Pendant le cours, les parents remarquent souvent que leur enfant met mal l'accent sur les mots. Vous pouvez corriger la situation assez rapidement en utilisant des jeux éducatifs amusants. Dans cet article vous trouverez plusieurs exemples d’exercices qui aideront votre enfant à maîtriser cette tâche difficile.

Comment apprendre à un enfant à mettre correctement l'accent dans les mots ?

Des jeux tels que :

1. "Essayez d'appeler!" Choisissez des noms d'animaux composés de deux syllabes : chat, souris, hérisson, etc. Invitez votre enfant à « appeler » l'animal en étirant l'espace avec l'accent, par exemple « ko-o-oshka ». Un peu plus tard, la tâche peut être compliquée en choisissant des mots de trois syllabes ou plus. Cet exercice aidera à apprendre à votre enfant à déterminer l'accentuation des mots dissyllabiques et polysyllabiques.
2. "Répéter!". Choisissez n'importe quel mot et dites-le sur un ton calme, puis demandez à votre enfant de le répéter. Après cela, criez le même nom, puis murmurez-le et laissez le bébé répéter vos actions.
3. "Correcteur". Posez diverses questions à votre enfant, en insistant délibérément sur l'accent incorrect de votre voix, par exemple : « Où est suspendue la lampe ? L'enfant doit non seulement répondre à la question, mais aussi signaler l'erreur commise.
4. "Toc Toc". Avec votre enfant, « tapez » les mots syllabe par syllabe avec un petit marteau, en insistant sur l'endroit avec accent.

De plus, les syllabes de chacune d'elles constituent un excellent simulateur pour développer cette compétence, à partir desquelles vous pouvez former divers mots. Dans ce cas, pendant les cours, il est recommandé de mettre en évidence le cube sur lequel la syllabe accentuée est écrite de quelque manière que ce soit. De cette façon, l'enfant apprendra rapidement à mettre l'accent sur les mots et ne sera plus confus à l'avenir.

Dès que les enfants entrent en première année, ils sont confrontés à de nombreuses nouvelles tâches intéressantes et stimulantes. L'enfant fait face rapidement à certains, tandis que d'autres se transforment en un véritable problème. Par exemple, pour de nombreux enfants, il est très difficile de déterminer correctement l'accentuation d'un mot. Tu auras besoin de:

• - Les cubes de Zaitsev.

Pour expliquer à votre enfant ce qu'est une syllabe accentuée, prononcez les mots dessinés, « appelez » le mot. Par exemple, ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha. En même temps, mettez en valeur la syllabe accentuée, vous pouvez même hocher la tête ou vous asseoir. Montrez ensuite ce qui se passera si vous déplacez l'accent : maman-a-a-a, Tanya-a-a-a-a, Misha-a-a-a, afin que l'enfant puisse sentir la différence. Pratiquez les mots que votre enfant connaît, comme son nom, le nom de son animal, etc.
Tout d'abord, prenez des mots simples de deux syllabes et, avec votre enfant, déterminez sur quelle syllabe tombe l'accent, la première ou la seconde. Pour les enfants, dites simplement les mots ; pour les enfants plus âgés, écrivez les mots sur du papier ou sur un tableau. Lorsque vous prononcez des mots, appuyez sur les syllabes, en insistant sur la syllabe accentuée en appuyant plus fort.
Expliquez à votre enfant que pour déterminer une syllabe accentuée, il ne faut pas diviser le mot en syllabes. Demandez-lui de prononcer le mot en étirant la syllabe accentuée, mais sans la diviser en parties. Expliquez à un enfant plus âgé que l'accent ne peut tomber que sur une voyelle.
Si possible, utilisez les cubes de Zaitsev, qui diffèrent des cubes ordinaires en ce qu'ils contiennent des syllabes plutôt que des lettres. Composez un mot de plusieurs syllabes, demandez à votre enfant d'identifier le mot accentué et placez dessus un cube avec un accent dessiné dessus. Bien sûr, aidez votre enfant au début jusqu'à ce qu'il acquière suffisamment d'expérience.
Posez à votre enfant des énigmes humoristiques, par exemple, qui est un hippopotame ou qu'est-ce qu'un marteau, afin qu'il apprenne à « jouer » avec emphase. Grâce à un entraînement aussi amusant, l'enfant acquiert la liberté de contrôler les sons, ce qui est très utile pour lire les mots et déterminer correctement le stress. Article connexe Comment mettre correctement l'accent sur les mots « facilité », « allégé », « allégé » Le bébé grandit en se familiarisant progressivement avec le monde qui l'entoure, dans lequel tout est insolite et intéressant. Nous, les adultes, sommes déjà habitués à la routine de la vie, et souvent ce qui est difficile pour un enfant nous laisse perplexes. Lorsqu’un enfant voit un jouet pour la première fois, il ne sait pas quoi en faire. Un adulte doit être à proximité, montrer à quoi sert cet objet et, en cas de difficulté, guider les gestes du bébé.

