Румия Шайхутдинова
Картотека наблюдений за живой и не живой природой в средней группе
1. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ .
Цель : Закрепить представление детей о солнце, его значении для всех живых существ на земле. Установить причинно- следственные связи. Проверить с помощью эксперимента степень нагретости предметов. Развивать наблюдательность . Активизировать словарь : солнце, золотое яблоко, красное солнышко.
Это доказательство того, что эти молекулы были сформированы в другом месте, чем на нашей планете. Метеориты исходят из более крупных тел, диаметр которых не превышает нескольких сотен километров. Во время катастрофических столкновений эти тела взорвались и дали метеоритам. Таким образом, аминокислоты наших углеродистых хондритов образовались на этих телах, которые теперь потеряны.
Точно так же, как неожиданное наблюдение межзвездных молекул, это открытие глубоко потрясло научное сообщество. Это еще раз иллюстрирует удивительную плодовитость материи. Есть ли живые существа среди миллиардов звезд в нашей галактике и среди миллиардов галактик во Вселенной?
Ход : Воспитатель загадывает детям загадки : Днём нам с неба налитое
Светит яблоко златое,
Посылая всем в оконце
Тёплый лучик! Это -. (солнце)
Удивилась очень Катя,
Посмотрев в оконце -
Почему-то на закате
Стало красным … (солнце)
Беседа по вопросам :
Почему ребята вы решили, что ответ на мои загадки это наше солнце? -Какое оно? Проводится игра «Подбери больше определений» -А нужно ли нам солнце? -Почему всему живому нужно солнце ? -Всегда ли солнце находится на одном месте? - В какой части дня солнце греет сильнее?
Планета, как мы видели, представляет собой идеальное решение многих проблем организованного субъекта. В отсутствие того, чтобы увидеть на месте, возникает вопрос: если, как и наше солнце, другие звезды обладают планетарным кортежем. Недавние и деликатные наблюдения, как правило, предполагают, что они это делают. Явление образования планетной системы вокруг центральной звезды не кажется исключительным. С статистической точки зрения, некоторые авторы выдвинули вероятность того, что миллион планет укрывает жизнь в нашей галактике, поэтому тысячи планет могли бы достичь технологии, равной или превосходящей нашу собственную, и общаться по радиоволнам. были предприняты попытки прослушивания; без успеха.
Опыт : Предложить детям разложить на солнышке разные по цвету предметы. И определить какие из них быстрее нагреются.
2. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕРЕВОМ (БЕРЕЗА) .
Цель :
Развивать умение детей замечать изменения в жизни деревьев : лопаются почки, появляются листочки, береза цветет. Формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев . Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе . Активизировать словарь : почки, сережки, листочки нежные, молодые.
Систематическое исследование во всех направлениях и на всех частотах не началось, поэтому не будем терять надежду. И межзвездный туризм? Неопознанные летающие объекты видны, сфотографированы, зрители даже похищены! Однако критический анализ включает в себя мошенничество, галлюцинации и много меркантилизма.
Кто был бы претенциозен, чтобы сказать, что мы знаем все сильные стороны, все волны и все средства коммуникации? Внеземные цивилизации не наводняют нас своими радиосообщениями, и их визиты на нашу планету остаются более чем сомнительными, но это не исчерпывает дискуссии.
Ход : Воспитатель читает стишок о березке
И. Наумов
У задумчивой березки
На ветвях висят сережки.
Ты, березка, не грусти,
Почки в листья распусти.
Красавицей русских лесов называют берёзу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. Предложить детям подойти к березе и рассказать, какие изменения они заметили. Что появляется весной на ветках березы? Объяснить детям, что из почек на ветках березы появились молодые зеленые листочки, обратить внимание на ствол березы.
Существует звезда, для которой наш интерес больше, чем академический: наше Солнце. Будущее человеческой расы тесно зависит от судьбы, которая зарезервирована для нее. Запасы солнечного водорода обещают нам пять миллиардов лет спокойствия. С истощением центрального водорода Солнце станет красным гигантом, его объем увеличится, и этот большой красный диск пошлет нам больше тепла, чем наш знакомый желтый диск. Попробуем представить, что произойдет: полярный лед начнет таять, обширная амазонка, горячая и влажная, распространится по всей планете; тогда атмосфера испарится в космосе, и небо снова станет ясным.
Какой ствол у березы - толстый или тонкий? Где ствол у березы широкий, а где - узкий? Покажите ветки. Какие они - толстые или тонкие? Какого цвета? Какого цвета листья у березы?
Дидактическая игра «Такой листок, лети ко мне» Учить находить предметы по сходству.
3. НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПТИЦЕЙ (СКВОРЕЦ)
Цель :
Формировать умение детей узнавать и называть перелетных птиц : скворца (птица с очень красивыми перьями, с темно- фиолетовым отливом туловища и зеленоватой головой) Познакомить с образом жизни и поведения этой птицы (перелетная, певчая, живет в скворечнике, питается насекомыми)
Высушенная растительность вспыхнет, а на континентах, как на дне океанов, минеральный режим возобновит свое место в начале. Красный желудок солнца продолжит свою неумолимую прогрессию, и Меркурий, Венера, Земля и Марс будут испаряться последовательно. Видимо, издалека произойдет событие богато окрашенный вид планетных планет, знакомых астроному.
Через пять миллиардов лет в центральной области Солнца больше не будет водорода, но между этим горячим сердечником и поверхностью Солнца все еще будут большие неиспользованные количества. Для его циркуляции потребуется «насос» и привести его в центральную жаровню, где он может слиться.
Воспитывать у детей любовь, внимание, заботу к животным , птицам.
