Triatlon 2/3
„Chlapčenstvo“ sa symbolicky začína cestou. Náš život je celá cesta, ale žiadne iné obdobie života sa nepohybuje tak rýchlo ako práve tento prechodný vek. Detstvo končí a ešte predtým dospelý život ešte ďaleko.
Opäť nezvyčajné krajinky od Tolstého, záležitosti pre dospelých (napríklad jazda na lehátku) a prvé otázky pre dospelých. Bohatí a chudobní - rozpor, s ktorým nie je jasné, čo robiť, ako môže byť kvôli tomuto rozporu náhle porušený obvyklý poriadok vecí a musíte sa rozlúčiť so svojím milovaným. „Stalo sa ti, čitateľ, v istom období svojho života, že si si zrazu všimol, že sa tvoj pohľad na veci úplne zmenil, akoby sa všetky predmety, ktoré si dovtedy videl, zrazu obrátili k tebe inou, ešte nepoznanou stranou? “ A dieťa začalo vidieť svet inak, ukázalo sa, že v ňom žijú iní ľudia s vlastnými osudmi a názormi. Takže pravdepodobne dochádza k dospievaniu a Tolstoy nám dáva príležitosť trochu špehovať tento proces. Zmenili sa dievčatá, zmenil sa starší brat, otec, babička, učiteľ, celý svet a on sám.
Opäť psychologické postrehy v podobe pravidiel: „... Som presvedčený, že nič nemá taký markantný vplyv na smerovanie človeka ako jeho výzor, a ani nie tak výzor samotný, ale presvedčenie o jeho príťažlivosti či nepríťažlivosti. ." V tejto časti sa zvyšuje tendencia analyzovať seba a iných. Autor rozoberá všetky pohyby duše, ktoré sa zaväzuje opísať, a zo všetkých príhod vyvodzuje závery. Rád by som pozval psychoanalytika do mnohých epizód (príbeh Karla Ivanoviča a jeho osudu v nešťastí od detstva, Nikolenkin boj s jeho neatraktívnosťou, vzťah k ženskému pohlaviu atď.). Tolstoj však nečaká na cudzí rozbor svojho textu a sám doň vnáša závery psychológov o prechodný vek. Veľmi presne sú opísané pocity tínedžera a jeho presvedčenie o všeobecnej neláske až nenávisti, myšlienky, že nie je pôvodný u svojich rodičov či otca, osamelosť a hysterická blízkosť k samovražde.
A opäť sa srdce stiahne - teraz z toho, ako môžu byť dospelí takí necitliví a nechápu, aké ťažké to má pre dieťa, a ponúkajú jedno riešenie pre všetky prípady - trest. Časom sa na všetko zabudne a zahladí, ale prečo nedať deťom len lásku, keď ju tak veľmi potrebujú. A potom by pre nich nebola chvála niekoho taká dôležitá („Pochvala pôsobí nielen na cit, ale aj na myseľ človeka, že pod jej príjemným vplyvom sa mi zdalo, že som sa stal oveľa múdrejším a myšlienky jedna za druhou mi vleteli do hlavy mimoriadnou rýchlosťou") a boli by vo svojom mladom i dospelom živote nezávislejší a šťastnejší.
Neexistujú strašidelnejší ľudia ako dospelí a Tolstoj to ukazuje veľmi jemne. Neviem, či by si to mal prečítať každý. Zdržím sa odporúčaní. Ja sám idem ďalej - do mládeže))
Aké problémy Nikolenka v týchto rokoch premýšľala a chápala?
Mal pravdu autor, keď toto obdobie života hodnotil ako „púšť dospievania“
Rozmýšľali ste nad symetriou? Skúste povedať, ako by ste tento problém rozoberali s Nikolenkou.
Nikolenka hneď po prílete do Moskvy cíti zmeny, ktoré sa u neho udiali. V jeho duši je miesto nielen vlastné pocity a pocity, ale aj súcit so smútkom niekoho iného, schopnosť porozumieť činom iných ľudí. Uvedomuje si všetku bezútešnosť babičkinho smútku po smrti milovanej dcéry, do plaču sa raduje, že po hlúpej hádke nájde silu odpustiť staršiemu bratovi. Ďalšou výraznou zmenou pre Nikolenku je, že si hanblivo všimne vzrušenie, ktoré v ňom vzbudzuje dvadsaťpäťročná slúžka Máša. Nikolenka je presvedčená o jeho škaredosti, závidí Voloďovi krásu a snaží sa zo všetkých síl, aj keď neúspešne, presvedčiť samú seba, že z príjemného vzhľadu sa nedá všetko šťastie života. A Nikolenka sa snaží nájsť spásu v myšlienkach na hrdú osamelosť, ku ktorej je, ako sa mu zdá, odsúdený.
