b) Co by? pomyśleć o czymś innym?(por.: Co taki inny zrobiłbym wymyślić?); Co by? cokolwiek się stanie, nie zostawię go w tarapatach; Nie mam pojęcia, co by? zrobił na moim miejscu.
Notatka. Połączenie w szczęściu i w nieszczęściu napisane w sześciu słowach.
Po połączeniu Podobnie często warte zaimka bardzo(powstaje kombinacja to samo), Na przykład: To samo działo się każdego dnia.
Za kombinacją Podobnie często po którym następuje spójnik Co, Na przykład: Dzisiaj jest tak samo jak wczoraj. Za kombinacją ta sama droga często następuje przysłówek jak, Na przykład: Postanowiliśmy spędzić lato tak jak w zeszłym roku(cząstka To samo można pominąć: Postanowiliśmy spędzić lato jak w zeszłym roku).
Notatka 1. Tylko w szerszym kontekście można wyróżnić niektóre zdania z kombinacjami też - to samo, też - to samo. Poślubić:
Reszta też krzyknął głośno(„a reszta głośno krzyczała”). - Reszta głośno krzyczała Podobnie („wykrzyczeli to samo głośno”).
Nastolatki także także- "a młodzież brała udział w walce z faszystowskimi najeźdźcami"). - Nastolatki ta sama droga dzielnie walczył z faszystowskimi najeźdźcami(z pauzą intonacyjną po słowie dzielnie- "z taką samą odwagą, z jaką walczyli").
Uwaga 2. pisane razem też jako cząstka, na przykład: Również mój doradca!
Te związki mają znaczenie łączne („oprócz tego”), na przykład: Eksperyment poszedł dobrze oraz po raz pierwszy; Przemówienie jest znaczące i oprócz ciekawe w formie.
Połączenie co robi używane w zdaniach pytających, na przykład: Co robi oto on ze swoimi roszczeniami?
Połączenie chwila definiuje następujący rzeczownik, na przykład: W tym samym czasie wydawnictwo posiada małą drukarnię.
Podejście tutaj jest strome. ale droga jest piękna. – Pracownicy otrzymali nagrodę za toże dokonali napraw trzy dni przed terminem.
Po co budzić fałszywe nadzieje? - Po co idź i znajdź(przysłowie).
Nie mówił o tym następnie (nie dla tego) wzbudzić w nas zwykłą ciekawość. – Następny następnie rozległ się strzał(w połączeniu po tym trzy słowa).
Następnie i przyszedłeś po informacje, których potrzebujesz(przyszedł w jakimś celu). - Następnie i przyszło to, czego szukałem(przyszedł po jakiś obiekt).
Od czego (czemu) Kocham cię, cicha noc?(Połoński). - To było od czego zasmucać(tzn. był powód, przedmiot dla danego stanu).
Często zdarzają się nieporozumienia ponieważ (ponieważ), że ludzie się nie rozumieją. – Dalsze zależy z tego jak się sprawy potoczą.
Czemu (z jakiego powodu) Czy jesteś taki zły w osądzaniu ludzi? - Czemu (jakimi znakami) oceniasz zmianę pogody?
Nie rozpoznawałam tylko znajomych miejsc ponieważ których nie było tu od dawna. – Zmiany w życiu nie mogą być oceniane tylko ponieważ co widzisz przelotnie.
Jak dużo
(w jakiej cenie) czy ziemniaki są teraz na rynku? – Bili czemu straszny.
Notatka 1. Kwestia pisowni ciągłej lub odrębnej w rozpatrywanej sprawie jest czasami uwarunkowana kontekstem.
Tak więc korelacja pytania i odpowiedzi ma znaczenie. Poślubić:
a) Po co czy on tu przyszedł? - Aby uzyskać potrzebne informacje(cel, który wyraża przysłówek czemu);
b) Po co czy on tu przyszedł? - Aby uzyskać potrzebne informacje(przedmiot wyrażony przez zaimek w połączeniu z przyimkiem) za).