Активировать словарь : скворец, перелетная птица, скворечник.
Ход : Ребята, чтобы узнать, о чём мы сегодня с вами поговорим, я предлагаю вам отгадать загадку :
У них есть крылья, голова,
Две лапки, клюв и перья.
Все появляются с яйца,
Слышны их песенки с деревьев. (Птицы.)
Мне не кажется, что в один прекрасный день мы сможем решить эту проблему. Важно то, что последовательность этих циклов не является простым повторением, но у каждого поколения звезд межзвездная материя богата тяжелыми атомами и поэтому более плодородна. Эта эволюция не может быть представлена кругом, а спиральной спиралью.
Рождение, жизнь и смерть составляют элементы цикла, который не закрыт сам по себе; каждый цикл приносит новый вклад, который будет влиять на предстоящие циклы. Атомы и молекулы, которые составляют наше тело, имеют долгую историю. Много раз уже «живые» просили их Матери-Земле. Это были листья деревьев и перьев птиц. Через несколько десятилетий мы больше не будем, но наши атомы всегда будут существовать, преследуя в другом месте эволюцию мира.
Воспитатель предлагает детям обратить внимание на птиц, прилетевших на участок. Кто знает, что эта за птица? Откуда она к нам прилетела? Как называются птицы, которые прилетают с теплых краев? Почему они туда улетают? С приходом весны к нам возвращаются наши пернатые друзья. Как вы думаете, почему их так называют. Тело птицы покрыто перьями, поэтому они пернатые, а друзья – потому что они питаются насекомыми, тем самым приносят пользу человеку и поэтому люди заботясь о скворцах строят им домики – скворечники. Обратить внимание на оперение скворца, рассказать детям, что он красиво поет.
Почему музыка, а не шум? Почему что-то, а не ничего? Почему музыка, а не шум? Биологические науки показали нам удивительное количество идеально синхронизированных химических реакций, скрытых за простыми событиями повседневной жизни. Каковы «звуки» этой музыки? что ясно, является иерархией договоренностей. Первый ответ заключается в том, что в природе есть силы, но сначала сила или структура, Ньютон обнаружил существование гравитации и вывел существование структур, связанных Для ядра Резерфорд впервые обнаружил структуру ядра, состоящего из протонов и нейтронов; то Ферми указал на ядерную силу.
Мы вставали ночью даже,
Из окна смотрели в сад.
Ну когда же. Ну когда же
Гости наши прилетят?
Ну когда же звонкой стаей
Защебечут у окна?
Может быть, они не знают,
Что вернулась к нам весна!
Что скворечник ждёт их новый,
Что проснулись луг и сад…
Всех гостей встречать готовы.
Что же гости не летят?
Кто первый из силы или структуры? Была ли вся вселенная в пространстве и времени уже написана во взаимодействии между частицами? В первые моменты не существует организованной структуры: знает ли вселенная, когда она купается в разрушительной жаре начала, какую форму она примет при охлаждении?
Возможно, возникнет соблазн описать историю вселенной как совокупность частиц, занимающих последовательно все ниши, чтобы обеспечить максимальную стабильность. В этом случае оценка будет классической музыкой без изобретения или фантазии. У атома железа наиболее устойчивое ядро, поэтому вселенная должна состоять из атомов железа, и теперь менее одного атома в тридцати милях является атомом железа.
А сегодня поглядели –
На ольхе сидит скворец.
Прилетели, прилетели…
Прилетели наконец!
Подвижная игра «Птички на дереве»
4. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ (В ПАСМУРНЫЙ ДЕНЬ)
Цель :
Привлекать детей к наблюдению за явлением неживой природы : небо пасмуроне, затянуто облаками, тучами. Определить цвет неба в пасмурную погоду. Объяснить, как погода влияет на наше состояние, настроение. Воспитывать внимание и наблюдательность , эстетическое чувство восприятия. Активировать слова : небо пасмурное, печальное, мрачное, серое, холодное, облачное; тучи, серого цвета, затянуто.
По сути, поскольку расширение было слишком быстрым, ядерная стабильность никогда не будет достигнута. Таким образом, для молекулярных структур, которые организуются, стремление к стабильности является очень неуправляемым руководством, поскольку они имеют доступ к множеству состояния с одинаковой стабильностью.
Стремление к стабильности объясняет поведение материи по частям. Один из элементов ответа исходит из наблюдения за растительным и животным миром. Если виды исчезают, другие занимают свои места, становятся более гибкими, более стойкими и эффективными. Природа не изобретает один, но сто способов решить проблему.
Воспитатель читает стихотворение
Небо грустное с утра,
Черной тучей хмурится,
Но не боится детвора,
Вновь бежит на улицу.
Дождик, дождик припусти!
Звонко раздается
По дороге босиком
Детвора несется.
Небо хмурилось сперва,
Но не удержалось
И сквозь тучи, облака
Вдруг заулыбалось.
О чем говорится в стихотворении? (ответы детей) Правильно о небе. Давайте мы посмотрим на небо и ответим на мои вопросы.
Разновидности и фантазии земной жизни - это скорее гибкость джазового балла! Животные и растения сопоставимы с огромными жужжащими фабриками активности. Однако в этой почти идеальной организации есть один слабый момент: сохранение генетического кода. Биологи утверждают, что мутации происходят случайным образом, без предварительного планирования, и что эти изменения обычно вредны, но иногда они могут иметь например, улучшить адаптацию человека к его или ее окружению.
Фундаментальные единицы жизни содержат тысячи атомов, способы сочетания почти бесчисленны, и шанс теперь становится самым агентом организации. Природа создала биохимические структуры, которые сохраняют «хорошие» движения и игнорируйте «промахи». Эйнштейн сказал: «Бог не играет в кости». Это неверно.
