Téma: “Produkcia zvuku [l].”

Cieľ:

Pokračujte v učení sa správneho vykonávania artikulačnej gymnastiky;

Upevniť poznatky o mechanizme tvorby zvuku [l];

Ukázať a vysvetliť artikuláciu hlásky [l];

Naučte sa korelovať zvuky s písmenami;

Rozvíjať fonematické povedomie, pamäť;

Pestujte túžbu zlepšiť svoju reč.

Vybavenie:

Materiál na vytváranie artikulačnej pripravenosti na vytváranie zvuku [l]; autor – T.A. Tkačenko;

Didaktický materiál o zvukovej tvorbe [l] autori – V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko;

Fotografie predmetov od autora „Lototerapie reči“ - A.S. Galanov;

Obrázky z príručky L.N. Zueva „Zábavné cvičenia na rozvoj reči“;

Obväz, končeky prstov, alkohol, vatové tampóny.

Priebeh lekcie:

ja . Artikulačná gymnastika

1. Statické cvičenie „okno“.

Cieľ : naučte sa mať ústa dokorán; aktivovať orbicularis oris sval a pohyblivosť hornej pery; naučte znížiť koreň jazyka a priblížiť jazyk k zubom.

Priebeh cvičenia : usmievaj sa, dokorán ústa; Uvoľnený jazyk prisuňte k zubom a držte polohu do 5.

2. Statické cvičenie „plot“.

Cieľ : Rozvíjajte schopnosť udržať pery v úsmeve a odhaľovať dolné a horné zuby.

Priebeh cvičenia: horné a dolné zuby, pery zovreté do úsmevu, držte pery v tejto polohe do 5.

3. Statické cvičenie „ihla“.

Cieľ : rozvíjať schopnosť udržať jazyk úzky.

Priebeh cvičenia: usmievajte sa, pootvorte ústa, odkryte rezáky, strčte úzky, rovný jazyk medzi zuby, podržte do 5.

4. Statické cvičenie „plachta“.

Cieľ : naučiť sa držať špičku jazyka za hornými zubami,

Priebeh cvičenia: usmievajte sa, mierne otvorte ústa; Pevne pritlačte špičku jazyka k horným zubom a držte v danej polohe do 5.

5. Dynamické cvičenie„kyvadlo“.

Cieľ: rozvíjať pohyblivosť jazyka.

Priebeh cvičenia: usmievajte sa, mierne otvorte ústa a odhaľte zuby; vložte úzky jazyk medzi rezáky; otočte jazyk doprava a doľava ku kútikom pier.

6. Dynamické cvičenie"hojdačka".

Cieľ: rozvíjať schopnosť zdvihnúť jazyk; rozvíjať presnosť a aktivitu špičky jazyka, schopnosť rýchlo meniť polohu jazyka.

Priebeh cvičenia: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa, prehnite široký jazyk nad spodnú peru (natiahnite si bradu) na počet „jedna“ a na počet „dva“ ohnite jazyk nad hornú peru (natiahnite smerom k nosu).

7. Dynamické cvičenie"malá hojdačka"

Cieľ: zvýšiť pohyblivosť, rozvíjať presnosť a aktivitu špičky jazyka.

Priebeh cvičenia: usmievajte sa, mierne otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru; vykonávajte malé pohyby predným okrajom jazyka nahor a nadol.

8. Dynamické cvičenie"lahodný džem."

Cieľ: vyvinúť pohyb prednej časti jazyka smerom nahor.

Priebeh cvičenia: mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pohybujte jazykom zhora nadol (nie zo strany na stranu).

9. Dynamické cvičenie"Poďme si umyť zuby."

Cieľ: rozvíjať schopnosť držať špičku jazyka za spodnými zubami, aktivovať špičku jazyka.

Priebeh cvičenia: úsmev, ukážzuby, pootvorte ústa a „vyčistite“ špičkou jazykadolné zuby, najskôr robte pohyby jazykom zo strany na stranunás na stranu, potom zdola nahor.

II . Rozhovor o obraze zvuku [l]; poloha kĺbových orgánov;

Pri vyslovovaní zvuku [L]. Široko otvorené ústa. Zúžte a napnite jazyk. Zdvihnite špičku jazyka do alveol (za horné rezáky). Vyslovujte zvuk jasne a dlho [l ] . Priložte dlaň k ústam, vnímajte pohyb vzduchu.

Charakteristika tohto zvuku.SÚHLASNÝ, HLASOVÝ, TVRDÝ

1. Opakujte po mne nasledujúce zvuky.

Výslovnosť zvukov reči, ktoré sú podobné vo zvuku a artikulácii zvuku [l]

N, S, V, V, G, G, F, U, A, E, J

2. Ak počujete zvuk [l], zdvihnite signálnu kartu.

Cvičenie na počúvanie hovoruzvuk [L] v prúde iných zvukov.

Približná zvuková sekvencia: M-N -L --A-U -O-L-V -3-L- V-M-L-X-N- M -N -L-A-U-O-L-V -3-L-V -M-L -X-NY -B -Z

3. Obrázok L nohy a L zosilňovače . Ak je obrázok pomenovaný správne, tlieskajte, ak je nesprávny, nie.

lyžička

rad hovorených slov: ozhka, vodca, lyžica, dozhka, sozhka, lyžica, boh, lyžica, koža, mozhka, gozhka, lyžica, lyžica, lyžica

lampa

séria hovorených slov: wampa, ampa, lampa, campa, sampa, bumpa, lampa, tampa, lampa, dumpa, champa, lampa, bumpa, rampa, champa, nampa

4 . Pred vami je šesť kariet, vyberte obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [l].

Pomocou číselného radu určite miesto hlásky [l] v slove. Položte slová a predmety otázky a určte (živé a neživé).

III . Domáca úloha:

Každý deň vykonávajte artikulačné cvičenia pred zrkadlom.

Cvičenia „okno“, „plot“. Držte pozície do 5. Striedajte tieto dve

cvičenia.

„ihla“. Držte pozície do počtu 5 .

"lahodný džem." Vykonajte 10-krát v smere hodinových ručičiek, 10-krát proti smeru hodinových ručičiek.

„plachtiť“. Držte pozície do počtu 5.

„had“. Vykonajte 10-krát.

Didaktický materiál na vyučovaciu hodinu

1

2

3

4

5

6

Logopédi sa domnievajú, že hláska [L] je jedným z posledných zvukov, ktoré sa predškolák učí vyslovovať. Niekedy trvá dieťaťu celý rok, kým sa tento zvuk rozvinie, takže musíte začať opravovať spoluhlásku [L] hneď, ako si všimnete skreslenie reči dieťaťa.

Aby ste sa uistili, že hodiny logopedie sú povinné, musíte najprv skontrolovať, ako správne alebo nesprávne dieťa vyslovuje zvuk a mieru skreslenia výslovnosti.

Správna výslovnosť [L] a mäkkého [L‘] sa vyznačuje:

Výslovnosť sa kontroluje pomocou nasledujúcich cvičení:

Existuje niekoľko možností pre nesprávnu výslovnosť mäkkého [L’] a tvrdého [L]:

• bilabiálna výslovnosť: [L] nahrádza dieťa [U] alebo inou samohláskou (namiesto koňa počujeme „wašadka“, namiesto lopatky „ypatka“);
• v slovesách často počuť kombináciu [UVA] (saw - „piuva“);
• nosová výslovnosť je charakterizovaná - nesprávnym zdvihnutím jazyka, zatiaľ čo prúd vzduchu ide do nosa (lakť - „ngokot“);
• nahradenie zvuku „L“ inými - „F“, „V“, „D“ (lakť - „fokot“, kôň - „doshadka“);
• medzizubná výslovnosť – špička jazyka sa dostáva do priestoru medzi zubami, výsledkom čoho je pískanie (mesiac – piss“);
• zložitý zvuk sa jednoducho preskočí (luk - „uk“, mesiac - „una“);
• ak dieťa vysloví „R“, môže ho nahradiť namiesto „L“ (mesiac - „runa“).

Dôvody absencie správneho „L“

Medzi faktory, ktoré vyvolávajú nesprávnu výslovnosť zvuku [L], patria:

• nesprávne dýchanie reči;
• rečový problém sluchu;
• slabý vývoj artikulačného aparátu, slabosť svalov jazyka;
• individuálna štruktúra uzdičky.

Nesprávne dýchanie reči možno charakterizovať takto:

• dieťa má malú kapacitu pľúc;
• oslabené dýchacie svaly (dieťa nemôže hovoriť nahlas);
• vydýchnutý vzduch vychádza trhane alebo naraz (v dôsledku čoho dieťa nemôže vysloviť koniec vety);
• nesprávna, nešikovná distribúcia vydychovaného vzduchu (ja a brat sa hráme... - nádych - nebo);
• unáhlená výslovnosť – dusenie.

Inscenácia zvuku [L] dieťaťu začína postupne s dychovými cvičeniami.

Dieťa by sa malo naučiť držať hračku: dieťa ležiace na koberci je požiadané, aby sa nadýchlo - zadržalo dych (zadržte loptu) - vydýchlo.

• navrhuje sa spievať samohlásku (o, a, y, y, e), potom sa k nej pridá spoluhláska [L] - (la, lo, lu, ly, le);
• napodobňovanie rôznych zvukov.

Slabý vývoj sluchu možno odstrániť nasledujúcimi spôsobmi:

• vytváranie sluchového obrazu zvuku

Pomôže počúvanie zvukov mechanizmov a prírodných javov. Pre rodiča je ťažké správne napodobniť rôzne zvuky, takže môžete otvoriť webovú stránku „Zvuk hasičského auta“ a pozvať dieťa, aby počúvalo zvuk motorky, vlaku, auta, motora, sirény, rozbitého skla, dažďa. pieseň, ultrazvuk. Po čase začne dieťa tieto zvuky opakovať.

• opakovaná výslovnosť slov so zvukom [L]

le - ľad, ľadoborec, ľadový drift; lo: rýľ, Londýn, lopúch; la: lastovička, lavica, dlaň; lyže: lyže, dráha, vidly; lu: mláky, lúky, trávnik.

• slabý vývoj artikulačného aparátu,

Logopéd skonštatuje, že artikulačný aparát je slabo vyvinutý a predškolákovi hravou formou ukazuje, ako vysloviť hlásku. Úlohy budú nasledovné:

• spojte prsty s „vedrom“, ktoré napodobňuje jazyk;
• prsty druhej ruky sa tiež zovrú, podobajú sa ústam;
• odporúča sa zovrieť a uvoľniť päsť - jazyk sa zdvihne, ústa sa otvárajú a zatvárajú;
• fúkajte do pästí, sledujte, ako sa položený úzky pás papiera kýve
• individuálna štruktúra uzdičky

Niekedy dochádza k „rozmazanej“ reči v dôsledku individuálnej štruktúry uzdičky. Svalové väzivo pod jazykom je krátke, čo obmedzuje pohyb jazyka nahor. Dieťa nevie správne vyslovovať hlásky. V tomto prípade logopéd vyberá komplex artikulačnej gymnastiky, ktorý spočíva v naťahovaní hypoglossálneho väzu.

