Semua orang tua ingin anaknya belajar dengan sempurna, tetapi bagaimana jika dia tidak hanya hebat, tetapi tidak mau belajar sama sekali?
Semacam orang malas yang mengambil buku - itu seperti menggali taman. Di sinilah orang tua mulai berpikir - apa yang harus dilakukan?
Secara paksa mencoba membuat anak, di masa kanak-kanak semua orang cenderung memprotes, jadi cara ini tidak mungkin menyelamatkan situasi. Mari kita cari tahu bersama.
Dari sudut pandang ini, bahasa merupakan hal yang mendasar, karena untuk berinteraksi dengan seseorang Anda perlu mengomunikasikan sesuatu, dan komunikasi setidaknya melibatkan pemancar dan penerima, serta alat yang memediasi proses komunikasi. Dalam kasus manusia, bahasa adalah media mediasi par excellence, baik dalam bentuk lisan, tulisan, gestural, dan bahkan artistik.
Melalui asimilasi pengetahuan yang dipelajari, seseorang berkembang. Artinya, ketika kita memperoleh bahasa lingkungan sosiokultural kita, kita memanusiakan diri kita sendiri, karena menurut Aguiar, ketika kita berkomunikasi dengan orang-orang di sekitar kita, kita memasuki alam semesta nilai, keyakinan, cara berpikir dan perasaan. Dengan menggunakan bahasa sebagai alat mediasi untuk hubungan antara diri kita dan orang lain, kita mengizinkan perkembangan pikiran dan fungsi psikologis lain yang lebih tinggi yang membedakan kita dari hewan.
Anak tidak mau belajar: alasan dan segala sesuatu yang berhubungan dengannya
Ada opsi bahwa anak Anda sejak kecil tidak suka membongkar ranselnya dan melihat buku harian yang bernasib buruk, tetapi situasinya benar-benar berbeda jika semangat belajar, meskipun tidak terlalu kuat, tiba-tiba berhenti. Jadi, tanpa alasan sama sekali, anak Anda mulai menyatakan bahwa dia tidak ingin pergi ke sekolah, tidak ada keinginan untuk belajar sesuatu, dan terlebih lagi tidak ada nilai bagus.
Ini adalah keseluruhan yang kompleks, cair dan dinamis dengan beberapa zona stabilitas yang tidak sama. Makna hanyalah salah satu bidang makna, yang paling stabil dan tepat. Kata memperoleh maknanya dalam konteks di mana kata itu muncul; Maknanya berubah dalam konteks yang berbeda.
Makna tetap stabil melalui semua perubahan makna. Makna adalah bagian integral dari kata dan karena itu termasuk dalam ranah bahasa dan pemikiran. "Sebuah kata tanpa makna adalah suara kosong yang tidak lagi menjadi bagian dari ucapan manusia," kata Vygotsky. Karena arti kata itu bersifat mental dan verbal, penulis menentukan bahwa ini adalah unit pemikiran verbal. Analisis kelompok telah menunjukkan adanya sistem dinamis makna di mana emosional dan intelektual bersatu dan menunjukkan bahwa setiap ide mengandung hubungan afektif, ditransformasikan dalam kaitannya dengan fragmen realitas yang dirujuknya.
.Kemampuan anak tidak sesuai dengan jenjang kurikulum sekolah
Jangan terburu-buru untuk marah dan mengatakan bahwa bayi Anda adalah yang terbaik. Tidak ada yang menyangkal hal ini, tetapi apakah Anda pernah melihat buku pelajaran sekolahnya sendiri? Mencoba untuk memecahkan beberapa tugas? Cobalah! Terkadang informasi yang tertulis di sana dapat membawa calon ilmu ke jalan buntu, tidak seperti anak kecil. Kami akan berbicara tentang apa yang harus dilakukan dalam situasi seperti itu nanti, tetapi untuk sekarang mari kita lihat apa lagi yang membuat anak kehilangan keinginan untuk belajar.
Vygotsky, arti kata-kata adalah fenomena pemikiran, karena pemikiran memperoleh tubuh melalui ucapan, dan "ini hanya fenomena ucapan, sejauh itu terhubung dengan pemikiran yang diterangi olehnya." Makna kata merupakan bentukan yang dinamis dan tidak stasioner. Mereka berubah seiring perkembangan anak, serta cara yang berbeda pemikiran. Makna didefinisikan sebagai perantara antara pikiran dan kata dengan makna. Bagi penulis, ini adalah sesuatu yang lebih dari sekadar makna, yang hanya merupakan salah satu zona makna, yang paling stabil dan tetap.
Dengan memberikan suara kepada siswa yang dirujuk ke layanan konseling untuk keluhan kesulitan belajar, kami mencoba memahami perasaan yang mereka ciptakan sebagai fenomena psikologis yang mungkin ada atau tidak ada dalam kesadaran.
