ćwiczenia psychologiczne na szkolenia

Gra „Kudłaty pies”

Wiek: przedszkole.

Sytuacja w tej grze ma charakter fabularny. Tworzy wizerunek postaci, której należy się bać. Zadaniem dziecka jest iść w stronę tego niebezpieczeństwa i nie uciekać aż do pewnego sygnału (ostatniego słowa tekstu). W ten sposób gra uczy dzieci, jak kierować swoim zachowaniem, przezwyciężać strach i nie poddawać się trudnościom.

Figuratywny charakter tej gry przyczynia się do rozwoju wyobraźni, a wspólnych działań - do zbliżenia i zjednoczenia dzieci.

Opis gry

Nauczyciel rysuje okrąg na ziemi - to jest dom dla „ Kudłaty pies”. W odległości 2-3 kroków od niego rysowana jest linia, do której muszą dotrzeć dzieci. W odległości 15-20 kroków od tej linii rysowana jest druga linia, w której dzieci uciekną przed kudłatym psem.

Takie przygotowanie do zabawy przykuwa uwagę maluchów. Korzystając z tego, nauczyciel przygotowuje je do gry i wyjaśnia zasady. Na początku nauczyciel wciela się w kudłatego psa. Pod jego kierunkiem wszystkie dzieci zbliżają się do linii swojego domu, trzymają się za ręce. Jedno z dzieci, najlepiej zorganizowane, znajduje się pośrodku kolejki; będzie kierował ruchem innych i nadawał tempo. Aby pokazać, jak należy to zrobić, nauczyciel najpierw sam prowadzi linię i wypowiada następujące słowa, które powtarzają wszystkie dzieci:

Tu leży kudłaty pies, W jego łapach, z zakopanym nosem. Cicho, cicho kłamie, drzemiąc albo śpiąc. Podejdźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy, czy coś się stanie!?

Pod tym tekstem wszystkie dzieci trzymając się za ręce podkradają się do diabła. Na ostatnie słowa tekstu wyciągają ręce i dotykają kudłatego psa. Pies nie powinien się w tym momencie ruszać: on, siedząc z zamknięte oczy, pozwala się głaskać.

Nagle, niespodziewanie dla dzieci, pies otwiera oczy i szczeka, a dzieciaki uciekają do swojego domu (za linię). Pies biegnie za dziećmi, szczeka na nie i znów wraca do domu. Gra zaczyna się od nowa. Każdy pies spełnia swoją rolę dwukrotnie (same dzieci wcielają się w opiekuna psa).

Zasady gry

1. Nie dotykaj psa do końca tekstu.
2. Pies nie porusza się ani nie otwiera oczu, dopóki nie zostanie dotknięty.
3. Możesz biec do swojego domu i uciec przed psem dopiero po tym, jak zaszczeka.

Na początku gry bardzo ważna jest próba tworzenia wyrazisty obraz kudłaty pies, dobroduszny, ale zły: nie lubi być niepokojonym, ale nie wyrządza krzywdy dzieciom i nawet ich nie łapie, a jedynie przeraża głośnym szczekaniem. Rolę psa odgrywają ekspresyjne ruchy: chodzi po domu, wchodzi do niego, kuca, chowa nos w dłoniach, jakby zamykał oczy, i nie patrzy na dzieci. Wyjaśniając tę ​​rolę dzieciom, należy podkreślić, że pies nie rusza się, gdy dzieci go dotykają, ale nie powinny go popychać ani ciągnąć, ponieważ może się rozzłościć. Ważne jest, aby pies nieoczekiwanie szczekał na dzieci. Ten moment może podpowiedzieć sam wychowawca, dotykając ręką dziecka przedstawiającego psa lub dając mu sygnał, kiedy ma szczekać. Zasady gry nie obejmują łapania dzieci. Aby dzieci miały czas na odpoczynek od biegania, konieczne jest, aby pies poruszał się w wolnej przestrzeni, szczekał, dobrze odegrał swoją rolę, zanim ponownie zajmie swoje miejsce lub wybierze nowego psa.