Babička sa dozvie, že chlapci sa hrajú s pušným prachom, a hoci ide len o neškodnú olovenú strelu, stará mama viní Karla Ivanoviča z nedostatku dohľadu nad deťmi a trvá na tom, aby ho nahradil slušný vychovávateľ. Nikolenka ťažko prežíva rozlúčku s Karlom Ivanovičom.
Veríte, že Nikolenka zvážila všetky otázky uvedené v tejto kapitole? Rozumiete jeho myšlienkam a pocitom?
Sám autor predpokladá, že čitatelia neuveria, že problematika, o ktorej v kapitole píše, ho v období dospievania zaujímala. Nazvime ich: otázka menovania osoby, o budúci život o nesmrteľnosti duše. Zároveň veril, že to bol on, kto prvý objavil veľké a užitočné pravdy.
Stojí za zamyslenie, či sa každému z nás zdalo, že sme to my, kto objavil isté pravdy.
Ako chcela Nikolenka otestovať jeho morálnu silu? Prečo to urobil?
Nikolenka pre seba vymyslela rôzne testy: bičoval sa povrazom, aby zmiernil svoju vôľu, v rukách držal ťažké slovníky (lexikóny), aby sa stal silnejším, zrazu sa vzdal lekcií, pretože nie je známe, ako dlho bude jeho život trvať posledný a musíte použiť súčasnosť ... Všetky tieto vykonal metódy testovania a testovania, v prvom rade, aby sa zmiernil.
Rozmýšľali ste nad symetriou? Skúste sa o tomto probléme porozprávať s Nikolenkou.
Nie každý šiestak vie diskutovať o problémoch symetrie. Každý si však pamätá, ako Nikolenka tieto problémy rozoberala. Otázka symetrie teda pre neho zrazu prerástla do otázky večnosti a ľudského života. Zároveň bol rozptýlený a okamžite začal premýšľať o duši vodného koňa, ktorého videl z okna. Jeden úsmev jeho brata, ktorý si všimol jeho stav, Nikolenke stačil na záver: "... všetko, na čo som myslel, bol ten najstrašnejší gýč (nezmysel)."
Chápeš, čo je to skepticizmus? Ako si vysvetľujete, prečo ho mala Nikolenka v obľube?
Keď sa Nikolenka dozvedela o skepse, začala pochybovať o existencii všetkého, čo bolo okolo neho. Dokonca sa pokúsil vidieť... prázdnotu, ak sa rýchlo pozriete opačným smerom. Táto záľuba bola podporená aj chlapcovým egoizmom, pretože mu dávala právo považovať sa za jediného na celom svete.
Odkaz. Skepticizmus je filozofický postoj, ktorý sa vyznačuje pochybnosťou o existencii akéhokoľvek spoľahlivého kritéria pravdy.
Prečo tínedžerka Nikolenka „prekročila rozum“?
Nikolenka verila, že v tom čase mal so svojou vášňou pre filozofiu skepticizmu blízko k šialenstvu. No autorka – dospelá Nikolenka – videla, že úvahy o zložitých problémoch, ktoré boli nad sily chlapčenského rozumu, vzbudzujú len zvyk abstraktných úvah, ktoré neprinášajú žiaden úžitok. Práve z abstraktných a neznesiteľných úvah jeho „myseľ presahovala rozum“.
Súhlasíte s tým, že Nikolenka urobila filozofické objavy?
Sám L. N. Tolstoj pochopil, že v dospievaní sa mu nepodarilo urobiť žiadne filozofické objavy a sotva boli v silách žiadneho dospelého, ba veľmi šikovný človek. Ako dospelý autor napísal: „... filozofické objavy, ktoré som urobil, boli mimoriadne lichotivé pre moju hrdosť: často som si predstavoval, že som skvelý človek...“
KAPITOLA II. BÚRKA
Pokúste sa pozorným opätovným čítaním textu presne určiť, v ktorom mesiaci sa odohrávajú udalosti na začiatku príbehu „Chlapčenstvo“.
