Tâche : Rédigez une dissertation basée sur le texte que vous avez lu.

1) C'était en 1940 dans la cour. 2) A cette époque, nous enseignions dans le village de Karyzh, district de Glushkovsky, région de Koursk. 3) La prospérité était encore loin d'être complète, mais les premiers signes de changement ont commencé à apparaître dans l'orphelinat. 4) Les enfants sont progressivement devenus plus confiants, plus gentils. 5) Lentement, la discipline s'est renforcée. 6) Et pourtant, l'ordre ancien a toujours cours ici.

7) Je suis assis dans la salle des professeurs. 8) Le gérant entre. 9) Interrompant la conversation, il se tourne vers le directeur :
(10) - Nina Petrovna, donne-moi une fille. 11) Qu'il apporte le seau chez moi. 12) La voix du gardien est sourde, même. 13) Il n'y a aucune excitation, aucun doute en lui. 14) La chose habituelle est de ramener à la maison un seau de sucre volé. 15) C'est tout. 16) Tout le monde ici sait que le responsable de l'approvisionnement est malhonnête. 17) Habituez-vous. 18) Personne ne vote. 19) Et pourtant je regarde Nina Petrovna. 20) Peut-être qu'au moins cette fois son cœur sera excité. 21) Vraiment même pas de reproche ! 22) J'imagine très bien comment il se tiendra à la fenêtre et lui lancera avec colère au visage:
23) - Écoutez, Vladimir Ivanovitch, puisque vous traînez, vous le traîneriez au moins vous-même. 24) Ayez honte. 25) Mais Nina Petrovna traite la demande du responsable de l'approvisionnement avec une compréhension totale. 26) Le seau est lourd et les années d'une personne ne sont pas jeunes, comment ne pas aider. 27) Elle sort dans le couloir. 28) Cherche quelqu'un des yeux et appelle :
29) - Lida, viens ici. 30) Aidez Vladimir Ivanovitch à porter le seau. 31) La fille prend docilement un seau rempli jusqu'en haut et, se penchant, le traîne après le responsable de l'approvisionnement au rythme mesuré.

32) Je n'avais aucune intention réfléchie. 33) Tout est sorti tout seul. 34) Rapidement, comme si quelqu'un m'avait poussé, je me suis précipité en avant et j'ai bloqué le chemin du responsable de l'approvisionnement. 35) Haletant, elle s'adressa directement à son visage :
36) - Où as-tu traîné le sucre ? 37) Eh bien, ramenez-le vite ! 38) Complètement insolent ! 39) En plein jour, il vole des enfants. 40) Essayez à nouveau. 41) J'avais des taches rouges sur les joues. 42) Je n'obéirai pas, je prendrai un seau, je me battrai, je mordrai, mais je ne donnerai pas de sucre. 43) Pendant quelques secondes, il me regarde, comme s'il essayait de comprendre quel genre de mouche m'a piqué. 44) Semble comprendre. 45) Se déplace silencieusement d'un pied à l'autre, et même un semblant de rougissement apparaît sur les joues non rasées. 46) Il ne dit rien, prend un seau des mains de Lida, revient et verse docilement du sucre avec des mains tremblantes. 47) J'attendais de la vengeance, des coups bas, des malédictions dans mon dos... 48) Ça s'est passé tout autrement. 49) Quelques jours plus tard, le responsable de l'approvisionnement a déposé une demande et, de son plein gré, a quitté notre Orphelinat. 50) Comme s'il attendait juste que quelqu'un lui rappelle que voler n'est pas bon. 51) Qu'il en a fallu peu pour arrêter ce mal ! 52) Pas de lutte, pas de nerfs, pas de victimes. 53) Probablement, le résultat serait exactement le même si une autre personne était à ma place. 54) Pourquoi les professeurs n'ont-ils rien remarqué ? 55) Avec le recul, même maintenant, je suis enclin à penser que le silence est un mal encore pire que le vol de notre responsable de l'approvisionnement sans scrupules. 56) Peut-être qu'il n'est pas une personne perdue. 57) S'il avait capté au moins une fois le regard réprobateur de quelqu'un, entendu un mot de condamnation de la bouche de ses collègues, rien de tel ne serait arrivé du tout. 58) Mais le silence (si commode pour les âmes paresseuses) faisait de l'un un escroc, jetait une ombre de complicité sur les autres. (selon le texte de F.A. Sokolova)

Répondre:

Dans le texte proposé, F.A. Sokolova aborde le problème de l'éducation de la jeune génération. L'éducation est le processus de formation de la personnalité visant à préparer une personne à vie réussie en société. De tout temps, l'éducation n'a pas été une tâche facile et s'est accompagnée de nombreux problèmes. Le texte soulève une question très importante : comment éduquer la jeune génération ?