Tu auras besoin de:

• - des hochets
• - des jouets musicaux
• - des poupées
• - voitures
• - constructeur
• - plats
• — jeu de docteur, coiffeur, vendeur

Les premiers jeux de bébé.
Lorsqu’un bébé vient de naître, il ne s’intéresse pas encore aux jouets. Vous pouvez les lui montrer autant que vous le souhaitez, mais vous ne verrez pas de réponse. C'est juste que les sons et les touchers sont d'une grande importance pour un nouveau-né en ce moment.
Vers 1,5 à 2 mois, le bébé commencera à voir ses premiers hochets, brillants, sonnants, beaux. Et dans un mois (chacun à son rythme), il commencera à les tenir. Chaque mois, de nouvelles manifestations seront observées dans l’attitude de l’enfant envers les jouets.
Il est important que les adultes ne laissent pas l'enfant seul avec des jouets, car pour l'instant il ne peut les tenir que dans ses mains et il n'y aura pas de jeu en tant que tel. Révélez toutes les possibilités du jouet à votre bébé, faites-le plusieurs fois vous-même et ensemble. Montrez-lui comment roule une voiture, un ballon par exemple. Bientôt, vous constaterez par vous-même que l'enfant a appris à utiliser ce jouet et effectue les actions de manière autonome.

Nous jouons avec des enfants âgés de 1,5 à 2 ans.
Dès l'âge de 1,5 à 2 ans, vous pouvez mettre en scène diverses situations du quotidien avec les enfants, par exemple préparer le dîner, accueillir les invités, coucher les poupées, etc.
Vous pouvez jouer non seulement avec une voiture, des peluches, des poupées, mais aussi avec plusieurs objets à la fois. Il sera très utile de jouer des histoires simples avec des jouets (par exemple, comment un lapin est venu rendre visite à un hérisson, lui a dit bonjour, le hérisson a offert du thé au lapin, s'est dit au revoir), puis en propose des plus complexes. Habituellement, les jeunes enfants aiment regarder de tels spectacles, puis commencent à les montrer avec grand plaisir.
Tout en jouant avec votre bébé, laissez-le jouer le rôle de maman ou de papa, donnez-lui l'opportunité d'exprimer son amour pour quelqu'un et de prendre soin de lui. C'est important parce que l'enfant reçoit votre amour, mais ses émotions restent indifférentes.
Nous jouons avec un enfant de 3-4 ans.
Vers l’âge de trois ou quatre ans, les enfants deviennent plus conscients. Ils sont déjà capables de transmettre sous forme de jeu ce qu'ils ont vu ou entendu (par exemple, après avoir visité un café, un coiffeur, un cabinet de médecin).
Dès l'âge de trois ans, vous pouvez mettre en scène avec votre enfant des mini-spectacles à partir des intrigues de livres que vous avez lus et de dessins animés familiers, en choisissant d'abord ceux qu'il aime.

Vous pouvez le reproduire en partie, en commençant par les événements dont il se souvient le mieux et qu'il a donc davantage apprécié.
Déjà à 3-4 ans, il vaut la peine d'apprendre aux enfants à jouer avec leurs pairs. Mais cela ne dispense pas un adulte d’être présent pendant le jeu. Il peut être nécessaire de révéler des actions ou d’aider à résoudre d’inévitables querelles et conflits (qui surviennent très souvent en raison de l’incapacité des enfants à communiquer ensemble).

