Aujourd'hui nouvelle école considère l'étudiant comme un participant actif processus éducatif. Dans la nouvelle norme éducative de l'État fédéral, la première place est donnée au résultat personnel de la maîtrise du programme éducatif, dont les indicateurs déterminants sont «la préparation et la capacité des étudiants à se développer et à s'autodéterminer ... la capacité se fixer des objectifs et faire des projets de vie. Par conséquent, le but de mon activité pédagogique est de créer les conditions pour le développement et la formation d'une personnalité critique, indépendante et créative, s'efforçant d'apprendre de nouvelles choses et de s'améliorer.

L'éducation traditionnelle n'encourage pas les élèves eux-mêmes à acquérir des connaissances, ne forme pas un intérêt cognitif. À mon avis, la technologie moderne pour le développement de la pensée critique par la lecture et l'écriture (RKCHP) crée une atmosphère créative dans la salle de classe, aide à activer l'activité mentale des élèves et développe les compétences analytiques des élèves. En dessous de compétences analytiques dans éducation moderne est compris comme un complexe d'actions mentales spéciales visant à identifier, évaluer et généraliser les connaissances acquises, les analyser et les transférer vers un nouvel état qualitatif. Une condition nécessaire à la formation de compétences analytiques est le développement par les étudiants d'opérations mentales de base, telles que l'analyse, la comparaison, la comparaison, la généralisation, la classification et un certain nombre d'autres.

L'une des techniques efficaces de la technologie RCMCHP pour la formation de compétences analytiques et réflexives peut être attribuée à la compilation d'un syncwine.

Traditionnellement cinquain(du français сinquains, anglais cinquain) - un poème de cinq lignes, construit selon le schéma 2 - 4 - 6 - 8 - 2, où les chiffres indiquent le nombre de syllabes dans une ligne. La forme de syncwine a été développée par la poétesse américaine Adelaide Crapsey au début du XXe siècle sous l'influence de la poésie japonaise.

Sinkwine est utilisé comme un outil d'analyse et de synthèse d'informations. Sinkwine nécessite la capacité de trouver l'essentiel et de le formuler brièvement. Les chercheurs de Syncwines remarquent que la capacité de résumer une grande quantité d'informations, d'exprimer des idées complexes, des sentiments et des idées en quelques mots, les images est une compétence importante. Il est utile pour développer la capacité d'analyse, et nécessite également de l'étudiant de la concentration, de la réflexion et un riche stock conceptuel. Par conséquent, syncwine vous permet d'évaluer le niveau de conceptuel et de vocabulaire des étudiants.

Bien sûr, compiler un syncwine est un type d'activité créative, une méthode de développement du discours figuratif. L.S. Vygotsky a soutenu que "... tout ce qui dépasse les limites de la routine et contient au moins un iota de nouveau doit son origine au processus créatif de l'homme".

Sinkwine attire par sa simplicité de construction, il nécessite moins de temps que, par exemple, un essai. J'utilise cette technique à différentes étapes de la leçon : au stade du défi, de la compréhension du contenu (nouvelle matière), de la réflexion. Le plus souvent, j'utilise cinquain comme "un outil de réflexion rapide mais puissant".

Technique de compilation de syncwine didactique :

• Première ligne –entête, reflétant le concept défini dans le poème, c'est-à-dire déclaré sujet syncwine ou le sujet qui sera abordé. Comprend un nom.
• Deuxième ligne– description du sujet, identification de la clé qualités notions. ce deux adjectifs ou participes, qui dénotent les caractéristiques essentielles du sujet.
• Troisième ligne- les actions qui caractérisent le concept, l'objet. ce trois verbes ou gérondifs.
• Quatrième ligne – phrase clé, généralement quatre mots significatifs, exprimant l'attitude de l'auteur envers le sujet, le sujet. Formellement, cela peut être un proverbe, expression populaire, aphorisme, citation.
• Cinquième ligne- une mot de résumé, un synonyme qui généralise ou élargit le sens du sujet, sujet.