En tant qu'ancienne directrice d'un orphelinat, F.A. Sololova réfléchit avec un profond intérêt à la difficulté pour des jeunes honnêtes et décents d'organiser la vie dans la société moderne. Elle est profondément préoccupée par la question de savoir comment rendre les élèves vraiment heureux. Ce n'est pas un hasard si elle forme des questions au nom des élèves. Malgré le fait que personne n'a envoyé de lettres à l'orphelinat avec des reproches de ne pas avoir été élevés de cette façon, expérience de la vie suggère à Sokolova que de telles questions se sont posées plus d'une fois, car c'était précisément bonnes qualités interfèrent parfois avec une personne pour s'installer dans la vie. Faina Andreevna est reconnaissante envers ses élèves pour le fait qu'"aucun d'entre eux ne nous a reproché de leur enseigner "le mauvais type". Elle croit qu'elle n'a pas vécu sa vie en vain, élevant la gentillesse et l'honnêteté chez les enfants.

Il existe de nombreux exemples dans la littérature où les parents ont inculqué de fausses valeurs à leurs enfants, ce qui n'a rien donné de bon. Rappelons-nous le Chichikov de Gogol, à qui son père a demandé d'économiser chaque centime, ce qui a finalement développé en lui la cupidité et la recherche d'argent. La thésaurisation est devenue le but de sa vie. Les amis ne sont pas importants pour lui, les connaissances - l'essentiel est l'argent. Trahi à plusieurs reprises, il fut lui-même trahi et renvoyé au début du chemin. Mais il ne pouvait pas acquérir une véritable compréhension des valeurs réelles.

Dans l'histoire "Veld" de R. Bradreby, les personnages principaux sont Wendy et Peter, qui commettent un acte monstrueux : ils tuent leurs propres parents. Et ce meurtre n'est pas un accident de longues années les enfants vivaient, n'obtenant que ce qu'ils voulaient, ne pensant jamais à la source de leur richesse. Le texte analysé de F.A. Sokolova nous fait comprendre : que la prudence, la tromperie et la cruauté l'emportent souvent, la foi dans le bien ne doit pas disparaître ; les gens bons et honnêtes n'ont pas besoin d'avoir peur de résister au mal : « L'orgueil et la pureté font honneur à une personne »

Objectifs de la leçon:

Pédagogique : poursuivre le travail sur la création d'énoncés de discours oraux et écrits sous forme de raisonnement basé sur le texte lu.

Développement: développement chez les étudiants d'opérations mentales telles que l'analyse, la synthèse, la mise en évidence de l'essentiel, la généralisation.

Éducatif : favoriser le développement de la capacité à respecter les opinions des autres, à communiquer entre eux ; sensibiliser à la nécessité d'exprimer son point de vue sur la question soulevée ; aider à réaliser la valeur de l'activité conjointe.

Matériel : polycopié.

Pendant les cours

Présentation par le professeur.

Aujourd'hui, nous allons nous préparer à écrire un essai-raisonnement sur le texte lu. Tu sais déjà algorithme de travail. Rappelle lui.

1. Nous lisons attentivement le texte et déterminons son sujet, son type et son style de discours.

2. Nous formulons le problème.

3. Nous commentons le problème.

5. Nous exprimons notre attitude face au problème.

6. Nous donnons des arguments.

7. Nous travaillons sur la conclusion.

I. Tâche : lire le texte de F. Sokolova. Déterminez le sujet du texte, le type et le style de discours.

L'année était 1940 à l'extérieur. A cette époque, nous enseignions dans le village de Karyzh, district de Glushkovsky, région de Koursk.

La prospérité est encore loin d'être complète, mais les premiers signes de changement commencent à apparaître dans l'orphelinat. Les enfants sont progressivement devenus plus confiants, plus gentils. Lentement, la discipline s'est renforcée. Et pourtant, l'ordre ancien prévalait toujours.

Je suis assis dans la salle des professeurs. Le gardien entre. Interrompant la conversation, il se tourne vers le chef du service pédagogique :

Nina Petrovna, donne-moi une fille. Qu'il apporte le seau chez moi.