Jedným z cvičení zameraných na zdvíhanie jazyka je „Swing“:

• vložte jazyk za zuby a držte ho v tejto polohe niekoľko minút,
• zdvihnite ho k horným zubom a zafixujte ho;
• „pumpujte“ jazyk a postupne zrýchľujte tempo.

Svojho predškoláka môžete požiadať, aby rýchlo vyslovoval slabiky so zvukom [L], ktoré obsahujú rôzne samohlásky.

Cvičenie „Ako klebetí moriak“ má dobrý účinok:

• položte jazyk na peru a pohybujte ním (nemalo by sa odtrhnúť);
• povedzte „bl-bl“, postupne zvyšujte tempo.

Artikulačná gymnastika

Vydávanie zvuku [L] dieťaťu v etapách zahŕňa vykonávanie artikulačnej gymnastiky:

• Zahrievacie cvičenia

1. Najjednoduchšou úlohou na zahriatie je „klapkať“ jazykom ako klepot konských kopýt. V dôsledku toho sa jazyk zahreje a stúpa do horného podnebia.
2. Úloha „Sail“ pomáha posilňovať svaly jazyka. Jazyk je zdvihnutý a stojí rovno ako plachta. Najprv ho teda drží 10 sekúnd, pričom postupne zvyšuje čas v postoji o ďalších desať sekúnd. Minimálny čas na dokončenie cvičenia je 40 sekúnd.

• Cvičenia na nastavenie zvuku [І]

V hre „Parník“ sa dieťa usmieva jazykom na zuboch. Bábätko si zahryzne do jazyka, takže nehybne leží a povie „y-y-y“, čo sa zmení na „l-l-l“. Môžete skúsiť nastavenie z rôznych samohlások [A], [U], [Y].

• Cvičenia na nastavenie zo zvuku [L´]

[L´] sa vyslovuje ľahšie ako tvrdé [L]. Takéto zmiernenie je prijateľné, pretože dieťa sa vyhýba silnému napätiu svalov pier. Ak tento proces nezmizne po dlhú dobu, môžete použiť malý trik: vyzvite dieťa, aby sa pokúsilo dotknúť sa hornej pery jazykom pri vyslovovaní slabík LA, LO, LU, LY, LE.

• Cvičenia na produkciu zvuku [A]

Táto možnosť sa vykonáva v niekoľkých obdobiach, ale nestojí za to zamerať pozornosť dieťaťa na postupný vývoj zložitého zvuku: predškolák by sa mal usmievať a hrýzť si široký jazyk a vysloviť zvuk [A] čo najdlhšie. Malo by to dopadnúť „al-al“. Ďalej si musíte precvičiť výslovnosť „ala – ala“ a až potom „la – la“.

• Cvičenia na inscenáciu zo zvuku z [B]

Je potrebné naučiť dieťa spomaliť pohyb spodnej pery. Musí ho spustiť a držať 5 sekúnd a potom ho zdvihnúť na vrchol. Ak dieťa nemôže dokončiť úlohu, ukazovák sa umiestni pod peru, čím sa spodná pera zdvíha a spúšťa. Zároveň si môžete zarecitovať básničku: „Na lavičke som chytal mole a motýle. Stále som chytal, chytal, chytal. Raz, dva, pustil."

Nastavenie zvuku [L]

Výslovnosť mäkkého zvuku - [L'] sa mierne líši od výslovnosti tvrdého zvuku [L]. Nezdvíha sa koreň jazyka, ale jeho stredná časť. Väčšina zadnej časti jazyka je v kontakte s alveolami.

Ak sa jazyk dieťaťa pohybuje zle, jednoduché artikulačné cvičenia pre pery môžu pomôcť:

Je tiež potrebné vykonať cvičenia pre jazyk:

• Orech zrolujem (jazyk zrolujem, opriem ho o pravé a ľavé líce).
• Lokomotíva hučí - vyťahujte zvuk [Y] dlho cez pootvorené pery, potichu, nahlas, šeptom.

Súbor následných rečových cvičení obsahuje:

1) dieťa niekoľkokrát zreteľne a náhle vysloví L – L – L;

2) úlohy na vyslovovanie slabík la - la, le - le, li - li (pri výslovnosti sa jazyk uhryzne, následne uvoľní);

3) vyslovovanie slabík so zmenou rytmu: 1-krát - 2-krát - 3-krát a naopak:

4) slová sa vyberajú pre slabiky a vyslovujú sa niekoľkokrát:

• li - li - li - lejak - le-le-le - lev;
• la - la - la - žaba - le-le-le - kronika;
• lyu - lyu - lyu - Lyuba - le, le-le - leto;
• le - le - le - ľad - le, le-le - páska;

5) opakujte slová v rôznom poradí: labuť - list - lev - výťah.

6) zapamätajte si mená, ktoré začínajú na L;

7) zmeňte vetu:

• Helen má stuhu. – Toto je Lenochkina stuha.
• Lenya má kanvu. - Toto je Leninova kanva.

8) Povedz slová s opačnými slabikami:

• al – šál, medaila;
• smrek - želé, smrekový les;
• ol – soľ, mol;
• yal – krídlo, obruč;
• ul - bulvár, buldog.

Automatizácia zvuku [L] v slabikách

Zvuk [L] sa dieťaťu predstavuje postupne. Jednou z dôležitých fáz sú cvičenia na jej automatizáciu. Treba mať na pamäti, že tento proces je dlhý, takže zvukové hry je potrebné vykonávať systematicky až 5 minút denne.

Môžete si vybrať z nasledujúcich cvičení:

1) zvuková pieseň [L]:

dieťa spieva slabiky začínajúce na „L“, pričom nahrádza rôzne samohlásky: „la - la - la - la - la - la“;

2) výslovnosť [L] v slabikách:

• môžete jednoducho vysloviť rovnaké slabiky, uhryznúť si špičku jazyka;
• výslovnosť spätných slabík: „al - al; bahno – bahno; ol - ol";
• výslovnosť medzislovných slabík: „ala - alebo - ulu - olo -yly“;
• automatizácia [L] v predných a spätných slabikách, vyberajú sa slabiky s viacerými spoluhláskami: „klo - gla - plya - lietať - hlu - nahnevaný - sl - shla - bli - cle - agl - okl - als - uhl - ashl - ibl - ekl";

3) automatizácia zvuku [L] v rôznych polohách (pre dieťa bude zaujímavejšie, ak začne pomenúvať slová z obrázkov):

Požiadajte svoje dieťa, aby povedalo každý obrázok krok za krokom. To vám pomôže vyvinúť správnu produkciu zvuku L.

[lo]pooh - V[ol]-ga; [la]ma - [al]maz, [lu]k - [yu]la, [ly]zhi - riadil [li]; [strom]ka - [bang]ka;

4) precvičovanie výslovnosti [L] na konci slova:

vozil - vozil, písal - písal, kolísal - kolísal.

Úlohy môžete postupne komplikovať, prejsť na cvičenia s frázami, s vetami zloženými z 3, 4 alebo viacerých slov:

• biely oblak, hodvábna prikrývka, modrý flox;
• Asya hrýzla jablko. Lukerya šúpala cibuľu.
• Klava tlieskala rukami. Vlad sníva o tom, že bude pilotom.
• Voloďa má v rukách rekord.
• Klava zdvihla ihlu.

Počet slov vo vetách sa postupne zvyšuje.

Čisté príslovia, ktoré môžete vymyslieť sami, vám pomôžu zlepšiť vašu výslovnosť:

S predškolákom je potrebné zapamätať si príslovia a príslovia:

• V zime je zima a zvieratá sú hladné.
• Slávik je malý a má sladký hlas.

Mimická gymnastika

Tvárová gymnastika je základom správnej výslovnosti foném. Systematickým cvičením si dieťa precvičí celý artikulačný aparát zapojený do výslovnosti hlások. Logopédi na tento účel vyvinuli mnoho cvičení. Je dobré, ak si dospelý pripraví didaktický materiál na vyučovanie.

Dospelý ukazuje obrázky a hovorí a dieťa po ňom opakuje:

Môžete posadiť svoje dieťa pred zrkadlo a požiadať ho, aby zatvorilo a otvorilo oči: "Spi, očko, spi!" Spite obe oči. Prišlo ráno. Čas vstávať". Predškolákovi sa zobrazujú piktogramy, na ktorých vidí ľudí smiať sa a plakať. Dieťa sa snaží vykresliť rovnaký stav na tvári. Zaujímavé neštandardné cvičenia s malou loptičkou, cez ktorú je prevlečená šnúrka.

S loptou môžete robiť nasledovné:

• tlačiť jazykom;
• chytiť ústami bez použitia rúk,
• vezmite ho do pier a vytlačte silou;
• gúľať orechy v ústach ako chipmunk;
• držať loptu v ústach, povedať jazykolamy.

Vhodné na tvárovú gymnastiku a cvičenie lyžičkou:

• zatlačte jazykom malú lyžičku zovretú v päsť a snažte sa ju otočiť rôznymi smermi;
• striedavo pretláčajte konkávne a konvexné časti lyžice cez prsty;
• zľahka poklepte lyžičkou po jazyku.
• pritlačte lyžicu na pery zloženú do trubice a obkreslite ňou ovál pier;
• držte lyžicu v rukách a robte kruhové pohyby po lícach; usmievajte sa a urobte to isté;
• Naberte malé množstvo tekutiny do jazyka, napríklad do lyžice, a pohybujte ňou rôznymi smermi, aby sa voda nevyliala.

Dychové cvičenia. Nastavenie zvuku [L] pri nádychu

Vydanie zvuku [L] dieťaťu sa vykonáva krok za krokom pri nádychu, teda pred začatím cvičenia na rozvoj reči, musíte niekoľko minút robiť dychové cvičenia:

• krátky dych - jedna sekunda;
• hladký dlhý výdych – 3-5 sekúnd.

Môžete vyzvať svoje dieťa, aby robilo nasledujúce cvičenia, ale nezabudnite dodržiavať pravidlo nádych-výdych:

Nastavenie [L] s mechanickou pomocou

Nastavenie zvuku [L] je pre dieťa náročné, musí sa vykonávať postupne.

V tomto prípade môžu pomôcť nasledujúce úlohy:

Posilnenie výslovnosti

Nasledujúce cvičenia vám môžu pomôcť upevniť výslovnosť zvuku [L]:

• Vyberte si asi 30 viet zložených z troch až štyroch slov. Každé slovo musí obsahovať zvuk [L]. Dospelý spolu s predškolákom vyslovujú vety a postupne zvyšujú tempo:

1. Lola umývala podlahy.
2. Jazdec sedel na koni so sedlom.
3. Los stál a zrazu spadol.
4. Pavel sedel na stoličke.
5. Veľký mesiac vyšiel na oblohu.
6. Bolo by lepšie, keby sme mlčali a poponáhľali sa s prácou.
7. Pinocchio pohostil Malvínu zrelým jablkom.
8. Fox Alice všetkých prekabátila.
9. Vlk lovil žemľu.
10. Líška je prefíkaná, vlk je hlúpy, medveď je silný.
11. Lenya umyla poháre.
12. Muslim hovoril s Lyusyou.
13. Lyuba dostala balíček.
14. Malvína sedela na balkóne a pozerala na mesiac.
15. Dnes je spln mesiaca.
16. Zatmenie Mesiaca je záhadné.
17. Vzal som si album a išiel som kresliť.

