ระดับ: 4
การนำเสนอสำหรับบทเรียน
ย้อนกลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม
เป้า:เพื่อทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ V.Yu Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ"
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. เรื่อง:
- พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการรับรู้ข้อความวรรณกรรมอย่างเต็มที่
- พัฒนาความสามารถในการกำหนดหัวข้อ แนวคิดหลักงาน;
2. หัวข้อ:
ก) UUD ทางปัญญา:
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์
b) UUD การสื่อสาร:
- เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานเป็นคู่, กลุ่ม;
- พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นและพิสูจน์มุมมองของพวกเขา
c) UUD ด้านกฎระเบียบ:
- เพื่อสอนให้เด็กควบคุมคำพูดเมื่อแสดงความคิดเห็นในหัวข้อที่กำหนด
- เพื่อสร้างความสามารถในการดำเนินการตามแบบจำลอง (syncwine);
3. ส่วนตัว:
- เพื่อสร้างความรู้สึกเห็นอกเห็นใจฮีโร่ ความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตา
- พัฒนาความสามารถในการประเมินงานของตนอย่างเพียงพอ
อุปกรณ์: การนำเสนอ, ภาพประกอบสำหรับเรื่องราว, การ์ดพร้อมคำสำคัญ, การบันทึกเสียงของ F. Chopin "B minor"
ระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
พวกเรากำลังเริ่มบทเรียน การอ่านวรรณกรรม.
เสียงกริ่งดังขึ้น แปลว่าการประชุมของเราได้เริ่มต้นขึ้น ดวงอาทิตย์อยู่ในฝ่ามือของคุณ คุณรู้สึกว่ามันทำให้คุณอบอุ่น: มือ ร่างกาย จิตวิญญาณ คุณถูกโอบล้อมด้วยสายลมที่อบอุ่นและอ่อนโยน ให้พละกำลัง เติมพลัง ปลุกจินตนาการ นี่คือวิธีที่เราเริ่มบทเรียนของเรา
ครั้งที่สอง การฝึกพูด (สไลด์ 2)
วาย. มอริตซ์
ฉันรักเกี๊ยวฉันทำเกี๊ยว
ชอบเกี๊ยว
ฉันชอบคอทเทจชีสกับสตรอเบอร์รี่
ด้วยเนื้อกับเชอร์รี่กับบลูเบอร์รี่
พร้อมแบล็กเบอร์รี่และคลาวด์เบอร์รี่
แต่ที่สำคัญที่สุด -
กับมันฝรั่ง!
อ่านเกี่ยวกับตัวคุณ
กระซิบช้า.
ฟังช้าๆ.
เร็วและดัง
ด้วยน้ำเสียงอุทาน
สาม. การเตรียมความพร้อมสำหรับการรับรู้ของงาน
1. ทำงานเป็นคู่
กำหนดหัวข้อของบทกวี เลือกตัวเลือกที่เหมาะสมจากข้อมูล อธิบายตัวเลือกของคุณ (สไลด์ 3) :
- ความหิว
- สวย
- การต้อนรับ
- รัก
- ความอุตสาหะ
- ตะกละ
- ความสุข
2. การรวบรวมคลัสเตอร์
และคุณรู้หรือไม่ว่าความรักคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
เลือกความสัมพันธ์สำหรับคำว่า "ความรัก" (สไลด์ 4, 5)
เรามีคำจำกัดความของเราเอง มาดูกันว่ามีการตีความอะไรบ้างในพจนานุกรม
เอสไอ โอเจกอฟ (สไลด์ 6)
รัก, น., ฉ.,- 1. รู้สึกไม่เห็นแก่ตัว รักใคร่จริงใจ รักบ้านเกิด. รักของแม่. 2. ความโน้มเอียง ความชอบในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง รักเสียงเพลง.
พจนานุกรม S.I. Ozhegov
ทำไมคุณถึงคิดว่าเราเริ่มบทเรียนด้วยการสนทนาเกี่ยวกับความรัก?
3. การทำงานกับ แผนที่จิต"วิกเตอร์ Dragunsky"
ดูสไลด์และกำหนดงาน (สไลด์ 7)
ผลงานเรียกว่า:
"จดหมายที่น่าหลงใหล", "เพื่อนในวัยเด็ก", "ชาวอังกฤษของพอล", "พุซอินบู๊ทส์", "ความลับกลายเป็นชัดเจน", "หญิงสาวบนลูกบอล" (สไลด์ 8)
พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียน (สไลด์ 10, 11)
4. การตั้งเป้าหมาย ( สไลด์ 12, 13)
5. การคาดคะเนเนื้อหาของข้อความตามชื่อเรื่อง ภาพประกอบ ผู้แต่ง และคำสำคัญ (สไลด์ 14)
เดนิสก้าและมิชก้า
ครูสอนร้องเพลง
ดนตรี
ฉันรัก
ทั้งโลก
ความแตกต่างที่แตกต่างกัน
IV. การรับรู้เบื้องต้นของข้อความ
อ่านเรื่องราวและค้นหาว่าสมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่
(อ่านโดยหยุด)
ก่อนส่วน 2:
คุณคิดอย่างไรเดนิสก้าตอบอะไร
ก่อนส่วน 3:
สมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่?
ก่อนส่วนที่ 4:
เดาว่ามันจบลงอย่างไร
อ่านข้อความด้วยตัวคุณเอง
สมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่?
V. การตรวจสอบการรับรู้เบื้องต้น
1. ตอบคำถาม:
สมมติฐานของเรามีความสมเหตุสมผลในเนื้อหาทั้งหมดหรือไม่
คุณชอบงานหรือไม่?
มันทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง สนุกสนาน ร่าเริง)
โดยใช้แบบจำลอง แสดงว่างานนี้เป็นของประเภทใด คุณสามารถใช้หนังสืออ้างอิง "กล่องของฉัน"
2. ทดสอบ “ทดสอบตัวเอง”
หก. ฟิซกุลทมินูทก้า.
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การอ่านและวิเคราะห์งานระดับมัธยมศึกษา
1. ตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกคำตอบในข้อความ (เลือกอ่าน) และประเมินตนเองในคำถาม (สไลด์ 15)
2. งานคำศัพท์
คุณเคยเจอคำที่ไม่เข้าใจความหมายหรือไม่?
ใช้พจนานุกรมอธิบาย
ใครต้องการชี้แจงความหมายของคำ?
3. ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา
3.1. คำถามเพื่อระบุลักษณะนิสัยของตัวละคร
ตั้งชื่อตัวละครในเรื่อง
เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ Boris Sergeevich จากข้อความนี้ (เป็นคนร่าเริง มีอารมณ์ขัน ชอบดนตรี ฟังอย่างมีสติ มีเมตตา)
Boris Sergeevich พูดอะไรเกี่ยวกับเพลงของโชแปง?
และวิธีที่เดนิสก้ารับรู้ดนตรีของโชแปง หาได้ในแบบทดสอบ
ฟังเศษส่วนของงานของ Fryderyk Chopin นักแต่งเพลงและนักเปียโนชาวโปแลนด์ผู้ยิ่งใหญ่ "Waltz in B Minor" ภาคผนวก 2
ใครบ้างที่สามารถได้ยินเสียงที่โผล่ขึ้นมาและกระเด็น?
3.2. พูดถึงการกระทำของตัวละคร
Boris Sergeevich กล่าวว่า Deniska รักคนทั้งโลก พิสูจน์ว่าเป็น
เหตุใด Mishka จึงเข้ามาแทรกแซงในการสนทนา (รู้สึกขุ่นเคือง.)
อ่านว่า Mishka เข้ามาแทรกแซงในการสนทนาอย่างไร เขาหมายถึงอะไรจากความแตกต่างที่ต่างกัน
ค้นหาคำที่บ่งบอกถึงสถานะของมิชก้า (หน้าบึ้ง.)
เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "pouted"
คุณเข้าใจคำพูดของครู "บอกความลับของจิตวิญญาณของคุณ" อย่างไร?
