9. rujna 2015., 12:56
Odnos fine motorike i mentalne aktivnosti.
Formiranje verbalnog govora djeteta počinje kada pokreti prstiju dosegnu dovoljnu točnost. Utvrđeno je da su u ljudskom mozgu centri odgovorni za govor i pokrete prstiju smješteni blizu, pa govorne reakcije izravno ovise o kondiciji prstiju.
Pojmovi učinkovit razvoj fine motorike.
Motivacija je sposobnost živčani sustav kontrolirati mišićnu kontrakciju, što dovodi do definiranja procesa koji vodi razvoju preciznih motoričkih programa, sa sve adekvatnijim funkcijama kontrole i koordinacije s rastom, koji ne pripadaju jednom području mozga, već nego sustavi veze koje postupno sazrijevaju, barem do adolescencije.
To je zbog prisutnosti opći programi motore koji su povezani s potrebom prilagodbe kontekstu, s integracijom sa osjetilnim i perceptivnim informacijama koje iz njega dolaze. Ovaj proces prilagodbe koristi proaktivne mehanizme pri čemu subjekt preuzima prilagodbu modela motora karakteristikama ili zahtjevima okoline, koji pružaju informacije o izvedbi radnje i vrše ispravke u slučaju pogreške.
Moraju se koristiti svi prsti obje ruke. Pokreti kompresije, istezanja i opuštanja moraju se kombinirati. Vježbe bi se trebale temeljiti na uporabi izoliranih pokreta svakog prsta. Za uspješan razvoj fine motorike važno je trenirati obje ruke. U igrama je važno podjednako razvijati suptilne pokrete prstiju obje ruke, au svakodnevnom životu nastojati raspodijeliti različite radnje između desne i lijeve ruke.
Dijete mora pratiti tri funkcionalna procesa u hijerarhijskom položaju: koordinaciju, proces inhibicije difuzije stimulacije i somatsku integraciju, uz odsutnost neuroloških oštećenja. Koordinacija se definira kao prvi organizacijski proces motoričke akcije za pravilno prostorno usmjeravanje namjernog kretanja. Motorička koordinacija temelji se na pravodobnoj prilagodbi u smislu snage i trajanja kontrakcije agonističkih i sinergističkih mišićnih skupina, relaksaciji antagonističkih mišića i regulaciji ravnoteže te pravilnoj obradi i integraciji senzornih informacija koje dolaze iz okoline.
Vrijednost igre za razvoj fine motorike.
Igre i vježbe za razvoj finih motoričkih vještina snažno su sredstvo za održavanje tonusa i performansi kore velikog mozga, sredstvo njegove interakcije s temeljnim strukturama. U tom procesu djeca poboljšavaju pažnju, pamćenje, slušnu i vizualnu percepciju, odgaja se upornost, razvijaju se igra i obrazovne i praktične aktivnosti. Sustavne vježbe također pomažu u razvoju vještina samokontrole i samoregulacije pokreta ruku ne samo pod vizualnom kontrolom, već i uz sudjelovanje dodira, taktilno-motoričkih osjeta.
Dijete u fazi učenja ovog motoričkog obrasca ponavlja ga nekoliko puta, čak i sljedećih dana, dok ne dobije rezultat koji se smatra optimalnim prema njegovoj želji. U ovoj fazi obuke posebno je važna organizacija Povratne informacije s podacima o pojedinim momentima motora koji čine čin. U početku je akcija nesigurna, loše organizirana u prostorno-prostornom smislu, čas sa sporim trenucima, čas sa oštrim i usmjerenim poteškoćama, ali često ponavljanje testova poboljšava rezultat i omogućuje proučavanje modela motora.
Igre koje roditelji mogu napraviti od otpadnog materijala.
Za jačanje i razvoj djetetove šake preporučuje se koordinacija pokreta, razne vježbe i radnje s predmetima:
1. Uvijanje traka.
2. Vezivanje. Trebat će vam komad linoleuma s napravljenim rupama i vezicom. (igra "Lacing").
Točnost i kontrola također utječu na njihovu evoluciju ekoloških karakteristika u širem smislu, u smislu eksperimentalne komponente. Motorička organizacija uključuje organizaciju kretanja koja se ostvaruje planom i sa svrhom te odgovarajućim kontekstom. Organizacija različitih aspekata motoričkih vještina podržava koordinaciju, uključujući mišićni tonus, fluidnost pokreta, motoričko planiranje i motoričku kontrolu. Mišićni tonus i fluidnost pokreta utječu i na samopouzdanje tijela i na lakoću kretanja u okolini.
