snímka 1

Výtvarné umenie - prostriedok poznania seba a sveta Kartavtseva O.D. - kandidátka pedagogických vied, docentka katedry výtvarných umení

snímka 2

Výtvarné umenie je prostriedkom poznania seba a sveta Myšlienkou novej pedagogiky je, že nielen bytie určuje vedomie, ale aj vedomie človeka s rozvinutými schopnosťami vytvára bytie – vytvára umelecké diela, ktoré ovplyvňujú svetonázor a životný štýl. Svetlana a kvety

snímka 3

Kreativita „Neviditeľný Boh sa hrá s ružovou žiarou V bohatstve foriem sa Stvorenie prejavuje: Kvety, ovocie, strieborné vtáky...“ O.D. Kartavtseva dáva inšpiráciu. Vidiecka krajina na území Krasnodar

snímka 4

Poznávanie Hodiny výtvarného umenia rozvíjajú zrakové vnímanie, ktoré umožňuje vidieť svet s veľkým množstvom farebných odtieňov. Takže napríklad stromy sú v tieni viditeľné ako farebné a obsahujú fialové, fialové a fialové odtiene. Farebný svet je zázrak, ktorý vytvára človek sám, vedome rozvíja svoje umelecké schopnosti.Fragment stromu.

snímka 5

Krajina Pri maľovaní krajiny z prírody sa volí motív a berú sa do úvahy zákony kompozície, perspektívy a osvetlenia. O akých umeleckých schopnostiach autora svedčí toto dielo? V. Kondratov „V okolí sv. Veshenskaya"

snímka 6

Kresba je prostriedkom poznania formy Okolitý svet je svet foriem. Vo výtvarnom umení je jedným z prostriedkov poznania formy kresba. Forma má vlastnosti: proporcie, konštrukcia, objem, tón, vecnosť, ktoré sa prenášajú podľa zákonov výtvarného umenia. O. Filatovej. Ženský portrét." Akademická práca

Snímka 7

Organizácia predstavenia Výučba výtvarného umenia je založená na práci z prírody. Príklad usporiadania inscenácie zátišia s umeleckými predmetmi.

Snímka 8

Maľba z prírody Etapy tvorby z prírody: -vytvorenie kompozície a prípravná kresba zátišia -farebné a farebné riešenie zátišia. Aké ďalšie vizuálne úlohy sa riešia pri práci z prírody? S. Kartavceva. Zátišie s bielym džbánom. Akademická práca

Snímka 9

Zátišie Kreativita v práci na malebnom zátiší je stvorením na rovine plátna ilúzie priestoru, v ktorom „žijú“ trojrozmerné objekty, človek cíti vzduch a hĺbku priestoru O.D. Kartavtsev "Kvety a ovocie"

snímka 10

Osvetlenie Slnečné svetlo na žltých kvetoch vytvára ďalšie farby v okolitom priestore - lila, modré odtiene. O.D. Kartavtsev "Žlté kvety"

snímka 11

Figurálna maľba Maľba ľudskej postavy si vyžaduje znalosť jej anatomickej stavby, plastické modelovanie formy v priestore s prihliadnutím na vplyv osvetlenia a hru farebných odleskov. Aké sú vlastnosti proporcií ľudskej postavy? S .. Kartavtseva "Sediaca postava" . Výchovná práca. S .. Kartavtseva "Sediaca postava" . Akademická práca

snímka 12

Portrét K úlohám obrazového portrétu patrí nielen objektívny obraz prírody, ale aj zdôraznenie charakteristických vlastností portrétovanej osoby. O. Ignatov "Zalina" Fragment

snímka 13

Tvorivá práca Formované umelecké vnímanie umožňuje človeku vidieť estetický obsah v bežných každodenných predmetoch a zdieľať ho s ostatnými prostredníctvom malieb. S .. Kartavtseva "Počítačový stôl", Diplomová práca.