เดนิสก้ารักคนทั้งโลก แต่มิชก้ารักอะไร?
Mishka รออะไรอยู่ (ชื่นชม.)
ครูตอบสนองต่อคำพูดของ Mishka อย่างไร (ดูไม่พอใจและเคร่งขรึม.)
Boris Sergeevich พูดอะไรเกี่ยวกับสิ่งที่ Mishka รัก?
คุณคิดว่า Mishka รัก "ร้านขายของชำ" ทั้งหมดจริงๆ และไม่มีอะไรมากไปกว่านี้ไหม ทำไม
คุณได้รับมันอย่างไร
3.3. งานจับคู่:
เด็กผู้ชายในเรื่องนี้เป็นอย่างไร? เชื่อมต่อและเพิ่ม
คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่า Mishka มีอารมณ์ขันในเรื่องนี้? อธิบายมุมมองของคุณ (สไลด์ 16)
เราสามารถพูดได้ว่าเรื่องทั้งหมดเป็นเรื่องขบขัน? ทำไมจะไม่ล่ะ?
ทรงเครื่อง งานสร้างสรรค์.
งานกลุ่ม.
มาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ (สไลด์ 17)
งานสำหรับกลุ่ม:
กลุ่มที่ 1 “นักคิด” - ทำซิงค์ไวน์ (สไลด์ 18)
ตัวเลือกที่แนะนำ:
Boris Sergeevich
ร่าเริง แจ่มใส
เล่น ฟัง รอ
ส่วนใหญ่เขารักดนตรี
ครู
หมี
งี่เง่า อวดดี
แทรกแซง พูดพึมพำ เขินอาย
ชอบทั้งร้านของชำ
"นักชิม"
กลุ่มที่ 2 "นักวิจัย" - เพื่อติดตามว่าอารมณ์และความรู้สึกของ Boris Sergeevich เปลี่ยนไปอย่างไรเพื่อแสดงโดยใช้แบบจำลองกราฟิก หากจำเป็น คุณสามารถใช้หนังสืออ้างอิง “กล่องเครื่องประดับของฉัน” หน้า 3 (สไลด์ 19)
กลุ่มที่ 3 "นักวิเคราะห์" - เลือกสุภาษิตและคำพูดสำหรับเรื่อง "สิ่งที่หมีชอบ" (สไลด์ 20)
- ผู้ชายทุกคนมีรสนิยมของตัวเอง
- มนุษย์ไม่ได้อยู่ด้วยขนมปังเพียงอย่างเดียว
- สำหรับคำในกระเป๋าไม่ปีนขึ้นไป
- สำหรับ เพื่อนที่ดีฉันไม่รู้สึกเสียใจกับขนมปังหรือการพักผ่อน
- อย่ารีบเร่งด้วยวาจา จงเร่งด้วยการกระทำของตน
- กริ่งดังมากแต่ไม่แดง
- ถ้าคุณชอบกินคาลาจีอย่านั่งบนเตา
กลุ่มที่ 4 “ผู้สื่อข่าว” - ใช้ข้อความที่เสนอ เขียน เรื่องสั้นเกี่ยวกับ เอฟ โชแปง (สไลด์ 21)ภาคผนวก 3
X. สรุปบทเรียน
1. การดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของบทเรียน (สไลด์ 22)
เรื่องราวของ V. Dragunsky สอนอะไร? (คำตอบของเด็ก)
ผู้ชายชีวิตสอนบทเรียนและการอ่านงานเรายังได้รับบทเรียนที่จะเป็นประโยชน์ในชีวิต วันนี้เราได้เรียนรู้บทเรียนอะไร?
จิน คำแนะนำในการทำการบ้าน
D / z โดยเลือก (สไลด์ 23) :
- การอ่านเรื่อง "สิ่งที่หมีรัก" อย่างแสดงออก;
- ค้นหาและเตรียมการอ่านที่แสดงออกหรือเล่าเรื่องราวอื่นโดย Viktor Dragunsky
- เล่าถึง 1 เหตุการณ์ในชีวิตนักเขียน
- เรียนรู้การทำงานของ Fryderyk Chopin
สิบสอง การสะท้อน. แสดงอารมณ์ของคุณ (สไลด์ 24)
บทเรียนจบลงแล้ว ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ
หัวข้อบทเรียน:เรื่องขบขันในหัวข้อที่จริงจัง
ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้วัสดุใหม่
เป้า:ทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Yu. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ"
ผลลัพธ์ตามแผน:
UUD ทางปัญญา:
ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและการทำงานของ V.Yu ดรากันสกี้;
แสดงความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่อง "อารมณ์ขัน" และ "การเสียดสี"
- เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงแสดงออก
- เปรียบเทียบแรงจูงใจของการกระทำของฮีโร่จากงานวรรณกรรมหนึ่งเรื่อง ระบุลักษณะของพฤติกรรมขึ้นอยู่กับแรงจูงใจ
- ประมวลผลและแปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่ง
ระเบียบข้อบังคับ UUD:
จัดทำแผนการแก้ปัญหาการเรียนรู้ร่วมกับอาจารย์
- ทำงานตามแผน เปรียบเทียบการกระทำกับเป้าหมาย ปรับกิจกรรม
UUD ส่วนบุคคล:
นำทางไปยัง เนื้อหาทางศีลธรรมและความหมายของการกระทำ - ของตนเองและคนรอบข้าง
UUD การสื่อสาร:
แสดงและแสดงเหตุผลในมุมมองของคุณ
- รับฟังและรับฟังผู้อื่น พยายามใช้มุมมองที่ต่างออกไป เตรียมพร้อมที่จะแก้ไขมุมมองของคุณ
อุปกรณ์:การนำเสนอ, คอมพิวเตอร์, กระดานโต้ตอบการบันทึกเสียงชิ้นส่วนของงานของ Frederic Chopin "Waltz for a Minute" หนังสือเรียนสำหรับการอ่านวรรณกรรมเกรด 4 R.N. บูนีฟ, E.V. Buneev "ในมหาสมุทรแห่งแสงสว่าง"
ระหว่างเรียน
เปิดเสวนา
ส่วนที่เราเริ่มเรียนในบทเรียนที่แล้วชื่ออะไร (หนังสือตลก ความลับของอารมณ์ขันและการเสียดสี)
- คุณเข้าใจความหมายของคำว่าเสียดสีและอารมณ์ขันได้อย่างไร?