Zwykle dzieci bardzo pociąga rola kudłatego psa; nie mogą się doczekać, aby to zrobić. Idąc w ich stronę możesz wybrać nie tylko psa, ale także dwa jego szczenięta.

20.08.2012

Julia

Mam dziecko w przedszkolu grające w tę grę, jest nią tak zachwycona, że ​​nie możesz sobie wyobrazić
28.09.2012

lschl

hahaha
13.12.2012

przystań

bardzo ciekawa gra Podobała mi się praktyka w ogrodzie.
04.02.2013

Andrzej

Ktoś nie ma szczęścia w praktyce w przedszkolu)
09.02.2013

dasha

lubię to
10.09.2013

Galina.

Bardzo aktywna i zabawna gra!
18.09.2014

dps

ciekawe
18.09.2014

Gry na świeżym powietrzu

P/I „Kudłaty pies”.

Tu leży kudłaty pies

W łapach wtykasz nos.

On cicho kłamie

Czy drzemie, czy śpi.

Chodźmy do niego, obudźmy go

Zobaczmy, czy coś się stanie.

P/I „Odważne myszy”.

Myszy wyszły raz

Zobacz, która jest godzina.

Jeden dwa trzy cztery,

Myszy ciągnęły ciężarki.

Nagle rozległ się straszny dźwięk!

Bum-bom-bom-bom!

Myszy wyszły!

(kot goni myszy-dzieci)

F/N „Biegnij do mnie!”

Materiał do gry: flagi w czterech kolorach.

Dzieci biorą flagę w kolorze, który lubią. Nauczyciel ma flagi wszystkich kolorów. Nauczyciel pokazuje 1 flagę i mówi: „Biegnij do mnie!”

(Do nauczyciela podbiegają tylko te dzieci, których flagi pasują do koloru flagi nauczyciela).

P/I „Zające i wilk”.

Dzieci przedstawiają zające słowami:

Skaczące zające hop-hop-hop

Na zieleń, na łąkę.

Szczypanie trawy, słuchanie

Czy wilk nadchodzi?

Na końcu słów „wilk” próbuje złapać zające, a te uciekają w „norki”.

P/I „Myszy i kot”.

Dzieci prowadzą okrągły taniec, w środku kot „śpi”.

Myszy tańczą

Kot drzemie na kanapie.

Cicho, myszy, nie rób hałasu,

Nie budź kota Vaski.

Jak kot Vaska się budzi

Przerwie nasz okrągły taniec.

Kot budzi się, łapie myszy. Myszy wbiegają do domów.

P/I „Kogut”.

Ruh-tuh-tuh! Ruh-tuh-tuh!

Kogut spaceruje po podwórku.

Sam z ostrogami, ogon z wzorami.

Jest pod oknem. Krzyki na całym podwórku.

Kto usłyszy. On biegnie!

P/I „Ptaki-małe”.

Jesteśmy małymi ptakami

Kochamy latać po niebie

Próbujesz

Złap nas!

P / I "Ziemniak kanapkowy".

Miś, kanapowiec

Przestań spać, przestań spać.

Chcemy się z tobą bawić, misiu, baw się.

Dogonisz zabawne dzieciaki, nadrobisz zaległości!

P/I „Myszy”.

Tak zmęczone są myszy

Przeżuwali wszystko, wszystko jedli.

Uważajcie, oszuści

Dojedziemy do Ciebie.

Jak założyć pułapki na myszy

Złapiemy go w tym samym czasie!

Śmieszni chłopcy

Linie są rysowane po dwóch przeciwległych stronach witryny, a z boku narysowanych jest kilka kół. To jest dom lidera. Zawodnicy zbierają się za linią po jednej stronie kortu i mówią chórem:

Jesteśmy zabawnymi facetami

Kochamy biegać i skakać.

Cóż, spróbuj nas złapać!

Raz, dwa, trzy - łap!

