1) urzędnik 2) koń zaprzężony w konie 3) przekrzywiony kapelusz 4) oko
A2. W którym rzędzie w obu słowach brakuje tej samej litery?
1) skontaktuj się, znajdź 2) wybierz, połóż
3) bezimienny, zbyt..ciekawy 4) pr..otwarty, pr..przeszkoda
A3. W którym rzędzie w obu słowach brakuje tej samej litery?
1) odwiedził Zakarpacie.., przed infekcją..
2) wpadłem w błoto...m, złapałem zająca...
3) znają kołyskę.., o wyglądzie..m
4) brak czasu.., twardy orzech..k
A4. W którym wierszu obu wyrazów w miejscu przerwy wpisano b?
1) siedem..jedenaście, kłujące.. 2) wycięte..te z gruszek..
3) podjedź, kot..me 4) wstań..sya, szósta..dziesięć
A5. Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, w miejscu których wpisana jest litera E?
N(1) jaki rodzaj wiatru i n(2) pogoda n(3) mogły uniemożliwić rozpalenie ognia?
doświadczeni turyści. H (4) ile suchych gałązek pod drewnem opałowym, zapałką - i
ogień parzy.
1)1,2, 3,4 2)1,3,4 3) 2, 3,4 4)1,2,4
A6. Od jakiego słowa powstaje rzeczownik oznaczający zawód, rodzaj działalności z przyrostkiem -SHCHIK-?
1) kamień 2) rozbicie 3) zwiad 4) karabin maszynowy
A7. Które słowo zawiera tylko jedną literę N?
1) towarzyski.. 2) struś.. 3) szkło.. 4) stary..
A8. W którym przymiotniku występuje przyrostek -K-?
1) Kaukaz 2) Kirgistan 3) Niemcy 4) Abchazi
A9. Jakie słowo jest pisane łącznikiem?
1) (szerokie) ramiona 2) (dziewięć) kondygnacji
3) (kolej) 4) (ktoś)
A10. W którym rzędzie w obu słowach brakuje litery E?
1) przekroczyć..li, osiąść..l 2) oczyścić..m, poluzować..do
3) doskonal… rośnij, rośnij… 4) wyjaśnij… t, potrząśnij… t
A11. Podaj przykład zaburzeń mowy.
1) o dwa tysiące dziesięć 2) szampon dla dzieci
3) rozpieszczanie 4) oparzenia pieprzem
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania B1-B6 i C1.
(1) Juliusz Verne dużo podróżował - przepłynął Morze Śródziemne, Atlantyk i odwiedził Amerykę.
(2) Pierwszą podróż odbył w wieku jedenastu lat: uciekł
z domu i dzięki swojemu wysokiemu wzrostowi, energii i dobrej wiedzy
w żargonie morskim dostał pracę jako chłopiec pokładowy na statku handlowym. (3) Do jego wielkiego
Niestety podróż trwała tylko kilka godzin: rodzice
udało się złapać uciekiniera. (4) Wbrew woli ojca Juliusz Verne tego nie zrobił
prawnik i zajął się pracą literacką, utrzymując się ze służby
pisarz, sekretarz, drobny urzędnik.
W 1. Ze zdania (1) zapisz słowa utworzone przez dodanie.
O 2. Ze zdania (2) zapisz liczbę porządkową.
VZ. Ze zdania (3) zapisz zaimek nieokreślony.
O 4. Ze zdania (4) zapisz przymiotnik jako rzeczownik.
O 5. Ze zdania (3) wypisz czasownik zwrotny (czasowniki zwrotne).
NA 6. Wskaż dział językoznawstwa, w którym bada się w szczególności żargon morski (zdanie (2)).
C1. Napisz, jakie książki Juliusza Verne’a przeczytałeś, którego z jego bohaterów lubisz?
podobało się i dlaczego. Odpowiedz na pytanie: „Jakie są cechy charakteru Julesa?
Verne zjednoczył pisarza z jego bohaterami?