- ความหมายของคำเหล่านี้อธิบายไว้ในหนังสือเรียนของเราอย่างไร? อ่านออกเสียง. หน้า150
- ในพจนานุกรมอธิบายของ Sergei Ivanovich Ozhegov คำเหล่านี้อธิบายได้ดังนี้:
เสียดสี - ชิ้นงานศิลปะเผยให้เห็นปรากฏการณ์เชิงลบของความเป็นจริงอย่างรวดเร็วและไร้ความปราณี
อารมณ์ขัน- ความสามารถในการมองเห็นและแสดงตลก วางตัว - ทัศนคติเยาะเย้ยต่อบางสิ่ง
เรารู้จักงานส่วนไหนของส่วนนี้บ้าง? (N. Nosov "งานของ Fedya")
- ทำไมงานนี้ถึงรวมอยู่ในหมวด "หนังสือตลก" นี้ด้วย? (เป็นเรื่องตลก ตลก ขบขัน)
- วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของนักเขียนคนอื่น ชื่อของเขาจะบอกคุณถึงอัลบั้มภาพประกอบ (สไลด์) หากคุณรู้เรื่องราว โปรดยกมือขึ้น
อัพเดทความรู้
Viktor Yuzefovich Dragunsky เกิดเมื่อวันที่ 30 พฤศจิกายน พ.ศ. 2456 ที่นิวยอร์กซึ่งพ่อแม่ของเขาออกจากรัสเซียเพื่อค้นหา ชีวิตที่ดีขึ้น. อย่างไรก็ตามหนึ่งปีต่อมาพวกเขากลับมาและตั้งรกรากในโกเมล (นี่คือในเบลารุส) ที่ Dragunsky ใช้เวลาในวัยเด็กของเขา
ในปี 1925 เมื่อวิคเตอร์อายุได้ 12 ปี ครอบครัวย้ายไปมอสโคว์
วัยเด็กและเยาวชนของ Dragunsky ตกอยู่ในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เมื่ออายุได้สิบหกปี ชายหนุ่มผู้ฝันถึงโรงละครต้องออกไปทำงาน เขาทำงานที่โรงงานในฐานะเด็กฝึกงานช่างกลึง เย็บสายรัดม้าในร้านอานม้า และบรรทุกผู้โดยสารโดยเรือข้ามแม่น้ำมอสโก แต่ถึงกระนั้นเขาก็กลายเป็นนักแสดงและเล่นบนเวทีไม่ประสบความสำเร็จ ครั้งแรกที่โรงละครมอสโกแห่งการขนส่ง (ปัจจุบันคือโรงละครโกกอล) จากนั้นที่โรงละครเสียดสี, คณะละครสัตว์, โรงละคร - สตูดิโอของนักแสดงภาพยนตร์
ผู้อ่านรุ่นเยาว์ได้พบกับ Deniska Korablev ของเขาครั้งแรกในปี 2502 (56 ปีที่แล้ว) และตั้งแต่นั้นมา Viktor Dragunsky ก็ได้รับมอบหมายตำแหน่งนักเขียนเด็ก
มีหลายกรณีที่เกิดขึ้นกับตัวละครหลักของ Dragunsky: เขากระโดดจากหอคอยลงไปในน้ำและแสดงบนเวทีและประสบอุบัติเหตุกับพ่อของเขา บางกรณีเหล่านี้เกิดขึ้นจริง - แต่ไม่ใช่กับ Deniska Korablev - ฮีโร่วรรณกรรม. และกับเดนิส Dragunsky - ลูกชายของนักเขียน จริงอยู่ Denis Dragunsky เติบโตขึ้นมาตอนนี้เขาเป็นผู้ใหญ่และเขียนหนังสือด้วยตัวเองและ Deniska Korablev ยังคงเป็นเด็กผู้ชาย
ตั้งชื่อตัวละครหลักของเรื่องราวของ Dragunsky (มิชก้าและเดนิสก้า, อเลนก้า)
เรื่องราวเหล่านี้เผยแพร่ภายใต้ชื่อทั่วไปใด (เรื่องราวของเดนิสกิน)
เรื่องราวเหล่านี้ทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง เบิกบาน)
งานเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? (พวกเขามีอารมณ์ขัน)
- วันนี้เราจะอ่านเรื่องตลกในหัวข้อที่จริงจัง อ่านชื่อเรื่อง
ทำงานกับข้อความก่อนอ่าน
ดูจากชื่อเรื่องแล้วเดาว่าเนื้อเรื่องจะเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับความรัก)
- ใครจะเป็นตัวละครหลัก? (หมี)
- พิจารณาภาพประกอบและในตำราของคุณที่หน้า 157
- คุณรู้จักใคร (มิชก้า, เดนิสก้า)
- ชิ้นนี้จะเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับสิ่งที่ Mishka และ Deniska รัก)
เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าสมมติฐานของเราถูกต้องหรือไม่? (คุณต้องอ่านข้อความ)
การอ่านนิทาน
อ่านเรื่องราวด้วยตัวเองและใช้ไม้บรรทัดและดินสอขีดเส้นใต้คำที่คุณไม่เข้าใจความหมาย
งานคำศัพท์
ไม่เข้าใจคำไหน? ค้นหาในข้อความและอ่านประโยคที่มีคำเหล่านี้
ทหารม้าเป็นนักรบบนหลังม้า
โดเป็นสัตว์เร็วของตระกูลกวาง
Brawn เป็นไส้กรอกชนิดหนึ่ง
Borjomi - น้ำแร่
ชิ้นนี้เป็นปลา
ขนมปังขิงเคลือบ - เคลือบด้วยน้ำตาลไอซิ่ง
Brynza - ชีสที่ทำจากนมแกะ
วิเคราะห์ผลงาน
เรื่องราวถูกบอกในนามของใคร?
- พวกเขาไปที่ไหนและพวกเขาพบใคร
- ครูสอนร้องเพลงชอบอะไร?
- ค้นหาในข้อความและอ่านว่าครูพูดถึงเรื่องนี้อย่างไร
- ฟังชิ้นส่วนของ "Waltz Minute" ของ Frederic Chopin
- คุณจินตนาการอะไรภายใต้เพลงนี้?
ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับ Boris Sergeevich? (ขอแสดงความนับถือ)
- เดนิสก้าชอบอะไร? ค้นหาและอ่าน
- Boris Sergeevich ฟัง Deniska อย่างไร อ่าน.
- ทำไม? (เขากำลังสงสัย)
- เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเดนิสได้บ้าง? (เขาเป็นคนช่างฝัน เขามีความสนใจต่างกัน)
- ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเดนิสก้า? (ด้วยการอนุมัติ)
คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเดนิส? (นักเรียนเดา)
- ทำไม Mishka เข้ามาแทรกแซงในการสนทนา? (รู้สึกขุ่นเคือง)
- คุณเข้าใจ "บอกความลับของจิตวิญญาณของคุณ" อย่างไร? (บอกสนิทที่สุด)
- Mishka ชอบอะไร? อ่าน.
- มิชก้ารออะไรอยู่ (ชื่นชม)
- ค้นหาและอ่านว่าครูตอบสนองต่อคำพูดของ Mishka อย่างไร (เขาดูไม่พอใจและเข้มงวด)
ครูให้ความสนใจอะไร (รักคนและสัตว์) ทำไม? (นี่คือสิ่งสำคัญ - สำหรับสิ่งที่คนอาศัยอยู่บนโลก)
เลือกกริยาที่แสดงว่า Mishka ตอบสนองต่อคำพูดของครูอย่างไร (ตัวสั่น หน้าแดง)
- และเมื่อคนหน้าแดง? (เมื่อพวกเขาละอายใจ)
- ทำไมมิชก้าถึงรู้สึกละอายใจ? (ฉันไม่ได้พูดสิ่งที่สำคัญที่สุด)
- ปรากฎว่าเขารักลูกแมวและคุณยายและพ่อแม่ฉันเดา จนกระทั่งมันเน้นเป็นหลักเท่านั้น
- ตัวละครต่างกันอย่างไร?
มันตลกสำหรับเราหรือเปล่า? ทำไมถึงเศร้า?
ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรกับตัวละคร? (ถึงเดนิสก้าด้วยความเคารพต่อมิชก้าด้วยอารมณ์ขัน แต่สอน)
- คุณคิดว่าแนวคิดของงานคืออะไร?
- ลองคิดดูว่างานนี้ถือเป็นเรื่องตลกหรือไม่? (No. Humor - สนุก ร่าเริง ตลก)
เรื่องราวอยู่ในประเภทใด? (เสียดสี ล้อเลียนข้อบกพร่อง)
- ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? (จุดบกพร่องเยาะเย้ย ช่วยแก้ไข)
เราควรคิดอย่างไรเมื่ออ่านเรื่องนี้? (เกี่ยวกับความรักต่อเพื่อนบ้านเพื่อสัตว์)
- คุณชอบอะไร
ทำงานกับสุภาษิต
เลือกสุภาษิตที่เหมาะสม:
ผู้ชายทุกคนมีรสนิยมของตัวเอง
มนุษย์ไม่ได้อยู่ด้วยขนมปังเพียงอย่างเดียว
เกม: "ค้นหาข้อผิดพลาด"
ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณอ่านและฟังเรื่องราวอย่างระมัดระวังเพียงใด มีประโยค (คำพูด) จากเรื่องราวที่เขียนไว้บนกระดานคุณต้องค้นหาหากมีข้อผิดพลาด
ฉันกับมิชก้าเข้าไปในห้องเรียนที่เราเรียนร้องเพลง
โชแปง - นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่.