Tout le monde ici sait que le directeur de l'approvisionnement est malhonnête. Habitué. Personne ne vote. Et pourtant je regarde Nina Petrovna. Peut-être qu'au moins cette fois son cœur sera remué. Vraiment même pas de reproche ! J'imagine très bien comment il se tiendra à la fenêtre et lui lancera avec colère au visage:

Écoute, Vladimir Ivanovitch, puisque tu traînes, tu devrais au moins le traîner toi-même. Avoir honte.

Mais Nina Petrovna traite la demande du responsable de l'approvisionnement avec une compréhension totale. Le seau est lourd et les années d'une personne ne sont pas jeunes, comment ne pas aider. Elle sort dans le couloir, cherche quelqu'un des yeux et crie :

Linda, viens ici. Aidez Vladimir Ivanovitch à porter le seau.

La fille prend docilement un seau rempli jusqu'en haut et, se penchant, le traîne après le responsable de l'approvisionnement au rythme mesuré.

Je n'avais aucune intention délibérée. Tout est sorti tout seul. Rapidement, comme si quelqu'un m'avait poussé, je me précipitai en avant et bloquai le chemin du responsable de l'approvisionnement. A bout de souffle, elle s'adressa directement à son visage :

Où as-tu pris le sucre ? Eh bien, ramenez-le! Complètement insolent ! Il vole des enfants en plein jour. Réessayez.

J'avais des taches rouges sur les joues. S'il n'écoute pas, je m'accrocherai à un seau, je me battrai, je mordrai, mais je n'abandonnerai pas le sucre.

Pendant quelques secondes, il me regarde, comme s'il cherchait à comprendre quel genre de mouche m'avait piqué. Semble comprendre. Silencieusement, il se déplace d'un pied à l'autre, et même un semblant de rougissement apparaît sur ses joues mal rasées. Il ne dit rien, prend un seau des mains de Lida, revient et verse docilement le sucre avec des mains tremblantes.

J'attendais des vengeances, des tours, des malédictions dans mon dos ... Cela s'est passé tout différemment. Littéralement quelques jours plus tard, le gardien a déposé une demande et a quitté notre orphelinat de son plein gré. C'était comme s'il attendait juste que quelqu'un lui rappelle que voler était mal.

Qu'il en a fallu peu pour arrêter ce mal ! Pas de lutte, pas de nerfs, pas de victimes. Probablement, le résultat aurait été exactement le même si une autre personne avait été à ma place. Pourquoi les professeurs n'ont-ils pas remarqué ? Avec le recul, même maintenant, je suis enclin à penser que le silence est un mal encore pire que le vol de notre responsable de l'approvisionnement sans scrupules. Peut-être n'est-il pas un homme perdu. S'il avait aperçu au moins une fois le regard de reproche de quelqu'un, s'il avait entendu un mot de condamnation de la bouche de ses collègues, rien de tel ne serait arrivé. Mais le silence (si commode aux âmes paresseuses) faisait de l'un un escroc, jetait une ombre de complicité sur les autres.

F. Sokolova

De quoi parle le texte? (À propos de l'indifférence)

A quel style de discours appartient-il ? (Artistique)

Type(s) de discours dans ce texte ? (Récit avec des éléments de description et de raisonnement)

II. Prof: Un texte littéraire avec l'utilisation du dialogue présente une difficulté particulière pour l'analyse. Il peut être opposé à plusieurs opinions et la position de l'auteur n'est pas si clairement exprimée. Elle peut coïncider avec la position d'un des personnages, ou elle peut différer de toutes les affirmations données dans les dialogues. Vous pouvez l'identifier en comparant des idées, en analysant l'intrigue et les détails artistiques.

Énoncer le problème du texte.

Enseignant : Il est souhaitable que le problème soit formulé sous forme de question. Le paragraphe A28 vous y aidera.

Il est possible de formuler le problème à partir de la position de l'auteur, de l'énoncé, de l'idée principale du texte. Posez la question de telle manière que cette thèse en devienne la réponse. C'est le problème.

(L'indifférence des gens peut-elle engendrer le mal ?)

Ainsi, le problème est formulé. Vous pouvez commencer l'introduction de l'essai en discutant du titre que vous pourriez donner à ce texte. Ensuite, le sujet du texte doit être dans le titre.

Vous pouvez écrire un dialogue avec un interlocuteur imaginaire sur le problème (sujet) de ce texte. Parfois, il convient de commencer la discussion avec un mot-clé (le nominatif du sujet), avec une série de questions rhétoriques ou une question qui est en accord ou en accord avec le sujet (problème).

Tâche : rédigez votre propre partie introductive à l'essai, en tenant compte des recommandations.