Kapitola „Búrka“ popisuje koniec jari – začiatok leta. Tento popis je presný do detailov. Čitateľ vníma stav prírody po jarnej búrke - a farby, vône a zvuky: „...v mokrých kríkoch počuť znepokojivý pohyb malých vtákov a zo stredu hája
ozývajú sa zvuky kukučky. Tak očarujúca je táto nádherná vôňa lesa po jarnej búrke, vôňa brezy, fialky, hnilého lístia, smržov, vtáčej čerešne ... “To všetko v strednom Rusku sa zvyčajne vyskytuje koncom mája - začiatkom júna.
Veľmi presný a poetický popis búrky obsahuje množstvo obrázkov. Použite ich sekvenciu na rozprávanie o búrke: oblaky sa zhromažďujú do jedného veľkého, ponurého oblaku; blíži sa mrak a „celá štvrť nadobúda pochmúrny charakter“, hromy dunia a blýskajú sa, ale zatiaľ neprší;
"dážď ako vedro";
dážď ustáva: "táto nádherná vôňa lesa po jarnej búrke je očarujúca."
Tu je jeden taký príbeh.
„Jarná búrka Najprv nebol na oblohe mrak, ale zrazu sa objavil veľký tmavofialový mrak a stal sa - bez vetra! - dobehnite nás. Často sa blýska a počuje slabé dunenie.
Potom sa však priblížil mrak a ozvalo sa hrmenie. Nakoniec oblaky zakryli celú oblohu a slnko za nimi zmizlo. "Celá štvrť sa náhle zmení a nadobudne pochmúrny charakter." "Blesky blikajú ako v samotnom ležadle."
Nakoniec „oslnivý blesk, ktorý okamžite naplní celú priehlbinu ohnivým svetlom, prinúti kone zastať a bez najmenšej prestávky je sprevádzaný takým ohlušujúcim hromom, že sa zdá, že sa nad nami rúca celá nebeská klenba. “
A až potom začne „šikmý dážď ako vedro“. Čoskoro sa však zmenšuje a nakoniec sa zastaví. Opäť svieti slnko. Cestujúcich pokrýva radostný pocit.
Varianty takýchto parafráz-opisov môžu byť rôzne. Do takéhoto prerozprávania môže každý študent zahrnúť svoje spomienky alebo použiť text L.N. Tolstoj.
Nájdite frázu, ktorá končí kapitolu s názvom „Búrka“. Aké pocity sprostredkúva Nikolenka takýmto koncom?
Aby sme sprostredkovali pocity, ktoré Nikolenka zažila, môžeme pripomenúť niekoľko posledných poznámok:
„Ľubochka! Káťa! - kričím a dávam tam pár konárov vtáčej čerešne, - pozri, aké je to dobré!
Dievčatá škrípu, lapajú po dychu; Mimi kričí, aby som odišiel, inak budem určite zdrvený.
- Áno, cítiš, ako to vonia! Kričím.
Ako si to vysvetľujete najlepšie popisy prírody rôzni spisovatelia spojené s jeho impozantnými javmi? Pripomeňme si, že ste nedávno čítali opis zimnej snehovej búrky a teraz ste sa zoznámili s brilantným opisom jarnej búrky.
Spisovatelia vytvárajú to, čo obzvlášť prekvapuje alebo zamestnáva nielen ich, ale všetkých ľudí. Búrky, tornáda, cunami, hurikány vidíme na obrazoch aj v popisoch umeleckých diel. Spisovateľ si nemôže nevšimnúť nápadné prírodné úkazy: obe prekvapujú a zároveň často lákajú svojou zvláštnou, aj keď pochmúrnou krásou. Okrem toho, že vzrušujú spisovateľov a umelcov, existuje úprimná túžba pochopiť príčiny, ktoré spôsobujú prvky. Umelec je preto často zároveň tvorcom. umelecké dielo a výskumník.
Pamätajte na básne, ktoré sú venované živým prírodným javom. Prečítajte si ich naspamäť. Je „Jarná búrka“ od F. I. Tyutcheva podobná opisu búrky v príbehu L. N. Tolstého? Ak existuje podobnosť, čo to je?
