Sekcje: MHK i IZO

Cel: Rozwój przedstawień figuratywnych oraz świadomość możliwości figuratywnych i wyrazowych takich środków graficznych jak punkt, linia, kreska.

Typ: złożony, rozwijający umiejętności graficzne.

Rodzaj: Działalność reprodukcyjna, poszukiwawcza i twórcza.

• Ujawnić cechy środków graficznych w figuratywnej formie poetyckiej.
• Aby nauczyć dzieci przemiany, odgrywaj różne role i postacie przed innymi dziećmi.
• Nauczanie dzieci za pomocą różnych środków graficznych do przedstawiania otaczającego ich świata.

Wizualny rząd: na tablicy zawieszone są graficzne wizerunki wymienionych w wierszu przedmiotów, wizerunki zwierząt, ptaków.

Materiały i narzędzia: 2 arkusze papieru A4, kolorowe markery.

Postęp lekcji

Lekcję rozpoczynam od przeczytania wiersza Y. Filippova „Trzej wielcy przyjaciele - punkt, linia i kreska”:

Drogie moje dzieci,	Może zamienić się w piłkę
Na świecie jest wiele cudów.	I zginaj się w zygzaki
Ludzie odważnie je rysują:	Potrafi tkać sieci?
To jabłko na talerzu	Ponieważ jest zawsze w ruchu.
Dom, płot, pies, miska,	W tajemnicy na całym świecie
Helikopter, statek i cipka	Chcę ci doradzić.
Patelnia, stół, wagon,	Możesz się z nimi zaprzyjaźnić
Drewno, magnetofon.	Nauka rysowania!
Tylko kto je stworzył	Kropka, linia, kreska
narysowałeś to dokładnie?	Czy można pisać listy?
Trzech wielkich przyjaciół -	I przedstawiaj zwierzęta -
Kropka, linia i obrys!	Co chcesz narysować.
Uderzenie - kawałek z linii,	Tylko pamiętajcie, przyjaciele
Kropka to małe kółko	Rysuj pilnie
Cóż, linia jest duża	Czy to jest to konieczne!
Zarówno proste, jak i zakrzywione	Tutaj!!!

Zwracam uwagę dzieci na obrazy na tablicy, pytam, czy widzą na tych obrazkach kropki, kreski, różne linie, a tych, którzy chcą podejść do tablicy i je pokazać, proszę.

Porozmawiajmy teraz więcej o liniach. Linie są bardzo różne. Wszystko na świecie ma charakter. Na przykład w twojej klasie są faceci, którzy są spokojni, o spokojnym charakterze. Są inne - z zadziornym charakterem i charakterem. Linia ma również charakter. Na przykład leniwa linia - lubi długo spać. Wręcz przeciwnie, skacząca linia skacze i skacze cały czas po kartce papieru. Aby narysować takie linie, trzeba przez chwilę wyobrazić sobie siebie jako linię, zamienić się w nią, poczuć jej charakter. Poćwiczmy rysowanie linii. Weź pierwszy arkusz papieru. Zaczynając rysować, wybierz odpowiedni kolor dla każdej linii i jej charakteru.

Spokojna linia (zwolnij mój głos). Linia spokojna. Przeciąga się powoli po kartce papieru, ledwo słyszalnie. Dostrój się teraz i wybierz odpowiedni kolor, aby uzyskać spokojną linię. Sama ręka narysuje tę linię na twoim arkuszu. A kto, chłopaki, chce tę linię zobrazować plastycznością ruchu? Wyjdź na tablicę! Kto nie ma czasu na pokazanie tej linii, koniecznie pokaż inną, ponieważ jest wiele różnych linii. Możesz narysować linie we własnym miejscu. (Takie sugestie robię po każdym rodzaju linii).

Trudna linia. Następna linia jest trudna. Wyobraźmy sobie podchwytliwą kreskę: jak będzie wyglądać na papierze, jaki kolor należy do niej dopasować. Bardzo trudno jest znaleźć kolor przebiegłości, zwłaszcza gdy nie ma dokąd podejrzeć i nie ma kogo powiedzieć.

Linia zębata. A teraz doszliśmy do najbardziej ukochanej przez dzieci linii - tej ząbkowanej.