Po słowie „złap!” wszyscy biegną na przeciwną stronę serwisu. Kierowca musi złapać jednego z biegaczy przed przekroczeniem drugiej linii. Złapany staje się w kręgu - dom kierowcy. Następnie dzieci ponownie czytają wersety i biegną przez plac zabaw w przeciwnym kierunku.

Po 2-3 próbach liczą, ile dzieci zostało złapanych, wybierają nowego kierowcę i gra toczy się dalej.

astronauci

Trzymając się za ręce, dzieci chodzą w kółko i mówią:

Czekają na nas szybkie rakiety

Na spacery po planecie.

Czego chcemy

Lećmy do tego!

W grze jest jednak jeden sekret:

Nie ma miejsca dla spóźnialskich!

Gdy tylko padnie ostatnie słowo, wszyscy rozpierzchają się po „miejscach rakietowych” i starają się jak najszybciej zająć swoje miejsca w którejkolwiek z wcześniej narysowanych rakiet. Wewnątrz każdej rakiety zaznaczono do 5 okręgów. To jest miejsce dla uczestnika. Ale w rakietach jest mniej kręgów niż uczestników. Spóźnialscy do rakiety stają się w ogólnym kręgu.

sowa

Spośród graczy wyróżnia się „sowa”. Jej gniazdo jest z dala od miejsca. Zawodnicy na boisku są ustawiani losowo. „Sowa” - w gnieździe.

Na sygnał gospodarza: „Nadchodzi dzień, wszystko ożywa!” - dzieci zaczynają biegać, skakać, naśladując lot motyli, ptaków, robaków itp. Na drugi sygnał: „Nadchodzi noc, wszystko zamarza - sowa wylatuje!” - zawodnicy zatrzymują się, zastygają w pozycji, w której zostali złapani przez sygnał. „Sowa” idzie na polowanie. Zauważając poruszającego się gracza, bierze go za rękę i zabiera do swojego gniazda. W jednym wyjściu może zdobyć dwóch, a nawet trzech graczy.

Wtedy „sowa” ponownie wraca do swojego gniazda, a dzieci znów zaczynają swobodnie igrać na placu zabaw.

Po 2-3 wyjściach „sowy” na polowanie, zastępują ją nowi kierowcy spośród tych, którzy jej nigdy nie złowili.

Zasady zabraniają „sowie” długo obserwować tego samego gracza, a złapanej uciec.

Karuzela

Gracze stają się w kręgu. Lina leży na ziemi, tworząc pierścień (końcówki liny są zawiązane). Chłopaki podnoszą go z ziemi i trzymając prawą (lub lewą) rękę idą w kółko ze słowami:

Ledwo, ledwo, ledwo

Karuzele obróciły się, a potem dookoła,

A potem w kółko i w kółko

Wszyscy uciekaj, uciekaj, uciekaj.

Dzieci początkowo poruszają się powoli, a po słowach „biegną” biegną. Na polecenie gospodarza „Skręć!” szybko biorą linę drugą ręką i biegną w przeciwnym kierunku.

Cicho, cicho, nie śpij!

Zatrzymaj karuzelę.

Raz i dwa, raz i dwa

Więc gra się skończyła!

Ruch karuzeli stopniowo zwalnia i zatrzymuje się wraz z ostatnimi słowami. Gracze kładą linę na ziemi i rozpierzchają się po terenie.

Rybak i ryby

Nauczyciel stoi na środku koła, trzyma linę na jednym końcu - to wędka, dzieci to ryby. Przesuwając linę po podłodze, krążąc, „łapie” rybę. Aby nie dać się złapać, ryby podskakują w górę iw dół, gdy zbliża się lina. Kto nie miał czasu na skok, zostaje złapany i wypada z gry.

Znajdź swoje miejsce

Na krzesłach stoją figury geometryczne, dzieci mają karty o różnych kształtach. Na sygnał dzieci zajmują miejsca na odpowiednim krześle.

Podobnie możesz zagrać w grę, aby naprawić kolory, sklasyfikować zwierzęta itp.