W pozostałych przypadkach odpowiedź daje korelacja członków jednorodnych. Poślubić:
Od stałego wiatry oraz ponieważże deszcze rzadko padają w tych miejscach, gleba jest tutaj wyraźnie zwietrzała(jednorodne przyczyny okoliczności; ponieważ- przysłówek);
b) Z przemówienia głośnik i z tego co zostanie dodane w debacie, możecie spodziewać się wielu ciekawych(jednorodne dodatki; z tego- połączenie przyimka z zaimkiem).
Uwaga 2. W niektórych przypadkach może wystąpić podwójna interpretacja tekstu i podwójna pisownia. Poślubić:
a) Ponieważ co oni mówią(zaangażowanie w rozmowę) mało użyteczny;
b) Z tego co on mówi(treść jego oświadczeń), mało użyteczny.
Uwaga 3. W potocznym stylu mowy występują konstrukcje z pisownią odbiegającą od reguły, np.: Czemu jesteś na mnie zły? - Tak ponieważ samego siebie(oddzielna pisownia wynika z obecności słowa samego siebie działając jako cząstka wzmacniająca).
§ 62. Odrębna pisownia związków”
- Spójniki wyjaśniające są pisane osobno (bez myślnika) to znaczy, to jest, Na przykład: Picie jak zwykle tj wiele(Puszkin); Trzeci dzień, To znaczy w tym tygodniu mówię starszemu...(Slepcow).
- Złożone spójniki są pisane osobno bo skoro, tak, żeby, to jak itd.
1. Unia do pisane razem w przeciwieństwie do kombinacji co by? (zaimek i partykuła), na przykład: Redaktor spotkał się z autorem i do (w celu) uzgodnić zmiany wprowadzone w rękopisie; Ważny, do ludzie to rozumieli; ale: Co by? czy możesz wymyślić coś takiego?; Co by? cokolwiek się stanie, nie zostawię go w tarapatach; Nie mam pojęcia, co by? zrobił na moim miejscu. Na zaimek Co stres logiczny spada, związek z jest nieakcentowany.
1. Związki też oraz także pisane razem w przeciwieństwie do kombinacji Podobnie (zaimek z cząstką) i ta sama droga (przysłówek z cząstką); oba związki są synonimami związku oraz. Poślubić: Ty też odpoczywał na Kaukazie?- Ty także odpoczywał na Kaukazie?– I odpoczywałeś na Kaukazie!
Po połączeniu Podobnie słowa są często bardzo (powstaje kombinacja to samo) lub jeden (powstaje kombinacja To samo ), Na przykład: powtarzane codziennie Podobnie (bardzo) - Za każdym razem musisz słuchać jednego i Podobnie.
Za kombinacją Podobnie często po którym następuje spójnik Co , Na przykład: Powtarzać Podobnie, Co mówiłeś wczoraj.
Za kombinacją ta sama droga często następuje przysłówek jak , Na przykład: Postanowiliśmy spędzić lato ta sama droga, jak Ostatni rok(cząstka To samo można pominąć: Postanowiliśmy spędzić lato Więc, jak Ostatni rok).
2. Związki oraz oraz oprócz są pisane razem, w przeciwieństwie do kombinacji przyimka z zaimkiem:w czym? oraz chwila.
Te związki mają przypisane znaczenie ( "w dodatku" ), Na przykład: Eksperyment poszedł dobrze oraz po raz pierwszy; Przemówienie jest znaczące i oprócz ciekawa w formie.
Połączenie w czym? używane w zdaniach pytających, na przykład: Co robi oto on ze swoimi roszczeniami?
Połączenie chwila definiuje następujący rzeczownik, na przykład: W tym samym czasie Wydawnictwo posiada małą drukarnię.
3. Unia ale, przysłówki dlaczego więc dlaczego, dlaczego, dlaczego, zatem, dlaczego, ile są pisane razem, w przeciwieństwie do spółgłoskowych kombinacji przyimków z zaimkami. Poślubić:
Podejście tutaj jest strome. ale droga jest piękna.– Pracownicy otrzymali premię za to to przekroczyło plan.