(Dzieci mogą łatwo narysować tę linię, ponieważ łatwo to sobie wyobrazić).

Wężyk. (Każdy bardzo szybko radzi sobie z tym zadaniem).

Chora linia. Bardzo ważne jest wyczuwanie tej linii, porusza się z wielkim trudem, ledwo oddycha.

sprężysta linia. I na koniec, aby nie skończyć na smutnym, spróbujmy narysować linię skoku.

Cóż, chłopaki, ile rodzajów różnych linii spotkaliśmy. A teraz wyobraź sobie, że poszedłeś na spacer po lesie. Ile tam ciekawych rzeczy! Piękna przyroda, wiele różnych zwierząt, ptaków. Wyobraź sobie, że idziesz od pagórka do pagórka. Która linia lepiej przedstawia leśną ścieżkę? Każdy pagórek najlepiej wypełnić różnymi liniami i różnymi kolorami. Więc rysunek nie będzie nudny. Wypełniamy również korony drzew różnymi liniami, ale lepiej jest wypełnić pnie kreskami i kropkami. Przedstawiając zwierzęta i ptaki, posługujemy się wszystkimi badanymi środkami graficznymi: liniami, kropkami, kreskami. Przypomnij sobie, w jakim lesie byłeś, co tam widziałeś i zacznij pracować. Aby uzyskać obraz lasu, weź drugi arkusz papieru (pusty).

Na zakończenie lekcji wystawa prac i ich dyskusja.

Literatura.

1. Kvach N.V. Rozwój myślenia figuratywnego i umiejętności graficznych u dzieci w wieku 5-7 lat. Moskwa. Centrum Humanitarne „Vlados”, 2001.

2. Dreznona M.G. Każde dziecko jest artystą. Nauczanie przedszkolaków rysowania. Moskwa. Wydawnictwo "Juventa", 2002.

Lekcja 6
Temat: może być pokazany jako linia

Cele: rozwijać umiejętność widzenia linii w naturze; naucz się rysować linią na samolocie; rozwijać wyobraźnię.

Wyposażenie: ołówki, flamastry, fotografie krajobrazów, próbki graficzne.

Podczas zajęć

i. Organizowanie czasu.

Sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji.

II. Wiadomość o temacie i celu lekcji.

- Dzisiaj na lekcji nasz znajomy Master Wizard przedstawi nam, jak narysować linię na samolocie. Dowiesz się, czym jest linia.

III. Wprowadzenie do tematu lekcji.

1. Rozmowa wprowadzająca.

- Jakiego sposobu przedstawiania przedmiotów nauczyłeś się na ostatniej lekcji? (Przedstawiaj obiekty w objętości.)

– Czym jest objętość?

- Podaj przykłady trójwymiarowych obrazów.

- Spójrz i powiedz mi, co właśnie zrobiłem. (Narysuj kredą linię na tablicy.)

Tak, narysowałem linię. Linię można narysować nie tylko kredą na tablicy, ołówkiem, długopisem, flamastrem również zostawić ślad na papierze - to jest linia.

- Jakie są linie? (Proste, zakrzywione, ukośne itp.)

- Linie są różne. Jak linie wyglądają w naturze?

2. Praca nad podręcznikiem.

- Spójrz na zdjęcia na s. 29 podręczników.

Jak wyglądają linie? (Gałęzie drzew.)

Co widzisz na tablicy? (Krajobrazy.)

Jak wyglądają linie w krajobrazie? (pnie drzew, zioła, gałęzie, kwiaty itp.)

- To dzieło graficzne artysty.

Nazywa się rysowanie tuszem, ołówkiem lub węglem grafika . W rysunkach graficznych widzimy obraz jako linię.

Linie mogą być mylące.

IV. Pokazuje nauczyciela na kartce papieru liniowe obrazy.

„Spójrz, jaki bałagan zrobiłem.

dezorientacja

Szczęśliwy szczęśliwy szczęśliwy

jasne brzozy,

A na nich z radością

Rosną róże.

Szczęśliwy szczęśliwy szczęśliwy

ciemna osika,

A na nich z radością

Uprawa pomarańczy.

Nie padało z chmury

I nie grad

To spadło z chmury

Winogrono.