Si un enfant passe beaucoup de temps avec d'autres enfants, mais que les adultes veulent souvent rester à l'écart et ne pas interférer dans leurs jeux, il apprendra alors à trouver un langage commun avec les autres enfants, mais jouer avec eux sera assez primitif : pousser , courir, intimider.

Il est important d'éviter que l'enfant ne s'habitue à commander ou, au contraire, à obéir et, en grandissant, soit à se disputer constamment avec d'autres enfants (« commandants »), soit à être incapable de défendre sa position (« subordonnés »).
Si vous envoyez votre enfant à la maternelle, suivez les conseils d'autres mères pour choisir une institution. Trouvez un jardin d'enfants qui dispose non seulement de nombreux jouets, mais également où les enseignants dispensent des cours avec les enfants et organisent leurs jeux communs.
Jeux avec un enfant de 5-6 ans.
À 5-6 ans, un enfant est généralement doué pour mimer des scènes de ses livres ou dessins animés préférés et diverses situations de la vie quotidienne. Parfois, vous pouvez jouer avec lui, en lui racontant de nouvelles histoires ou en mettant en scène diverses situations de la vie et règles de comportement, par exemple).

Un enfant de cet âge, s'il ne fréquente pas la maternelle, a simplement besoin d'un camarade de jeu - sinon il n'apprendra pas à établir le contact avec ses pairs et à établir une communication avec eux. Un adulte dans cette situation ne peut pas remplacer un enfant partenaire, car les adultes ne peuvent pas jouer assez longtemps et communiquer avec l’enfant différemment de ce qu’un pair communiquerait.

Jeux pour enfants de 6 à 7 ans.
À partir de 6-7 ans, seule l'intervention occasionnelle d'un adulte est autorisée, à condition que les enfants aient trouvé un langage commun et appris à jouer ensemble. Si à cet âge ils commencent tout juste à jouer ensemble, l'adulte doit les aider à négocier et, s'ils sont timides, les encourager.
A cet âge, pour les jeux communs, les enfants choisissent le plus souvent « Mères et filles », « Professeur et enfants », « Superman », « Princesses », etc.

Faites attention à ce qui intéresse votre enfant et aux personnages qu'il imite.
Plus le contenu des jeux de rôle auxquels jouent les enfants est varié, plus leur monde intérieur et leur âme seront développés. Et au contraire, son monde intérieur menace de rester sous-développé et primitif si les jeux sont monotones.
Si les adultes n’achètent que des robots, des poupées, des peluches et des monstres pour un enfant, cela peut conduire à ce que l’expérience de jeu de l’enfant ne se développe pas et que ses horizons se rétrécissent. Par conséquent, veillez toujours à ce que les jouets soient variés (il vaut mieux éviter les monstres et les monstruosités).

Les peluches et les poupées sont très nécessaires non seulement pour les filles, mais aussi pour les garçons, car elles contribuent à la conception des relations entre les personnes. Les peluches calment l'enfant, lui procurent une sensation de chaleur et de confort.

De même, les voitures, les avions et autres équipements sont nécessaires non seulement pour les garçons, mais aussi pour les filles, car si une fille ne joue qu'avec des poupées, cela peut conduire à un rétrécissement de ses intérêts et à des limitations de développement. La participation uniquement à des jeux de guerre, à des jouets militaires, à des « jeux de tir » et à des conflits armés peut conduire au développement de modes de vie hostiles.

Une dépendance excessive aux jouets techniques et le rejet des poupées et des peluches conduisent souvent au fait que l'enfant ne sait pas comment établir un contact avec les gens dans la vie réelle.

Si vous n'êtes pas sûr de la qualité du jouet, n'hésitez pas à demander un certificat au vendeur. Proposez aux enfants des compromis lorsqu'ils jouent ensemble, introduisez la règle du don à tour de rôle.

N'imposez pas votre aide et n'effectuez aucune action pour l'enfant. Il se demandera s'il y a des difficultés, ou vous le verrez. Parfois, un enfant peut proposer une solution à un problème à laquelle un adulte ne pourrait même pas penser. Quelle merveilleuse langue russe ! C’est à la fois le plus complexe et le plus simple. Avec l'aide de ce langage, nous exprimons nos sentiments, par exemple, nous confessons notre amour, nos vœux de bonheur, etc. Mais une propriété frappante de la langue russe est que non seulement n'importe quelle phrase peut induire le lecteur en erreur par sa dualité, mais même un mot peut être compris de manière ambiguë.