• Dieťa je požiadané, aby dokončilo vetu:

1. Mačka nemá červené čižmy, ale mäkké (labky).
2. Malá sestra kreslí vzor (nie, nie farbami, ale lakom).
3. Deti si sadli, aby jedli ovsenú kašu; lyžíc nebolo dosť.
4. Lyžiar sa postavil (na lyžiach).
5. Obuť kopytá (koňa).
6. Bežia rýchlo (nie, nie kozy, ale gazely).
7. Dom je svetlý, lampa svieti.
8. Dážď prešiel. Deti behajú (cez mláky).

• Dobrý účinok sa dosiahne vyslovením čistých výrokov:
• la-la-la: žiarovka, azúr, kôra;
• lo-lo-lo: Lola, vlk, Volodya:
• le-le-le: dedina, veslo, leto;
• ly-ly-ly: lyže, lyžiarska trať, lyžiar;
• lu-lu-lu: lúka, mesiac, lunárny rover.
• Keď sa dieťa naučí rýchlo vyslovovať čisté jazykolamy a jazykolamy, Môžete prejsť na štúdium básní pre deti:

Desať malých veveričiek

Všetci vyšli v ústrety mame.

Sedeli pri priehlbine

A pozerali na slnko.

Cvičenie na zlepšenie sluchu reči

Na rozvoj rečového sluchu používajú logopédi nasledujúce hry:

• "Blizzardy, metelice, čo si spieval?"

V tejto hre deti hovoria slová alebo vety s rôznymi hlasovými úrovňami. Možnosť hry – „fúka vietor“

• "Hovoriť nahlas! Hovor potichu!

Dieťaťu sa ukazujú hračky, ak sú malé, hovorí potichu, ak sú veľké, hovorí nahlas.

• "Hádaj, kto hovorí!"

Môžete inscenovať rozprávku „Tri medvede“, v ktorej medvede hovoria rôznymi hlasmi (nízky, vysoký, normálny).

Učiteľ vyslovuje rôzne zvuky, dieťa musí uhádnuť, kde signál znie – ďaleko alebo blízko.

• "Nenechajte si ujsť!"

Dospelí ukazujú dieťaťu obrázky, ktoré pomenúvajú s chybami. Hráč si musí všimnúť chybu a tlieskať rukami. V druhej verzii hry, v prípade nesprávnej výslovnosti, dieťa zdvihne červený kruh.

• líška - ryža, leto - veto, Luntik - Funtik, valčeky - Tolik, veslá - adze;
• Líška - tis, mačička, fisa, disa, Líza.
• "Pozorne počúvajte a vyberajte."

Dospelý ukáže obrázok a pomenuje sériu slov, z ktorých si musíte jedno vybrať:

• luk, poklop, roh, uhlie;
• plachta - fleece, mačiatko-bozk.
• "Čo to je?"

Učiteľ pomenuje všeobecný pojem. dieťa je slovo obsahujúce hlásku [L]:

• ovocie: pomaranče, ananás;
• zvieratá – líška, los;
• topánky - topánky;
• stromy - slivka.

Na postupnú produkciu zvuku [L] je potrebný systematický tréning s jednoduchými a zložitými, hudobnými a jednoduchými cvičeniami, ktoré naučia dieťa správne artikulovať.

Formát článku: Vladimíra Veľkého

Video o nastavení zvuku L

Artikulačná gymnastika pre zvuky L, L:

Jedným z bežných problémov s výslovnosťou u malých detí je nesprávna výslovnosť spoluhlásky „L“. Niekedy „L“ v reči dieťaťa úplne chýba alebo je nahradené nesprávnymi možnosťami. Napríklad písmeno „Y“ v slovách „yug“, „yisa“ namiesto „lúka“ a „líška“. Ako podporiť správnu produkciu spoluhlásky „L“ u malých detí, aké cvičenia by sa mali robiť?

Stanovenie správnej výslovnosti zvuku „L“ nezaberie veľa času, stačí venovať 15–20 minút denne cvičeniam zameraným na opravu a automatizáciu výslovnosti tejto spoluhlásky.

Vykonávame logopedické cvičenia

Súbor logopedických cvičení potrebných na správnu produkciu akéhokoľvek zvuku, ktorý spôsobuje problémy s výslovnosťou (vrátane „L“), zahŕňa niekoľko typov tried:

• Artikulačná gymnastika;
• Úlohy na rozvoj dýchania reči;
• Cvičenia na automatizáciu výslovnosti zvukov.

Je vhodné, aby každá domáca hodina obsahovala prvky uvedených typov aktivít. Treba mať na pamäti, že celkové trvanie takejto aktivity pre dieťa vo veku 3–4 rokov by nemalo byť dlhšie ako 15–20 minút.

Pre deti vo veku 5–6 rokov môže byť celková dĺžka lekcie 20–25 minút. V tomto prípade je vhodné logopedické cvičenia striedať s úlohami na rozvoj reči.

Cvičenia na stanovenie správnej výslovnosti „L“

Artikulačná gymnastika vrátane nasledujúcich cvičení.

"Parník"

Účel cvičenia: precvičte si polohu jazyka, ktorá je potrebná pre správnu tvorbu hlásky „L“.

Výkon: Dieťa v úsmeve mierne pootvorí ústa, vyplazí jazyk, zovrie ho zubami a spieva „Y-y-y-y-y“ a napodobňuje píšťalku parníka.

Pozor: Ak počas tohto cvičenia (keď sa spieva „Y-y-y-y-y“) dospelý počuje jemné „L“, potom musíte požiadať dieťa, aby vyplazilo jazyk čo najďalej, pričom zuby nezapína na špičku, ale na strednej časti jazyka.

"turecké dieťa"

Ako hovorí moriak? „Bl-bl-bl“, bublanie a „bľabotanie“. Pozvite svoje dieťa, aby sa pokúsilo napodobniť „hovor“ moriaka pomocou nasledujúceho cvičenia:

Krok 1. Po miernom otvorení úst dieťa položí jazyk na hornú peru, pričom špička jazyka by sa mala mierne ohnúť nahor, akoby obtekala peru.

Krok 2. Cvičte, urobte niekoľko pohybov špičkou jazyka hore a dole po hornej pere.

Krok 3. Pripojte bzučanie pri výdychu a súčasne zvyšujte rýchlosť pohybov, až kým nedosiahnete „bl-bl-bl“.

Toto cvičenie bude veľmi užitočné pre správnu tvorbu hlásky „L“, pretože dokonale rozvíja pohyblivosť špičky jazyka a precvičuje správnu mieru jeho elevácie.

"Ako jazdí kôň?"

Toto cvičenie pozostáva z dvoch častí. V prvej časti sa precvičuje zručnosť klikania, ktorá pomáha spevniť svalstvo jazyka a rozvíjať schopnosť zdvihnúť jazyk nahor. Druhá časť pomáha dieťaťu určiť polohu jazyka v ústach, keď povie „L“.

Krok 1. Dieťa sa usmieva, otvára ústa a ukazuje zuby. Potom niekoľkokrát švihol jazykom a položil si na strechu úst. (Napodobňujte cvakanie koňa).

Dôležité: Pri tomto cviku by spodná čeľusť nemala byť pohyblivá, pohybovať by sa mal iba jazyk.

Krok 2. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že kone môžu jazdiť potichu a zopakujte pohyby jazyka z predchádzajúceho cvičenia potichu, bez použitia vášho hlasu.

Dôležité: Dbajte na to, aby sa špička vášho jazyka pri vykonávaní dotýkala horného podnebia a nevyčnievala za ústa.

"Vánok"

Účel cvičenia: naučte sa vydychovať vzduch tak, aby vychádzal z úst pozdĺž okrajov jazyka, a nie pozdĺž jeho strednej časti.

Výkon: dieťa pootvorí ústa a zahryzne si zubami do špičky jazyka. Potom potrebuje vydýchnuť a napodobniť vánok. Ak nie je jasné, či dieťa vykonáva tento cvik správne, pridržte mu kúsok vaty pri fúkaní. To pomôže určiť smer prúdu vzduchu.

Možné skreslenia vo výslovnosti zvuku „L“ u detí

Existujú dva najbežnejšie spôsoby, ako nesprávne vysloviť „L“ u malých detí. Ide o medzizubnú a nosovú výslovnosť.

V prípade medzizubnej výslovnosti „L“ presahuje špička jazyka horné rezáky a nachádza sa takmer medzi zubami. Ukázalo sa, že ide o prechodnú možnosť, niečo medzi „L“ a „B“. Na odstránenie tohto problému je potrebný štandardný súbor cvičení na vytvorenie spoluhláskového zvuku „L“.

V prípade nosovej výslovnosti je rozdiel zreteľnejší. Rečový aparát funguje nasledovne: zadná časť jazyka sa dotýka mäkkého podnebia a jeho špička by sa mala dotýkať horných rezákov. Prechod prúdu vzduchu cez orgány rečového aparátu je v tomto prípade tiež odlišný: prechádza (čiastočne alebo úplne) nosovým priechodom, vďaka čomu je výsledný zvuk podobný kombinácii „n“ a „g“. Veta „mačička žila šťastne“ bude v tomto prípade znieť dieťaťu ako „mačička Vesengo Zhing“.

Na úspešné vyriešenie tohto problému je potrebné vykonať cvičenia, ktoré pomôžu opraviť smer prúdu vzduchu a.

Konsolidácia (automatizácia) správnej výslovnosti hlásky „L“

Cvičenia zamerané na nácvik správnej automatickej výslovnosti hlásky „L“ sa musia vykonávať po artikulačnej gymnastike po dobu 15–20 minút.

Cvičíme výslovnosť „L“ v slabikách:

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Ol-el-al-yal, yol-ol-il-el, yal-yul-ol-yol.

Logopedických hadov vyrábame pomocou detských lotto kariet:

Cvičíme výslovnosť slov, podľa logopedického hada. Príklady možností pre karty/slová:

konvalinka, lastovička, špendlík, skala, rezance, škola, jaseň, stan, potápač, rúcho, šalát, lampa, losia rolka, čln, čelo, páčidlo, mydlo.

Môžete použiť nielen podstatné mená, ale aj iné časti reči: slovesá, prídavné mená:

Spieval, umýval sa, bzučal, fúkal, zíval, obúval sa, ohýbal sa, štipkal, vejral, sel, stál, sedel, visel, urážal, videl, nenávidel.

Hladný, studený, odvážny, zrelý, sladký, celý, smutný, šarlátový, biely, letargický, malý, nahnevaný.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať výslovnosti spoluhlásky „L“ v zložitých prípadoch: keď sú v jednom slove dve písmená „l“ a keď je písmeno „l“ vedľa iných zvukov.

Dve písmená "L" v jednom slove:

štekal, posielal, štebotal, plával, hltal, lámal, podával, prijímal, priložil, praskol, bozkával, letel.