Također možete naći kod kuće neki predmet koji nije težak, na kojem će biti mnogo rupa.
Druga opcija..
Trebat će vam:
Kao osnovu možete uzeti bilo koji gusti materijal koji ne teče, poput filca, flisa i najbolje od svega, pjenastog polimera različitih boja. U kemijskoj trgovini ili u supermarketu kupite krpe za čišćenje.
Motoričko planiranje uključuje predviđanje i slijed specifičnih radnji potrebnih za provedbu aktivnosti. Kontrola motora uključuje startne i završne pogone te modulaciju njihovog intenziteta. Inhibicija širenja podražaja u drugim dijelovima tijela je proces dugog sazrijevanja na evolucijskom putu, na koji utječu i okoliš, te osobne karakteristike emocionalne osjetljivosti koje su lako prisutne čak i tijekom odrasli život kad god je novo Tjelesna aktivnost nikad prije, kao što je zajednički ton djeteta na ranim lekcijama da nauči pisati.
vezice i graničnici za vezice;
gumbi su veliki, po mogućnosti na nozi;
marker, olovka ili olovka;
škare sa šiljastim krajevima;
Vezivanje "Jež"
Na pogrešnoj strani materijala nacrtajte lik ježa i izrežite ga duž konture. Na prednjoj strani markerom ili flomasterom označite nos, oko i usta.
Stoga, osim fiziološkog evolucijskog procesa, potrebno je uzeti u obzir emocionalnu razinu trenutka i osobne emocionalne emocionalno-emocionalne karakteristike. Adekvatan proces inhibicije širenja podražaja otvara mogućnost strukturiranja procesa somatske integracije.
Ograničavanje širenja stimulacije je ključno za sinergiziranje motora sa somatskim dijelovima koji nisu namjerno kontrolirani; Sinergija koja može pomoći u poboljšanju performansi modela volonterskog motora. Ove sheme pomoći nazivaju se korisnim sinergijama i pojavljuju se u evolucijskom tijeku kada se riješi ograničenje širenja podražaja. Transplantacija različitih sinergija progresivna je u evolucijskom tijeku i ima za cilj postizanje najboljeg mogućeg ishoda.
Od istog materijala izrežite razno voće, gljive, lišće koje će dijete vezati za leđa ježa. Ako i vi imate problema sa željenom shemom boja, koristite papir u boji, zalijepite ga PVA ljepilom. Pustite da se ljepilo dobro osuši, inače kada napravite rupe, papir se može deformirati.
Što se tiče motoričkih sposobnosti, razvoj ovih sposobnosti smatramo od treće godine života, smatrajući ih funkcionalnim motivima ponašanja u adaptivnim i socijalnim vještinama. Dijete uči sve učinkovitije motoričke strategije koje su odabrane kao rezultat povoljnih iskustava u vožnji. Neučinkovite sekvence motora bit će odbačene u korist onih koje su učinkovite.
Drugim riječima, prašinu nazivamo radnjom koja se sastoji od funkcionalnih postupaka za prilagodbu subjekta kontekstu u skladu s razvojem visokomotoričkih i konačnih koordinacijskih sposobnosti mobilnosti. U ovom poglavlju ćemo se osvrnuti na fiziološki razvoj djeteta u dobi od 3 do 6 godina.
Čipka je spremna. Uzmite špagu, na jednom kraju zavežite čvor ili stavite čep da se ne provuče kroz rupu i pokažite djetetu kako da pričvrsti voće na leđa ježa. U isto vrijeme, čak možete smisliti neku vrstu bajke, kako je jež skupljao voće i gljive za ručak.
Jednostavne kinematičke koordinate
U dobi od 3 do 6 godina dijete je steklo dobre bazične motoričke sposobnosti, osobito u odnosu na jednostavne organske koordinate, cjelovite, slobodne pokrete tijela koji ne zahtijevaju veliki mišićni napor niti specifičnu prilagodbu na svemir. Ih adaptivna funkcija je kretanje kroz prostor kako bi se došlo do osobe, mjesta, predmeta ili kako bi se postigao čisti kinestetički užitak.