Litery A – O w rdzeniu -LAG- – - LOG-, -RAST- (-RASH-) – -ROS-
Litery A – O w rdzeniu -LAG- – - FAŁSZ-
Zasadniczo -opóźnienie- – -FAŁSZ- list jest napisany w pozycji nieakcentowanej A, jeśli po rdzeniu następuje przyrostek -A- :
Na l A G A telialny
z l A G A T
Z l A G A T
List O napisane, jeśli jest za korzeniem bez przyrostka A :
z l O I cja
Na l O I To
Przez l O I cja
Litery A – O w rdzeniu -RAST-(-RASH-) – - ROS-
Zasadniczo -rasch- (-rasch-) – -rosło- list A napisane wcześniej ul , sch :
KTO R A ul
R A ul działalność
Ty R A sch żyć
List O napisane wcześniej Z :
Ty R O Z nieśmiały
za R O Z czy
Przez R O Z czy
Wyjątkowe słowa!
R O ul OK
R O ul owca
R O ul ow
R O ul isław
z R A Z l
Pamiętać!
Naprzemienna samogłoska w rdzeniu to jest zabronione
sprawdź ze stresem! Tutaj stosujemy regułę:
Jednym słowem wyr O Z u rdzenia piszemy samogłoskę O ,
ponieważ u nasady z naprzemiennością
litera samogłoskowa O napisane wcześniej
spółgłoska Z .
Pamiętać!
Konieczne jest rozróżnienie korzenia -rosło- z naprzemienną samogłoską O z homonimicznyźródło -rosło- z nieakcentowaną samogłoską, zweryfikowane stresem .
Słowa z naprzemienną samogłoską w rdzeniu:
za R O Z nieśmiały, ty R O Z .
Słowa z nieakcentowaną samogłoską weryfikowane przez akcent:
R O Z A ( ro ʹ Z S), R O Z Inkowie ( ro ʹ Z S).
Wstaw brakujące litery
wyrażać, wyrażać, żyć, zakładać, zdanie, przymiotnik, p..stock,
urósł..shr., urośnij..shr.
Z l A G aha, od l O I to, wolę l A G aha, wcześniej l O I z l A G atelier, R O ul OK,
Ty R O Z nieśmiały, ty R A sch jestem, od R A Z l.
Podziel słowa na dwie grupy: 1) korzenie z naprzemienną samogłoską; 2) korzenie z samogłoską nieakcentowaną, weryfikowane przez akcent
zarośnięty, wykiełkować, kropla rosy, urósł,
rosa, pędy, rosa, zarośla.
Korzenie z nieakcentowaną samogłoską. zweryfikowane przez stres:
Korzenie z naprzemienną samogłoską :
Ros Inka, dorósł PRAWDA, dorósł A.
Przez dorósł nieśmiały, wysokość OK, ty dorósł Czy to przez dorósł ja,
za dorósł czy.
Znajdź „dodatkowe” słowo w każdym wierszu
Oświadczenie, dołączenie, uwierz, połóż, roślinność.
Stwierdzaj, dołącz, uwierz, połóż, wegetacja .
pozycja, kiełkować, rosnąć, pozycja,
Pozycja, kiełkować , dorastałem, pozycja,
stan, kiełki, wiek.
Język rosyjski jest jednym z najtrudniejszych języków świata. Ma wiele zasad, od których z kolei zdarzają się wyjątki. W tym artykule porozmawiamy o naprzemienności samogłosek. Podamy także przykłady słów z rdzennym opóźnieniem/kłamstwem.
Co to jest naprzemienność
W języku rosyjskim zdarzają się przypadki, gdy w słowach tego samego rdzenia zmienia się dowolna litera w głównym morfemie. Może to być spółgłoska lub samogłoska. Jednocześnie zachowane jest leksykalne znaczenie głównego morfemu. A jeśli wybierzesz słowa o tym samym rdzeniu, okaże się, że wszystkie niosą ze sobą podobny ładunek semantyczny. Naprzemienność liter może być związana z uproszczeniem wymowy, przyrostkiem występującym po głównym morfemie, akcentem, kolejną spółgłoską, leksykalnym znaczeniem rdzenia itp.