เขาฟังฉันอย่างระมัดระวัง เขามีสีหน้าประหลาดใจเมื่อได้ฟัง แล้วเขาก็พูดว่า...
ฉันชอบไส้กรอกต้มอย่างบ้าคลั่ง ถ้าเป็นหมอ ฉันจะกินเป็นร้อยกิโลเพื่อเดิมพัน
เห็นได้ชัดว่าเขากำลังรอให้บอริส เปโตรวิชชมเชยเขา
... คุณรักมาก ไม่ต้องสงสัยเลย แต่ทุกสิ่งที่คุณรักมันกลับกลายเป็นว่าเหมือนเดิม อร่อยเกินไป หรืออะไรซักอย่าง
งานกลุ่ม
เติมโต๊ะ
ชื่อผลงาน
ผู้เขียน
ประเภท
ตัวละครหลักของงาน
ตัวละครของฮีโร่ในงาน Boris Sergeevich -
หมี -
เดนิสก้า -
ทัศนคติของผู้เขียนต่อวีรบุรุษของงาน Boris Sergeevich -
หมี -
เดนิสก้า -
ทัศนคติของคุณที่มีต่อตัวละครในเรื่องเป็นอย่างไร?
แบบทดสอบ
ในตอนต้นของบทเรียน คุณบอกว่าคุณอ่านเรื่องราวของ Viktor Dragunsky หลายเรื่อง ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณจำเนื้อหาได้อย่างไร
1. เดนิสชื่ออะไร
2. เดนิสก้าโยนอะไรออกไปนอกหน้าต่างแล้วตีหมวกที่สัญจรไปมา?
(ความลับจะชัดเจนเสมอ)
3. เดนิสและเพื่อนของเขาทำการต่อสู้ที่แท้จริงที่ไหน?
(การต่อสู้ใกล้แม่น้ำที่สะอาด)
4. เด็กผู้หญิงที่เดนิสก้าและมิชก้าวาดชื่ออะไร?
(ขึ้น ลง เฉียง)
5. เดนิสก้ากับพ่อทำอาหารอะไร แต่พวกเขาไม่ได้ทำอาหาร
(น้ำซุปไก่)
6. คุณแม่เสนอของเล่นอะไรให้เดนิสแทนกระสอบทราย?
(เพื่อนสมัยเด็ก)
7. พ่อของ Vasya แข็งแกร่งในเรื่องใด?
(เห็นที่ไหน ได้ยินที่ไหน)
8. ชื่อแม่น้ำเดนิสที่ปะปนกันทำให้ทั้งชั้นเรียนหัวเราะ?
(แม่น้ำสายหลักของอเมริกา)
สรุปบทเรียน
วันนี้เจอกันงานอะไร?
เรื่องราวสอนอะไร? (รักคนที่รัก)
คุณจะตอบคำถามหลักของเรื่องอย่างไร?
Chernikova Nadezhda Alekseevna โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 4, o ซิซราน แคว้นซามารา, ครู โรงเรียนประถม
ในการดาวน์โหลดสื่อ หรือ !เรื่อง: V. Dragunsky "สิ่งที่ Mishka รัก"
เป้า: - เจาะลึกความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ
- เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ";
- แสดงความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่อง "อารมณ์ขัน" และ "การเสียดสี"
ผลลัพธ์ตามแผน:
UUD ทางปัญญา:
ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและการทำงานของ V.Yu ดรากันสกี้;
แสดงความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่อง "อารมณ์ขัน" และ "การเสียดสี"
- เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงแสดงออก
- เปรียบเทียบแรงจูงใจของการกระทำของฮีโร่จากงานวรรณกรรมหนึ่งเรื่อง ระบุลักษณะของพฤติกรรมขึ้นอยู่กับแรงจูงใจ
ระเบียบข้อบังคับ UUD:
จัดทำแผนการแก้ปัญหาการเรียนรู้ร่วมกับอาจารย์
- ทำงานตามแผน ปรับกิจกรรม
UUD ส่วนบุคคล:
เน้นเนื้อหาคุณธรรมและความหมายของการกระทำของผู้คน
UUD การสื่อสาร:
แสดงและแสดงเหตุผลในมุมมองของคุณ
- ฟังและฟังผู้อื่น พยายามใช้มุมมองที่แตกต่าง เรียนรู้ที่จะแก้ไขมุมมองของคุณ
อุปกรณ์ : การนำเสนอ การบันทึกเสียง เศษส่วนของงานของ เอฟ โชแปง ตำราการอ่านวรรณกรรม เกรด 4
ระหว่างเรียน
เวลาจัด.
- ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน
ได้รับสายที่รอคอยมานาน -
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
ทุกวัน ทุกที่ ทุกเวลา
ในห้องเรียนในเกม
เราพูดอย่างกล้าหาญ
และเรานั่งเงียบ ๆ
2. การทำให้เป็นจริงของความรู้
- ใครคือฮีโร่? (เด็กชาย เด็กนักเรียน Mishka และ Deniska)
ฉากนี้ทำให้คุณมีอารมณ์แบบไหน? (ร่าเริง เบิกบาน สนุกสนาน.)
- นี่คือเรื่องราวอะไร? (อารมณ์ขัน.)
แล้วอารมณ์ขันคืออะไร? (ช่วงนี้มีแต่เรื่องสนุก ฮาๆ ฮาๆ)
ใครรู้บ้างว่าการเสียดสีคืออะไร?
3. ทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Dragunsky
นักเรียนบอก.
Viktor Yuzefovich เริ่มทำงานในโรงละครในฐานะนักแสดง แต่เขาเริ่มเขียนหนังสือให้ลูกตอนอายุ 32 ปี และนี่เป็นเพราะการปรากฏตัวของเดนิสก้าลูกชายของเขา ในตอนเย็น Viktor Yuzefovich เล่าเรื่องตลกให้ Deniska และเพื่อนๆ ฟังที่เด็กๆ ชอบมาก นี่คือเรื่องราวที่ตลกขบขันสำหรับเด็ก ๆ ซึ่งต้นแบบคือลูกชายของเขา
ตัวละครหลักในเรื่องเหล่านี้ชื่ออะไร? (เดนิส โคราเบฟ.)
เรื่องราวเหล่านี้เผยแพร่ภายใต้ชื่อทั่วไปใด (เรื่องของเดนิสก้า)
– คุณจำเรื่องราวของ V. Dragunsky ที่คุณอ่านได้ไหม? (“The Girl on the Ball”, “The Dog Thief”, “Would”, “The Secret Becomes Clear”, “Independent Gorbushka”) [หนังสือที่จัดแสดง]
เรื่องราวเหล่านี้ทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง เบิกบาน)
- ดูสิ วียู Dragunsky เสียชีวิตในยุค 70 ของศตวรรษที่ผ่านมาเป็นเวลานานมากแล้วและเด็กและผู้ใหญ่ก็อ่านหนังสือของเขามาจนถึงทุกวันนี้ และงานเหล่านี้ทำให้เรามีความสุขและสนุกสนาน สิ่งที่รวมงานเหล่านี้ทั้งหมดเข้าด้วยกัน? (พวกเขามีอารมณ์ขัน)
4. การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ลองกำหนดหัวข้อบทเรียนของเรา
บทบรรยายของบทเรียนของเราจะเป็นสุภาษิต "ผู้ชายไม่กินขนมปังคนเดียว"
- และเรื่องราวของ Dragunsky จะช่วยให้เราไขปริศนาได้
“หาเบาะแสแล้วคุณจะรู้ว่ามันเรียกว่าอะไร “หมีชอบอะไร”
5. การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน
ดูจากชื่อเรื่องแล้วเดาว่าเนื้อเรื่องจะเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับความรัก.)
- ใครจะเป็นตัวละครหลัก? (หมี.)
– พิจารณาภาพประกอบและในตำราเรียนของคุณ
- คุณรู้จักใคร (มิชก้า, เดนิสก้า.)