. Dia butuh motivasi
Seberapa sering Anda memuji anak Anda atas kemajuan mereka? Apakah Anda mendorongnya? Dan kita sedang berbicara tidak hanya tentang balita. Katakan "Vasya, kamu sudah selesai!" ini tidak hanya cukup, itu tidak memberikan efek sama sekali. Mendengar ungkapan standar pujian dari orang tua, anak tidak merasa bangga secara khusus atas prestasinya, apalagi ketika ibunya dengan setengah hati mendengarkan ceritanya tentang kemenangan di olimpiade sekolah atau kompetisi, dan antara "Bawa bawang untuk borscht" dan "Saya harus pergi ke dokter gigi besok," katanya dengan tidak jelas, "Bagus sekali nak."
Vygotsky memperingatkan kita bahwa untuk memahami proses batin, seperti dalam kasus perasaan, di luar yang sederhana penampilan, perlu untuk mengeksteriorisasinya dan menghubungkannya dengan beberapa aktivitas eksternal. Dengan demikian, penulis menunjuk pada sebuah kata dengan makna sebagai unit analisis, karena mencakup sifat-sifat pemikiran dan mewakili mediasinya. Melalui kata, kita dapat memahami aspek kognitif, afektif dan kemauan yang membentuk subjektivitas.
Aguiar, berdasarkan perkembangan Vygotsky, berpendapat bahwa makna mengacu pada "ekspresi subjek, ekspresi baru yang dapat ia tempatkan dalam sosial, mengacu pada perasaan subjektif yang telah ia bangun dari hubungan dialektis dengan sosial dan sejarah."
. Tidak tertarik pada mata pelajaran tertentu
Bahkan yang paling anak yang mampu tidak bisa mengetahui semuanya. Beberapa cukup mahir dalam menavigasi mata pelajaran sekolah dan belajar sedikit dari segalanya, tetapi bagaimana jika anak Anda bukan salah satunya? Sama sekali tidak ada yang salah dengan ini jika dia lebih memperhatikan pelajaran beberapa pelajaran bahkan dengan mengorbankan yang lain, tidak peduli seberapa banyak guru mengatakannya tentang itu. Tentu saja, untuk setiap guru, mata pelajarannya adalah yang terbaik, tetapi mengapa Anda melecehkan anak Anda dengan pertengkaran tentang tiga kali lipat lagi dalam biologi? Ingat diri Anda di tahun sekolah Apakah Anda sudah sukses dalam segala hal? Anda tahu leluconnya: "Ketika seorang anak telah melakukan sesuatu, ingatlah diri Anda sendiri pada usianya, usap kepala bayi itu dan minumlah valerian Anda."
Bagi Gonzalez Rey, unit semantik subjektivitas dipahami; di dalamnya - pengalaman hidup, sikap, perasaan dan emosi yang memotivasi perilaku manusia. Sepertinya "catatan emosional tentang makna dan kebutuhan yang berkembang sepanjang sejarahnya." Konstruksi ini, menurut penulis, melekat pada diri seseorang yang merupakan subjek sosial dan harus membangun untuk dirinya sendiri apa yang ada, yaitu maknanya.
Ini adalah sistem prosedural, multi-jendela, kontradiktif dan terus berkembang. Proses-proses baru subjektifikasi yang tersirat dalam proses-proses budaya ini terintegrasi sebagai momen-momen konstitutif dalam perkembangan budaya. Dengan demikian, kami berusaha memahami makna yang dikonstruksikan siswa mengenai perhatian psikologis untuk mengeluh tentang kesulitan belajar, mengingat subjektivitas, menurut Rei, terdiri dari dua poin: individu dan sosial, yang saling tumpang tindih sepanjang pengembangan kepribadian.
. Hubungan dengan teman sekelas tidak bertambah
Seberapa banyak yang diketahui orang tua tentang hubungan pribadi anak dengan teman sekelas Sejujurnya, hampir tidak ada. Berita ini tentu saja membuat marah mereka yang percaya bahwa mereka telah melakukannya kontrol penuh atas kehidupan seorang anak di semua bidang, tapi ini tidak berarti kasusnya. Yang kami tahu tentang ini adalah informasi yang diterima dari kata-kata anak itu sendiri, yang dapat memperindah segalanya sehingga orang tua tidak khawatir, atau guru sekolah, yang seringkali hanya tahu tentang hubungan di kelas bahwa Masha dan Olya harus menggambar koran dinding. , karena itu Olya tidak berteman dengan Anya.
Subjektivitas individu terbentuk pada individu yang bertindak sebagai subjek karena keadaan subjektifnya. Temanya adalah historis, karena konstitusi subjektifnya yang sekarang adalah sintesis subjektif dari sejarah pribadinya dan sosial, karena hidupnya berkembang dalam masyarakat, dan di dalamnya muncul makna dan makna baru, yang, karena subjektif, menjadi bagian-bagian penyusunnya. momen baru perkembangan subjektif mereka. Pada gilirannya, tindakan mereka kehidupan publik merupakan salah satu elemen penting dari transformasi subjektivitas sosial.
. Suasana yang tidak menguntungkan dalam keluarga
Ketika kita mencari alasan keengganan seorang anak untuk mengerjakan pekerjaan rumah, untuk beberapa alasan, hal terakhir yang kita ingat adalah mungkin tidak nyaman baginya untuk berada di rumah?! Pertengkaran yang sering terjadi dalam keluarga atau orang tua yang terus-menerus dalam suasana hati yang buruk karena masalah di tempat kerja jauh dari motivasi terbaik untuk bayi. Setiap anak ingin kembali ke rumah di mana kenyamanan, kegembiraan dan kedamaian berkuasa, bahkan jika dia tidak menyadarinya.