Accent en russe est radicalement différent de l'accentuation dans certaines langues étrangères. Si dans la langue française la plus élégante il est toujours fixé sur la dernière syllabe, c'est-à-dire à la fin du mot (par exemple : pardOn, bonjUr), alors en russe il peut librement être soit au début, soit à la fin, soit en au milieu, pas de voyelle, la lettre n'en est pas à l'abri.
À proprement parler, l'accent est l'accentuation d'une syllabe, avec une plus grande force de prononciation et une augmentation de la durée du son. Naturellement, seules les voyelles lui sont soumises.
La voyelle de la syllabe sur laquelle tombe l'accent est appelée accentuée. Lors de la formation des formes de mots, l'accent peut rester stationnaire (Volk - Volka - Volku) ou peut passer d'une syllabe à l'autre (liste - feuille - feuilles).
Il y a des mots qui n'ont pas d'accent, dans la prononciation ils sont attachés à des mots accentués précédents ou suivants, ce sont généralement des prépositions, des conjonctions, des particules (sous la montagne, pour moi, apporte-ka).
Afin de déterminer où mettre l'accent dans un mot, il faut l'infléchir, par exemple : camelYud (masculin, singulier) - chameaux (masculin, pluriel).
Pour savoir où mettre l'accent, lisez toute la phrase dans laquelle se trouve ce mot et, en fonction du sens, vous comprendrez quelle syllabe souligner (« En sortant du bosquet de la forêt, j'ai vu un beau château. » - «Il y avait une serrure solide accrochée aux portes.»).
Veuillez noter que dans les mots complexes, en plus de tout, il y a un accent supplémentaire, il est indiqué ('). Exemple : HÔPITAL VODOGRYAZELEPICAL, Jeleznodorozhny. Article connexe Comment accentuer correctement le mot « oseille » La division n'est pas du tout une simple opération mathématique pour bébé, et donc le matériel doit être présenté d'une manière spéciale. Ici, il est important non seulement d'expliquer correctement la nature de l'action elle-même, mais aussi de créer un environnement favorable à l'apprentissage.
Tu auras besoin de:

• -pommes;
• -des sucreries.

Tout d’abord, gardez à l’esprit qu’à l’âge auquel le programme scolaire est habituellement divisé, l’enfant est encore au stade de développement dit « formel-opérationnel ». Cela signifie qu'il ne peut pas comprendre les concepts abstraits, donc derrière chaque explication il doit y avoir un exemple réel qui puisse intéresser l'enfant.
Avant de commencer à étudier la division, assurez-vous que votre enfant connaît bien la table de multiplication et comprend le mécanisme par lequel s'effectue cette opération mathématique.
Donnez par exemple quatre bonbons à votre enfant et demandez-lui de les partager à parts égales entre lui et vous. Demandez ensuite combien de bonbons il y avait et combien de personnes il y avait. Expliquez que les bonbons sont répartis entre les personnes, puis montrez simplement la notation mathématique de l'action.
Assurez-vous que l'enfant comprend l'essence du processus en modifiant le nombre d'objets et de personnes entre lesquelles les objets doivent être distribués.
Montrez à votre enfant le lien entre multiplication et division. Laissez-le sentir intuitivement que c'est l'effet inverse. Par exemple, montrer avec un exemple réel que trois multiplié par deux fait six, et six divisé par deux fait trois, et ainsi de suite.
Revenez constamment à ces opérations, par exemple en jouant à la division à l'extérieur de la maison. Donnez à votre enfant des problèmes qui reflètent la réalité. Ainsi, lorsque vous achetez des pommes, prenez par exemple six morceaux et demandez combien de pommes chaque membre de votre famille recevra. En vous promenant dans la rue, invitez-le à partager des bonbons avec tous les enfants de la cour.
Si l'enfant ne comprend pas immédiatement ce qu'on attend de lui, soyez patient et cherchez un moyen de mieux expliquer. Mais ne lui faites pas pression, car vous pourriez provoquer une réaction psychologique négative, ce qui rendra difficile la perception des informations par l'enfant. Dans ce cas, le processus d’apprentissage prendra beaucoup plus de temps. Une syllabe est l'unité phonétique minimale. Il combine des sons de différents degrés de sonorité. Les plus sonores remplissent une fonction syllabique. L'unité doit inclure une voyelle. Sans voyelles, il ne peut y avoir de syllabe. Dans le discours parlé, les sons sont regroupés en syllabes selon les règles suivantes.

