Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.
Vrsta lekcije: Kombinirana lekcija korištenjem multimedijskih tehnologija.
Ciljevi lekcije:
obrazovne
- nastaviti s formiranjem vještina prepoznavanja proučavanih vodozemaca,
- opravdati pripadnost određenoj sustavnoj kategoriji,
- generalizacija i sistematizacija znanja o prilagodljivosti vodozemaca životu u vodi i na kopnu.
obrazovne
- razvijanje kognitivnog interesa za predmet na temelju izvođenja kreativnih zadataka uz tekst: izrađivati planove, pronalaziti podatke za sastavljanje tablica i sl. razvoj logičkog mišljenja, razvoj sposobnosti usporedbe i analize.
obrazovne
- usađivanje komunikacijskih vještina,
- promicati razvoj moralnih kvaliteta učenika u toku rada,
- odgoj pažljiv stavživima i ljubavi prema svojoj zemlji.
- formiranje eko logično mišljenje, sposobnost procjene mjesta i uloge vodozemaca u prirodi i životu čovjeka.
Nastavne metode: djelomično istraživačka.
Oprema: računalo, video projektor, prezentacija nastavnog sata „Raznolikost vodozemaca, njihov značaj i zaštita“, Interaktivna ploča, laptop za svaku grupu (po mogućnosti 2-3 osobe) ili računalo spojeno na internet, aplikacije.
Tijekom nastave
II. Ažuriranje znanja.
Učitelj: Danas na satu nastavljamo put do tajanstveni svijet vodozemci. Tema sata: Raznolikost, značaj i zaštita vodozemaca. (bilježenje teme u bilježnicu) slajd broj 1.
Kako bismo se uspješno nosili s temom, u lekciji moramo ispuniti sljedeće zadatke (slajd broj 2)
Učitelj, nastavnik, profesor: ( slajd broj 3) Ljudi, slušajte pažljivo pjesmu vode. “.... Pijavice i žabe, fuj, kako je odvratno!”
Kakav je vaš odnos prema žabama? Nabrojimo asocijacije koje imamo kada dođemo u kontakt s ovim životinjama: (učenici odgovaraju: sklisko, hladno, strašno, podlo, zbog njih nastaju bradavice.)
Učitelj: Kod nekih izazivaju gađenje, drugi ih nemilosrdno istrebljuju. Progone ih i djeca i odrasli. Preuzmimo danas na satu zadatak opravdavanja ili potvrđivanja negativnog stava prema vodozemcima. Posao nije lak. Pred nama je težak put kroz močvaru. A svaki zadatak je faza. Ovdje je karta ispred vas, koristite je na svom putovanju. ( slajd broj 4) Od toga koliko točno odgovorite na pitanja svake faze, približit ćete se željenom cilju. Spreman? Sretno ti!
Učitelj: Za izlet se dijelimo u grupe (moguće u paru). Svaka grupa je opremljena prijenosnim računalima za rad. Da vidimo koja će grupa raditi produktivno.
Učitelj: Naša prva stanica “Objasni” slajd br. 5
Zgrabio muhu
zelena žaba,
Ali hrana mi je začepila usta -
Ni naprijed ni naprijed.
Tu su žablje oči
Pao u usta
Pogurao ovaj ručak.
Je li to istina ili nije?
(sastanak u grupama, tko će brže odgovarati) (Odgovor: kod žabe se očne jabučice spuštaju i guraju hranu u grlo, pri gutanju hrane žaba zatvara oči.)
2. Video fragment iz crtića "Žaba je putnik" slajd broj 6)
Učitelj: Tako neugodno vlažno vrijeme. Zašto se žaba divi takvom vremenu? (Odgovori: žaba diše plućima, ali najveći dio diše kroz vlažnu kožu, pa je vlažno vrijeme vrlo važno da žaba bolje diše)
ČINJENICA:Žabe lišene kožnog disanja žive oko 3-4 dana, dok one lišene plućnog disanja žive 20-40 dana.
Poruka #1 (učenik)
Niti jedan vodozemac ne pije vodu - svi je upijaju kroz kožu. Zato je ovim životinjama potrebna blizina vode ili vlage. Žabe, izvađene iz vode, brzo gube na težini, postaju letargične i ubrzo potpuno umiru. Stavi li se na tako iscrpljene žabe mokra krpa, one se počnu tijelom za nju držati i brzo se oporavljaju. Koliko vode žabe upijaju kroz kožu?