Sútok „L“ a iného spoluhláskového zvuku:

Vďačnosť, oči, spálené, Klava, obilniny, sladké, džin, trs, glóbus, problémy, zásluhy, hrudky, tesáky.

Učíme sa básničky a jazykolamy:

Ach, na rieke, na Volžanke

Na palici pláva slávik

Sadol som si na tenkú dosku,

Spustil zvučnú pieseň.

Pozvite svoje dieťa, aby bájku analyzovalo a vysvetlilo, čo sa v skutočnosti nemôže stať. Naučte sa bájku spolu a správne vyslovujte „L“.

Peťo je malý, vzal mätu a rozdrvil ju

Matka to videla a nedala mätu rozdrviť.

Opakujte jazykolam spolu a jasne ho formulujte slovami obsahujúcimi „L“. Požiadajte svoje dieťa, aby vysvetlilo, čo je mäta. Pridajte prvky lekcií o vývoji reči: nechajte ho diskutovať o tom, prečo by sa nemala rozdrviť.

Zostavy s logopedickými cvičeniami: karty, knihy, hry, loto, učebné pomôcky pre rodičov

1. Súprava na hravé samostatné cvičenie doma „Logoterapeutkin kufor“ Inscenácia zvuku „L“, „R“. Pre deti od 4-7 rokov.
   Sada obsahuje: svetlé pracovné zošity s úlohami a cvičeniami (abeceda na rozpoznávanie, texty, slová, povolania); vzdelávacie domino „Funny Animals“; vzdelávacie loto „Učíme sa zvuky [Р], [Р‘]“; vzdelávacie lotto „Učíme sa zvuky [L], [L‘]. Jasná, kvalitná publikácia s pozitívnymi recenziami od rodičov a logopédov. Samostatne si môžete zakúpiť iba vzdelávacie loto „Učíme sa zvuky L“.
2. Sada 500 kariet + metodické odporúčania - určené na upevnenie a automatizáciu zručností „čistej“ zvukovej výslovnosti a na rozvoj fonematického sluchu. Určené pre učiteľov, ale môžu ho využiť aj rodičia na domáce učenie. Kartičky sú obojstranné (obrázok + pravopis slova so zvýraznenou hláskou), slová ku každej hláske sú vybrané tak, aby bolo možné dané hlásky rýchlo a efektívne uviesť do reči.
3. Ďalší nádherný súbor od „Umnitsa“ - „Hovoríme od kolísky“. Naučí dieťa nielen správne vyslovovať hlásky v slovách, ale rozvinie aj reč a inteligenciu celkovo. Vhodné pre deti vo veľmi ranom veku od 0-3 rokov. Navrhnuté pre kurz počas 53 týždňov. Sada je materiálovo veľmi rozsiahla, obsahuje: metodickú podporu „Rozvoj rečovej činnosti“; triedne denníky; listové knihy\hovorky\opakovačky; imitácie kariet; plyšová hračka Wolf. Súpravy od „Umnitsa“ majú vždy pozitívne recenzie od rodičov, štúdium s nimi je zaujímavé, jednoduché a efektívne.

Výslovnosť „L“ a vek dieťaťa

Niektorí rodičia sa ponáhľajú a snažia sa dosiahnuť správnu výslovnosť „L“ u dieťaťa, ktoré len nedávno začalo rozprávať. Podľa logopedických štandardov je výslovnosť „L“ a „R“ pre malé deti najťažšia, preto sa konečná produkcia hlásky „L“ považuje za upevnenie jej jasnej výslovnosti vo veku 5 rokov. 6 rokov.

Učiteľka, špecialistka centra detského rozvoja
Družinina Elena

Lekcia o rozlišovaní zvuku „L“, logopédske cvičenia:

Ponikaeva N.I., učiteľ-logopéd MBDOU "TsRR d/s -"Solnyshko" RM, Kovylkino.

Predslov

Každý vie, že správna reč je jednou z najdôležitejších podmienok úspešného osobného rozvoja. Preto je veľmi dôležité postarať sa o včasnú formáciu detskej reči, predchádzať a napravovať rôzne porušenia vrátane zvukovej výslovnosti.

Na nápravu porúch vývinu reči je najpriaznivejší predškolský vek. Zvlášť dôležité sú problémy včasnej identifikácie detí s odchýlkami vo vývine reči, náprava týchto porušení a tým vyrovnanie vývinu reči detí s rečovou patológiou na vekovú normu.

Je potrebné organizovať špeciálne triedy, aby sa vyplnili medzery vo vývoji zvukovej stránky reči, to znamená, aby sa formovala správna výslovnosť zvukov a rozvíjali sa plnohodnotné fonematické procesy prostredníctvom diferencovaného a individuálneho prístupu k učeniu ako súčasť práce počas vyučovania a čiastočne aj vo voľnom čase.

Na individuálnych hodinách sa pracuje na rozvoji artikulačnej motoriky, tvorbe zvukov, rozvoji fonematického vnímania, náprave narušených funkcií s prihliadnutím na možnosti každého dieťaťa.

Tento materiál je určený pre prácu s deťmi, ktoré majú fonetické a foneticko-fonemické poruchy reči, a predstavuje metodický vývoj na hodinách logopedie o produkcii a automatizácii zvuku [L].

Vyvinuli sme systém zvukovej automatizácie [L], keďže ide o najbežnejšiu rečovú patológiu. V tejto práci ponúkame úryvky zo systému nápravných tried.

Materiál ponúkaný v príručke je zábavný, dostupný a odporúčaný pre odborníkov aj rodičov.

Nastavenie zvuku [L]

Cieľ. Nastavenie zvuku [L].

1. Nápravno – výchovné:

Umiestnite zvuk [L] postupným vytváraním artikulačnej štruktúry;

3. Vzdelávacie:

Pestujte si priateľský prístup k ostatným, zdvorilosť a kultúru správania.

Vybavenie. Zrkadielko, obrázky pre kĺbovú gymnastiku, hračky: myš, parník.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Dnes sa vy a ja naučíme vyslovovať jeden veľmi krásny, magický zvuk, to sa stane o niečo neskôr, ale teraz odpovedzte, máte radi rozprávky? Chceš, aby som ti povedal príbeh o smiešnom jazýčku? Potom sledujte a počúvajte.

2. Príprava na produkciu zvuku [L]

Žil raz jeden jazyk. Stretnúť ho. Býval vo vlastnom dome. Viete ako sa volá domček pri jazyku? (Ústa) Bol veľmi zvedavý a často sa pozeral von oknom. Otvoril som okno, zavrel, znova otvoril, pozrel von, pozrel doprava, potom doľava, či niekto nejde? Pozrel sa hore, svieti slnko? Pozrel som sa dole – boli tam nejaké mláky?

Jazyk bežal do kuchyne a tam mama miesila cesto. "Dovoľte mi, aby som vám pomohol," povedal Jazyk. Cvičenie „Miesenie cesta“.

Vymiesili sme cesto a upiekli palacinky. Cvičenie "palacinka"

Jazyk poďakoval mame za chutné raňajky a utekal na prechádzku. Na dvore pri dome je vysoký plot. Cvičenie "Plot"

Jazyk sa chcel hojdať na hojdačke: hore a dole! Cvičenie „Swing“. Užite si hojdanie s jazykom na hojdačke!

Jazyk zišiel z hojdačky a zrazu uvidel hrozivého nahnevaného moriaka. Morka stála uprostred dvora a strašne nadávala. Ukážme, ako Turecko prisahalo. Cvičenie "Turecko"

Jazyk sa zľakol a utekal domov. Zrazu niekto zaklopal. Kto je tam? To som ja, tvoj priateľ, myška. Poďme sa hrať. Dobehni ma. Cvičenie „Chyť myš“.

Hrali sme dobiehanie a teraz si zahráme ďalšiu hru „Opakuj po mne“.

Logopéd žiada reprodukovať rytmický vzor.

Myška utiekla k jeho diere. A jazýček sa nudil a išiel na čistinku.

Potom vzal svoj obľúbený parný hrniec a začal sa s ním hrať.

3.Vývoj dýchania.

Cvičenie „Parné člny“. (Rozvoj plynulého dlhého výdychu.) - A teraz sa premeníme na parníky. Vyrazili sme na cestu. Zapískajme na rozlúčku. Usmejte sa, zhlboka sa nadýchnite nosom a fúknite na široký koniec jazyka – fff, nenafúknite líca.

4. Nastavenie zvuku [L]

Pery v úsmeve, zuby v plote, široká špička jazyka sa opiera o horné zuby, vyslovujte hlásku [Y] nahlas. Dostanete nový zvuk, povedzte to znova a počúvajte sa. Dnes ste sa naučili vyslovovať nový zvuk. Povedz to ešte raz.

5. Fyzické cvičenie

Jeden - drep, dva - skok.

Toto je králičie cvičenie.

Ako sa líšky prebúdzajú? (Pretierajte si oči päsťami)

Radi sa dlho naťahujú (naťahujú)

Uistite sa, že zívate (zívajte a zakrývajte si ústa dlaňou)

No vrtite chvostom. (pohyb bokov do strán)

6. Logická úloha Hra „Štvrtý nepárny“ (práca s obrázkami).

Parník, loď, lietadlo, plachetnica.

Auto, električka, trolejbus, metro.

Lietadlo, vrtuľník, bicykel, teplovzdušný balón (ako spôsob dopravy).

7. Rozvoj jemnej motoriky prstov

Zadanie: zakrúžkujte bodky a vyfarbite.

Čo si dostal? Parník.

Ako znie loď? (L-L-L). Opakovanie artikulácie.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Naša rozprávka sa skončila.

Páči sa ti?

Čo si pamätáš?

Akú hlásku ste sa dnes naučili vyslovovať?

Nastavenie zvuku [L]

Cieľ. Nastavenie zvuku [L].

1. Nápravno – výchovné:

Ujasnite si artikuláciu hlásky [L], umiestnite túto hlásku a upevnite artikuláciu v izolovanej výslovnosti;

Naučte sa odpovedať na otázky presne a úplne;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Vybavenie. Zrkadlo, fotografie s artikulačnými cvičeniami, obraz Luntika, obrázky vo veršoch o veselom jazýčku, signálne karty, písmeno L, pripomienka artikulačnej štruktúry hlásky [L].

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Dnes k nám prišla na hodinu kreslená postavička.

Takže Luntik je náš hosť (logopéd zavesí obrázok na tabuľu). Ukážte mi písmeno, ktorým sa začína meno Luntik (vyberie písmeno L z navrhnutých písmen (logopéd zavesí písmeno vedľa obrázka Luntika).

Správne, toto je písmeno L. Písmeno L znamená zvuk [L], ktorý pripomína dunenie letiaceho lietadla L-L-L.

2. Predmet správy

Dnes sa naučíme vyslovovať hlásku [L]. Zároveň Luntika naučíme vyslovovať túto hlásku. K tomu je potrebné, aby dobre fungovali pery a jazyk. Za každú správne splnenú úlohu vám Luntik dá rôzne figúrky, ktoré budete musieť usporiadať na tento kartón.

3. Artikulačná gymnastika

A teraz si vy a ja spomenieme na rozprávku o Veselom jazýčku a ukážeme ju Luntikovi pred zrkadlom (ku každému cvičeniu logopedička ukáže obrázok a fotografiu s artikulačným cvičením).