Lisez vos options d'entrée.

III. - Relire les paragraphes centraux du texte.

Suivez le fil de la pensée de l'auteur. Essayons de comprendre : comment en vient-il à la question, qu'est-ce qui le fait réfléchir ? Faites attention aux dialogues utilisés dans le texte, aux notes explicatives, à l'interprétation du problème. La chose la plus importante est qu'il n'y ait pas de récit et que la citation soit appropriée.

Tâche : souligner mots clés et phrases. (Le fait que le responsable de l'approvisionnement soit malhonnête est connu de tous ici. Ils y sont habitués. Personne ne donne la parole. Et pourtant, je regarde Nina Petrovna. Peut-être qu'au moins cette fois son cœur sera remué.

Qu'il en a fallu peu pour arrêter ce mal ! ... que le silence est encore pire que le vol de notre responsable de l'approvisionnement sans scrupules. Mais le silence (si commode aux âmes paresseuses) faisait de l'un un escroc, jetait une ombre de complicité sur les autres.)

Enseignant : C'est possible

ANNEXE

1.Texte

C'était en 1940 dehors. A cette époque, nous enseignions dans le village de Karyzh, district de Glushkovsky, région de Koursk. La prospérité est encore loin d'être complète, mais les premiers signes de changement commencent à apparaître dans l'orphelinat. Les enfants sont progressivement devenus plus confiants, plus gentils. Lentement, la discipline s'est renforcée. Et pourtant, l'ordre ancien prévalait toujours.

Je suis assis dans la salle des professeurs. Le gardien entre. Interrompant la conversation, il se tourne vers le directeur :

Nina Petrovna, donne-moi une fille. Qu'il apporte le seau chez moi.

Tout le monde ici sait que le directeur de l'approvisionnement est malhonnête. Habitué. Personne ne vote. Et pourtant je regarde Nina Petrovna. Peut-être qu'au moins cette fois son cœur sera remué. Ça ne fait même pas mal ? Je peux très bien imaginer comment elle se lèvera et lui lancera avec colère au visage:

Écoute, Vladimir Ivanovitch, puisque tu traînes, tu aurais dû le traîner toi-même. Donnez-vous une autre fille, honte à vous!

Mais Nina Petrovna traite la demande du responsable de l'approvisionnement avec une compréhension totale. Le seau est lourd et les années d'une personne ne sont pas jeunes, comment ne pas aider. Elle sort dans le couloir. Il cherche quelqu'un des yeux et appelle :

Linda, viens ici. Aidez Vladimir Ivanovitch à porter le seau.

La fille prend docilement un seau rempli jusqu'en haut et, se penchant, le traîne après le responsable de l'approvisionnement au rythme mesuré. Je n'avais aucune intention délibérée. Tout est sorti tout seul. Rapidement, comme si quelqu'un m'avait poussé, je me précipitai en avant et bloquai le chemin du responsable de l'approvisionnement. A bout de souffle, elle s'adressa directement à son visage :

Où as-tu pris le sucre ? Eh bien, ramenez-le! Complètement insolent ! Il vole des enfants en plein jour. Essayez encore!.. J'ai des taches rouges sur les joues. S'il n'écoute pas, je m'accrocherai à un seau, je me battrai, je mordrai, mais je n'abandonnerai pas le sucre. Pendant quelques secondes, il me regarde, comme s'il cherchait à comprendre quel genre de mouche m'avait piqué. Semble comprendre. Silencieusement, il se déplace d'un pied à l'autre, et même un semblant de rougissement apparaît sur ses joues mal rasées. Ne dit rien. Il prend un seau des mains de Lida, revient et verse docilement le sucre avec des mains tremblantes. J'attendais la vengeance, les coups bas, les malédictions derrière mon dos - une lutte quotidienne invisible mais épuisante. Il s'est avéré tout à fait différent. Littéralement quelques jours plus tard, le gardien a déposé une demande et a quitté notre orphelinat de son plein gré. Comme s'il attendait juste que quelqu'un lui rappelle que voler n'est pas bon. Qu'il en a fallu peu pour arrêter ce mal ! Pas de lutte, pas de nerfs, pas de victimes ! Probablement, le résultat aurait été exactement le même si une autre personne avait été à ma place. Pourquoi donc nos éducateurs, en général honnêtes gens, ont-ils préféré ne rien remarquer ? Avec le recul, même maintenant, j'ai tendance à croire que le silence est un mal encore pire que le vol de notre responsable de l'approvisionnement sans scrupules. Peut-être n'était-il pas un homme perdu. S'il avait surpris au moins une fois le regard réprobateur de quelqu'un, entendu un mot de condamnation de la bouche de ses collègues, rien de tel ne serait arrivé. Mais le silence (si commode aux âmes paresseuses) faisait de l'un un escroc, jetait une ombre de complicité sur les autres.

