Solidny niesparowany: [w], [w], [c] .
Miękkie niesparowane: [th"], [h"], [w":].
Oznaczenie miękkości spółgłosek na piśmie
Odejdźmy od czystej fonetyki. Zastanów się nad praktycznie ważnym pytaniem: jak wskazuje się miękkość spółgłosek na piśmie?
W języku rosyjskim jest 36 spółgłosek, w tym 15 par twardość-miękkość, 3 niesparowane twarde i 3 niesparowane miękkie spółgłoski. Jest tylko 21 spółgłosek. Jak 21 liter może reprezentować 36 dźwięków?
Do tego są używane różne sposoby:
zajotowane litery e, y, y, ja po spółgłoskach z wyjątkiem sz, w oraz c, niesparowane w twardości-miękkości, wskazują, że te spółgłoski są miękkie, na przykład: wujek- [to't'a], wujek -[Tak tak] ;
list oraz po spółgłoskach z wyjątkiem sz, w oraz c. Spółgłoski oznaczone literami sz, w oraz c, niesparowane trudne. Przykłady słów z samogłoską oraz: nic- [n’i´tk’i], arkusz- [lista], uroczy- [uroczy'] ;
list b, po spółgłoskach z wyjątkiem sz, w, po czym miękki znak jest wskaźnikiem formy gramatycznej. Przykłady miękkich słów : wniosek- [proz'ba], na mieliźnie- [m'el'], dystans- [dał '].
Tak więc miękkość spółgłosek na piśmie nie przesyłane specjalne litery, ale kombinacje spółgłosek z literami ja, e, e, u, ja oraz b. Dlatego przy parsowaniu radzę skręcić Specjalna uwaga do sąsiednich liter po spółgłoskach.
§osiem. Miejsce powstawania spółgłosek
Spółgłoski różnią się nie tylko znakami, które już znasz:
głuchota-głos,
twardość-miękkość
Metoda formowania: szczelina dziobowa.
Ważny jest ostatni, czwarty znak: miejsce nauki.
Artykulację niektórych dźwięków wykonują usta, innych - język, różne jego części. Tak więc dźwięki [p], [p '], [b], [b '], [m], [m '] są wargowo-wargowe, [c], [c '], [f], [f ' ] - labio-dental, cała reszta - językowa: czołowo-językowa [t], [t '], [d], [d '], [n], [n '], [s], [s ' ], [s ], [h '], [w], [g], [w ':], [h '], [c], [l], [l '], [p], [p ' ] ,
środkowy język [th '] i tylny język [k], [k '], [g], [g '], [x], [x '].
Zmiany pozycyjne w dźwiękach
Mocno-słabe pozycje dla samogłosek. Zmiany samogłosek pozycyjnych. Zmniejszenie
Ludzie nie używają dźwięków mówionych w odosobnieniu. Nie potrzebują tego.
Mowa jest strumieniem dźwięku, ale strumieniem zorganizowanym w określony sposób. Ważne są warunki, w jakich pojawia się dany dźwięk. Początek słowa, koniec słowa, sylaba akcentowana, sylaba nieakcentowana, pozycja przed samogłoską, pozycja przed spółgłoską - to wszystko są różne pozycje. Dowiemy się, jak odróżnić mocne i słabe pozycje, najpierw dla samogłosek, a następnie dla spółgłosek.
Silna pozycja taki, w którym dźwięki nie podlegają pozycyjnym zmianom i pojawiają się w swojej głównej formie. Silną pozycję wyróżnia się dla grup dźwięków, na przykład: dla samogłosek jest to pozycja w sylabie akcentowanej. A dla spółgłosek, na przykład, pozycja przed samogłoskami jest silna.
W przypadku samogłosek mocna pozycja jest akcentowana, a słaba pozycja jest nieakcentowana.
W sylabach nieakcentowanych samogłoski ulegają zmianom: są krótsze i nie wymawiane tak wyraźnie, jak pod akcentem. Ta zmiana samogłosek w słabej pozycji nazywa się zmniejszenie. Dzięki redukcji w pozycji słabej wyróżnia się mniej samogłosek niż w pozycji mocnej.