Si vous suivez ces règles, vous pouvez obtenir, par exemple, de tels syncwines :

Langue russe. / Expressif, répandu. / Enseigne, forme, développe. / Tout le monde étudie langue maternelle. / Russie. (Konoreva Liza, 6e année).

Nom. / indépendant, représentatif. / Entoure, nomme, apparaît. / Tout est véhiculé par le mot russe. / Pain de la langue. (Belyanicheva Veronika, 6e année).

Pouchkine. / Talentueux, super. / Créé, rêvé, aimé. / Le soleil de la poésie russe. / Génie. (Pobiyanova Alina, 10e année).

La première ligne du syncwine permet de juger de la capacité méta-sujet de l'élève à déterminer le sujet. Le reste des lignes caractérise les compétences du méta-sujet pour mettre en évidence les caractéristiques essentielles du concept, pour sélectionner le mot juste pour déterminer les caractéristiques choisies et la capacité de généraliser et de formuler une conclusion-thèse.

• expliquer les règles d'écriture du syncwine ;
• composer un syncwine avec les élèves sur le sujet de la leçon, montrant la réception d'un ensemble de vocabulaire;
• déterminer les sujets d'écriture des syncwines à la première étape par paires (groupes)
• fixer le temps d'écrire un syncwine ;
• écouter les options (exemples).

Écrire un syncwine oblige le compilateur à mettre en œuvre la quasi-totalité de ses capacités personnelles (intellectuelles, créatives, figuratives).

Le travail de compilation d'un syncwine sur le thème "Je suis un lecteur" est intéressant. Il permet à l'élève de s'évaluer à ce titre, ce qui, à mon avis, augmente la motivation de l'élève pour la lecture et contribue au développement des habiletés intellectuelles, créatives, analytiques et réflexives. Les syncwines « Je suis un lecteur » ont été écrits par des élèves de dixième année. Ces œuvres reflètent l'expérience de lecture de chaque élève et son attitude émotionnelle envers lui-même - le lecteur.

Ainsi, dans la première ligne du syncwine comme sujet du poème (un nom ) tous les élèves ont pris un mot neutre lecteur.

Dans la deuxième ligne - la réponse à la question, quelles sont les principales qualités qu'un lecteur devrait avoir. Sur la base des syncwines des élèves de dixième année, les caractéristiques suivantes de l'activité de lecture peuvent être distinguées, selon le rôle que la lecture joue dans leur vie :

- divertissement- "emporté, intéressé" ;

- connaissance du monde et de la littérature- « pensant, intéressé, curieux, curieux, connaissant, pensant » ;

- communication-dialogue entre le lecteur et l'écrivain (feedback)- « expérimenter, comprendre » ;

- connaissance de l'homme et de lui-même- caractéristiques d'évaluation - "sérieux, intelligent, individuel".

- formation de préférences éthiques et esthétiques, par exemple, lié aux qualités volontaires de la personnalité du lecteur - "attentif, calme, concentré".

La troisième ligne dans le syncwine "Je suis un lecteur" est les actions du lecteur. « Lit, comprend, étudie, raconte, analyse, analyse, tombe amoureux, respecte, comprend, s'inquiète, ressent, éprouve, s'intéresse à, discute, enseigne, comprend, imagine, imagine, réfléchit, apprend, s'inspire, cherche, développe, travaille, pense, apprend, pense, sent, parle ; admirer, méditer, admirer » - voici une liste de verbes que les élèves ont utilisés dans leurs syncwines. Chaque mot est personnellement coloré et donne une idée sur l'élève-lecteur.

La quatrième ligne est une phrase clé, l'attitude des élèves face au sujet « Je suis un lecteur », par exemple : « La lecture s'ouvre nouveau monde . / La lecture est le meilleur enseignement. / La lecture développe la personnalité humaine. / Voyage vers une autre réalité ».