Po co budzić fałszywe nadzieje?– Po co idź, a znajdziesz(przysłowie).
Nie mówił o tym następnie(nie) wzbudzić w nas zwykłą ciekawość.- Następny następnie rozległ się strzał(w połączeniu po tym trzy słowa).
Następnie i przyszedłeś po informacje, których potrzebujesz(przyszedł w celu). - Następnie i przyszło to, czego szukałem(przyszedł po jakiś obiekt).
Od czego (czemu) Kocham cię, cicha noc!(Połoński). - To było od czego zasmucać(tzn. był powód, przedmiot dla danego stanu).
Często zdarzają się nieporozumienia ponieważ (ponieważ), że ludzie się nie rozumieją. – Dalsze zależy z tego jak się potoczą okoliczności.
Czemu (z jakiego powodu) Czy jesteś taki zły w osądzaniu ludzi? – Czemu (jakimi znakami) oceniasz zmianę pogody?
Nie rozpoznawałam tylko znajomych miejsc ponieważ którzy nie byli tu od dawna.– Zmiany w życiu nie mogą być oceniane tylko ponieważ co widzisz przelotnie.
Jak dużo (w jakiej cenie) Ziemniaki już na rynku! – Bili naJak straszny.
|
Notatka 1. Kwestia pisowni ciągłej lub odrębnej w rozpatrywanej sprawie jest czasami uwarunkowana kontekstem. Tak więc korelacja pytania i odpowiedzi ma znaczenie. Poślubić: a) Po co przyszedł tutaj– Uzyskanie niezbędnych informacji (cel, który wyraża przysłówek) czemu); b) Po co czy on tu przyszedł?– W celu uzyskania niezbędnych informacji (przedmiot, który jest wyrażony) zaimek połączone z sugestią za ). W pozostałych przypadkach odpowiedź daje korelacja członków jednorodnych. Poślubić: a) Od stałych wiatrów i ponieważże deszcze rzadko padają w tych miejscach, gleba jest tutaj wyraźnie zwietrzała(jednorodne przyczyny okoliczności; ponieważ -przysłówek); b) Z przemówienia mówcy i z tego, który zostanie uzupełniony w debacie, możecie spodziewać się wielu ciekawych(jednorodne dodatki; z tego - kombinacja wymówka z zaimek ). Uwaga 2. W niektórych przypadkach może wystąpić podwójna interpretacja tekstu i podwójna pisownia. Poślubić: a) Ponieważ , co on mówi(zaangażowanie w rozmowę) mały sens; b) Z tego , co on mówi(treść jego oświadczeń), mały sens. Uwaga 3. W mowie potocznej pojawiają się na przykład konstrukcje z pisownią odbiegającą od reguły. - Czemu jesteś na mnie zły? – tak ponieważ samego siebie(oddzielna pisownia tłumaczy się obecnością samego słowa, działającego jako cząstka intensyfikująca). |
4. Unia więc (w znaczeniu słowa wprowadzającego)"W związku z tym" ) jest pisane razem, a nie kombinacjąwięc (spójnik i przysłówek), na przykład:Więc , To koniec(Puszkin). - Więc kończy się za każdym razem.
§62. Oddzielna pisownia związków
Związki są pisane osobno bo skoro tak, żeby, to jak, to znaczy jakby przez to tym bardziej, a nie tak, tym bardziej i inne, na przykład: A psy milczały ponieważ nikt im nie przeszkadzał; Wyglądał tak jak gdyby nie wierzył jego oczom.
Spójniki i zaimki z poprzedzającymi przyimkami, a także spójniki z partykułami
1) ale za to:
Mówił zbyt krótko ale jasny i artystyczny (znaczenie sprzeciwu, unii ale).
Nie wybaczyła mu za toże jej nie pomógł (znaczenie wskazania, zaimek następnie w postaci V.p.).
