší, pretože existuje veľa rôznych riadkov. Môžete kresliť čiary na svojom mieste. (Takéto návrhy dávam po každom type linky).

Zložitá línia. Ďalší riadok je zložitý. Predstavme si záludnú líniu: ako to bude vyzerať na papieri, aká farba by sa k nemu mala hodiť. Je veľmi ťažké nájsť farbu prefíkanosti, najmä keď nie je kam nahliadnuť a nie je komu povedať.

Ozubená línia. A teraz sme sa dostali k deťom najobľúbenejším radom - zubatému.

(Deti môžu túto čiaru ľahko nakresliť, pretože je ľahké si ju predstaviť).

Vlnovka. (Každý sa s touto úlohou vyrovná veľmi rýchlo).

Chorá línia. Je veľmi dôležité cítiť túto čiaru, pohybuje sa s veľkými ťažkosťami, sotva dýcha.

skákacia línia. A na záver, aby sme to neskončili smutným, skúsme nakresliť skokovú čiaru.

No, chlapci, koľko druhov rôznych línií sme stretli. Teraz si predstavte, že ste sa vybrali na prechádzku do lesa. Koľko zaujímavých vecí je tam! Krásna príroda, veľa rôznych zvierat, vtákov. Predstavte si, že kráčate z kopca do kopca. Ktorá čiara je lepšia na znázornenie lesnej cesty? Každý kopec je najlepšie vyplnený rôznymi čiarami a rôznymi farbami. Kresba teda nebude nudná. Rôznymi líniami vypĺňame aj koruny stromov, no kmene je lepšie vyplniť ťahmi a bodkami. Pri zobrazovaní zvierat a vtákov využívame všetky študované grafické prostriedky: čiary, bodky, ťahy. Spomeňte si, v akom lese ste boli, čo ste tam videli a začnite pracovať. Pre obrázok lesa vezmite druhý list papiera (prázdny).

Na konci hodiny je výstava prác a diskusia k nim.

Literatúra.

1. Kvach N.V. Rozvoj figuratívneho myslenia a grafických zručností u detí vo veku 5-7 rokov. Moskva. Humanitárne centrum „Vlados“, 2001.

2. Drežnina M.G. Každé dieťa je umelec. Učenie predškolákov kresliť. Moskva. Vydavateľstvo "Yuventa", 2002.

Lekcia 6
Téma: možno zobraziť ako čiaru

Ciele: rozvíjať schopnosť vidieť čiary v prírode; naučiť sa kresliť čiarou v rovine; rozvíjať predstavivosť.

Vybavenie: ceruzky, fixky, fotografie krajiny, ukážky grafiky.

Počas vyučovania

ja. Organizovanie času.

Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.

II. Správa o téme a účele lekcie.

- Dnes nám v lekcii náš známy Majster Wizard predstaví, ako môžete nakresliť čiaru v rovine. Dozviete sa, čo je to čiara.

III. Úvod do témy lekcie.

1. Úvodný rozhovor.

- Aký spôsob zobrazovania predmetov ste sa naučili v poslednej lekcii? (Zobrazte objekty v objeme.)

– Čo je to objem?

- Uveďte príklady trojrozmerných obrázkov.

- Pozri a povedz mi, čo som práve urobil. (Nakreslite kriedou čiaru na tabuľu.)

Áno, urobil som čiaru. Čiara sa dá nakresliť nielen kriedou na tabuľu, ceruzka, pero, fixka zanechajú stopu aj na papieri - to je čiara.

- Aké sú čiary? (Priame, zakrivené, šikmé atď.)

- Linky sú rôzne. Ako vyzerajú čiary v prírode?

2. Práca na učebnici.

- Pozrite si obrázky na str. 29 učebníc.

Ako vyzerajú čiary? (Konáre stromu.)

Čo vidíš na tabuli? (Krajiny.)

Ako vyzerajú čiary v krajine? (Kmene stromov, bylinky, konáre, kvety atď.)

- Toto je grafické dielo umelca.

Kresba tušom, ceruzkou alebo uhlíkom sa nazýva grafika . AT grafické kresby vidíme obraz ako čiaru.

Čiary môžu byť mätúce.