Pmižući kotrljajući slon. . U dobi od 3-4 godine dijete sve više koristi utrke na stanici: uči trčati, kočiti, mijenjati smjer, više ne savija koljena da pokupi neki predmet i sposobno je hodati pravocrtno bez gubljenja ravnoteža.
Možete samo uzeti figure i napraviti više: brodove, automobile, leptire, cvijeće itd. možete kupiti svijetle vezice i igrati se sa svojim djetetom)))
Sada možemo pozvati bebu da sortira lišće po boji. Ne zaboravite puhati poput vjetra, miješajući sve listove. Upaliti vježbe disanja od velike pomoći u nastavi!
U ovoj dobi dijete rijetko izvodi jednostavnu koordinaciju na zahtjev, rado sudjeluje, oponaša partnera ili je čini spontanom. Od 4. do 6. godine dijete poboljšava kvalitetu motoričkih koordinata, budući da ih sada posjeduje sve. U stanju je mijenjati svoju brzinu, mišićnu energiju i amplitudu, ovisno o okruženju u kojem se nalazi.
Kompleksne kinetičke koordinate
Sada se usredotočujemo na opis složenih predložaka modela, koji se kupuju posebno u dobna skupina 3-6 godina i koje su obilježja životnih odnosa i društvenih konteksta u koje je dijete stalno uronjeno. Složene kinetičke koordinate su slobodne operacije tijela ili prisutnost objekta koji zahtijevaju dobru dinamičku ravnotežu i određenu snagu mišića.
Postoji još jedna sjajna igra: s kojeg drveta list. Sakupljamo lišće jedne vrste, na primjer, samo javor.
Ako ste se dovoljno igrali s lišćem, onda ih ne trebate stavljati u ormar, savršeno će ukrasiti kuću! Uzimamo uže i nanižemo listove. Za djecu redoslijed može biti bilo koji, a starijoj djeci se može ponuditi nizanje u određenom nizu. Slijedeći slijed, dijete trenira ne samo fine motoričke sposobnosti, već i pažnju, pamćenje, razmišljanje. Ovo je odlična vježba za pripremu za školu.
U usporedbi s jednostavnim koordinatama, njihova se adaptivna funkcija čini razigranijom, gimnastičkom. Tipični motorički napon zahtijeva određenu "motoričku ambiciju" ispitanika i stoga veću intencionalnost od prethodne koordinacije.
Početak Složene koordinacije nalazimo u trećoj godini života kada dijete pokušava skakati pješice i hodati na nogama. Penjanje i brze staze Vještine skakanja s tricikla i bicikla. . Do treće ili četvrte godine života dijete će prijeći na poznati, stabilniji i sigurniji biciklistički tricikl, ali i sporiji i manje upravljiv. Zapravo, tricikl ne zahtijeva da dijete ima stabilnost i ravnotežu koju zahtijeva bicikl.
Izrađujemo deblo od filca, porozne gume ili debelog kartona.
Ljepota takvog vezivanja je u tome što što je lišće nasumično vezano, to je stablo veličanstvenije i ljepše. Navikavamo se na red u takvim igrama postupno, malo treninga i ispast će lijepo i ravnomjerno. Djeci će se svidjeti stablo, ovdje možete čipkati od srca :) i nitko neće reći da je to tako pogrešno.
Tricikl je važna prekretnica i temeljna je premisa jer djetetu prenosi sve principe koji će mu kasnije poslužiti da dobro vozi bicikl. Ovo su osnovni preduvjeti. Stjecanje pedala karakterizirano slijedom motiva u nizu: izmjena donjeg uda koji se gura prema dolje i naprijed. Kontrola kormila za promjenu smjera: integracija okulara i motora kroz istodobnu kontrolu gornjih udova i vida. Pumpajte više snage za kupnju brzina: kroz modulaciju i kontrolu tona. Održavanje ravnoteže i dobro upravljanje prtljažnikom. . Nakon otprilike 4 godine dijete može početi koristiti bicikl: on vam omogućuje istraživanje velikih prostora i za dijete je "osvajanje slobode".
I posljednja verzija igre za danas je vijenac. Trebam li reći kako djeca vole ukrašavati sebe i mamu, darivati? Takav vijenac Jesenje lišće može postati dio jesenske nošnje za odmor u Dječji vrtić. Ne možete se ograničiti na vijenac, već napravite perle, narukvicu, pa čak i prsten od sićušnog lišća.