„Jarná búrka“ F. I. Tyutcheva zobrazuje rovnaký prírodný jav, o ktorom hovorí L. N. Tolstoj. Ale v básni je búrka veselá a vrúcna, nestraší, ale iba teší. Obaja majstri umeleckého slova opísali rovnaké štádiá tohto búrlivého prírodného fenoménu: od počiatku „záchrany mladých“ až po návrat slnka, ktorý – opäť! — pozláti všetko naokolo. Ale pre F.I. Tyutcheva je to veselý sviatok prírody a pre L.N. Tolstého je to impozantný, ale majestátny fenomén, po ktorom je príroda opäť plná sily a radosti.
Nájdite príklady epitet, metafor, hyperbol a prirovnaní v texte kapitoly Búrka. Ktorý z umeleckých prostriedkov najvýraznejšie pomáha prezentovať impozantný fenomén?
Strašne ponurá strana horizontu; kavky so strapatými krídlami; ohlušujúce praskanie hromu, že sa zdá, že sa nad nami rúca celá nebeská klenba; šikmý dážď ... lial sa ako vedro; všetko je mokré a trblieta sa na slnku, akoby nalakované; osikový háj ... akoby v hojnosti šťastia ...
Opis jarnej búrky je plný umeleckých techník, ktoré pomáhajú predstaviť si a dokonca aj zažiť to, čo autor opisuje. Pri opise najintenzívnejších momentov búrky sa najviac pamätá na hyperbolu, ktorá pomáha predstaviť si rozsah šoku tých, ktorí pozorujú tento prírodný jav.
Opíšte svoje dojmy z jasných prírodných javov, ktoré ste museli pozorovať.
Študenti najčastejšie opisujú búrku, pretože každý ju, samozrejme, videl a zažil viac ako raz, a tiež preto, že vo svojom príbehu môžete použiť techniky a dokonca celé výrazy z Tolstého textu.
Pozorne som sa pozrel na hranicu vody a neba - priamo na hranici Čierneho mora - na samotný horizont. A zrazu som uvidel čiernu bodku, ktorá vznikla práve na tejto hranici. Čoskoro sa čierna bodka zväčšila a vystúpila nad vodu, ale teraz to bol vysoký stĺp, ktorý spočíval na oblohe. Rýchlo sa rútil k nášmu brehu a zdalo sa, že čoskoro zaujme naše mólo. Mali sme šťastie - zmenil sa smer vetra a prežili sme.
KAPITOLA XI. JEDNOTKA
Prečo sa kapitola volá „Jedna“?
Názvy kapitol príbehu „Dospievanie“ určujú ich obsah. Táto kapitola hovorí, že Nikolenka nepoznala hodinu dejepisu. Spýtal sa ho učiteľ. Ako odpovedal? "Nemal som čo stratiť, odkašľal som si a začal som klamať všetko, čo ma len napadlo." Čo mohol urobiť učiteľ? „Zrazu jeho ruka urobila trochu badateľný pohyb a v grafe sa objavila krásne nakreslená jednotka a bod; ďalší pohyb – a v grafe správania ďalšia jednotka a bod. Bola tam teda osudná stopa.
Prečo Voloďa oklamal učiteľa o známke svojho mladšieho brata?
Voloďa zachraňoval svojho brata a učiteľovi nepovedal, že Nikolenka ho dostala, lebo v ten deň mali hostí. Keby otec a stará mama o takejto známke vedeli mladší syn, zhoršila by sa im nálada a celý galavečer by šiel dole vodou.
KAPITOLA XII. KEY
Akú úlohu dal otec Nikolenka?
Otec poslal Nikolenku do svojej kancelárie, aby tam zohnala sladkosti, ktoré chcel venovať oslávenkyni.
Prečo sa mu táto úloha nepodarila?
Nikolenku tentoraz sklamala nečinná zvedavosť: rozhodol sa skontrolovať, z čoho je najmenší kľúčik, visiaci na zväzku kľúčov. Presne určil, že kľúč od kufríka, odomkol ho, ale zamkol kľúč.
Kedy hrdina povedal: „Čo bude, čomu sa nevyhneme“? Rozumiete, rovnako ako on, významu tohto výrazu?