Kesulitan belajar adalah keadaan sesaat dalam kehidupan siswa yang tidak dapat berjalan dalam proses sekolah dalam kurikulum yang diharapkan oleh sekolah, sehingga terjadi kompromi dalam hal prestasi dan evaluasi. Carvalho juga mencirikan kesulitan belajar sebagai "situasi sesaat dalam kehidupan siswa karena kurangnya pemahaman tentang apa yang ditawarkan, karena strategi yang salah yang digunakan oleh guru di kelas".
Dalam kasus khusus kesulitan dalam memperoleh bahasa tertulis, kami menyoroti kontribusi Ferreiro dan Teberoschi, yang diungkapkan dalam teori psikogenetik bahasa tertulis, di mana penulis mempelajari hipotesis yang dibangun oleh anak-anak agar sesuai dengan objek pengetahuan ini. Kegagalan dan keberhasilan dalam literasi, menurut Ferreiro dan Teberoschi, bergantung.
.Peningkatan aktivitas
Saat ini, semakin mungkin untuk bertemu dengan anak hiperaktif di sekolah. Banyak yang menganggap mereka sebagai kegelisahan dan kutu biasa, tetapi pada kenyataannya, anak hiperaktif membutuhkan pendekatan dan perhatian khusus. Masalah dalam mempelajari bayi seperti itu bukanlah hal baru!
. Terganggu oleh gadget
Ini adalah salah satu alasan paling populer untuk tidak ingin belajar hari ini. Jauh lebih menarik untuk bermain di tank, lihat gambar di jaringan sosial dan bertukar pesan dengan teman. Tablet, telepon, komputer, dan lainnya seperti itu - dalam hal apa pun tidak boleh terus-menerus diakses oleh orang yang malas. Meskipun ada kesempatan untuk memilih: belajar atau mainan - orang malas akan memilih mainan!
Mereka yang berada dalam momen konseptualisasi yang sangat maju adalah satu-satunya yang dapat mengambil manfaat dari pengajaran tradisional, dan mereka adalah mereka yang mengajarkan apa yang ditawarkan guru untuk diajarkan. Selebihnya adalah yang gagal, yang dituding pihak sekolah atas ketidakmungkinan belajar atau sulitnya belajar, menurut terminologi yang sudah klasik.
Resende mengusulkan perubahan sikap guru dan menekankan penghormatan terhadap standar budaya dan bahasa, serta cara berpikir anak-anak dari latar belakang populer. Konsep yang kami pertahankan di sini karena kami pikir telah mengubah cara pemahaman kesulitan belajar selama ini adalah model sosio-historis. Dalam konteks ini, kami menyoroti karya Vygotsky. Penulis fokus pada keterampilan yang sudah dikembangkan oleh anak-anak dan kurang peduli dengan kekurangan mereka. Dia menunjukkan bahwa di bawah bimbingan orang dewasa seperti guru, kemampuan anak-anak untuk belajar pada tingkat perkembangan yang sama sangat bervariasi.
Anak tidak mau belajar. Ke mana harus lari? Apa yang harus dilakukan?
Mari kita ingat yang lama Kata-kata baik"Mencegah lebih baik daripada mengobati." Ketika anak masih sangat kecil, orang tua bisa membuat kesalahan besar, karena itu di masa depan mereka akan memegangi kepala mereka dengan panik.
. Mari kita mulai dari kecil
Pertama dan paling kesalahan utama- untuk mengajar dan memaksa anak untuk membaca, menulis, mengajar, bukan menanamkan dalam dirinya rasa cinta untuk proses belajar itu sendiri. Cukup sering, orang tua membutuhkan hasil, indikator khusus. Anak mempelajari semua keterampilan di atas dalam mode akselerasi, menghadiri banyak tutor, memercikkan pelajaran selama beberapa jam sejak sekolah dasar. Dan apa yang kita dapatkan sebagai hasilnya? Kami mendapatkan seorang pria kecil yang sudah duduk di tenggorokannya dan yang pada titik tertentu dapat dengan mudah melepaskan diri, melihat bagaimana teman sekelas setelah kelas pergi untuk mengarahkan bola, dan dia memiliki pelajaran tambahan dalam bahasa Inggris.
Vygotsky merelatifkan peran yang diwakili oleh pematangan, menetapkan bahwa pengetahuan juga dibangun melalui interaksi sosial, sebagaimana telah didefinisikan. Penelitian ini berusaha untuk memahami proses konstruksi pengetahuan melalui penelitian eksplorasi, yang berfokus pada eksplorasi perasaan yang diciptakan oleh siswa, "melakukan analisis isi dengan konotasi konstruktif-interpretatif." Kami membangun secara khusus di atas González Rey, untuk siapa pengetahuan tidak dilihat sebagai produk dari fakta-fakta yang ditemukan dalam penelitian, tetapi sebagai sesuatu yang dibangun dari atribusi makna, di mana "peneliti mengintegrasikan, merekonstruksi, dan menyajikan dalam konstruksi Indikator yang diperoleh dalam jalannya penelitian.”