Ne mélangez pas diviser un mot en syllabes et couper un mot, ce sont des catégories différentes. Les syllabes font partie du discours oral, et le transfert fait partie du discours écrit, de la grammaire. Comparez : l'idée est le son de trois syllabes, i-de-ya. Mais le mot ne peut pas être déplacé. Regardez : hétéroclite - 2 syllabes, mais cela peut être traduit de différentes manières : hétéroclite, hétéroclite.
Lors de la division des mots en syllabes, tenez compte de la loi de la sonorité ascendante : le début d'une syllabe non initiale (pas la première d'un mot) est construit à partir d'une syllabe à consonance faible. Si un mot contient une combinaison de consonnes entre les voyelles, alors la limite syllabique doit passer de manière à ce que la syllabe suivante commence par une consonne moins sonore. Par exemple, prononcez le mot « casque » [ka - ska].
Divisez en syllabes selon le son phonétique, et non selon la façon dont vous écrivez. Si la syllabe est ouverte, c'est-à-dire qu'elle se termine par une voyelle, alors la division en syllabe aura lieu après la voyelle. Par exemple : chien - so-ba-ka. tas - tas. La frontière syllabique passera à la jonction d'une consonne sonore et d'une consonne bruyante. Par exemple, bureau [par-ta].
La division syllabique aura lieu après Y si une consonne la suit. T-shirt [mai-ka].
N'oubliez pas : les consonnes doublées (entre les voyelles) passent à la syllabe suivante. Par exemple, ka-ssa, dro-zhi, gah-mma. MAIS, lorsque vous coupez des mots avec des consonnes doubles, laissez une lettre sur la ligne et transférez l'autre : van-na, long, art.
La loi de la sonorité ascendante n'est pas observée dans les dernières syllabes d'un mot : [tsvie-to'k], [l'ie-zhy't], [go'-ls], etc.
Le plus souvent, lors de la césure d'un mot, la division en syllabes est utilisée, mais il existe de nombreuses exceptions à cette règle. Ne laissez pas une seule lettre sur une ligne. Ъ, ь, И - ne séparez pas ces lettres des précédentes. Par exemple : détour, foil, lapin. Ne supprimez pas la consonne finale du préfixe si la racine du mot commence également par une consonne. Transfert correct : déversement, signature. Ne supprimez pas la première consonne de la racine. Transférer correctement : joindre. Diviser les mots en syllabes est l'un des fondements de l'apprentissage bébé en lisant. C'est cette compétence qui permet non seulement de combiner des lettres entre elles, mais aussi de comprendre comment les lettres sont fabriquées. mots. Comprendre les syllabes n'est pas toujours facile pour un enfant, mais les parents peuvent aider l'enfant dans cette affaire.