Nikolenka tento výraz oddávna používala vo všetkých ťažkých chvíľach svojho života. Raz to počul od Nikolaja a „vyvolalo to na mňa blahodarný, dočasne upokojujúci účinok“. Pravdepodobne by však bolo presnejšie zvážiť význam tohto výrazu takto: okolnosti sa vyvinuli tak, že sa nedá nič zmeniť a je zbytočné pokúšať sa niečo urobiť.
Prečo sa tento výrok v texte nazýva fatalistický? Čo znamená slovo "fatalizmus"?
Veta „Čo byť, tomu sa nedá vyhnúť“ povedala si Nikolenka. Tieto slová znamenali, že všetko je vopred dané a nič sa nedá zmeniť.
Odkaz. fatalizmus (od latinské slovo"fatum" - osud, osud) - presvedčenie, že všetky udalosti sú vopred určené.
KAPITOLA XIV. ZATMENIE
Ako si vysvetľujete Nikolenkin výbuch nenávisti a rozhorčenia? Prečo sa Voloďa s hrôzou a prekvapením pozerá na svoje vyčíňanie?
Myseľ zatienil záblesk nenávisti a rozhorčenia. Svojho učiteľa nielenže neposlúchol, ale ho aj udrel. Nie je prekvapujúce, že bystrý a pozorný Volodya „s hrôzou a prekvapením“ pozerá na svojho brata. Ani on sám nechápe ich dôvody divoké slová a vyčíňanie.
Na konci kapitoly, keď sa „zatmenie“ úplne zmocnilo Nikolenky, ho, násilne odolávajúc, dospelí odvliekli a hodili do skrine. Posledné, čo nebohá Nikolenka počula, bolo o prútoch. Za zmienku stojí, že prúty sa používali nielen v 19. storočí, v roku 2004 britský parlament nastolil otázku trestania prútmi v r. vzdelávacie inštitúcie Anglicko. Takže tento spôsob výchovy detí v našej dobe sa ešte nestal minulosťou.
KAPITOLA XV. SNY
Čo sa vám zdá najdôležitejšie pri opise zúfalstva, ktoré zachvátilo Nikolenku?
Hlavná vec v tomto opise bola „spomienka na nešťastie, ktoré sa stalo“ Nikolenka: „opäť vstúpil do beznádejného labyrintu neistoty o nadchádzajúcom osude, zúfalstve a strachu“. Nikolenka sa zľakla najmä neznámeho.
2. V čom hrdina hľadal dôvody univerzálnej nenávisti voči sebe, ktorá, ako sa mu zdalo, bola zrejmá Nikolenka verila, že univerzálna nenávisť voči nemu, ktorú si sám vymyslel a ktorej veril, bola generovaná skutočnosťou že bol nešťastným nálezcom a nie vlastným synom jeho otca. Keď prišiel s týmto príbehom, začal sa ľutovať a zároveň premýšľať, akými výkonmi by sa preslávil, aby mu ľudia opätovali sympatie a lásku.
Skúste vymenovať všetky možnosti podujatí, ktoré Nikolenka predstavila vo svojich snoch.
Prvá možnosť nakreslila vysvetlenie s otcom, ktorý, ako sa ukázalo, nie je jeho vlastný, ale zároveň čestný a šľachetný človek, ktorý ho ľutuje a odpúšťa mu.
Druhá možnosť sa už uskutočnila v radoch armády. Nikolenka sa predstavila ako husár, ktorý rodnému vojsku prináša víťazstvo. A generál sa mu hodí na krk a poďakuje mu za víťazstvo a potom mu zablahoželá aj samotný kráľ.
Treťou možnosťou je už odvážny rozhovor so samotným Bohom. Nikolenka sa smelo pýta: "Prečo ma trestá?"
Možnosť štyri. Nikolenka si predstavuje, že určite zomrie a celých štyridsať dní po jeho smrti bude počúvať, ako ho budú všetci v dome ľutovať. Dokonca si predstavuje svoju mŕtvu matku, ktorú stretne v nebi...
Ale veľmi skoro si Nikolenka uvedomí, že pokračovanie snov je nemožné: „v súčasnosti sa môjmu duševnému pohľadu javí len jedna strašne pochmúrna, nepreniknuteľná vzdialenosť.“
Mali ste už podobné smutné sny?