Какая сегодня погода?
Посмотрите, какого оно цвета?
А если небо серое, то день какой? (Пасмурный, печальный)
Скажите если небо голубое-голубое, то день какой? (Ясный, солнечный)
А как называется небо, если мы видим облака?
Какое небо вам больше всего нравиться и почему?
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Несколько раз мы сталкивались с событиями, которые кажутся незаменимыми для появления человека. Список этих «чудесных» совпадений длинный. Антропный принцип, возвращающий весь набор наблюдений человеку, гласит следующее: «Учитывая, что есть наблюдатель, вселенная обладает свойствами, необходимыми для создания этого наблюдателя». Космология должна учитывать существование космолога. Эти вопросы не возникли бы во вселенной, которая не имела бы этих свойств.
Наши ядра рождаются в великом оригинальном огне; они собрались в ядрах в огненном сердце звезд. Эти ядра окутаны электронами для образования простых атомов и молекул в межзвездном пространстве. В примитивном океане и на континентах комбинации продолжали неустанно. Каково будущее этой эволюции? Что мы зародыш? Нам поручена миссия: мы должны поощрять эту вспышку.
5. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТРУДОМ СТАРШИХ ДЕТЕЙ
Цель :
Привлекать детей к наблюдению за трудом старших . Объяснить значимость труда. Воспитывать любовь к труду, желание помогать. Активизировать слова : скворечник, доски, молоток, гвозди, трудятся.
Дети подготовительной группы мастерят скворечники. Предложить детям посмотреть, как трудятся старшие дошкольники. Объяснить, что они мастерят скворечники для наших друзей – птиц. Объяснить, что скворечники нужны скворцам для того, чтобы там жить и выводить птенцов.
«Мы», читатель понял бы, это больше, чем вы и я, это все опыт-вселенная, играемая в нас и нами. Знание космоса является основой космического знания: надежда на выживание требует глобального осознания крайней тяжести нынешней ситуации. Самая серьезная угроза исходит от ядерного оружия, но далеко не уменьшаясь, этот арсенал обогащен силой и точностью, и появляется заброшенный образ: тысячи планет, покрытых токсичным мусором их цивилизаций безответственный и вымерший Мы больше не должны играть в войну, мы должны сохранять музыку.
Имя учителя: Моника Свободова. Основные характеристики деятельности - аннотация - намерение. Их нужно защищать, но в то же время мы должны понимать их преимущества для людей. Название вашей собственной деятельности: животные весной. Рекомендуемый период для реализации: конец марта, апрель, май.
Беседа по вопросам :
Что нужно для того чтобы сделать скворечник?
Чем пользуются дети подготовительной группы ?
Чтение стихотворения «Птичий дом»
Мы скворечник с папой строим.
Мама хвалит : «Молодцы!»
В нём поселятся весною
Прилетевшие скворцы.
На высокую осину
Мы повесим птичий дом,
Структура классов: гетерогенные, малые и средние отделы. Предполагаемая продолжительность деятельности: 2 дня, может быть, даже неделя в весенний сезон. Организация и мероприятия: В классе, детском саду, гимназии, столовой, по дороге в Сельский дворец, Сельском дворе, школьном саду, на муниципальной детской площадке.
Методы и процедуры работы: индивидуальные, групповые, фронтальные. Инструменты: Мелки, цвета цветов, скатерти, вода, чашки, квадраты, ткани, влажные салфетки, буклеты и детские книги о животных, котята с животными и масками - шапки, игрушки и углы в классе.
Чтобы рыжий кот Василий
Не достал его потом.
Пусть скворец-хозяин папа
В дом приносит червячков,
А хозяйка дома мама
Нянчит маленьких птенцов.
Знать, не зря старались с папой,
Очень славный вышел дом!
И теперь друзей пернатых
С нетерпением мы ждём.
6. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БОЖЬЕЙ КОРОВКОЙ
Цель :
Реализация проекта. На ковре у детей была деревянная ферма, животные и лес. В другом месте у них были разные головоломки, как деревянные, так и пенные, с животными. Некоторые дети приносили плюшевые животные, открытки или фотографии своих животных. На стульях были тканевые колпачки - маски, в другом месте на земле были установлены машины.
У нас были большие квадраты и цветные карандаши на одном столе. Одним из уголков четверга был мультфильм-кошка в следующем игровом мяче. Дети чередуются со мной за столом у группы, сначала на четверть, с пальцем, запутанным с запутанной линией, ведущей от кота к мячу, в другие большие четверги, кружащие карандаш и создающие зигзагообразный путь от кота к мячу.
Закрепить представление о внешнем виде некоторых насекомых, значение их в природе . Воспитывать бережное отношение к насекомым, развивать наблюдательность . Активировать слова : насекомые, польза, помощники, божья коровка.
Рассказ воспитателем истории
Маленькому, маленькому Пете нравились жучки - божьи коровки. Они такие красивые с черными точками. Петя собирал их повсюду и сажал в коробку. Но однажды мама сказала «Куда делись мои помощники?»
Постепенно мы переключились на основную деятельность, построив ферму с животными, фехтование, пруд, лес и отсортировав их. Из собранных головоломок и расписанных и подписанных фотографий была создана небольшая выставка на парапетах. Мы сказали, у кого было домашнее животное, с его бабушкой. мы просмотрели игрушки.