W tym artykule omówimy cechy naprzemiennych samogłosek m.in. W tym przypadku mówimy o kilku czynnikach wpływających na pisanie. Mianowicie: akcent, obecność a, znaczenie rdzenia słowa. Rozważmy cechy użycia słów z rdzeniem -opóźnienie- i inne, które potwierdzają to zjawisko.
Naprzemienność samogłosek a/o. Reguła
Najpopularniejsze są słowa z rdzeniem lag/log/lie. W tym przypadku, z nieakcentowaną samogłoską w głównym morfemie, a jest używane przed g i przed z o. O znajduje się w pozycji szoku.
Przykłady z rdzeniem -lag-: zakładać, pilne, stan, przymiotnik itp.
Przykłady z rdzeniem -false-: założenie, prezentacja, położenie, ułożenie itp.
Przykłady z rdzeniem -log-: podatek, przyimek, zastaw itp.
Istnieje również wiele korzeni z naprzemiennymi a/o. Należą do nich główne morfemy z a: -gar-, -zar-, -pay-, -clan-, -tvar- itp. Korzenie z samogłoską o uważa się za sparowane. Wśród nich: -gor-, -zor-, -sing-, -clone-, -crea- itp. Podajmy kilka przykładów.
Paliwo, opalony, opalony, palić, opalać, opary, świt, lutować, wgląd, lutownica, błyskawica, lutować, promienny, lutować, blask, zapieczętowany, pić, zoryushka, lutować, zginać, łuk, łuk, łuk, nachylenie, nieugięty , twórca, stworzenie, kreatywność, wstawaj, tworzenie itp.
Słowa z rdzeniem -lag-. Przykłady
Jednostki leksykalne z głównym morfemem lag/log/lozh są dość powszechne w mowie. Tworzą dużą grupę pokrewnych słów. Oto lista przykładów. Zgodnie z nim możesz łatwo wybierać słowa o tym samym rdzeniu.
stawiać, rzekomo, rzekomo, pozytywnie, zakładać, stawiać, domniemany, położyć się, polegać, leżeć, wierzyć, narzucać, polegać, być nałożonym, baldachim, podatek, nałożenie, oferta, podatek, opodatkowanie, nakładać, niezmienny, podatnik, opodatkowany, opodatkowanie, założyciel, proponowany, konkubina, załącz, powierzaj, narzucaj, narzucaj, oferuj, proponuj, przyimek, przyimek, proponowany, przymiotnik, dołączaj, dołączaj, dołączaj, narzucaj, narzucaj, opodatkowany, podatek, pokrywa, pokrywa, zdeponuj, zdeponuj, odkładanie, określone, określone, prezentacja, nie ustanowione, pleśń, pilne, odłożone, odłożone, odroczone, odroczone, przesunięcie, przesunięte, pilne, odłożone, odłożone, podstawowe, przesunięcie, przesunięte, przesunięcie, odłożenie zastawiony, ponownie zastawiony, zastaw, fałszerstwo, załączyć, podłoże, podróbka, załączone, założyć, założenie, przeciwieństwo, przeciwieństwo, tryb łączący, dodać, dodać, złożyć, dodać, ustawić, rozłożyć, rozkładać, składać, rozkładać, wierzyć, polegać, pozytywnie, rozkładać, rozkładać, oferta specjalna, wyznaczanie celów, kładzenie się, kładzenie się, pakowanie itp.
Użyj w mowie
Zastanówmy się, w jakiej formie jednostki leksykalne z głównym morfemem lag/log/lie można znaleźć w mowie i piśmie. Aby to zrobić, prześledźmy ich użycie w niektórych zdaniach:
- Mój ojciec pokładał we mnie duże nadzieje.
- To pytanie wymaga pilnej odpowiedzi.
- Odłożyłem słuchawkę, bo był zajęty.
- Przyjechaliśmy na łono natury, rozebraliśmy namiot i przykryliśmy go baldachimem.
- Jutro na lekcji języka rosyjskiego uczniowie napiszą oświadczenie.
- Przyzwyczaiłam się polegać na swojej intuicji i ufać jej.
- Historia nie akceptuje trybu łączącego.