2) Następnie po tym:
Nauczyciel przeczytał tekst następnie klasa zaczęła pisać podsumowanie (wartość czasu: unia następnie, synonim po).
Apteka następnie budynek, idź prosto, tam zobaczysz (znaczenie wskazania, zaimek że z sugestią).
3) i tak i tak:
Więc, przyjechał do Moskwy (podsumowując powyższe, związek więc).
Zmokł więc zamarł, że muszę wrócić do domu (wartość stopnia, kombinacja więc - unia oraz i przysłówki Więc).
4) bo - z tego:
Czuła się szczęśliwa z powodu wszyscy wokół się uśmiechali (znaczenie powodu, związek z powodu).
Z tego w domu można przejść przez podwórko i skrócić drogę (znaczenie wskazania, zaimek że z sugestią).
5) dlaczego - z czego:
nie wiem dlaczego jest mi dzisiaj smutno (czyli rozsądek, związek od czego).
Od czego oczekujesz więcej wyników: z zajęć w kręgu lub z samokształcenie? (zaimek pytający Co z sugestią)
6)ponieważ ponieważ:
O ile połowa klasy boli, nauczyciel musiał odłożyć wyjaśnienia nowy temat(wartość przyczyny, spójnik o ile).
„O ile czas mam powtórzyć to samo?” – matka była zła (w znaczeniu ilość, zaimek z przyimkiem).
7)dlatego - na tym:
Przed wyjściem z domu zadzwonił telefon. To była ważna rozmowa Dlatego Musiałem się ociągać (znaczenie konsekwencji, związek Dlatego).
Więc nie przeszkadzaj mi już (znaczenie wskazania, rzeczownik z przyimkiem i zaimek jako definicja).
8) poza tym - natomiast:
Wszedł do biznesu oprócz udane (spójniki oraz oraz oprócz synonimy, można je łatwo wymieniać ze sobą).
Matka zapisała syna do sekcji sportowej chwila klub, w którym sama uprawiała pływanie (znaczenie wskazania, zaimek że z sugestią).
9) i - czym:
Szybko wykonał robotę oraz prawo (spójniki oraz oraz oprócz synonimy, można je łatwo zamieniać).
Nie zrozumiał co robi oto on, co jest jego winą (zaimek względny Co z sugestią).
10) także także:
Również musisz zwracać większą uwagę na matematykę (wartość dodatku, suma) także).
Ta sama droga, podobnie jak rok temu, ciężko się uczył i był najlepszy w klasie (czyli zestawienie, przysłówek Więc z cząsteczką To samo).
11) również to samo:
I też Interesuję się biologią (znaczenie łączenia, zjednoczenia też).
staram się robić Podobnie, jak inni, ale nie mogę tego zrobić (znaczenie wskazania, zaimek następnie i cząstka To samo).
12) do - co by:
W celu nie choruj, ubierz się na pogodę (znaczenie celu, związku do).
myślała co by? nałożyć dziś wieczorem (znaczenie dopełnienia, zaimek względny Co i cząstka bym, czy można pominąć).
13
) do - cokolwiek:
być zajętym do lepiej zdać egzamin (wartość celu, związek do).
Cokolwiek zdarzyło się, nie trać serca (znaczenie stanu, połączenie z zaimkiem względnym cokolwiek).
W tej lekcji dowiesz się, które związki są pisane osobno, a które są połączone, nauczysz się odróżniać związek od kombinacji zaimków lub przysłówków z przyimkami i cząsteczkami, ukończ zadania w celu utrwalenia wiedzy.
Tematem tej lekcji jest: „Pełna pisownia związków RÓWNIEŻ, RÓWNIEŻ, TO, ZATO”. Aby poprawnie napisać te związki, konieczne jest odróżnienie ich od podobnych kombinacji i słów innych części mowy.
Z którego możesz strzelać (ryc. 2).