Nakon 4 godine dijete počinje voziti bicikl opremljen bočnim kolicima, ona su neophodna za stabilnost automobila i temeljna su, budući da dijete još ne zna održati ravnotežu. Kada dijete koristi bicikl s kotačima, njegova "biciklistička aktivnost" ne nadilazi tricikl, jer nema potrebe za obradom ravnoteže vozila i ne vodi računa o njegovoj stabilnosti u različitim uvjetima vožnje.
I dalje je dominantna aktivnost pedaliranje, kočenje i mjerenje prostora, udaljenosti i brzine. Iznimno je važno proći kroz bicikl s kotačima kako biste s tricikla došli na obični bicikl, jer prije pomicanja međuosovinskih razmaka očito je da dijete mora svladati i kontrolirati veće vozilo drugačije od prethodnog.
Odaberemo čipku ili vrpcu i skupljamo lišće. Možete uzeti nekoliko listova odjednom kako bi vijenac bio bogatiji.
3. Kopčanje gumbima. Trebat će vam tkanina, gumbi i konac. (igra "Kopče").
Nakon 5-6 godina dijete može početi skidati kotače i dobiti priliku voziti bicikl. Sjedalo bicikla treba biti postavljeno na visini tako da djetetu može dotaknuti prste na tlu i zauzeti pravilan položaj koji mu je udoban na pedali.
Prelazak pješaka jednak je početku složene koordinacije i počinje se osjećati kod 3-godišnjeg djeteta, iako dijete provodi mnogo vremena skačući tijekom sljedećih nekoliko godina, osobito između 4. i 6. godine. Skakanje u mjestu je globalna toničko-motorička aktivnost koja zahtijeva određenu snagu i dovoljnu ravnotežu, koja se u ovoj dobi tek razvija.
Zatvarač, čičak, gumbi, gumbi...
4. Polaganje prema uzorku, razvrstavanje kostiju, žitarica, raznobojnih kamenčića,
5. Igre s štipaljkama. Trebat će vam štipaljke i karton.
Treba uzeti u obzir i aspekt ritma, jer ponavljanje skoka podrazumijeva pravilnost aktivnosti tijekom vremena. Skok do mjesta skijaških skokova uzdignute prepreke skok u dalj skokom u dalj. Napredovanje u skakanju uključuje izvrsnu koordinaciju ruku i stabla s prijelazima naprijed i natrag.
U početku, nakon 2 godine, dijete oponaša koordinacijske položaje bez napuštanja tla, ali samo uz ispružavanje i podizanje nogu na noge. Nakon 4 godine, snaga i koordinacija dječje tonske motorike još uvijek nije dovoljno razvijena, svi se kreću jedan po jedan, skakanje na mjesto vrlo je nepravilno, s malim zaletom. Može napraviti skok u vremenu preuzimanjem vodstva.
6. Odvrtanje i zatezanje poklopaca. Trebat će vam vrata i čepovi od plastičnih boca, kutija za cipele, ljepilo.
Također možete koristiti čepove različitih veličina i oblika, te s čepovima za sok.
Također možete koristiti vijke i matice različitih veličina)
7. Pogađanje predmeta dodirom. (Igra "Čarobna torba"). Trebat će vam torba s raznim male igračke i stavke.
8. Rolanje olovke ili olovke u dlanovima pomaže stimulirati biološki aktivne točke, tonizirajući tijelo u cjelini.
9. Šablone za crtanje. Trebalo bi plastična boca s ravnim zidom (prikladna je boca šampona, škare.
Svaka od ovih tehnika usmjerena je na razvoj djeteta: njegovog mišićno-koštanog sustava, senzorne osjetljivosti, koordinacije oko-ruka, voljne pažnje, sposobnosti psihoregulacije, razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju kroz radnje s predmetima; formirati sposobnost ispitivanja predmeta dodirom; razvijati brzinu razmišljanja; njegovati ustrajnost
Aplikacije 2
Didaktičke igre "Razvoj fine motorike ruku"
"Kruške i jabuke s gumbom"
Cilj: vježbati djecu u učvršćivanju pojmova „velika - mala kruška“, naučiti pričvršćivati i otkopčavati kruške, jabuke, gdje dijete učvršćuje pojmove „jedan“, „mnogo“, razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
Oprema: slike jabuka, krušaka, konci, gumbi, karton za raspored drvca, ljepljiva traka za "kaširanje".