snímka 14

Estetické vnímanie a estetické potreby Formované estetické potreby sú potreby samostatne tvorivo pracovať. A umelecké vnímanie vám umožňuje odrážať svet ako estetický fenomén Alfimova O. "Leto"

snímka 15

Od maľby zo života k surrealizmu Po získaní skúseností s realistickým zobrazením si umelec vyberie akýkoľvek kreatívny štýl. Napríklad surrealizmus. Uveďte svoju vlastnú definíciu surrealizmu. O. Ignatov "Návrat Európy"

snímka 2

• Prostredníctvom tvorby umeleckých diel sa realizuje taký typ poznávacej činnosti ľudí, akým je umelecké poznanie.
• Umenie je obrazné chápanie reality; proces alebo výsledok vyjadrenia vnútorného alebo vonkajšieho (vo vzťahu k tvorcovi) sveta v umeleckom obraze; kreativita smerovaná tak, aby odrážala záujmy nielen samotného autora, ale aj iných ľudí.

snímka 3

• Je zvykom nazývať umenie špecifickou formou ľudskej činnosti, ktorá je odrazom okolitej reality v umeleckých obrazoch.

"Dobytie Sibíri Ermakom", Surikov.

snímka 4

Špecifiká umenia ako formy umeleckého poznania:

• umenie je figuratívne a vizuálne;
• umenie sa vyznačuje špecifickými spôsobmi reprodukcie okolitej reality, ako aj prostriedkami na vytváranie umeleckých obrazov.

V literatúre - slovo, v maľbe - farba, v hudbe - zvuk. V procese poznávania sveta pomocou umenia zohráva významnú úlohu predstavivosť a fantázia poznávajúceho subjektu.

snímka 5

• Emócie a pocity sprevádzajú tvorbu obrazu dvakrát: prvýkrát, keď si nimi inšpirovaný človek obraz zapamätá, a druhýkrát, keď ho zafixuje. Nie je možné zachytiť obraz bez toho, aby sme k nemu nezažili určité pocity. Predstavivosť je hlavnou zložkou tvorivého procesu, kde sa fantázia spája s realitou ako zdrojom predstáv.

snímka 6

• Aspekty umeleckého obrazu môžu byť rôzne, v závislosti od účelu autora, ako aj od pochopenia a prieniku do obrazu diváka. Nie je možné ich budovať v určitom slede, každý z nich má právo na existenciu, rovnako ako majú právo na existenciu rôzni ľudia, s rôznymi charaktermi a záujmami.

Snímka 7

Surrealistické obrazy

Snímka 8

Fantasy svet a jeho hrdinovia

Snímka 9

• Existuje mnoho druhov umenia – foriem umeleckej činnosti, líšiacich sa spôsobom stelesnenia umeleckých obrazov. Medzi hlavné typy patrí literatúra, divadlo, grafika, maľba, sochárstvo, choreografia, hudba, architektúra, umenie a remeslá, cirkus, umelecká fotografia, kino.

Snímka 10

• A tak umelecké poznanie – prispieva k získavaniu nových poznatkov o svete prostredníctvom umeleckých obrazov.

Zobraziť všetky snímky

Umenie je zvláštny spôsob poznávania a odrážania reality prostredníctvom umeleckých obrazov. Je zastúpená v umeleckej činnosti človeka, ktorá je navrhnutá tak, aby uspokojila potreby ľudí v užívaní si krásy. Umenie je zvláštny spôsob poznávania a odrážania reality prostredníctvom umeleckých obrazov. Je zastúpená v umeleckej činnosti človeka, ktorá je navrhnutá tak, aby uspokojila potreby ľudí v užívaní si krásy.

Špecifikum umenia ako formy poznávania sveta spočíva v emocionálno-zmyslovom chápaní bytia a následne aj emocionálnej regulácii vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu. Napriek významu racionálneho prežívania vnímania sveta pre život človeka nestráca zmysel zmyslovo-emocionálna reflexia reality, vyjadrená v estetickej reakcii na ňu.svet. Napriek významu racionálneho prežívania vnímania sveta pre život človeka nestráca na význame zmyslovo-emocionálna reflexia reality, vyjadrená v estetickej reakcii na ňu.

