exercices psychologiques pour les formations

Jeu "Shaggy Dog"

Âge: maternelle.

La situation de ce jeu a un caractère d'intrigue. Cela crée une image d'un personnage qui doit être craint. La tâche de l'enfant est d'aller vers ce danger et de ne pas s'enfuir jusqu'à un certain signal (le dernier mot du texte). Ainsi, le jeu apprend aux enfants à gérer leur comportement, à surmonter la peur et à ne pas céder aux difficultés.

La nature figurative de ce jeu contribue au développement de l'imagination et des activités communes - au rapprochement et à l'unification des enfants.

Description du jeu

L'enseignant dessine un cercle sur le sol - c'est une maison pour " chien hirsute". À une distance de 2-3 pas de celui-ci, une ligne est tracée, à laquelle les enfants doivent atteindre. À une distance de 15 à 20 pas de cette ligne, une deuxième ligne est tracée, où les enfants échapperont au chien hirsute.

Une telle préparation pour le jeu attire l'attention des enfants. À l'aide de cela, l'enseignant les prépare pour le jeu et explique les règles. Au début, l'enseignant prend le rôle d'un chien hirsute. A sa direction, tous les enfants s'approchent de la ligne de leur maison, se tiennent la main. L'un des enfants, le plus organisé, est au centre de la file ; il guidera le mouvement des autres et donnera le rythme. Pour montrer comment cela doit être fait, l'enseignant mène d'abord la ligne lui-même et prononce les mots suivants, qui sont répétés par tous les enfants :

Ici repose un chien hirsute, Dans ses pattes, le nez enfoui. Tranquillement, tranquillement, il ment, Soit somnolant, soit dormant. Allons vers lui, réveillons-le et voyons s'il se passe quelque chose !?

Sous ce texte, tous les enfants, main dans la main, se faufilent vers le diable. Aux derniers mots du texte, ils tendent les mains et touchent le chien hirsute. Le chien ne doit pas bouger à ce moment : lui, assis avec yeux fermés, se laisse caresser.

Soudain, de manière inattendue pour les enfants, le chien ouvre les yeux et aboie, et les enfants s'enfuient chez eux (au-delà de la ligne). Le chien court après les enfants, leur aboie dessus et retourne à nouveau chez lui. Le jeu recommence. Chaque chien remplit son rôle deux fois (les enfants eux-mêmes incarnent le tuteur du chien).

Règles du jeu

1. Ne touchez pas le chien jusqu'à la fin du texte.
2. Le chien ne bouge pas et n'ouvre pas les yeux tant qu'il n'est pas touché.
3. Vous pouvez courir jusqu'à votre maison et échapper au chien seulement après qu'il aboie.

Au début du jeu, il est très important d'essayer de créer image expressive un chien hirsute, de bonne humeur, mais en colère: il n'aime pas être dérangé, mais ne fait aucun mal aux enfants et ne les attrape même pas, mais ne fait peur qu'avec ses aboiements bruyants. Le rôle du chien est joué avec des mouvements expressifs: il se promène dans sa maison, y entre, s'accroupit, cache son nez dans ses paumes, comme s'il fermait les yeux, et ne regarde pas les enfants. Lors de l'explication de ce rôle aux enfants, il convient de souligner que le chien ne bouge pas lorsque les enfants le touchent, mais qu'ils ne doivent pas le pousser ou le tirer, car il pourrait se mettre en colère. Il est important que le chien aboie de manière inattendue pour les enfants. Ce moment peut être provoqué par l'éducateur lui-même, en touchant l'enfant qui représente le chien avec sa main, ou en lui faisant signe quand aboyer. Les règles du jeu n'incluent pas la capture d'enfants. Pour que les enfants aient le temps de se reposer de la course, il faut que le chien bouge dans l'espace libre, aboie, joue bien son rôle avant de reprendre sa place ou de choisir un nouveau chien.

Habituellement, les enfants sont très attirés par le rôle d'un chien hirsute; ils ont hâte de le faire. En allant vers eux, vous pouvez choisir non seulement le chien, mais aussi deux de ses chiots.

20.08.2012

Julia

J'ai un enfant à la maternelle qui joue à ce jeu, elle est tellement ravie d'elle, vous ne pouvez pas imaginer
28.09.2012

lschl

hahaha
13.12.2012

Marina

très jeu intéressant J'ai aimé le mettre en pratique dans le jardin.
04.02.2013

Andreï

Quelqu'un n'a pas la chance d'être en pratique à la maternelle)
09.02.2013

dasha

je l'aime bien
10.09.2013

Galine.

