Halo, nama saya Olesya Andreevna. Hari ini saya akan mengajari Anda pelajaran menulis. Jadi periksa apakah semuanya sudah siap untuk pelajaran.

Silahkan duduk

Kawan, mari kita regangkan jari kita.
Kami berbagi jeruk.
Ada banyak dari kita, dan dia adalah satu!
Irisan landak ini
Irisan ini untuk siskin,
Irisan ini untuk bebek,
Irisan ini untuk anak kucing
Irisan ini untuk berang-berang
Nah, serigala dikupas.

Bagus, kami meregangkan jari kami, dan sekarang mari kita ingat aturan pendaratan.

Bagaimana cara duduk yang benar saat menulis?
Dan bagaimana kita harus memiliki resep?

Bagus sekali, kami mengingat semuanya, dan sekarang mari kita buka buku salinan di halaman 32 dan mengingat elemen hurufnya. Apa elemen pertama? Bagaimana kita akan menulisnya? Dalam surat apa itu terjadi pada kita? Apa elemen selanjutnya? Bagaimana kita akan menulisnya? Dalam surat apa itu terjadi pada kita?

elemen berikutnya? Elemen berikutnya diulang, tetapi apa yang Anda perhatikan? Lalu elemen apa? Bagaimana kita akan menulisnya? elemen berikutnya? Setelah oval, elemen apa? Dan terakhir? Tuliskan.

Kumpulkan surat-surat dari elemen-elemen ini, tuliskan. Surat apa yang kamu dapatkan?

Guys, kita punya pola di strip, mari kita lihat seperti apa pola kita? Bagaimana tetesan diatur? Bagaimana kita akan menulis setetes?

Teman-teman, mari kita istirahat.

Perhatikan baik-baik halaman copybook, menurut Anda apa yang akan kita lakukan hari ini di pelajaran? Surat apa yang diberikan kepada kita? Apa bedanya? Mari kita menulis surat pertama dengan saya, dan sisanya sendiri. Lihatlah surat-surat Anda dan sinar matahari di atas surat yang paling indah dan rapi.

Kata apa yang diberikan kepada kita? Membaca. Mari kita pecahkan kata itu. Berapa banyak suku kata dalam satu kata? mengapa? huruf mana yang ditekankan? Berapa banyak huruf dalam satu kata? Berapa banyak suara? Dan mengapa?

Tuliskan kata badai salju, surat apa yang kita temui? Mengapa itu ditulis? Kita punya satu kata lagi, mari kita tuliskan dengan baik, rapi. Surat apa yang kita temui? Mengapa dia ada di dalam kata? Berapa banyak huruf dalam satu kata, terdengar? Mengapa 5 suara tidak mengeluarkan suara? Sudah selesai dilakukan dengan baik

Baca penawarannya. Tulislah kalimat di bawah kata di bawah kata huruf di bawah huruf dengan rapi, indah. Siapa yang menulis pena yang diletakkan, lihat aku. Semua direkam, dilakukan dengan baik.

Sekarang mari kita istirahat.

Sekali - berjinjit.

Kita semua perlu pemanasan, teman-teman.

2 - membungkuk ke tanah

Dan bukan sekali, tapi tiga kali.

3 - melambaikan tangan mereka.

Tangan kami lelah.

Pada 4 - tangan ke samping.

Kami melakukan lompatan bersama.

5 - duduk dua kali.

6 - saatnya kita pergi ke sekolah

Kami terus bekerja.

Menurut kalimat itu, dua kata ditulis, bacalah. Bagaimana kata-kata ini berbeda?

Sudah selesai dilakukan dengan baik. Tulis kata-kata ini dengan rapi, persis kata demi kata.

Baca beberapa kata berikutnya. Mari kita bandingkan kata-kata ini. Apa kesamaan mereka? Apa bedanya?

Tuliskan kata-kata ini.

Sekarang mari kita buat kalimat dengan kata-kata ini. Ayo tulis kalimat dari slide "Pasha makan apel"

Baca kalimat kedua "Di tujuh buku di atas meja", guys, apakah ini kalimat? Mengapa?