Kako bi odgovorio na ovo pitanje, Thompsonov znanstvenik proveo je sljedeći eksperiment. Uzeo je isušenu žabu i izvagao je. Njegova masa je bila 95 g. Zatim sam žabu zamotao u mokru krpu. Sat vremena kasnije imala je 152 g.
Kroz kožu vodozemac upija i otpušta vodu, a također i diše. U zatvorenoj limenoj kutiji u vlažnoj atmosferi žaba može živjeti i do 40 dana.
Učiteljica: (sljedeći video broj slajda 7). Objasnite što se događa sa žabama i tko su ženke ili mužjaci ispred nas? (odgovori: imamo mužjake ispred sebe, jer vidimo rezonatore oteklina, a to se događa u sezoni razmnožavanja, u proljeće).
Sljedeća postaja "Praktično"
Učitelj, nastavnik, profesor : (grupni rad s bilježnicama i flash animacijama)
Naš sljedeći zadatak. Moramo secirati žabu na interaktivnoj ploči. Radimo kao grupa na prijenosnim računalima (flash animacija “Unutarnja struktura žabe” pripremamo testni način rada ( slajd broj 8) Za rad se izdvaja 2 minute, a zatim usporedba ide na interaktivnu ploču.
Sljedeća flash animacija "Vanjske strukture žabe" testni način ( slajd broj 9) provjeravanje na interaktivnoj ploči.
Sljedeća postaja "Mjuzikl"
Učitelj, nastavnik, profesor : ( slajd broj 10)
A sada poslušajte dječju pjesmicu "Sjeo je skakavac u travu". S biološke točke gledišta, koje je pogreške autor napravio? (1. Skakavac je sjedio, a žaba se ne hrani kukcima koji se ne kreću. 2. Žaba ne može hodati, kreće se skačući.)
Sljedeća postaja "Evolucijska"
Učitelj: Geoffroy Saint-Hilaire je rekao "Svatko tko se želi uvjeriti u valjanost evolucijskih ideja može svojim očima vidjeti čudo svakog proljeća - ponavljanje pojave kralježnjaka na kopnu." O kojem je fenomenu znanstvenik govorio? (preobrazba punoglavca u odraslog vodozemca. ”( slajd broj 11) gledamo sve u potvrdu ovih riječi na slajd broj 12.
Pa, momci, naše malo zagrijavanje je gotovo. Sada prijeđimo na sljedeći korak naše lekcije. Na karti se ova faza naziva "Nove informacije". A pripremio nam je puno teških i neobičnih stvari. Uskoro ćete se i sami uvjeriti. Upoznat ćemo se s raznolikošću vodozemaca.
III. Učenje novog gradiva.
Problem:
Učitelj: dečki, idemo raditi s flash animacijom (slajd broj 13) pomoći mladom prirodoslovcu. (radimo 1-2 minute). Ovaj zadatak će učenicima uzrokovati poteškoće u izvršavanju. Dakle, još nisu proučavali vodozemce i nisu se upoznali s gmazovima.
Učitelj: Kakve poteškoće imate?
Učitelj: Dakle, momci, definitivno ćemo se vratiti na ovo pitanje, ali za to moramo proučiti raznolikost klase vodozemaca .
Učitelj, nastavnik, profesor: Pažnja! Problemsko pitanje. (slajd broj 14). Pred vama su razni predstavnici klase vodozemaca. Po čemu se razlikuju jedni od drugih.( Slušamo odgovore momaka). Doista, neki imaju rep, dok drugi nemaju. Neki imaju iste noge, a drugi ih uopće nemaju. Drugi pak imaju udove različite duljine). Pravo! Sada ste imenovali znakove tri reda klase vodozemaca.
Učitelj: Pažnja slajd broj 15 Razjasnimo ovu zabunu.
Ovdje označeno crvenom bojom ...... (odgovor djece - sustavne kategorije).
Najprije posložimo sustavne kategorije. Koji bi trebao biti prvi? (Odgovor: Kraljevstvo). Dalje potkraljevstvo, tip, podtip, klasa, odred.
Sada idemo upariti. Ostale su nam tri kategorije: bez nogu, bez repa i s repom. To su dečki, naziv glavnih odreda klase Vodozemci.
Učitelj: Dakle (slajd broj 16) napravimo klasifikacijsku shemu za vodozemce. (razgovor sa slajdovima) ukratko zapišite shemu u bilježnicu.
Učitelj: Zašto je riječ " vodozemci" istaknut u različitim bojama? Koje je njihovo okruženje preferirano? (slušamo odgovore djece i zaključujemo da su vodozemcima potrebna dva okruženja: kopnena i vodena.)