Oleh karena itu, sejak kecil usahakan agar proses belajar menyenangkan bagi anak. Terlibatlah dengannya. Ini tidak berarti bahwa Anda harus memberinya banyak tugas, bahkan dengan instruksi terperinci untuk eksekusi, dan pergi dan memasak sup sendiri. Duduk bersamanya, jelaskan semua yang tidak bisa dipahami, pujian. Pastikan untuk mendorong! Apakah Anda menulis dikte? Mari kita pergi untuk es krim! Apakah Anda memecahkan beberapa masalah matematika? Ayo pergi ke taman air! Dalam hal ini, belajar akan membawa kesenangan yang nyata bagi anak.
Kami menggunakan wawancara semi-terstruktur sebagai alat penelitian untuk, seperti yang disarankan oleh Sousa, untuk memahami kompleksitas pembelajaran dari sudut pandang siswa: bagaimana dia memandang dirinya sendiri dalam proses pembelajaran dan bagaimana perasaannya dirasakan oleh keluarga dan profesionalnya. dengan siapa mereka berinteraksi.
Kami tidak pernah berhenti mengevaluasi konseling psikologis dan menetapkan sebagai kriteria seleksi awal untuk lawan bicara kami hanya permintaan untuk menghadiri psikologi karena kesulitan belajar. Kami memahami dan menggunakan istilah "pembawa" untuk mencirikan yang membawa, membawa, memimpin, dan yang, menurut pendapat kami, adalah apa yang terjadi pada seorang siswa yang menerima keluhan guru ke psikolog. Oleh karena itu, keluhan tidak pada siswa.
. Berangkat dari penyebabnya
Jika kurikulum sekolah tidak cocok untuk anak
Situasi ini sama sekali bukan tanpa harapan.
Pertama, mengapa Anda memutuskan bahwa anak Anda harus jenius? Tentu saja, semua orang di sekitar sangat menyarankan bahwa jika anak Anda bukan anak ajaib, maka orang tua Anda biasa-biasa saja. Tapi tolong lihat anak Anda dan pahami bahwa dia tidak bersalah atas pertanyaan masyarakat yang tinggi. Dia ingin menikmati hidup, dan duduk di atas buku pelajaran dari pagi hingga malam.
Mengenai wawancara dengan anak-anak yang digunakan dalam penelitian ini, Carvalho berpendapat bahwa ini adalah teknik yang sedikit dieksplorasi dalam literatur, karena anak dianggap tidak mampu berbicara tentang preferensi, konsep, dan evaluasi mereka. Namun, pertanyaan baru-baru ini tentang asumsi ini telah menyebabkan peningkatan penggunaan jenis wawancara ini untuk mendapatkan data tentang fenomena yang tidak mungkin diamati secara langsung. Jadi pilihan itu termasuk tantangan. Menggunakannya, kami mengatur serangkaian pertanyaan tentang subjek dan mengizinkan dan bahkan mendorong kebebasan berbicara orang yang diwawancarai tentang pertanyaan yang akan muncul sebagai pengembangan dari tema utama.
Jika kami belum meyakinkan Anda, Anda dapat menyewa tutor. Perhatikan satu! Terkadang orang tua menyadari pada suatu saat bahwa anak tidak belajar dengan baik. Suatu malam yang indah, Anda melihat buku harian anak Anda dan menyadari - hanya itu, dia adalah pecundang seumur hidup, apa yang harus dilakukan, apa yang harus dilakukan?! Jadi, pada saat yang sama, tidak perlu segera menyewa tutor di hampir semua mata pelajaran dan membebani anak di tenggorokan.
Kami memutuskan untuk menggunakan wawancara yang sama dengan topik yang sama, yang lebih menyukai interaksi antara teman sebaya dan memungkinkan bermain-main dalam mencari makna dalam kesulitan sekolah. Tanggapan dicatat, ditranskripsi dan diatur untuk analisis lebih lanjut.
Lima puluh tiga persen dari total penduduk terkonsentrasi di daerah urbanisasi yang tidak teratur. Secara umum, rumah tangga adalah penyedia perempuan. Menurut Camarote, wilayah ini terdiri dari kelompok-kelompok homogen dengan tingkat kekurangan sosial ekonomi yang tinggi dan sangat tinggi.
Tidak ada motivasi
Semuanya lebih mudah di sini. Untuk memulainya, Anda dapat memberikan semacam dorongan untuk anak agar mendapat nilai bagus dan prestasi tinggi. Pergi ke bioskop pada akhir pekan untuk lima orang dalam bahasa Rusia atau membeli anak anjing dengan jumlah lima lima per semester. Paling tidak, pujilah anak Anda. Metode "wortel dan tongkat" sangat berguna di sini, karena orang tua sering melupakan wortel itu sendiri. Memarahi anak karena deuce dan membatasi aksesnya ke komputer jauh lebih mudah daripada menyisihkan beberapa jam dalam jadwal sibuk Anda untuk seluruh keluarga berjalan-jalan di taman dan makan permen kapas.