- ชิ้นนี้จะเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับสิ่งที่ Mishka และ Deniska รัก)
- อ่าน คีย์เวิร์ดกับเรื่องราว
มีตัวละครอะไรปรากฏในเรื่องอีกบ้าง? (ครูสอนร้องเพลง.)
ฮีโร่ของเราจะชอบอะไร? (นักรบโบราณ หลากหลายพันธุ์ ชอบโรล พาย ชีส ...)
- เรื่องราวจะเกี่ยวกับอะไร?
เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าสมมติฐานของเราถูกต้องหรือไม่? (คุณต้องอ่านข้อความ)
6. การอ่านเรื่องราว งานคำศัพท์.
– คุณชอบเรื่องราวหรือไม่ (ใช่)
- คุณทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง สนุกสนาน ร่าเริง)
– และอะไรทำให้เกิดอารมณ์เช่นนี้? (ตอบ Mishka)
- ทำไม?
มีใครอีกบ้างที่เราเจอในเรื่อง? (บอริส เซอร์เกวิช)
- และใครคือ? (ครูสอนดนตรี.)
- นี่คือครูแบบไหน? (สร้างสรรค์ มีความสามารถ)
- พิสูจน์ด้วยคำจากข้อความ
ครูสอนร้องเพลงชอบอะไร? (ดนตรีโดย เฟรเดริก โชแปง)
- ฟังเพลง Waltz Minute ของเฟรเดอริก โชแปง
สรีรวิทยา นาที.
- คุณคิดอย่างไรกับเพลงนี้?
เสียงเหมือน ดนตรีประกอบ.
ใครชอบเพลงแนวนี้บ้าง?
- คุณเห็นอะไร
- คุณได้ยินอะไร
- คุณมีความรู้สึกอย่างไร?
– ในบทเรียนดนตรี คุณและครูสอนดนตรีจะฟังผลงานอื่นๆ ของผู้แต่งคนนี้
เราพบตัวละครอะไรในเรื่อง? (เดนิสก้า.)
- ชื่อของเรื่องคืออะไร? (“สิ่งที่หมีรัก”)
- Mishka ชอบอะไร?
รายชื่อนักเรียน.
- เดนิสก้าชอบอะไร? ค้นหาและอ่าน แต่ก่อนอื่น มาดูอัลกอริทึมของเรากันก่อน เวลาอ่านเราใส่ใจอะไร? ในน้ำเสียง (รายการช้าๆ) ตามจังหวะ
- อ่าน.
นักเรียนกำลังอ่านอยู่
- ใช้อัลกอริธึม ประเมินว่าคุณอ่านอย่างไร?
– เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเดนิสได้บ้าง? (เขาเป็นคนช่างฝัน เขามีความสนใจต่างกัน)
เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับ Mishka ได้บ้าง? (เขาเป็นคนไร้กังวลและขี้เล่น)
- Boris Sergeevich ฟัง Deniska อย่างไร
- อ่าน.
- ทำไม? (เขาสนใจ.)
- เดนิสคืออะไร? (เขาเป็นคนช่างฝัน เก่งกาจ ขี้สงสัย)
- คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเดนิส? (นักเรียนเดา.)
- อ่านตามบทบาทที่ Mishka แทรกแซงในการสนทนาระหว่างครูกับเดนิสก้า
นักเรียนกำลังอ่านอยู่ ประเมินการอ่าน
- แสดงว่าหน้าบูดบึ้งขนาดไหน
– คุณเข้าใจ “บอกความลับของจิตวิญญาณคุณ” อย่างไร? (บอกความลับที่สุด.)
"ความแตกต่างที่แตกต่างกัน" คืออะไร? (ความแตกต่างทุกประเภท)
– ฉันพูดอย่างนั้นได้ไหม ฉลาดไหม? (ไม่.)
- Mishka ชอบอะไร? อ่านผ่านโซ่
นักเรียนกำลังอ่านอยู่
- คำเหล่านี้พูดว่าอย่างไร? (หมีประพฤติไม่ระมัดระวังรอการสรรเสริญ)
- อ่านว่า Boris Sergeevich ฟัง Mishka อย่างไร
นักเรียนกำลังอ่านอยู่
- ทำไม? (ฉันไม่พอใจ, ไม่พอใจ, ขุ่นเคือง.)
- อ่าน.
- หยุดทำไม? (ลองคิดดู)
- Mishka จำเกี่ยวกับความรักต่อผู้คนเมื่อใด (หลังจากคำพูดของ Boris Sergeevich)
อ่านว่าเขาตอบสนองอย่างไร (หน้าแดง.)
เปรียบเทียบสิ่งที่ผู้ชายชอบ
งานกลุ่ม
- ขีดเส้นใต้ , Mishka และ Deniska ชอบอะไร
นักเรียนเดา.
มาดูกันว่า Mishka ใช้บรรยายความรักในอาหารของเขากี่คำ และมีกี่คำที่อธิบายความรักที่เขามีต่อผู้คน
คุณมีความรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น? (ความเศร้า.)
- ทำไม?
- อ่านคำพูดสุดท้ายของ Mishka อีกครั้ง เราสามารถพูดได้ว่าเขาตระหนักถึงความผิดพลาดของเขาหรือไม่? พิสูจน์สิ.
- ลองคิดดูว่างานนี้ถือเป็นเรื่องตลกหรือไม่? (ไม่.)
- ทำไม? (หัวเราะทั้งน้ำตา.)
เรื่องราวอยู่ในประเภทใด? (เสียดสี.)
- ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? (ข้อบกพร่องถูกเยาะเย้ยช่วยแก้ไข)
- เสียดสีคืออะไร?
เราควรคิดอย่างไรเมื่ออ่านเรื่องนี้? (เกี่ยวกับความรักต่อเพื่อนบ้านเพื่อสัตว์)
เรามีสองตัวอย่าง แล้วอะไรล่ะ? (เกี่ยวกับความรักต่อญาติ งานอดิเรกต่างๆ)
7. สรุปบทเรียน
เกมความสนใจ: "ค้นหาข้อผิดพลาด"
ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณอ่านและฟังเรื่องราวอย่างระมัดระวังเพียงใด
ประโยค (คำพูด) จากเรื่องที่คุณต้องค้นหาหากมีข้อผิดพลาด
Mishka และฉันเข้ามา ระดับ(ห้องโถง) ที่เราเรียนร้องเพลง
โชแปงเป็นนักเขียน (นักแต่งเพลง) ที่ยอดเยี่ยม
เขาฟังฉันอย่างระมัดระวัง เขามีสีหน้าประหลาดใจ (ครุ่นคิด) เมื่อฟังแล้วเขาก็พูดว่า ...
ฉันชอบไส้กรอกต้มอย่างบ้าคลั่ง ถ้าเป็นของหมอ ฉันจะกินหนึ่งร้อย (เต็ม) กิโลเพื่อเดิมพัน
เห็นได้ชัดว่าเขากำลังรอ Boris Petrovich (Sergeevich) เพื่อสรรเสริญเขา
... คุณรักมากอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ทุกสิ่งที่คุณรักมันกลับกลายเป็นว่าอร่อยเกินไป (กินได้) หรืออะไรซักอย่าง
กลับไปที่สุภาษิต: มนุษย์ไม่ได้เบื่ออาหารเพียงอย่างเดียว
- วางโต๊ะไว้ข้างหน้าคุณ
- กรอกข้อมูลให้ครบ
งานอิสระของนักศึกษา
ตารางในสมุดงาน
| ชื่อ | “หมีชอบอะไร” |
| V. Dragunsky |
|
| ประเภท | เสียดสีอ่อน |
| ตัวละครหลักของงาน | Boris Sergeevich |
| ธรรมชาติของฮีโร่ในงาน | Boris Sergeevich - เยาะเย้ย หมี - ไร้กังวล เดนิสก้าเป็นคนช่างฝัน ช่างสงสัย |
| Boris Sergeevich - ด้วยความเคารพตัวอย่าง หมี - แดกดันด้วยความเสียใจ เดนิสก้าก็ดี |
|
| ทัศนคติของคุณที่มีต่อฮีโร่ของงาน |
- มาเช็คกัน
นักเรียนคนหนึ่งพูด และคนที่สอง (ฝ่ายตรงข้าม) ตรวจสอบและเสริมหรือแก้ไข หากจำเป็น
- ใครสามารถแสดงทัศนคติต่อตัวละครได้บ้าง?