IV. Zobrazovanie učiteľa na hárku papiera s lineárnymi obrázkami.

„Pozri, aký neporiadok som urobil.

zmätok

Šťastný, šťastný, šťastný

svetlé brezy,

A na nich s radosťou

Ruže rastú.

Šťastný, šťastný, šťastný

tmavé osiky,

A na nich s radosťou

Pestovanie pomarančov.

Z oblaku nepršalo

A nie krupobitie

To spadlo z oblaku

Hrozno.

A vrany nad poliami

Zrazu začali slávici spievať.

K. Čukovskij

- Aký zmätok nastal?

- Čo možno pridať na vytvorenie nejakého obrazu?

- dokončil som chvost, labky - dostal som mačku.

Deti napodobňujú dych vetra a trasú trupom jedným smerom, potom druhým. Na slová "tiché" deti drepujú. Na slová "vyššie" - narovnajú sa a zdvihnú ruky hore.

Vietor nám fúka do tváre

Strom sa zakýval.

Vietor je tichší, tichší, tichší.

Strom je stále vyššie a vyššie.

V. Praktické tvorivá činnosťštudentov.

- Skúste a nakreslite zmätok čiar.

„Pozri, skús v tom nájsť nejaký obrázok.

- Kreslenie tak, aby sa získal obraz objektu. Použite na to čiernu fixku alebo ceruzku.

VI. Zhrnutie lekcie.

1. Výstava prác žiakov a ich diskusia.

Aké predmety ste nafotili?

Povedz mi o svojich kresbách.

2. Zovšeobecňovanie.

- Čo ste sa naučili na lekcii?

3. Upratovanie pracoviska.

Prezentácia.

jesenné lístie zhromaždené na prechádzke predchádzajúcej lekcie.

POČAS VYUČOVANIA

učiteľ: Ahojte chalani! V predchádzajúcej cestovateľskej lekcii sme pozorovali, skúmali, študovali jesennú prírodu. Čo krásne sme na prechádzke videli?

Študenti:- Obloha s mrakmi.

Listy plávali v kalužiach.

Na stromoch sú jablká.

Krásne, keď listy padajú od vetra.

Koberec z listov.

učiteľ: Ktoré listy stromu ste videli?

Študenti:- Dub, breza, javor, jabloň, topoľ.

učiteľ: Je to tak, tieto stromy rastú neďaleko našej školy. Sú všetky listy rovnaké?

Študenti: Nie, sú iné.

učiteľ: Líšia sa listy len farbou?

Študenti: Listy sa líšia veľkosťou, tvarom a farbou.

učiteľ: Teraz uvidíme, ako listy zdobia jesennú prírodu. Budete sledovať prezentáciu a poznámku pre seba: rôzne farby listov, štruktúra listu - jeho obrys a tvar, pamätajte si, čo sa vám páči.

Prezeranie prezentácie.

učiteľ: Na čo najradšej spomínate?

Študenti: Ako presvitajú listy? - Dubové listy krásny tvar, zakrivené; - Páčil sa mi horský popol - listy a bobule ...

učiteľ: Skutočnosť, že listy sú odlišné, sme o tom presvedčení. Ale čo s listami je rovnaké, podobné?

Študenti: Rastú na stromoch.

učiteľ: Je to pravda, ale nielen to, že rastú na stromoch, všetky majú rovnakú štruktúru: list má priemernú žilnatosť podobnú kmeňu stromu, konáre stromu na liste zobrazujú žily rastúce do strán - dotýkajte sa konvexných žíl prstami pocítite ich úľavu a napokon samotný tvar listu na svetle veľmi pripomína korunu stromu. Skúsme si predstaviť, ako rastlina vyrastie zo semienka stromu a stane sa vysokým stromom.

Fizkultminutka.(„Vietor mi fúka do tváre, strom rastie. Vetrík je stále tichší, strom stúpa.“ „Boli sme jesenné lístie, sedeli sme na strome, fúkal vietor – leteli sme. Leteli sme a letel a ticho sedel na zemi.”)

učiteľ: Ukážem, ako mi linka pomôže vykresliť rôzne listy. Môžete zistiť, z ktorého stromu vyletia a spadnú na zem. (Ukážte obrázok na tabuli.)

učiteľ: Vezmite ceruzku a začnite kresliť, vyberte si listy, ktoré sa vám najviac páčia, nechajte ich zaberať voľné miesto.