Jeu très actif et amusant!
18.09.2014

dps

intéressant
18.09.2014

Jeux de plein air

P/I "Chien hirsute".

Ici repose le chien hirsute

Dans tes pattes, en mettant ton nez.

Tranquillement il ment

Que ce soit en train de somnoler ou de dormir.

Allons vers lui, réveillons-le

Et voyons s'il se passe quelque chose.

P/I "Brave souris".

Les souris sont sorties une fois

Voyez quelle heure il est.

Un deux trois quatre,

Les souris tiraient les poids.

Soudain, il y eut un bruit terrible !

Bom-bom-bom-bom !

Les souris sont de sortie !

(le chat poursuit les souris-enfants)

F/N "Cours vers moi !"

Matériel de jeu : drapeaux de quatre couleurs.

Les enfants prennent le drapeau de la couleur qu'ils aiment. Le professeur a des drapeaux de toutes les couleurs. Le professeur montre 1 drapeau et dit : « Courez vers moi !

(Seuls les enfants dont les drapeaux correspondent à la couleur du drapeau de l'enseignant courent vers l'enseignant).

P/I "Les lièvres et le loup".

Les enfants représentent des lièvres avec les mots:

Saut de lièvres hop-hop-hop

Au vert, au pré.

Pincement d'herbe, écoute

Le loup vient-il ?

A la fin des mots "loup" essaie d'attraper les lièvres, et ils s'enfuient dans les "visons".

P / I "Des souris et un chat."

Les enfants mènent une danse ronde, au milieu le chat "dort".

Danse des souris

Un chat fait la sieste sur un canapé.

Chut, souris, ne fais pas de bruit,

Ne réveillez pas le chat Vaska.

Comment Vaska le chat se réveille

Brisera notre danse ronde.

Le chat se réveille, attrape des souris. Les souris courent dans les maisons.

P/I "Coq".

Ruh-tuh-tuh ! Ruh-tuh-tuh !

Un coq se promène dans la cour.

Lui-même avec des éperons, une queue avec des motifs.

C'est sous la fenêtre. Des cris dans toute la cour.

Qui entendra. Il court!

P / I "Oiseaux-petits".

Nous sommes des petits oiseaux

Nous aimons voler dans le ciel

Tu essayes

Attrapez-nous!

P/I "Ours-canapé patate".

Ours en peluche, patate de canapé

Arrête de dormir, arrête de dormir.

Nous voulons jouer avec toi, ours, joue.

Vous rattrapez des enfants drôles, rattrapez-vous!

P/I "Souris".

C'est comme ça que les souris sont fatiguées

Ils ont tout mâché, tout mangé.

Attention, tricheurs

Nous vous rejoindrons.

Comment mettre des pièges à souris

Nous l'attraperons en même temps !

Garçons drôles

Des lignes sont tracées sur deux côtés opposés du site et plusieurs cercles sont dessinés sur le côté. C'est la maison du chef. Les joueurs se rassemblent derrière la ligne d'un côté du terrain et disent en chœur :

Nous sommes des gars drôles

Nous aimons courir et sauter.

Eh bien, essayez de nous attraper !

Un, deux, trois - attrapez !

Après le mot "attraper!" tout le monde court du côté opposé du site. Le pilote doit rattraper un des coureurs avant qu'il ne franchisse la deuxième ligne. Pris devient dans un cercle - la maison du conducteur. Ensuite, les enfants relisent les versets et courent à travers la cour de récréation dans la direction opposée.

Après 2-3 tentatives, ils comptent le nombre d'enfants attrapés, choisissent un nouveau conducteur et le jeu continue.

astronautes

Main dans la main, les enfants marchent en cercle et disent :

Des fusées rapides nous attendent

Pour les balades planétaires.

Ce que nous voulons

Volons vers celui-ci !

Mais il y a un secret dans le jeu :

Il n'y a pas de place pour les retardataires !

Dès que le dernier mot est dit, tout le monde se disperse autour des "sites de fusées" et essaie de prendre place dans l'une des fusées pré-dessinées dès que possible. Jusqu'à 5 cercles sont marqués à l'intérieur de chaque fusée. C'est l'endroit pour le participant. Mais il y a moins de cercles dans les fusées que de participants. Les retardataires à la fusée deviennent dans un cercle général.

hibou

Parmi les joueurs se détache "hibou". Son nid est éloigné du site. Les joueurs sur le terrain sont placés au hasard. "Chouette" - dans le nid.