Dźwięki odpowiadające akcentowanym [o] i [a], po twardych spółgłoskach w słabej, nieakcentowanej pozycji, brzmią tak samo. Normatywny w języku rosyjskim jest rozpoznawany jako „akanye”, tj. zakaz dyskryminacji O oraz ALE w nieakcentowanej pozycji po twardych spółgłoskach.
W stresie: [dom] - [pani] - [o] ≠ [a].
bez stresu: [d a ma´] -w domu´- [d a la´] -dala´ - [a] = [a].
Dźwięki odpowiadające akcentowanym [a] i [e], po miękkich spółgłoskach w słabej, nieakcentowanej pozycji, brzmią tak samo. Wymowa normatywna to „czkawka”, tj. zakaz dyskryminacji mi oraz ALE w pozycji nieakcentowanej po miękkich spółgłoskach.
pod wpływem stresu: [m'ech '] - [m'ach '] - [e] ≠ [a].
bez stresu: [m'ich'o'm] - miecz -[m'ich'o'm] - ball´m - [i] = [i].
A co z samogłoskami [i], [s], [y]? Dlaczego nic o nich nie powiedziano? Faktem jest, że te samogłoski w słabej pozycji podlegają tylko redukcji ilościowej: są wymawiane krócej, słabo, ale ich jakość się nie zmienia. Oznacza to, że podobnie jak w przypadku wszystkich samogłosek, pozycja nieakcentowana jest dla nich słabą pozycją, ale dla ucznia samogłoski te w pozycji nieakcentowanej nie stanowią problemu.
[ski'zhy], [in _lu'zhu], [n'i't'i] - zarówno na mocnych, jak i słabych pozycjach jakość samogłosek się nie zmienia. Zarówno pod wpływem stresu, jak i w pozycji nieakcentowanej wyraźnie słyszymy: [s], [y], [i] i piszemy litery, którymi te dźwięki są zwykle oznaczane.
Pozycje mocne i słabe dla spółgłosek. Zmiany pozycyjne spółgłosek
Dla wszystkich spółgłosek bez wyjątku silną pozycją jest: pozycja przed samogłoską. Przed samogłoskami spółgłoski pojawiają się w swojej podstawowej formie. Dlatego dokonując analizy fonetycznej nie bój się popełnić błędu charakteryzującego spółgłoskę o silnej pozycji: [dacza] - Chatka,[t'l'iv'i'zar] - Telewizor,[s'ino'n'ima] - synonimy,[b'ir'o'zy] - brzozy,[karz "i´ny] - kosze. Wszystkie spółgłoski w tych przykładach znajdują się przed samogłoskami, tj. na silnej pozycji.
Silne pozycje w bezdźwięczności:
przed samogłoskami: [tam] - tam,[damski] - panie,
przed niesparowanymi dźwięcznymi [p], [p '], [l], [l '], [n], [n '], [m], [m '], [th ']: [dl'a] - dla,[tl'a] - mszyce,
Przed [w], [w ']: [własne'] - mój,[dzwonienie] - dzwonienie.
Pamiętać:
W silnej pozycji spółgłoski dźwięczne i głuche nie zmieniają swojej jakości.
Słabe pozycje w głuchoty-głosowości:
przed parami na głuchotę-głos: [sla´tk’y] - Słodkie,[zupki] - zęby.
Przed niesłyszącymi niesparowanymi: [aphva´t] - obwód, [fhot] - wejście.
na końcu słowa: [zoop] - ząb,[dup] - dąb.
Zmiany pozycyjne spółgłosek w zależności od głuchoty-głosowości
W słabych pozycjach spółgłoski są modyfikowane: wraz z nimi zachodzą zmiany pozycji. Dźwięczne stają się głuche, tj. głuchy, a głuchy - dźwięczny, tj. dźwięczny. Zmiany pozycji obserwuje się tylko w parach spółgłosek.
Oszałamiająca dźwięczność spółgłosek
Głos oszałamiający występuje na stanowiskach:
przed parą niesłyszących: [fsta'v'it'] – w umieścić,
na końcu słowa: [klak] - skarb.