Napredak igre: Igrajmo se "Uragan" - pušući u stablo i zamahujući jednom rukom, učitelj ili dijete otkopčava jabuku s njega. "Prasak! Vjetar je otpuhao jabuku i ona je pala na zemlju. Nude djetetu da bude vjetar - da puše, trese stablo, pa otkopča jabuke.
Didaktička igra: "Nahrani pecivo"
Svrha: razvoj fine motorike i taktilne osjetljivosti.
Oprema: niske plastične staklenke s poklopcima, žitarice (grah, grašak, heljda i dr.).
Napredak igre: učiteljica govori djeci da je naš Kolobok gladan i da ga treba nahraniti. Djeca uzimaju žitarice iz staklenke i stavljaju ih u otvor za usta.
Didaktička igra "Zrnca-pojmovi!"
Namjena: jačanje i razvoj fine motorike ruku, koordinacije oko-ruka; formiranje sposobnosti kombiniranja po boji (pri upotrebi raznih žitarica).
Oprema: različite vrstežitarice (grah, riža, proso i drugi).
Napredak igre: Prvo je potrebno na pladanj u ravnomjernom sloju nasuti proso (moguće su i druge žitarice), a zatim pomoću crvenog graha (na taj način kontrastna boja bolje dolazi do izražaja) osmisliti i nametnuti različite uzorci, slike.
"Naslikaj sliku čepovima"
Svrha: razvijati maštu, kreativnost djece, fine motoričke sposobnosti ruku.
Oprema: ilustracije koje prikazuju cvijeće, avion, božićno drvce, muharicu, čep ili gumb.
Napredak igre: učitelj traži da dovršite sliku koristeći čepove ili gumbe.
"Šarene štipaljke"
Svrha: razviti fine motoričke sposobnosti, maštu. Proširite znanje o svijetu oko nas, Vježbajte djecu u sposobnosti brojanja i brojanja, učvrstite znanje o boji. Naučite pravilno uzeti i otvoriti štipaljke, pronaći mjesto po boji. Njegujte emocionalni stav prema rezultatima svog rada, ustrajnost, strpljenje.
Oprema: planarna slika predmeta (sunce, avion, gusjenica, riba, repa, cikla, ananas, kuća, jež i drugi), štipaljke.
Napredak igre: Učitelj skreće pozornost djece da je umjetnik slikao predmete, ali je zaboravio nacrtati neke detalje. Pozovite djecu da pomognu umjetniku i štipaljkama završe sliku.
"Šarene lopte"
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, fiksiranje primarnih boja.
Oprema: bijeli i srebrni karton, flomasteri osnovnih boja, ljepilo u štapiću, kuglice od kartona u boji, traka za kaširanje, slike heroji iz bajki, Velcro.
Napredak igre: učitelj traži od djece da pričvrste kuglice u bojama.
Vježba "Smiješne olovke"
Cilj: poboljšanje koordinacije ruku, razvoj pokretljivosti prstiju, fine motorike.
Oprema: višebojne olovke, kinderi, oči.
Tok vježbe: Dijete vrti olovku među dlanovima, prstima govoreći: „Vrćem olovku u rukama, vrtim je među prstima.
Svakako ću svaki prst naučiti da bude poslušan.
"Dlan - zamrzni se!"
Cilj:razvoj statističke koordinacije pokreta prstiju, vježbanje držanja poze.
Uputa:ispružite ruke naprijed s raširenim prstima i pokušajte zadržati 10 sekundi. Ako uspijete zadržati pozu, stavite ruke na stol. Učitelj može lagano staviti dlanove na djetetove ruke.
"Bok Bok!"
Cilj:vježbanje fleksije i ekstenzije svih prstiju zajedno i naizmjenično.
Uputa:djeca savijaju laktove, drže ruke ispred lica, savijaju i otpuštaju prste istovremeno, bez stiskanja u šake. Zatim se redom savijaju i otpuštaju, počevši od palca.
10. "Putovanje prstiju"
Cilj:razvoj i uvježbavanje koordinacije pokreta prstiju, razvoj vrhova prstiju, razvoj pažnje.