Učitelj: Rad sa zadatkom iz udžbenika za svaku grupu na slajd broj 17.(Dečki rade s paragrafom br. 39 udžbenika biologije 7 razreda autor: V, M, Konstantinov). Nakon 1-2 min. svaka skupina daje kratak (2-3 rečenice) opis svog odreda).
Učitelj: Dakle, momci, sljedeći zadatak. I sami morate krenuti u potragu za informacijama koje nas zanimaju na internetu. Vaše vrijeme je 2-3 minute (slajd broj 18). Na kraju rada svaka skupina navodi predstavnike svoje ekipe.
Učitelj: A sada moramo svi zajedno izvršiti interaktivni zadatak. (slajd broj 19). U donjem desnom kutu imamo karakteristike jedinica, a u gornjem desnom kutu imamo predstavnike jedinica. Potrebno je dogovoriti dopisivanje.(Rad s cijelim razredom). Na kraju sheme zapišite je u bilježnicu (4 min.)
Učiteljica: A sada tjelesna minuta! slajd broj 21(Tako smiješna i poznata glazba će izazvati emocije kod svih, pa i kod takvih prijelazna dob, što znači da će se dijete moći barem malo opustiti). 1 - 2 minute.
Učitelj: Dečki, idemo raditi s aplikacijom broj 1 koja je na vašim stolovima. Pročitajte podatke koji su vas zadivili. (učenici čitaju 2-3 zanimljive činjenice na primjer:
Koliko godina žive vodozemci?
Obične žabe - 16-18 godina. Žabe imaju 22 godine. Tritoni -30 godina. Sive krastače -36 godina. Salamanders - 43 godine.
Žaba ima jednu kvalitetu koja nam je jako, jako zanimljiva upravo sa stajališta bionike i to upravo u 21. stoljeću. Zasad ga ne možemo koristiti, ali kakve bi neograničene mogućnosti za naseljavanje ljudi otvorio u budućnosti! Ovo je princip disanja kože. Uostalom, nije potrebno da osoba mijenja kožu, moguće je koristiti polupropusne membrane za ekstrakciju otopljenog kisika za podvodne stanovnike-AKVANUTE.
Sada radimo s aplikacijom broj 2. Koji su vas vodozemci zadivili? ( radovi u tijeku 5 min.), mogu se odabrati sljedeće činjenice:
Australska pustinjska krastača pohranjuje toliko vode u svom tijelu tijekom kišne sezone da postaje poput kvrgave teniske loptice. Od davnina, starosjedioci Australije, nalazeći se u pustinji, traže ove krastače kako bi utažili žeđ.
Kineski daždevnjak može živjeti bez hrane godinu dana, barska žaba godinu i pol. Za to vrijeme žaba će postati gotovo 1/3 lakša, jetra će joj se smanjiti za 70%, a srce za 1/5.
U Južna Amerikaživi takozvana paradoksalna žaba krastača. Punoglavci ove vrste vodozemaca dosežu duljinu od 25 cm, dok je veličina odrasle krastače 10 puta manja - samo 2 cm, itd.
Učitelj: Kao što vidite, dečki, svijet vodozemaca je raznolik i zanimljiv, a pronašao sam i zanimljive pojedince za vas, hajde da se upoznamo. (radovi u tijeku slajdovi №22, 23)
Učitelj: Ispada da oblik zjenice u vodozemaca može puno reći. Tko je ispred tebe. Raditi na slajd №24.
I sada završavamo putovanje kroz močvaru i posljednja stanica "Logika" je jedna od najtežih! Budi oprezan!
Učiteljica: Bravo momci! Dobro radite sa svim ponuđenim zadacima. A sada postanimo pravi znalci i kako u igri Što? Gdje? Kada? Crna kutija ( slajd broj 25, svira glazba, učinite to tiho). Učiteljica čita.
1. U crnoj kutiji Predmet koji se koristi za ronjenje. Njegov se dizajn temeljio na strukturnim značajkama stražnjih udova žabe. Tko je prvi dizajnirao ovaj uređaj?
(Peraje za noge. Louis de Corlay 1929. godine.)
2. Ovaj predmet izumio je čovjek kada je uočio boju žabe. (kamuflažna tkanina).
3. Znanstvenici su dizajnirali ovaj uređaj zahvaljujući značajkama žabljeg oka.
(retinatron koji razlikuje konture pokretnih objekata. Retinatroni se, zajedno s radarima, koriste na uzletištima kako bi se osigurala sigurnost letova zrakoplova.)