Selon F. Sokolova

La célèbre écrivaine russe Faina Sokolova pose la question : « Pourquoi nos éducateurs, généralement des gens honnêtes, ont-ils préféré ne rien remarquer ? C'est le problème de l'indifférence au monde environnant qui est rencontré dans ce texte. peut mener un certain nombre d'exemples de la télévision, confirmant le point de vue exprimé. Ainsi, par exemple, je me souviens d'un fragment d'une émission de télévision "Laissez-les parler" lorsque deux adolescents ont battu un retraité, un ancien combattant, et ne pensez pas que c'est ce grand-père qui a sauvé la vie de nombreux citoyens, mais pensez seulement à l'endroit où les "valeurs sont stockées". C'est l'indifférence au monde extérieur. Je me souviens aussi d'un cas de ma vie où je rentrais de l'école à pied, une femme a marché devant moi, un jeune homme a couru vers elle, a attrapé un sac et s'est enfui, puis j'ai découvert que la femme n'avait même pas déposé de plainte plainte à la police. Tout le mal du monde vient du silence. C'est pourquoi nous devrions faire plus de commentaires, et en aucun cas avoir peur des méchants.

K1 Le principal problème est l'évaluation moraleindifférence- compris et clairement articulé………………………………………….1 point K2 Le commentaire sur le problème est très étroit. Il n'y a pas d'intrigue du texte, son « objet » (brièvement : de quoi s'agit-il ?) (Exigence : jusqu'à 12 phrases) La citation n'est pas entre guillemets : "le silence est encore pire que le vol d'un responsable de l'approvisionnement sans scrupules" …………………….1 point K3 Absence de lien logique : la télévision n'est pas mentionnée dans le texte. ??? F. Sokolova n'en parle pas (n'écrit pas) …….2 points K5 Des violations de la cohérence de l'énoncé ont été commises : les 2e et 3e paragraphes ne sont en aucun cas liés. …………sur les points K6 En termes de qualité de parole, la composition est hétérogène : Le 5ème paragraphe est assez expressif, et dans le reste l'auteur démontre la pauvreté du dictionnaire. 4, 7 paragraphes sont écrits dans les mêmes mots : "plus de commentaires devraient être faits" ……..1 point Erreurs de ponctuation K8 : paragraphe 2 avantalors , 6 paragraphe avantquand etc……………. 0 points Erreurs grammaticales K9 : le 6e paragraphe est trop long, nécessite une division en phrases simples. ….0 points Erreurs d'élocution K10 : "d'ailleurs, comme le note l'auteur que…" ..0 points Normes éthiques K11: non violées .... 1 point K12 erreurs factuelles : 5 paragraphe "série d'exemples" "Série" no ...…………… 0 point 6 points sur 24 Vérification de l'étudiant

1. Variantes de travail (SANS EDIT) Essai d'essai (partie C) de l'étude - 11 cellules. VCA.

Essai d'essai (partie C) étudiant ___ 11e année 2012 KAGA

"L'indifférence est une paralysie de l'âme." Alors pourquoi les gens essaient-ils parfois de ne pas remarquer quelque chose d'injuste ? C'est le problème de l'indifférence des gens au mal qui les entoure que pose l'auteur. Nous apprenons à connaître ces personnes à partir du texte de Faina Sokolova. Sur le gardien voleur, sur les enfants qui n'ont pas le droit de dire le contraire, et sur les enseignants qui sont indifférents à tout cela. Par exemple, dans l'histoire de S. Dovlatov, sur le métro, l'attitude indifférente des gens aux problèmes des autres est clairement exprimée. La situation qui s'est passée dans le métro de New York montre que les voyous qui se comportent de manière non civilisée ne sont pas la pire des choses, la pire des choses est l'indifférence des gens à leur comportement, ce que l'auteur se reproche beaucoup. Malheureusement, beaucoup les gens modernes vivre selon le proverbe « je ne sais pas et je ne sais pas ». C'est probablement le vice le plus terrible de l'humanité, être indifférent au chagrin sourd, mais en même temps exiger des autres une attitude indifférente à ses propres problèmes - c'est le plus haut degré d'égoïsme. J'aimerais croire que les gens ne sont toujours pas aussi insensibles, ou du moins pas tous. Après tout, il a aussi écrit : « Il n'y a pas de personne plus dangereuse qui soit étrangère à l'humain, qui soit indifférente au sort de son pays natal, au sort de son voisin »