Latanie - nie latanie

Dzieci swobodnie poruszają się po pokoju: biegają, skaczą, krążą. Gospodarz woła dowolne słowa (ryba, samolot, drzewo...). Jeśli to, co zostało nazwane, może latać, dzieci naśladują lot; jeśli to, co się nazywa, umie pływać, naśladuje pływanie; jeśli nie pływa, nie lata, to dzieci przestają. Najbardziej uważny jest ten, który nigdy nie popełnił błędu.

Czyj link ma większe szanse na zebranie

Dzieci mają różne kolory i różne rozmiary. figury geometryczne. W różne miejsca grupuj umieszczone symbole. Dzieci muszą określić swoje miejsce (według koloru i rozmiaru).

Pułapka

Gracze tworzą dwa kręgi. Krąg wewnętrzny, trzymając się za ręce, porusza się w jednym kierunku, a krąg zewnętrzny w drugim. Na sygnał lidera oba kręgi zatrzymują się. Ci z wewnętrznego kręgu podnoszą ręce, tworząc bramę. Reszta następnie biegnie do kręgu, przechodząc pod bramą, po czym z niej wybiega. Nagle lider wydaje kolejną komendę, a gracze wewnętrznego kręgu gwałtownie opuszczają ręce. Gracze znajdujący się w kręgu są uważani za uwięzionych. Dołączają do osób z wewnętrznego kręgu i podają ręce. Następnie gra się powtarza.

Zatrzymaj się

Na jednym końcu kortu zawodnicy ustawiają się w szeregu. Na drugim końcu, odwrócony plecami do graczy, lider staje się, zakrywa twarz dłońmi i mówi: „Idź szybko, patrz, nie ziewaj! Zatrzymaj się!" gdy kierowca wypowiada te słowa, wszyscy gracze zbliżają się do niego tak szybko, jak to możliwe. Ale z poleceniem „Stop!” muszą się zatrzymać i zamarznąć w miejscu. Kierowca szybko się rozgląda. Jeśli zauważy, że jeden z zawodników nie zdążył się zatrzymać w czasie i wykonał chociaż mały ruch, kierowca odsyła go z powrotem poza linię startu. Następnie kierowca ponownie zajmuje pozycję wyjściową i wypowiada te same słowa. Trwa to, dopóki jednemu z graczy nie uda się podejść do kierowcy i poplamić go, zanim zdąży się obejrzeć. Następnie wszyscy gracze biegną do swojej linii, kierowca ściga ich i próbuje kogoś zmatowić. Poplamiony staje się kierowcą.

Karp i szczupak

Po jednej stronie działki znajduje się „karp”, pośrodku „szczupak”. Na sygnał "karp" biegnie na drugą stronę. „Szczupak” je łapie. Złapany "karp" (cztery, pięć) dołącza do rąk i. stojąc po drugiej stronie witryny, utwórz sieć. Teraz „karp” powinien przebiec na drugą stronę stanowiska przez siatkę (pod pachami). „Szczupak” stoi za siatką i czyha na nich. Gdy złowionych jest 8-10 „karpi”, tworzą „koszyki” – kręgi, przez które trzeba biec. Taki kosz może być tylko jeden, wtedy jest przedstawiony, trzymając się za ręce, 15-18 uczestników. „Szczupak” zajmuje miejsce przed koszem i łapie „karpia”.

Gdy złowionych „karpi” jest więcej niż nie złowionych, gracze tworzą korytarz złowionego „karasia”, przez który biegną nie złapani. Łapie je „szczupak”, znajdujący się przy wyjściu. Zwycięzcą jest ten, który pozostaje ostatni. Otrzymuje rolę nowego „szczupaka”.

wąż

Hej hej hej

Niebieski wąż!

Pokaż się, pokaż się

Zakręć kołem!

Nauczyciel zaprasza wszystkie dzieci do przedstawienia węża. Dzieci kładą sobie ręce na ramionach i powoli „wężem” ruszają do przodu za nauczycielem. Przeszkody (kostki, łuki itp.) można ustawiać przed dziećmi, które wąż musi omijać bez przewracania.