Umelecká forma je špecifický spôsob umeleckého stvárnenia sveta, stelesnenie jeho obrazov do určitého materiálu (slovom zvuk, kameň, kov, pohyby tela atď.). Umelecké formy sa navzájom dopĺňajú a žiadna z nich nemá oproti tej druhej výhodu. Umelecká forma je špecifický spôsob umeleckého stvárnenia sveta, stelesnenie jeho obrazov do určitého materiálu (slovom zvuk, kameň, kov, pohyby tela atď.). Umelecké formy sa navzájom dopĺňajú a žiadna z nich nemá oproti tej druhej výhodu.

Umenie, rovnako ako kultúra vo všeobecnosti, má stabilnú, „konzervatívnu“ a rozvíjajúcu sa, inovatívnu stránku: Udržateľná stránka je tradíciou v umení, vďaka ktorej sa ľudská skúsenosť hromadí a prenáša v histórii, kontinuita umeleckých diel z rôznych období. je vytvorená, ich nadčasová hodnota. Tradícia v umení, odrážajúca objektívne štandardy, ustálené požiadavky na umelecké diela, obmedzuje a zefektívňuje rôznorodosť umeleckých prejavov: umelecké štýly, trendy, vkus, vášne, originálne umelecké nálezy. Stabilnou stránkou je tradícia v umení, vďaka ktorej dochádza k hromadeniu a odovzdávaniu ľudských skúseností v dejinách, vytvára sa kontinuita umeleckých diel z rôznych období, ich nadčasová hodnota. Tradícia v umení, odrážajúca objektívne štandardy, ustálené požiadavky na umelecké diela, obmedzuje a zefektívňuje rôznorodosť umeleckých prejavov: umelecké štýly, trendy, vkus, vášne, originálne umelecké nálezy.

Každá osobnosť kultúry, umenia sa však vždy snaží do tvorby, ktorú tvorí, vniesť niečo nové, originálne, jedinečné, odrážajúce jeho individuálny svetonázor a zároveň relevantné a zaujímavé pre ostatných. V umení sa snaží povedať nové slovo. Realizáciou týchto túžob je inovácia v kultúre a umení. Každá osobnosť kultúry, umenia sa však vždy snaží do tvorby, ktorú tvorí, vniesť niečo nové, originálne, jedinečné, odrážajúce jeho individuálny svetonázor a zároveň relevantné a zaujímavé pre ostatných. V umení sa snaží povedať nové slovo. Realizáciou týchto túžob je inovácia v kultúre a umení.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

umenie

Umenie a jeho druhy. Vlastnosti umenia ako formy (metódy) poznávania sveta. Funkcie umenia.

Umenie je špecifická forma spoločenského vedomia a ľudskej činnosti, ktorá je odrazom okolitej reality v umeleckých obrazoch. Umenie ako osobitnú oblasť činnosti (podstatu a formy krásy v umeleckej tvorivosti) študuje estetika (gréčtina a sthetikos - pocit, zmyselnosť). Umenie ako kultúrny fenomén sa delí na množstvo typov, z ktorých každý má špecifický jazyk, svoj znakový systém. Rozlišujú sa tieto druhy umenia: architektúra, výtvarné umenie (maľba, sochárstvo, umelecké remeslá a dizajn, umelecká fotografia), literatúra, hudba, divadlo, cirkus, balet, filmové umenie, varietné umenie.

Druhy umenia Druhy umenia Popis Architektúra (architektúra) Systém budov a štruktúr, ktoré tvoria priestorové prostredie ľudského života. Architektúra má medzi ostatnými umeniami osobitné miesto, pretože predmety nezobrazuje, ale vytvára. Maľba Zobrazenie života na určitom povrchu pomocou farby. V maľbe sa rozlišujú žánre: a) portrét (obraz osoby alebo skupiny ľudí); b) zátišie (obraz vecí); c) krajina (obraz prírody); d) každodenný žáner (obraz každodenného života); e) živočíšny žáner (obraz zvierat); f) historický žáner (obraz historických udalostí a postáv) a pod.