Le silence est d'or. Oui... mais pas dans ce cas. Habituellement, ceux qui n'ont rien à dire se taisent, ou vice versa, ceux qui ont peur, mais ont quelque chose à dire. Pourquoi avoir peur ? Perdre un emploi ? Combattre avec quelqu'un ? Absurdité… Il faut avoir peur d'être indifférent. Imaginez une seconde un monde dans lequel tout le monde est indifférent à son environnement. Et ce que nous voyons : les rues sont dévastatrices, personne n'est puni pour ses crimes. Et tout le monde est silencieux. Tout le monde s'en fout. C'est possible? C'est le problème de l'indifférence qu'aborde Faina Sokolova. Parce que le texte style artistique, l'auteur n'exprime pas directement sa position, mais, pour ainsi dire, incite sa compréhension, en utilisant de tels moyens expressivité artistique, comme le morcellement : « Je suis assis dans la salle des professeurs. Le responsable de l'approvisionnement entre. » Ironie : « Il est courant de rapporter à la maison un seau de sucre volé. Seulement et tout. Question rhétorique : "Ce n'est vraiment même pas reproché ?", "Pourquoi nos éducateurs préfèrent-ils ne rien remarquer ?" Ce sont eux qui aident à comprendre la position de l'auteur : "... le silence est un mal encore pire que le vol de notre responsable de l'approvisionnement peu scrupuleux." Je me souviens du texte de S. Dovlatov. Il décrit un cas qui fait aussi réfléchir au problème de l'indifférence.

ESSAI 3
L'indifférence est le problème dont parle l'auteur.
F. Sokolova parle de l'affaire de l'orphelinat, où le responsable de l'approvisionnement volait du sucre, à une époque où tout le monde le savait et se taisait, personne ne le lui reprochait. C'est bien qu'on ait trouvé un professeur qui a jugé nécessaire de faire une remarque et de forcer (qui?) retourner le sucre. L'héroïne a été surprise, elle est arrivée à la conclusion que quelque chose est superflu ici)] : l'indifférence de ces gens est pire que le vol du responsable de l'approvisionnement, car elle en a fait, sinon des escrocs, mais des complices.
La position de l'auteur n'est pas difficile à déterminer : l'indifférence est un mal, qui est aussi considéré comme un crime. Il peut se retourner contre nous eux-mêmes même, faire nous complices actes malhonnêtes. Par conséquent, il doit être combattu.
Je partage l'avis de l'auteur : l'indifférence est un mal, qui apporte beaucoup de mauvaises choses auxquelles il faut résister. Les classiques et les publicistes ont écrit à ce sujet plus d'une fois.
Rappelons-nous le protagoniste de l'histoire "Tosca" d'A.P. Tchekhov par Ion Potapov, qui a récemment enterré son fils, à la recherche de ouais le soutien et la compréhension des personnes. Avec quelle ouverture enfantine il essaie de voir dans les yeux des coureurs une étincelle de soutien et de compassion. Mais tout son être se heurte à un mur d'insensibilité, indifférence et l'incompréhension. Indifférence ces gens le rendaient solitaire.
Et de nos jours, vous pouvez rencontrer indifférence, par exemple, parmi les passants qui ne sont pas pressés d'aider une personne allongée par terre, pensant qu'elle est juste ivre. Et cela doit être combattu ! Après tout, il n'est pas difficile d'appeler une ambulance et d'aider une personne (refaire tout le paragraphe : fautes d'élocution et de grammaire).

Ainsi, je peux dire que l'indifférence est le pire mal qu'il faut combattre.

Nastya, merci pour l'essai : simple, concis... Bien sûr, vous n'obtiendrez pas beaucoup de points pour ce travail, mais il peut être refait, nettoyé, approfondi. J'attends un nouvel essai.

Essai révisé

Ce à quoi mène l'indifférence des gens est le problème dont discute F. A. Sokolova.
L'auteur raconte un cas dans un orphelinat, où le gardien a volé de la nourriture aux enfants, à une époque où tout le monde le savait et se taisait, sans reproche au criminel. C'est bien qu'on ait trouvé un enseignant qui a jugé nécessaire de faire une remarque et de forcer le voleur à rendre le sucre. F.A. Sokolova en est sûre : l'indifférence de ces personnes est pire que le vol du responsable de l'approvisionnement, car elle en fait, sinon des escrocs, mais des complices.
La position d'un enseignant bien connu dans le pays n'est pas difficile à déterminer : l'indifférence est un mal qu'il faut combattre.
Je partage l'avis de l'auteur. Il n'y a pas de pire ennemi que l'indifférence ! C'est avec le consentement tacite d'indifférents que toutes les atrocités sont commises. Les classiques et les publicistes ont écrit à ce sujet plus d'une fois.
Rappelons-nous le protagoniste de l'histoire d'A.P. Tchekhov "Tosca" par Ion Potapov, qui a récemment enterré son fils, qui cherche le soutien et la compréhension des gens. Avec quelle ouverture enfantine Jonah essaie de voir dans les yeux des cavaliers une étincelle de soutien et de compassion. Mais tout son être se heurte à un mur d'insensibilité, d'indifférence et d'incompréhension. L'indifférence de ces gens le rend solitaire.
Et à notre époque, vous pouvez rencontrer des personnes indifférentes, par exemple des passants qui ne sont pas pressés d'aider une personne allongée par terre, en se rassurant qu'il est juste ivre, pas malade. Il semblerait, est-il difficile d'appeler une ambulance? Non, le plus simple est de passer par là !
Ainsi, je peux conclure que l'indifférence conduit une personne à se rendre complice d'un crime ou la rend indifférente et méchante.

Lisez le texte de F. Sokolova et expliquez comment vous comprenez le sens du texte final (phrase 58): "Mais le silence (si commode aux âmes paresseuses) faisait de l'un un escroc, jetait une ombre de complicité sur les autres." Donnez dans votre essai deux arguments tirés du texte lu qui confirment votre raisonnement. Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases requises ou utilisez des citations. L'essai doit être d'au moins 70 mots. Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

1) C'était en 1940 dans la cour. 2) A cette époque, nous enseignions dans le village de Karyzh, district de Glushkovsky, région de Koursk.

3) La prospérité était encore loin d'être complète, mais les premiers signes de changement ont commencé à apparaître dans l'orphelinat. 4) Les enfants sont progressivement devenus plus confiants, plus gentils. 5) Lentement, la discipline s'est renforcée. 6) Et pourtant, l'ordre ancien a toujours cours ici.

7) Je suis assis dans la salle des professeurs. 8) Le gérant entre. 9) Interrompant la conversation, il se tourne vers le directeur :

10) -Nina Petrovna, donne-moi une fille. 11) Qu'il apporte le seau chez moi.

16) Tout le monde ici sait que le responsable de l'approvisionnement est malhonnête. 17) Habituez-vous. 18) Personne ne vote. 19) Et pourtant je regarde Nina Petrovna. 20) Peut-être qu'au moins cette fois son cœur sera excité. 21) Vraiment même pas de reproche ! 22) J'imagine très bien comment il se tiendra à la fenêtre et lui lancera avec colère au visage:

23) - Écoutez, Vladimir Ivanovitch, puisque vous traînez, vous auriez traîné au moins vous-même. 24) Ayez honte.

25) Mais Nina Petrovna traite la demande du responsable de l'approvisionnement avec une compréhension totale. 26) Le seau est lourd et les années d'une personne ne sont pas jeunes, comment ne pas aider. 27) Elle sort dans le couloir. 28) Cherche quelqu'un des yeux et appelle :

29) - Lida, viens ici. 30) Aidez Vladimir Ivanovitch à porter le seau.

31) La fille prend docilement un seau rempli jusqu'en haut et, se penchant, le traîne après le responsable de l'approvisionnement au rythme mesuré.

32) Je n'avais aucune intention réfléchie. 33) Tout est sorti tout seul. 34) Rapidement, comme si quelqu'un m'avait poussé, je me suis précipité en avant et j'ai bloqué le chemin du responsable de l'approvisionnement. 35) Haletant, elle s'adressa directement à son visage :

36) - Où as-tu traîné le sucre ? 37) Eh bien, ramenez-le vite ! 38) Complètement insolent ! 39) En plein jour, il vole des enfants. 40) Essayez à nouveau.

41) J'avais des taches rouges sur les joues. 42) Je n'obéirai pas, je prendrai un seau, je me battrai, je mordrai, mais je ne donnerai pas de sucre.