1. Otvorte ústny domček.

Kto je v tom dome šéf?

Jej vlastníkom je jazyk.

Pohodlne si ľahol v dome.

2. Dvere na pery sú flexibilné.

Môžu sa stať úsmevom.

Môžu sa zhromaždiť do trubice,

Potom sa znova usmejte.

3. Ocitol som sa na hojdačke.

Letel hore a klesal.

4. Unavený z transformácií:

Oblizovanie jazyka džemu.

5. A teraz náš jazyk

Čistí nebeský strop.

Výborne, odviedli ste skvelú prácu. Za túto prácu vám Luntik daruje figúrku.

A teraz bude Yazychok riadiť lietadlo, kto to bude? Strojník? vodič? Pilot? Áno.

Ideme spolu do lietadla?

Hra „Lietadlo letí“. Opakovanie artikulácie.

Teraz sa znova pozrime do zrkadla a spomeňme si, ako fungujú pery a jazyk pri správnom vyslovovaní hlásky [L]. Na pamiatku vám Luntik dáva poznámku.

Pery sa usmievajú;

Špička jazyka stúpa nahor a tlačí na tuberkulózy;

Stredná časť zadnej časti jazyka klesá;

Strany jazyka klesajú;

Prúd vzduchu prechádza po stranách jazyka.

Luntikovi sa rozprávka o Veselom jazýčku veľmi páčila, splníme ďalšiu úlohu.

4. Rozvoj jemnej motoriky

Z pistácií na plastelínovej lepenke si vyrobíme písmeno L.

Za túto prácu vám Luntik opäť podáva figúrku.

5. Fyzické cvičenie

Mesiac sa vznáša na oblohe. (hladké kolísanie)

Vošla do oblakov.

1.2.3.4.5. (Tlieskať.)

Môžeme dosiahnuť Mesiac? (Ruky hore.)

6.7.8.9.10 – (Tlieskanie nad hlavou.)

A vážiť nižšie. (Ruky dole.)

10.9.8.7. – (Chôdza na mieste.)

Aby deťom svietil mesiac.

(Na fyzickú minútu dieťa dostane figúrku.)

6. Rozvoj fonematického uvedomovania

A teraz vám Luntik ukáže rôzne obrázky a musíte tlieskať, ak názov obrázka obsahuje zvuk [L].

Obrázky: mašľa - bavlna, motýľ, klobúk, mesiac - bavlna, stôl - bavlna, veverička - bavlna, bábika - bavlna, skriňa, stolička - bavlna, pero.

Výborne, za túto prácu dostanete aj figúrku.

Logopéd pred seba položí obrázky, na ktoré dieťa kliklo.

7. Rozvoj jazykovej analýzy a syntézy

Teraz vám Luntik dá signálne karty, ak je zvuk [L] na začiatku, v strede a na konci slova, budete musieť zdvihnúť príslušný valček.

(Luka, mesiac - zvuk prichádza na začiatku slova.

Veverička, bábika - zvuk je v strede slova.

Stôl, stolička - zvuk prichádza na konci slova).

Túto úlohu ste splnili správne, takže od Luntika dostávate figúrku. Pozrime sa, aký druh obrazu máme? Toto je fotka Luntika. Povedz mi, na aké písmeno začína jeho meno? Kde je zvuk [L]?

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Naša lekcia sa skončila. Akú hlásku sme sa naučili vyslovovať?

A teraz sa chce s tebou Luntik rozlúčiť. Týmto sa naša lekcia končí, dovidenia!

Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách

Cieľ. Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách.

1. Nápravno – výchovné:

Automatizácia zvuku v reverzných slabikách;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj fonematického sluchu a fonematického vnímania;

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Pestovanie priateľských vzťahov, pestovanie vytrvalosti.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Pohodlne sa posaďme, vyrovname si chrbát, nohy si položme na podlahu, si pripravený?

2. Správa témy

Dnes budeme hučať ako parník (obrázok “parník”), ale najskôr si urobíme cviky na jazyk.

3. Artikulačná gymnastika

3. Cvičenie „Ihla“. Otvorte ústa dokorán a usmejte sa. Vytiahnite ostrý jazyk dopredu.

4. Cvičenie „Potrestajte nezbedný jazyk.“ Úsmev, výprask jazykom, medzi perami – „päť-päť-päť...“

5. "Poďme si umyť horné zuby." Ústa zavreté. Pohybujte jazykom krúživým pohybom medzi perami a zubami.

4. Rozvoj dýchania

Cvičenie "Vietor a vánok".

V dychovej činnosti využívame možnosti gest. Dieťa rukami napodobňuje poryvy vetra a sprevádza ich zvukmi „oooh“.

Ukážte, ako fúka silný vietor („U-U-U“).

Ukážte, ako fúka slabý vietor („oo-oo-oo“).

3. Cvičenie „Parník“

Najprv si vypočujte zvuk mojej lode. Pozri, usmial som sa, pootvoril som ústa, zdvihol jazyk a položil ho na hrbolčeky za hornými zubami.

Ako vyzerá môj jazyk? Áno, plaviť sa.

Poďme si spolu zahučať. Všetko, všetko,...

Ako dobre hučíme a loď môže spievať piesne.

4. Rozvoj jemnej motoriky

Vstaňme, opakuj po mne. Striedavo tlačte prstami na palec - al, ol, ul, yl). Najprv pravou rukou, potom ľavou, oboma rukami pri sebe.

5. Rozvoj fonematického uvedomovania. Hra „Chyť zvuk“

Aký zvuk znie pieseň parníka?

Na [L] máme zvuk [L]!

Poďme sa hrať s týmto zvukom.

Pozorne ma počúvajte, ak počujete zvuk [L], tlieskajte rukami.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il to v en jedol st uv

labka, doska, sklápač, píla, stôl, kopa sena, pochodeň, krídlo, kniha, Popoluška.

6. Fyzické cvičenie

A teraz si oddýchneme

A začnime hrať znova.

1. Paže do strán ---- náklon do strán ---- zákruty vpravo - vľavo ---- záklon nadol ---- stúpanie, naťahovanie na špičkách ---- spúšťané.

7. Výslovnosť hlásky [L] v slabikách

Prečítajte si slabiky.

8. Výslovnosť hlásky [L] v slabičných radoch

Povedz slabiky.

Al-al-al-al-ol-st-yl

Ol-ol-ol-ol-ul-yl-al

St - st - st st - yl - al - ol

Yl-yl-yl-yl-al-ol-ul

Kal-kal jedol-jedol-jedol

9. Cvičenie na rozvoj pozornosti

Dieťaťu sa ponúknu dva obrázky, ktoré si môže pozrieť. Musí nájsť rozdiely.

Pozrite sa na obrázky a nájdite rozdiely.

10. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Akú hlásku sme sa dnes naučili vyslovovať?

V ďalšej lekcii budeme pokračovať v hraní s týmto zvukom.

Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách a slovách

Cieľ. Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách a slovách.

1. Nápravno – výchovné:

Naučte deti odpovedať na otázky presne a úplne;

Vytvorte lexikálnu a gramatickú štruktúru;

Automatizácia zvuku v spätných slabikách, slovách;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj fonematického sluchu a fonematického vnímania;

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Pestovať záujem o lekciu pomocou zábavných cvičení; aktivita, vytrvalosť, túžba prekonať defekt.

Vybavenie. Zrkadlo, zvukový artikulačný profil [L], obrázky znázorňujúce artikulačné cvičenia, obrázok „parníka“, hračky: slonie a vlčiak, obrázky predmetov.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Pohodlne sa posaďme, vyrovname si chrbát, nohy si položme na podlahu, si pripravený?

2. Predmet správy

Dnes budeme hlásku [L] vyslovovať v slabikách a slovách. K tomu je potrebné, aby dobre fungovali pery a jazyk. Urobme cvičenia pre jazyk.

3. Artikulačná gymnastika

1. Cvičenie „Žaba“. Usmievajte sa, odhaľte zavreté zuby s napätím.

2. Cvičenie „Stierka“. Ústa sú otvorené, široký, uvoľnený jazyk spočíva na spodnej pere.

3. Cvičenie „Umývajme si horné zuby.“ Ústa zavreté. Pohybujte jazykom krúživým pohybom medzi perami a zubami.

4. Cvičenie „Navijak“. Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. Široký jazyk sa „vyvalí“ dopredu a stiahne sa hlboko do úst.

5. Cvičenie “Turecko”. Rýchlo posuňte jazyk pozdĺž pery – „bl – bl – bl...“

4. Výslovnosť hlásky [L]

Jedného dňa chcel Malý slon navštíviť vlka. Ponáhľal sa na loď. "Parník hučí." (Vyslovte hlásku [L] potichu.) Slonie mláďa mešká. (Výslovné sklamanie.) Stihol to včas, aby parník odišiel. (Vyjadrite radosť.)

5. Rozvoj dýchania

Cvičenie „Loď sa plaví po rieke“.

Vložte papierovú loď do misky s vodou.

Prejdite cez Slona na opačnú stranu a fúknite na čln.

6. Výslovnosť hlásky [L] v slabikách

Psychogymnastika. Herná úloha „Vlk sa stretáva s malým slonom“.

Yl-yl-yl. (nesmelo) Ul-ul-ul. (smutne)

Al-al-al. (v rozpakoch) Al-ol-il-ul. (sebavedomý)

Il-il-il. (veselo) Ul-al-ol-il! (radostne)

Ol-ol-ol. (rozčúlený) Yl-ul-ul-ul. (nahnevane)

7. Fyzické cvičenie

Opäť tu máme telesnú výchovu,

Zohnite sa, poďte, poďte.

Narovnať sa, natiahnuť,

Teraz sa ohnite späť.

Zdvihnite ruky, ramená,

Na uľahčenie práce.

8. Výslovnosť hlásky [L] v slabikách a slovách

Al - al - al lopta - val - malá - hala

Ol - ol - ol bol - vôl - mol - nahnevaný

Ul - ul - ul bul - vul - mule - zul

Bol - bol - bol - zavýjal - umytý - bol nahnevaný

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Jedol - jedol - jedol biely - led - krieda - zelená

Yal - yal - yal yal - yal - yal - yal

9. Rozvoj fonematického uvedomovania

Ukážme malému slonovi a vlkovi, ako môžeme počúvať zvuky a označiť ich krúžkami.

Určenie polohy hlásky [L] v slabikách al, ol. Označenie slabík al, ol, farebné symboly.

Zopakujte slabiky yl-ol-al. Počúvaj znova: yl-ol. Ktorá slabika zmizla zo slabičného radu?

Ktorá slabika je navyše v postupnosti slabík al-ol-ul-iv?

"Ktorá slabika chýba?" Wok...(hala), pe...(hotovosť), ho...(dil), vo...(zil).

10. Precvičovanie výslovnosti slovíčok (pred zrkadlom)

Povedz slová.

Pavel, stôl, peračník, zabudol, podlaha

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Pamätajte na polohu jazyka pri vyslovovaní hlásky [L].