Kami percaya bahwa setelah tahun pertama kehidupan sekolah siswa dapat berbicara tentang bagaimana perasaannya di sekolah. Kami telah menetapkan batas usia responden sebagai dua belas tahun karena kami melihat jumlah siswa yang signifikan dalam hal ini kelompok usia yang belum memahami sistem penulisan, menghadirkan kesulitan yang serupa dengan yang dijelaskan oleh pemula.
Setelah menjelaskan kepada orang tua dan anak-anak tentang penelitian dan pengumpulan tanda tangan formulir persetujuan, mereka yang bertanggung jawab, wawancara individu semi-terstruktur dilakukan selama sekitar satu jam untuk masing-masing peserta pada bulan Oktober-Desember Kami menyadari, kemudian, wawancara kelompok. Kami menghubungkan "korpus" wawancara individu dengan data penting dari wawancara kelompok, ditambahkan ke pengamatan kami dan informasi yang diperoleh dalam "penerimaan" dengan orang tua.
Nilai bagus dalam mata pelajaran tertentu
Sebenarnya, minus ini agak plus. Jika seorang anak memfokuskan perhatiannya hanya pada objek tertentu, ini sangat baik, karena itu menunjukkan bahwa ia telah menemukan dirinya sendiri. Bukankah itu hebat? Bukankah itu yang Anda inginkan? Sekarang sejumlah besar anak-anak meninggalkan sekolah tanpa tahu ke mana harus pergi selanjutnya, menjadi siapa, di bidang apa mereka dapat membuktikan diri. Karena itu, jika anak Anda dapat menyelesaikan masalah matematika yang paling sulit dalam waktu singkat, tetapi esai dalam bahasa Rusia sulit baginya, ini bukan alasan untuk menekan anak dengan marah, tetapi alasan:
a) memberinya motivasi tambahan;
b) menyewa seorang guru.
Pertengkaran dengan teman sekelas
Ketika seorang anak tidak mengembangkan hubungan di dalam kelas, keinginan untuk pergi ke sekolah menghilang dengan sangat cepat. Dalam hal ini, ketidakhadiran, penurunan tajam dalam kinerja akademik, dan seringkali anak yang tertekan sangat mungkin terjadi.
Jika Anda mengerti bahwa ini masalahnya, cobalah berbicara dengannya. Ini bisa sangat sulit, terutama jika Anda hampir tidak pernah terbuka, tetapi ini sangat diperlukan saat ini. Satu nuansa kecil: jangan mengandalkan fakta bahwa Anda bisa mendapatkan kepercayaan seorang anak dalam satu jam dengan berbagi beberapa cerita masa kecil Anda dengannya atau dengan mengatakan kata-kata “Kamu harus percaya padaku, karena aku ibumu, aku hanya Berharap yang terbaik untuk mu." Apakah Anda benar-benar berpikir bahwa setelah itu, anak itu entah bagaimana secara ajaib akan melihat Anda sebagai guru hubungan yang hebat dan berpegangan pada bahu Anda untuk meminta nasihat? Ini tidak terjadi, dan jika itu terjadi, itu hanya ketika anak itu sendiri memikirkan apakah layak untuk memberi tahu orang tuanya tentang segala hal.
Masalah keluarga
Bayangkan sebuah situasi. Anak itu, di samping dirinya sendiri dengan kebahagiaan, kembali ke rumah - ia memenangkan Olimpiade paling sulit dalam sastra dunia! Tidak ada batasan untuk kebahagiaannya, dan senyumnya membentang ke telinga, dia sudah membayangkan bagaimana Anda akan mencekiknya dalam pelukan Anda dan akan menuangkan kata-kata pujian. Tapi itu tidak ada! Ternyata ayah mengalami keadaan darurat di tempat kerja, dia kembali ke rumah dengan gugup, akibatnya dia bertengkar dengan ibunya dan meneriaki anak-anak lain. Sekarang di rumah tidak ada yang berbicara dengan siapa pun dan semua orang tersinggung satu sama lain. Menurut Anda kesimpulan apa yang akan dibuat oleh anak ini, yang beberapa menit yang lalu berseri-seri dengan gembira? Tentu saja, dia akan memutuskan bahwa semua orang peduli dengan kesuksesannya, bahwa tidak ada yang tertarik dengan pencapaiannya dan tidak ada gunanya berusaha terlalu keras.
Ingat, anak tidak bisa disalahkan, bahwa hari ini Anda memiliki hari ini Suasana hati buruk, di luar hujan, dan gaji tertunda selama dua minggu. Dia menghabiskan sepanjang hari duduk di meja sekolah, bermimpi kembali ke rumah, di mana dia disambut dan di mana dia diharapkan. Berikan kegembiraan ini dengan segala cara!
Hiperaktif
Anda harus bisa melihat perbedaan antara anak yang gelisah dan anak yang hiperaktif. Seorang psikolog dapat membantu menentukan ini. Jika Anda tahu bahwa Anda memiliki anak yang hiperaktif, maka untuk meningkatkan kinerjanya, kirim bayi ke bagian gulat / menari / aerobik, dan di mana saja, jika saja ia akan menghabiskan kelebihan energinya di sana.