Il n’est pas nécessaire de trop se précipiter sur la question de savoir comment enseigner bébé diviser mots sur syllabes. Tout d'abord, le bébé doit mémoriser l'alphabet et comprendre le principe de la connexion des lettres entre elles. L'erreur de nombreux parents est d'essayer d'apprendre à leur enfant à additionner des lettres simples, ce qui empêche la division ultérieure des mots en syllabes. En conséquence, le processus de maîtrise de la lecture ralentit également. L'enfant doit lire les deux lettres de la syllabe en une seule fusion. Cela vous permet d'éviter les problèmes liés à une mauvaise compréhension du principe de base de l'assemblage de mots à partir de syllabes.
Une fois ces compétences établies, concentrez votre attention bébé pas sur mots x, mais sur les sons qu'il prononce. La phonétique affecte presque plus la qualité de la lecture que la connaissance des lettres elles-mêmes. Invitez votre enfant à regarder sa bouche dans le miroir pendant qu'il prononce des mots. De cette façon, il pourra comprendre que la forme des lèvres change précisément lors de la prononciation des syllabes, et non des lettres individuelles.
Si le bébé ne peut pas comprendre comment syllabes ajouter à mots, nous pouvons suggérer une méthode assez simple. Pour ce faire, il faut demander à l'enfant de tenir sa paume au niveau du cou, sous la mâchoire. La sensation de pression sur la main permet de ressentir le mouvement de la bouche lors de la prononciation. Le mot le plus simple pour mettre en place une expérience est « maman » ou d’autres termes accessibles et familiers aux oreilles des enfants. Mais aussi plus complexe mots non moins facilement disposé sur syllabes, il faut juste être un peu patient.
Il est nécessaire de commencer une telle formation avec des mots de deux syllabes, car ils peuvent être divisés en syllabes manière la plus simple. Passez progressivement à ceux mots m, qui se composent de trois syllabes ou plus, par exemple « lait » ou « vache ». Pour éviter que la leçon ne paraisse trop ennuyeuse, divisez les mots en syllabes Il est préférable d’enseigner aux enfants de manière ludique. Mots disposés en syllabes et tirées des comptines habituelles sont perçues beaucoup plus facilement. Les règles de mise en accent de la langue russe sont complexes et déroutantes, ce qui pose de nombreux problèmes dans la maîtrise des normes orthoépiques. Les adverbes sont particulièrement difficiles - il n'y a pas de règles pour « calculer » la prononciation correcte pour cette partie du discours. Par conséquent, dans des mots tels que « chauffé à blanc », il est recommandé de simplement mémoriser l'accentuation.

Conformément aux règles de la langue littéraire russe moderne L'accent dans le mot «dobela» est mis sur la dernière syllabe, sur la voyelle « A » :

• cheveux blancs brûlés,
• laver la tache en blanc,
• broyer les jaunes en blanc,
• Fer chaud à blanc.

Cet accent est mis dans de nombreuses publications de référence - à la fois des dictionnaires d'orthographe spéciaux, des dictionnaires d'orthographe et des dictionnaires explicatifs. Cependant, dans certains dictionnaires (publiés à juste titre au 20e siècle), vous pouvez également trouver la norme « pré-Blanche ». Ce type de prononciation se retrouve également dans certains poèmes de poètes russes – et il prête souvent à confusion.

Le fait est que les normes orthographiques peuvent changer avec le temps. Cela s'est produit avec le mot "blanc" - autrefois l'accent mis sur la première syllabe était considéré comme correct, mais maintenant la prononciation "dobela" est déjà considéré comme obsolète. Certains dictionnaires d'orthographe (par exemple, l'ouvrage de référence « Russian Word Accent » ou le dictionnaire d'orthographe édité par I.L. Reznichenko) attirent même spécifiquement l'attention du lecteur sur ce point, citant, avec la norme littéraire « dobelA », l'ancienne version de la prononciation, le marquant « obsolète ». et mettre en garde contre les erreurs.

Comment mémoriser le bon accent « dobelA »

Le proverbe russe « On ne peut pas laver un chien noir/on ne peut pas le laver en blanc » vous aidera à dissiper les doutes sur la prononciation du mot « blanc-blanc ». Dans le mot « chien », l'accent est également mis sur la troisième syllabe, et le rythme de la phrase « dicte » l'accent dans le mot « dobelA ».

Mots dont l’accent est similaire au mot « blanc »

Dans la langue russe, il existe un certain nombre d'adverbes similaires (avec le préfixe « do- » et le suffixe « a »), dont l'accent sera également mis sur la dernière syllabe :

• nu,
• rouge chaud,
• jusqu'à tard,
• en plus
• ivre,
• avant l'aurore,
• avant la nuit,
• avant la nuit,
• filleA.

En même temps, on ne peut pas dire que l'accent mis sur la dernière syllabe de tels adverbes puisse être considéré comme une règle : dans des mots tels que "faire le ménage"

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Description complète

En un mot, une syllabe est toujours prononcée avec plus de force et de durée dans la voix (c'est-à-dire plus fort et plus longuement). Cette syllabe est dite accentuée. Une courte ligne oblique est tracée au-dessus de la voyelle dans cette syllabe. Elle suggère, quelle syllabe est accentuée dans ce mot ? Ceci est particulièrement important pour les mots qui s’écrivent de la même manière mais se lisent différemment.