43) Pendant quelques secondes, il me regarde, comme s'il essayait de comprendre quel genre de mouche m'a piqué. 44) Semble comprendre. 45) Se déplace silencieusement d'un pied à l'autre, et même un semblant de rougissement apparaît sur les joues non rasées. 46) Il ne dit rien, prend un seau des mains de Lida, revient et verse docilement du sucre avec des mains tremblantes.

47) J'attendais de la vengeance, des coups bas, des malédictions dans mon dos... 48) Ça s'est passé tout autrement. 49) Littéralement quelques jours plus tard, le responsable de l'approvisionnement a soumis une demande et a quitté notre orphelinat de son plein gré. 50) Comme s'il attendait juste que quelqu'un lui rappelle que voler n'est pas bon.

51) Qu'il en a fallu peu pour arrêter ce mal ! 52) Pas de lutte, pas de nerfs, pas de victimes. 53) Probablement, le résultat serait exactement le même si une autre personne était à ma place. 54) Pourquoi les professeurs n'ont-ils rien remarqué ? 55) Avec le recul, même maintenant, je suis enclin à penser que le silence est un mal encore pire que le vol de notre responsable de l'approvisionnement sans scrupules. 56) Peut-être qu'il n'est pas une personne perdue. 57) S'il avait capté au moins une fois le regard réprobateur de quelqu'un, entendu un mot de condamnation de la bouche de ses collègues, rien de tel ne serait arrivé du tout. 58) Mais le silence (si commode pour les âmes paresseuses) faisait de l'un un escroc, jetait une ombre de complicité sur les autres. / F.Sokolova/

ŒUVRES

Option 1

1) Nous écrivons l'introduction (la tâche principale de l'introduction est de mener au problème principal).

En pensant aux paroles de F. Sokolova: "Mais le silence (si commode pour les âmes paresseuses) a fait de l'un un escroc, a jeté une ombre de complicité sur les autres", j'ai réalisé que l'indifférence humaine est aussi un mal, qui s'apparente à la complicité dans un crime . L'auteur décrit une situation de la vie d'un orphelinat : l'institutrice obligeait le responsable de l'approvisionnement à restituer le sucre volé, tandis que ses collègues, qui comprenaient parfaitement que le vol se passait sous leurs yeux, gardaient le silence.

2) La prochaine étape est la partie principale, où nous présentons les arguments.

En effet, sans cet enseignant, le responsable de l'approvisionnement continuerait à voler des orphelins, car tout le monde savait qu'il volait. Ceci est indiqué dans les phrases 16-18. ("Le fait que le responsable de l'approvisionnement soit malhonnête est connu de tous ici. Ils y sont habitués. Personne ne vote").

Regardant le silence indifférent du directeur, l'enseignante, malgré le fait que c'était difficile pour elle, "étouffante" et couverte de taches, a bloqué le chemin vers le responsable de l'approvisionnement en lui disant directement au visage: "Où as-tu traîné le sucre .... Parmi jour blanc vole les enfants ... ". Son acte était suffisant pour qu'une personne malhonnête quitte son emploi : « Qu'il en faut peu pour arrêter ce mal !

3) Et, complétant ce qui a été écrit, nous concluons.

Sur l'exemple de l'acte de l'enseignant, nous pouvons conclure que de nombreux crimes sont commis avec le consentement tacite de personnes indifférentes, nous ne devons donc pas avoir peur d'arrêter les atrocités, alors seulement notre conscience sera claire.

Option 2

En repensant aux paroles de F. Sokolova: «Mais le silence (si commode pour les âmes paresseuses) a fait de l'un un escroc, a jeté une ombre de complicité sur les autres», j'ai réalisé qu'en arrêtant le crime, nous faisons une bonne action.

Tout d'abord, lorsqu'elle a vu que le responsable de l'approvisionnement volait du sucre aux orphelins, l'enseignante, malgré l'indifférence de ses collègues, n'a pas eu peur de l'arrêter : « Rapidement, comme si quelqu'un m'avait poussé, je me suis précipité en avant et j'ai bloqué la porte du responsable de l'approvisionnement. chemin." Il a d'abord pensé: "Quel genre de mouche vous a mordu", puis "a docilement versé du sucre".

Deuxièmement, le manque d'indifférence de l'enseignant a conduit au fait que le voleur s'est rendu compte qu'il agissait mal, et non seulement ne s'est pas vengé d'elle, mais "quelques jours plus tard, il a déposé une demande et est parti de son plein gré" que orphelinat.

Ainsi, je peux conclure que si un crime est commis sous vos yeux, vous devez l'arrêter, sinon vous deviendrez involontairement complice.