La cinquième ligne est un mot récapitulatif - une nouvelle compréhension du concept, reflétant attitude personnelle au sujet. La série des synonymes du mot « lecteur » est intéressante, car elle reflète la perception émotionnelle et évaluative que les élèves ont d'eux-mêmes en tant que lecteurs. mot neutre lecteur utilisé par 4 personnes sur 24. Les mots-images ont été repris par : observateur – 6, bibliophile- 3, personne - 2, rêveur – 2, penseur – 2, critique – 1, sauge – 1, vagabond– 1, amateur – 1, contemplatif- 1. Les synonymes donnent une idée sur vocabulaireélèves, ainsi que leur vision personnelle et émotionnelle du processus de lecture en tant que tel.

Comme exemples, je donnerai les syncwines "Je suis un lecteur":

Lecteur. / Savoir, rêver. / Lit, admire, respecte. / Amoureux du beau monde du livre. / Amoureux des livres. (Komarov Ruslan, 10e année).

Lecteur. / Attentif, enthousiaste. / Je lis, pense, comprends. / Pour moi, les livres sont des amis. / Observateur. (Burdel Pavel, 10e année).

Lecteur. / Curieux, érudit. / S'inquiète, s'inspire, cherche. / Les livres développent notre imagination. / Penseur. (Pavlenko Kristina, 10e année).

Lecteur. / Instruit, intéressé. / Sent, démonte, analyse. / La lecture développe la personnalité humaine. / Critique.(Savina Nadezhda, 10e année).

Ainsi, la méthode de compilation d'un syncwine est non seulement un outil de réflexion efficace pour les élèves, mais aussi un matériau d'analyse intéressant pour l'enseignant.

Les critères d'évaluation du résultat, à mon avis, sont l'augmentation du niveau d'activité cognitive des élèves, la dynamique accrue de participation et de performance des écoliers aux olympiades et aux compétitions. Ainsi, ce sont les gagnants de l'étape municipale de l'Olympiade en langue et littérature russes; gagnants et lauréats des concours de la ville «Vacances de Noël lumineuses», «Il n'y a plus cher toi ...», «Enfants et livres» (au 100e anniversaire de S.V. Mikhalkov, au 200e anniversaire de M.Yu .Lermontov); gagnants du concours panrusse de correspondance ouverte "Connaissance et créativité" ;

Lors de l'étape municipale de l'Olympiade panrusse pour les écoliers en littérature de l'année scolaire 2014-2015, les participants des 7e et 8e années se sont vu proposer deux devoirs écrits de nature créative. L'un d'eux écrit des syncwines. Natalya Goretskaya et Elizaveta Konoreva, mes élèves de la classe 7A, sont devenues les lauréates de l'Olympiade, démontrant ainsi leur capacité à présenter l'essence de ces œuvres de la manière la plus courte possible.

Ainsi, l'utilisation de la technique "cinquain" dans les cours de langue et de littérature russes est, à mon avis, l'un des moyens de former les compétences analytiques des étudiants.

Littérature

1. Zair-Bek S.I., Mushtavinskaya I.V. Le développement de l'esprit critique en classe. - M. : Education, 2011. - 223 p.

2. Zamakhaeva A.T. L'utilisation du syncwine dans l'étude des phrases dénominatives // langue russe à l'école. - 2012. - N° 9. - p.30-31.

3. Programme éducatif de base approximatif établissement d'enseignement. École de base / [comp. E.S. Savinov]. - M. : Education, 2011. - 342 p. – (Normes de deuxième génération).

4. Stolbunova S.V. Technologie pour le développement de la pensée critique par la lecture et l'écriture // Langue russe : gaz. Maison d'édition maisons "Premier Septembre". - 2005. - N° 3. - p. 27-29.