Głos głuchych dzieje się w pozycji:
przed sparowanym udźwiękowieniem: [kaz'ba´] - do z baba
Silne pozycje w twardości-miękkości:
przed samogłoskami: [mat'] - matka,[mata'] - zmiażdżyć,
na końcu słowa: [wygrane] - na zewnątrz,[na zewnątrz'] - smród,
przed wargowo-wargowe: [b], [b '], [n], [p '], [m], [m '] i tylnojęzyczne: [k], [k '], [g], [ g '], [x[, [x'] dla dźwięków [s], [s'], [s], [s'], [t], [t'], [d], [d'], [ n], [n '], [p], [p']: [sa'n'k'i] - Sa’nki(rodzaj pad.), [s'ank'i] - sanki,[bu'lka] - bułka,[bukat] - bulgotanie
wszystkie pozycje dla dźwięków [l] i [l ’]: [czoło] - czoło,[pal'ba] - strzał.
Pamiętać:
W silnej pozycji twarde i miękkie spółgłoski nie zmieniają swojej jakości.
Słabe pozycje w twardości-miękkości i pozycyjne zmiany twardości-miękkości.
przed miękkim [t '], [d'] dla spółgłosek [c], [h], które koniecznie są zmiękczone:, [z'd'es'],
przed [h '] i [w ':] dla [n], co jest koniecznie zmiękczone: [po'n'h'ik] - pączek,[ka'm'n'sh': ik] - mason.
Pamiętać:
Obecnie w wielu pozycjach możliwa jest zarówno miękka, jak i twarda wymowa:
przed miękkim przednim językowym [n '], [l '] dla przednich spółgłosek językowych [c], [h]: śnieg -[s'n'ek] i, odwal się -[z’l’it’] i [zl’it’]
Przed miękkim przednim językowym, [h ’] dla przedniego językowego [t], [d] - wyciąg -[pad’n’a’t’] i [padn’a’t’] , na wynos -[at'n'a't'] i [atn'a't']
Przed miękkim przednim językowym [t "], [d"], [s "], [s"] dla przedniego językowego [n]: winiak -[v’i´n „t” ik] i [v’i´nt’ik], emerytura -[p'e'n's'iy'a] i [p'e'ns'iy'a]
Przed miękkimi wargami [c '], [f '], [b '], [p '], [m '] dla warg sromowych: pisać w -[f „p” isa't '] i [fp” is'at '], wierszyk(dat. pad.) - [r'i´f "m" e] i [r'i´fm" e]
Pamiętać:
We wszystkich przypadkach w słabej pozycji możliwe jest pozycyjne zmiękczenie spółgłosek.
Pisanie miękkiego znaku z pozycyjnym zmiękczaniem spółgłosek jest błędem.
Zmiany pozycyjne spółgłosek według cech metody i miejsca formowania
Asymilacja spółgłosek
Logika jest taka: język rosyjski charakteryzuje się podobieństwem dźwięków, jeśli są one w jakiś sposób podobne, a jednocześnie są bliskie.
Poznaj listę:
[c] i [w] → [w:] - uszyć
[h] i [g] → [g:] - Kompresja
[s] i [h '] - u podstaw słów →
[w':] - szczęście, konto
- na styku morfemów i słów →
[Wh'] - grzebień, nieuczciwy, z czym (przyimek, po którym następuje słowo, wymawia się razem, jak jedno słowo)
[s] i [w':] → [w':] - podział
[t] i [c] - w formach czasownikowych → [c:] - uśmiechy
-na skrzyżowaniu przedrostki i root →
[cs] - posyp
[t] i [ts] → [ts:] - odczepić
[t] i [h’] → [h’:] - raport
[t] i [t] i [w’:]←[c] i [h’] - Odliczanie
[d] i [w ':] ← [c] i [h '] - liczenie
Rozróżnianie spółgłosek
Odmienność to proces zmiany pozycji, przeciwieństwo upodabniania.
[g] i [k '] → [x'k '] - łatwo
Upraszczanie zbitek spółgłosek
Poznaj listę:
vstv - [stv]: cześć, czuję
zdn - [zn]: późno
zdts - [sc] : pod uzdę
lnts - [nts]: słońce
NDC -
[bz]: Holenderski
ndszu -
[nsh:] krajobraz
ntg - [ng]: prześwietlenie
RDC -
[pc]: serce
rdch -
[prawa']: serce
stl - [sl ']: szczęśliwy
stn - [sn]: lokalny
Wymowa grup dźwięków:
W formach przymiotników, zaimków, imiesłowów występują kombinacje liter: wow, on. W miejsce G wymawiają [w]: on, piękny, niebieski.