- Spróbuj narysować wstępny portret psychologiczny.
- Proponuję wszystkim spotkać się po zajęciach i omówić tę kwestię.
- Zostawił paszport jako zabezpieczenie.
- Spółka spodziewa się kontroli podatkowej w ciągu najbliższych dni.
- Nie wkłada zbyt wiele wysiłku w osiągnięcie swoich celów.
- Bank przygotował specjalną ofertę dla nowych klientów.
- Całe niebo było zachmurzone i padał deszcz.
Spróbuj podać własne przykłady i kontynuuj tę listę.
Ćwiczenie na konsolidację
Wstaw brakującą literę, korzystając z powyższej reguły.
podjąć wysiłek, pilna decyzja, napisać wywód, pilne... sprawy, inspektor podatkowy, proponowane okoliczności, położyć...na stole, okładka notesu, kolorowy przymiotnik, polegać...na sprawie, św. ..sen na żywo, tryb łączący, sala... dom na żywo.
Teraz znasz wszystkie funkcje używania słów z głównym opóźnieniem/log/kłamstwem. I możesz łatwo zastosować je w mowie.
Mapa lekcji technologicznej
Przedmiot Język rosyjski
Klasa 5
Temat
Pisownia korzeni -lag-, -false-
Typ lekcji
Lekcja „odkrywania” nowej wiedzy
Planowane wyniki (PUR)
Temat: Wiedzieć o naprzemienności samogłosek e-i w korzeniach; naucz się wybierać samogłoskę w pisowni a-o w korzeniach -lag-, -lozh-. Zrozum, że naprzemienne rdzenie powodują trudności, ponieważ są niewidoczne za przedrostkami; użyj słownika, aby określić znaczenie słowa.
Metatemat:
1. Kognitywny: opanować techniki selekcji i systematyzacji materiału; analizować, porównywać, ustalać podobieństwa i różnice, grupować.
2. Przepisy: szukać sposobów rozwiązania zadania edukacyjnego i wykonać je samodzielnie; korelować cele i rezultaty swoich działań; określić stopień powodzenia pracy.
3. Komunikacja: zbuduj spójną wypowiedź monologową; przedstaw rezultaty swoich działań i działań grupy.
Osobisty: kształtować odpowiednią samoocenę ; trwałą motywację do nauki, wzbudzanie zainteresowania aktywnością poznawczą.
Podstawowe koncepcje
Zmiana, korzeń
Problemy do rozwiązania
Jakie jest bezpośrednie znaczenie tego słowa? Na czym opiera się przenośne znaczenie tego słowa? Co to jest metafora? Co to jest personifikacja?
Aktywny element lekcji
Być w stanie:
Znajdź pisownię;
Naucz się korzystać z algorytmu wyboru samogłosek
Skorzystaj ze słownika objaśniającego.
Formy szkolenia
Indywidualny, frontalny, grupowy.
Metody nauczania
Według źródła „przekazu wiedzy”: werbalny, wizualny.
Według stopnia aktywności aktywność poznawcza uczniów: problematyczna.
Techniki nauczania
Ankieta frontalna, praca w grupach, zadania indywidualne.
Emocjonalny i wartościowy element lekcji
Wprowadzenie do dzieł beletrystycznych.
Sprzęt
EOR: prezentacja, komputer, projektor.
Papier: karty z zadaniami, karty do etapu refleksji, podręcznik.
Kroki lekcji
Działalność nauczyciela
Działalność studencka
Notatka
Organizowanie czasu
Przygotowanie emocjonalne, psychologiczne i motywacyjne uczniów do opanowania studiowanego materiału.
Wita się z uczniami i sprawdza ich gotowość do lekcji. Tworzy korzystny nastrój psychologiczny do pracy. Cześć chłopaki!
„Dano nam w posiadanie najbogatszy, najdokładniejszy, potężny i prawdziwie magiczny język rosyjski”. Paustovsky K.G.
Powitaj nauczycieli i sprawdź ich gotowość do lekcji.