Druhy umenia Druhy umenia Popis Sochy majú fyzicky hmotný, objektívny objem a trojrozmernú formu umiestnenú v reálnom priestore. Existujú stojanové sochy (malé sochy na zdobenie miestností), dekoratívne (stredne veľké) a monumentálne (veľké a obrovské). Sochárstvo Umenie vytvárať technickými prostriedkami vizuálny obraz dokumentárneho významu, výtvarne expresívny a autenticky sprostredkujúci moment reality v statickom obraze Fotoumenie

Druhy umenia Druhy umenia Popis Priamo súvisí s každodennými potrebami ľudí. Diela sú vyrobené z dreva, hliny, kameňa, skla, látky, papiera atď. Umenie a remeslá, dizajn Literatúra Odraz reality vo verbálnych a písomných obrazoch Hudba Odraz reality vo zvukových obrazoch. Hudba je vokálna (určená na spev) a inštrumentálna (určená len na hranie na nástrojoch)

Druhy umenia Druhy umenia Popis Divadlo Reflexia reality pomocou javiskovej akcie, ku ktorej dochádza v procese hry herca pred publikom Cirkus Umenie akrobacie, gymnastika, pantomíma, žonglovanie, ilúzia, šaškovanie, jazda na koni , výcvik zvierat a pod. Cinema Productions vznikajú natáčaním skutočných, špeciálne inscenovaných alebo prerobených udalostí pomocou animácie.

Druhy umenia Druhy umenia Charakteristika Balet Druh umenia, ktorého obsah sa prejavuje v tanečných a hudobných obrazoch, zahŕňa drobné formy dramaturgie, hudby a choreografie. Hlavnými prácami sú samostatné hotové čísla Estrada

Vlastnosti umenia ako spôsob poznania sveta Obraznosť a vizualizácia Umelecký obraz slúži ako prostriedok poznania sveta - individuálne vnímanie reality zrodené fantáziou umelca Použitie špeciálnych spôsobov odrážania okolitej reality Slovo, zvuk, farba , forma, pohyb a pod. Zmyslové vnímanie okolitého sveta Umelecké diela, ktoré odrážajú okolitý svet, sú adresované pocitom, emóciám človeka Výrazný subjektívny charakter Predstavivosť a fantázia umelca a diváka zohrávajú obrovskú úlohu

Funkcie umenia Estetické Formuje estetické chúťky a potreby, prebúdza v človeku túžbu po kráse Kognitívne Odráža realitu v obraznej a symbolickej podobe Vzdelávacie Podporuje rozvoj osobnosti

Funkcie umenia Psychologické Ovplyvňuje vnútornú harmóniu jednotlivca, prispieva k zachovaniu a obnove jeho psychickej rovnováhy Hedonistický Prináša estetický pôžitok Sociálne transformačný Pôsobí esteticky na ľudí, zapája ich do usmernenej a hodnotovo orientovanej činnosti s cieľom transformovať spoločnosť

Odraz skutočnosti v umeleckých obrazoch je charakteristický pre filozofiu, umenie, morálku, náboženstvo Odpoveď: 2

Sú nasledujúce tvrdenia o umení správne? A) Hlavnou úlohou umenia je získavanie a neustále dopĺňanie poznatkov o svete. B) Umelecký obraz používaný v umení je subjektívnym odrazom okolitého sveta umelcom. Iba A je správne Iba B je správne Obidve tvrdenia sú správne Obidve tvrdenia sú nesprávne Odpoveď: 2

Nižšie sú uvedené niektoré výrazy. Všetky, s výnimkou dvoch, sú umelecké formy. Estetika Hudba Balet Architektúra Morálka Literatúra Odpoveď: 15

Vytvorte súlad medzi charakteristikami a formami (oblasťami) kultúry. Charakteristika Formy (oblasti) vedy o kultúre umenie A) poznanie sveta pomocou slova, farby a zvuku B) význam fikcie C) obraznosť D) získanie objektívnej kultúry sveta E) zdôvodnenie zákonitostí vývoja prírody a spoločnosti Odpoveď: 22211