Učitelj: Predstavlja nam se sljedeći zadatak slajd broj 26.Često vidite i žabe i krastače. I koja je razlika između njih. Fotografije na slajdu pomoći će vam da odgovorite.
Bilježnica odlikovanja.
Nakon toga učenici u bilježnicu zapisuju značenje vodozemaca.
1. Regulatori broja beskralježnjaka.
2. Predmet hrane za kralježnjake.
3. Uništavati štetnike poljoprivrede i šumarstva i prijenosnike uzročnika bolesti ljudi i životinja.
4. Objekt znanstvenog istraživanja.
Indikatori čistoće okoliša.
5. Ljudska hrana u nekim zemljama.
Učitelj: Za njihov ogroman doprinos razvoju znanosti, zahvalno čovječanstvo otvorilo je spomenike žabi. ( slajd br. 30,31) razgovor.
Učitelj: Ali u nekim zemljama, znajući velike prednosti vodozemaca, čak su i stvorili poseban cestovni znak. "Čuvaj se žabe!" ( slajd broj 32)
Na pozadini slajda broj 33, učitelj čita pjesmu.
Pa tko kaže da su žabe nakaze!
Vjerojatno bi sam sebi trebao jasno reći:
Oštra priroda ima svoje zakone,
I glavni cilj u životinji - živjeti.
Skakač, plivač - u vodi i na kopnu,
Odjeća žabe je udobna i jednostavna.
Zašto ima pahuljasto krzno pod vodom?
A pjenušavi rep spriječio bi skakanje.
Znam, a u bajci "Princeza žaba"
Postoji skriveno, ali za sve jasno podcjenjivanje,
Taj netko je pod kožom jezerske žabe
Spasio je lijepu princezu od bijesa.
Rekao joj je: „Princezo, ostani žaba!
Veseli i ljubazni ljudi žabe.
U vodi i na kopnu žablja koža
To će te spasiti od crne zavisti"
I princeza iz bajke postala je žaba,
A pošto je postala žaba, znamo da je spašena.
I crne sile su se uzalud trudile,
Kao u bajci, sudbina princeze bila je uspješna.
A koliko žaba - bezbroj,
Mogu se beskonačno brojati i brojati,
Dali su žablje krakove znanosti,
Za dobrobit znanosti – dali su svoja srca.
A ako slučajno sretneš žabu,
Onda joj tiho reci: "Žabo, oprosti!"
Pažljivo gladite hladnu šapu,
Slobodno, kao u bajci, pusti je!
Učiteljica: Pa, momci, naše se putovanje bliži kraju. Koje emocije kod vas izazivaju žabe, žabe i svi vodozemci? Slušaju se obrazložena mišljenja dečki. Inače, u bajci o žabi – princezi ima dosta istine. Žabe stvarno odbacuju kožu jednom u četiri godine, ali jedu same. Evo jedne bajke za vas!
IV. Odraz. Konsolidacija.
Slajdovi #34, 25, 36. Povratak na slajd #13 s flash animacijom
Učitelj: Dečki, vjerujte mi, danas smo naučili samo mali dio znanja o vodozemcima. Kod kuće morate pripremiti poruku o vodozemcima u Rostovskoj regiji. Tko sazna više zanimljivih podataka o vodozemcima, može ih prezentirati u obliku poruka. O žabama postoji puno vjerovanja i legendi, i vi radite u tom smjeru. Slajd #37
Svrha lekcije: otkrivaju raznolikost vodozemaca u vezi s njihovom prilagodljivošću na život u različitim sredinama, pokazuju važnost vodozemaca u prirodi i životu čovjeka te potrebu njihove zaštite.
Odgojno-obrazovni zadaci: usaditi djeci ljubav prema prirodi, naučiti ih zaštititi prirodu, a posebno one predstavnike koji su navedeni u Crvenoj knjizi.
Oprema: tablice “Građa žabe” i “Raznolikost vodozemaca”, maketa žabe krastače, mokra priprema žabe, tablica “Bristoped fish”, prezentacije učenika “Odredi vodozemaca”.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak (provjera spremnosti za nastavu).
II. Ponavljanje obrađenog gradiva i ažuriranje znanja (aktivnost učitelja).
Pitanje je zagonetka.
I mi smo u šumi, i u močvari.
Uvijek nas možete pronaći svugdje.
Na livadi, na rubu,
zeleni smo...
Koji smo razred upoznali na prošlom satu? Kakva je struktura ovog razreda? Učitelj pokazuje pojmove i riječi, a učenici odgovaraju i dobivaju ocjene (frontalna anketa).