Мы перешли к столам и посмотрели на буклеты и книги. После режима выпивки и посещения туалета мы растягиваемся, как кошка в игровой комнате на ковре, мы выпрямляем спину, катимся, как мышь, прыгаем по приказу, как лягушка, и т.д. давайте объясним, как ребенок делает, когда он двигается. Небольшое потепление тела и динамиков, растяжение и изгиб тела без помощи. Учитель поворачивает руки и «печали»: у линий суки даже нет девушки или мальчика, независимо от того, что такое коровы. Дети ходят по четырем и делают звук: «бау».
О ком говорила мама? Почему она назвала их помощниками? Каких еще помощников вы знаете?
Я вам предлагаю стать исследователями, давайте поищем насекомых на нашем участке, рассмотрим их расскажем какие они.
За какими насекомыми мы с вами сегодня наблюдали ? Какие они были? Чего боятся насекомые и можно ли их обижать?
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
7. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ .
Цель : Уточнить знания детей об облаках, какие бывают видов. Развивать интерес к наблюдению . Познакомить с различными природными явлениями .
Предварительная работа : Просмотр видеозаписи «Путешествие капельки или круговорот воды в природе » . Активировать слова : кучевые, перистые, тучи.
Обратить внимание на небо, спросить у детей какого оно цвета?
Как можно назвать такое небо?
Как образуются облака? Предложить детям вспомнить историю с капелькой, как вода превратилась в водяной пар, и потоком холодного ветра сбивается в облака. Объяснить детям, какие виды облаков бывают. Кучевые - белые пушистые, перистые - прозрачные, легкие, тучи - темные, грозные. Прочитать детям стих
Если по небу бегут облака,
Значит, их ветер спустил с поводка.
Лёгкие лапы, уши и хвост.
Легче пушинки каждый барбос.
Если вы так от природы легки ,
Здорово бегать На-пе-ре-гон-ки!
О чем стих? (об облаках)
Я сегодня видел сам :
Слон гулял по небесам!
Фиолетовою тушей,
Не в тропических лесах,
А у нас, над нашей сушей
Слон слонялся в небесах.
В синеве он важно плыл
Даже солнце заслонил.
А о чем этот стих? (о тучке)
Игра «На что похожа?»
8. НАБЛЮДЕНИЕ В ЦВЕТНИКЕ
Цель :
Закрепить представление детей о первых весенних цветах, формировать навыки описания внешнего вида, способах размножения. Воспитывать эстетический вкус, умение замечать красоту, любить природу . Активировать слова : луковица, семена, лепесток, пестик.
Почему в народе говорят, март водою, апрель с травою, а май с цветами, июнь с плодами? Какие цветы появляются первыми в саду? В лесу? На поляне? Предложить детям послушать стихотворение.
Небо светло-голубое,
Солнце яркое-большое.
Греет теплыми лучами,
Снег сбежал с горы ручьями.
Нет мороза потеплело
И весна взялась за дело.
Кисть зеленую взяла
Сразу травка проросла…
Как сделать так, чтобы все лето цвели цветы в саду? Показать детям, способы размножения (луковицами, семенами) . Предложить посадить цветы в группе на рассаду . Рассмотреть картинки с цветами и найти отличия, описать их.
Подвижная игра «Я садовником родился»
9. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОБЬЯМИ .
Цель :
Уточнить и закрепить знания о внешнем виде, повадках. Воспитывать у детей интерес к наблюдению .
Активировать слова : воробей, крохи, подкормка.
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крохи собирает.
(Воробей)
Как можно отличить воробья от других птиц?
Что вы знаете о жизни воробьев?
Как они передвигаются?
Улетают ли они в теплые края?
Как люди могут помочь им перезимовать зиму?
Предложить детям описать воробья, его внешний вид, способ передвижения, чем занимается. Прочитать детям стих «Где обедал воробей?
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
Подвижная игра «Птички на дереве» .
10. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕМ .
Цель : Уточнить знания детей о круговороте воды в природе , закрепить значение дождя для всего живого .
Загадать детям загадк :
Он всюду : в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
(Дождь)
Что такое дождь? Рассказать детям о дожде. Под воздействием солнечного тепла вода с поверхности озер, рек, морей, океанов и ручьев испаряется, превращаясь в пар. Пар очень легкий, он поднимается вверх, в воздух, где мельчайшие водяные капельки собираются в облака и тучи. Водяные капельки столь малы, что парят в воздухе. Если становится теплее, облако может совсем исчезнуть, раствориться - капельки испаряются и делаются невидимыми. Если же холодает, капельки сливаются - сотни тысяч их образуют одну полновесную каплю. Такие капли становятся уже слишком тяжелыми для того, чтобы продолжать свое парение в небе, они падают на землю - идет дождь.
Какой бывает дождик?
Если мы выйдем в дождь на улицы, что с нами произойдет?
Что нужно с собой брать? Послушайте какие есть потешки :
Дождик, дождик,
Не дожди!
Дождик, Дождик,
Дай дойти до дому
Дедушке седому!
Дождик, дождик, поливай -
Будет хлеба каравай.
Дождик, дождик, припусти -
Дай капусте подрасти.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи!
Картотека наблюдений в средней группе
Дата публикации: 23.11.2016
Краткое описание:
предварительный просмотр материала
№1. Наблюдение за сезонными изменениями в природе
Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
Миновало лето, осень наступила.
На полях и в рощах пусто и уныло.
Птички улетели, стали дни короче.
Солнышка не видно, темны-темны ночи.
Воспитатель загадывает детям загадки.
Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)
На потолке, в уголке висит сито - не руками свито. (Паутина.)
Без рук, а холст ткет. (Паук.)
Воспитатель рассказывает детям о приметах.
Сентябрь - зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.
Сентябрь - первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».
№2. Наблюдение за туманом
Цели: формировать представление о природном явлении - тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы.
Ход наблюдения:
Осенью над лесом и болотом туча пролетела самолетом.