Náčrt lekcie pomocou multimédií

1. Ciele lekcie: - osvojenie si systémových poznatkov o umení ako forme umeleckého poznania študentmi; - rozvoj zručností transformácie informácií, samostatného hľadania riešení, kreativity; - rozvoj zručností hodnotového úsudku, argumentácie vlastného názoru, schopnosť aplikovať spoločenskovedné termíny, pojmy a zovšeobecnenia pri vyjadrovaní a zdôvodňovaní svojho postoja k výroku (pri písaní eseje); - uvedomenie si miesta a úlohy umenia v poznaní sveta a v živote spoločnosti; - formovanie kritického myslenia, záujmu, úcty, úcty k umeleckým pamiatkam, zodpovednosti za ich budúcnosť, postoja k umeleckým dielam (pamätníkom svetovej umeleckej kultúry) ako univerzálnej hodnote. 2. Metódy:- hľadanie problémov (úvahy o problémových situáciách, písanie esejí atď.) - induktívne (práca na koncepte "umenia") 3. Metódy výchovnej práce:- práca s výrokom, účasť na konverzácii, 4. Vizuálne pomôcky:- multimediálne diapozitívy; 5. Typ lekcie:- lekcia o získavaní a aplikácii vedomostí, formovaní zručností a schopností; 6. Forma lekcie:- tradičná hodina s využitím situácií hrania rolí, multimédií 7. Štruktúra lekcie:- 1. Úvodná časť (motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti, stanovenie edukačných úloh) 2. Hlavná časť: - znaky umeleckého poznania - pojem umenie - účel umenia 3. Hodnotiaca časť - organizácia reflexie

Zdroje informácií:- L. N. Bogolyubov a iní Človek a spoločnosť, M., 2001,

- Príbehy troch umení. M., 1998, - Obroda. Sprievodca pre učiteľov, S-P., 1993, - Domáci učiteľ v sociálnych štúdiách, M., 1999. - Etudy o výtvarnom umení, M., 1997. Formulácia problému: Dobré popoludnie, milí žiaci 10. ročníka! Na vašich stoloch je nádoba s tekutinou. Po preskúmaní, ochutnaní (nebojte sa, nenechajte sa otráviť), po vykonaní akýchkoľvek akcií s tekutinou (jedinou podmienkou je neublížiť ostatným) vás požiadam - dokončite úlohu: opravte to, čo vidíte kus papiera na základe zadaných rolí (študenti na hodine chémie, študenti 2. ročníka, americkí študenti 2. ročníka, umelci, básnici). Dávam vám 3 minúty na prácu. Úloha je definovaná na kúsku papiera. Prosím, oznamte, ukážte výsledky svojej práce. Zatiaľ to nebudeme komentovať. Poprosím Vás, aby ste odpovedali na nasledujúce otázky: - Čo bolo predmetom Vašej činnosti? (kvapalina bez farby, bez zápachu ...) - Vymenujte predmet činnosti? (každý z vás) - Do akej činnosti sa teraz každý z vás zapája? (skúmali kvapalinu, vo vašej mysli sa to odrážalo rôznymi spôsobmi, každý z vás dostal určitý výsledok) - to je tzv. vedomosti. - Aký je výsledok vašej aktivity (študenti na hodine chémie, študenti 2. ročníka, americkí študenti 2. ročníka) - ste vo forme znaku („H2O“, „voda“, „voda”) opravil túto kvapalinu: takto sa realita odráža vo vede)Zobrazuje sa 1 snímka- maliari, básnici, spisovatelia, sochári, architekti - aký je váš produkt? Vaše diela majú blízko k umeleckým dielam.Zobrazujú sa 2 snímkyUmenie, podobne ako veda, je tiež formou poznania. Výsledkom vedeckého poznania sú vzorce, zákony, teórie. Čo je výsledkom poznania v umení, aké sú znaky umenia ako formy poznania? Toto sú problémy, ktoré musíme vyriešiť.