A wrony nad polami

Nagle słowiki zaczęły śpiewać.

K. Czukowskiego

- Jakie zamieszanie się wydarzyło?

- Co można dodać, żeby zrobić jakiś obraz?

- Skończyłem ogon, łapy - Mam kota.

Dzieci naśladują oddech wiatru, potrząsając tułowiem w jednym kierunku, potem w drugim. Na słowach „ciche” przysiady dzieci. Na słowach „wyżej” - prostują się i podnoszą ręce do góry.

Wiatr wieje nam w twarz

Drzewo zakołysało się.

Wiatr cichszy, cichszy, cichszy.

Drzewo jest coraz wyższe.

V. Praktyczna aktywność twórcza studentów.

- Spróbuj, a narysujesz zamieszanie linii.

„Spójrz, spróbuj znaleźć w tym jakiś obraz.

- Rysuj w taki sposób, aby uzyskać obraz obiektu. Użyj do tego czarnego markera lub ołówka.

VI. Podsumowanie lekcji.

1. Wystawa prac studentów i ich dyskusja.

Jakie przedmioty sfotografowałeś?

Opowiedz mi o swoich rysunkach.

2. Uogólnienie.

- Czego nauczyłeś się na lekcji?

3. Sprzątanie miejsca pracy.

Prezentacja.

Jesienne liście zebrane na spacerze z poprzedniej lekcji.

PODCZAS ZAJĘĆ

Nauczyciel: Cześć chłopaki! Na poprzedniej lekcji podróży obserwowaliśmy, badaliśmy, studiowaliśmy jesienną przyrodę. Jakie piękne rzeczy widzieliśmy na spacerze?

Studenci:- Niebo z chmurami.

Liście unosiły się w kałużach.

Na drzewach są jabłka.

Piękne, gdy liście opadają od wiatru.

Dywan z liści.

Nauczyciel: Jakie liście drzew widziałeś?

Studenci:- Dąb, brzoza, klon, jabłko, topola.

Nauczyciel: Zgadza się, te drzewa rosną niedaleko naszej szkoły. Czy wszystkie liście są takie same?

Studenci: Nie, są różne.

Nauczyciel: Liście różnią się tylko kolorem?

Studenci: Liście różnią się wielkością, kształtem i kolorem.

Nauczyciel: Teraz zobaczymy, jak liście zdobią jesienną przyrodę. Obejrzysz prezentację i zanotujesz dla siebie: różne kolory liści, strukturę liścia - jego zarys i kształt, pamiętaj, co lubisz.

Przeglądanie prezentacji.

Nauczyciel: Co pamiętasz najbardziej?

Studenci: Jak prześwitują liście? - Liście dębu mają piękny kształt, zakrzywione; - Podobała mi się jarzębina - liście i jagody...

Nauczyciel: Fakt, że liście są różne, jesteśmy o tym przekonani. Ale co z liśćmi jest takie samo, podobne?

Studenci: Rosną na drzewach.

Nauczyciel: To prawda, ale nie tylko, że rosną na drzewach, wszystkie mają tę samą budowę: liść ma przeciętną żyłkę, podobną do pnia drzewa, gałęzie drzew na liściu przedstawiają żyłki rosnące na boki - dotknij wypukłych żył palcami poczuj ulgę i wreszcie sam kształt liścia w świetle bardzo przypomina koronę drzewa. Spróbujmy wyobrazić sobie, jak roślina wyrasta z nasiona drzewa i staje się wysokim drzewem.

Fizkultminutka.(„Wiatr wieje mi w twarz, drzewo rośnie. Wiatr cichnie, drzewo coraz wyżej”. „Byliśmy jesiennymi liśćmi, siedzieliśmy na drzewie, wiał wiatr - lecieliśmy. Lecieliśmy i poleciał i spokojnie usiadł na ziemi”.

Nauczyciel: Pokażę, jak linia pomoże mi zobrazować różne liście. Możesz dowiedzieć się, z którego drzewa lecą i spadają na ziemię. (Pokaż zdjęcie na tablicy.)

Nauczyciel: Weź ołówek i zacznij rysować, wybierz liście, które najbardziej Ci się podobają, niech zajmą wolną przestrzeń.