Au signal de l'hôte : « Le jour approche, tout s'anime ! - les enfants commencent à courir, à sauter, à imiter le vol de papillons, d'oiseaux, d'insectes, etc. Au deuxième signal: "La nuit arrive, tout gèle - le hibou s'envole!" - les joueurs s'arrêtent, se figent dans la position dans laquelle ils ont été rattrapés par le signal. "Chouette" part à la chasse. Remarquant le joueur en mouvement, elle le prend par la main et l'emmène dans son nid. En une sortie, elle peut obtenir deux ou même trois joueurs.

Ensuite, le "hibou" retourne à nouveau dans son nid et les enfants recommencent à gambader librement sur l'aire de jeux.

Après 2-3 sorties du « hibou » pour chasser, il est remplacé par de nouveaux conducteurs parmi ceux qui ne l'ont jamais attrapé.

Les règles interdisent au "hibou" de surveiller longtemps le même joueur et à celui qui est attrapé de s'échapper.

Carrousel

Les joueurs forment un cercle. Une corde est posée sur le sol, formant un anneau (les extrémités de la corde sont attachées). Les gars le ramassent par terre et, le tenant de la main droite (ou gauche), marchent en cercle avec les mots :

À peine, à peine, à peine

Les carrousels ont tourné, puis autour,

Et puis autour et autour

Tous courent, courent, courent.

Les enfants bougent lentement au début, et après les mots "courir", ils courent. Au commandement de l'hôte "Turn!" ils prennent rapidement la corde avec l'autre main et courent dans la direction opposée.

Chut, chut, ne dors pas !

Arrêtez le carrousel.

Un et deux, un et deux

Alors le jeu est terminé !

Le mouvement du carrousel ralentit progressivement et s'arrête avec les derniers mots. Les joueurs posent la corde au sol et se dispersent sur le site.

Pêcheur et poisson

L'enseignant se tient au centre du cercle, tient la corde à une extrémité - c'est une canne à pêche, les enfants sont des poissons. En passant la corde sur le sol, en faisant des cercles, il "attrape" un poisson. Pour ne pas se faire prendre, les poissons sautent de haut en bas à l'approche de la corde. Celui qui n'a pas eu le temps de sauter est rattrapé et hors jeu.

Trouvez votre place

Des figures géométriques se tiennent sur des chaises, les enfants ont des cartes aux formes variées. Au signal, les enfants prennent place à la chaise appropriée.

De même, vous pouvez jouer à un jeu pour fixer les couleurs, classer les animaux, etc.

Voler - ne pas voler

Les enfants se déplacent librement dans la pièce : courir, sauter, tourner en rond. L'hôte appelle des mots quelconques (poisson, platane, arbre...). Si ce qui est nommé peut voler, les enfants imitent le vol ; si ce qu'on nomme sait nager, ils imitent la natation ; s'il ne nage pas, ne vole pas, alors les enfants s'arrêtent. Le plus attentif est celui qui ne s'est jamais trompé.

Dont le lien est le plus susceptible de rassembler

Les enfants ont différentes couleurs et différentes tailles. figures géométriques. DANS différents lieux symboles placés en groupe. Les enfants doivent déterminer leur place (par couleur et taille).

Piège

Les joueurs forment deux cercles. Le cercle intérieur, se tenant par la main, se déplace dans un sens et le cercle extérieur dans l'autre sens. Au signal du meneur, les deux cercles s'arrêtent. Ceux du cercle intérieur lèvent la main pour former une porte. Les autres courent ensuite dans le cercle, passent sous la porte, puis en sortent en courant. Soudain, le chef donne la commande suivante et les joueurs du cercle intérieur baissent brusquement les mains. Les joueurs qui se trouvent à l'intérieur du cercle sont considérés comme piégés. Ils rejoignent ceux du cercle intérieur et se donnent la main. Après cela, le jeu est répété.