Il faut également savoir que la lettre E est toujours accentuée et qu'aucun accent n'est placé au-dessus d'elle. Les mots composés d'une syllabe (et comprenant une voyelle) ne sont pas non plus accentués.

À titre de comparaison, invitez votre enfant à lire et à prêter attention à l'accent dans les paires de mots suivantes :

Miniature.

L'enfant malade a décidé de lire l'ordonnance et de prendre le médicament tout seul. La recette disait : " Prendre une cuillère à soupe 3 fois par jour. Après les repas" L'enfant a pris le médicament et a commencé à grincer.

Question : qu'est-ce que l'enfant a fait de mal ?

Répondre:

1. Vous ne pouvez prendre des médicaments que sous la surveillance de vos parents.

2. L'enfant a mal mis l'accent et n'a pas compris ce qu'on attendait de lui. Il devait prendre le médicament après les repas (après avoir mangé).

Si l'enfant a l'idée que les noms propres s'écrivent avec une majuscule, alors invitez-le à lire et à mettre un accent dans les mots soulignés.

Ce voiture Voiture.

Ce Voiture voiture.

U Katie balle.

Katie le ballon pour moi.

Voici une fille Des champs.

Il y a de la verdure tout autour des champs.

U Si hache.

Aller si bois de chauffage.

Devoir pour l'enfant : « Lire les poèmes en tenant compte de la marque d'accent »

Maintenant, lisez et mettez l'accent sur les mots soulignés :

La main dans le seau perchoirs, n'aie pas peur - c'est perchoirs.

Dans le pays iris fleurit dans la bouche iris- le bonbon fond.

Ces assiettes crayons de couleur. Emportez avec vous crayons de couleur.

Clignotant dans la forêt écureuils, mais dans la viande il y a écureuils.

J'entends la sonnerie d'avril gouttes –

Le printemps on chante gouttes

Auteur de l'article - Vorobyova Nina Fedorovna

Certains experts soutiennent que les problèmes sérieux de formation des mots et d’accentuation devraient être résolus lorsque le discours de l’enfant est déjà formé. D'autres pensent qu'il vaut mieux consacrer immédiatement des efforts à apprendre à prononcer correctement les mots plutôt que d'essayer de les réapprendre plus tard.

Les enfants manifestent un intérêt conscient pour le langage dès l’âge de trois ans. Ayant accumulé un certain vocabulaire, le bébé est heureux d'apprendre de nouveaux mots et se demande ce qu'ils signifient et pourquoi on les prononce ainsi. Ce désir interne d’apprendre à prononcer puis à lire des mots peut surgir plus tôt. Il est important que les parents captent et soutiennent cet intérêt. La plupart des enfants de deux ans ont une prononciation sonore peu claire. Ils omettent et remplacent des sons, réorganisant dans certains cas des syllabes entières, et commettent très souvent des erreurs d'accentuation. Pour corriger ces défauts et aider votre bébé à apprendre à parler correctement, jouez avec lui à des jeux de parole simples qui ne nécessitent pas de connaissances ou de formation particulières.

Dis-moi comment je vais

Ce n'est un secret pour personne que les enfants répètent consciemment et inconsciemment les actions des adultes. Par conséquent, si votre famille et votre environnement immédiat parlent avec compétence, la probabilité que le petit suive votre exemple est très élevée. Surtout si, lorsque vous communiquez avec lui, vous ne déformez pas les mots, en imitant la prononciation d'un enfant, et n'appelez pas les choses par leurs noms propres, et n'utilisez pas d'onomatopées après le bébé.

Cependant, l'essence du jeu réside non seulement dans la répétition correcte, mais aussi dans le développement de la perception auditive. Sélectionnez des mots et des phrases que votre enfant a du mal à prononcer. Criez le premier mot et demandez à votre bébé de répéter après vous au même volume. Dites le mot suivant à voix basse et assurez-vous que votre bébé le dit de la même manière. Accélérez et ralentissez le rythme du jeu, faites une pause et criez à nouveau le mot dès que le bébé est un peu distrait. Cela ajoutera du plaisir et de l'excitation au jeu.