Unikaj pisowni. powiedz słowa on, niebieski, piękny Prawidłowy.
Litery i dźwięki
Litery i dźwięki mają różne cele i inna natura. Ale to są porównywalne systemy. Dlatego należy znać rodzaje relacji.
Rodzaje stosunku liter i dźwięków:
1. Litera oznacza dźwięk, na przykład samogłoski po twardych spółgłoskach i spółgłoski przed samogłoskami: pogoda.
2. Litera nie ma na przykład własnej wartości dźwiękowej b oraz b: mysz
3. Litera oznacza dwa dźwięki, na przykład samogłoski jotyzowane e, y, y, ja na stanowiskach:
o początek słowa,
o po samogłoskach,
o po separatorach b oraz b.
4. Litera może wskazywać dźwięk i jakość poprzedniego dźwięku, na przykład samogłoski jotyzowane i oraz po miękkich spółgłoskach.
5. Litera może wskazywać na jakość poprzedniego dźwięku, na przykład b w słowach cień, kikut, strzelanie.
6. Dwie litery mogą oznaczać jeden dźwięk, często długi: szyć, ściskać, spieszyć
7. Trzy litery odpowiadają jednemu dźwiękowi: uśmiech - ts -[c:]
Sekcje: Szkoła Podstawowa
CELE:
- aktualizowanie, wyjaśnianie i konkretyzacja wiedzy uczniów na temat parzystych i niesparowanych spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych; wprowadzenie do aktywnego słownika terminów spółgłoski parzyste i spółgłoski nieparzyste;
- rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia, słuchu fonemicznego; wzbogacenie słownictwa;
- pielęgnowanie kultury komunikacji i zainteresowania językiem rosyjskim.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. MOMENT ORGANIZACYJNY.
Witam was jako członków Laboratorium Dźwięku Instytutu Języka Rosyjskiego. Gdzie zaczynamy? Z uśmiechem! Uśmiechnij się do siebie. W końcu przyjemniej jest komunikować się z przyjaznymi, życzliwymi ludźmi.
II. ETAP MOBILIZACJI.
Nasze Sound Lab działa pod hasłem:
Język rosyjski jest interesujący!
Czy sie zgadzasz? Czemu?
Wykonując to ćwiczenie, wypowiedzieliśmy wiele różnych słów. Czy możesz mi powiedzieć, z czego składają się słowa?
Jakie dwie grupy dzielą się na wszystkie dźwięki języka rosyjskiego?
Jakie dźwięki są bardziej po rosyjsku?
Na podstawie Twoich odpowiedzi powiedz nam, nad czym będziemy dzisiaj pracować.
Jaką pracę należy wykonać?
Powtarzać:
Rozwijaj umiejętności:
W naszym laboratorium musisz pracować, znając ważne informacje o dźwiękach:
- Dźwięki żyją słowami.
- Są słyszani, ale nie widziani.
- Można je wypowiadać, ale nie pisać.
Jak brzmią dźwięki na piśmie?
III. MINUTA CZYSTEGO PISANIA.
Spójrz na litery na tablicy:
S, b, f, x, f, d.
Na jakie grupy można je podzielić?
Wymyśl i zapisz różne łańcuszki z literami każdej grupy:
skhf sfh khsf khfs fsh phs
bjd bj jbd jb dbj jb
Jakie dźwięki reprezentują litery, które napisałeś w pierwszym wierszu? W sekundę?
Tak więc dzisiaj porozmawiamy o spółgłoskach dźwięcznych i głuchych.
IV. SŁOWNICTWO I pisownia.
Dziś mamy nowe słowo, które należy zbadać. Możesz to określić, jeśli ułożysz prostokąty w kolejności zwiększania liczby punktów w każdym z nich.
Jakie słowo wypowiedziałeś?
Zapisz to w swoim zeszycie.
Określ akcentowaną sylabę, podkreśl nieakcentowaną samogłoskę.
Co to jest łopata?
Jakie są cechy wyróżniające ten instrument?