Niektorí študenti radi rozprávajú o svojich snoch, iní sú z takéhoto príbehu hanbliví. Chlapci však najčastejšie hovoria o možných, ako sa im zdá, ale úplne nereálnych vojenských vykorisťovaniach a dievčatá o svojich úspechoch na súťažiach krásy. Bude fajn, ak budú vaše sny zhmotnené vo fiktívnom príbehu, ktorý vznikol na základe odvážnych činov vašich obľúbených postáv v knihách alebo filmoch.
KAPITOLA XVI. MLIEŤ, MÚKA BUDE
Čo Nikolenku pri treste obzvlášť utláčalo?
Nikolenku najskôr trápila samota - veď nocoval sám v skrini a nikto sa s ním nerozprával, a potom, že bol nútený požiadať učiteľku o odpustenie, ale nedokázal to.
Kto ho podporil upokojujúcim príslovím? Prečo sa príslovie stalo názvom kapitoly?
Sluha Nikolaj povedal upokojujúce príslovie. Názov kapitoly sa stal predovšetkým preto, lebo pomáha pochopiť dočasnosť všetkých problémov, ktoré Nikolenku postihli.
Pozorne si prečítajte scénu s babičkou. Ako sa v nej prejavili Nikolenka, jeho vychovávateľka a samotná babička?
Každý účastník scénky s babičkou mal svojim spôsobom pravdu a zároveň sa mýlil. Nikolenka bola tvrdohlavá a nechcela si priznať jeho hrubosť a chyby, babka nevedela pochopiť, prečo si svoje hriechy nepriznal, a pani učiteľka, podobne ako Nikolenka, bola podráždená a nevedela sa vyrovnať s jeho hnevom.
Prerozprávajte rozhovor Nikolenky s otcom. Rozhodnite sa, aká dôležitá je táto scéna pre pochopenie stavu hrdinu.
Otec prichytil Nikolenku, ktorá sa snažila utiecť z domu. Okamžite ho začal trestať chytením za ucho. No trest sa nenaťahoval, pretože otec veľmi rýchlo pochopil, v akom stave je Nikolenka. Poslúchol ho a keď sa chlapec začal zmietať v kŕčoch, odniesol ho do spálne. Táto scéna ukazuje, aké veľké je chlapcovo zúfalstvo a ako rýchlo otec dokázal pochopiť beznádej z pocitu osamelosti a nepochopenia, ktoré syn prežíval.
Prečo Nikolenka tvrdí, že ho všetci nenávidia? Aký je dôvod jeho zmätku?
Nikolenka zabudla na jeho chyby a prehrešky a úprimne verila, že všetci proti nemu bezdôvodne vyzbrojili a snažili sa ho potrestať len z nenávisti k nemu. Takýto klam možno pochopiť: každý vie, ako sa k nemu ostatní vzťahujú, ale často nesprávne posudzuje dôvody, ktoré spôsobili takýto postoj. Takže Nikolenka, ktorá robila veľa hlúpostí - dlho bol lenivý, drzý, nerobil si úlohy - nemyslel na to, čo a ako urobil, ale s odporom myslel len na to, ako sa k nemu ostatní správajú. .
Oplatí sa prečítať posledné riadky tejto kapitoly a bude jasné, že Nikolenkine trápenia sú za nami: „Zaspala som. Keď som sa zobudila, bolo už veľmi neskoro, jedna sviečka horela pri mojej posteli a naša rodinná lekárka Mimi a
Lyubochka. Z ich tvárí bolo vidieť, že sa boja o moje zdravie. Po dvanásťhodinovom spánku som sa cítil tak dobre a ľahko, že by som teraz vyskočil z postele, keby mi nebolo nepríjemné narušiť ich dôveru, že mi je veľmi zle.
KAPITOLA XIX. DOLESCENT
Veríte, že Nikolenka zvážila všetky otázky uvedené v tejto kapitole? Rozumiete jeho myšlienkam a pocitom?
Sám autor predpokladá, že čitatelia neuveria, že problematika, o ktorej v kapitole píše, ho v období dospievania zaujímala. Nazvime ich: otázka účelu človeka, budúceho života, nesmrteľnosti duše. Zároveň veril, že to bol on, kto prvý objavil veľké a užitočné pravdy.
Stojí za zamyslenie, či sa každému z nás zdalo, že sme to my, kto objavil isté pravdy.