Automatizácia zvuku [L] v rovných slabikách a slovách

Cieľ. Automatizácia zvuku [L] v rovných slabikách a slovách.

1. Nápravno – výchovné:

Naučte deti odpovedať na otázky presne a úplne;

Vytvorte lexikálnu a gramatickú štruktúru;

Automatizácia zvuku v priamych slabikách a slovách;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj fonematického sluchu a fonematického vnímania;

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Formovanie pozitívneho postoja k účasti na lekcii;

Vybavenie. Zrkadlo, zvukový artikulačný profil [L], obrázky znázorňujúce artikulačné cvičenia, obrázok „parník“, obrázky predmetov.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Psychologická nálada.

(Recitujte báseň so zatvorenými očami, držte sa za ruky s logopédom).

Sme pokojní, sme pokojní

Hovoríme vždy krásne, jasne a pomaly.

Určite si pamätáme, čo sme na hodinách učili.

2. Predmet správy

Dnes budeme hlásku [L] vyslovovať v slabikách a slovách.

3. Artikulačná gymnastika

1. Cvičenie „Plot“. Usmievajte sa, odhaľte zavreté zuby s napätím.

2. Cvičenie „Swing“. Otvorte ústa dokorán, usmejte sa. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu alebo horné a dolné rezáky.

3. Cvičenie „Cievka“. Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. Široký jazyk sa „vyvalí“ dopredu a stiahne sa hlboko do úst.

4. „Maliar“. Otvorte ústa dokorán, usmejte sa. Širokou špičkou jazyka, podobne ako štetkou, prechádzame od horných rezákov k mäkkému podnebiu a späť.

5. Cvičenie „Lahodný džem“. Ústa sú otvorené. Širokým jazykom si olíznite hornú peru a posuňte jazyk hlboko do úst.

4. Rozvoj dýchania

Cvičenie „Dážď a dážď“

Pri vykonávaní cviku využívame kreslenie. Dieťa dostane list papiera a ceruzku. Dlhé a krátke pruhy sa ťahajú zhora nadol, ich prevedenie je sprevádzané vyslovením dlhého „kaap-kaap“ (dážď) a krátkeho „drip-drip“ (dážď).

5. Cvičenie „Parník“

Ukážte, ako hučí veľký parník: L-L-L (opakovaná výslovnosť).

6. Výslovnosť hlásky [L] v slabikách a slovách

La - la - la - lama lo - lo - lo - los

La - la - la - lampa lo - lo - lo - kôň

La - la - la - videl lo - lo - lo - loto

La - la - la - škola lo - lo - lo - mydlo

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - mesiac

Ly - ly - ly - podlahy lu - lu - lu - lupa

Ly - ly - ly - stoly lu - lu - lu - baranica

Ly - ly - ly - skaly lu - lu - lu - nezbedný

7. Úloha „Rozvíjanie pamäte“

Opakujte, nemýlite sa! Píla, kolovrátok, popol, živica. Aké slovo sa objavilo? Píla, včela, vretenica, popol, živica.

8. Fyzické cvičenie

Jeden, dva - je tu raketa. (Ruky hore, dlane pod uhlom.)

3.4 - lietadlo. (Ruky vbok.)

1.2 - tlieskajte rukami,

A potom v každom ohľade. (Ruky v páse.)

Rýchlo dole

Sadnite si k nástupu.

9. Fonematický rozbor a syntéza slov

Klasifikácia slov podľa umiestnenia hlásky [L] v slove.

Pozrite sa na obrázky a pomenujte slová, ktoré majú zvuk [L] je v

na začiatku, v strede a na konci slova:

10. Hra „Buďte opatrní“

Zhromaždite zvuky [p", [l], [i], [a] do slova.

Zbierajte slabiky pa-la, pa-lam do slova.

Pozorne načúvať. Zhromaždiť zvuky, ktoré pomenujem, do slova.

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Aký zvuk sme vydávali v triede?

Čo sme dnes robili v triede?

Automatizácia zvuku [L] v slabikách, slovách a vetách

Cieľ. Automatizácia zvuku [L] v slabikách, slovách a vetách .

1. Nápravno – výchovné:

Naučte deti odpovedať na otázky presne a úplne;

Vytvorte lexikálnu a gramatickú štruktúru;

Automatizácia zvuku v slabikách, slovách a vetách;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Pestovať záujem o lekciu pomocou zábavných cvičení; aktivita, vytrvalosť.

Vybavenie. Zrkadlo, zvukový artikulačný profil [L], obrázky znázorňujúce artikulačné cvičenia, obrázok „lietadlo“, vlajka, obrázky predmetov.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Aké je povolanie človeka, ktorý lieta v lietadle?

2. Správa témy

Dnes budeme hlásku [L] vyslovovať v slabikách, slovách a vetách.

3. Artikulačná gymnastika

Teraz si povieme niečo o našom smiešnom jazýčku.

Žil veselý jazyk (pery v úsmeve)

Uzamknuté háčikom (ohnite jazyk nahor)

Aj keď žil sám, nikdy nestratil odvahu.

Zobudil som sa skoro ráno,

Začal som nabíjať.

Šiel hore, šiel dole („Hojdačka“)

A zopakujte to znova.

Ohol chrbát (dotkol sa hornej pery)

A potom začal utekať

To nie je žiadna zábava (pohybujte jazykom tam a späť po podnebí).

Môj jazyk je unavený

Dokonca prepichol sud ("Spatula" si ľahol na odpočinok)

Išiel sa umyť

V kúpeľni našiel kefu

Umyla som si zuby („Umyme si zuby“)

Mydlo na pery (hladenie pier zo strany na stranu)

vyplachovanie úst (imitácia vyplachovania úst),

A keď sa umyl, trblietal sa.

4. Dychové cvičenie a rozvoj hrubej motoriky

Jazyk vyšiel na ulicu a tam bol vietor

Vietor nám fúka do tváre (fúkaj, mávaj rukami do tváre - silný prúd)

Strom sa kýval (telo sa nakláňa doľava a doprava)

Vietor je tichší, tichší, tichší (fúkanie s rukami v tvári je slabý prúd)

Strom je stále vyššie a vyššie (natiahnuť sa, ruky hore).

5. Izolovaná výslovnosť hlásky [L] Cvičenie na rozvoj sily hlasu (podľa karty).

A videl som na oblohe lietadlo. Lietadlo lieta z jedného oblaku do druhého.

Pripomeňme si, ako správne buzzovať:

Špička jazyka je hore, opretá za zubami, pery sa usmievajú.

Vzduch sa vkráda po stranách jazyka.

[L] bude melodický, hladký, láskavý a zvučný.

Lietadlo sa blíži - (najprv hučíme potichu, potom hlasnejšie) l-l-l-l-l-l.

Lietadlo sa vzďaľuje - (najskôr hlasno bzučíme, potom potichu) L-L-L-l-l-l.

(súčasne ukazovákom obkresľujte oblaky na karte)

Aký zvuk sme teraz vydávali? Pripomeňme si, aký je:

Samohláska alebo spoluhláska (súhláska, pretože vzduch na jej ceste narazí na prekážku - zuby a jazyk).

Bez hlasu alebo hlasom (vyjadrený, pretože hovoríme jeho hlasom).

6. Výslovnosť hlásky [L] v slabikách a slovách

La –la –la - la al –al –al - al

Lo – lo – lo – lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (chodievajte po slabikách prstami po stole).

7. Fyzické cvičenie

Ruky do strán – za letu (Beh po prstoch v kruhu, ruky vlož

Posielame lietadlo. strany).

Pravé krídlo dopredu, (otočte sa cez pravé rameno).

Ľavé krídlo dopredu (otočte sa cez ľavé rameno).

Naše lietadlo vzlietlo. (Bežte v kruhu s rukami roztiahnutými do strán.)

9. Rozvoj fonematického sluchu

Stôl, posteľ, mydlo, noha, skriňa, škola, polička, vankúš, raketa, slon, lastovička, pohovka, taška, lampa, kôň, ruka, košeľa, plášť.

10. Zvuk [L] vo vetách (Cvičenie na zhodu zámena s podstatným menom).

Zobrazujú sa hračky a predmety.

Musíte si vybrať iba tie hračky a predmety, ktoré majú zvuk „l“. (Lampa, kôň, bicykel, stôl, slon, veverička).

Musím povedať: Našiel som tvoj...

11. Výslovnosť viet

12. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Páčila sa vám lekcia?

Automatizácia zvuku [L] v slovách a vetách

Cieľ. Automatizácia zvuku [L] v slovách a vetách.

1. Nápravno – výchovné:

Naučte deti odpovedať na otázky presne a úplne;

Vytvorte lexikálnu a gramatickú štruktúru;

Automatizácia zvuku v slovách a vetách;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj fonematického sluchu a fonematického vnímania;

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Dnes, keď ste išli do škôlky, bola vám zima? Bola vonku zima alebo teplo?

Ukážte, aká je vám zima – (scvrknúť sa, napnúť). Vyhriate na záhrade - (relaxované).

2. Nahláste tému hodiny

Dnes pokračujeme v učení, ako správne a jasne vyslovovať hlásku [L] v slovách a vetách.

Spievajte pieseň parníka: L-L-L, najprv potichu, potom nahlas.

3. Artikulačná gymnastika

Najprv nastavíme jazyk, aby fungoval.

1. Cvičenie „Plot“. Usmievajte sa, odhaľte zavreté zuby s napätím.

2. Cvičenie „Stierka“. Ústa sú otvorené, široký, uvoľnený jazyk spočíva na spodnej pere.

3. Cvičenie „Swing“. Otvorte ústa dokorán, usmejte sa. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu alebo horné a dolné rezáky.

4. Cvičenie „Cievka“. Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. Široký jazyk sa „vyvalí“ dopredu a stiahne sa hlboko do úst.

5. Cvičenie „Umývajme si horné zuby.“ Ústa zavreté. Pohybujte jazykom krúživým pohybom medzi perami a zubami.

6. Cvičenie “Turecko”. Rýchlo posuňte jazyk pozdĺž pery – „bl – bl – bl...“

4. Prstová gymnastika

Naše prsty sa pevne pritlačili k sebe.

Čo sa stalo? Zaujímavé!

Zrejme prechladli

Prikryjeme ich dekou.

(Dieťa zatne ľavú ruku v päsť a zovrie ju pravou rukou a pevne ju stlačí; potom ruky vymení. Potom dieťa spustí ruky a mierne nimi potrasie).

5. Výslovnosť hlásky [L] v slabikách a slovách

Opakujte slabiky a slová jasne a pomaly.

La-la-la - lak la-la-la - obchod

Lo-lo-lo - čelo lo-lo-lo - loďka

Ly-ly-ly - lyže lu-lu-lu - lupa

6. Zopakujte slová

Lúčne Lotto Lyko Palm

Lyžiarska láva Moon Lopúch

Meadows Elbow Bald Plutvy

7. Fyzické cvičenie

Slnko zapadlo za oblak, (stiahne sa, objíma sa

Stalo sa chladným a sviežim. ramená.)

Slnko vyšlo spoza mrakov, (Narovnajte ramená, uvoľnite sa.)

Teraz uvoľníme ruky.

Jar sa blíži k nám (Choďte v kruhu.)