Пролетела туча низко-низко, прыгнула с нее парашютистка.
А за ней сейчас же и другая, и уже летит за стаей стая.
Туман - явление природы. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года.
№3. Наблюдение за солнцем
Цель: познакомить детей с изменениями, происходящими с солнцем.
Ход наблюдения: поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет как летом. Где солнышко? Какое оно? Предложить подставить ладошки солнечным лучам, поиграть с солнечным зайчиком.
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку.
№4. Наблюдение за травой
Цель: дать представление о травянистых растениях, воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что травянистые растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет.
Ход наблюдения: Обратить внимание на траву, трава низкая по сравнению с деревьями; она растет в земле, ее можно потрогать. Трава бывает низкая и высокая. Корешок держит траву в земле. Если вырвать траву с корнем, она погибнет, поэтому нужно бережно относиться к травянистым растениям. Когда становится холодно, зеленая трава начинает желтеть, сохнуть. Трава иногда продолжает расти под снегом. Листья у травы бывают широкие, и маленькие, узкие. Сухую траву нужно убирать, чтобы вокруг детского сада было красиво.
Божья коровка на длинной травинке - как светофор на зеленой тропинке.
№5. Наблюдение за паутиной
Цель: показать детям многообразие осени, учить наблюдательности.
Ход наблюдения: Обратить внимание, как на солнышке блестят тончайшие нити - паутинки. Серебристые ниточки летят по ветру, оплетают кусты.
Откуда же взялась эта Паутина? Кто ее сделал? Паучок.
Пау-паучина паутину сшил,
вдруг закапал дождик паутину смыл.
Выглянуло солнце стало припекать
Пау-паучина трудится опять.
А знаете, для чего он плетет паутину? Для того чтобы отправиться в путешествие. Он взбирается на ветки, сучки и принимается за работу. Сначала паук прикрепляет начало своей нити, затем передвигается против ветра и выпускает паутинку. Когда длина = 1м, паук передвигается к месту прикрепления, откусывает паутину, подбирает ножки и улетает. Таким образом, он ищет новое место жительства, (расселяется). Паутина как парашют не дает ему упасть. Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.) Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.) Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.) На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)
Осенью бывают ясные деньки, Листики порхают словно мотыльки, Нити-паутинки серебром горят, Льется на тропинку желтый листопад.
№6. Наблюдение за песком
Цель: познакомить детей с особенностями песка. Развивать любознательность, память.
Ход наблюдения: рассматривание небольшой горстки сухого песка. Предложить потрогать его, рассмотреть через лупу, потрогать на ощупь. Какой песок? Из чего состоит? (Из мелких песчинок) Легко ли сыплется? Что можно построить из него?.
Сравнить его с мокрым песком.
Песочница, песочница, Склонился повар беленький
В песке вся детвора. Над формочкой своей.
Построить домик хочется, А вот Андрюша с Васенькой -
Забавная игра. Ребята хоть куда.
Речной песочек, меленький - Везут в машинах красненьких
Хорош для куличей. Песок туда - сюда.
№7. Наблюдение за кошкой
Цель: учить различать характерные признаки внешнего вида животного. Понаблюдать за поведением кошки, называть ее детенышей.
Ход наблюдения: предложить детям рассмотреть кошку. Описать ее внешний вид, части тела. Выяснить, что делает кошка, как называются ее детеныши. Можно ли трогать кошку на улице? Почему нельзя?
Целый день у нас работа:
Ищем мы кота Федота.
Не пришел к обеду кот.
Где ты прячешься, Федот?
Г.Лагздынь
Загадать загадку:
Глазище, усище, хвостище,
Когтищи, а моется всех чище. (Кошка)
№8. Наблюдение за перелетными птицами
Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах.
Ход наблюдения
Воды зашумели быстрого ручья,
Птицы улетают в теплые края.
Какие птицы улетают в теплые края?
Зачем они это делают?
Птицы собираются в стаи, летают низко над землей. Это значит, что скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как с наступлением холодов исчезают насекомые, которых они ловят на лету. Последними улетают утки, гуси, журавли, поскольку водоемы начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде.
Воспитатель предлагает детям закончить предложение:
Воробей маленький, а журавль... (большой).
Утка серая, а лебедь... (белый).
№9. Наблюдение за осенними цветами
Цель: познакомить детей с названиями цветов - ноготки (календула), бархатцы, астры. Закрепить понятия « высокий - низкий» (цветок), «короткий - длинный» (стебель).
Ход наблюдения: обратить внимание детей на осенние цветы, растущие на клумбах, какие знакомы? Познакомить с новыми. Спросить, как надо относиться к растениям? Закрепить понятия «цвет», «высота», «длина». Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения.
Разучивание пальчиковой гимнастики «Цветы»
Наши алые цветы Локти прижаты друг к другу,
Кисти сомкнуты в виде лодочки.
Распускают лепестки. Перед лицом раскрывают в виде чаши.
Ветерок чуть дышит, Кисти делают движения по часовой и
Лепестки колышет. против часовой стрелки.
Наши алые цветки Кисти рук наклоняются вправо и
Закрывают лепестки, влево.
Тихо засыпают, головой качают. В.Волина
№ 10. Наблюдение за увядающими цветами
Цель: учить замечать изменения в неживой природе, происходящие на земле. Активизировать словарь детей.
Ход наблюдения: продолжать рассматривать цветы на клумбах. Обратить внимание, что некоторые цветы завяли, отцвели (мы их убираем), а другие начинают только цвести, это осенние цветы.
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
А Плещеев
№11. Наблюдение за тучей
Цель: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Уточнить понятие «туча». Развивать наблюдательность, память.