Ako chcela Nikolenka otestovať jeho morálnu silu? Prečo to urobil?
Nikolenka pre seba vymyslela rôzne testy: bičoval sa povrazom, aby zmiernil svoju vôľu, v rukách držal ťažké slovníky (lexikóny), aby sa stal silnejším, zrazu sa vzdal lekcií, pretože nie je známe, ako dlho bude jeho život trvať posledný a musíte použiť súčasnosť ... Všetky tieto vykonal metódy testovania a testovania, v prvom rade, aby sa zmiernil.
Rozmýšľali ste nad symetriou? Skúste sa o tomto probléme porozprávať s Nikolenkou.
Nie každý šiestak vie diskutovať o problémoch symetrie. Každý si však pamätá, ako Nikolenka tieto problémy rozoberala. Otázka symetrie teda pre neho zrazu prerástla do otázky večnosti a ľudského života. Zároveň bol rozptýlený a okamžite začal premýšľať o duši vodného koňa, ktorého videl z okna. Jeden úsmev jeho brata, ktorý si všimol jeho stav, Nikolenke stačil na záver: „... všetko, na čo som myslel, bol ten najstrašnejší gil (nezmysel).
Chápeš, čo je to skepticizmus? Ako si vysvetľujete, prečo ho mala Nikolenka v obľube?
Keď sa Nikolenka dozvedela o skepse, začala pochybovať o existencii všetkého, čo bolo okolo neho. Dokonca sa pokúsil vidieť... prázdnotu, ak sa rýchlo pozriete opačným smerom. Táto záľuba bola podporená aj chlapcovým egoizmom, pretože mu dávala právo považovať sa za jediného na celom svete.
Odkaz. Skepticizmus je filozofický postoj, ktorý sa vyznačuje pochybnosťou o existencii akéhokoľvek spoľahlivého kritéria pravdy.
Prečo tínedžerka Nikolenka „prekročila rozum“?
Nikolenka verila, že v tom čase mal so svojou vášňou pre filozofiu skepticizmu blízko k šialenstvu. Ale autorka, dospelá Nikolenka, videla, že úvahy o ťažkých otázkach, ktoré boli nad sily chlapcovej mysle, vzbudzujú len zvyk abstraktných úvah, ktoré sú zbytočné. Jeho „myseľ presahovala rozum“ z abstraktných a neznesiteľných úvah.
Trilógia „Detstvo. Dospievanie. Mládež“ zaujíma osobitné miesto v diele Leva Tolstého. Spisovateľ sa snažil ukázať vývoj človeka ako človeka, berúc do úvahy život v jeho dynamike. Mravné sebaovládanie je základom Tolstého života v čase, keď toto dielo vytvoril.
V „Mladosti“ sa autor konkrétne odvoláva na problém mravného rastu človeka. Začiatok mladosti je podľa spisovateľa „šestnásty rok sa blíži ku koncu“.
Nikolenku trápi množstvo otázok, ktoré si „roluje“ v hlave. Myslí si, že by chcel uraziť Karla Ivanoviča, zúriť na drahú Natalyu Savishnu, aby prežil smrť svojej milovanej matky, ale to bolo v detstve. V Mladosti začínajú hrdinu zamestnávať iné problémy: Nikolenka sa snaží rozlíšiť „prázdnu frázu od skutočne vyjadreného pocitu“. Hlavná postava má pravidlá správania „na celý život“. „Po rozdelení povinností na tri druhy: na povinnosti k sebe, k blížnym a k Bohu,“ začala Nikolenka formulovať prvé na papieri, no na jeho prekvapenie ich bolo veľa. Dospel k záveru, že pred písaním povinností si musíte vypracovať „Pravidlá života“.
Hlavná postava je zobrazená ako osoba, ktorá sa neustále monitoruje. Často sa pozerá do zrkadla, čo ho buď poteší, alebo rozčúli, alebo zaostrí. Ale zrkadlo sa tu objavuje nielen v priamom, ale aj v obrazne povedané. Nikolenka nehľadí na odraz svojej tváre, ale na svoj „mravný obraz“. Z morálneho hľadiska protagonista analyzuje všetkých ľudí, s ktorými komunikuje: jeho otca a Volodyu, princa Ivana Ivanoviča a sekulárnu spoločnosť.