Powiedz mi dokładnie, co oznacza słowo łopata .
Nazwij spółgłoski w słowie łopata, nadaj im opis.
Jak wymawia się spółgłoski?
Tak więc dźwięki mowy są wypowiadane za pomocą hałasu, głosu lub obu. Spójrz na diagram „Rock of Sounds” i spróbuj podać nazwy dźwięków wymawianych za pomocą głosu; hałas; głosy i hałas.
V. STUDIOWANIE NOWEGO TEMATU. Sparowane spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne.
Na tablicy napisano kilka słów:
Beczka - nerka;
Deska - tęsknota;
Ciepło - piłka;
Swędzenie - sąd.
Przeczytaj na głos zapisane pary słów. Jakich słów nie rozumiesz?
W jaki sposób te słowa są podobne?
Wypowiedz pierwsze dźwięki w słowach z lewej kolumny.
Czym są te spółgłoski?
Jak są wymawiane?
Wypowiedz pierwsze dźwięki w słowach z prawej kolumny.
Czym są te spółgłoski?
Jak są wymawiane?
Porównaj pierwsze dźwięki w każdej parze słów. Co możesz o nich powiedzieć?
(Pierwsze dźwięki w każdej parze słów napotykają tę samą przeszkodę. Tylko dźwięczny wymawiany jest głosem, a głuchy bez głosu.)
Więc każdy dźwięk dzwonka tworzy parę z odpowiednim bezdźwięcznym:
dźwięczny [B] [B, ] [C] [C, ] [D] [D, ] [D] [D, ] [F] [Z] [Z, ]
WYCISZ [P] [P, ] [F] [F, ] [K] [K, ] [T] [T, ] [W] [S] [S, ]
Korzystając z tabeli, nazwij pary spółgłosek zgodnie z dźwięczną / głuchotą.
Jak wywoływać dźwięki, które mają parę?
WNIOSEK: pary dla dźwięczności / głuchoty - 11. Sparowane spółgłoski są przyjaciółmi. Są prawie bliźniakami i różnią się od siebie tylko jednym: dźwięczna spółgłoska ma głos, a głucha nie.
Jaka litera reprezentuje te dźwięki?
B C D E F G
P F K T W S
Zapisz sparowane spółgłoski w zeszycie.
VI. FIZYCZNA MINUTA.
Wymienię słowa. Jeśli słowo zaczyna się od dźwięcznej podwójnej spółgłoski, kucasz, rozkładasz ręce na boki. Jeśli słowo zaczyna się od głuchej podwójnej spółgłoski - wstań, opuść ręce.
Króliczek, dorsz, Venya, Fenya, trawa, drewno opałowe, na żywo, szyć, cień, kikut, drzwi, bestia, kikuty, dni.
VII. USTALENIE.
1. Rozpoznawanie sparowanych spółgłosek przez dźwięczność / głuchotę.
Znajdź i zapisz słowa, w których występuje jedna z par spółgłosek oznaczających głuchotę dźwięczną. Podkreśl sparowane spółgłoski.
Parada, gwizdek, bal, strzelanie, wizjer, mały krok, patronat, tam, bufet, szarość, tu.
2. Pracuj z podręcznikiem. Ćwiczenie 74 (s. 73).
Otwórz podręcznik na s.73.
Poznaj słowa w ćwiczeniu.
Nazwij słowa w celach informacyjnych.
Zwróć uwagę na próbkę. Co możesz powiedzieć o tych słowach? Czym się różnią? Dopasuj pozostałe słowa w ten sam sposób.
Wieża to ziemia uprawna, sowa to sofa, goście to kości, dacza to taczki, upał to kula, róże to rosa.
W słowach pisanych nazwij i podkreśl litery zamiast par spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych.
VIII. Fizkultminutka. Rozwój umiejętności motorycznych.
Poruszony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki.
Chciałem to zerwać
Zatrzepotał i odleciał.
Wahadło się kołysze
Do przodu do tyłu, do tyłu do przodu
Od żółtego do zielonego
Potem na odwrót.
Podczas gdy strzała się kołysze
Tyle razy z rzędu
Jesteś zielony od żółtego
Zmień swój wzrok.
IX. BADANIE NOWEGO MATERIAŁU. Niesparowane spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne.
Czytaj słowa. Jaki dźwięk spółgłoskowy jest wymawiany na początku każdego słowa - dźwięczny czy głuchy?
Szczygieł, łoś, nosorożec, mors, czapla, fretka, ryś, mewa, jod.
Rozważ tabelę. Wyjaśnij, dlaczego nazwane spółgłoski są ułożone w ten sposób.
| [T] | [LL, ] | [MM, ] | [N] [N, ] | [R] [R, ] |
||||
| [X] [X, ] | [C] | [H, ] | [SCH, ] | |||||
Jak więc można je nazwać?
| NIEPARZYSTY | ||||||||
| [T] | [LL, ] | [MM, ] | [N] [N, ] | [R] [R, ] |
||||
| NAJCZĘŚCIEJ WYGŁOSZONYCH Spółgłosek | ||||||||
| [X] [X, ] | [C] | [H, ] | [SCH, ] | |||||
Tak więc spółgłoski dźwięczne i głuche są sparowane i niesparowane.
X. MOCOWANIE.
1. Gra „Zagubiona”.
Drodzy pracownicy! Mamy niefortunny incydent. Podczas gdy my badaliśmy dźwięki
Nie wiadomo, jak to się stało
Zgubił się tylko dźwięk:
Wskoczył do czyjegoś domu
I go gospodarzem!
Popraw słowo. Nazwij „utracony” dźwięk. Czym on jest? Co oznacza litera? Zapisz słowo. Podkreśl literę.
Stary dziadek Pahom
Jazda na kozie. (kono.)Morze przed nami robi się niebieskie
T-shirty latają nad falami. (Mewy.)Na bagnach nie ma dróg.
Jestem dla kotów - lope tak lope! (uderzenia.)Łowca krzyknął: - Och!
Gonią mnie drzwi! (Bestie.)Na oczach dzieci
Malarze malują szczura. (Dach.)Wypuściłem lalkę z moich rąk
Masza pędzi do matki:
- Tam pełza zielona cebula
Z długimi wąsami! (Błąd.)
Czym są spółgłoski dźwięczne i głuche?
2. Praca indywidualna. Trzech uczniów pracuje przy tablicy.
Umieść cyfrę 1, 2 lub 3 nad słowem, które odpowiadają następującym stwierdzeniom:
1. Słowo ma tylko głuche spółgłoski;
2. Słowa, w których spółgłoski są tylko dźwięczne;
3. Słowa, które mają zarówno spółgłoski bezdźwięczne, jak i dźwięczne.
Przegrzebek, broda, kogucik, kiełbasa, wazelina, żaba.
3. Praca z przodu.
Podczas gdy chłopaki pracują przy tablicy, my będziemy pracować ustnie. W każdym łańcuchu słów znajdź dodatek. Polegaj na temacie naszej lekcji i pierwszych literach. Uzasadnij odpowiedź.
mak, łąka, zupa, rak.
Czyż, ogród, dąb, łuk.
Paczka, kropka, córka, cytat.
4. Sprawdzanie pracy indywidualnej.
Powinieneś był napisać: 3 2 1 1 2 3.
5. Pisanie z pamięci na podstawie skojarzeń.
Teraz zwróć uwagę na pełną moc. Przeczytaj kombinacje słów. Spróbuj je zapamiętać (2 minuty). Usuwam słowa z drugiej kolumny. Koncentrując się na pierwszych słowach, napisz drugie.
Podkreśl w słowach pisanych: chłopcy - litery zamiast spółgłosek dźwięcznych, dziewczynki - litery zamiast spółgłosek niesłyszących.
6. Praca grupowa.
Dodaj jedną spółgłoskę do każdego słowa, aby utworzyć nowe słowo. Na przykład piłka - szalik.
1. Cięcie, stół, łapa.
2. Wąsy, róża, usta.
3. Stół, świerk, kat.
4. Ząb, osa, rak.
5. Seks, domek, wół.
XI. UOGÓLNIENIE. Pracuj z kartami sygnałowymi.
Teraz popracujmy z kartami sygnałowymi. Składam oświadczenie. Jeśli się z nim zgadzasz, pokaż zieloną kartę, nie - czerwoną.
- Spółgłoska może reprezentować dźwięk twardy lub miękki.
- Spółgłoski x, c, h, u mają własną parę dźwięcznych głuchoty.
- L, m, n, p, d - najbardziej dźwięczne spółgłoski.
XII. ZADANIE DOMOWE.
W domu poznaj zasady na str. 70-71, wykonaj ćwiczenia 72 i 73 na s. 72.
XIII. CECHOWANIE.
Nasz dzień pracy w Sound Lab dobiegł końca. Teraz odnotuję pracę aktywnych pracowników.
- Mudreyka 5 punktów - :.
- Mudreyka 4 punkty - :.
Bardzo dobrze! Dobrze się spisałeś!
XIV. PODSUMOWANIE LEKCJI.
Co pamiętasz ze swojego dnia pracy?
- A a
- B b ba
- w ve
- Z Z Z Z
- D d de
- e e e
- Joł joł joł
- Dobrze
- Z z ze
- I i i
- th i krótki
- K do ka
- L l el
- M m um
- N n pl
- Sp. z o.o
- P p p p
- R r er
- S s es
- T t te
- ty ty
- f f ef
- x x ha
- C c c tse
- h h th
- sz sz sz
- ćśś
- ъ stały znak
- s s s
- b miękki znak
- uh uh
- ty ty
- ja jestem ja
| 42 dźwięki | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 6 samogłosek | 36 spółgłosek | ||||
| [a] [i] [o] [y] [s] [e] | Sparowane | Nieparzysty | |||
| bębny | Bezprzyciskowy | Dźwięczny | Głuchy | Dźwięczny | Głuchy |
| [b] [b "] [w W"] [g] [g"] [d] [d "] [f] [h] [h "] | [n] [n"] [f] [f"] [do] [do "] [t] [t"] [w] [SS"] | [ty”] [ll"] [mm"] [n] [n"] [r] [r "] | [x] [x"] [c] [h"] [sch"] |
||
| Sparowane | Nieparzysty | ||||
| Solidny | Miękki | Solidny | Miękki | ||
| [b] [w] [G] [mi] [h] [do] [l] [m] [n] [P] [R] [z] [t] [f] [X] | [b"] [w"] [G"] [d"] [h "] [do"] [l"] [m"] [n"] [P"] [R"] [z"] [t"] [f"] [X"] | [f] [c] [w] | [ty”] [h"] [sch"] |
||
Czym różnią się litery od dźwięków?
Dźwięk to elastyczne wibracje w medium. Słyszymy dźwięki i potrafimy je tworzyć m.in. za pomocą aparatu mowy (wargi, język itp.).
Litera jest symbolem alfabetu. Ma wielkie litery (bez, ь i ъ) i małe litery. Często literą jest obraz graficzny odpowiedni dźwięk mowy. Widzimy i piszemy listy. Aby cechy wymowy nie wpływały na literę, opracowano zasady pisowni, które określają, jakie litery należy użyć w danym słowie. Dokładną wymowę słowa można znaleźć w transkrypcji fonetycznej słowa, która w słownikach jest pokazana w nawiasach kwadratowych.
Samogłoski i dźwięki
Dźwięki samogłosek („głos” to starosłowiański „głos”) to dźwięki [a], [i], [o], [u], [s], [e], w tworzeniu których są struny głosowe zaangażowany, a po drodze wydychane powietrze nie jest blokowane. Te dźwięki są śpiewane: [aaaaaaa], [iiiii] ...
Samogłoski są oznaczone literami a, e, e oraz o, u, s, e, u, i. Litery e, e, u, i nazywamy jotyzowanymi. Oznaczają one dwa dźwięki, z których pierwszym jest [th "], kiedy
- stań pierwszy w słowie fonetycznym e le [y „e ́ l” e] (3 litery, 4 dźwięki) e sche [y” i sch „oʹ] (3 litery, 4 dźwięki) , 3 dźwięki) Yu la [y” u l" a] (3 litery, 4 dźwięki) i blok [y" a blaka] (6 liter, 7 dźwięków) i ichko [y" i ich "ka] (5 liter, 6 dźwięków)
- podążaj za samogłoskami bird d [pt "itsy" e ́ t] (7 liter, 8 dźwięków) her [yy" o ́] (2 litery, 4 dźwięki) kayu ta [kai" u ta] (5 liter, 6 dźwięków ) niebieski [z "in" y "a] (5 liter, 6 dźwięków)
- podążaj za b i ъ wpisz zd [vy "e st] (5 liter, 5 dźwięków) wznieś się m [spadek" o m] (6 liter, 6 dźwięków) lew [l" y ́] (3 litery, 3 dźwięki ) skrzydła [ skrzydło „th” a] (6 liter, 6 dźwięków)
Litera, a także oznacza dwa dźwięki, z których pierwszym jest [th "], kiedy
- następuje po słowikach [salaw „th” i ́] (7 liter, 7 dźwięków)
Jednym słowem, samogłoski podświetlone podczas wymowy nazywane są akcentowanymi, a niepodświetlone są nieakcentowane. Dźwięki zestresowane są najczęściej zarówno słyszane, jak i zapisywane. Aby sprawdzić, jaką literę należy umieścić w słowie, należy wybrać słowo z jednym rdzeniem, w którym zostanie zaakcentowany żądany nieakcentowany dźwięk.
Bieganie [b "igush" y"] - bieganie g [b" e k] góra ra [gara] - góry [góry]
Dwa słowa połączone jednym akcentem tworzą jedno słowo fonetyczne.
Do ogrodu [fsat]
W słowie jest tyle sylab, ile samogłosek. Podział słowa na sylaby może nie odpowiadać podziałowi podczas przenoszenia.
e -e (2 sylaby) następnie -chka (2 sylaby) o -de -va -tsya (4 sylaby)Spółgłoski i dźwięki
Dźwięki spółgłoskowe to dźwięki, podczas tworzenia których wznosi się bariera na drodze wydychanego powietrza.
Spółgłoski dźwięczne są wymawiane z udziałem głosu, a spółgłoski głuche bez niego. Różnica jest łatwa do usłyszenia w parach spółgłosek, na przykład [n] - [b], gdy wymawiamy, które usta i język są w tej samej pozycji.
Miękkie spółgłoski są wymawiane z udziałem środkowej części języka i są wskazane w transkrypcji apostrofem " co się dzieje, gdy spółgłoski
- są zawsze miękkie [th "] , [h"] , [u"] ah [ah"] (2 litery, 2 dźwięki) wiązka [wiązka"] (3 litery, 3 dźwięki) leszcz [l" esch "] (3 litery, 3 dźwięki)
- przed literami e, e, i, u, i, b (bez, zawsze stałe [g], [c], [w] oraz w zapożyczonych słowach) osierocone [m "el"] (4 litery, 3 dźwięki ) ciocia [t „ot” a] (4 litery, 4 dźwięki) ludzie [l „oud” i] (4 litery, 4 dźwięki) życie [zh yz „n”] (5 liter, 4 dźwięki) cyrk [ts yrk ] (4 litery, 4 dźwięki) szyja [sh eya] (3 litery, 4 dźwięki) tempo [t emp] (4 litery, 4 dźwięki)
- a następnie miękkie spółgłoski (niektóre przypadki) naleśnik [bl „in” h „ik]
Pozostałe spółgłoski będą w większości stałe.
Syczące spółgłoski obejmują dźwięki [g], [w], [h "], [u"]. Logopedzi korygują swoją wymowę jako przedostatni: język musi być mocny i elastyczny, aby oprzeć się wydychanemu powietrzu i przylegać do podniebienia w kształcie miseczki. Wibracje [p] i [p"] są zawsze ostatnimi w kolejce.
Czy studenci potrzebują fonetyki?
Bez podziału na samogłoski, spółgłoski, akcentowane, nieakcentowane oczywiście jest to niemożliwe. Ale transkrypcja to wyraźna przesada.
Logopedzi muszą znać fonetyczne parsowanie słów i prawdopodobnie może to być przydatne dla obcokrajowców.
Uczniom (od klasy 1!), którzy nie opanowali jeszcze zasad ortografii, dość wnikliwe badanie fonetyki tylko utrudnia, dezorientuje i przyczynia się do nieprawidłowego zapamiętywania pisowni wyrazów. To właśnie „powrót” będzie kojarzył się dziecku z wymawianym „biegiem”.