Możemy również mówić o homonimii wyrazów różnych części mowy. Na przykład:
(rys. 3) .
W tym zdaniu słowo chory- przymiotnik.
Ryż. 3. Chore dziecko ()
Pacjent został wypisany.
W tym zdaniu słowo chory- rzeczownik.
Wykształcona osoba.
W tym zdaniu słowo wykształcony- przymiotnik.
Pochodzi od rzeczownika.
W tym zdaniu słowo wykształcony- imiesłów.
Kocham piękny wieczór(rys. 4) .
W tym zdaniu słowo wieczorem- rzeczownik.
Ryż. 4. Piękny wieczór ()
Przybył wieczorem.
W tym zdaniu słowo wieczorem- przysłówek.
Rozważ dwie sugestie:
Śnieg ustał, wiatrteż uspokoił się.
RobićPodobnie znowu najbardziej.
oraz:
Śnieg się zatrzymałoraz wiatr się uspokoił.
Słowo też można usunąć ze zdania, podczas gdy fraza pozostaje poprawna gramatycznie:
Śnieg ustał, wiatr ucichł(rys. 5).
Też w tej propozycji jest jednostka serwisowa mowa łącząca zdania, czyli przez zjednoczenie.
W drugim przypadku nie będziemy w stanie tak łatwo usunąć słów, ponieważ słowo następnie(zaimek) zastępuje tu jakąś istotną rzecz, jakieś zjawisko, do którego zaimek tylko nawiązuje. Zrób to samo- jest to wskazówka, co powinni zrobić adresaci. Słowo następnie tutaj jest pełnoprawnym członkiem zdania (dodatkiem), a nie usługową częścią mowy. W takich przypadkach pisownia zaimka następnie i cząstki To samo będą oddzielne.
Dlatego najważniejsze jest, aby zrozumieć w sensie, jaki to rodzaj części mowy i jaką rolę syntaktyczną pełni to słowo w zdaniu. Aby to zrobić, możesz użyć dowolnej z tych metod:
- Możesz usunąć słowo też. Jeśli to się uda, a zdanie pozostaje poprawne, to jest to związek, który jest napisany razem.
- Wymiana mono też na także
- Może być zastąpiony też na oraz. Jeśli się okaże, to jest związek, piszemy to razem.
- Podobnie słowa bardzo, jak w drugim przykładzie, i czy można go zastąpić. Jeśli to możliwe, mamy zaimek z cząstką. A potem piszemy Podobnie oprócz.
Porozmawiajmy o unii także i porównaj dwa przykłady:
także zamierzam.
W styczniuta sama droga zimno jak w zeszłym roku.
W pierwszym przypadku mamy sojusz bliski sojuszowi w znaczeniu oraz:
Mój przyjaciel jedzie na wycieczkęoraz Zamierzam.
Słowo także może być łatwo zastąpiony przez jednoznaczny związek też.
Mój przyjaciel jedzie na wycieczkęteż zamierzam(rys. 6) .
Również tutaj jest usługowa część mowy, która łączy zdania. To jest związek.
Ryż. 6. Wycieczka ()
W drugim przypadku mamy przysłówek Więc, który wskazuje na stopień manifestacji cechy (siła zimna). Może również wskazywać kierunek działania. Słowo Więc tutaj pełnoprawny członek zdania jest okolicznością, a nie służbową częścią mowy. W podobne przypadki pisownia przysłówka Więc i cząstki To samo będą oddzielne.
Twoim głównym zadaniem jest zrozumienie, co to za część mowy i czy to słowo jest pełnoprawnym członkiem zdania.
W celu weryfikacji poprawności rozumowania należy skorzystać z jednej z poniższych metod:
- Może być zastąpiony także na też. Jeśli się okaże, to razem piszemy związek.
- Może być zastąpiony także na oraz. Jeśli się okaże, to jest to związek pisany razem.