Sinkwain aux cours de littérature

Traduit de mot français"cinquain" signifieun poème de cinq vers. Ce poème est écrit selon certaines règles. Compiler un syncwine nécessite que l'élève soit capable de trouver dans Matériel pédagogique les éléments les plus importants, tirer des conclusions et exprimer tout cela en brèves conclusions.

Comment épelez-vous cinquain? Les conditions de sa rédaction sont les suivantes :

1. Un mot est écrit sur la première ligne -nom. C'est le thème de syncwine.
2. Sur la deuxième ligne sont écritsdeux adjectifs, révélant le thème de la séquence.
3. Troisième ligne - trois verbes décrivant les actions liées au thème de syncwine.
4. La quatrième ligne contient la phrase entière - aphorisme , avec lequel vous devez exprimer votre attitude vis-à-vis du sujet. Un tel aphorisme peut être un slogan, une citation, un proverbe ou une phrase compilée par l'étudiant lui-même dans le contexte du sujet.
5. La cinquième ligne comprend mot de résumé , qui donne une nouvelle interprétation du sujet, exprime l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine vis-à-vis du sujet.

En composant un syncwine, chacun réalise ses talents et capacités : intellectuels, créatifs, figuratifs. Si la tâche est accomplie correctement, le syncwine se révélera certainement émotif.
Pour les cours de littérature, les cinquains sont un véritable eldorado. Les étudiants adorent ces poèmes français car ils sont de petite taille, faciles à composer et assez intéressants. Avec l'aide de syncwine, vous pouvez exprimer toute l'essence en quelques mots héros littéraire. Dans le même temps, les enseignants non seulement gagnent du temps, mais vérifient également en même temps la lisibilité du texte, la profondeur de sa compréhension et la capacité de l'élève à exprimer correctement sa pensée. Si 45 minutes de leçon ne permettent de lire à haute voix que quelques essais, alors chacun peut présenter son propre syncwine, et il sera encore temps de tout discuter.

Les sinkwines sont un excellent moyen de contrôler. Il est impossible d'écrire correctement un poème sans lire le texte. Je propose de faire connaissance avec plusieurs cinquains issus de ma propre pratique pédagogique. Les élèves de sixième ont faitsyncwines dédiés aux héros de l'histoire de V. O. Bogomolov "Ivan".

Ivan.
Courageux, audacieux.
Nages, vengeances, éclaireurs.
Ivan n'abandonnera jamais.
Scout.
(Je note que pour ce cinquain l'élève a reçu "4", car personnage principal présenté de manière très unilatérale).

Ivan.
Réel, courageux.
Scouts, s'enfuit, meurt.
Un garçon qui sert la patrie.
Service de renseignements.
(Sinquain est très apprécié, car il contient une étude plus approfondie du caractère et du destin du héros).

Galtsev.
Discipliné, curieux.
Sert, donne, gagne.
Tient sa promesse.
Soldat.

Titkov .
Lâche, égoïste.
Donne, donne, reçoit.
La cupidité est la source du mal.
Traitre.

Et aussi les syncwines sont très pratiques à utiliser pour la maîtrise de soi ou à des fins mnémotechniques. Si vous pouvez facilement composer un poème, assurez-vous que le sujet est bien appris. De plus, cinquain contient la quintessence du matériau - votre perception émotionnelle de celui-ci. Et donc, plus tard, vous pouvez répéter ce sujet, en vous souvenant simplement de votre syncwine.

Quant à la littérature, pour elle les syncwines sont encore plus qu'un moyen de contrôle ou de mémorisation. Essayez d'écrire un cinquain sur votre personnage de livre préféré. Et lorsque vous sélectionnez pour lui les seuls vrais adjectifs, verbes et aphorismes, vous sentirez certainement à quel point tel ou tel personnage vous est devenu plus proche, plus compréhensible et plus cher. Vous semblez transmettre l'art de la parole par vous-même. Et çaprécisément l'effet que, idéalement, les leçons de la littérature russe devraient produire.