Materijal: list papira na kojem su 2 kuće prikazane na različitim krajevima "otoka" za pomicanje prstiju.
Napredak igre:dijete namjesti prste blizu prve kuće. Zatim se počinje kretati prstima duž otočića do druge kuće, ne skidajući prste s druge "kvrge".
Pravila:
možete se kretati, za početak, koristeći 2 prsta;
svi prsti moraju sudjelovati;
ne možete otkinuti prvi prst bez preuređivanja drugog.
"Blago"
Cilj: razvoj i uvježbavanje koordinacije pokreta prstiju, razvoj vrhova prstiju, slaganje boja, razvoj pažnje.
Materijal: Slika 1 (vidi dolje)
Napredak igre:idite preko neravnina strogo na karti, koja se nalazi iznad prsa.
Pravilo:
uključeni su svi prsti;
ne skidajte prvi prst s kvrge dok drugi prst ne prijeđe.
"Sretno!"
Cilj:razvoj dinamičke koordinacije, izmjena pokreta ruku.
Napredak igre:(igraju 2-10 osoba) tijekom igre djeca grade stup od svojih ruku proizvodeći razne općeprihvaćene kombinacije.
Na primjer, šaka - šaka - dlan.
Pravilo:Ne možete pogriješiti. Ruka koja je pogriješila se uklanja.
12. "Zeko i ogledalo"
Cilj:poboljšanje koordinacije, automatizacija i glatkoća prebacivanja.
Uputa: lijevi dlan gore, napravimo "kozu". Na njega stavljamo desnu ruku, koja također prikazuje "kozu" (stražnja strana prema gore). Izlažemo gore i dolje srednji i prstenjak obje ruke i pomičemo ih u suprotnim smjerovima.
13. Kućica za ptice
Cilj:vježba dlana.
Uputa:dlanovi skupljeni zajedno, prsti usmjereni prema gore, laktovi unutra različite strane. Zatim, ne otvarajući dlanove i ne spuštajući laktove, spuštaju ruke prema dolje, savijajući zglobove.
14. "Stolica"
Cilj:razvoj dinamičke koordinacije, izmjena pokreta.
Uputa:lijevi dlan okomito prema gore. Šaka je privučena njezinim donjim dijelom (palac prema vama). Ako dijete lako izvodi ovu vježbu, možete promijeniti položaj ruku naizmjenično na račun vremena.
15. "Stol"
Cilj:razvoj dinamičke koordinacije, alternacija pokreta, razvoj promjenjivosti.
Uputa:lijeva ruka u šaci. Dlan leži na vrhu šake. Ako dijete lako izvodi ovu vježbu, možete promijeniti položaj ruku: desna ruka je u šaci, lijevi dlan je na vrhu šake. Možete to učiniti naizmjenično na trošak puta.
16. "Bubnjar"
Cilj:razvoj vještine voljnih pokreta uz odbacivanje motoričkih stereotipa.
Uputa:udaranje jedan takt desnom (lijevom) rukom, istovremeno s taktom, udaramo desna ruka, udarite po stolu kažiprstom lijeve ruke.
17. "Komplicirani bubnjar"
Cilj:razvoj vještine dobrovoljnih pokreta uz odbacivanje motoričkih stereotipa, držanje držanja.
Uputa:stavite desnu (lijevu) ruku ispred sebe s raširenim prstima, postavite kažiprst na bezimeni ili srednji na indeks (ili obrnuto) i lagano lupkajte tempo.
18. "Kliješta"
Cilj:aktiviranje i priprema prstiju za rad s predmetima (pero, olovka, škare).
Uputa:dijete steže rubove stola između ravnih prstiju (stisnite što je moguće jače). Vježba se izvodi nekoliko puta.
19. "Par-nepar"
Cilj:razvoj sposobnosti prostorne orijentacije na papiru; poticanje emocionalnog, pozitivnog stava prema igri.
Materijal:2 olovke različitih boja, karirani list.
Napredak igre:na jednom i na drugom rubu označena je granica. Udaljenost igrači biraju proizvoljno. Igrači se moraju redom kretati, označavajući crtu (ravne, dijagonalne ćelije) od kraja do sljedećeg kraja ćelije i tako dalje. Pobjednik je onaj koji prvi stigne do granice (indirektne granice).