Téma lekcie "Úloha umenia v chápaní sveta"

„Umenie má nepriateľa: volá sa nevedomosť“ B. Johnson Skúsme si spoločne stanoviť úlohy podľa určenej témy. (Spoločne so študentmi sa určuje štruktúra hodiny):

Umenie: koncept, typy. Vlastnosti umenia ako formy poznania okolitého sveta. Účel umenia.

Počas celej hodiny budeme pracovať s minipomôckou. Je to na vašich stoloch. Pojem umenie má viacero definícií.

Umenie je vysoký stupeň zručnosti, majstrovstva v akejkoľvek oblasti činnosti. Umenie je umelecká tvorivosť vo všeobecnosti – literatúra, architektúra, sochárstvo, maliarstvo, grafika, umelecké remeslá, hudba, tanec, divadlo, film a iné druhy ľudskej činnosti, spojené ako umelecké a figuratívne formy objavovania sveta.

Koľko častí má definícia 2? (z 2) Prečítajte si časť 1. V prvej časti definície sú uvedené typy, ktoré tvoria umenie. Urobme si malý brainstorming: Ja pomenujem umeleckú formu, vy uvediete príklady umeleckých diel, ktoré patria do menovanej umeleckej formy. Napríklad: – maľba: „Mona Lisa“ od Leonarda da Vinciho, ……..; Zobrazuje sa snímka 3– socha: „Bronzový jazdec“ od Falconeho, …….; Zobrazujú sa 4 snímky– architektúra: „Zimný palác“ od Rastrelliho, ……..; Zobrazuje sa 5 snímok- umenie a remeslá: hračka Dymkovo, chochlomská maľba ...... - literatúra: "Príbeh Igorovej kampane", ...... Takže sme štrukturálne preskúmali umenie a dospeli sme k záveru: ako sa niečo celok skladá z takých typov ako napr. maľovanie,... Prejdime k ďalšiemu problému. Aké sú znaky umenia ako formy poznania. Prečítajte si 2. časť definície tučne. Umenie je tiež formou umeleckého a figuratívneho objavovania sveta umelecký vývoj sveta v podobe umeleckého obrazu. Ak sú výsledkom vedeckého poznania teórie, zákony, vzorce, tak výsledkom poznania v umení sú umelecké obrazy.6 je zobrazená snímkaPri príprave na lekciu som hľadal literatúru, maľbu, umelecké obrazy vody, pretože to bola voda, ktorá vám bola ponúknutá ako predmet poznania. Zaujal ma prozaický obraz vody (more), ktorý vytvoril M. Gorkij v „Piesni sokola“, obraz mora v maľbe C. Moneta „Dojem. Svitanie". Teraz sa zoznámime s týmito obrázkami a definujeme, čo je umelecký obraz. Prečítajte si tieto popisy. Prosím, povedzte mi, či Gorkého príbeh je samotné more. nie Reprodukuje tento príbeh vlastnosti mora? Môžeme znovu vytvoriť tento obraz pomocou nášho vedomia, fantázie?. Pozrite sa na obraz C. Moneta „Dojem. Svitanie". 7 je zobrazená snímka Monet z okna hotela v Le Havre pozoroval východ slnka. A takto videl more... Je táto reprodukcia odrazom reality (obnovuje javy zo skutočného života)? Naozaj môžeme niekde vidieť takúto podívanú? Áno. Toto však nie je samotná realita. Čo je teda umelecký obraz?Umelecký obraz- to je výsledok vývoja sveta, odraz reality, má vlastnosti reálneho objektu, ale nie je objektom samotným, udalosťou, javom.

Skúste sami sformulovať nasledujúci rys umeleckého poznania.