Rýchlymi krokmi (zrýchlite svoje kroky.)

A snehové záveje sa roztopia (Choďte, zdvihnite nohy vysoko.)

Pod jej nohami.

8. Priame počítanie od 1 do 10 so slovami

Lampa, holubica.

Počítajte od 1 do 10 so slovom lampa: jedna lampa, dve...

9. Výslovnosť viet

Pozorne počúvajte a opakujte vety.

10. Zvukovo-slabičný rozbor slova s ​​grafickým zápisom

Vytvorte diagram slova tabuľky.

Zistite, koľko slabík obsahuje slovo?

Nájdite miesto hlásky [L] v slove.

11. Zapamätanie básne

Teraz sa naučíme báseň o zvuku [L].

Trvalo mi dlho, kým som sa naučil zvuk L

A naučil som sa slová:

Labky, labky, labky,
Lampa, lampy, žiarovky,

Palica, palice, palice,

Ťahaj, ťuk, kliešť.

12. Zhrnutie vyučovacej hodiny

S akým zvukom sme dnes pracovali?

Čo si robil v triede?

Páčila sa vám lekcia?

Automatizácia zvuku [L] v spojenej reči

Cieľ. Automatizácia zvuku [L] v spojenej reči.

1. Nápravno – výchovné:

Naučte deti odpovedať na otázky presne a úplne;

Vytvorte lexikálnu a gramatickú štruktúru;

Automatizácia zvuku v prepojenej reči;

2. Nápravné a rozvojové:

Rozvoj fonematického sluchu a fonematického vnímania;

Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

Rozvoj rečovej motoriky, jemných motorických schopností prstov;

3. Vzdelávacie:

Formovanie pozitívneho postoja k účasti na lekcii;

Vybavenie. Zrkadlo, zvukový artikulačný profil [L], obrázky znázorňujúce artikulačné cvičenia, obrázok „parník“, obrázky predmetov.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Vyriešte hádanku.

Voľný sneh sa topí na slnku,

Vetrík sa hrá vo vetvách,

Takže...(jar) k nám prišla.

2. Nahláste tému hodiny

Zvukoznaika a Slovoznaika dlho sledovali, ako sa učíte krásne rozprávať, správne zostavovať vety a dnes vás pozývajú na návštevu. Pripravili si hry a cvičenia.

3. Artikulačná gymnastika

1. Cvičenie „Žaba“. Usmievajte sa, odhaľte zavreté zuby s napätím.

2. Cvičenie „Stierka“. Ústa sú otvorené, široký, uvoľnený jazyk spočíva na spodnej pere.

3. Cvičenie „Hodiny“. Ústa sú mierne otvorené. Pery sú natiahnuté do úsmevu. Pomocou špičky úzkeho jazyka siahnite striedavo ku kútikom úst.

4. Cvičenie „Had“. Ústa sú široko otvorené. Zatlačte úzky jazyk dopredu a presuňte ho hlboko do úst.

5. Cvičenie „Swing“. Ústa sú otvorené. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu alebo horné a dolné rezáky.

4. Rozvoj jemnej motoriky

Dážď a slnko.

Počúvaj hrom, počúvaj hrom (prilož si ruky k ušiam)

Ale neboj sa, ale neboj sa (ukáž prstom)

Na tvári, na tvári.

Dážď kvapká, dážď kvapká (klepnite si prstami na tvár a hlavu)

Tu prichádza slnko, tu prichádza slnko (roztiahnite prsty, ruky dlaňami dopredu)

Svieti to tak, svieti to tak!

Bude to suché, bude to suché (potraste, vytraste vodu rukami)

Aké milé! aké milé! (tlieskame rukami)

5. Rozvoj fonematického uvedomovania

Pozorne počúvajte, ak počujete zvuk [L], zdvihnite vlajku.

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, we, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Výslovnosť čistého jazyka

Slovoznayka a Zvukoznayka sa radi hrajú s prstami a jasne vyslovujú frázy.

Ly - ly - ly - dali sme góly,

Lu - lu - lu - v blízkosti okien na poschodí,

La - la - la - nevšimli si pohára,

Lu - lu - lu - netrafili sme sklo,

La - la - la - len v okne nie je sklo.

7. Fyzické cvičenie

Slnko, slniečko, (Choďte v kruhu, ruky zdvihnuté).

Zlaté dno.

Horieť, horieť jasne

Aby to nezhaslo.

V záhrade tiekol potok (Beh v kruhu).

Priletelo sto vežov („lietať“ v kruhu).

A snehové záveje sa topia, topia, (pomaly drep).

A kvety rastú. (Zdvihnite sa na špičky, ruky natiahnite).

8. Výslovnosť básní

Pozorne počúvajte a opakujte báseň.

9. Fonematická analýza a syntéza Slová: lak, laň, páčidlo.

Označte zvuky krúžkami. Koľko zvukov je v jednom slove lak?

10. Básne o jari (expresívne čítanie)

Sneh sa topí, námraza plače,

Prúdy zvonia,

Vietor je teplý - to znamená

Že už prišla jar?

Bez čoho podľa vás nemôže byť jar?

Čo je dobré na niečom ako dážď?

čo je zlé?

12. Zhrnutie vyučovacej hodiny

S akým zvukom sme dnes pracovali?

Páčila sa vám lekcia?

Moment prekvapenia:

Slovoznayka a Zvukoznayka dávajú čln (hra s člnom na vode).

Abstrakt manuálu……………………………………………………… 2

Predslov ……………………………………………………………………………………….. 3

Poznámky k jednotlivým lekciám……………………………………………….4

Zvuk [L]. Nastavenie zvuku [L]……………………………………………………………………… 4

Nastavenie zvuku [L]………………………………………………………………7

Automatizácia zvuku [L] v spätných slabikách……………………………………….11

Automatizácia zvuku [L] v opačných slabikách a slabikách………………………..15

Automatizácia zvuku [L] v priamych slabikách a slovách………………………….18

Automatizácia zvuku [L] v slabikách, slovách a vetách………………….22

Automatizácia zvuku [L] v slovách a vetách………………………………..26

Automatizácia zvuku [L] v koherentnej reči………………………………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Plány individuálnych podskupinových lekcií o produkcii a automatizácii zvukov (160 lekcií). M., 1998.

2. Filicheva T.B., Tumanová T.V. Deti s foneticko-fonemickým nedostatočným rozvojom. Vzdelávanie a odborná príprava. – M.: „Vydavateľstvo GNOM and D“, 2000.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Program na výcvik a vzdelávanie detí s foneticko-fonemickým nedostatočným rozvojom. (staršia materská skupina). – M. – 1993.

4. Chernyakova V. N. Rozvoj zvukovej kultúry reči u detí vo veku 4-7 rokov: Zbierka cvičení. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 s.

5. Pozilenko E. A. Čarovný svet zvukov a slov: Príručka pre logopédov. –

M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2003. – 216 s.

6. Gromová O.E. Hovorím správne L - L`. M., 2011.

7. Tkachenko T. A. Logopedická encyklopédia. M., 2008

8. Nápravná a logopedická práca s deťmi 5-7 ročnými: blokovo-tematické plánovanie / autorský súbor. E. F. Kurmaeva. – Volgograd: Učiteľ. 2012. – 191 s.

Jeden z najnovších zvukov, ktoré dieťa začína vyslovovať, je „L“. Niekedy sa jeho výslovnosť dá zistiť až vo veku 6 rokov. Existuje množstvo cvičení, ktoré s tým môžu pomôcť. Je dôležité poznať správnu techniku ​​ich vykonávania, aby sa nezhoršila artikulačná situácia. Vytvorenie zvuku „L“ môže trvať dlho, takže je dôležité venovať čas a dôsledne cvičiť.

Nesprávna výslovnosť „L“ a „L“ má svoje vlastné meno - lambdacizmus. Tento pojem popisuje nielen nesprávnu reprodukciu zvuku, ale aj jeho úplnú stratu. Lambdacizmus sa vyskytuje v niekoľkých typoch:

• bilabiálny: namiesto správneho zvuku zaznie „u“ („uapata“ namiesto „lopata“);
• nosová (koreňová časť jazyka naráža na mäkké podnebie, čo spôsobuje prúdenie vzduchu do nosa, zvuk „l“ sa mení na „ng“ - namiesto slova mesiac je počuť „nguna“).
• medzizubné (počas reči je hrot jazyka umiestnený v medzizubnom priestore);
• Niekedy sa zvuk nevysloví vôbec (namiesto slova poklona dieťa povie „uk“).

Iný logopedický termín popisuje stav, keď dieťa nahrádza správnu hlásku „l“ inými – paralambdacizmus. V praxi sa častejšie vyskytujú tieto substitúcie „l“:

• na G - „stack“ namiesto „stôl“, namiesto „podlahy“ „pogy“;
• na B ​​– namiesto „lyžovať“ „prežiť“;
• v Yo - namiesto slova „lyžica“ sa vyslovuje „ježko“:
• v D - slovo „kôň“ sa vyslovuje ako „doshad“;
• na jemný zvuk L - „delenie“ namiesto „robiť“.

Ak správne vykonávate potrebné cvičenia, dá sa to napraviť.

Aké sú dôvody nesprávnej výslovnosti „L“

Existujú len 3 dôvody, prečo sa dieťa nemusí okamžite naučiť správne vyslovovať „L“. Medzi nimi:

1. počas rozhovoru dieťa „L“ nevníma foneticky;
2. anatomicky krátky hypoglossálny väz;
3. slabosť svalového tkaniva jazyka.

Niekedy je ako dôvod zahrnutý aj vek dieťaťa - ak je dieťa veľmi malé (2-3 roky), jeho chyby pri vyslovovaní „L“ možno považovať za normu, pretože zvuk sa tvorí neskôr - o 4-6 rokov.

Ako umiestniť jazyk a pery, aby ste správne vyslovovali „L“.

Výslovnosť „L“, najmä ak zvuk ešte nie je získaný, vyžaduje správne umiestnenie orgánov artikulácie. Musíte venovať pozornosť nasledujúcim pravidlám:

• zuby z horných a dolných radov by sa nemali približovať - ​​je lepšie, ak sú umiestnené v krátkej vzdialenosti od seba;
• aby sa nezhoršilo dýchanie, je dôležité sledovať strany jazyka - nemali by priliehať k vzdialeným zubom horného radu;
• špička jazyka by mala byť napnutá, mala by sa opierať o horné zuby alebo ďasná nad nimi;
• Je dôležité zdvihnúť koreňovú časť jazyka;
• aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny, je potrebné zdvihnúť horné podnebie;
• je potrebné vytvoriť vibrácie v oblasti hlasiviek.

Poloha pier sa môže pri vyslovovaní „L“ líšiť - všetko závisí od písmen, ktoré nasledujú v slove.

Aké chyby môžu nastať pri pokuse vysloviť „L“

Pri pokuse o vyslovenie „L“ sa vyskytuje niekoľko bežných chýb. V tomto prípade sa všetky spôsoby výroby zvuku stávajú neúčinnými. Mnohé z chýb sú spôsobené zlým umiestnením pier a jazyka, a preto sa dajú ľahko vyriešiť.