Membesarkan anak adalah seni. Dalam proses yang cukup panjang ini, banyak kejutan dan kesulitan menanti Anda, namun semuanya bisa diatasi. Berikut adalah beberapa aturan universal yang akan membantu Anda membesarkan anak Anda tanpa kekhawatiran yang tidak perlu.
1. Selalu menjadi teman bagi anak Anda. Ceritakan padanya tentang hal menarik apa yang terjadi pada Anda sepanjang hari, bagikan berita, lelucon. Dalam hal ini, dia akan selalu mempercayai Anda, dan bukan teman rahasia Anda yang akan menjadi orang pertama yang mengetahui masalah apa pun di beberapa forum di Web, tempat anak Anda meminta bantuan, yaitu Anda.
2. Dalam situasi apapun, bahkan dalam situasi paling kritis yang berhubungan dengan belajar, cari tahu alasannya dulu dan kemudian mencari tahu. Tindakan sebaliknya menyebabkan konsekuensi yang sangat negatif.
3. Jangan bandingkan anakmu dengan orang lain baik secara langsung atau publik. Anak Anda unik, jangan mencoba untuk mendorongnya ke dalam kerangka kesuksesan yang diterima secara umum.
4. Jangan bawa keluar pada anak Anda - tidak pernah! Bahkan jika pada saat yang paling tidak tepat dia mendatangi Anda dengan semacam permintaan atau berita, jangan tolak bayi itu untuk apa pun. Bukan salahnya Anda tidak mood!
5. Selesaikan masalah dengan anak, bukan dengan orang lain. Semuanya harus disajikan kepadanya seolah-olah dia sedang memecahkan masalahnya sendiri. Jika ada masalah dengan teman, jelaskan bagaimana dia harus bersikap agar hubungan dengan teman sebayanya membaik, dan tidak menelepon ibu mereka. Anak harus melihat Anda sebagai penasihat yang bijaksana, dan bukan orang yang mencoba menyesuaikan diri dengan ruangnya sendiri.
Kami berharap tips ini akan membantu Anda menjadi otoritas nyata untuk bayi Anda.
Dengan mengarahkan cinta yang besar untuk anak ke arah yang benar, Anda bisa mendapatkan hasil yang sangat baik!
Anak-anak tidak begitu antusias untuk pergi ke sekolah, apalagi banyak dari mereka yang tidak mau belajar. Kesimpulan seperti itu dibuat dalam jajak pendapat, tetapi bahkan tanpa studi ini, guru dan orang tua memahami bahwa masalahnya telah memburuk. Semakin sulit memotivasi siswa sekolah menengah untuk belajar, jumlah anak yang tidak tertarik untuk memperoleh pengetahuan semakin meningkat. Analisis menunjukkan bahwa ada kesalahpahaman yang berkembang di sekolah dan di keluarga. Rekomendasi psikolog dan dokter anak akan membantu menghilangkan stres dan memperbaiki situasi.
Mengajar tanpa semangat
Program sekolah menyiratkan "penyerapan" harian oleh anak dari sejumlah besar materi baru dalam pelajaran, pekerjaan rumah yang rajin. Tidak semua orang mampu menahan beban seperti itu, meskipun belajar pada usia ini adalah kegiatan utama. Anak-anak harus bangun pagi, lalu duduk di meja selama 4-6 jam. Di rumah, Anda harus mengerjakan pekerjaan rumah, dan ini adalah 2-4 jam kerja lagi.
Perhatian! Menuliskan jawaban yang sudah jadi dari buku solusi atau buku catatan teman sekelas menjadi pilihan yang semakin umum bagi siswa untuk "mendapatkan pengetahuan". Plus- buatan sendiri atau uji. minus- kurangnya aktivitas mental dan pelatihan memori.
Situasi sebenarnya adalah bahwa anak-anak modern tidak peduli dengan kualitas kinerja tugas belajar dan kelengkapan jawaban mereka di papan tulis, tetapi hanya tanda. "Lima" dalam jurnal dan buku harian adalah kesempatan untuk menerima hadiah yang dijanjikan dari orang tua. "Deuce" mengancam dengan hukuman, perampasan permen dan berjalan di jalan.
Nilai bagus di sekolah luar biasa, itu adalah emosi positif bagi seluruh keluarga. Pelatihan yang hanya terfokus pada indikator formal adalah buruk. Memang, di balik kesejahteraan eksternal sekolah dan keluarga, hal terpenting terkadang menghilang - pembentukan pikiran dan karakter, yang membentuk dasar kepribadian. Tetap "berlebihan" aktivitas kognitif yang diperlukan untuk belajar dengan penuh semangat.
Keingintahuan, keinginan untuk segala sesuatu yang baru, kemampuan menyerap pengetahuan, seperti spons, melekat pada setiap anak. Namun, masalah dengan pengajaran sains selalu ada, cukup untuk mengingat contoh buku teks dari "Undergrowth" Fonvizin: "Saya tidak ingin belajar, saya ingin menikah." Masalahnya adalah bahwa setiap tahun ada lebih banyak "mitrofanushki".