Arrêter

A une extrémité du terrain, les joueurs s'alignent. A l'autre bout, dos aux joueurs, le meneur devient, couvre son visage de ses mains et dit : « Marchez vite, regardez, ne bâillez pas ! Arrêter!" pendant que le conducteur prononce ces mots, tous les joueurs se rapprochent de lui le plus rapidement possible. Mais avec la commande "Stop!" ils doivent s'arrêter et se figer sur place. Le chauffeur regarde autour de lui rapidement. S'il s'aperçoit que l'un des joueurs n'a pas eu le temps de s'arrêter à temps et a fait au moins un petit mouvement, le pilote le renvoie au-delà de la ligne de départ. Après cela, le conducteur reprend la position de départ et prononce les mêmes mots. Cela continue jusqu'à ce que l'un des joueurs réussisse à s'approcher du conducteur et à le tacher avant qu'il n'ait le temps de se retourner. Après cela, tous les joueurs courent vers leur ligne, le conducteur les poursuit et essaie de ternir quelqu'un. Le taché devient le conducteur.

Carpe et brochet

D'un côté du site, il y a des "carpes", au milieu - des "brochets". Au signal "carpe" courir de l'autre côté. "Pike" les attrape. Pris "carpe" (quatre, cinq) joindre les mains et. debout à travers le site, forment un réseau. Maintenant, la "carpe" doit traverser le filet de l'autre côté du site à travers le filet (sous les bras). "Pike" se tient derrière le filet et les guette. Lorsqu'il y a 8 à 10 "carpes" capturées, elles forment des "paniers" - des cercles à travers lesquels vous devez courir. Il ne peut y avoir qu'un seul panier de ce type, il est alors représenté, tenant par la main, 15 à 18 participants. "Pike" prend place devant le panier et attrape "carp".

Lorsqu'il y a plus de "carassins" capturés que de non capturés, les joueurs forment un couloir des "carassins" capturés, à travers lequel courent ceux qui ne sont pas capturés. "Pike", situé à la sortie les rattrape. Le gagnant est celui qui reste le dernier. On lui confie le rôle du nouveau « brochet ».

serpent

Hé hé hé

Serpent bleu !

Montrez-vous, montrez-vous

Tourne la roue!

L'enseignant invite tous les enfants à représenter un serpent. Les enfants mettent leurs mains sur les épaules les uns des autres et avancent lentement en «serpent» après l'enseignant. Des obstacles (cubes, arcs, etc.) peuvent être placés devant les enfants, que le serpent doit contourner sans renverser.

Jeu de danse en rond Bunny

Les enfants forment un cercle en se tenant la main. Au centre du cercle se trouve un lapin triste. Les enfants chantent :

Lapin, lapin ! Ce qui vous est arrivé?

Vous êtes assis très malade.

Lève-toi, lève-toi, saute !

Voici une carotte ! (2 fois)

Obtenez-le et dansez!

Tous les enfants s'approchent du lapin et lui donnent une carotte imaginaire. Le lapin prend une carotte, devient joyeux et commence à danser. Et les enfants tapent dans leurs mains. Ensuite, un autre lapin est sélectionné.

Jeu de danse ronde Concombre

L'enseignant choisit Concombre, qui est assis au centre du cercle. Les enfants, avec l'enseignant, marchent en cercle et chantent:

Concombre, concombre,

Vous êtes comme un humain.

Nous vous avons nourri

Nous vous avons nourri

Ils les mettent sur leurs pieds (ils s'approchent du concombre et le ramassent)

Obligé de danser.

Dansez autant que vous voulez

Choisissez qui vous voulez.

Le concombre danse, les enfants frappent dans leurs mains. Après la danse, Cucumber choisit un autre enfant pour prendre sa place et le jeu continue.

Poule et poulets

Les enfants sous la direction d'un enseignant à une extrémité de la salle de jeux organisent des chaises. Le nombre de chaises doit correspondre au nombre de participants au jeu. Le chauffeur-chat est sélectionné. L'enseignant agit comme une mère poulet. Le reste des participants sont ses enfants de poulet.

La mère poule invite tous ses poussins à se tenir la main. Ensemble, ils marchent en cercle et disent les mots suivants :

Le poulet est sorti

Avec ses poussins jaunes,

Le poulet ricane : ko-ko,

N'allez pas loin.

La poule et les poussins s'approchent progressivement du chat assis sur une chaise séparée.

Sur un banc au bord du chemin

Le chat se couche et s'assoupit.

Le chat ouvre les yeux

Et les poulets chassent.

Après ces mots, les poules se dispersent, essayant chacune de prendre sa chaise. Maman poule s'inquiète pour eux en agitant ses bras ailés. Un poulet capturé devient un chat. Le jeu recommence depuis le début.

Souris audacieuses

Le chef est choisi. Il sera un chat. Les souris se tiennent à l'opposé du chat, qui est assis sur une chaise. Les enfants souris se dirigent lentement vers le chat pendant les mots suivants :

Les souris sont sorties une fois

Voyez quelle heure il est.