- Możesz zobaczyć, czy istnieje niebezpieczna kombinacja ta sama droga kontynuacje z wartością doprecyzowania jak również(jak w drugim przykładzie). Jeśli możesz kontynuować zdanie w ten sposób, to mamy przysłówek z partykułą, który jest pisany osobno.
Teraz zajmijmy się pisaniem związku do. Porównaj dwa zdania:
Co by? poradziłeś mi czytać w lecie?
Przyszedłem,do pomóc Ci.
W pierwszym przypadku mamy zaimek Co, który zastępuje jakąś konkretną rzecz: dzieło konkretnego autora. Można zasugerować przeczytanie córka kapitana”, „Don Kichot”, „Kroniki marsjańskie” (ryc. 7). Dla wszystkich tych wspaniałe książki wskaże zaimek Co. To słowo tutaj jest pełnoprawnym członkiem zdania, a nie usługową częścią mowy. W takich przypadkach pisownia zaimka Co i cząstki zrobiłbym będą oddzielne.
Ryż. 7. Chłopiec i dziewczynka czytają książkę ()
W drugim przypadku mamy związek podporządkowany ze znaczeniem celu. Aby to zweryfikować, zadajmy pytanie części, w której znajduje się złączka:
wszedł(w jakim celu?) pomóc(rys. 8)
Ryż. 8. Chłopiec pomaga mamie w kuchni ()
W celu weryfikacji poprawności rozumowania należy skorzystać z jednej z poniższych metod:
- Czy mogę zadać ci pytanie w jakim celu? do części zdania gdzie do. Jeśli to się uda, to jest związek, piszemy to razem.
- Można usunąć lub przestawić zrobiłbym gdzie indziej w ofercie:
Co doradzonozrobiłbym powinienem czytać latem?
Jeśli to się uda, mamy zaimek Co z cząsteczką zrobiłbym, piszemy je osobno.
Rozważ dwa przykłady:
Przegapił programale odwiedził chorego przyjaciela.
Za to Podczas przygotowań wiele się nauczyliśmy.
W pierwszym przypadku mamy sojusz ale, synonim Unii ale. Spokojnie możemy go zastąpić ale.
Przegapił programale odwiedzam chorego przyjaciela(rys. 9) .
Ryż. 9. Dziewczyna odwiedza chorego przyjaciela ()
W drugim przypadku słowo następnie jest zaimkiem i jest poprzedzony przyimkiem za. Zastąpienie takiej konstrukcji złączem ale niemożliwy.
Aby pisać poprawnie, musisz sprawdzić, czy to jest złączka i spróbować wymienić ale unia ale. Jeśli to się uda, mamy związek, który jest pisany razem.
Zapoznaliśmy się z pisownią związków też , także , do , ale . Jak widać, najważniejsze nie jest zapamiętywanie zasad, ale zrozumienie, jaką część mowy mamy przed sobą. Umiejętność dostrzeżenia znaczenia słów w zdaniu, określenia części mowy, określenia roli składniowej każdego słowa pomoże Ci w pisowni. Aby wzmocnić ten temat, weź udział w interaktywnej sesji szkoleniowej.
Napisz zdania zawierające spójniki też , także , do , ale .
1. Najstarszy syn Anisim bardzo rzadko wracał do domu, tylko w wielkie święta, za to/ale często wysyłał prezenty i listy do rodaków.
2. I co by?/do ani nie powiedziała, ani nie powiedziała, starca tylko poruszyło i wymamrotało...
3. Upewniłem się, że Pugaczow i on są jednym i tym samym. Podobnie/też twarz i wtedy zrozumiałem powód okazywanego mi miłosierdzia.
A. Puszkin
4. Wtedy wyszedł starzec Tsybukin, co by?/do pokazać swojego nowego konia i zabrał ze sobą Varvarę.
5. Słonka zaklekotała z krzaka; strzeliłem do Podobnie/też Chwilę później kilka kroków ode mnie rozległ się krzyk.
I. Turgieniew
6. We wsi panuje taki zwyczaj: syn żeni się, co by?/do w domu był pomocnik.
7. A dla Anisima znaleźli Podobnie/też piękna panna młoda.
8. Ja ich Podobnie/też Z mojej strony zapewniam, że nic, mówią, ale w samej duszy idzie po piętach.
I. Turgieniew
9. Wszystko ta sama droga/także będą przelatywać trąby powietrzne, wirujące śnieżyce, zmieniające kolor na niebieski z niedostępnym w oddali, rodzimymi brzegami.