Mengapa keinginan untuk belajar menghilang?
Alasan sikap negatif anak terhadap belajar di sekolah seringkali adalah neuropsikis yang berlebihan, kelebihan emosional dan fisik. Ada banyak alasan obyektif untuk ini. Ini adalah kegiatan ekstra kurikuler dan di luar sekolah, konflik dalam keluarga, sering pindah dan berganti guru. Anak-anak yang lemah dan sering sakit lebih mungkin daripada yang lain untuk pergi ke sekolah dengan enggan. Kinerja anak yang sehat, yang biasanya berprestasi baik di kelas, menurun tajam selama dan setelah sakit.
Situasi ketika seorang anak tidak mau pergi ke sekolah terjadi dengan frekuensi yang menakutkan. Seperti yang dicatat oleh guru, ada lebih sedikit anak di kelas yang tertarik pada pengetahuan. Di rumah, orang tua juga melihat perubahan negatif dalam sikap anak-anak mereka terhadap kelas dan pekerjaan rumah.
Pada catatan! Kurikulum semakin kompleks, persyaratan persiapan di sekolah semakin ketat. Sebuah jajak pendapat baru-baru ini oleh Levada Center di antara penduduk dewasa Rusia menunjukkan bahwa di sinilah orang tua siswa melihat masalah terbesar.
hasil penelitian sosiologi"Pusat Levada" (Agustus 2015):
- Mempertimbangkan program sekolah"kelebihan beban" 57% responden.
- “Laki-laki mulai diajari lebih buruk,” kata sekitar 50% responden.
- Hanya 25% warga Rusia yang menyebut beban studi "layak".
- Memiliki sikap positif terhadap sistem modern pendidikan hanya 11% dari peserta survei.
Pengetahuan yang "di kepala" tampaknya tidak terlalu berharga bagi anak-anak (semuanya ada di Internet). Tetap belajar hanya demi nilai dan mendapatkan sertifikat yang bagus. Mereka juga merupakan rangsangan, tetapi mereka jauh dari motif internal kegiatan pendidikan.
Penting untuk diketahui! Psikolog sekolah mengatakan bahwa alasan utama ketidaksukaan anak terhadap kelas adalah hilangnya motivasi. Apa yang harus saya lakukan jika anak saya tidak mau sekolah? Para ahli menyarankan untuk memperhatikan insentif yang meningkatkan minat belajar.
"Motif" adalah kata yang berasal dari bahasa Prancis. Berarti alasan yang memotivasi, alasan untuk tindakan apa pun (mirip dengan istilah "stimulus"). Memotivasi - membenarkan, memberikan argumen yang meyakinkan. Mendorong - memberikan dorongan, mendorong.
Di bawah gempuran kesulitan, sudah di kelas dasar, sikap antusias terhadap kelulusan sekolah, perasaan kecewa dan kelelahan muncul. Banyak anak mulai tertinggal dalam pelajaran mereka, terutama dalam pelajaran matematika dan bahasa pertama. Ketika tidak ada kebutuhan internal untuk memperoleh pengetahuan atau menghilang, seseorang tidak dapat mengandalkan pembelajaran yang berhasil.
Pada catatan! Mereka mulai membentuk sikap positif terhadap pembelajaran sebelum memasuki kelas satu dan di sekolah dasar. Orang tua dapat menjelaskan dan dengan contoh pribadi menunjukkan kepada anak prioritas keberhasilan belajar untuk perkembangan lebih lanjut.
Apa yang harus dilakukan jika anak tidak ingin pergi ke sekolah, apa yang harus menjadi motivasi internal dan eksternal, - guru-psikolog Natalya Barinova memberi tahu tentang hal ini di udara program "Sekolah Ibu".
- Bicaralah dari hati ke hati dengan anak Anda
Beberapa anak diyakinkan oleh cerita tentang bagaimana ibu dan ayah berhasil di sekolah untuk mendapatkan pekerjaan bergaji tinggi saat ini. Paling sering, orang tua memilih metode pengaruh ini.
Vitamin untuk anak usia 7-12 tahun:
- Tablet kunyah "Centrum Children's Pro".
- Tablet larut "Vitrum Plus".
- Tablet kunyah "Vitrum junior".
- Tablet "Complivit-aktif".
- Dragee "Biovital".
Perhatian! Sebelum menggunakan multikompleks, disarankan untuk berkonsultasi dengan dokter anak untuk mendapatkan saran. Beberapa komponen pada anak-anak dapat menyebabkan reaksi alergi.
Banyak produk alami mengandung vitamin dan mineral. Bahkan dengan kejenuhan makanan anak-anak dengan makanan seperti itu, hipo dan beri-beri dapat berkembang jika terjadi malabsorpsi di usus.
- Membangkitkan minat belajar di sekolah
Intrik siswa sekolah dasar itu sendiri Kegiatan Pembelajaran sangat sulit. Tugas dengan jenis yang sama membosankan, pekerjaan monoton melelahkan. Jika Anda memperkenalkan elemen permainan, kompetisi, maka ada keinginan untuk mencapai hasil akhir.