Zobrazujú sa snímky 8-9 V 15. storočí v Taliansku vznikli dva sochárske monumenty venované biblickému hrdinovi Dávidovi. Učiteľ vyzve žiakov, aby si spomenuli na Dávida. „Dávid žil v Judei, bol synom pastiera a v mladosti pásol stádo svojho otca. Počas vojny medzi Izraelitmi na čele s kráľom Saulom a Filištíncami sa mladý Dávid preslávil víťazstvom nad obrom Goliášom. Zabil ho kameňom vystreleným z praku a potom mu odťal hlavu mečom... Následne sa Dávid stal kráľom izraelsko-židovského štátu. Davidov čin bol spievaný v rôznych dielach postáv renesancie. Pozrite sa prosím na dve sochy Dávida z 15. storočia a vysvetlite, prečo sú odlišné. Autorom prvej sochy je Donatello. Na tejto plastike vidíme krehkého Dávida, už po boji s Goliášom, pod nohami odseknutú hlavu Goliáša. Autor predstavil Davida ako štíhleho tínedžera, čím evokoval pocit, že k víťazstvu mu pomohla vyššia sila. Autorom druhej sochy je Michelangelo. Vytesal titána, ktorý za víťazstvo vďačí iba sebe; zachytil ho pred bojom, v momente maximálnej koncentrácie síl a vôle, obrovského vnútorného napätia. Dej je rovnaký, ale prečo sú sochy iné? Študenti vyjadrujú svoj názor. Je zobrazená 10 snímkaV umení je úloha fantázie a predstavivosti poznávajúceho obrovská. A každý tvorca je individuálny, iný. Vo vedeckom poznaní je fikcia neprijateľná (vedec sa snaží o pravdu - presnú zhodu prijatých poznatkov s realitou). Aj vaši spolužiaci v úlohách výtvarníkov, básnikov ukázali svoju fantáziu pri plnení zadania na začiatku hodiny a prezentovali svoje diela. 3. Prečítajte si ešte raz Gorkého prozaický popis mora. Viete si predstaviť, čo je popísané? Aké prostriedky použil Gorky, aby znovu vytvoril obraz mora? V literatúre je prostriedkom na reprodukciu okolitej reality slovo. V maľovaní? Akými prostriedkami sa reprodukuje realita? S farbou, líniou, kompozíciou. V hudbe? - pomocou zvuku. V každej forme umenia sú teda spôsoby reprodukcie okolitého sveta špecifické: v literatúre - slovo, v hudbe - zvuk, maľba - farba, v sochárstve - objemovo-priestorové formy atď. Zobrazuje sa snímka 11 4. Čo je predmetom, predmetom umeleckého poznania Je zobrazených 12-13 snímok Teraz sa ťa opýtam - chlapi zoznámte sa s "Portrétom Jeanne Samary" Renoir, dievčatá- s Lermontovovou básňou "Vlny a ľudia" a odpovedať na otázku? Čo je predmetom poznania pre tohto autora.Renoir- francúzska herečka, jej príťažlivosť, krása, uvoľnenosť, schopnosť počúvať (dobrý hovorca) Lermontov -ľudská prirodzenosť je nedokonalá, nedostatok duchovnosti, morálna prázdnota iných. Predmetom umeleckého poznania je teda okolitý svet, človek, jeho vnútorný svet; vzťah človeka k životnému prostrediu. Zobrazuje sa snímka 14 Analyzovali sme črty umeleckého poznania. Bolo by však rúhanie hovoriť o umení len ako o forme poznania okolitého sveta. Účel umenia je oveľa širší. Z čoho pozostáva? Zobrazuje sa 15 snímok Vaša pozornosť je venovaná fragmentu rozhovoru s riaditeľom parížskeho múzea marmottanov Jean-Baptiste Deburau, ktorý bol uvedený na Channel 1 15. augusta 1995. - Pán Deburau, pred 10 rokmi zažilo vaše múzeum marmottanov vážnu drámu. - Pred 10 rokmi sa štyria ľudia ozbrojení pištoľami vlámali do nášho múzea a ukradli slávny obraz C. Moneta „Dojem. Východ slnka “a jeho ďalšie diela, ako aj obrazy Renoira, Morisota. - Aké opatrenia boli prijaté na vyhľadávanie obrazov? - Vyšetrovanie začaté spoločne s Interpolom neprinieslo nič. V máji 1987 prišiel na francúzsku ambasádu muž s informáciami o lupičoch. Ponúkli, že obrazy vrátia za 20 miliónov frankov. Francúzske úrady však vydieračom neustúpili a zatiaľ nie je známe, kde sa nachádzajú diela, medzi ktorými je aj obraz, ktorý dal meno celému hnutiu... - Pán Debureau, ďakujem za rozhovor . - Pán Deburau, pred 10 rokmi zažilo vaše múzeum marmottanov vážnu drámu. - Pred 10 rokmi sa štyria ľudia ozbrojení pištoľami vlámali do nášho múzea a ukradli slávny obraz C. Moneta „Dojem. Východ slnka “a jeho ďalšie diela, ako aj obrazy Renoira, Morisota. - Aké opatrenia boli prijaté na vyhľadávanie obrazov? - Vyšetrovanie začaté spoločne s Interpolom neprinieslo nič. V máji 1987 prišiel na francúzsku ambasádu muž s informáciami o lupičoch. Ponúkli, že obrazy vrátia za 20 miliónov frankov. Francúzske úrady však vydieračom neustúpili a zatiaľ nie je známe, kde sa nachádzajú diela, medzi ktorými je aj obraz, ktorý dal meno celému hnutiu... - Pán Debureau, ďakujem za rozhovor . Požiadam vás, aby ste si vypočuli informácie a napísali odpoveď na vyhlásenie B. Johnsona k Johnsonovmu navrhovanému memorandu „Umenie má nepriateľa: jeho meno je nevedomosť“. Zobrazuje sa snímka 16 Vyjadrite svoj názor najskôr vo dvojiciach a potom pred celou triedou. Učiteľ po dokončení úlohy poskytne študentom príležitosť podeliť sa o svoju spätnú väzbu, potom svoju spätnú väzbu ukáže a ilustruje ju multimediálnymi snímkami: Sú zobrazené snímky 17-26„Nevedomosť je nedostatok vedomostí, nedostatok kultúry. Nepriateľ je objekt, z ktorého vychádza hrozba alebo nebezpečenstvo. Nevedomí ľudia sú pre svoju negramotnosť zdrojom nebezpečenstva pre umenie, pretože oni nerozumiemže umelecké diela sú najväčšiu hodnotu: sú ako kroniky v histórii svedčia o úrovni ekonomickej, sociálnej rozvoj (môžeme zistiť, ako sa ľudia obliekali, aký bol ich život), aký politický prevrat národy zažili odrážať morálne, estetické ideályéry, majú silný vzdelávací potenciál - ovplyvňovať vedomie ľudí; umelecké práce obohatiť vnútorný svet človeka, v časy skúšok ľudia z nich čerpajú silu.Bez toho, aby to vedeli, môžu ignoranti poliať Tizian’s Danae kyselinou sírovou, bombardovať umeleckú galériu a ničiť Courbetove drviče kameňov (Nemci v roku 1945), ničiť sochárske jazdecké pamiatky Ríma (bolo ich 22, zostal len jeden) – vandali. Po vyčíňaní vandalov v starom Ríme začali ľudia akt ničenia umeleckých diel nazývať vandalizmom. Nebolo to na príkaz neznalého človeka, že došlo k vandalizmu: Katedrála Krista Spasiteľa bola v roku 1931 vyhodená do vzduchu. Je potešiteľné, že súčasná generácia Rusov si uvedomila zločinnosť konania svojich sovietskych predkov a 60 rokov po zničení tento chrám obnovila. Tento chrám je dnes nielen symbolom zmierenia za hriechy našich predkov, ale aj symbolom národného a kultúrneho obrodenia Ruska. Johnsonove slová sú varovaním pre súčasné a budúce generácie ľudí „Akú stopu zanecháme, keď poznáme tento svet, stopu hodnú nevedomého alebo kultivovaného človeka. Ukáže čas. To posúdia naši potomkovia.