Uczniowie wykonują własną pracę plastyczną ołówkiem.

Nauczyciel: Aby liście wyglądały elegancko, jasno, jesiennie, użyjemy flamastrów i kredek. Zaczynaj.

Uczniowie używają pisaków, aby uzupełnić jasne linie na rysunku i wypełnić obraz jesiennych liści cieniowaniem za pomocą kolorowych ołówków.

Nauczyciel Gotowe poprawki na tablicy na ekspresową wystawę.

Nauczyciel: Jaki dywan dostaliśmy?

Studenci: Wielokolorowa, elegancka, jasna, kolorowa, taka jak w parku.

Nauczyciel: Dziś linia pomogła nam w obrazie. Linia może przedstawiać, rysuje wszystko, czego chce artysta. Linia jest świetnym pomocnikiem, często będziemy się do niej odnosić. Powiedz jej „dziękuję” za jej pomoc. Dziękuję wam drodzy studenci za kreatywność i pracowitość. Lekcja się skończyła.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Prezentacja „Może być przedstawiony za pomocą linii””

Pozdrowienia

Dzwonek zadzwonił i zamilkł,

Rozpoczyna się lekcja.

Usiedliśmy razem przy biurku

I spójrz na tablicę.

Znowu jesteśmy dzisiaj

Nauczmy się rysować.

Tajemnica

Biegam na papierze, mogę zrobić wszystko, mogę zrobić wszystko: Jak chcesz, narysuję dom, Jak chcesz, choinkę na śniegu, Jak chcesz - wujek, jak chcesz - ogród. Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe.

Pytanie:"Po co są ołówki?"

Słowo „ołówek” oznacza „czarny kamień”.

„Kara” - „kamień”, „popiół” - „czarny”.

Był to czarny kamień lub węgiel, który ludzie malowali w czasach starożytnych. Ołówek grafitowy został wynaleziony w XVI wieku.

Co ona robi?

I teraz?

Co się z nią dzieje?

Co się stało?

Co teraz?

Linie te nazywane są konturami.

Minuta wychowania fizycznego

Wszyscy pracowaliśmy razem

A teraz odpoczniemy.

Tupnijmy nogami: raz, dwa,

trzy cztery.

Klaszczemy w dłonie: raz, dwa,

trzy cztery.

Skręćmy w lewo, w prawo.

Wyprostuj ramiona, wdech.

A my usiądziemy i wstaniemy.

Raz, dwa, trzy, oddychaj równomiernie,

Od ładowania staniesz się silniejszy,

Staniesz się coraz silniejszy.

• Linia jest gawędziarzem, wybiega spod ołówka i opowiada o wszystkim, czego chcesz.

• Co lubisz robić w wolnym czasie?
• Zastanów się, co jeszcze chciałbyś powiedzieć swoim kolegom z klasy o sobie, ale wyrażaj to nie słowami, ale obrazem.

I klasa, I kwartał, V lekcja

Lekcja: „Możesz zobrazować linią”

Zadania:

Wzbudź zainteresowanie poznawaniem nowych rzeczy w sztuce.

Kultywowanie emocjonalnej i estetycznej wrażliwości na piękno w sztuce iw życiu.

Naucz się rysować jesienne liście linią.

Zasięg widzenia:

Prezentacja.

Jesienne liście zebrane na spacerze z poprzedniej lekcji.

PODCZAS ZAJĘĆ

Nauczyciel: Cześć chłopaki! Na poprzedniej lekcji podróży obserwowaliśmy, badaliśmy, studiowaliśmy jesienną przyrodę. Jakie piękne rzeczy widzieliśmy na spacerze?

Studenci: - Niebo z chmurami.

Liście unosiły się w kałużach.

Na drzewach są jabłka.

Piękne, gdy liście opadają od wiatru.

Dywan z liści.

Nauczyciel: Jakie liście drzew widziałeś?

Studenci: - Dąb, brzoza, klon, jabłko, topola.

Nauczyciel: Zgadza się, te drzewa rosną niedaleko naszej szkoły. Czy wszystkie liście są takie same?

Studenci: Nie, są różne.

Nauczyciel: Liście różnią się tylko kolorem?

Studenci: Liście różnią się wielkością, kształtem i kolorem.