Pri riešení duchovných problémov sa autor obracia k téme priateľstva, ktorá sa v poslednej časti trilógie stáva hlavnou. Priateľstvo je podľa Tolstého jadrom skutočného silného muža, ktorý ho vedie životom. Priateľstvo je taká sila, „keď stúpate vyššie a vyššie v oblasti myslenia, zrazu pochopíte celú jeho nesmiernosť...“ Skutočné priateľstvá sa podľa Nikolenky vyznačujú dôverou v silu citov a lojalitou k sebe navzájom. .
Hlavný hrdina je pre svoj vek maximalista, jeho činy sú výbuchy citov a emócií. Niekedy Nikolenkino počínanie dlho rozoberá. Hádka s Kolpikovom privádza mladého muža k úvahám, ktoré pre neho neboli útechou: „Zrazu mi napadla strašná myšlienka, že som sa správal ako zbabelec. Aké právo mal na mňa zaútočiť? Prečo jednoducho nepovedal, že ho to trápi? Takže za to mohol on? .. Neurobil som nič, ale ako odporný zbabelec som prehltol urážku.
Nikolenka neustále analyzuje jeho činy. Chlapec sa neúnavne vzdeláva. Stanovuje si ciele, ku ktorým odvážne ide. Nikolenka vášnivo túži po dokonalosti a to bol začiatok nového pohľadu na seba, na ľudí a na svet Boží. Hrdina vo svojich šestnástich rokoch sa vyznačuje úprimnosťou a úžasnou čistotou. Jeho priznanie v babkinej izbe robí hlavnú postavu čistejšou. Po odhaleniach sa cíti zmenený. Pri spomienke na ďalší zo svojich hriechov však Nikolenka pociťuje nefalšovaný strach: „Dlho som sa zmietala zo strany na stranu, prehodnocovala som svoju polohu a z minúty na minútu som očakávala Boží trest a dokonca aj náhlu smrť, myšlienka, ktorá ma priviedla k neopísateľnej hrôza“
Hlavná postava sa vyznačuje pevným charakterom a túžbou meniť sa len k lepšiemu, jeho sny sú idealistické. Nikolenka sa neustále kontroluje, kontroluje. Usiluje sa o pravdu, snaží sa odlíšiť falošné, pokrytecké od pravého a skutočného.
Vzhľadom na otázku ako morálne problémy vychovaní v Mládeži sú v súlade s problémami moderného človeka, dospel som k zaujímavému záveru. Moderná generácia tiež sa usilovať o ideál a často sa pýta, kde je pravda a kde lož. Často snívame o tom, že sa raz staneme skutočným človekom, ktorý sa bude neustále snažiť o zlepšenie. Snívame o priateľstve, vernosti, snívame o tom, že naši blízki nás budú vždy podporovať, ako my sami.
Ale tým, že žijeme v inej dobe, zmenili sa aj morálne predstavy ľudí. Vnútorne sa snažíme o ideál, ale v živote pre to nič nerobme. Všetko zostáva v našich snoch. Moderný človek príliš lenivý vytvárať pravidlá "na celý život", aj keď je to všetko na papieri. Ľudia sú príliš unesení vlastnými, prchavými radosťami. Požehnania civilizácie a Masová kultúračasto zahmlievajú naše vedomie a odvádzajú nás od premýšľania o sebe, našom vnútorný svet. Áno, samozrejme, sú mladí ľudia, ktorí sa snažia nahliadnuť do svojej duše, ktorí chcú v sebe vzdelávať pozitívne vlastnosti. Ale najčastejšie je to len túžba odlíšiť sa od všetkých ostatných, byť jednotlivcom v dave.
Pri štúdiu života Nikolenky, chlapca z devätnásteho storočia, prichádzam k záveru, že naša generácia je povrchnejšia a márnomyseľná. Keď som si všimol úžasnú zbožnosť Irtenyeva, uvedomil som si, ako ďaleko je od toho moderný mladý človek a najčastejšie nepremýšľa o svojich činoch a možnosti ich hriešneho začiatku.
Myslím si však, že ľudia ako Nikolenka sú in moderná spoločnosť. Pri čítaní diel ako „Mládež“ budeme analyzovať realitu a rovnako ako hlavná postava sa budeme snažiť o ideál.