Un deux trois quatre,

Les souris tiraient les poids. (Le professeur tape fort dans ses mains)

Soudain, il y eut un bruit étrange...

Les souris se sont enfuies.

Le chat se réveille et essaie d'attraper les souris. A leur tour, ils s'enfuient chez eux. Les souris qui sont touchées par le chat sont considérées comme attrapées.

Et letaratura OSM nommé d'après S. Sifullin

Région du sud du Kazakhstan, district d'Ordabasinsky

Thème de la leçon: "Le bonheur était-il possible? ... Onéguine et Tatiana"

Poursuivre la formation des connaissances des étudiants sur le roman, identifier les causes du malheur des héros du roman et, au cours de l'étude, déterminer si Onegin et Tatyana ont eu la possibilité d'être heureux.

Le développement du discours oral et écrit des étudiants, la capacité de penser de manière critique, d'observer, de travailler avec du texte;

Contribuer à l'éducation de la bonne attitude envers les valeurs universelles de la vie humaine.

Type de cours : combiné, cours - recherche

Méthodes d'enseignement : verbale, visuelle, recherche, recherche.

Techniques de TRCM : "Rangs associatifs", "Arête de poisson", "Sinquain".

Formes de travail : collectif, individuel

Matériel : un manuel, le texte du roman, des illustrations pour l'ouvrage, un cahier, une présentation multimédia « Images dans le roman « Eugene Onegin », un ordinateur et un vidéoprojecteur avec un écran de démonstration.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel. Organisation de l'attention des élèves à la perception Matériel pédagogique. Division en 2 groupes (méthode mosaïque)

Ambiance psychologique. (Vidéo "Valse de la pluie")

I. Étape "Challenge"

Discours d'introduction du professeur

Vous venez d'écouter une musique très douce et belle. Je suis sûr que ça a touché les cordes fines de ton âme... Après tout, c'est une question d'amour...

A votre jeune âge, vous avez souvent pensé à ce que sont le bonheur, l'amitié, l'amour. Quelle est la vraie beauté d'une personne ? Comment trouver le bonheur même dont tout le monde rêve, dont rêvaient les héros de Pouchkine ...

Alors qu'est-ce que le bonheur ? En utilisant la technique des associations de mots, nous expliquerons ce qu'est le bonheur. (schéma "Cluster")

Le bonheur est une vie paisible, l'amour, la maison, la famille, les enfants, le sens de l'accomplissement du devoir, le service à la Patrie. Mais Eugène Onéguine, le protagoniste du roman, avait-il tout cela ? Qu'est-ce qui lui était précieux ? Comment ressentait-il l'amour ?

C'est quoi l'amour pour toi? (un sentiment qui inspire, rapproche les cœurs, donne de la force, fait souffrir, souffrir, inquiéter...)

A quoi est associé ce mot ?

Les héros du roman d'A. Pouchkine ont-ils pu résister à l'épreuve de l'amour ?

Était-il possible pour Onéguine et Tatiana d'être heureux ?

Nous trouverons des réponses à ces questions en faisant une petite recherche.

II. Etape "Compréhension"

La classe s'est vu proposer de travailler en groupe sur la tâche: retracer le mouvement des images d'Onéguine et de Tatiana du premier au dernier chapitre, tout en utilisant le plan de caractérisation, les questions, le texte ouvrages d'art, propres observations et raisonnement.

Compilation du tableau "Caractéristiques des similitudes et des différences dans les personnages de Tatyana et Onegin":

	Divers
L'originalité de Tatiana, la "bizarrerie inimitable" d'Onéguine.	La proximité de Tatiana avec les «fondements folkloriques de la vie» et l'isolement d'Onéguine des racines folkloriques.
Ses rêveries, ses "rêves involontaires dévouement". La société lui manque, il est insociable.	Simplicité, crédulité, incapacité à tromper - rester avec Tatiana et expérience de la vieà
Il en avait marre de travailler dur, Et "ses doigts choyés ne connaissaient pas les aiguilles".	Tatiana n'a jamais été déçue, Onéguine est refroidie, marre de la vie, déçue.
Dans les livres.	Tatyana trouve sa place dans la vie, mais Onegin a échoué Pour faire ça.

Histoire d'amour dans le tableau :

Stratégie "Journal à double entrée" (DDZ) - en divisant la feuille en deux parties, sur le côté gauche, les élèves écrivent des phrases du texte qu'ils considèrent comme les plus importantes pour eux-mêmes et écrivent des commentaires à leur sujet sur la droite.