1. Motywacja (samostanowienie) do działań edukacyjnych
Cel sceny: włączanie uczniów w zajęcia edukacyjne, tworzenie warunków dla pojawienia się wewnętrznej gotowości do włączenia w zajęcia.
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 1
- Wstaw litery ołówkiem do tekstu
Strażnik! Mam stanowisko nie do pozazdroszczenia: dzisiaj piszemy wykład! Tekst musi być szczegółowo przedstawiony. Ułóż wszystkie części zgodnie z planem. Nie mogę polegać na koledze, ponieważ stałem naprzeciwko nauczyciela. A nauczyciel czyta zdanie po zdaniu. Bazując na swojej wiedzy, wszystko rzetelnie tłumaczę. Dobrze napisany tekst to klucz do sukcesu. Nie mogę odkładać pracy: wystawią mi złą ocenę i zadzwonią do rodziców. I rozpoczną bitwę u siebie, więc będę musiał przejść w stan oblężenia.
Formułuj odpowiedzi na pytania nauczyciela.
Slajd 1
2. Aktualizowanie wiedzy i rejestrowanie trudności w zajęciach
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 2
-- Jakie litery wpisałeś? Czy wszyscy mają tę samą literę w tym samym słowie? Dlaczego się to stało? Co musimy zrobić?
Odpowiedz na pytania nauczyciela.
3. Identyfikacja lokalizacji i przyczyny trudności
Cel sceny: zapisz zadanie, które spowodowało trudność, zidentyfikuj miejsca i przyczyny trudności, aby zrozumieć, na czym dokładnie polega brak wiedzy i umiejętności.
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 3
Jaki jest zatem cel naszej dzisiejszej lekcji? Temat lekcji? (sformułuj, zapisz)
Wybierz słowa z tym samym rdzeniem. Wybierz w nich root. Dlaczego powiązane słowa mają różną pisownię rdzenia? (występuje zmiana)
Wyjaśnij, dodaj, zaproponuj, zaproponuj, dodaj, określ, dodaj.
Zapisz te słowa w dwóch kolumnach - z literą A i literą O, podkreślając rdzeń
O
Wyjaśnij, zasugeruj
Rozłóż, rozłóż
Oferta złóż
Pomyśl: od jakiego warunku zależy pisownia samogłoski w tych rdzeniach? (Od ostatniego rdzenia spółgłoskowego.)
– Porównaj swoje przemyślenia z regułą zawartą w podręczniku. Jak bardzo mieliśmy rację? Str. 101 Korzenie –lag--, -lozh- są odmianami jednego korzenia.
Uczniowie omawiają sytuację.
Uczniowie formułują temat lekcji.
Slajd 2-4
4. Konstrukcja projektu wyjścia z trudności
Cel sceny: wyznaczanie celów działań edukacyjnych i na tej podstawie planu działań prowadzących do osiągnięcia tych celów.
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 4
Aby znaleźć odpowiedzi na te pytania,D Zróbmy plan działania. Jaki będzie pierwszy krok? Drugi? Trzeci?
-Chłopaki, zróbmy diagram, żeby łatwiej było zapamiętać regułę. (Dzieci recytują kroki algorytmu).
wybierz korzeń; podkreśl spółgłoskę rdzeniową:
w pierwiastku opóźnienie \ kłamstwo przed F piszemy O. przed G piszemy A) –
Jakie są podobieństwa między zasadami pisowni rdzeni -lag- //-lozh- (pisownia nieakcentowanych samogłosek rdzenia zależy od kolejnych spółgłosek)
Gdzie można znaleźć leksykalne znaczenie słów? (W słowniku objaśniającym). Przejdźmy do słownika objaśniającego. Jakie jest leksykalne znaczenie tego słowa?
(Zadanie indywidualne - znajdź i przeczytaj znaczenie w słowniku S.I. Ożegowa.)
- Baldachim - słowo to weszło do języka rosyjskiego ze słownictwa gwary ludowej.
Znaczenie słowa baldachim można znaleźć w domowym słowniku.
Najważniejszą rzeczą do zapamiętania:
Nigdy nie używaj słowa testowego podczas pisania słów z naprzemiennymi samogłoskami w rdzeniu!
Porównajmy teraz nasze wnioski z wnioskami z podręcznika. Dopasuj się?
Studenci dyskutują, analizują, planują sposoby osiągnięcia celów
Uczniowie tworzą plan działania.
Slajd 5-7
5. Realizacja zakończonego projektu
Wróćmy teraz do listu. Ułóżmy poprawnie litery, sprawdzając algorytm. Wyciągnij wniosek na temat naprzemienności samogłosek w rdzeniach - lag-, -lozh-.
Wyciągają wniosek.
Analizuj, porównuj i podsumowuj.
Slajd 8
Minuta wychowania fizycznego
Widzę, że już zostałeś za długo, poćwiczmy z tobą wychowanie fizyczne.
1. Jeśli rdzeń jest główną znaczącą częścią słowa, wstań.+
2. Jeśli zakończenie tworzy różne formy tego samego słowa, wówczas klaskaj.+
3. Jeśli rzeczowniki mają 3 deklinacje, po sybilantach na końcu wyrazu wpisuje się miękki znak, a następnie potrząsa głową. +
4. Jeśli słowo piłka ma na końcu miękki znak, skocz.-
Robienie ćwiczeń
6. Podstawowa konsolidacja z wymową w mowie zewnętrznej
Cel sceny: mówienie i utrwalanie nowej wiedzy; identyfikowanie luk w pierwotnym rozumieniu badanego materiału; przeprowadzenie korekty.
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 6
. Znajdź czwarty nieparzysty:
1) dodanie, położenie, odłożenie, fałsz;
2) założenie, dodanie, termin, stan
Uczniowie pracują i przygotowują prezentacje.
Slajd 9-10
7. Samodzielna praca z autotestem zgodnie z normą
U Studenci samodzielnie wykonują zadania nowego typu i samodzielnie je testują, krok po kroku porównując je ze standardem.
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 7
Zastąp wyrażenia jednostkami frazeologicznymi, w tym słowami z rdzeniem -lag-/-lozh-.
Mów szczerze, szczerze - ... z ręką na sercu. (Odłóż to)
Nic nie rób, bezczynnie - usiądź... ręce. (Fałdowy)
Powstrzymanie zbrojnego oporu, poddanie się jest... bronią. (Zginać)
Zginąć w bitwie -... twoja głowa. (Zginać)
Przestań walczyć, działaj –… ręce. (Zginać)
Podczas sprawdzania ćwiczenia uczniowie zauważają błędy i wystawiają sobie ocenę w skali punktowej. Błędy są analizowane i korygowane.
8. Włączanie wiedzy i powtarzanie do systemu
Cel sceny: powtarzaj i wzmacniaj
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 8
Od tych czasowników użyj przyrostka -eni-, aby utworzyć rzeczowniki.
Wyjaśnić -...
Zaproponuj -…
Przypuszczać - …
Miejsce -...
Dodaj -...
Przytwierdzać -...
Wypełnij tabelę, pracuj w parach
9. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych na lekcji
Cel sceny: nagrywaj nowe treści, oceniaj własne działania.
Organizacja procesu edukacyjnego na etapie 9
Jakie cele postawiliśmy sobie na lekcji? Czy je osiągnąłeś? Udowodnij to.
Jakie miałeś trudności?
Co pomogło nam je pokonać?
Ćwicz samokontrolę i oceniaj swoją pracę. Dokonują samooceny własnych działań edukacyjnych, korelują cel z rezultatem. Omówcie formy pracy na lekcji i napotkane trudności.
Informacje o zadaniach domowych, instrukcja jak je zaliczyć
Utwórz dyktando słownikowe w oparciu o poznaną pisownię. Graficznie wskaż pisownię.
Skomponuj spójny tekst „Wyraziłem swoją myśl” używając słów pomocniczych: dodaj, wstaw, załóż, zasugeruj, przesuń itp.
Zapisz zadanie.
12. Pierwiastki z samogłoskami weryfikowalnymi. Aby nie popełnić błędu w pisowni nieakcentowanej samogłoski, musisz zmienić słowo, aby ta samogłoska była zaakcentowana: powr mi dziecko wr mi D, nauczyciel A pierdolić nauczyciel A Tam, prib. I Dobrze prib. I NIE.