Okrągła gra taneczna Bunny

Dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce. W centrum koła znajduje się smutny króliczek. Dzieci śpiewają:

Króliczku, króliczku! Co Ci się stało?

Siedzisz bardzo chory.

Wstawaj, wstawaj, skacz!

Oto marchewka! (2 razy)

Zdobądź to i tańcz!

Wszystkie dzieci podchodzą do królika i dają mu wyimaginowaną marchewkę. Króliczek bierze marchewkę, staje się wesoły i zaczyna tańczyć. A dzieci klaszczą w dłonie. Następnie wybierany jest inny króliczek.

Okrągła gra taneczna Ogórek

Nauczyciel wybiera Ogórka, który siedzi pośrodku koła. Dzieci wraz z nauczycielem chodzą w kółko i śpiewają:

Ogórek, Ogórek,

Jesteś jak człowiek.

Nakarmiliśmy cię

Nakarmiliśmy cię

Stawiają je na nogi (podchodzą do ogórka i go podnoszą)

Zmuszony do tańca.

Tańcz tyle, ile chcesz

Wybierz, kogo chcesz.

Tańce ogórkowe, dzieci klaszczą w dłonie. Po tańcu Ogórek wybiera inne dziecko na jego miejsce, a gra toczy się dalej.

Kura i kurczaki

Dzieci pod okiem nauczyciela na jednym końcu sali zabaw ustawiają krzesła. Liczba krzeseł musi odpowiadać liczbie uczestników gry. Wybrano kierowcę-kota. Nauczycielka zachowuje się jak matka kurczaka. Reszta uczestników to jej kurze dzieci.

Kura zaprasza wszystkie swoje pisklęta do trzymania się za ręce. Razem idą w kręgu i wypowiadają następujące słowa:

Kurczak wyszedł

Z jej żółtymi pisklętami

Gdaka z kurczaka: ko-ko,

Nie odchodź daleko.

Kura i pisklęta stopniowo zbliżają się do kota siedzącego na osobnym krześle.

Na ławce przy ścieżce

Kot kładzie się i drzemie.

Kot otwiera oczy

A kurczaki gonią.

Po tych słowach kurczaki rozpierzchają się, każdy próbuje zająć swoje krzesło. Matka kurczaka martwi się o nie, machając skrzydlatymi ramionami. Schwytany kurczak staje się kotem. Gra rozpoczyna się od nowa.

Odważne myszy

Lider zostaje wybrany. Będzie kotem. Myszy stoją po przeciwnej stronie pokoju niż kot siedzący na krześle. Dzieci-mysie powoli zbliżają się do kota wypowiadając następujące słowa:

Myszy wyszły raz

Zobacz, która jest godzina.

Jeden dwa trzy cztery,

Myszy ciągnęły ciężarki. (Nauczyciel głośno klaszcze w dłonie)

Nagle rozległ się dziwny dźwięk...

Myszy uciekły.

Kot budzi się i próbuje złapać myszy. Oni z kolei uciekają na swoje miejsce. Myszy dotknięte przez kota uważa się za złapane.

I letaratura OSM nazwana imieniem S. Sifullin

Obwód południowokazachstański, rejon ordabasiński

Temat lekcji: „Czy było możliwe szczęście?… Oniegin i Tatiana”

Kontynuować kształtowanie wiedzy uczniów na temat powieści, zidentyfikować przyczyny nieszczęścia bohaterów powieści, aw trakcie studiów dowiedzieć się, czy Oniegin i Tatiana mieli okazję być szczęśliwi.

Rozwój mowy ustnej i pisemnej uczniów, umiejętność krytycznego myślenia, obserwacji, pracy z tekstem;

Przyczyniać się do wychowania właściwego podejścia do uniwersalnych wartości życiowych człowieka.