8. การบ้าน.
1) - ฉันแน่ใจว่าคุณจะต้องการพบกับผลงานของ V. Dragunsky อีกหลายครั้ง คุณจะหางานที่คุณสนใจในห้องสมุดได้อย่างไร? มาจำบทเรียนบรรณานุกรมกันเถอะ ที่บ้านหากต้องการใช้ตารางของเรากรอกการ์ดใบนี้
2) - การบ้านสำหรับทุกคน กรอกภาพประกอบสำหรับงานและลงนามด้วยคำพูดจากข้อความ และสำหรับสิ่งนี้คุณจะต้องอ่านงานของ V. Yu. Dragunsky "What the Bear Loves" ที่บ้านอีกครั้ง
- และหากต้องการบันทึกคำพูดจากเรื่องราว คุณจะต้องจำไว้ว่าการเขียนคำพูดโดยตรงในจดหมายนั้นเป็นอย่างไร
9. การสะท้อนกลับ
- ข้อเสนอแนะเขียนไว้บนกระดาน คิดแล้วก็จบ
ผลงานของ V. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ" ทำให้ฉันคิดว่า ...
อ่านผลงานแล้วรู้สึก...
สะเทือนใจเป็นพิเศษ...
การอ่านวรรณกรรม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (โรงเรียน 2100)
V. Dragunsky
"สิ่งที่ Mishka รัก"
ครูประถม GBOU
โรงยิมหมายเลข 205 แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
Fedorova Irina Arkadievna
หัวข้อ: V. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ"
เป้า:
เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ
- เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ";
- แสดงความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่อง "อารมณ์ขัน" และ "การเสียดสี"
งาน:
บทช่วยสอน:
– เพื่อสอนให้นักเรียนกำหนดธีมและแนวคิดของงาน
- ทำให้ดีขึ้น ประเภทต่างๆการวิเคราะห์ งานร้อยแก้ว;
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงลักษณะของฮีโร่วรรณกรรม
กำลังพัฒนา:
- พัฒนาการพูดแบบพูดคนเดียว;
- พัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงที่ถูกต้องอย่างคล่องแคล่วทั้งคำ
นักการศึกษา:
- เพิ่มความรักให้กับคนที่คุณรัก สัตว์ เพื่อธรรมชาติ;
- เพิ่มความสนใจในการอ่านและดนตรี
อุปกรณ์:
การนำเสนอสำหรับบทเรียน:
การอ่านวรรณกรรม ป.4 V.Yu. Dragunsky สิ่งที่ Mishka รัก.ppt
ตารางส่วนบุคคลสำหรับนักเรียน (เอกสารแนบ 1)
ระหว่างเรียน
เวลาจัด.
2. การทำให้เป็นจริงของความรู้
- เราเริ่มเรียนส่วนไหน? (การเดินทาง 13) [สไลด์ 2]
ชื่อของทริปนี้คืออะไร? (หนังสือตลก ความลับของอารมณ์ขันและการเสียดสี)
- ผลงานส่วนนี้ที่เราคุ้นเคยคืออะไร? (N. Nosov "งานของ Fedya")
ทำไมงานนี้ถึงรวมอยู่ในส่วนนี้? (เป็นเรื่องตลก ตลก ขบขัน)
- วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของนักเขียนคนอื่น
- และด้วยอะไรเราจะรู้ได้จากการดูฉาก (นักเรียนเตรียมการ - จัดแสดงข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ V. Dragunsky "คุณต้องมีอารมณ์ขัน"
- คุณเขียน?
คุณตรวจสอบสมุดบันทึกของฉัน และฉันตรวจสอบสมุดบันทึกของคุณ
- คุณเป็นอะไร Mishka กลิ้ง?
- ฉันกำลังกลิ้ง คุณเขียนผิดอะไร!
- แล้วคุณล่ะ?
- และฉันก็เหมือนกัน เกี่ยวกับคุณเท่านั้น ดูสิ คุณเขียนว่า: "โมเสสมาแล้ว" "โมเสส" เหล่านี้คือใคร?
- โมเสสน่าจะเป็นน้ำค้างแข็ง และคุณเขียนว่า: "Natal winter" มันคืออะไร?
- ใช่ไม่ใช่ "นาตาล" แต่มันมาแล้ว ทำอะไรไม่ได้ ต้องเขียนใหม่
- คุณจำชิ้นส่วนได้หรือไม่? (ใช่.)
- อย่างไหน? (“คุณต้องมีอารมณ์ขัน”)
- ใครคือฮีโร่? (เด็กชาย เด็กนักเรียน Mishka และ Deniska)
ฉากนี้ทำให้คุณมีอารมณ์แบบไหน? (ร่าเริง เบิกบาน สนุกสนาน.)
- นี่คือเรื่องราวอะไร? (อารมณ์ขัน.)
- พวกเขาทำผิดต่อกันหรือไม่? (ไม่.)
- ทำไม? (ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นล้วนแต่ "จากใจ")
แล้วอารมณ์ขันคืออะไร? (นี่ตอนสนุก ฮา ฮา ฮา) [สไลด์ 4]
^ 3. ทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Dragunsky
(งานที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนที่เข้มแข็ง).
นักเรียนบอก.
Viktor Yuzefovich เริ่มทำงานในโรงละครในฐานะนักแสดง แต่เขาเริ่มเขียนหนังสือให้ลูกตอนอายุ 32 ปี และนี่เป็นเพราะการปรากฏตัวของเดนิสก้าลูกชายของเขา ในตอนเย็น Viktor Yuzefovich เล่าเรื่องตลกให้ Deniska และเพื่อนๆ ฟังที่เด็กๆ ชอบมาก นี่คือเรื่องราวที่ตลกขบขันสำหรับเด็ก ๆ ซึ่งต้นแบบคือลูกชายของเขา
ตัวละครหลักในเรื่องเหล่านี้ชื่ออะไร? (เดนิส โคราเบฟ.)
เรื่องราวเหล่านี้เผยแพร่ภายใต้ชื่อทั่วไปใด (เรื่องของเดนิสก้า)
– คุณจำเรื่องราวของ V. Dragunsky ที่คุณอ่านได้ไหม? (“The Girl on the Ball”, “The Dog Thief”, “Would”, “The Secret Becomes Clear”, “Independent Gorbushka”) [หนังสือที่จัดแสดง]
เรื่องราวเหล่านี้ทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง เบิกบาน)
- ดูสิ วียู Dragunsky เสียชีวิตในยุค 70 ของศตวรรษที่ผ่านมาเป็นเวลานานมากแล้วและเด็กและผู้ใหญ่ก็อ่านหนังสือของเขามาจนถึงทุกวันนี้ และงานเหล่านี้ทำให้เรามีความสุขและสนุกสนาน สิ่งที่รวมงานเหล่านี้ทั้งหมดเข้าด้วยกัน? (พวกเขามีอารมณ์ขัน)
^ 4. การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
พยายามกำหนดธีมของบทเรียนของเรา (ตลกใน งานวรรณกรรมวี. Dragunsky)
- และ V. Yu. Dragunsky และเรื่องราวของเขาจะช่วยให้เราเข้าใกล้ความลึกลับของเรื่องตลก ...
“หาเบาะแสแล้วคุณจะรู้ว่ามันเรียกว่าอะไร (“สิ่งที่หมีชอบ”) [สไลด์ 5]
^ 5. การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน
ดูจากชื่อเรื่องแล้วเดาว่าเนื้อเรื่องจะเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับความรัก.)
- ใครจะเป็นตัวละครหลัก? (หมี.)
- พิจารณาภาพประกอบและในตำราของคุณในหน้า 157 [สไลด์ 6]
- คุณรู้จักใคร (มิชก้า, เดนิสก้า.)