10. Jego synowa go nie lubiła: ale za to/ależe nie jest odpowiedzialny, a nie przywódcą.
W. Szukszin
11. Zrozumieć ta sama droga/także i fakt, że gdyby nie uhonorowała siebie po śmierci, nie pomyślałaby o mnie.
I. Turgieniew
12. Podobnie /też był właścicielem ziemskim i bogatym, ale zrujnowanym.
I. Turgieniew
13. Nie tylko współczucie tchnęło wtedy w jej twarz: płonęło ta sama droga/także zazdrość.
I. Turgieniew
14. Dziwak pościelił łóżko, umył się i zaczął myśleć: co by?/do taka przyjemna rzecz do zrobienia synowej.
W. Szukszin
15. Może być dozwolony ta sama droga/takżeże w pewnym momencie inteligentne istoty nie wytrzymają i nie wyczołgają się na spotkanie z nami.
W. Szukszin
16. To czytelnik z gazetą zerwał się z fotela, uderzył Chudika łysą głową, pocałował iluminator, po czym znalazł się na podłodze; za to/ale Przez chwilę nie wydawał dźwięku.
W. Szukszin
17. Och, jeśli tak, jest gotów wpaść w proch, co by?/aby błagać przyjaciela o pojednanie.
A. Puszkin
Prawidłowe odpowiedzi: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.
Bibliografia
- Razumovskaya M.M., Lvova S.I. i inne Język rosyjski. 7 klasa. Podręcznik. - 13. wyd. - M.: Drop, 2009.
- Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. i inne Język rosyjski. 7 klasa. Podręcznik. - 34. wyd. - M.: Edukacja, 2012.
- Język rosyjski. Ćwiczyć. 7 klasa. Pod redakcją S.N. Pimenowa. - 19. wyd. - M.: Drop, 2012.
- Asystent szkolny.ru ().
- Videotutor-rusyaz.ru ().
- Nsportal.ru ().
Zadanie domowe
1. Powiedz mi, jak sprawdzić pisownię spójników także, aby z drugiej strony.
2. Przepisz zdania, otwierając nawiasy, wyjaśnij pisownię ciągłą i osobną.
1. Tylko miesiąc wszystko jest takie (To samo) genialnie i cudownie unosił się na rozległych pustyniach luksusowego ukraińskiego nieba i tak (To samo) piękna była ziemia w cudownym srebrnym blasku.
2. Dlatego właśnie otrzymujesz czerwone lato, które (b) kochaj na zawsze to skromne pole, które (b) zawsze wydawało ci się to urocze.
3. Co? (zrobiłbym) on tego nie powiedział (zrobiłbym ) nie oferowali, słuchali go tak, jakby to, co proponował, było od dawna znane i było dokładnie tym, co było potrzebne.
4. Ciepła rajska woda dla roślin - wtedy (To samo) najbardziej dla nas jest miłość.
5. Musieliśmy czekać na muły do czego (zrobiłbym) nieważne co.
6. Było mało śniegu, potem burze śnieżne (To samo) .
7. Różne kwiaty otwierają się dokładnie o odpowiedniej porze o różnych porach i dokładnie w ten sam sposób. (To samo) zamknąć wieczorem.
8. Postanowiłem iść sam na bagna na straży - poszedłem po to (To samo) miejsce i wszystko (To samo) tak jak wtedy.
3. Wymyśl i zapisz też jedno zdanie ze spójnikami, aby tylko jedno zdanie na raz z kombinacją słów to samo, to samo, cokolwiek, w tym celu.