Ход наблюдения: предложить детям понаблюдать за тучей.
Какая туча? (большая, тяжелая).
Рассказать, что в туче собираются капельки воды и когда их становится много, идет дождь.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит… (А.Плещеев).
№12. Наблюдение за насекомыми осенью
Цель: учить находить и называть насекомых: муравей, мухи.
Ход наблюдения: предложить детям обследовать участок, найти насекомых (вспомнить каких насекомых они знают). Почему так мало стало насекомых, нет бабочек? Рассказать, что насекомые осенью готовятся к зиме, прячутся в щели домов, норки и будут там спать до весны.
Мы в работе поминутно
От зари и до зари,
Нас в лесу найти нетрудно -
Лишь под ноги посмотри.
Назови меня скорей -
Я рабочий … (муравей).
№13. Наблюдение за транспортом
Цель: учить различать грузовой и легковой транспорт; называть его назначение. Развивать внимание, память.
Ход наблюдения: рассмотреть стоящий поблизости транспорт. Определить цвет, посчитать колеса. Рассказать транспорт бывает грузовой и легковой, его назначение.
Шуршат по дорогам веселые шины,
Спешат по дорогам машины, машины.
А в кузове - важные, срочные грузы:
Цемент и железо, изюм и арбузы.
Работа шоферов трудна и сложна.
Но как она людям повсюду нужна! К.Чолиев
№14. Наблюдение за березой
Цель: рассмотреть с детьми березу, отметить строение дерева, ствол, листья. Учить находить березу среди других деревьев по характерным особенностям.
Ход наблюдения: предложить рассмотреть березу, обратить внимание, что только береза имеет белый ствол. Какие ветки у березы? Рассмотреть листья, отметить их размер, форму, сравнить с другими листьями.
Береза моя, березонька, На тебе, березонька,
Береза моя белая, Посередь долинушки,
Береза раскудрявая! На тебе, березонька,
Стоишь ты, березонька, Листья зеленые,
Посередь долинушки, Под тобой, березонька,
Трава шелковая… (Русская народная песня.)
№15. Наблюдение за осенними листьями
Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие - «листопад».
Ход наблюдения: Какое время года наступило? Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными. Поэтому осень называется золотой. Понаблюдать, как листья медленно кружатся в воздухе, падают на землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому летят медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю - это листопад
Падают, падают листья -
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят… М.Ивенсен
№16. Наблюдение за насекомыми
Цель: продолжать знакомить детей с жизнью насекомых осенью. Развивать любознательность, память.
Ход наблюдения: Обратить внимание, что на участке нет насекомых. Куда они исчезли? Напомнить детям, что насекомые осенью прячутся в щели домов, в норки, под опавшими листьями, потому, что на улице стало холодно. Они там спят до весны, тревожить их нельзя, они могут погибнут.
На вид, конечно, мелковаты,
Но все, что можно, тащат в дом.
Ребята наши - муравьята,
Вся жизнь их связана с трудом.
№17. Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.
Ход наблюдения
У рябины листопад - под ветвями листьев клад.
Облетели листья, но остались кисти
Красные, яркие - снегирям подарки.
Рябина - высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима - морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие.
№18. Наблюдение за ветром
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути! Я.Аким
№19. Наблюдение за отлетом птиц
Цель: Учить замечать изменения в природе: отлет птиц, установить причину. Развивать память, мышление.
Ход наблюдения: Обратить внимание на насекомых. Почему их нет? Где они? (Они спрятались, потому что стало холодно). Насекомыми питаются птицы, им сейчас нахватает корма, поэтому они улетают в теплые края. Как они себя ведут? Понаблюдать, как птицы собираются в стаи, кружат над городом. Через несколько дней мы их не увидим.
Журавлики - журавли
Оторвались от земли,
Крылья к небу вскинули,
Милый край покинули.
Закурлыкали вдали
Журавлики - журавли. М. Шпак
№20. Наблюдение за приметами осени
Цель: учить детей находить и называть приметы осени, запоминать их.
Ход наблюдения: Рассмотреть одежду детей, учить рассказывать какую одежду дети надели сейчас (куртки, шапки - это первая примета). Обратить внимание на листья деревьев. Какие они? (Желтые, падают на землю - вторая примета).
Художественное слово: «Росинка» К. Бальмонт
Росинка дрожала Играет, ликуя,
На тонком листке Так много огней.
Реченка дышала Их еле заметишь,
Шурша в тростнике. Так малы они,
В росинку гляжу я Но где же ты встретишь
И вижу, что в ней Такие огни?
№21. Наблюдение за вороной
Цель: расширять знания о вороне. Воспитывать любознательность, интерес к жизни птиц.
Ход наблюдения: рассмотреть ворону, отметить ее части тела, поведение. Ворона хитрая, ловкая птица. Живет рядом с человеком, пищу находит на свалках, мусорных контейнерах, она всеядная. Ворона кричит «кар - кар».
Хромая старая ворона
Давно живет в саду моем.
В густых зеленых ветках клена
Она построила свой дом.
На голом суку сидит,
На весь двор кричит:
«Кар - кар - кар!» (Ворона)
№22. Наблюдение за листопадом
Цель: продолжать наблюдать за листопадом, учить описывать листья: цвет, форму. Называть с какого дерева листья. Активизировать в речи слова: кленовые, березовые.
Ход наблюдения: Обратить внимание, что на деревьях стало больше желтых листьев, понаблюдать как они летят в ветреную погоду. Что такое листопад? Почему осень называется золотой? Предложить детям походить по опавшим листьям и послушать, как они шуршат.
Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят… летят…летят
Е.Трутнева.