Žiaci robia svoje vlastné výtvarné práce s ceruzkou.

učiteľ: Aby listy vyzerali elegantne, žiarivo, jesenne, použijeme fixky a farebné ceruzky. Začať.

Študenti používajú fixky na doplnenie jasných čiar v kresbe a vypĺňajú obrázok jesenného lístia tieňovaním farebnými ceruzkami.

učiteľ Hotové práce fixujeme na dosku pre expresnú výstavu.

učiteľ: Aký koberec sme dostali?

Študenti: Viacfarebné, elegantné, svetlé, farebné, ako napríklad v parku.

učiteľ: Dnes nám linka pomohla v obraze. Čiara dokáže znázorniť, nakreslí všetko, čo umelec chce. Linka je skvelým pomocníkom, budeme sa na ňu často odvolávať. Povedzte jej „ďakujem“ za jej pomoc. Ďakujem vám, moji milí študenti, za vašu kreativitu a usilovnosť. Lekcia sa skončila.

Zobraziť obsah dokumentu
"Prezentácia "Môže byť znázornená čiarou""

Pozdravujem

Zazvonil zvonček a stíchol,

Lekcia začína.

Sadli sme si spolu za stôl

A pozrite sa na tabuľu.

Dnes sme opäť

Naučme sa kresliť.

Tajomstvo

Bežím po papieri, môžem robiť všetko, môžem robiť čokoľvek: Ak chceš, nakreslím dom, Ak chceš, vianočný stromček v snehu, Ak chceš - strýko, ak chceš - záhradu. Každé dieťa je pre mňa šťastné.

otázka:"Na čo sú ceruzky?"

Slovo "ceruzka" znamená "čierny kameň".

"Kara" - "kameň", "popol" - "čierna".

V staroveku ľudia maľovali čiernym kameňom alebo uhlím. Grafitová ceruzka bola vynájdená v 16. storočí.

Čo robí?

A teraz?

Čo sa s ňou teraz deje?

Čo sa stalo?

Teraz čo?

Tieto čiary sa nazývajú obrysy.

Minúta telesnej výchovy

Všetci sme spolupracovali

A teraz si oddýchneme.

Dupneme nohami: raz, dva,

tri štyri.

Zatlieskajme si rukami: raz, dva,

tri štyri.

Odbočme doľava, doprava.

Narovnajte ramená, nadýchnite sa.

A sadneme si a vstaneme.

Raz, dva, tri, dýchaj rovnomerne,

Z nabíjania sa stanete silnejšími,

Budete silnejší a silnejší.

• Linka je rozprávačka, uteká spod ceruzky a rozpráva o všetkom, čo chcete.

• Čo rád robíš vo voľnom čase?
• Zamyslite sa nad tým, čo by ste ešte chceli o sebe povedať svojim spolužiakom, no vyjadrite to nie slovami, ale obrazom.

1. ročník, 1. štvrťrok, 5. vyučovacia hodina

Lekcia: „Môžete zobrazovať čiarou“

Úlohy:

Vzbudiť záujem učiť sa nové veci v umení.

Pestovať emocionálnu a estetickú vnímavosť ku kráse v umení a v živote.

Naučte sa kresliť jesenné lístie čiarou.

Vizuálny rozsah:

Prezentácia.

Jesenné lístie zbierané na prechádzke predchádzajúcej lekcie.

POČAS VYUČOVANIA

učiteľ: Ahojte chalani! V predchádzajúcej cestovateľskej lekcii sme pozorovali, skúmali, študovali jesennú prírodu. Čo krásne sme na prechádzke videli?

Študenti: - Obloha s mrakmi.

Listy plávali v kalužiach.

Na stromoch sú jablká.

Krásne, keď listy padajú od vetra.

Koberec z listov.

učiteľ: Ktoré listy stromu ste videli?

Študenti: - Dub, breza, javor, jabloň, topoľ.

učiteľ: Je to tak, tieto stromy rastú neďaleko našej školy. Sú všetky listy rovnaké?