Nauczyciel: Teraz zobaczymy, jak liście zdobią jesienną przyrodę. Obejrzysz prezentację i zanotujesz dla siebie: różne kolory liści, strukturę liścia - jego zarys i kształt, pamiętaj, co lubisz.

Przeglądanie prezentacji.

Nauczyciel: Co pamiętasz najbardziej?

Studenci: Jak prześwitują liście? - Liście dębu mają piękny kształt, zakrzywione; - Podobała mi się jarzębina - liście i jagody ...

Nauczyciel: Fakt, że liście są różne, jesteśmy o tym przekonani. Ale co z liśćmi jest takie samo, podobne?

Studenci: Rosną na drzewach.

Nauczyciel: To prawda, ale nie tylko, że rosną na drzewach, wszystkie mają tę samą budowę: liść ma żyłkę środkową, podobną do pnia drzewa, gałęzie drzewa na liściu przedstawiają żyłki rosnące po bokach - dotknij wypukłych żył palcami poczuj ulgę i wreszcie sam kształt liścia w świetle bardzo przypomina koronę drzewa. Spróbujmy wyobrazić sobie, jak roślina wyrasta z nasiona drzewa i staje się wysokim drzewem.

Fizkultminutka. („Wiatr wieje mi w twarz, drzewo rośnie. Wiatr cichnie, drzewo coraz wyżej”. „Byliśmy jesiennymi liśćmi, siedzieliśmy na drzewie, wiał wiatr - lecieliśmy. Lecieliśmy i poleciał i spokojnie usiadł na ziemi”.

Nauczyciel: Pokażę, jak linia pomoże mi zobrazować różne liście. Możesz dowiedzieć się, z którego drzewa lecą i spadają na ziemię.(Pokaż zdjęcie na tablicy.)

Nauczyciel: Weź ołówek i zacznij rysować, wybierz liście, które najbardziej Ci się podobają, niech zajmą wolną przestrzeń.

Uczniowie wykonują własną pracę plastyczną ołówkiem.

Nauczyciel: Aby liście wyglądały elegancko, jasno, jesiennie, użyjemy flamastrów i kredek. Zaczynaj.

Uczniowie używają pisaków, aby uzupełnić jasne linie na rysunku i wypełnić obraz jesiennych liści cieniowaniem za pomocą kolorowych ołówków.

Nauczyciel Gotowe poprawki na tablicy na ekspresową wystawę.

Nauczyciel: Jaki dywan dostaliśmy?

Studenci: kolorowy, elegancki, jasne, kolorowe, takie jak w parku.

Nauczyciel: Dziś linia pomogła nam w obrazie. Linia może przedstawiać, rysuje wszystko, czego chce artysta. Linia jest świetnym pomocnikiem, często będziemy się do niej odnosić. Powiedz jej „dziękuję” za jej pomoc. Dziękuję wam drodzy studenci za kreatywność i pracowitość. Lekcja się skończyła.

Temat: może być pokazany jako linia

Zadanie edukacyjne:

Podaj pojęcie środków wyrazu - linii. Naucz się wyrażać różne uczucia i myśli poprzez linię. Zapoznanie studentów z ekspresyjnym charakterem linii, rozwinięcie umiejętności posługiwania się linią.

Bądź świadomy wyrazistego charakteru linii.

mistrzpodstawowe umiejętności posługiwania się obrazem w samolocie

linie, umiejętność pracy z materiałami graficznymi (czarny pisak, prosty ołówek, długopis żelowy).

Zadanie deweloperskie: Rozwiń umiejętność widzenia linii w przyrodzie.

Aby przyczynić się do kształtowania i rozwijania umiejętności twórczego wykorzystywania obserwacji życiowych i własnej wyobraźni w procesie tworzenia obrazów, rozwijaj wyobraźnię. Umieć posługiwać się linią i odważniej wykonywać kolejne rysunki. Znajdź i obserwujlinie i ichrytm w naturze.

Wyzwanie edukacyjne:

Aby stworzyć chęć podjęcia maksymalnych twórczych wysiłków w celu pomyślnego zakończenia pracy. Stymuluj motywację uczniów poprzez tworzenie sytuacji sukcesu.