№23. Наблюдение за погодой.
Цель: Продолжать наблюдение за признаками осени (октябрь). Обсудить народные приметы и пословицы
Ход наблюдения:
В октябре, в октябре
Частый дождик во дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
Знакомство с октябрем. Октябрь - предзимье, первый суровей месяц осени. Октябрь месяц близкой пороши. В октябре на одном часу и дождь и снег. Кажется, вчера осень справляла новоселье, привечала за скатертями - самобранками, а сегодня оглянись вокруг - мягко стелет, да жестко спать. Разбойный ветер кусты за вихри дерет. В лесу гул, стон. Достиг своего ветер, косо зачертил мелкий снег. Таков октябрь: когда чем кроет - когда листком, когда снежком. А вот имена который дал русскому народу октябрь: листобой, грязник, ветродуй, и еще хлебник.
№24. Наблюдение за собакой
Цель: научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Познакомить с особенностями поведения этих животных. Уточнить, как называют их детенышей.
Ход наблюдения: понаблюдать за проходящими животными. Закрепит названия частей тела животного, как называют детенышей. Обратить внимание на шерсть животных, стала гуще, животные покрываются более теплой и густой шерстью. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак.
Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючкой,
Зубы острые - ай- ай!
Шерстка пестрая. Гав! Гав!
С.Федорченко.
№25. Наблюдение за работой дворника
Цель: познакомить детей с профессией дворника, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда. Воспитывать уважение к труду дворника.
Ход наблюдения: Предложить детям понаблюдать за работой дворника, рассмотреть его орудия труда. Чем работает дворник? Кому нужна его работа.
Встанет дворник на заре,
Крыльцо чистит на дворе.
Дворник мусор уберет
И дорожки разметет. В.Степанов
Загадать загадку:
Голичок на длинной ножке
Пляшет прямо на дорожке,
Убирает все дотла.
А зовут меня… (метла)
№26. Наблюдение за машиной (привозит продукты в д/с)
Цель: закреплять знания о грузовой машине, ее назначение.
Ход наблюдения: Понаблюдать с детьми за машиной, которая привозит продукты в детский сад. У машины есть кабина, кузов, колоса. Что привозит машина? (Молоко, мясо, хлеб, овощи, фрукты). Машина большая, потому что много продуктов. Кто работает на машине? (Шофер).
Шуршат по дорогам А в кузове - важные,
Веселые шины, Срочные грузы…
Спешат по дорогам, Цемент и железо,
Машины, машины… Изюм и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна! К.Чолиев
№27. Наблюдение за воробьем
Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;
активизировать внимание и память детей.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит воробей?
Чем он питается?
Как передвигается?
Как поет?
Воробей - маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло - черные, а вот голова серая. Воробей - проворная птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик». Одни воробьи побольше, другие - поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные.
Загадать загадку:
Чик - чирик!
К зернышку прыг,
Клюй, не робей,
Кто это? (Воробей)
№28. Наблюдение за березой
Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения
Воспитатель подводит детей к березе для беседы.
Какое это дерево?
Покажите ствол березы.
Какой он - толстый или тонкий?
Покажите ветки. Какие они - толстые или тонкие? Какого цвета?
Погладьте ствол березы.
Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)
Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)
Какие изменения произошли с березой?
Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?
Где лежат листочки?
Кто их срывает?
Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.
Какое время года?
Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме)
Показать детям, что берёза помогает себе сама утеплять корни опавшей листвой и сохранять воздух для различных обитателей почвы.
Сбрасывая листья, деревья готовятся к холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и таким образом защищают корни от морозов: земля под опавшими листьями глубоко не промерзнёт и под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранив воздух. Что очень важно для подземных обитателей, которые рыхлят почву и делают её плодородной. А весной под опавшей листвой больше влаги, что очень хорошо для растений, которые после зимы возродятся к жизни.
№29. Наблюдение за рябиной
Цель: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года.
Ход наблюдения
Вот и прихватило ягоды рябины первым морозцем, они стали вкусными и мягкими. Любят рябину звери и птицы. Медведь, если найдет ее в лесу, увешанную гроздьями ягод, ловко наклонит гибкое дерево и с удовольствием полакомится ее плодами; нравятся ягоды рябины и лесным великанам - лосям. Они дотягиваются до самой верхушки дерева, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Клюют птицы быстро, роняя очень много ягод на землю, затем улетают дальше. Рябина спасает от голода многих птиц.
Уже клич отзвенел журавлиный,
Давно уж осыпался сад,
А яркие гроздья рябины
Все также, свисая, горят.
№30. Наблюдение за погодой
Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.
Ход наблюдения
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода. ,
Частый дождик землю точит,
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.
Ноябрь - последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовыми облаками. Часто идут холодные долгие дожди со снегом.
В конце ноября по ночам уже морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Звонко хрустит молодой лед на лужах, промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев. Играет ноябрь на ледяных струнах. Это пора называется «предзимье».
№31. Наблюдение за осенним дождем
Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь);
воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь.)
Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Бр!.. Слякотно! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки
Воспитатель задает детям вопросы.
Когда идет дождь моросящий, затяжной?
Какое настроение он вызывает?
Как природа реагирует на дождь?
Что такое лужи?
Как выглядят облака и небо?
№32. Наблюдение за ветром
Цель: Учить детей понимать понятие «ветер». Научить определять силу ветра.
Ход наблюдения: Послушать с детьми, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему они шуршат? Можно подбросить опавшие листья и посмотреть, как они кружатся и летят.
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
№33. Наблюдение за грузовым транспортом
Цель: учить детей узнавать грузовой транспорт, называть его части, назначение. Развивать наблюдательность, память.
