बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की परिप्रेक्ष्य-कैलेंडर योजना कनिष्ठ समूहएमडीओयू डी / गार्डन नंबर 28 "कैमोमाइल", एलेक्सिन। 2003 - 2004 शैक्षणिक वर्ष वर्ष।

परिचय।

पिछले एक दशक में, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में जबरदस्त बदलाव आया है। नए दिलचस्प कार्यक्रम, महान परियोजनाएं और विकास हैं। और शिक्षक विशालता को अपनाना चाहते थे। सब कुछ बिल्कुल जरूरी लगता है, कोशिश करने के लिए सब कुछ वांछनीय है, लेकिन ..., अफसोस, समय की भयावह कमी है। एक समूह में बच्चों के जीवन को समृद्ध, पूर्ण, बच्चे के लिए खुशी लाने के लिए प्रबंधन कैसे करें और साथ ही साथ खेलने की इच्छा को हतोत्साहित न करें, बच्चे का विकास कैसे करें और उसका बचपन कैसे न चुराएं? हमारी राय में, सही दिशा में पहला कदम शिक्षक द्वारा उठाया जाता है, जो एक सक्षम दीर्घकालिक - कैलेंडर योजना तैयार करता है। यह वह योजना है जो बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखने, उन्हें समय पर वितरित करने और कुछ भी याद नहीं करने में मदद करेगी।

अतीत में, कई प्रकार की योजनाएँ सामने आई हैं, हालाँकि, उनका विश्लेषण करते हुए, आप इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं: वे सभी काफी श्रमसाध्य हैं, संकलन करने में बहुत समय लगता है, दुर्भाग्य से, दिन के दौरान सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को कवर नहीं करते हैं।

ऐसा माना जाता है कि एक अनुभवी शिक्षक पहले से ही जानता है कि उसे क्या करना चाहिए और उसे अधिकार दिया जाता है छोटी योजना. हालांकि, अनुभव से पता चलता है कि "बालवाड़ी में एक बच्चे के जीवन की समग्र तस्वीर" वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना के बिना, दैनिक समस्याओं के समुद्र में खो जाना और बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण कुछ याद करना आसान है। .

हो कैसे? एक ओर, हम एक पूर्ण, समृद्ध योजना चाहते हैं, और दूसरी ओर, एक योजना को आसान, तेज प्रक्रिया बनाने के लिए, जितना संभव हो सके शिक्षक को राहत देना वांछनीय है। एक अंतर्विरोध है।

इसी अंतर्विरोध ने हमें शिक्षक के लिए वार्षिक कैलेंडर योजना का एक प्रकार का सार्वभौमिक संस्करण विकसित करने के लिए मजबूर किया। हमारे काम का मुख्य लक्ष्य एक निश्चित प्रणाली का निर्माण करना है जो शिक्षक के दिमाग को संकीर्ण नहीं करेगा, उसे संकीर्ण सीमाओं में नहीं रखेगा, बल्कि इसके विपरीत, रचनात्मक रूप से काम करने का अवसर देगा, अधिकांश काम करने का समय देगा। बच्चे, प्रयोग करें, नई तकनीकों को लागू करें।

योजना बनाने में कुछ सहायता अनेक पुस्तकों से प्राप्त की जा सकती है। तो बोरोडिच ए.एम. "बच्चों के भाषण के विकास के लिए पद्धति" (मॉस्को, शिक्षा) पुस्तक में, बच्चों के भाषण के विकास के लिए शेड्यूलिंग, अभ्यास में अक्सर इस्तेमाल किया जाने वाला एक बहुत अच्छा, निकोलेवा एस.एन. "यंग इकोलॉजिस्ट" पुस्तक में पर्यावरण शिक्षा के लिए विस्तृत योजना प्रस्तुत की गई है। दिलचस्प है योजना, फिर से, एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए, ओ.ए. द्वारा प्रस्तावित। वोरोनकेविच ने "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!" पुस्तक में लिखा है। "बचपन" कार्यक्रम के पुस्तकालय की पुस्तक "किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य की योजना-कार्यक्रम" पुस्तक शिक्षकों के लिए एक बड़ी मदद थी। लेकिन आप पहले ही समझ चुके हैं कि ये सभी पुस्तकें, सभी लेखक किसी विशेष क्षेत्र की गतिविधियों की योजना बनाते हैं, चाहे वह भाषण का विकास या पारिस्थितिक संस्कृति का गठन। हम एक निश्चित प्रणाली मानते हैं जो आपको सभी शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने की अनुमति देती है, और कार्यक्रम की परवाह किए बिना।

कैलेंडर योजना के हमारे संस्करण के निर्माण की प्रणाली के बारे में कुछ शब्द। प्रत्येक ब्लॉक को एक निश्चित आयु के बच्चों के साथ काम करने के एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। सामग्री को चार तिमाहियों में विभाजित किया जाता है, और फिर प्रत्येक तिमाही में मासिक शेड्यूलिंग परिभाषित की जाती है।

शुरुआत में, हम सुझाव देते हैं कि शिक्षक सामान्य रूप से शिक्षा के कार्यों को परिभाषित करता है। इन कार्यों को उस कार्यक्रम द्वारा निर्धारित किया जा सकता है जिसके तहत बाल विहार. यहां, हम मानते हैं, मोटर संस्कृति से परिचित होने के कार्यों को रेखांकित करना भी आवश्यक है, क्योंकि हाल ही में, कई किंडरगार्टन के कर्मचारियों की सूची में भौतिक प्रशिक्षकों की स्थिति की शुरूआत के संबंध में, यह काम कुछ हद तक दृष्टि से बाहर हो गया है शिक्षक की।

फिर, हम मानते हैं, शिक्षक के काम के बारे में सभी जानकारी पोस्ट की जानी चाहिए: समूह में बच्चों की एक सूची, कक्षाओं की एक अनुसूची, एक दैनिक दिनचर्या और प्रतीक। परंपराएं पूरी तरह से मनमानी हैं, उन्हें बदला जा सकता है, लेकिन ऐसा अक्सर नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि आदत और दृश्य स्मृति होगी। भविष्य में और अधिक में आपकी सहायता करने के लिए, किंडरगार्टन में, सभी शिक्षकों के पदनाम समान होने चाहिए, ताकि प्रतिस्थापन की स्थिति में, कोई भी शिक्षक किसी भी समूह में योजना को आसानी से पढ़ सके। हमने योजना के अपने संस्करण में सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को शामिल करने का प्रयास किया, लेकिन यदि आपका किंडरगार्टन कुछ प्रकार की गतिविधियों को प्राथमिकता देता है, तो आप आसानी से योजना में समायोजन कर सकते हैं। यहां सिद्धांत ही महत्वपूर्ण है, विवरण नहीं।

फिर शुरू होती है असल प्लानिंग। प्रत्येक तिमाही के लिए, सामान्य कार्यों के आधार पर, हम पर्यावरण शिक्षा, सामाजिक और नैतिक, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करने के कार्यों की योजना बनाते हैं। कार्य बौद्धिक विकासआपके किंडरगार्टन में अपनाए गए विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रम को निर्धारित करता है। शिक्षक के कार्य में विशिष्ट गतिविधियाँ, खेल, भूखंड, अवलोकन शामिल होते हैं, जो पहले परिभाषित कार्यों के अनुसार नियोजित होते हैं, एक सुसंगत प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं, इसका सख्त पालन, बदले में, बच्चे के विकास को बढ़ावा देगा, बनाना बालवाड़ी में जीवन बच्चों और शिक्षकों दोनों के लिए पूर्ण, दिलचस्प, समृद्ध। योजना को पूरा करने के लिए, हमने पुरानी, ​​प्रसिद्ध और नई, हाल ही में प्रकाशित दोनों पुस्तकों का उपयोग किया। किसी विशिष्ट खेल के आगे कोष्ठक में पहली संख्या पुस्तक को इंगित करती है, दूसरी संख्या पृष्ठ को। इस सिफर की मदद से, किसी भी खेल को खोजना आसान है, हमारे द्वारा प्रदान किए जाने वाले साहित्य का उपयोग करके, यदि आपके पास कोई पुस्तक नहीं है, तो खेल को उसी तरह के खेल से बदला जा सकता है जिसे आप जानते हैं।