Pojmovi: rezonatori, kloaka, punoglavac, kapci, metamorfoza itd.
III. Komunikacija teme, postavljanje zadataka i proučavanje nova tema.
Tema naše lekcije je raznolikost vodozemaca i njihov značaj u prirodi. Naš zadatak je upoznati se s redovima vodozemaca, s njihovim znakovima, te razmotriti njihovu ulogu u prirodi i životu čovjeka.
Otvorite bilježnice i zapišite temu lekcije.
Pisanje u bilježnice. Razred vodozemaca podijeljen je u 3 reda:
1. Bez nogu
2. Bezrepi
3. S repom
Prije nego što se upoznamo s predstavnicima i znakovima jedinica, nacrtat ćemo tablicu u bilježnici koju ćete ispuniti tijekom našeg sata.
Kako bi objasnio novu temu, učitelj je nekim učenicima unaprijed podijelio zadatke (pripremiti prezentacije o cjelinama, pronaći dodatni materijal o predstavnicima jedinica, saznati značenje vodozemaca, a neka djeca su dobila pitanja na koja su trebali odgovoriti samostalno).
1. Odred bez repa (učenička aktivnost)
“Od davnina pa sve do danas nijedna obitelj životinja nije izazvala takvo opće gađenje kod ljudi, nijedna nije bila proganjana tako nemilosrdno, ali ne tako pravedno kao obitelj krastača.” Alfred Brehm
Odred bez repa ujedinjuje vodozemce, lišene repa u odrasloj dobi i skačuće stražnje noge. To uključuje žabe, krastače i drvene žabe.
Učenik daje svoju prezentaciju o odredu Anurasa. Učenici zatim popunjavaju tablicu.
2. Detachment tailed (učenička aktivnost)
Red repa uključuje 350 vrsta. Imaju dug rep i kratke noge. Kreću se uz pomoć nogu i valovitih pokreta tijela i repa. Najpoznatiji tritoni - koža je glatka, sluzava, repna peraja je ravna. U proljeće tritoni razvijaju valoviti greben duž leđa, koji služi za pojačano disanje kože. Daždevnjaci žive na Kavkazu, u Karpatima. Njihovi kožni sekreti su otrovni. Boja je obično upozoravajuća.
Učenik pokazuje svoje izlaganje o vodnom odredu. Učenici popunjavaju tablicu na kaudatu odreda.
3. Odred bez nogu (crvi) (učenička aktivnost)
Beznogi su prilagođeni zakopanom načinu života. Tijelo je poput crva, lišeno udova, podijeljeno na brojne kolutove. Unutarnji organi su izduženi, broj kralježaka je do 300. Mogu doseći 1 metar duljine. Osjetilo mirisa je razvijeno, oči su nepomične, skrivene ispod kože. Polažu jaja. Poznato je 160 vrsta. Žive u Africi, Južnoj Americi.
Učenik pokazuje svoju prezentaciju, učenici ispunjavaju tablicu.
Pitanje učitelja, koliko su vodozemci korisni, je li potrebno zaštititi vodozemce? Učenici daju svoje odgovore, učitelj sažima i zapisuje značenje vodozemaca u bilježnicu.
Vrijednost vodozemaca:
Oni igraju važnu ulogu u prirodi, uključeni su u lanac ishrane. Njima se hrane ptice, zmije, ribe;
Jedu razne biljne štetočine;
Zelene žabe istrijebe ličinke i kukuljice komaraca koji sišu krv;
U nizu zemalja, žabe se koriste kao hrana od strane ljudi;
Žaba je klasična tema za znanstveno istraživanje.
Nakon toga učenici zapisuju u bilježnicu imena vodozemaca koji su navedeni u Crvenoj knjizi Republike Tatarstan:
siva krastača
trava žaba
IV. Popravljam novu temu.
Hajde da rezimiramo. Upoznali smo se s odredima vodozemaca, sa znakovima odreda i njihovim predstavnicima.
Nekoliko učenika čita svoju tablicu, ocjenjuju se najbolji.
- Zašto se žabe zovu vodozemci?
- Je li istina da postoje koncerti žaba?
- Zašto se oči žabe često nazivaju nevjerojatnim?
- Možete li vidjeti plave žabe?
- Imaju li žabe zube?
- Je li ispravno reći da ako uzmete žabu u ruke, tada će se pojaviti bradavice?
O drugim pitanjima možete razmišljati po nahođenju učitelja.
V. Nastavni sat se sumira i zadaje domaća zadaća.
Izgovaraju se ocjene koje su učenici dobili za odgovore, prezentacije.