Ход наблюдения: понаблюдать за самосвалом. Рассмотреть какие большие части у машины (кабина, колеса, кузов). Рассказать, что грузовики перевозят разные грузы. Какие? (песок, кирпичи).
Сам в кабину не могу я залезть пока
До чего же велико колесо грузовика
В кузов даже заглянуть не удается мне,
Посмотреть, что там, в кузове на дне.
А в кабине видел руль, дверца на замке,
Но унес ключи шофер на своем брелке.
Подожду его чуть - чуть у него обед,
Может, быть меня прокатит, а быть может, нет.
№34. Хмурая осень
Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени - дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды.
Ход наблюдения: Собираясь на прогулку обратить внимание на одежду детей (куртки с капюшонами, резиновые сапожки, перчатки). Потому что на улице поздняя осень, стало холодно, поэтому мы одеваемся теплей. Если на улице идет дождь, дети наблюдают из окна, или из веранды.
Какие предметы стали мокрыми?
Почему не видно птиц?
Почему на улице мало прохожих?
Обратить внимание на разнообразие зонтов.
Какой кому понравился? Для чего нужен зонт?
Посмотреть на небо. Оно серое, хмурое.
Предложить послушать, как воет ветер.
Скучная картина, тучи без конца
Дождик так и льется, лужи у крыльца.
№35. Деревья без листьев
Цель: закрепить узнавание деревьев по внешнему виду.
Ход наблюдений:
Ни листочка, ни травинки! Тихим стал наш сад.
И берёзки и осинки скучные стоят.
Только ёлочка одна весела и зелена.
Видно, ей мороз не страшен, видно смелая она!
Ребята посмотрите вокруг. Есть ли на деревьях листья? На кустарниках? Почему они стоят голые? (потому что наступила осень, стало холодно, день стал короткий), а как вы думаете, все деревья сбросили листву? Давайте пройдем вокруг сада и посмотрим. (Подходим к елочке.) Посмотрите, действительно, елочка стоит красивая и зеленая. Она не сбросила свои хвоинки. Она в любое время года стоит зеленая. Это происходит потому что хвойные деревья сбрасывают хвою не сразу, как все деревья, а постепенно, по очереди. Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, осина сосна, ель, лиственница и др.) А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.) Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.) Какие условия необходимы для роста деревьев? Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья в народном хозяйстве и медицине?
№36. Наблюдение за сезонными изменениями
Цель: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Ход наблюдений:
Не жаркие, не летние, встают из-за реки
Осенние, последние, теплые деньки.
Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными. Как называется предзимье? (Серебряная осень.) Почему? Попробуйте отгадать загадку. И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней.) Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.
№37. Наблюдение за елью
Цель: дать представление о деревьях. Показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья). Знакомить с характерными особенностями ели. Учить бережно относится к растениям.
Ход наблюдений:
Две больших сосны стояли рядом,
А меж ними елочка росла,
Две сосны подружку укрывали,
Чтоб вершинку ветры не сломали,
Чтоб красивой елочка была.
Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них дотронуться. В конце осени деревья остаются без листьев, а ель остается зеленой. На ее веточках вместо листьев - маленькие иголочки, шишки. Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.
№38. Наблюдение за дождем и ветром
Цель: показать, что осенний дождь может быть разным. Показать простейшие связи между явлениями природы и жизнедеятельностью людей. Учить определять ветряную погоду по внешним проявлениям (люди одеваются тепло - холодный ветер, люди одеваются легко - теплый ветер).
Ход наблюдений:
Мы дождинки! Мы - слезинки!
В туче-матушке прижились.
Ветрено, ветрено, ветрено!
Вся земля проветрена!
Ветер листья с веток разогнал по свету.
По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут. Человек бежит по луже, и брызги разлетаются в разные стороны. Во время дождя люди идут под зонтами. Дует легкий ветерок: ласкает наши щечки. Дует порывистый, холодный ветер - щечкам морозно. В зависимости от ветра люди одеваются в теплую одежду или в легкую одежду. Погода ветряная - деревья качаются, ветки и листья нагибаются по направлению ветра. Дует ветер, вертушки крутятся по ветру.
№39. Наблюдение за сорокой
Цель - формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.
Ход наблюдений:
Всюду я летаю, все на свете знаю.
Знаю каждый куст в лесу:
Может быть, меня за это и зовут лесной газетой.
Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» - потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее. Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи.
№40. Первый снег
Цель: закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег. Ход наблюдения:
Снежок порхает, кружится, на улице бело.
И превратились лужицы в холодное стекло.
Понаблюдать, как кружатся первые снежинки, как затягиваются лужицы очень непрочной ледяной коркой. Обратить внимание на то, что иногда идет дождь со снегом, а иногда и град. Ноябрь- последний месяц осени, скоро настанет зима. Заметить, что реки покрылись льдом. В народе говорят: "Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня", "Первый снежок - належек; первый прочный снег выпадает ночью".
№41. Наблюдение за инеем.
Цель: Научить чувствовать детей предвестников зимы; учить различать снег и иней, устанавливать связи; наблюдать за замерзанием луж, их таянием при нагревании солнцем.
Ход наблюдения: Отметить, что становится все холоднее и земля делается холоднее. Показать детям белый налет, который покрыл всю поверхность земли и травы. Это иней. От солнца он тает. С наступлением морозной погоды изменяется и почва: она становится твердой, ее уже нельзя копать лопатой, из нее нельзя выдернуть растения. Дети делают вывод: скоро почва покроется снегом.
В октябре, в октябре
Утром травы в серебре.
Как серебряные блюдца
Блещут лужи на заре.
Если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском