Pelajaran membaca sastra di kelas 4

Guru: Charintseva A.D.

Topik pelajaran: Fabel Leo Tolstoy "Bagaimana seorang pria mengeluarkan batu"

Jenis pelajaran: pengenalan pengetahuan baru

Tujuan pelajaran: untuk mengembangkan aktivitas kognitif dan kemandirian kreatif siswa.

UUD yang terbentuk:

Subjek:

Untuk mempelajari dongeng L. N. Tolstoy "Bagaimana petani memindahkan batu";

Membentuk konsep tentang fabel, tentang moralitas fabel;

Tunjukkan kepada siswa bahwa fabel itu bisa di bentuk prosa;

Metasubjek:

Bentuk pengalaman kegiatan kreatif;

Kembangkan minat pada kata artistik;

Mengembangkan kemampuan membaca ekspresif;

Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi;

Pribadi:

Untuk mendidik kualitas moral seseorang: ketekunan, penolakan terhadap kemunafikan, penolakan terhadap sanjungan, menghormati pendapat orang lain.

Peraturan:

Kemampuan menentukan dan merumuskan tujuan dalam pelajaran dengan bantuan guru;

Ucapkan urutan tindakan dalam pelajaran;

Bekerja sesuai dengan rencana yang disusun bersama;

Mengevaluasi kebenaran tindakan;

Rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas;

Nyatakan tebakan Anda.

Komunikatif:

- keahlian merumuskan pikiran Anda secara lisan;

- mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain;

- bersama-sama menyepakati aturan perilaku dan komunikasi di sekolah dan mengikutinya.

kognitif:

- kemampuan untuk menavigasi dalam sistem pengetahuan Anda: untuk membedakan yang baru dari yang sudah dikenal dengan bantuan seorang guru;

- memperoleh pengetahuan baru: temukan jawaban atas pertanyaan menggunakan buku teks, pengalaman hidup dan informasi yang dipelajari di kelas.

Teknologi: pembelajaran berbasis masalah, hemat kesehatan, teknologi berpikir kritis.

Peralatan: buku teks L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova " Bacaan sastra»; rekaman audio L.N. Tolstoy "Bagaimana petani memindahkan batu itu."

Selama kelas

Penerimaan "Kluster"

Kami membuat cluster berdasarkan promosi tugas kognitif selama pelajaran.

saya . Penentuan nasib sendiri untuk kegiatan (1-2 menit)

Memeriksa kesiapan siswa, sikap mereka untuk bekerja.

Kami senang menyambut Anda di kelas kami,

Mungkin ada kelas yang lebih baik dan lebih indah,

Tapi biarlah ringan di kelas kita

Biar nyaman dan sangat mudah.

II . Pembaruan pengetahuan (4 menit)

Bagian apa yang kita pelajari dalam pelajaran membaca sastra? (Dunia klasik yang indah)

Karya apa yang kita klasifikasikan sebagai karya klasik? (Karya yang luar biasa, contoh sastra dan seni)

Buku klasik Rusia apa yang Anda baca di kelas? (Karya oleh A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, L. N. Tolstoy)

AKU AKU AKU. Penyelidikan pekerjaan rumah berdasarkan karya L. N. Tolstoy "Childhood" (5 menit)

Klasik apa yang kita temui di pelajaran terakhir?

Apa yang Anda ingat tentang kedua karya tersebut?

Apa yang Anda ingat tentang cerita anak kecil?

Karya-karya tersebut termasuk dalam genre apa? (cerita, "Masa Kecil" kutipan dari cerita)

Apa yang kamu rasakan ketika mendengar kata "ibu"? Baca cinquain tentang ibu (pameran karya dalam file)

IV . Pernyataan tugas pembelajaran (5 menit)

Merumuskan topik pelajaran kita dengan menyelesaikan semua tugas saya.

Cari tahu pekerjaannya:

« Satu kapal berkeliling dunia dan kembali ke rumah. Cuaca tenang, semua orang berada di dek. Seekor monyet besar berputar-putar di antara orang-orang dan menghibur semua orang. Monyet ini menggeliat, melompat, membuat wajah lucu, meniru orang, dan jelas bahwa dia tahu bahwa dia sedang geli, dan karena itu menyimpang lebih "(" Langsung "benar)

“Di London mereka menunjukkan hewan liar dan untuk melihat mereka mengambil uang atau anjing dan kucing untuk memberi makan hewan liar.”(Kisah nyata "Singa dan Anjing")

“Ada seorang anak laki-laki. Namanya Filipus. Biarkan anak-anak pergi ke sekolah." (Kisah nyata "Philippok")

Apa yang menyatukan karya-karya ini? (Karya-karya ini ditulis oleh L.N. Tolstoy) (slide)

Apa yang Anda ketahui dari biografi penulis?

Karya apa yang Anda baca atau ingat untuk pelajaran?

- Dapatkah Anda mengidentifikasi genre karya-karya ini? (benar)

Genre apa yang kamu ketahui? (cerita, cerita, puisi, fabel, lisan Kesenian rakyat dll.)

Sebutkan topik pelajaran. (Mari terus berkenalan dengan karya L.N. Tolstoy)

Benar.

Untuk menentukan tujuan pelajaran, dengarkan potongan itu.

persepsi primer. BUKU TEKS DITUTUP.

Dengarkan potongannya. (Siswa mendengarkan rekaman audio dari fabel.)

Apakah Anda menyukai pekerjaan itu?

Apa yang mengejutkan Anda?

Siswa berbagi pengalaman.

Pertanyaan masalah:

- Teman-teman, ini gila!!!

- Kamu setuju dengan saya? (Bukan)

Nyatakan tujuan pelajaran.

(Kita akan berbicara tentang apa yang diajarkan oleh karya-karya Leo Tolstoy.Ingat fitur-fitur dongeng. Kami membuktikan bahwa karya ini adalah dongeng)

menit pendidikan jasmani "Gerakan Terlarang" (3 menit)

V .Konstruksi proyek untuk keluar dari kesulitan. Bekerja dengan teks (15 menit)

Mengapa Anda terkejut?

Manakah dari karya klasik yang menulis banyak dongeng dalam bentuk puisi?

Ciri-ciri penulisan dongeng apa yang kita soroti ketika kita membaca dongeng-dongeng Krylov?

- Keuntuk memahami, Anda perlu memahami pekerjaan , mencari fitur khas dongeng.

Baca sendiri karyanya.

Membaca teks untuk diri sendiri .

Tandai dengan pensil kata-kata mana yang membutuhkan penjelasan

Bekerja berpasangan .

Kata-kata apa yang tampak sulit?(bekerja berpasangan)
- Jelaskan arti kata-kata:
Insinyur - seorang spesialis dengan pendidikan teknis yang lebih tinggi.
Bubuk- senyawa atau campuran yang mudah meledak.
arena skating besar– mesin pemadatan dan pemadatan tanah, aspal,

di samping batu - dekat.
Kecerdasan- Penemuan, penemuan.

Membaca teks dengan keras (dalam rantai)

Baca definisi istilah dalam kamus.

Fabel - alegoris pendek, cerita moral (slide)
- Apa kekhasan fabel? (Di dalamnya ada moralitas.)
Apa yang umumnya dipahami dengan kata moralitas? (Kesimpulan instruktif, instruksi, beberapa aturan.)

- alegori - mengandung yang tersembunyi ; digunakan sebagai penerimaan.

- Dan itu terlihat seperti sebuah cerita ? (menggeser)

Ya. Kalimat untuk tujuan pernyataan tersebut adalah naratif. Diamati

dinamika peristiwa yang sedang berlangsung.

- Dan pekerjaan ini terlihat seperti kisah nyata ? Mungkin acara itu (slide)
Kami akan mencoba membuktikan bahwa karya ini adalah dongeng.

Mari kita bekerja pada konten.

Pekerjaan kelompok . Siswa menulis pertanyaan dan menanyakannya kepada kelompok lain.

- Buatlah pertanyaan tentang apa yang telah Anda baca.Beri judul bagian-bagiannya.

Pembacaan selektif bagian 1.

Pertanyaan apa yang sudah Anda siapkan?
- Di mana tindakan itu terjadi?

Sebutkan nama pesertanya.

Apa tantangan bagi para insinyur?
- Bagaimana judulnya? (Batu di alun-alun ).

Bekerja di bagian 2.

Apa tantangan bagi para insinyur?

Apa yang akan Anda sarankan jika Anda berada dalam kelompok insinyur?
- Apa yang disarankan oleh 1 insinyur?
- Apa yang disarankan 2 insinyur?

Lebih dari 6 ribu atau 8 ribu dan berapa?

Bagaimana kita akan menamainya? ( Perselisihan )

3 bagian.

Bagaimana pria itu menyelesaikan masalah ini?
- Mengapa mereka memberinya 100 rubel lagi?

Bagaimana Anda mewakili seorang pria?

Apa ciri-ciri karakter yang dimiliki pria itu? (sederhana, cerdas, cerdas)
Bagaimana judul bagian ini? (fiksi yang bagus )

- Pertimbangkan ilustrasinya. ( menggeser)
- Temukan dan bacakan momen apa yang ditunjukkan dalam ilustrasi.
- Apa ide utama? Apa yang ingin penulis katakan tentang topik ini?

- Bukan kekuatan yang lebih penting daripada kecerdikan.

Ada moralnya?

Ada moralitas. Dan itulah moral dari karya tersebut. Jika ada moral, maka itu adalah ....

Ada seperti itu ekspresi populer"Moral dari cerita ini adalah ini"

Apakah potongannya pendek?

Di mana alegori (trik tersembunyi) disembunyikan? (Petani itu diberi 100 rubel untuk penemuan yang cerdas.)

Menurut Anda, kualitas manusia apa yang ditunjukkan penulis dalam karyanya? Pahlawan apa yang dipilih Tolstoy untuk ini?
(insinyur untuk menunjukkan kekuatan dan seorang pria - kecerdikan)

Kesimpulan apa yang kita ambil?

(Kami akan menghubungkan karya ini dengan dongeng, karena sifat buruk orang diejek.

Ada moral dan ada alegori.
Karya "How the Man Removed the Stone" adalah sebuah dongeng.)

Fabel dapat berbentuk puisi dan prosa.

Fabel mengajarkan kita untuk menjadi pekerja keras, jujur, adil, mengajarkan moral. Oleh karena itu, mereka disebut karya moral.
Makna moral dari fabel ada pada tuturan pengarang di awal atau di akhir fabel. Ini disebut moralitas.

Kawan, L.N. Tolstoy juga memiliki dongeng yang akrab bagi Anda:

“Kakek menjadi sangat tua. Kakinya tidak bisa berjalan, matanya tidak bisa melihat, telinganya tidak bisa mendengar, dia tidak punya gigi. (Fabel "Kakek dan cucu perempuan tua")

Apa yang diejek dalam fabel ini?

Pendidikan jasmani menit (1 menit)

VI. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan (3 menit)

penulis hebat, percaya bahwa karya seni lisan orang: puisi, dongeng, peribahasa, teka-teki - menarik dan bermanfaat untuk dibacakan kepada anak-anak. Dalam buku-buku yang disiapkan Tolstoy untuk pendidikan anak-anak petani di Yasnaya Polyana, dia memasukkan banyak dongeng, peribahasa, teka-teki.

Bekerja pada peribahasa

Baca peribahasa.

Manakah di antara mereka yang lebih tepat menyampaikan moral dari dongeng yang dibaca?

1) Berapa banyak kepala, begitu banyak pikiran.

2) Kekuatan menghancurkan segalanya, dan pikiran adalah kekuatan.

3) Tidak cukup hanya ingin, Anda perlu tahu dan mampu.

4) Dan kekuatan pikiran lebih rendah .

5) Apa tuannya, begitulah pekerjaannya.

6) Tidak heran dikatakan bahwa pekerjaan tuan itu menakutkan.

2. Bekerja dengan dongeng "Dua Kawan" (3 menit)

Saya ingin membacakan Anda dongeng lain oleh Leo Tolstoy - DUA Kawan
Dua kawan berjalan melalui hutan, dan seekor beruang melompat ke arah mereka. Satu bergegas untuk berlari, memanjat pohon dan bersembunyi, sementara yang lain tetap di jalan. Dia tidak ada hubungannya - dia jatuh ke tanah dan berpura-pura mati.

Beruang itu mendekatinya dan mulai mengendus: dia berhenti bernapas.

Beruang itu mengendus-endus wajahnya, mengira itu sudah mati, dan berjalan pergi.

Ketika beruang itu pergi, dia turun dari pohon dan tertawa: "Yah," katanya, "apakah beruang itu berbicara di telingamu?"

“Dan dia mengatakan kepadaku bahwa orang jahat adalah mereka yang melarikan diri dari rekan-rekan mereka dalam bahaya.”

Apa pesan moral dari fabel ini?

L.N. Tolstoy "Teman yang pengecut lebih buruk daripada musuh, karena Anda takut pada musuh, tetapi Anda mengharapkan seorang teman." (slide)

VII .Meringkas. Refleksi (3 menit)

Kawan, tugas apa yang kami tetapkan untuk Anda?

Sudahkah kita mencapai tujuan?

Sudahkah kita membuktikan bahwa ini adalah fabel?

Apa yang diajarkan oleh karya-karya Leo Tolstoy? (Mereka mengajarkan kebaikan, rasa hormat, kejujuran.)

- Hal baru apa yang Anda temukan hari ini?

Apakah fabel dibutuhkan hari ini?

Saya ingin mengakhiri pelajaran dengan kata-kataL.N. Tolstoy: "Kekuatan sejati seseorang bukanlah dalam impuls, tetapi dalam ketenangan yang tidak bisa dihancurkan." (DI MEJA)

VIII . Pekerjaan rumah. Penerimaan Pekerjaan Rumah yang Sempurna (1 menit)

Pelajari salah satu dongeng dengan hati;

Buat sinkronisasi untuk kata "fabel".

Itulah akhir pelajaran.
Bel berbunyi lagi
Kita bisa beristirahat dengan aman
Dan kemudian kembali ke bisnis.

CATATAN

GUGUS

MENDENGARKAN

BACAAN INDEPENDEN

PEKERJAAN KATA KATA

PERTANYAAN DRAFTING

Ringkasan pelajaran tentang membaca sastra

Topik: L.N. Tolstoy "Bagaimana Pria Itu Mengambil Batu"

Selesai: Guru sekolah dasar

Kozhevnikova Olga Alexandrovna

St. Petersburg

tahun 2012

UMK: Sekolah Rusia

Kelas: 4 "a"

Tema: L.N. Tolstoy "Bagaimana Pria Itu Mengambil Batu"

Target: untuk mempelajari dongeng L.N. Tolstoy "Bagaimana petani memindahkan batu"; tunjukkan kepada siswa bahwa sebuah fabel dapat berbentuk prosa

Tahu: genre sastra; apa itu fabel, alegori, moralitas fabel; bahwa fabel dapat berbentuk puisi dan prosa

Memahami: fitur genre sastra; wewenang sarana ekspresi bahasa untuk mengungkapkan sikap pengarang terhadap pahlawan dan karakternya.

Berlaku: mampu membedakan fabel dengan genre sastra lainnya; menentukan moral dongeng, alegori; dapat mengkarakterisasi tokoh berdasarkan kata-kata dalam fabel.

Analisis: karya L. N. Tolstoy "Bagaimana petani memindahkan batu";peribahasa untuk menentukan moral dongeng;

Perpaduan : tugas kreatif - buat dongeng

Nilai: sebenarnya terdiri dari fabel, untuk kegiatan pendidikan dan pidato lebih lanjut

Tujuan diagnostik:

1. Apa yang bisa dipelajari anak-anak?

Apa itu alegori. Pelajari bahwa dongeng bisa membosankan.

(tahap analisis)

1. Konsep apa yang akan dipelajari atau terus dipelajari anak-anak di kelas?

Akan terus menguasai genre sastra (tahap persiapan persepsi); gagasan tentang sikap penulis dan cara mengungkapkannya dalam teks.

1. Apa yang akan mereka pelajari?

Belajar membedakan fabel dari genre sastra lainnya;

Belajarlah untuk mengidentifikasi moralitas dan alegori dalam sebuah dongeng.

4. Apa kegiatan mandiri siswa akan menunjukkan pengetahuan, pemahaman dan keterampilan mereka?

Di akhir pelajaran (tahap generalisasi), siswa akan dapat menemukan peribahasa yang tepat dan menghubungkannya dengan pesan moral dari fabel.

Di rumah, siswa akan dapat membuat dongeng

Peralatan:

Untuk guru:

Buku teks L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M. V. Golovanova "Membaca sastra"; rekaman audio L.N. Tolstoy "Bagaimana Pria Itu Mengambil Batu"

Untuk siswa:

Buku teks L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M. V. Golovanova "Membaca sastra"; buku catatan, buku harian, kotak pensil

Daftar literatur yang digunakan

1. S.V. Kutyavina Pelajaran perkembangan membaca sastra, kelas 4. - M.: VAKO, 2010. - 240 hal.
2. TELEVISI. Landasan Teoritis Ryzhkova dan Teknologi Pendidikan Sastra Dasar. M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2007. - 416 hal.

Rencana belajar

1. Tahap organisasi
2. Persepsi Pertama
3. Pernyataan tugas belajar
4. Generalisasi
5. Penjelasan pekerjaan rumah
6. Memeriksa pekerjaan rumah

Selama kelas

1. Tahap organisasi

Guru: Jadi, kami memiliki pelajaran membaca. Periksa: Anda harus memiliki buku teks, buku catatan, buku harian, dan kotak pensil di meja Anda. Siapa pun yang siap untuk pelajaran dapat duduk.

1. Mempersiapkan anak sekolah untuk persepsi sebuah karya sastra

Guru: Kawan, mari kita ingat genre sastra apa yang kita pelajari?

Siswa: Dongeng, cerita, puisi, fabel.

Guru: Apa yang bisa Anda ceritakan tentang genre ini?

Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis dalam bentuk diagram.

Siswa: Dongeng

sastra sihir rakyat tentang hewan rumah tangga

Cerita

karya prosa, yang menggambarkan satu atau lebih peristiwa dalam kehidupan pahlawan. Kalimat untuk tujuan pernyataan tersebut adalah naratif.

Puisi lirik

Ukuran kecil.

Fabel

Dalam syair? pahlawan memiliki alegori pelajaran (moral) dalam dongeng yang diejek

Kejahatan manusia

Guru: Kami akan kembali ke diagram terakhir di akhir pelajaran.

1. Persepsi Pertama

Guru: Dengarkan potongan itu.

Siswa mendengarkan rekaman audio dari fabel.

Guru: Kata-kata apa yang tampaknya sulit?
Apakah ada kata-kata yang tidak Anda mengerti?
Jelaskan arti dari kata-kata:
Insinyur - seorang spesialis dengan pendidikan teknis yang lebih tinggi.
Bubuk - senyawa atau campuran yang mudah meledak.
arena skating besar – mesin pemadatan dan pemadatan tanah, aspal. Dekat batu - dekat.
Kecerdasan - Penemuan, penemuan.

1. Identifikasi kekhasan persepsi

Guru: Apakah Anda menyukai pekerjaan itu?

Siswa: ya, cara yang menarik dan sekaligus sangat sederhana disarankan oleh seorang pria.

Guru: Siapa pahlawan?(peserta) pekerjaan?

Siswa: Orang dengan pendidikan teknis dan pria sederhana.

Guru: Apa genre yang akan Anda klasifikasikan karya ini? Justifikasi jawaban Anda.

Siswa: Untuk cerita, karena ini adalah karya prosa. Kalimat untuk tujuan pernyataan tersebut adalah naratif. Dinamika peristiwa yang sedang berlangsung diamati.

Siswa: Untuk dongeng, sebagai kejahatan orang diejek. Ada moralnya. Tetapi tidak jelas mengapa itu dalam bentuk prosa, dan bukan dalam bentuk syair.

1. Pernyataan tugas belajar

Guru: Apakah karya ini dongeng?

Untuk membuktikan bahwa karya ini adalah fabel, mari kita jawab dulu pertanyaannya? Saya sarankan Anda merumuskan pertanyaan-pertanyaan ini sendiri dan menuliskannya.

1. Tahap membaca ulang dan menganalisis karya

Guru: Bacalah cerita itu sendiri. Tuliskan pertanyaan Anda di buku catatan.

Memeriksa pertanyaan dan memilih yang paling tepat untuk dijawab pertanyaan utama pelajaran...

Guru: Di mana tindakan itu terjadi?

Siswa: di kota, di alun-alun

Guru: Sebutkan nama pesertanya?

Siswa: Insinyur dan seorang pria

Guru: Apa tugas para insinyur?

Siswa: singkirkan batu dari jalan

Guru: Apa yang disarankan oleh 1 insinyur? Temukan dan baca dalam teks.

Guru: Apa yang disarankan oleh 2 insinyur? Temukan dan baca dalam teks.

Guru: Bagaimana Anda menggambarkan orang-orang ini? Apa yang menyatukan mereka? Mengapa Anda tidak harus menggunakan bantuan orang-orang yang berpendidikan baik, yang mengerti (sekilas) bisnis mereka?

Siswa: situasi konflik, perselisihan.

Guru: Siapa yang memecahkan masalah ini dan bagaimana caranya?

Siswa: pria sederhana

Apa yang membantu seorang pria sederhana untuk memecahkan masalah ini?

Guru: Mengapa mereka memberinya 100 rubel lagi?

Siswa: Karena dia pintar, dia datang dengan "trik pintar."

Pepatah: Kebutuhan akan penemuan itu licik. Arti peribahasa: Pepatah mengatakan bahwa seseorang, berada dalam keadaan kekurangan akut sesuatu, menjadi inventif dan mampu mengelola dengan cara kecil untuk mencapai tujuannya.

Guru: Untuk uang berapa para insinyur ingin memindahkan batu itu?

Siswa: untuk 6 ribu dan 8 ribu

Guru: Apa yang dapat Anda katakan tentang insinyur? Apakah mereka?

Siswa: Mereka serakah, meningkatkan nilai mereka dengan bantuan kekuatan.

Guru: Siapa yang mengejutkan para insinyur?

Siswa: laki-laki

Guru: Bagaimana Anda membayangkan dia? Apa ciri-ciri karakter yang dimiliki pria itu?

Siswa: sederhana, cerdas, cerdas.

Catat karakteristik karakter di tabel perbandingan. Mendukung karakteristik dengan kata-kata dari teks.

Cobalah untuk membuat seri antonim berdasarkan karakteristik karakter.

Otodidak - mendapat pendidikan, berpikir - tidak berpikir, berbakat - biasa-biasa saja, miskin - kaya, pintar - bodoh, melakukan pekerjaan - barang harganya ...

Guru: Mari kita kembali ke pertanyaan utama pelajaran. Apakah karya ini dongeng?

Mengingat karakteristik yang berbeda ini, menurut Anda apa yang ingin penulis tunjukkan kepada pembaca, apa yang harus diajarkan dengan karya mereka? Kesimpulan apa yang dibawa Tolstoy kepada pembaca? (Moralitas)

Siswa: ya, pekerjaan ini mengajarkan kita untuk tidak serakah, cerdas.

Guru: Apa itu moralitas?

Siswa: Kesimpulan instruktif, instruksi, beberapa aturan

Guru: Apa ide utama - moral dari dongeng Lev Nikolayevich?

Siswa: Bukan kekuatan yang penting melainkan kecerdikan

Guru: Alegori sering ditemukan dalam dongeng. Apa itu?

Siswa: Alegori - alegori

Guru: Itu benar, ALLEGORY adalah penggambaran alegoris dari suatu objek atau fenomena untuk menunjukkan dengan jelas fitur-fitur esensialnya.

Guru: Bagaimana menurut Anda, kualitas manusia apa yang ditunjukkan penulis dalam karyanya? Pahlawan apa yang dipilih Tolstoy untuk ini?

Siswa: insinyur untuk menunjukkan kekuatan dan seorang pria - kecerdikan.

Guru: Dalam bentuk apa pekerjaan itu ditulis?

Siswa: dalam bentuk prosa

Guru: Jadi, apa yang bisa kita simpulkan?

Siswa:

1. Karya “How the Man Removed the Stone” adalah sebuah dongeng, karena memiliki alegori dan moralitas.
2. Fabel dapat berbentuk puisi dan prosa.

1. Generalisasi

Guru: kata apa yang harus ditambahkan ke diagram?

Siswa: dalam bentuk prosa

Fabel

dalam syair dalam prosa memiliki pelajaran (moral) alegori dalam sebuah dongeng diejek

Kejahatan manusia

Guru: Tulis diagram di buku catatan Anda.

Sekarang tunjukkan kecerdikan dan kecerdikan.
Amsal muncul di papan tulis.

Guru: Pilih peribahasa yang paling sesuai dengan dongeng kita, dan tuliskan di buku catatanmu. Berikan alasan secara lisan atas jawaban Anda.
Pepatah adalah pepatah rakyat pendek dengan makna membangun.

1. Tidak cukup hanya ingin, Anda perlu tahu dan mampu.
2. Tangan malas tidak berhubungan dengan kepala yang pintar.
3. Apa masternya, begitulah pekerjaannya.
4. Tidak heran dikatakan bahwa pekerjaan master itu takut.
5. Kekuatan menghancurkan segalanya, dan pikiran adalah kekuatan.
6. Kebutuhan akan penemuan itu licik.

Siswa: Kekuatan menghancurkan segalanya, dan pikiran adalah kekuatan.

Guru: Dongeng mengajarkan kita untuk bekerja keras, jujur, adil, mengajarkan moral. Oleh karena itu, mereka disebut karya moral.
Makna moral dari fabel ada pada tuturan pengarang di awal atau di akhir fabel. Ini disebut moralitas.

Penjelasan pekerjaan rumah

Guru: Pekerjaan rumah Anda:

- buat dongeng Anda sendiri, setelah sebelumnya memilih pepatah untuk itu.

1. Mengatur waktu

Guru : Agar pelajarannya tidak sia-sia

Saya berharap Anda, teman-teman,
Sehingga Anda berteman dengan buku
Dan mereka dididik!

1. Memeriksa pekerjaan rumah

Beberapa siswa membaca dongeng

Karakter utamanya adalah Leo Tolstoy "Bagaimana pria itu melepaskan batu itu" - seorang pria yang cerdas. Di satu kota, sebuah batu besar terletak di alun-alun. Batu ini mengganggu lewat, dan itu harus dihapus.

Ketika para insinyur diundang, salah satu dari mereka mengatakan bahwa dia dapat memecahkan batu menjadi berkeping-keping dengan bantuan ledakan dan mengeluarkannya sepotong demi sepotong. Untuk pekerjaan seperti itu, ia menetapkan harga delapan ribu rubel.

Insinyur lain mengatakan bahwa adalah mungkin untuk mengeluarkan batu itu di arena skating dan itu akan menelan biaya enam ribu rubel.

Dan kemudian seorang pria sederhana datang dan menawarkan untuk menyingkirkan batu itu hanya dengan seratus rubel. Dia ditanya bagaimana dia akan melakukannya? Pria itu berkata bahwa dia akan menggali lubang besar di sebelah batu, menyebarkan bumi dari lubang ini ke seluruh area, dan kemudian melemparkan batu ke dalam lubang dan menguburnya.

Usulan petani itu disetujui, dan dia melakukan segalanya seperti yang dia katakan. Untuk ini, petani diberi seratus rubel dan menambahkan jumlah yang sama untuk ide aslinya.

Takovo Ringkasan adalah.

Gagasan utama "Bagaimana petani memindahkan batu" dari Tolstoy adalah bahwa ketika memecahkan banyak masalah, penting untuk dapat menemukan pendekatan orisinal yang dapat sangat menyederhanakan masalah. Para insinyur, menawarkan solusi mereka, berangkat dari fakta bahwa batu itu harus meninggalkan alun-alun kota. Tetapi keputusan seperti itu membutuhkan dana yang besar. Dan pria itu menyarankan untuk tidak membawa batu itu ke mana pun, tetapi menyembunyikannya di bawah tanah. Miliknya ide asli ternyata yang paling sederhana dan paling murah.

Kisah ini mengajarkan untuk tidak terbawa oleh metode templat dalam memecahkan masalah teknik yang sulit, tetapi untuk menunjukkan kecerdikan dan kecerdikan.

yang saya suka karakter utama, pria sederhana yang ternyata lebih pintar dari insinyur terpelajar.

Amsal apa yang cocok untuk "Bagaimana petani memindahkan batu" dari Tolstoy?

Segala sesuatu yang cerdik itu sederhana.
Seorang pria melihat ke tanah, tetapi melihat tujuh depa.
Pria itu pintar, tetapi dunia ini bodoh.
Terkadang Anda tidak membutuhkan seorang ilmuwan, tetapi Anda membutuhkan yang cerdas.

Bagian: Sekolah dasar

Metodologi bekerja dengan karya sastra dalam pelajaran membaca adalah salah satu tugas paling penting untuk mengajar siswa yang lebih muda. Berdasarkan karakteristik psikologis perkembangan anak pada usia ini, kita dapat mengatakan bahwa mereka lebih baik dipersepsikan oleh karya-karya yang membawa citra sastra atau puitis yang hidup dan emosional dalam isinya daripada cerita-cerita yang ketat dan ilmiah.

Salah satu jenis teks sastra yang dipelajari dalam sekolah dasar, adalah fabel. Fabel Ivan Andreevich Krylov banyak digunakan, sebagai yang paling pola cerah Puisi Rusia dari genre ini, serta beberapa dongeng dalam prosa Leo Tolstoy dan Konstantin Dmitrievich Ushinsky, yang memungkinkan kita untuk mempertimbangkan jenis yang berbeda dongeng.

Fabel itu sendiri, sebagai karya yang dianalisis dalam pelajaran, membawa beban semantik yang signifikan, dan juga memiliki makna moral dan moral yang besar, yang memungkinkan anak-anak untuk membentuk pandangan etis tertentu di sekolah dasar dan, di samping itu, berkontribusi pada pengembangan pemikiran kiasan. pada anak sekolah yang terkait dengan pengungkapan metafora fabel.

Mengurai isi fabel, siswa dapat memahami arti kiasan makna tersembunyi dari dongeng, untuk melihat dan membuat hubungan tertentu di antara para pahlawan karya itu dan, yang paling penting, belajar mentransfer karakter sastra ke kehidupan nyata atau sebaliknya, dengan demikian mengembangkan konsep awal mereka tentang moralitas, moralitas, dan kualitas orang lain. . Oleh karena itu, fabel bila digunakan dalam pelajaran membaca di sekolah dasar memiliki manfaat yang besar nilai pendidikan sebagai contoh transfer gambar dan karakter dari kehidupan.

Struktur pelajaran membaca dongeng:

I. Pekerjaan persiapan:

II. Membaca dongeng oleh guru atau mendengarkan rekaman.

AKU AKU AKU. Sebuah percakapan emosional-evaluatif.

IV. Analisis isi khusus fabel:

a) klarifikasi struktur dan komposisi fabel (membaca, menyusun rencana);
b) memperjelas motif perilaku aktor, mereka fitur karakteristik(membaca selektif, verbal dan gambar grafis, jawaban atas pertanyaan);
c) menetapkan gagasan utama dari isi khusus dongeng.

V. Wahyu alegori

VI. Analisis bagian fabel yang mengandung pesan moral.

VII. Pemilihan analogi dari kehidupan

Salah satu hal utama dalam analisis sebuah karya adalah karya yang mengungkapkan gambaran tokoh (karakter) dalam interaksinya.
Berdasarkan hal tersebut di atas, kita dapat mengatakan bahwa bekerja dengan dongeng dalam pelajaran membaca, kekhususan dan orisinalitas genre, yang terdiri dari konstruksi khusus, bentuk dan konten khusus, memberikan dongeng dengan berbagai peluang untuk perkembangan pemikiran figuratif dan logis anak, serta kemampuan menembus makna yang tersembunyi (implisit) dari karya dan pemahaman maksud pengarang, selain itu, dasar-dasar moralitas dan moralitas disajikan kepada anak sekolah secara mudah dan terjangkau. bentuk emosional, yang mengarah pada peningkatan momen pendidikan dalam pelajaran membaca.

Pelajaran membaca sastra di kelas 4 Zlobina M.V.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

Tema: Fabel Leo Tolstoy "Bagaimana seorang pria mengeluarkan batu."

Tujuan Pelajaran:

• untuk mempelajari dongeng L.N. Tolstoy "Bagaimana petani memindahkan batu", untuk membentuk konsep dongeng, moral dongeng, untuk membentuk pengalaman aktivitas kreatif;
• mengembangkan minat pada kata artistik, kemampuan membaca secara ekspresif, mengembangkan kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi;
• mendidik kualitas moral individu.

Struktur pelajaran:

1. Momen organisasi
2. Memeriksa d.z.
2. Memperbarui pengetahuan
3. Asimilasi pengetahuan baru
4. Konsolidasi dan sistematisasi pengetahuan baru
5. Organisasi pekerjaan rumah.
6. Hasil pelajaran.

Peralatan: potret L.N. Tolstoy, buku teks kelas 4 "Membaca sastra" L.F. Klimanov, ilustrasi untuk fabel L.N. Tolstoy "Bagaimana seorang pria mengeluarkan batu", peribahasa, teks dari fabel "Dua Kawan".

SELAMA KELAS

1. Momen organisasi

Banyak buku-buku indah,
Buku yang cerdas dan menarik,
Menghibur, lucu
Di kota, desa, desa ...
Anda pergi ke perpustakaan
Untuk membaca lebih lanjut
orang asli
Buku membantu menjadi.

2. Memeriksa pekerjaan rumah

Menceritakan kembali kutipan "Masa Kecil".

3. Mempelajari materi baru. Pembaruan pengetahuan

Apa arti dari kata fabel
- Seperti yang tertulis dalam kamus Ozhegov, fabel adalah cerita alegoris pendek, moral, sebuah puisi.
- Apa inti dari dongeng? (Di dalamnya ada moralitas.)
Apa yang umumnya dipahami dengan kata moralitas? (Kesimpulan instruktif, instruksi, beberapa aturan.)

4. Komunikasi topik dan tujuan pelajaran. Asimilasi pengetahuan baru

- Hari ini di pelajaran kita akan membaca dongeng L.N. Tolstoy "Bagaimana petani memindahkan batu itu." Mari kita membuat rencana untuk pekerjaan itu. Mari kita coba menentukan moral dari dongeng ini.
Perhatikan pertanyaan pada judul fabel. Cobalah untuk memahami bagaimana pria itu melakukannya.
Saya membaca.
Apa yang kamu suka dari fabel?
Baca tentang diri mereka sendiri.
Kata-kata apa yang tampak sulit?
Apakah ada kata-kata yang tidak Anda mengerti?
Jelaskan arti dari kata-kata:
Insinyur- seorang spesialis dengan pendidikan teknis yang lebih tinggi.
Bubuk- senyawa atau campuran yang mudah meledak.
arena skating besar- mesin untuk memadatkan dan memadatkan tanah, aspal), di dekat batu (dekat).
Kecerdasan- Penemuan, penemuan.
Sekarang teksnya jelas.
Kami membaca dengan keras.
Bersiap untuk menjawab pertanyaan.
Kami membaca sesekali. (Bacaan selektif)
Baca bagian 1.
Apa yang dikatakan?
Apa yang akan Anda sarankan jika Anda berada dalam kelompok insinyur?
Judul (Batu di alun-alun).
Baca bagian 2.
Apa yang dikatakan?
Apa yang disarankan oleh 1 insinyur?
Apa yang disarankan oleh 2 insinyur?
Lebih dari 6 ribu atau 8 ribu dan berapa?
Bagaimana kita akan menamainya? (Perselisihan)
Baca bagian 3.
Siapa yang memecahkan masalah ini dan bagaimana caranya?
Mengapa mereka memberinya 100 rubel lagi.
Bagaimana memberi judul pada bagian ini. (Ide bagus)
Untuk uang berapa para insinyur ingin memindahkan batu itu?
Siapa yang mengejutkan para insinyur?
Bagaimana Anda membayangkannya?
Apa ciri-ciri karakter yang dimiliki pria itu?
(Ilustrasi untuk fabel)
Temukan dan baca momen apa yang ditunjukkan dalam ilustrasi.
(Siswa membacakan bagian dari fabel)
Apa ide utama - moral dari dongeng Lev Nikolayevich?
Bukan kekuatan yang lebih penting daripada kecerdikan.

5. Pendidikan Jasmani (dengan gerakan)

Rintik. Poplar tumbuh di alun-alun kota ini. Pertama, kita akan mengucapkan twister lidah beberapa kali, dan lalu ayo pergi ke poplar dengan kata-kata ini.
Ada tiga imam, tiga imam Procopius, tiga Prokopyevichs,
mereka berbicara tentang pendeta, tentang Prokopy sang pendeta, tentang Prokopyevich.

6. Konsolidasi dan sistematisasi pengetahuan

Sekarang tunjukkan kecerdikan dan kecerdikan.
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok dan mengumpulkan peribahasa dari amplop.
Pepatah adalah pepatah rakyat pendek dengan makna membangun.

1. Tidak cukup hanya ingin, Anda perlu tahu dan mampu.
2. Tangan malas tidak berhubungan dengan kepala yang pintar.
3. Apa masternya, begitulah pekerjaannya.
4. Tidak heran dikatakan bahwa pekerjaan master itu takut.
5. Kekuatan menghancurkan segalanya, dan pikiran adalah kekuatan.
6. Kebutuhan akan penemuan itu licik.

Keluaran. Kekuatan menghancurkan segalanya, dan pikiran adalah kekuatan.
Fabel mengajarkan kita untuk menjadi pekerja keras, jujur, adil, mengajarkan moral. Oleh karena itu, mereka disebut karya moral.
Makna moral dari fabel ada pada tuturan pengarang di awal atau di akhir fabel. Ini disebut moralitas.
Kawan, kami banyak berbicara, memahami moral dari dongeng ini.

7. Banyak karya L.N. Anda telah membaca Tolstoy, jadi sekarang Anda harus mempelajarinya.

Di papan tulis, dalam urutan yang berbeda, nama-nama karya ditulis dalam kolom, dan kartu sinyal digantung di dekatnya dan anak-anak menaikkan warna yang sesuai dengan nama karya yang dikenali. Anak-anak sendiri membaca kutipan dari karya tersebut. Mereka telah mencetak teks dalam bentuk buku di meja mereka.
Suatu ketika suami dan istri duduk di rumah dan melihat - putra kecil mereka bermain papan di lantai - sesuatu berhasil. Sang ayah bertanya: "Apa yang kamu lakukan, Misha?" Dan Misha berkata: "Ini aku, ayah, aku melakukan panggul. Ketika Anda dan ibu Anda sudah tua, untuk memberi makan Anda dari panggul ini. (Kakek dan cucu perempuan tua.)
Filipka menjadi bosan sendirian, nenek tertidur, dan dia mulai mencari topi. Saya tidak menemukan milik saya, saya mengambil yang lama, milik ayah saya, dan pergi ke sekolah.(Philippok.)
Ayah datang dan bertanya:
- Siapa yang memecahkannya?
Bocah itu gemetar ketakutan dan berkata:
- SAYA.
Ayah berkata:
Terima kasih telah mengatakan yang sebenarnya. (Kebenaran lebih mahal.)
Dan Vasya, dengan sekuat tenaga, berangkat ke anak kucing dan pada saat yang sama dengan anjing-anjing berlari ke arahnya. Anjing-anjing itu ingin meraih anak kucing itu, tetapi Vasya menjatuhkan anak kucing itu dengan perutnya dan menutupinya dari anjing-anjing.
Pemburu melompat dan mengusir anjing-anjing itu; dan Vasya membawa pulang seekor anak kucing dan tidak lagi membawanya ke ladang bersamanya. (Kucing.)
Saat makan malam, sang ayah berkata: "Nah, anak-anak, ada yang pernah makan satu buah prem?" Semua orang berkata, "Tidak." Vanya tersipu seperti kanker, dan juga berkata: "Tidak, saya tidak makan." (Tulang.)
Ketika saya masih kecil, mereka mengirim saya ke hutan untuk memetik jamur. Saya sampai di hutan, memetik jamur dan ingin pulang. Tiba-tiba menjadi gelap, hujan mulai turun dan guntur. (Seperti yang diceritakan bocah itu tentang bagaimana badai petir menangkapnya di hutan.)
Seorang pria ingin melihat binatang: dia meraih seekor anjing di jalan dan membawanya ke kebun binatang. Mereka membiarkannya menonton, tetapi mereka mengambil anjing kecil itu dan melemparkannya ke dalam sangkar untuk dimakan singa. (Singa dan anjing.)
Satu kapal berkeliling dunia dan kembali ke rumah. Cuaca tenang, semua orang berada di dek. Seekor monyet besar berputar-putar di antara orang-orang dan menghibur semua orang. Monyet ini menggeliat, melompat, membuat wajah lucu, meniru orang, dan jelas bahwa dia tahu bahwa dia sedang geli, dan karena itu semakin menyebar. (Melambung.)
LN Tolstoy tidak menulis satu lusin fabel.

Saya membaca dongeng "Dua Kawan".

Dua rekan

Fabel

Dua kawan berjalan melalui hutan, dan seekor beruang melompat ke arah mereka. Satu bergegas untuk berlari, memanjat pohon dan bersembunyi, sementara yang lain tetap di jalan. Dia tidak ada hubungannya - dia jatuh ke tanah dan berpura-pura mati.
Beruang itu mendekatinya dan mulai mengendus: dia berhenti bernapas.
Beruang itu mengendus-endus wajahnya, mengira itu sudah mati, dan menjauh.
Ketika beruang itu pergi, dia turun dari pohon dan tertawa.
"Yah," katanya, "apakah beruang itu berbicara di telingamu?"
- Dan dia mengatakan kepada saya bahwa orang jahat adalah mereka yang melarikan diri dari rekan-rekan mereka dalam bahaya.

Apa pesan moral dari fabel ini.

7. Pekerjaan rumah: Secara ekspresif membaca fabel yang dipelajari dan menceritakan kembali. Anda dapat menggambar.

8. Intinya

- Apa yang baru kamu pelajari?
– Apa yang diberikan pelajaran ini untuk kehidupan?
- Orang mana yang bisa Anda puji untuk pekerjaan mereka?

9. Refleksi

Isi target suasana hati. (Hari ini tepat. Ke mana Anda pergi hari ini?)
Anak-anak memiliki 3 lingkaran yang direkatkan dengan diameter dan warna berbeda, dengan nama keluarga yang ditandatangani. Mereka mengevaluasi diri mereka sendiri (tandai dengan titik pada lingkaran mana saja) dan masukkan ke dalam amplop biru untuk saya jika mereka tidak mengerti topiknya, dan dengan warna merah jika mereka mengerti.

Agar pelajarannya tidak sia-sia
Saya berharap Anda, teman-teman,
Sehingga Anda berteman dengan buku
Dan mereka dididik!