Študenti: Nie, sú iné.

učiteľ: Líšia sa listy len farbou?

Študenti: Listy sa líšia veľkosťou, tvarom a farbou.

učiteľ: Teraz uvidíme, ako listy zdobia jesennú prírodu. Budete sledovať prezentáciu a poznámku pre seba: rôzne farby listov, štruktúra listu - jeho obrys a tvar, pamätajte si, čo sa vám páči.

Prezeranie prezentácie.

učiteľ: Na čo najradšej spomínate?

Študenti: Ako presvitajú listy? - Dubové listy majú krásny tvar, zakrivené; - Páčil sa mi horský popol - listy a bobule ...

učiteľ: Skutočnosť, že listy sú odlišné, sme o tom presvedčení. Ale čo s listami je rovnaké, podobné?

Študenti: Rastú na stromoch.

učiteľ: Je to pravda, ale nielen to, že rastú na stromoch, všetky majú rovnakú štruktúru: list má strednú žilu, podobnú kmeňu stromu, konáre stromu na liste zobrazujú žily rastúce do strán - dotýkajte sa konvexných žíl prstami pocítite ich úľavu a napokon samotný tvar listu na svetle veľmi pripomína korunu stromu. Skúsme si predstaviť, ako rastlina vyrastie zo semienka stromu a stane sa vysokým stromom.

Fizkultminutka. („Vietor mi fúka do tváre, strom rastie. Vetrík je stále tichší, strom stúpa.“ „Boli sme jesenné lístie, sedeli sme na strome, fúkal vietor – leteli sme. Leteli sme a letel a ticho sedel na zemi.”)

učiteľ: Ukážem, ako mi linka pomôže vykresliť rôzne listy. Môžete zistiť, z ktorého stromu vyletia a spadnú na zem.(Ukážte obrázok na tabuli.)

učiteľ: Vezmite ceruzku a začnite kresliť, vyberte si listy, ktoré sa vám najviac páčia, nechajte ich zaberať voľné miesto.

Žiaci robia svoje vlastné výtvarné práce s ceruzkou.

učiteľ: Aby listy vyzerali elegantne, žiarivo, jesenne, použijeme fixky a farebné ceruzky. Začať.

Študenti používajú fixky na doplnenie jasných čiar v kresbe a vypĺňajú obrázok jesenného lístia tieňovaním farebnými ceruzkami.

učiteľ Hotové práce fixujeme na dosku pre expresnú výstavu.

učiteľ: Aký koberec sme dostali?

Študenti: farebné, elegantné, svetlé, farebné, ako napríklad v parku.

učiteľ: Dnes nám linka pomohla v obraze. Čiara dokáže znázorniť, nakreslí všetko, čo umelec chce. Linka je skvelým pomocníkom, budeme sa na ňu často odvolávať. Povedzte jej „ďakujem“ za jej pomoc. Ďakujem vám, moji milí študenti, za vašu kreativitu a usilovnosť. Lekcia sa skončila.

téma: možno zobraziť ako čiaru

Vzdelávacia úloha:

Dajte predstavu o vyjadrovacie prostriedky- čiary. Naučte sa prostredníctvom riadku vyjadrovať rôzne pocity a myšlienky. Oboznámiť žiakov s expresívnym charakterom čiary, rozvíjať schopnosť používať čiaru.

Uvedomte si expresívny charakter linky.

majsterprimárne zručnosti obrazu v lietadle pomocou

čiary, zručnosti pri práci s grafickými materiálmi (čierna fixa, jednoduchá ceruzka, gélové pero).

Úloha vývoja: Rozvíjajte schopnosť vidieť čiary v prírode.

Prispievať k formovaniu a rozvoju schopnosti tvorivo využívať pozorovania života a vlastnú predstavivosť v procese vytvárania obrazov, rozvíjať predstavivosť. Byť schopný používať čiaru a odvážnejšie vykonávať ďalšie kresby. Nájdite a pozorujtelinky a ichrytmus v prírode.

Vzdelávacia výzva:

Formovať túžbu vynaložiť maximálne tvorivé úsilie na úspešné dokončenie práce. Stimulujte motiváciu študentov vytváraním situácií úspechu.

Vybavenie lekcie: ,multimédiá, prírodný materiál: konáre, háčiky, kresby. grafické ukážky.

Materiál: biely papier, drevené uhlie

Literárny rad: hádanky.

Hudobná linka: Saint Sans. Karneval zvierat.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Kontrola pripravenosti detí na hodinu.

II. Správa o téme a účele lekcie.

– Dnes v lekcii nám náš priateľ Master Image predstaví, ako môžete nakresliť čiaru v rovine. Dozviete sa, čo je to línia a zoznámite sa s novým umeleckým materiálom.

III. Úvod do témy lekcie.

Úvodný rozhovor.

– Čo nás Image Master naučil v poslednej lekcii? (Naučil nás vidieť, všímať si niečo zaujímavé, zvláštne v bežných predmetoch.)

– S akou pomocou sa naučil zobrazovať rôzne predmety, zvieratá, vtáky? (Pomocou škvrny.) A čo ste robili?

Farby.

Prezentácia.

Uhádnite prosím hádanku umelecký materiál s ktorým budete dnes pracovať.

Tajomstvo

Bežím po papieri
Všetko môžem, všetko môžem
Ak chceš, nakreslím ti dom,
Chcete vianočný stromček na snehu,
Ak chceš strýka, ak chceš záhradu.
Každé dieťa je pre mňa šťastné.

čo je chlapi?

Ceruzka.

Výborne.

Slovo "ceruzka" znamená "čierny kameň".

"Kara" - "kameň", "popol" - "čierna".

V staroveku ľudia maľovali čiernym kameňom alebo uhlím. Grafitová ceruzka bola vynájdená v 16. storočí.

Ide teda o veľmi starý umelecký materiál.

A čo zanechá ceruzka na liste?

linky

– Aké sú linky? (Priame, zakrivené, šikmé atď.)

Obrazovka.

– Linky sú rôzne. Ako vyzerajú čiary v prírode? (Konáre stromu.)

– Čo vidíš na tabuli? (Krajiny.)

– Ako vyzerajú čiary v krajine? (Kmene stromov, bylinky, konáre, kvety atď.)

– Ide o grafické dielo umelca.

Kresba tušom, ceruzkou alebo uhlíkom sa nazýva grafika . V grafických kresbách vidíme obraz ako čiaru.

– Na kreslenie obrázka je možné použiť čiaru.

IV. Zobrazovanie učiteľa na hárku papiera s lineárnymi obrázkami.

– Obráťte svoje papiere, prosím. Čo hráš?

Rôzne línie.

Náš Majster dostal veľkú objednávku od galéria umenia- kresliť zvieratá, vtáky a obyvateľov podmorský svet. On sám však nemá čas to dokončiť.

A tak jeho kresby neboli dokončené.

Pomôžte im, prosím, Image Master dokončiť ich.

Rozdeľme sa do troch skupín. A dokončíme kresby podľa témy:

1 skupina - Podmorské kráľovstvo

Skupina 2 - Svet vtákov

3. skupina - Svet zvierat

V. Praktická tvorivá činnosť detí.

– Dostali ste tému a úlohu a teraz si pozorne prezrite svoje čiary, vysnívajte a dokreslite.

Použite na to čierne uhlie, ktoré máte na stole. Je to pre vás nový materiál. A môžete pracovať ako obyčajná ceruzka.

VI. Zhrnutie lekcie.

1. Výstava prác žiakov a ich diskusia.

– Obrázok akých zvierat, vtákov, rýb ste dostali?

– Napíšte všeobecný príbeh o svojich kresbách.

Detský príbeh.

2. Zovšeobecňovanie.

– Čo nové ste sa naučili v lekcii?

3. Upratovanie pracoviska.

Ministerstvo školstva mesta Moskvy

Štát

Vzdelávacia inštitúcia

Najvyšší odborné vzdelanie

Moskovský inštitút otvoreného vzdelávania

Technika ISO v predškolský

Učiteľ: docent Goryaeva N.A.

Žiak 1. ročníka: Pankratova I.N.

Moskva 2011