- ชิ้นนี้จะเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับสิ่งที่ Mishka และ Deniska รัก)
- อ่านคำสำคัญของเรื่อง [สไลด์ 7]
มีตัวละครอะไรปรากฏในเรื่องอีกบ้าง? (ครูสอนร้องเพลง.)
ฮีโร่ของเราจะชอบอะไร? (นักรบโบราณ หลากหลายพันธุ์ ชอบโรล พาย ชีส ...)
- เรื่องราวจะเกี่ยวกับอะไร?
เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าสมมติฐานของเราถูกต้องหรือไม่? (คุณต้องอ่านข้อความ)
^ 6. การอ่านเรื่องราว งานคำศัพท์.
อ่านเรื่องราวด้วยตัวเองและใช้ไม้บรรทัดและดินสอขีดเส้นใต้คำที่คุณไม่เข้าใจความหมาย
นักเรียนอ่านข้อความและตั้งคำถามถึงตัวละครจากผู้เขียน
– สมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่ (ใช่)
1) - คุณได้เลือกคำที่คุณไม่เข้าใจความหมาย ค้นหาประโยคที่มีคำเหล่านี้ในข้อความ บางที ในบริบทของประโยค คุณสามารถกำหนดความหมายของคำเหล่านี้ได้หรือไม่ (นักเรียนเดา.)
มีคำที่ไม่เข้าใจเหลืออยู่บ้างไหม? (ใช่) [สไลด์ 8-14]
- และเราจะหาความสามารถที่แน่นอนได้จากที่ไหน ความหมายคำศัพท์คำ? (ช่วยพ่อแม่ พจนานุกรม, อินเตอร์เนต…)
คำพูดอะไรที่ทำให้คุณยิ้มได้? ทำไม (ผิด.)
2) - คุณชอบเรื่องนี้ไหม (ใช่)
- คุณทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง สนุกสนาน ร่าเริง)
– และอะไรทำให้เกิดอารมณ์เช่นนี้? (ตอบ Mishka)
- ทำไม?
มีใครอีกบ้างที่เราเจอในเรื่อง? (บอริส เซอร์เกวิช)
- และใครคือ? (ครูสอนดนตรี.)
- นี่คือครูแบบไหน? (สร้างสรรค์ มีความสามารถ)
- พิสูจน์ด้วยคำจากข้อความ
ครูสอนร้องเพลงชอบอะไร? (ดนตรีโดย เฟรเดริก โชแปง)
- ฟังชิ้นส่วนของ "Waltz Minute" ของ Frederic Chopin
[สไลด์ 15].
สรีรวิทยา นาที.
- คุณคิดอย่างไรกับเพลงนี้?
ฟังดูเหมือนเพลงชิ้นหนึ่ง
ใครชอบเพลงแนวนี้บ้าง?
- คุณเห็นอะไร
- คุณได้ยินอะไร
- คุณมีความรู้สึกอย่างไร?
– ในบทเรียนดนตรี คุณและครูสอนดนตรีจะฟังผลงานอื่นๆ ของผู้แต่งคนนี้
เราพบตัวละครอะไรในเรื่อง? (เดนิสก้า.)
- ชื่อของเรื่องคืออะไร? (“สิ่งที่หมีรัก”)
- Mishka ชอบอะไร?
รายชื่อนักเรียน.
- เดนิสก้าชอบอะไร? ค้นหาและอ่าน แต่ก่อนอื่น มาดูอัลกอริทึมของเรากันก่อน เวลาอ่านเราใส่ใจอะไร? (ในเสียงสูงต่ำ (รายการช้าๆ) ตามจังหวะ)
- อ่าน.
นักเรียนกำลังอ่านอยู่
- ใช้อัลกอริธึม ประเมินว่าคุณอ่านอย่างไร?
– เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเดนิสได้บ้าง? (เขาเป็นคนช่างฝัน เขามีความสนใจต่างกัน)
เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับ Mishka ได้บ้าง? (เขาเป็นคนไร้กังวลและขี้เล่น)
- Boris Sergeevich ฟัง Deniska อย่างไร
- อ่าน.
- ทำไม? (เขาสนใจ.)
- เดนิสคืออะไร? (เขาเป็นคนช่างฝัน เก่งกาจ ขี้สงสัย)
- คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเดนิส? (นักเรียนเดา.)
- อ่านตามบทบาทที่ Mishka แทรกแซงในการสนทนาระหว่างครูกับเดนิสก้า
นักเรียนกำลังอ่านอยู่ ประเมินการอ่าน
- แสดงว่าหน้าบูดบึ้งขนาดไหน
ละครนักเรียน.
– คุณเข้าใจ “บอกความลับของจิตวิญญาณคุณ” อย่างไร? (บอกความลับที่สุด.)
"ความแตกต่างที่แตกต่างกัน" คืออะไร? (ความแตกต่างทุกประเภท)
– ฉันพูดอย่างนั้นได้ไหม ฉลาดไหม? (ไม่.)
- Mishka ชอบอะไร? อ่านผ่านโซ่
นักเรียนกำลังอ่านอยู่
- คำเหล่านี้พูดว่าอย่างไร? (หมีประพฤติไม่ระมัดระวังรอการสรรเสริญ)
- อ่านว่า Boris Sergeevich ฟัง Mishka อย่างไร
นักเรียนกำลังอ่านอยู่
- ทำไม? (ฉันไม่พอใจ, ไม่พอใจ, ขุ่นเคือง.)
- อ่าน.
- หยุดทำไม? (ลองคิดดู)
- Mishka จำเกี่ยวกับความรักต่อผู้คนเมื่อใด (หลังจากคำพูดของ Boris Sergeevich)
อ่านว่าเขาตอบสนองอย่างไร (หน้าแดง.)
เปรียบเทียบสิ่งที่ผู้ชายชอบ
นักเรียนเดา.
มาดูกันว่า Mishka ใช้บรรยายความรักในอาหารของเขากี่คำ และมีกี่คำที่อธิบายความรักที่เขามีต่อผู้คน
คุณมีความรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น? (ความเศร้า.)
- ทำไม?
- อ่านคำพูดสุดท้ายของ Mishka อีกครั้ง เราสามารถพูดได้ว่าเขาตระหนักถึงความผิดพลาดของเขาหรือไม่? พิสูจน์สิ.
- ลองคิดดูว่างานนี้ถือเป็นเรื่องตลกหรือไม่? (ไม่.)
- ทำไม? (หัวเราะทั้งน้ำตา.)
เรื่องราวอยู่ในประเภทใด? (เสียดสี) [สไลด์ 16]
- ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? (ข้อบกพร่องถูกเยาะเย้ยช่วยแก้ไข)
- เสียดสีคืออะไร?
เราควรคิดอย่างไรเมื่ออ่านเรื่องนี้? (เกี่ยวกับความรักต่อเพื่อนบ้านเพื่อสัตว์)
เรามีสองตัวอย่าง แล้วอะไรล่ะ? (เกี่ยวกับความรักต่อญาติ งานอดิเรกต่างๆ)
^ 7. สรุปบทเรียน
- วางโต๊ะไว้ข้างหน้าคุณ
- กรอกข้อมูลให้ครบ
งานอิสระของนักศึกษา
โต๊ะ
| ชื่อ | “หมีชอบอะไร” |
| ผู้เขียน | V. Dragunsky |
| ประเภท | เสียดสีอ่อน |
| ^ ตัวละครหลักของงาน | Boris Sergeevich เดนิสก้า |
| ธรรมชาติของฮีโร่ในงาน | Boris Sergeevich - เยาะเย้ย หมี - ไร้กังวล เดนิสก้าเป็นคนช่างฝัน ช่างสงสัย |
| ^ | Boris Sergeevich - ด้วยความเคารพตัวอย่าง หมี - แดกดันด้วยความเสียใจ เดนิสก้าก็ดี |
| ^ |
- มาเช็คกัน
นักเรียนคนหนึ่งพูด และคนที่สอง (ฝ่ายตรงข้าม) ตรวจสอบและเสริมหรือแก้ไข หากจำเป็น (ตรวจสอบข้อ 3-6 ของตาราง)
- ใครสามารถแสดงทัศนคติต่อตัวละครได้บ้าง? (ข้อ 7 ของตาราง)
^ 8. การบ้าน.