Rodzaj lekcji: łączona, lekcja - badania

Metody nauczania: werbalne, wizualne, poszukiwawcze, badawcze.

Techniki TRCM: „Stowarzyszone stopnie”, „Fishbone”, „Sinquain”.

Formy pracy: grupowa, indywidualna

Wyposażenie: podręcznik, tekst powieści, ilustracje do pracy, notatnik, prezentacja multimedialna „Obrazy w powieści „Eugeniusz Oniegin”, komputer i projektor wideo z ekranem demonstracyjnym.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny. Organizacja uwagi uczniów na percepcję materiał edukacyjny. Podział na 2 grupy (metoda mozaiki)

Nastrój psychologiczny. (Wideo „Walc deszczowy”)

I. Etap „Wyzwanie”

Przemówienie wprowadzające nauczyciela

Właśnie słuchałeś bardzo delikatnej i pięknej muzyki. Jestem pewien, że dotknął cienkich strun twojej duszy... W końcu chodzi o miłość...

W młodym wieku często myślałeś o tym, czym jest szczęście, przyjaźń, miłość. Jakie jest prawdziwe piękno osoby? Jak znaleźć to szczęście, o którym marzy każdy człowiek, o którym marzyli bohaterowie Puszkina ...

Czym więc jest szczęście? Za pomocą techniki skojarzeń słownych wyjaśnimy, czym jest szczęście. (schemat „Klaster”)

Szczęście to spokojne życie, miłość, dom, rodzina, dzieci, poczucie spełnienia obowiązku, służba Ojczyźnie. Ale czy Eugeniusz Oniegin, bohater powieści, miał to wszystko? Co było dla niego cenne? Jak myślał o miłości?

Czym jest miłość dla Ciebie? (uczucie, które inspiruje, łączy serca, dodaje sił, sprawia, że ​​cierpisz, cierpisz, martwisz się...)

Z czym kojarzy się to słowo?

Czy bohaterowie powieści A. Puszkina byli w stanie wytrzymać próbę miłości?

Czy Oniegin i Tatiana mogli być szczęśliwi?

Znajdziemy odpowiedzi na te pytania, robiąc mały research.

II. Etap „Zrozumienie”

Klasie zaproponowano pracę w grupach nad zadaniem: prześledzić ruch obrazów Oniegina i Tatiany od pierwszego do ostatniego rozdziału, korzystając z planu charakteryzacji, pytań, tekstu grafika, własne obserwacje i rozumowanie.

Kompilacja tabeli „Cechy podobieństw i różnic w postaciach Tatiany i Oniegina”:

	Różnorodny
Oryginalność Tatiany, „niepowtarzalna osobliwość” Oniegina.	Bliskość Tatiany do „ludowych podstaw życia” i izolacja Oniegina od ludowych korzeni.
Jej marzenia, jego „nieświadome sny poświęcenie". Tęskni za społeczeństwem, on jest nietowarzyski.	Prostota, łatwowierność, niemożność oszukania - zostań z Tatianą i doświadczenie życiowe w
Miał dość ciężkiej pracy, I „jej rozpieszczone palce nie znały igieł”.	Tatiana nigdy się nie zawiodła, Oniegin jest zmarznięty, ma dość życia, rozczarowany.
W książkach.	Tatiana odnajduje swoje miejsce w życiu, ale Oniegin zawiódł Aby to zrobić.

Historia miłosna w tabeli:

Strategia „Dziennik podwójnego wejścia” (DDZ) – dzieląc arkusz na dwie części, po lewej stronie uczniowie wypisują z tekstu frazy, które uważają za najważniejsze dla siebie, a po prawej piszą do nich komentarze.