Wyposażenie lekcji: ,multimedialny, naturalny materiał: gałęzie, zaczepy, rysunki. próbki graficzne.

Materiał: biały papier, węgiel drzewny

Seria literacka: zagadki.

Linia muzyczna: Saint Sans. Karnawał zwierząt.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Sprawdzenie gotowości dzieci do lekcji.

II. Wiadomość o temacie i celu lekcji.

– Dzisiaj na lekcji nasz przyjaciel Master Image przedstawi nam, jak narysować linię na samolocie. Dowiesz się, czym jest linia i zapoznasz się z nowym materiałem artystycznym.

III. Wprowadzenie do tematu lekcji.

Rozmowa wprowadzająca.

– Czego Image Master nauczył nas podczas ostatniej lekcji? (Uczył nas widzieć, zauważać coś ciekawego, wyjątkowego w zwykłych przedmiotach.)

– Z jaką pomocą uczył przedstawiać różne przedmioty, zwierzęta, ptaki? (Za pomocą plamy.) A co ty pracowałeś?

Malatura.

Prezentacja.

Proszę odgadnąć zagadkę dotyczącą materiału artystycznego, z którym będziesz dzisiaj pracować.

Tajemnica

biegam na papierze
Mogę zrobić wszystko, mogę zrobić wszystko
Jeśli chcesz, narysuję dom,
Chcesz choinkę na śniegu,
Jeśli chcesz wujka, jeśli chcesz ogród.
Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe.

Co to jest chłopaki?

Ołówek.

Dobrze zrobiony.

Słowo „ołówek” oznacza „czarny kamień”.

„Kara” - „kamień”, „popiół” - „czarny”.

Był to czarny kamień lub węgiel, który ludzie malowali w czasach starożytnych. Ołówek grafitowy został wynaleziony w XVI wieku.

Więc to jest bardzo starożytny materiał artystyczny.

A co pozostawia ołówek na kartce?

linie

– Jakie są linie? (Proste, zakrzywione, ukośne itp.)

Ekran.

– Linie są różne. Jak linie wyglądają w naturze? (Gałęzie drzew.)

– Co widzisz na tablicy? (Krajobrazy.)

– Jak wyglądają linie w krajobrazie? (pnie drzew, zioła, gałęzie, kwiaty itp.)

– To grafika artysty.

Nazywa się rysowanie tuszem, ołówkiem lub węglem grafika . W rysunkach graficznych widzimy obraz jako linię.

– Do narysowania obrazu można użyć linii.

IV. Pokazuje nauczyciela na kartce papieru liniowe obrazy.

– Proszę, odwróćcie swoje papiery. W co grasz?

Różne linie.

Nasz Mistrz otrzymał od galerii duże zlecenie na narysowanie zwierząt, ptaków i mieszkańców podwodnego świata. Ale on sam nie ma czasu, aby go ukończyć.

I tak jego rysunki nie zostały ukończone.

Pomóż Image Masterowi je ukończyć.

Podzielmy się na trzy grupy. I zakończmy rysunki według tematu:

1 grupa - Podwodne królestwo

Grupa 2 - Świat ptaków

Grupa 3 - Świat zwierząt

V. Praktyczna aktywność twórcza dzieci.

– Otrzymałeś temat i zadanie, a teraz przyjrzyj się uważnie swoim liniom, wymyśl i dokończ rysunek.

Użyj do tego czarnego węgla drzewnego, który jest na twoim stole. To dla ciebie nowe rzeczy. I możesz pracować jak zwykły ołówek.

VI. Podsumowanie lekcji.

1. Wystawa prac studentów i ich dyskusja.

– Obraz jakich zwierząt, ptaków, ryb dostałeś?

– Napisz ogólną historię o swoich rysunkach.

Opowieść dla dzieci.

2. Uogólnienie.

– Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

3. Sprzątanie miejsca pracy.

Departament Edukacji Miasta Moskwy

Stan

Instytucja edukacyjna

Wyższe wykształcenie zawodowe

Moskiewski Instytut Otwartej Edukacji

Metoda plastyczna w placówce przedszkolnej

Nauczyciel: docent Goryaeva N.A.

Studentka I roku: Pankratova I.N.

Moskwa 2011