Deviner l'énigme

Tous les enfants adorent résoudre des énigmes. Utilisez-le non seulement à des fins de jeu, mais également à des fins éducatives. Demandez « Qu'est-ce qu'un chien ? » ou « Où vit le renard ? » Une mauvaise utilisation des accents amusera non seulement l'enfant, mais développera également la capacité de « jouer » avec les mots, ce qui lui sera utile dans l'apprentissage ultérieur de la lecture.

Appelle un ami

Une syllabe accentuée peut être entendue si vous « appelez » un mot. Démontrez-le en étendant votre prononciation, par exemple : « MASHI-I-Ina », « mA-A-Ama », « kU-U-Uk-la ». En mettant en évidence une syllabe accentuée, vous pouvez y concentrer une attention supplémentaire en hochant la tête ou en vous accroupissant. Pour que l'enfant ressente la différence, montrez-lui ce qui se passera si vous déplacez l'accent. Entraînez-vous sur des mots déjà familiers au bébé, par exemple les noms des membres de la famille et de ses jouets, les noms d'animaux, de produits, etc.

Répétez le poème

Lorsque vous choisissez des œuvres à lire et à apprendre, faites attention aux « poèmes de mémoire » qui aideront votre enfant à maîtriser la prononciation correcte des mots, dans lesquels même certains adultes font des erreurs. L'enfant n'a pas besoin de connaître la rime par cœur, sa tâche est de prononcer correctement le mot « impact », devant lequel vous faites une pause. Par exemple.

L'un des points importants lorsqu'on apprend à un enfant à lire et à écrire est le placement correct de l'accentuation dans les mots. À l'avenir, la question de savoir si l'enfant apprendra à écrire des mots avec une voyelle non accentuée dépend de cette compétence. De plus, un petit enfant met souvent l'accent de manière incorrecte sur les mots. Il est donc préférable de commencer l’apprentissage dès la période préscolaire.

Les enfants d'âge préscolaire acquièrent de nouvelles connaissances pendant le jeu. Parmi les jeux éducatifs, vous pouvez également en rechercher ceux qui lui apprendront à gérer le stress.

Façons d'enseigner à un enfant l'accent correct dans les mots

Techniques de jeu :

1. Même depuis sa vie scolaire, tout adulte sait que le mot doit être prononcé. Le bruit d'impact retentira plus longtemps que les autres. Vous pouvez créer un jeu « Call » basé sur cela. Vous pouvez commencer par les mots les plus simples : le nom de maman, papa, frère ou sœur, les noms d'amis. Au fil du temps, des noms d'animaux puis d'objets inanimés sont intégrés au jeu. Le nombre de syllabes doit être augmenté progressivement.
2. Jouer par surprise aidera également votre enfant à apprendre à identifier le stress. Il faut ouvrir grand les yeux et dire avec une intonation de surprise : « Est-ce un chat ? C'est une limousine ?
3. Vous pouvez prononcer le même mot avec une intonation et une force de voix différentes.
4. Les Français, comme vous le savez, mettent l'accent dans les mots sur la dernière syllabe, et les Polonais sur la seconde. Vous pouvez jouer comme un étranger et prononcer des mots à la française. Après le jeu, il faut absolument demander à l'enfant pourquoi on ne dit pas pan ou maman. Autre version du jeu : un adulte parle comme un étranger avec un accent et met mal l'accent, et l'enfant le corrige.
5. « Toc-toc » est un jeu pour lequel vous aurez besoin d'un marteau pour enfants. Chaque mot est tapé en fonction du nombre de syllabes, et lorsque vous prononcez une syllabe accentuée, vous devez frapper un peu plus fort.
6. Les cubes de Zaitsev, dont chacun contient 6 syllabes, aideront à apprendre à lire et apprendront à l'enfant à mettre l'accent sur les mots. Lors de la disposition d'un mot, la syllabe accentuée doit être mise en évidence, par exemple en plaçant une planche en dessous et en élevant ce cube au-dessus des autres.

Les cours sont simples et discrets, et l'enfant n'aura plus de problèmes pour mettre l'accent.