Zdanie założycielskie	Komentarz
Wybrałabym inną, kiedy byłam jak się masz, poeto?	Prawidłowy. Tatiana uderzyła go z głębią spokój, poezja, zamek- orzechowy. Oniegin widział swoje podobieństwo do niej.
A w sercu myśl została zasiana; Nadszedł czas, zakochała się.	Wyobraziła sobie go jako bohatera swojej powieści, Oniegin nie był taki jak ludzie, którzy otaczali Tatianę we wsi
Z kim Tatiana dzieli się swoim sekretem? Czemu?	Ale niania nie rozumie Tatiany, ponieważ nie wyszła za mąż z miłości, jej uczucia już dawno wyblakły
Jest w najwyższej predestynowanej radzie ... Taka jest wola nieba: jestem twój;	Trzeba było bardzo się zakochać, żeby najpierw zdecydować się na pisanie. Tatiana wierzy w jego szlachetność, inaczej by nie napisała. Jej czyn jest wystarczająco odważny.
Twoja nienawistna wolność Nie chciałem przegrać.	Wolał zimny spokój i wolność od radości miłości.
I krok po kroku zaczyna się Moja Tatiana rozumie Ten, dla którego westchnęła	Zdałem sobie sprawę, że Oniegin jest samolubny, nad- zmieniony, zawiedziony życiem, w ludziach, ale jednocześnie cierpiący na jego niedostatki, samotny, potrzebujący- osoba zakochana i wspierająca. Ale nie może się w nim zakochać.
dla biednej Tanyi Wszyscy byli równi...	„Moja matka błagała mnie ze łzami zaklęć”.
Nie, co minutę cię widzieć. Podążaj za Tobą wszędzie Uśmiech ust, ruch oczu Złap kochającymi oczami...	Dużo widział, wiele przeżył, miłość przyszła do niego po raz pierwszy. W Tatiana jest zakochana jak dziecko ...
kocham cię (co ukrywać) Ale jestem oddany innemu I będę mu wierny na zawsze.”	Wyznaje miłość do Oniegina, ale honor jest dla niej ważniejszy

Poetycka chwila. 1. Ekspresyjna lektura na pamięć fragmentu powieści „Eugeniusz Oniegin”. List Tatiany.

Czy Tatiana cię zaskoczyła? Co sądzisz o jej odważnym czynie? Czy aprobujesz czy potępiasz? Jakie uczucia są przekazywane w liście?

2. Czytanie monologu Oniegina.

Dlaczego Oniegin odrzucił miłość Tatiany?

3. Czytanie listu Oniegina.

Dlaczego Oniegin odrzucił miłość „pani powiatowej” i tak namiętnie?

zakochałeś się w Tatyanie w Petersburgu?

Czy miłość do Tatiany jest zbawienna czy destrukcyjna?

Czyj list uważasz za bardziej tragiczny? Czemu?

(Dojrzałemu trudniej jest kochać. Trudno taki list napisać do osoby, której miłość odrzucił. A Oniegin przewiduje, że jego wyznanie może nie zostać zrozumiane).

Problematyczne pytanie dla grup:

Problem szczęścia jest jednym z najbardziej aktualnych w historii ludzkości. Co przeszkadzało dwóm kochankom być szczęśliwymi? Czy dla Oniegina i Tatiany było możliwe szczęście?

Odbiór Fishbone. Praca grupowa.

Znajdź problem i ustal związki przyczynowo-skutkowe.

Górne płetwy to argumenty lub powody.

Dolne płetwy to fakty z pracy, które wspierają argumenty

Wniosek: Ich szczęście nie miało miejsca z wielu powodów (błędów, które popełnili oboje): hołd dla mody; nieznajomość praw życia świeckiego przez Tatianę, jej nieroztropność; pragnienie uwolnienia się od więzów rodzinnych przez Oniegina; pojedynek; Małżeństwo Tatiany

III. Odbicie. Recepcja „Sinquain” to indywidualne, niezależne zadanie.

Napisz obrazek poświęcony twojemu ulubionemu obrazowi z powieści „Eugeniusz Oniegin”

Praca domowa:

Narysuj szczęście Tatiany i Oniegina

· Spróbuj napisać esej - esej (6-7 zdań, bardzo subiektywnych, w formie potocznej): Jak widzisz współczesną Tatianę Larinę czy Eugeniusza Oniegina?