Notatka. Stosując tę zasadę, pamiętaj o następujących kwestiach:
a) Samogłoski po sybilantach i ts są pisane na podstawie specjalnych zasad (patrz paragrafy 9, 10, 11).
b) Pisownia samogłoski nieakcentowanej nie może być sprawdzana przy użyciu czasowników niedokonanych -tak , -ive , w którym pod wpływem stresu zamiast korzenia O zdarza się często A : wt O ptak wt A zerkać, N O siedzieć N A szyć, i tak dalej.
13. Pierwiastki z niezweryfikowanymi samogłoskami. Pisowni samogłosek w wielu słowach nie można sprawdzić za pomocą akcentu: Z O czołg, V O bękart, V Aśmieci itd.; Powinieneś sprawdzić takie słowa w słowniku i zapamiętać ich pisownię.
14. Korzenie z naprzemiennością O A. Aby przeliterować niektóre korzenie naprzemiennie A O Należy zwrócić uwagę na następujące zasady:
a) U korzenia warkocz przypadek (warkocz szturchać przypadek wsiadać) jest napisane A -A- : przypadek-a-tsya, przypadek-a-telny, Na- przypadek-a-tsya, Ale: Na- warkocz-Dobrze, Na- warkocz-n-onie.
b) U korzenia wigwam opóźnienie (zanim wigwam To zanim opóźnienie Na) jest napisane A , jeśli po rdzeniu następuje przyrostek -A- : z- opóźnienie-a-t, KTO- opóźnienie-a-t, Na- opóźnienie-Ciało, Ale: z- wigwam-ing, KTO- wigwam-To, Na- wigwam-ing.
c) U korzenia klon klan (Przez klon klan być) pod wpływem stresu może być i O , I A O : NA klon tak, NA klon przychodzić, Z klon Edukacja, Przez klon Edukacja.
d) U korzenia kreacja kreatura (kreacja jakość kreatura B) pod wpływem stresu może być i O , I A , ale bez akcentu jest tylko pisane O : kreacja np, z kreacja Iść, kreacja Edukacja.
d) U korzenia góry gar (góry jeść za gar , NA gar ) list A dzieje się pod wpływem stresu; napisane bez akcentu O : góry Edukacja, za góry Na, za góry tam są, za góry jodła.
f) Korzeń platforma pilaw pisane literą O tylko w dwóch przypadkach: pilaw ec, pilaw kichać, w innych przypadkach jest napisane A : Z platforma kłamstwo, platforma Nacięcie, Przez platforma OK, platforma uncja (błąd), platforma nauczanie(Zapamiętaj słowo pl S Woons warstwy podłoża nasycone wodą).
g) U korzenia zar — gwiazda (świt — świt — świt) bez stresu jest zapisywane tylko A: H A rya, s A rnica, s A ryk, oz A kora, oz A ren.
h) U korzenia wzrost — wysokość (rosnąć - rosło) bez nacisku wcześniej ul I sch jest napisane A (wew. A styl, wiek A st., nar A stawanie się, dorastanie A szczeniak, śr A cja); zanim Z bez dalszych działań T jest napisane O (wew. O s, np O sshiy, vodor O przebiegły, Nedor Ośl).
Wyjątki: str O drenaż, r O magazynier, R O Stow, R OŚcisław; negatywny A sl, neg A lewy.
i) Korzeń równy- Jest zapisywany głównie słowami powiązanymi w znaczeniu z „równym” („takim samym”): R A numerowane, R A wstępnie wycenione, Poślubić A zrozumieć, wszyscy r A Wyraźnie, a także słowami: R A opinia, R A Zwróć uwagę, R A słuchający, od tego czasu A zaangażować się, R A vnina; źródło Dokładnie Zapisuje się go głównie słowami pokrewnymi znaczeniu „równy” („gładki”, „prosty”), na przykład: R O zwracać uwagę(utwory), Inny O zwracać uwagę(kwietniki) itp., ur O wen, R O tak.