मासिक योजना में, हमने वर्गों को शामिल किया: पर्यावरण शिक्षा (परिचित) आसपास की प्रकृति, प्रकृति का अवलोकन, प्राकृतिक घटनाएँ, पर्यावरण ज्ञान), संगीत और नाट्य गतिविधियाँ, सामाजिक और नैतिक शिक्षा, गेमिंग गतिविधियाँ। हमने खुद को इन वर्गों तक सीमित कर लिया, क्योंकि हम उन्हें बहुत क्षमतावान मानते हैं। योजना के हमारे संस्करण का उपयोग करने वाले एक शिक्षक को कार्य के लिए कई प्रकार के फ़ाइल कैबिनेट बनाने की आवश्यकता होती है।

इसलिए, सैर पर पर्यावरण शिक्षा के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए, कक्षा के बाहर अन्य समयों में, आपको कार्डों के एक सेट की आवश्यकता होगी, जिनमें से प्रत्येक संक्षेप में लेकिन संक्षेप में एक जीवित या निर्जीव वस्तु, मौसम की घटना, आदि। यहां आप एक कलात्मक शब्द, संकेत आदि डाल सकते हैं। आवेदन में हम नमूने पेश करते हैं।

ऐसा कार्ड सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए बनाया जा सकता है और कार्यों, लक्ष्यों पर निर्णय लेने के बाद, योजना में आप केवल कार्ड का प्रतीक और क्रम संख्या डालेंगे, लेकिन योजना में सामग्री को फिर से लिखने की कोई आवश्यकता नहीं है।

इस प्रकार, हमारी योजना के अलावा, शिक्षक के पास मेज पर कई कार्ड होंगे: अवलोकन, खेल, बातचीत के लिए प्रश्न, स्थिति का विवरण, आदि।

चूंकि हमारा किंडरगार्टन "विकास" कार्यक्रम के अनुसार काम करता है, इसलिए हमने इस कार्यक्रम के अनुसार गेमिंग गतिविधियों की योजना बनाई है।

हमने "बचपन" कार्यक्रम के पुस्तकालय के "किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य की योजना-कार्यक्रम" पुस्तक से "सामाजिक और नैतिक शिक्षा" खंड के निर्माण के लिए योजना का उपयोग किया। इस खंड में गतिविधि का प्रकार शामिल है: संचार। स्पष्टीकरण के कुछ शब्द: हम बच्चों के साथ बातचीत, बातचीत के लिए विषयों की सलाह देते हैं, हालांकि, गतिविधि के अन्य रूपों का यहां आसानी से उपयोग किया जा सकता है, क्योंकि इस खंड के कुछ शिक्षक "द एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन" (एल.वाईए) पुस्तक से गेम का सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं। शचीपिट्सिना, ओवी ज़शचिरिंस्काया, ए.पी. वोरोनोवा, और टी.ए. निलोवा, डेटस्टो-प्रेस, सेंट पीटर्सबर्ग, 98)।

योजना का उपयोग नौसिखिए शिक्षक और अनुभवी दोनों द्वारा आसानी से किया जा सकता है। योजना शिक्षक के समय को महत्वपूर्ण रूप से बचाती है, उसे बच्चों के साथ काम करने के लिए मुक्त करती है। वरिष्ठ शिक्षक के लिए योजना की जांच करना आसान है, प्रमुख, शिक्षक के सभी कार्यों को देखने के लिए, आप केवल एक पृष्ठ पढ़ सकते हैं। हालांकि, योजना की स्पष्ट सादगी के पीछे टीम के बहुत सारे प्रारंभिक कार्य, पद्धति संबंधी सामग्रियों का एक बड़ा पैकेज है।

तमन्ना रचनात्मक सफलतासहकर्मी और हमारे शेड्यूलिंग विकल्प पर विचारों का आदान-प्रदान करने के लिए तैयार हैं।

शिक्षा के कार्य:

1. किंडरगार्टन में अनुकूल अनुकूलन को बढ़ावा देना, समूह में शिक्षक और बच्चों के साथ अच्छे संबंध स्थापित करना, प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक रूप से सकारात्मक भलाई और गतिविधि को स्थिर करना।
2. बच्चों का पूर्ण शारीरिक विकास सुनिश्चित करें, उनके बुनियादी आंदोलनों और स्वच्छता कौशल की समय पर महारत हासिल करें।
3. बच्चों की मानसिक और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।
4. बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ावा देना, आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में उनके विचारों को समृद्ध करना, उन्हें संवेदी परीक्षा, तुलना, प्रारंभिक विश्लेषण के तरीकों के आधार पर कुछ विशेषताओं को उजागर करना सिखाना,
5. स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देने के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की महारत, बुनियादी स्व-सेवा कौशल का अधिग्रहण, स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ और संचार।
6. पर्यावरण के प्रति बच्चों का उदार रवैया, अन्य लोगों की स्थिति के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, पौधों के लिए अच्छी भावनाएँ पैदा करना।
7. सहयोग में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए, वयस्कों और साथियों के साथ मौखिक और सक्रिय संचार के कौशल, "खेल संचार" के अनुभव को समृद्ध करने के लिए।
8. कल्पना के विकास में योगदान, बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ, उनके विचारों और इच्छाओं की प्राप्ति से रचनात्मकता, आनंद के तत्वों के साथ गेमिंग और कलात्मक गतिविधियों में भाग लेने में रुचि।

मोटर संस्कृति की मूल बातें माहिर करना:

1. दूसरों की गतिविधियों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की क्षमता: एक ही समय में अभ्यास शुरू करना और समाप्त करना, सुझाई गई गति का निरीक्षण करना।
2. एक संकेत का जवाब देने और उसके अनुसार कार्य करने की क्षमता।
3. स्वतंत्र रूप से सबसे सरल निर्माण और पुनर्निर्माण करने की क्षमता, आत्मविश्वास से, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, शारीरिक व्यायाम करें।
4. बाहरी खेलों में सक्रिय भागीदारी।
5. गति-शक्ति गुणों को सीधे विकसित करें।

एक स्वच्छ संस्कृति के कौशल में महारत हासिल करना ( जीवन का चौथा वर्ष).

प्रतिनिधित्व

चित्रों में और जीवन में, कमरे को धोने, कपड़े पहनने, नहाने, खाने, साफ करने की प्रक्रियाओं को सीखें। इन प्रक्रियाओं को नाम देना सही है ("लड़की धोती है," "लड़का दलिया खाता है", "लड़की गुड़िया को स्नान कराती है")। खाने के लिए (व्यंजन, कटलरी) धोने के लिए आवश्यक वस्तुओं (साबुन, तौलिया, नल, पानी, आदि) को जानें। वस्तुओं और कार्यों को नाम दें (कपड़ों और जूतों की वस्तुएं, क्रियाएं: उतारना, पहनना, जूते पहनना, रगड़ना, फीता, टाई, आदि)। स्वच्छता प्रक्रियाओं (साबुन: गुलाबी, चिकना, झाग, तौलिया: शराबी, सुंदर, साफ, धारियों के साथ सफेद) के कार्यान्वयन से जुड़ी वस्तुओं और कार्यों के कुछ गुणों और गुणों का नाम दें। स्वच्छ कार्यों के प्रदर्शन के संबंध में सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करें: "मैंने अपने हाथ खुद धोए, मेरा काम हो गया! यह अच्छा है जब मेरे हाथ साफ हैं!" अपने साफ धुले हुए चेहरे को आईने में देखें। धोने, कपड़े पहनने, खाने के बारे में छोटी कविताओं या नर्सरी राइम को जानें, उन्हें वयस्कों के बाद या अपने दम पर दोहराएं: "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो," आदि।

व्यवहारिक गुण

धुलाई।एक वयस्क की थोड़ी मदद से, अनुक्रम का पालन करते हुए हाथ धोएं: एक वयस्क आस्तीन को रोल करने में मदद करता है, पानी के जेट को समायोजित करता है, बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने हाथों को पानी में गीला करता है, साबुन लेता है, अपने हाथों को धोता है, वयस्क दिखाता है कि कैसे करना है बहुत अधिक झाग बनाएं, बच्चा लैदरिंग आंदोलनों को दोहराता है, साबुन को धोता है, नल बंद कर देता है यदि नल तंग है, तो वयस्क इसे पूरी तरह से बंद कर देता है, बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने हाथों और चेहरे को एक तौलिया से पोंछता है, वयस्क खींचता है बच्चे का ध्यान इस तथ्य पर है कि चेहरे पर हाथ सूखे हैं।
अपने स्वयं के संकेत पर या किसी वयस्क को याद दिलाने पर, बच्चा स्वेच्छा से अपने हाथ धोता है।

उपस्थिति देखभाल।साफ, सुंदर कपड़े, साफ-सुथरा केश, गंदे कपड़ों, गंदे हाथों, बिना बालों के घृणा की भावना का अनुभव करने के लिए, इसे खत्म करने में मदद करने के अनुरोध के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ें।
ऐसे अप्रिय क्षण समाप्त होने पर आनन्दित हों। एक वयस्क की याद दिलाने पर, रूमाल का उपयोग करें, इसे अपनी जेब में रखें।

मेज पर व्यवहार. अपने आप खाने की इच्छा व्यक्त करें, "चम्मच-खिला" की पेशकश को अस्वीकार करें, चम्मच को अंदर रखें दायाँ हाथभोजन को अच्छी तरह चबाएं। आनन्दित हो कि वह बड़ों की तरह अपने आप खा सकता है। एक वयस्क की याद दिलाने पर, एक नैपकिन का उपयोग करें। शिक्षक द्वारा दिखाए गए सुंदर ढंग से सेट की गई मेज, रंगीन व्यंजन, स्वादिष्ट भोजन पर ध्यान देना। कुछ व्यंजनों को पहचानें और नाम दें: सूप, बोर्श, दलिया, मीटबॉल, सलाद, मसले हुए आलू, कॉम्पोट, जूस, चाय। वयस्कों की याद दिलाने पर, "धन्यवाद" कहें, प्लेट, कप को साफ करने में मदद करें, यह देखने का आनंद लें कि माँ कैसे बर्तन धोती है, अपने कप, प्लेट को धोने का प्रयास करती है, रोटी परोसती है, दादी को पाई देती है। चीजों और खिलौनों की देखभाल करना। वयस्कों के साथ और उनके शो के अनुसार, खिलौनों को जगह दें, कपड़े लटकाएं, जूते डालें।
देखें कि कैसे एक वयस्क धोता है, इस्त्री करता है, कपड़े साफ करता है, खिलौने धोने में भाग लेता है, गुड़िया को स्नान करता है।

ड्रेसिंग।सीखने के लिए लेकिन एक वयस्क को उतारने और कपड़े पहनने के लिए दिखाने के लिए, सामने बड़े बटनों को खोलना, जूतों का फीता बांधना। अपनी चीजों को जानें, साफ-सुथरे कपड़ों का आनंद लें।

खेल कौशल।खेल में, धोने, कपड़े पहनने, खाने की प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित करें: खिलाएं, स्नान करें, खिलौनों पर रखें, अपने पसंदीदा खिलौनों को "सिखाएं" कैसे खाएं, धोएं, शिक्षक द्वारा दिखाए गए खिलौनों के साथ प्रदर्शन खेलों में, गुड़िया की पोशाक को ठीक से मदद करें, खरगोश को स्नान कराने आदि के लिए जो कुछ भी आवश्यक है, वह सब कुछ ले आओ।

पारिस्थितिक शिक्षा के कार्य:

मौसम की प्रकृति की परिभाषा और नाम: गर्म, ठंडा, बारिश, हवा बह रही है।

शरद ऋतु के विशिष्ट लक्षणों का ज्ञान: बादल, बरसात, पत्ते पीले हो जाते हैं, लाल हो जाते हैं, जमीन पर गिर जाते हैं, पक्षियों के व्यवहार में परिवर्तन होते हैं, शरद ऋतु का कामबगीचे और बगीचे में।

बाहरी संकेतों द्वारा भेद करना और पहचानना 3 घरेलू और जंगली जानवर, पौधे।

जानवरों और पौधों की देखभाल में वयस्कों के काम में रुचि का प्रदर्शन।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा के कार्य:

लोगों, प्रकृति के साथ संचार के माध्यम से खुद को एक व्यक्ति के रूप में सुधारना।

स्व-सेवा में स्वतंत्रता की शिक्षा (स्वयं को धोना, कपड़े साफ रखना, सरल कार्य करना)।

साथियों, वयस्कों के साथ संबंधों में विनम्रता और सहानुभूति की अभिव्यक्ति।

बच्चों के शिक्षक द्वारा गतिविधि, स्वतंत्रता, दयालुता की अभिव्यक्ति के लिए प्रोत्साहन। बच्चों द्वारा खेलों में भूमिका निभाने वाले संवाद के विकास को सुगम बनाना।

गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए कार्य:

कहानी का खेल:

प्लॉट खिलौने, स्थानापन्न वस्तुओं और काल्पनिक वस्तुओं वाले बच्चों में सशर्त खेलने की क्रियाओं को उत्तेजित करें।

विशिष्ट वस्तुनिष्ठ खेल क्रियाओं की एक श्रृंखला के माध्यम से बच्चों के लिए एक नाटक भूमिका आवंटित करें।

खेल चरित्र के नाम से खुद का नामकरण करने वाले बच्चे के लिए हाइलाइट करें

नियमों के साथ खेल:

बच्चों को प्राथमिक का पालन करना सिखाएं खेल के नियमोंशिक्षक द्वारा आयोजित बाहरी खेलों में (शिक्षक के संकेत पर एक साथ समान क्रियाएं)।

बच्चों की एक जोड़ी में एक सामान्य वस्तु के साथ सरल पारस्परिक विनिमय क्रियाओं के लिए स्थितियां बनाएं (एक गेंद को रोल करना, एक दूसरे के लिए गाड़ियां)।

I. पारिस्थितिक शिक्षा।

1. प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन:

मौसम की स्थिति पर ध्यान दें (आकाश साफ, बादल, मौसम, बरसात, धूप, हवा)।
ढूँढ़ने के लिए विशिष्ट संकेतशरद ऋतु: बादल छाए रहेंगे, बारिश होगी, ठंडी होगी, पत्तियां पीली हो जाएंगी।

2. वृक्ष अवलोकन:

सन्टी और रोवन के बीच अंतर करना सीखें।
पेड़ों को जीवित प्राणी के रूप में देखना सीखें।
ध्यान दें कि शरद ऋतु के आगमन के साथ, पत्तियां पीली हो जाती हैं और जमीन पर गिर जाती हैं।

3. बर्डवॉचिंग:

पक्षियों का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करें, विशिष्ट चिह्न खोजें।
ध्यान दें कि पक्षी शरद ऋतु में झुंड में इकट्ठा होते हैं और गर्म जलवायु में उड़ते हैं।

शरद ऋतु के संकेत:

शरद ऋतु में, यार्ड में सात मौसम होते हैं - यह बोता है, उड़ाता है, मंडल करता है, आँसू करता है, ऊपर से बरसता है, नीचे से झाडू लगाता है।

सितंबर सड़क पर चिड़िया को दौड़ाता है।

गर्मियों में शीशों के साथ, शरद ऋतु में पाई के साथ।

सितंबर में थंडर - गर्म शरद ऋतु।

शरद ऋतु में, साफ मौसम पर कोबवे।

शरद ऋतु सोना गिरती है
खाली खेत,
ठंड ने पक्षियों को मार डाला।
गीली धरती,

अलविदा जंगल और घास का मैदान।
दिन ढल रहा है
हम गर्म दक्षिण की ओर उड़ रहे हैं।
यह कब होता है?

एक दुबला-पतला था, लेकिन वह जमीन पर ही अटक गया।

संगीत की नाट्य क्रिया:

उंगलियों का खेल। परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण;

खेल: मेरे बच्चे कहाँ हैं (28.21);

"विजिटिंग मैत्रियोश्का" (47. 18);

कठपुतली शो: हाथी और मशरूम (3.38)।

द्वितीय. सामाजिक-नैतिक शिक्षा।

आइए मिलते हैं एक नवागंतुक (2.6);

खिलौने (2.6);

मिश्का को हमारे खिलौने दिखाओ (2.6);

कौन मदद करेगा (2.15);

चित्रों की परीक्षा: "दादी में", "परिवार"।

III. खेल गतिविधि।

कार्य:प्लॉट खिलौने, स्थानापन्न वस्तुओं और काल्पनिक वस्तुओं वाले बच्चों में सशर्त खेलने की क्रियाओं को प्रोत्साहित करना।

काम करने का तरीका: शिक्षक एक कठपुतली चरित्र के साथ एक खेल को तैनात करता है, उन्हें खेल योजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कर्तव्यों को खोजने के लिए कहता है, वह उन्हें स्वयं "ढूंढता है"। बच्चों को भी ऐसा ही करने के लिए प्रेरित करता है। खेल में सभी को शामिल करता है। आप चलते समय खेल खेल सकते हैं। भूखंडों के प्रकार: कठपुतली चरित्र के उद्देश्य से कई संबंधित क्रियाएं।

अनुमानित विषयगत सामग्री:

घरेलू विषय:गुड़िया के लिए रात का खाना तैयार करें: सूप पकाएं, मीटबॉल भूनें, चाय उबालें; गुड़िया को खिलाओ: टेबल सेट करो, सूप डालो, बर्तन धोओ; गुड़िया को सोने के लिए रखो: एक बिस्तर बनाओ, पालना; कार से यात्रा करने के लिए; जंगल में मशरूम, जामुन, पत्ते इकट्ठा करें।

बाहर खेले जाने वाले खेल:

"घोंसलों में पक्षी" - बच्चे एक दूसरे से टकराए बिना सभी दिशाओं में चलते और दौड़ते हैं। एक दूसरे की मदद करने के लिए, शिक्षक के संकेत पर जल्दी से कार्य करना आवश्यक है।

"घोड़े" - बच्चे एक के बाद एक चलते हैं, शिक्षक के संकेत के साथ आंदोलनों का समन्वय करते हैं, बिना आगे दौड़ते हुए।

"चूहे और एक बिल्ली" - बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर आसानी से दौड़ते हैं, एक दूसरे से टकराए बिना, अंतरिक्ष में नेविगेट करते हैं, शिक्षक के संकेत पर आंदोलनों को बदलते हैं।

"झबरा कुत्ता" - बच्चे पाठ के अनुसार आगे बढ़ते हैं, जल्दी से दिशा बदलते हैं और धक्का नहीं देते हैं, पकड़ने की कोशिश नहीं करते हैं।

प्रभाव मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांछोटे बच्चों में भाषण के विकास पर
अवकाश "अंतरिक्ष में उड़ान"
| पंचांग | कैलेंडर थीमाधारित | का वादा | का वादा | योजना | विषयगत योजना | बच्चों के | बाल विहार | मेथोडिस्ट पेज | कैलेंडर फॉरवर्ड प्लानिंग किंडरगार्टन

कोंगोव सपोझ्कोवा
लंबी अवधि और शेड्यूलिंग पर विनियम

1। साधारण प्रावधानों.

1.1. कैलेंडर योजनामें शैक्षिक प्रक्रिया आयु समूह- यह आदेश का एक प्रारंभिक निर्धारण है, शैक्षिक कार्य का क्रम, आवश्यक शर्तों, उपयोग किए गए साधनों, रूपों और विधियों को दर्शाता है।

2. लक्ष्य और उद्देश्य।

2.1. एमबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना "किंडरगार्टन नंबर 33"हर आयु वर्ग में।

2.2. बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव को व्यवस्थित और लगातार लागू करना।

3. सिद्धांत योजना.

3.1. विशिष्ट शैक्षणिक के लिए लेखांकन शर्तेँ: आयु संरचनासमूह, बच्चों के विकास की शर्तें।

3.2. शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं के बीच संबंध।

3.3. नियमितता, निरंतरता, शैक्षिक प्रभावों की पुनरावृत्ति।

4. कार्य का संगठन।

4.1. बुनियाद योजना शैक्षणिक प्रक्रिया- "कार्यक्रम "जन्म से पूर्वस्कूली तक"ईडी। एन। ई। वेराक्सी, एम। ए। वासिलीवा, टी। एस। कोमारोवा। "मोज़ेक-संश्लेषण", 2015

4.2. कैलेंडर योजनादो सप्ताह के लिए संकलित।

4.3. निर्धारण साइक्लोग्राम के आधार पर किया जाता है।

4.4. कैलेंडर योजनाव्यवस्था के अनुसार संकलित दिन:

योजनासुबह का समय खंड;

योजनासीधे शैक्षणिक गतिविधियां;

सैर की योजना बनाना;

दोपहर की योजना.

4.5. शेड्यूलिंग एक दीर्घकालिक योजना के साथ शुरू होनी चाहिए(कक्षाओं के नेटवर्क, ध्यान में रखना:

शिक्षा के संगठित रूपों में बच्चों पर अधिकतम भार के लिए आवश्यकताएं;

जटिल-विषयक की आवश्यकताएं योजना.

4.6. में कैलेंडर योजना दर्शाती है:

सुबह की एक्सरसाइज, हार्डनिंग पर काम, मोबाइल का ऑर्गनाइजेशन, खेल - कूद वाले खेल, व्यायाम, आदि (एक महीने के लिए योजना बनाई) ;

परिचित कार्य प्रकृति: अवलोकन, कार्य, प्रयोग (एक महीने के लिए योजना बनाई) ;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, व्यवहार के मानदंडों के गठन से संबंधित सभी कार्य;

गेमिंग गतिविधियों के विकास से संबंधित कार्य;

श्रम गतिविधि के विकास से संबंधित कार्य;

शैक्षिक गतिविधियों से संबंधित कार्य;

माता-पिता के साथ काम करना;

मनोरंजन;

कार्यक्रम के सभी वर्गों में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

4.7. दीर्घकालिक योजनाएक महीने के लिए संकलित।

4.8. आगे की योजना बनानाएक साइक्लोग्राम के आधार पर किया जाता है (एमबी डॉव में सीधे शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची "किंडरगार्टन नंबर 33"प्रबंधक द्वारा अनुमोदित।

4.9. कैलेंडर और आगे की योजनासमूह के दोनों शिक्षकों द्वारा किया गया।

4.10. में होनहार और कैलेंडर योजना इस समूह में बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट स्थितियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

5. दस्तावेज़ीकरण और जिम्मेदारी।

5.1. कैलेंडर और परिप्रेक्ष्य योजना हैं बाध्यकारी दस्तावेजशिक्षक।

5.2. इसका नियंत्रण कैलेंडर और आगे की योजना बनाना वरिष्ठ शिक्षक द्वारा मासिक आधार पर उपयुक्त के साथ किया जाता है चिह्नित: तारीख देखो। शिलालेख: « योजनाकक्षाओं के नेटवर्क की जाँच की गई, बातचीत हुई, अनुशंसित:

3. .... आदि।

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