Domaća zadaća (kreativna): napravite križaljku na obrađenu temu i pronađite zanimljive činjenice, iz dodatnih izvora, o raznim vrstama vodozemaca.
1. Gdje se nalazi najviše vrsta vodozemaca?
Vodozemci su česti u tropima, suptropima i umjerenim geografskim širinama.
2. Razmotri slike 130, 137 i 138. Od kojih su životinja nastali vodozemci? Kako se to može dokazati?
Riža. 130: Razni vodozemci.
Riža. 137: Razvoj žabe. 
Riža. 138: Drevni vodozemac. 
Vodozemci su evoluirali prije oko 350 milijuna godina od drevne ribe ripidistije s režnjevim perajima. Prvi primitivni vodozemci zadržali su mnoge tipične riblje značajke. Iz njih su nastali moderni vodozemci.
3. Imenujte redove vodozemaca i njihove glavne predstavnike pomoću slika 130 i 140.
Riža. 130: Razni vodozemci. 
Riža. 140: Različite vrstežabe. 
Vodozemci se dijele u tri reda: repne, bezrepe i bez nogu.
U repni red spadaju: daždevnjak, triton
Red vodozemaca bez repa uključuje žabe, krastače, drvene žabe.
Red bez nogu uključuje: crve
4. Navedite razloge smanjenja broja vodozemaca. Koje mjere se mogu poduzeti za njihovu zaštitu?
Uzroci:
Isušivanje vodenih tijela od strane ljudi, ispuštanje otrovnih tvari (smeća) u rijeke i jezera.
Da biste spasili stanovništvo, možete pokušati baciti manje smeća, nemojte bacati otpad u slatku vodu.
5. Koja je uloga vodozemaca u prirodi i u životu čovjeka?
Vodozemci služe kao plijen za neke ptice i sisavce. Dakle, žabe i druge vodozemce jedu rode, čaplje, jazavci, rakunski psi, ježevi, zmije.
U nekim zemljama ljudi kao hranu koriste velike daždevnjake i žabe, uzgajaju se na posebnim farmama, poput šarana u ribnjacima.
Znanstvenici koriste žabe za brojne eksperimente u biološkim laboratorijima. U jesen se hvataju i drže u kupkama na niskoj temperaturi. U stanju stupora, žabe ne trebaju hranu, a uvijek postoji živi materijal za eksperimente.
O životinjama! sa slikama životinja! animalisti!
Animalizam je poseban žanr likovne umjetnosti, posvećena slikaživotinje. Životinjari - umjetnici, skulpture (a u novije vrijeme i fotografi) koji u svojim djelima prikazuju životinje.
Životinjski žanr sažima rad animalista u likovne umjetnosti(u slikarstvu - animalističke slike, u skulpturi - animalističke skulpture i kipovi, u fotografiji - fotografije i fotografski portreti raznih životinja).
Animalizam. Prije pojave fotografije i razvoja umjetničke fotografije, animalistički žanr uglavnom su predstavljali brojni radovi slikara.
Slikarstvo i animalizam. Animalizam u slikarstvu.
Slika. Životinjari. Umjetnici životinja. Slike životinja. Slike slikara životinja. Poznati animalisti. Ruski umjetnici životinja. Poznati umjetnici životinja. poznate slike animalisti. poznati animatori. Radovi na životinjama. Radovi životinjskih umjetnika. Crteži životinja. Životinjske grafike. Najpoznatiji animatori. Opis slika animalista. Poznati slikari životinja. Crteži životinjskih umjetnika. Poznati slikari životinja. Animalizam. Životinjski žanr. Slike životinja. Animalizam i povijest. Animalizam i suvremeni umjetnici. Animalizam i umjetnost animalizma. Sve su to pojmovi vezani uz slikovni animalistički žanr.
Skulptura i animalizam. Animalizam u djelima kipara.
Skulptura. Životinjari. Kipari životinja. Skulpture životinja. Kipovi kipara životinja. poznati animatori. Ruski kipari animalisti. Značajni kipari animalisti. Poznate skulpture životinja. poznati animatori. Radovi kipara životinja. Radovi kipara životinja. Grafike kipara životinja. Najpoznatiji kipari životinja. Opis skulptura i kipova kipara životinja. Poznati kipari životinja. Crteži kipara životinja. Poznati kipari životinja. Animalizam. Životinjski žanr. Skulpture i kipovi životinja. Animalizam i povijest. Animalizam i moderni kipari. Animalizam i umjetnost animalizma. Sve su to pojmovi vezani uz kiparski animalistički žanr.