Phrase fondatrice	Un commentaire
J'en choisirais un autre quand j'étais comment vas-tu, poète?	Droit. Tatiana l'a frappé avec profondeur quiétude, poésie, verrouillage- noisette. Onéguine a vu sa ressemblance avec elle.
Et dans le cœur la pensée a été plantée; Le moment est venu, elle est tombée amoureuse.	Elle l'imaginait comme le héros de son roman, Onéguine n'était pas comme ces gens qui entouraient Tatiana au village
Avec qui Tatyana partage-t-elle son secret? Pourquoi?	Mais la nounou ne comprend pas Tatyana, puisqu'elle ne s'est pas mariée par amour, ses sentiments se sont depuis longtemps estompés
C'est dans le plus haut conseil prédestiné... C'est la volonté du ciel : je suis à toi ;	Il a fallu tomber beaucoup amoureux pour se décider à écrire d'abord. Tatyana croit en sa noblesse, sinon elle n'aurait pas écrit. Son acte est assez audacieux.
Votre odieuse liberté Je ne voulais pas perdre.	Il a préféré la paix froide et la liberté aux joies de l'amour.
Et petit à petit ça commence Ma Tatiana comprend Celui pour qui elle soupirait	J'ai réalisé qu'Onéguine est égoïste, trop... changé, déçu de la vie, des gens, mais en même temps souffrant de son défauts, solitaire, nécessiteux- une personne dans l'amour et le soutien. Mais elle ne peut pas tomber amoureuse de lui.
pour la pauvre Tanya Tous étaient égaux..	"Ma mère m'a supplié avec des larmes de sorts."
Non, chaque minute pour te voir. Vous suivre partout Le sourire de la bouche, le mouvement des yeux Attraper avec des yeux amoureux...	Il a beaucoup vu, beaucoup vécu, l'amour lui est venu pour la première fois. DANS Tatiana est amoureuse comme une enfant...
Je t'aime (de quoi faire semblant) Mais je suis donné à un autre Et je lui serai fidèle pour toujours	Avoue son amour pour Onéguine, mais l'honneur est plus important pour elle

Moment poétique. 1. Lecture expressive par cœur d'un extrait du roman "Eugène Onéguine". La lettre de Tatiana.

Tatiana vous a-t-elle surpris ? Que pensez-vous de son acte audacieux ? Approuvez-vous ou condamnez-vous ? Quels sentiments sont véhiculés dans la lettre?

2. Lecture du monologue d'Onéguine.

Pourquoi Onegin a-t-il rejeté l'amour de Tatyana?

3. Lecture de la lettre d'Onéguine.

Pourquoi Onegin a-t-il rejeté l'amour de la "dame du comté" et si passionnément

tombé amoureux de Tatyana à Saint-Pétersbourg?

L'amour pour Tatyana est-il salvateur ou destructeur?

Selon vous, quelle lettre est la plus tragique ? Pourquoi?

(Il est plus difficile pour une personne mûre d'aimer. Il est difficile d'écrire une telle lettre à une personne dont il a rejeté l'amour. Et Onéguine prévoit que sa confession risque de ne pas être comprise).

Question problématique pour les groupes :

Le problème du bonheur est l'un des plus actuels pour l'humanité à tout moment. Qu'est-ce qui a empêché deux amants d'être heureux ? Le bonheur était-il possible pour Onéguine et Tatiana ?

Réception en arête de poisson. Travail de groupe.

Trouvez le problème et déterminez les relations de cause à effet.

Les nageoires supérieures sont des arguments ou des raisons.

Les nageoires inférieures sont des faits du travail qui appuient les arguments

Conclusion : Leur bonheur n'a pas eu lieu pour de nombreuses raisons (erreurs qu'ils ont commises tous les deux) : hommage à la mode ; L'ignorance de Tatyana des lois de la vie séculière, son imprudence; le désir d'être libre des liens familiaux par Onegin; duel; Mariage de Tatiana

III. Réflexion. La réception "Sinquain" est une tâche indépendante individuelle.

Écrivez un cinquain dédié à votre image préférée du roman "Eugene Onegin"

Devoirs:

Dessinez le bonheur de Tatyana et Onegin

· Essayez d'écrire un essai - un essai (6-7 phrases, très subjectives, sous une forme familière): Comment voyez-vous la Tatyana Larina ou Eugene Onegin moderne?