Zvuk „L“ nemusí fungovať z nasledujúcich dôvodov:

• jazyk je vtiahnutý do vnútornej časti úst, a preto sa ukazuje, že vyslovuje „Y“ (namiesto slova „páčidlo“ sa ukáže „jom“);
• pery sú umiestnené nesprávne, a preto sú počuť nesprávne zvuky - napríklad kombinácia „uva“ (namiesto „lopata“ „uvapata“);
• v momente výslovnosti sa prudko nadýchne – L sa zmení na F, ak sú zapojené líca, a na N, ak prúd vzduchu prechádza cez nos.

Niekedy deti nahradia zvuk „L“ za „R“ - to sa stáva obzvlášť často, ak posledný zvuk už bol zvládnutý, ale prvý nie. Potom môže dieťa povedať „ruk“ namiesto „ukloniť sa“.

Nesprávna poloha pier

Ak je prítomný bilabiálny lambdacizmus, chyby môžu súvisieť s nesprávnym umiestnením pier počas výslovnosti - napríklad ak ich dieťa príliš vytiahne, namiesto požadovaného zvuku je zvuk „u“ alebo „v“.

Cvičenie „Úsmev“ je tu obzvlášť užitočné: musíte zaťať zuby a silne roztiahnuť pery v úsmeve. Táto poloha by sa mala udržiavať čo najdlhšie a je lepšie vykonávať pohyb s počítaním. Niekedy dokonca musia dospelí držať pery v tomto úsmeve ručne, aby sa vyhli ich vytiahnutiu.

Aby ste zabránili tomu, aby si vaše dieťa napínalo pery pri cvičení na „L“, môžete vykonať nasledujúce úlohy:

• „Ryba“: uvoľnite pery a potom ich pohladkajte, ako akváriové rybičky.
• „Únava“: zhlboka sa nadýchnite nosom a vydýchnite ústami: pery by mali byť mierne otvorené a uvoľnené.
• „Kôň“: musíte sa nadýchnuť nosom a vydychovať ústami. Zároveň by mali byť pery uvoľnené, aby prúd vzduchu spôsobil ich vibráciu „prr“.

Príprava na polohovacie cviky „L“.

Existuje artikulačná gymnastika, ktorá pomáha umiestniť „L“ a uľahčuje neskorší proces vytvárania zvuku. Vo všeobecnosti cvičenia pomáhajú zvyšovať pohyblivosť pier a jazyka:

• „Hojdacia sieť“ - špička jazyka spočíva na predných rezákoch horného radu. Mala by byť ohnutá tak, aby tvar pripomínala hojdaciu sieť klesajúcu nadol. Tu nie je potrebné vykonávať žiadne pohyby - len chvíľu podržte jazyk v tejto polohe. Je lepšie urobiť počítacie cvičenie.
• „Lahodné“ - musíte si rozšíriť jazyk a potom si ním olízať hornú peru zhora nadol. Je dôležité, aby jazyk pracoval nezávisle - spodná pera by sa nemala pohybovať smerom nahor, čím by sa jazyk posúval. Je jednoduchšie robiť cvičenie týmto spôsobom, ale je to nesprávne.
• „Turecko“ - poloha jazyka, ako aj vykonávané pohyby sa zhodujú s cvičením „Chutné“. V tomto prípade musíte výrazne zrýchliť tempo pohybov a pridať k tomu výslovnosť zvuku „bl-bl-bl“ alebo podobne.
• „Kôň“ (pomáha, ak je ťažké držať jazyk zavesený položením na predné zuby): jazyk by mal byť široký a potom s ním kliknúť na podnebí v blízkosti horných predných zubov. Spodná čeľusť by sa nemala nijako pohybovať a ústa by mali byť mierne otvorené.
• „Swing“ - v širokom úsmeve musíte mierne otvoriť ústa. Cvičenie sa vykonáva počítaním - pre „jeden“ musíte položiť špičku jazyka na horné zuby zvnútra, pre „dva“ - na spodné. Cvičenie sa vykonáva striedavo.
• „Huba“ (pomáha fixovať jazyk na podnebí, to znamená v polohe zhora): povrch jazyka zhora musí byť opretý o podnebie, aby bolo cítiť napätie lingválnej uzdičky. Nie je potrebné vykonávať žiadne pohyby.

Takéto cvičenia sú účinné pre akýkoľvek typ lambdaizmu. Pred začatím tréningu priamo „L“ je potrebné tieto cvičenia vykonávať minimálne 14 dní (niekedy sa v takomto tréningu pokračuje aj celý mesiac). Potom môžete začať robiť logopedické cvičenia na zvuk, ktorý je potrebný.

Na našej webovej stránke sa môžete dozvedieť viac podrobností.

Cvičenie zvuku „L“ imitáciou

Ak dieťa hlásku nevysloví, bude jednoduchšie ju zaviesť, pretože pri nahrádzaní správnej hlásky nesprávnou vzniká návyk, ktorého náprava môže byť oveľa náročnejšia.

Môžete sa naučiť hovoriť tvrdé a mäkké „L“ napodobňovaním správneho zvuku. V tomto prípade musíte dieťaťu ukázať, ako správne umiestniť artikulačné orgány, aby vyslovovalo „L“. Robia to pred zrkadlom - logopéd alebo rodič sa posadí s dieťaťom a na vlastnom príklade ukáže správnu polohu pier a jazyka pri vyslovovaní „L“.

Dá sa to vysvetliť slovami takto: jazyk je potrebné čo najviac roztiahnuť a hrot pritlačiť k základni horných predných zubov. Stredná časť jazyka sa musí ohnúť nadol ako hojdacia sieť a koreň naopak zdvihnúť. Je dôležité nezdvíhať strany jazyka nahor, pretože inak sa prúd vzduchu nebude ponáhľať správnym smerom - do líc ​​(vibrujú, ak sa ich dotknete pri vyslovovaní zvuku).

Táto produkcia hlásky „L“ z ukážky vlastného príkladu je efektívna, ale deti ju pre svoj nízky vek nedokážu vždy pochopiť a zopakovať. Potom si môžete vybrať jednoduchšie úlohy - napríklad rozprávať svojmu dieťaťu rozprávky, ktoré trénujú potrebné zvuky (zvyčajne musíte tieto zvuky nakresliť, napríklad ak je rozprávka o parníku, môžete napodobniť zvuky „LLL“, ktoré urobiť).

Dieťa sa nemusí okamžite naučiť správne vyslovovať „L“, ale po niekoľkých cvičeniach by malo získať požadovaný zvuk. Pre zvuk „L“ sa artikulačná gymnastika vykonáva prostredníctvom jazykových cvičení, ako aj výslovnosťou slabík a slov.

Keď sa vám podarí natrénovať „L“, môžete to skúsiť skombinovať so samohláskami a vysloviť slabiky – Lo, La, Le a ďalšie. Ak má vaše dieťa ťažkosti s takýmito kombináciami, môžete začať s obrátenými - Ol, Al, Ul.

Ako urobiť správnu výslovnosť automatickou

Inscenácia doma môže byť veľmi náročná. Ide o zdĺhavý proces, preto je lepšie dieťa nepreťažovať – stačí cvičiť pár minút 2x denne (nie dlhšie ako pol hodiny). Tréning je lepšie viesť hravou formou.

mäkké "L"

Aj keď sa dieťa naučilo vyslovovať samotnú hlásku „L“, ako aj slabiky s jej účasťou, stále mu môže chýbať v slovách. Potom je lepšie začať trénovaním jemného zvuku „L“. Aj tu treba začať trénovať so slabikami – La, Liu, Li a inými podobnými. Keď slabiky začnú vychádzať, môžete sa pokúsiť prejsť na slová:

• Le: svetlo;
• A: polia;
• Le: lenivosť;
• Liu: maslovka;
• Lee: líška.

Tvorba zvuku „L“ v jednotlivých slovách môže byť posilnená čistými frázami:

1. La-la-la - studená zem.
2. Lu-lu-lu - zapálim sporák.
3. Li-li-li - našli sme huby.

Na svoje si prídu aj jazykolamy. Napríklad na vytvorenie zvuku „L“ môžete použiť nasledovné:

• Lala jedol chalvu pod dekou.
• Tolya tká lykové topánky pri teplej peci.
• Lyuba miluje masliaky a Polya miluje karikatúry.
• Lena ledva jedla; nechcela jesť z lenivosti.
• Valenkine plstené čižmy sú pre obra malé.

Ak v slabikách priameho typu začína byť artikulácia jemného zvuku „l“, môžete prejsť na opačné. Vyslovované slabiky sú: Al, El, Ol, Yal, Ul atď. Po ich vyslovení môžete prejsť na zodpovedajúce slová - napríklad tyl, topoľ, mol, tulipán, stolička.

Zvukové kombinácie je možné skomplikovať pridaním ďalších spoluhlások - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli atď.). Nie je ťažké nájsť slová na vytváranie takýchto zvukov - slivka, brusnica, kaša, glukóza, žuvačka, sľuda, plus a ďalšie).

Nasledujúce cvičenia na nastavenie L vám pomôžu upevniť zručnosť:

• EL-EL-EL: na dvore sú kvapky.
• OL-OL-OL: lietala moľa.
• EUL-EUL-EUL: rýchlo namydlite dlaň.
• UL-UL-UL: zavesíme tyl.

Môžete hrať túto hru. Spojte predmety štvorčekmi podľa toho, kde sa nachádza písmeno „l“ (na začiatku, na konci alebo v strede). Každú položku niekoľkokrát prehovorte.

V tejto fáze musíte stále sledovať správnu polohu jazyka v ústach.

tvrdé "L"

Ťažšie je naučiť sa tvrdo vyslovovať „L“. Technika je tu podobná tej, ktorá sa používa pri artikulácii zvuku „L“, ale môže byť potrebných oveľa viac opakovaní.

Je lepšie začať s tvrdými slabikami - La, Lo, Lu, Ly, Le. Keď sa vám ich podarí dať, môžete prejsť na slová:

• Lo: čln, lakeť, čelo;
• La: lampa, lavica, lak;
• Lyže: lyže, podlahy, stoly;
• Lu: mesiac, lúka, luk.

Na upevnenie výsledku sú vhodné nasledujúce čisté jazykolamy a jazykolamy:

• La-la-la - vyniesol som smeti,
• Lu-lu-lu - pozametám popol,
• Lo-lo-lo - sklo prasklo.

1. Volodka je v člne.
2. Dajte uhlie do rohu.
3. Neďaleko Londýna je brloh čarodejníka.

Pri tvrdom a mäkkom vyslovovaní „L“ je lepšie vyhnúť sa slovám alebo slabikám s „R“. Zvuky „L“ a „R“ sú pre dieťa obzvlášť ťažké, takže je lepšie ich navzájom nezamieňať. požadované neskôr ako "L".

Zvuk „L“ je jedným z najkomplexnejších zvukov, ktorý sa v niektorých prípadoch môže vytvoriť až vo veku 6 rokov. Aby ste ho nainštalovali čo najrýchlejšie a najefektívnejšie, je lepšie konzultovať s logopédom. Môžete sa pokúsiť vyrovnať sa doma pomocou cvičení.