Fotografija i animalizam. Animalizam u djelima modernih foto umjetnika.
Fotografija. Životinjari. Fotografi životinja. Fotoradovi animalista. Fotografi životinja. poznati animatori. Ruski foto umjetnici animalisti. Poznati foto umjetnici su animalisti. Poznate fotografije slikara životinja. Poznati fotografi životinja. Radovi fotografa životinja. Radovi fotografa životinja. Najpoznatiji foto umjetnici su animalisti. Opis fotografija i fotografskih radova animalista. Poznati fotografi životinja. Poznati foto umjetnici su animalisti. Animalizam.
Životinjski žanr. Animalističke fotografije i fotografski radovi. Animalizam i povijest. Animalizam i moderni fotografi životinja. Animalizam i umjetnost animalizma. Sve su to pojmovi koji se odnose na žanr životinjske fotografije i životinjsku umjetnost.
U naše vrijeme, u kulturi animalizma, još uvijek se mogu izdvojiti životinjski pisci i životinjski pjesniki. Animistički pisci i animalistički pjesnici također stvaraju prekrasna animalistička djela. Ove priče, kratke priče i pjesme animalističkog žanra često su ukrašene djelima slikara životinja ili fotografa životinja.
Suvremena umjetnost i animalizam su neodvojivi jedno od drugog.
Yi Yuanji (oko 1000. - oko 1064.) je kineski umjetnik, posebno poznat po svojoj vještini slikanja majmuna.
Zhu Zhanji (1398-1435) - kineski car i majstor slikanja pasa i majmuna.
Frans Snyders (1579-1657) - flamanski slikar.
Jan Veit (1611-1661) - flamanski slikar i graver.
Paulus Potter (1625-1654) - nizozemski slikar.
David Koninck (1636-1699) - flamanski slikar.
Karl Kuntz (1770-1830) - njemački slikar i graver.
Eugene Delacroix (1798-1863) - francuski slikar i grafičar.
Pyotr Klodt (1805-1867) - ruski kipar.
Philip Rousseau (1816-1887) - francuski slikar.
Josef Wolf (1820-1899) - njemački grafičar i slikar.
Brighton Riviere (1840-1820) - engleski slikar.
Franz Marc (1880-1916) - njemački ekspresionistički slikar.
Vasilij Vatagin (1883-1969) - ruski slikar i kipar.
Evgeny Charushin (1901-1965) - ruski grafičar, zaslužni umjetnik RSFSR-a.
Konstantin Flerov (1904-1980) - ruski paleontolog, grafičar i slikar, doktor znanosti.
Nikolaj Kondakov (1908-1999) - ruski biolog, ilustrator, kandidat znanosti.
Nekoliko riječi o nekima od njih:
Christophe Drochon
Rođen u Francuskoj, na periferiji Pariza, 1963. Njegov talent umjetnika nije odmah primijećen. Christopheov školski učitelj čak je rekao njegovoj majci da njezin sin nikada neće postići veliki uspjeh u slikanju. Ali to nije ohladilo njegovu strast za umjetnošću - entuzijastično je sve Wanker slobodno vrijeme darovao samostalno istraživanje slikanjem i zahvaljujući talentu i trudu dokazala da je učiteljica u školi bila u krivu. Djetinjstvo budućeg umjetnika dogodilo se u Parizu, nije vidio divlje životinje i nije znao ništa o prirodnom staništu divljih životinja. Ali kad je Christophe krenuo u školu, njegova se obitelj nastanila u blizini zoološkog parka Vincennes, a ljeti je otputovala na jugozapad Francuske. Tamo je proveo puno vremena, pažljivo promatrajući životinje i praveći skice. Porastao je njegov interes za prirodu, a njegova zapažanja naučila su ga duboko razumjeti i suosjećati sa životinjama. Nevjerojatan Drochonov rad, njegova vještina i tehnika realistična slikaživotinje oduševljavaju i fasciniraju ljubitelje prirode. Međutim, njegov prikaz životinja razlikuje se od uobičajenog. U njegovim djelima životinje i krajolik uvijek služe kao simboli za izražavanje ideja umjetnika i ilustriranje njegovog emocionalnog stanja. Gledatelju pokušava prenijeti svijest o nestalnosti svijeta. Na mnogim njegovim crtežima oči životinja su vrlo izražajne, što bit divljači čini opipljivijom i približava nas samospoznaji.
Sonia Reid
Rođen u SAD-u u gradu Kullman 1964. Studirao na Sveučilištu Auburn. Godine 1988. uspješno je diplomirala na Winfrop Collegeu sa diplomom likovnih umjetnosti i radila kao dizajner interijera 8 godina. Sonya je oduvijek voljela životinje i uživala u ljepoti prirode. Odlučivši sve svoje vrijeme posvetiti njihovom imidžu, odlazi u Afriku. Nakon što je posjetila poznati krater Ngoro-Ngoro u Tanzaniji, Sonia se zaljubila u prirodu ovog kontinenta. Afrika je postala njena strast. Na svojim slikama, rađenim u ulju i grafitu, pokušava prikazati sve što je dirnulo u njezinu dušu i pozvati publiku da štiti i veliča divlji svijet. Njezine slike osvajale su brojne nagrade na brojnim izložbama. Još jedna strast umjetnika je fotografija i skupljanje knjiga o Africi i njezinoj prirodi.
Dan D. Amico
Dan živi u planinskoj dolini u blizini Nacionalnog parka Rocky Mountain u Coloradu. Danovo zanimanje za umjetnost počelo je vrlo rano. Toliko je vremena proveo crtajući konje i zečeve da su mu roditelji dali ploču kako bi uštedio papir. Dok je studirao na Srednja škola umjetnosti, Dan je razvio interes za impresionizam. Osjetio je posebnu srodnost s umjetnošću Claudea Moneta, divio se umjetnosti Andre Viete, čiji je stil uvelike utjecao na Danov daljnji rad. Izvorno samouk, Dan je završio majstorski tečaj kod Roberta Batemana 1991., a kasnije je studirao kod poznatog umjetnika Boba Kuhna kao on vjeruje da umjetnik cijeli život treba učiti, rasti i eksperimentirati. Jedan od glavnih zadataka umjetnika, prema Danu, je podijeliti ljepotu svijeta oko sebe. Kaže: „Ako mogu nekoga natjerati da cijeni igru svjetla na vlažnoj jesenskoj travi, osjećam da mogu dotaknuti njegovu dušu. Gledatelj ne može doživjeti trenutak inspiracije, može samo doći u dodir sa slikom, provodeći je kroz vlastite senzacije. Dan pokušava stvoriti raspoloženje izazivajući recipročne osjećaje ili sjećanja. U svojim djelima pokušava istinito prenijeti ne samo izgled životinje, već i njezine osjećaje. Godine 1991. Dan je izabran za člana Animalističke organizacije.
slikarsko platno za životinje
Nikolaj Nikolajevič Kondakov
Rođen 1908. u gradu Ryazan. Nakon što je završio školu, upisao je Biološki fakultet u Moskvi državno sveučilište. Radna aktivnost započeo još kao student na Murmanskoj biološkoj stanici. Nakon diplome radio je na mnogim istraživačkim institutima u Vladivostoku, Moskvi i Lenjingradu. Dvadesetih godina prošlog stoljeća obranio je doktorsku disertaciju o istraživanju lignji. Sudjelovao je u mnogim ekspedicijama. Njegov glavni doprinos biološkoj znanosti bili su crteži raznih predstavnika faune. Ove su ilustracije uključene u mnoge publikacije, kao što su TSB, Crvene knjige SSSR-a, RSFSR-a, atlasi životinja, studijski vodiči. Ukupno je Kondakov tijekom svog života napravio nekoliko desetaka tisuća crteža.
Flerov Konstantin Konstantinovič
(4. veljače 1904. - 26. srpnja 1980.) - sovjetski paleontolog, doktor bioloških znanosti, profesor. Voditelj Paleontološkog muzeja. Yu.A. Orlova (1946-1972), članica sovjetsko-mongolske paleontološke ekspedicije. Umjetnik rekonstruktor i slikar životinja, koji je rekreirao izgled mnogih fosilnih životinja, bio je naširoko citiran u ilustracijama paleontoloških tema u drugoj polovici 20. stoljeća.
Evgemnij Ivanovič Čarumšin
(29. listopada (11. studenoga, stari stil) 1901., Vjatka, sada Kirov - 18. veljače 1965., Lenjingrad) - sovjetski grafičar, kipar i pisac. Počasni umjetnik RSFSR-a (1945). Sin arhitekta I.A. Čarušin.
Vasilij Aleksejevič Vatamgin
(1883/1884 - 1969) - ruski i sovjetski grafičar i kipar životinja. Narodni umjetnik RSFSR (1964). Aktivni član Akademije umjetnosti SSSR-a (1957). Dobitnik Staljinove nagrade trećeg stupnja (1952.). Profesor na Moskovskoj višoj školi industrijske umjetnosti (bivši Stroganov).