1) - ฉันแน่ใจว่าคุณจะต้องการพบกับผลงานของ V. Dragunsky อีกหลายครั้ง คุณจะหางานที่คุณสนใจในห้องสมุดได้อย่างไร? มาจำบทเรียนบรรณานุกรมกันเถอะ ที่บ้านหากต้องการใช้ตารางของเรากรอกการ์ดใบนี้
2) - การบ้านสำหรับทุกคน กรอกภาพประกอบสำหรับงานและลงนามด้วยคำพูดจากข้อความ และสำหรับสิ่งนี้คุณจะต้องอ่านงานของ V. Yu. Dragunsky "What the Bear Loves" ที่บ้านอีกครั้ง
- และหากต้องการบันทึกคำพูดจากเรื่องราว คุณจะต้องจำไว้ว่าการเขียนคำพูดโดยตรงในจดหมายนั้นเป็นอย่างไร
9. การสะท้อนกลับ
- ข้อเสนอแนะเขียนไว้บนกระดาน คิดแล้วก็จบ
ผลงานของ V. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ" ทำให้ฉันคิดว่า ...
อ่านผลงานแล้วรู้สึก...
สะเทือนใจเป็นพิเศษ...
^ 10. ช่วงเวลาขององค์กร
- บทเรียนจบลงแล้ว [สไลด์ 17]
11. วรรณกรรมที่ใช้:
บูนีฟ อาร์.เอ็น. , บูนีวา อี.วี. การอ่านวรรณกรรม หนังสือเรียน ป.4 ("ในมหาสมุทรแห่งแสง") 2 ชั่วโมง
Buneeva E.V. , Chindilova O.V.
คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับครู บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระบบการศึกษา “โรงเรียน 2100. ซีรีส์ “ใจอิสระ”.
| ชื่อ | |
| ผู้เขียน | |
| ประเภท | |
| ตัวละครหลักของงาน | |
| ธรรมชาติของฮีโร่ในงาน | |
| ทัศนคติของผู้เขียนต่อวีรบุรุษของงาน | |
| ทัศนคติของคุณที่มีต่อฮีโร่ของงาน |
หัวข้อบทเรียน: V. Dragunsky "สิ่งที่ฉันชอบ", S. Makhotin "วันอาทิตย์"
เป้าหมาย:แสดงวิธีวิเคราะห์งานศิลปะและนำทางข้อความ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวีรบุรุษแห่งงาน เรียนรู้การใช้พจนานุกรมอธิบาย
อุปกรณ์:ภาพเหมือนและหนังสือของ V.Dragunsky; พจนานุกรม; การนำเสนอ.
ระหว่างเรียน.
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เราอยู่ที่โรงน้ำชา
เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับฮอกกี้
แบดเจอร์เรียกเราไปเยี่ยม
เพื่อให้เราอ่านหนังสือ
2. ตรวจการบ้าน
3. การทำให้เป็นจริงของความรู้ การกำหนดเป้าหมายบทเรียน
การอ่านข้อความในหน้า 122
วิคเตอร์ ยูเซโฟวิช ดรากุนสกี้ (2456-2515)เขียนมาก เรื่องขบขัน, แต่ เล่มหลักชีวิตของเขา - "เรื่องราวของเดนิสก้า" นี่คือวงจรของเรื่องราวที่ร่าเริงและร่าเริงเกี่ยวกับเด็กชายในเมือง: เดนิสและผองเพื่อนของเขา ต้นแบบของตัวเอกของเรื่องเหล่านี้คือลูกชายของ Dragunsky Denisk และในภาพของสมเด็จพระสันตะปาปานั้นง่ายต่อการจดจำผู้เขียนเอง
4. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
เปิดตำรา หน้า 123
คุณสามารถเดาได้จากชื่อเรื่องว่าเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร?
- มาอ่านงาน "สิ่งที่ฉันรัก" กันแบบเป็นโซ่คล้องกัน แล้วค้นหาว่าพระเอกชอบอะไรมากที่สุด
- คุณชอบงานหรือไม่? ยังไง? แบ่งปันความประทับใจของคุณ
-ใครคือฮีโร่?
เดนิสฝันถึงอะไร ( มีชีวิตมากขึ้นเพื่อให้คุณสามารถเลี้ยงสัตว์เลี้ยงที่บ้าน)
-มันแสดงให้เห็นอย่างไรในข้อความ? ( เน้นสี)
- อ่านข้อความเหล่านี้ซ้ำ
-เดนิสก้ารักอะไรมากที่สุด? ชอบสัตว์)
-
ค้นหาและอ่านว่าสัตว์ชนิดใดที่เขาต้องการมี ( หมาโด่ กันชิล ลูกช้าง)
-เดนิสก้าชอบใช้เวลากับพ่อไหม? อ่านข้อความซ้ำและมองหาข้อความที่กล่าวนี้
เขารักใครอีก แม่ยาย)
-สองอะไร ความรักที่ยิ่งใหญ่คุณเคยไป Deniska มาหรือยัง รักพ่อแม่และสัตว์
- อ่านประโยคสุดท้าย
-คุณจะกำหนดทุกสิ่งทุกอย่างที่เดนิสก้ารักได้อย่างไร ( นี่คือชีวิตวัยเด็กทั้งหมดของเขาประกอบด้วยความบันเทิงและความสุข)
สิ่งสุดท้ายที่เขาพูดถึงคืออะไร? อ่าน.
ทำไมพระเอกถึงรักม้า? ( มีใบหน้าที่สวยงามและใจดี)
- คุณรู้จักตัวเองในฮีโร่ของ V. Dragunsky หรือไม่? ค้นหาและอ่านคำศัพท์ของเดนิสกาที่คุณสามารถพูดเกี่ยวกับตัวคุณได้
- คุณชอบอะไรที่เดนิสก้าไม่ได้พูด? 5. นาทีพลศึกษา
6. ทำงานต่อในหัวข้อของบทเรียน
อ่านกลอนให้ตัวเองโดย ส.มาโชติน "อาทิตย์" ที่หน้า 126
คำใดต้องการคำอธิบาย? ค้นหาความหมายในพจนานุกรมอธิบาย
-ใครคือฮีโร่ของงาน?
-เขาชอบอะไร? รายการ.
- ฮีโร่ของบทกวีของ S. Makhotin ดูเหมือน Deniska หรือไม่? ยังไง ( เด็กผู้ชายรักสัตว์ รักไอศกรีมและโซดา และทั้งสองก็ผูกพันกับพ่อมาก)
7. สรุปบทเรียน
คุณชอบตัวละครหรือไม่?
เป็นไปได้ไหมที่จะพบกับคนเหล่านี้ในชีวิตหรือพวกเขาเป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย?
- วรรณกรรมประเภทใดที่สามารถนำมาประกอบกับงานของ V. Dragunsky? ( ถึงประเภทของเรื่อง)
-พิสูจน์สิ. ( คุณสมบัติที่โดดเด่นการบรรยายคือการบรรยาย; งานเล็กน้อยและจำนวนอักขระเล็กน้อย และตามกฎแล้วมีเพียงตอนเดียวเท่านั้นที่อธิบายในเรื่อง)
-คุณรู้หรือไม่ว่าต้นแบบของ Deniska Korablev เป็นลูกชายของผู้เขียน Denis? V. Dragunsky เขียนเรื่องราวมากมายโดยนำเรื่องราวจากชีวิตของเดนิสก้าและเพื่อน ๆ ของเขา
8. การบ้าน.
1. เขียนเรื่องของคุณในหัวข้อ “What do I love?
2. ทางเลือก: เรียนรู้บทกวีด้วยใจ