Psikolog mengatakan bahwa minat anak dalam menyelesaikan tugas memungkinkan dia untuk mempertahankan efisiensi tinggi di kelas dan di rumah.Anak yang antusias dengan mudah mengatasi kesulitan dalam proses belajar. Sebaliknya, dengan tidak adanya pembentukan minat belajar anak yang disengaja, keinginan untuk pergi ke sekolah berkurang pada akhir paruh pertama tahun ini. - Pendekatan rasional organisasi rutinitas sehari-hari anak-anak
Untuk siswa yang lebih muda, mode kerja dan istirahat sangat penting, dengan mempertimbangkan kekhasan usia. Jadi, pada anak-anak yang sehat di kelas dasar, kinerja tertinggi dicatat pada hari-hari pertama dalam seminggu dan pada paruh pertama hari itu, kemudian terjadi penurunan. Seorang anak yang kembali dari sekolah harus makan siang dan istirahat terlebih dahulu. Lebih baik jika berjalan-jalan di udara segar atau tidur siang untuk anak-anak yang lemah.
Nasihat! Jadwalkan waktu dan durasi pekerjaan rumah. Periode optimal adalah dari 16 sebelum 18 jam. Jelaskan kepada anak Anda bahwa Anda harus mulai dengan latihan yang mudah dan beralih ke latihan yang lebih sulit. Setiap setengah jam, pekerjaan harus diselesaikan istirahat 15 menit.
Tentukan waktu di hari anak untuk bermain, menonton TV. Durasi siswa junior harus 10-11,5 jam (termasuk tidur siang hari).
Cara mengatasi keengganan remaja ke sekolah: pendapat ahli
Banyak masalah usia transisi berhubungan dengan ketidakstabilan hormonal dalam tubuh remaja. Sebagai Doktor Ilmu Kedokteran, Profesor Lyubov Samsonova mencatat, keengganan siswa untuk belajar sering kali karena alasan biokimia. Pertama-tama, kekurangan yodium, elemen yang diperlukan untuk sintesis normal hormon tiroid, mempengaruhi. Kekurangan menyebabkan kemerosotan dalam pemikiran visual-figuratif dan memori.
Pada catatan! Kebutuhan harian unsur yodium untuk remaja adalah 200 mikrogram. Penggunaan garam beryodium, pengambilan sediaan farmasi menutupi kebutuhan ini.
Masa transisi disebut "sulit", "bermasalah" karena semangat memberontak dari orang yang dewasa. Seorang remaja kurang dari seorang siswa sekolah menengah mendambakan persetujuan orang tuanya. Hubungan dengan teman sebaya dan pencarian tempat di masyarakat menjadi lebih penting. Orang tua merasa sulit untuk memahami mengapa atau kehilangan minat belajar di sekolah.
Apa yang harus dilakukan?
- Memperhitungkan perubahan aktivitas dan motivasi memimpin pada usia 12-13 tahun.
- Diskusikan masalah, dengarkan dengan tenang sudut pandang putra atau putri Anda.
- Berikan lebih banyak otonomi dalam menentukan waktu untuk kelas dan istirahat.
- Gunakan situasi positif untuk meningkatkan minat belajar.
- Bersabarlah dengan kejenakaan, terus sayangi anak Anda.
- Beri diri Anda kesempatan untuk mencoba berbagai hal.
- Tunjukkan pada anak remaja Anda bahwa Anda percaya padanya.
- Bicara dari hati ke hati, tanpa ancaman dan moral.
- Seorang anak aktif yang tidak tahu bagaimana memusatkan perhatian harus lebih sering terlibat dalam berbagai kegiatan.
- Beralih kegiatan dari belajar puisi ke menggambar, modeling alternatif dan.
- Tawarkan game pria yang terlalu mobile yang menghilangkan energi berlebih, aktivitas fisik tambahan. Misalnya, minta anak Anda untuk menyirami bunga, melakukan latihan.
- Jangan terburu-buru anak lambat, beri waktu tambahan bekerja.
- Saat membantu, jangan lakukan tugas alih-alih anak.
- Ciptakan situasi yang menimbulkan kejutan, kekaguman, dan kegembiraan.
- Dorong minat belajar dengan bermain "ajaib", "petualangan" dan "penyelidikan" dengan siswa yang lebih muda.
- Libatkan remaja dan siswa sekolah menengah dalam penelitian tanah air, bantuan untuk hewan, hutan dan kegiatan sosial lainnya yang bermanfaat.
Meningkatkan motivasi belajar - aktif karya kreatif dewasa dan anak. Jadi kata psikolog Konstantin Dovlatov:
Kesimpulan
Situasi di kelas atas sering berubah secara radikal. Orang tua dan guru memperhatikan bahwa siswa yang membolos kemarin mulai menganggap serius pelajaran mereka, rajin mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Ada insentif baru - masuk ke perguruan tinggi atau universitas.
Karena nafsu makan datang dengan makan, maka keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru terbentuk selama pekerjaan studi yang melelahkan dan penuh pertimbangan.