Buatlah kalimat dari kata-kata ini dan tuliskan. Bagus sekali, kami melakukan pekerjaan dengan baik, perhatikan baik-baik catatan Anda dan evaluasi pekerjaan Anda. Jika semua entri di buku fotokopi Anda dibuat rapi dengan indah gambar matahari di bagian bawah halaman, jika ada noda awan, dan jika Anda tidak puas dengan pekerjaan Anda, Anda tidak menyukai cara Anda menulis, gambarlah awan dengan hujan.

Apa yang kita lakukan di kelas? Huruf apa yang kamu pelajari untuk ditulis?

Warnai tanda lunak dengan warna biru jika Anda menyukai pelajaran dan tidak mengalami kesulitan. Dan jika itu sulit bagi Anda, dan sesuatu tidak berhasil dengan warna merah

Ringkasan pelajaran tentang topik: Huruf b dan b. (Kelas 1. Sekolah Rusia)

Tujuan pelajaran - memperkenalkan huruf baru yang tidak menunjukkan bunyi, yang berfungsi untuk memisahkan pengucapan bunyi konsonan dan vokal, serta untuk menunjukkan kekerasan (kelembutan) bunyi konsonan.

Hasil yang direncanakan:

Subjek:

Perhatikan fungsi pemisah b dan b.

Tunjukkan kemampuan untuk memecahkan teka-teki silang yang diusulkan. Menyelesaikan tugas seperti yang diinstruksikan oleh buku teks dan guru. Memiliki keterampilan membaca pemahaman.

Bersiaplah untuk berkenalan dengan ejaan "ejaan b dan b";

Lakukan analisis bunyi dan huruf dari kata dengan b dan b.

Metasubjek:

UUD Regulasi.

– menerima dan menyimpan tugas pembelajaran yang sesuai dengan tahapan pembelajaran;

– memahami pedoman tindakan guru dalam bahan pendidikan;

– mengevaluasi bersama dengan guru hasil tindakan mereka, membuat penyesuaian yang sesuai;

–memenuhi Kegiatan Pembelajaran di pidato lisan dan dalam pikiran.

– mengucapkan urutan tindakan yang dilakukan dengan keras;

– melakukan tindakan dengan memperhatikan pedoman tindakan yang diberikan oleh guru;

– cukup memahami penilaian pekerjaan mereka oleh guru dan teman sekelas;

– bekerjasama dengan guru, kelas untuk menemukan beberapa pilihan untuk memecahkan masalah pendidikan;

– melakukan kontrol langkah demi langkah pada hasil di bawah bimbingan seorang guru;

– melakukan kontrol langkah demi langkah atas jalannya tugas di bawah bimbingan guru.

UUD kognitif.

– memahami tanda, simbol, model yang diberikan dalam ABC;

– memahami pertanyaan yang diajukan, sesuai dengan itu, membangun jawaban secara lisan;

– menganalisis fakta-fakta bahasa yang dipelajari dengan alokasi ciri-ciri khasnya;

– melakukan perbandingan, pengurutan, pengklasifikasian fakta-fakta bahasa yang dipelajari berdasarkan kriteria yang dipilih oleh guru;

– menggeneralisasi (memilih sejumlah objek sesuai dengan atribut yang diberikan).

– membangun hubungan sebab-akibat dalam rentang fenomena yang dipelajari;

– melihat kemungkinan berbagai cara untuk memecahkan masalah belajar;

– memahami makna teks kecil;

– menghubungkan materi yang dipelajari dengan pengalaman mereka sendiri.

UUD Komunikatif.

– memiliki gagasan tentang kemungkinan adanya sudut pandang yang berbeda, tentang kemungkinan negosiasi, sampai pada keputusan bersama;

– menggunakan aturan kesopanan dalam komunikasi; menanggapi permintaan guru dengan tepat.

– menerima pendapat dan posisi yang berbeda;

– merumuskan pendapat dan pendiriannya sendiri;

– membangun pernyataan yang jelas;

– untuk menanyakan pertanyaan.

Pribadi:

– sikap positif terhadap sekolah Kegiatan Pembelajaran;

– minat dalam kelas ABC (atau tugas individu);

– pengetahuan tentang norma-norma moral dasar perilaku dalam kehidupan sekolah yang baru.

– keterampilan utama untuk mengevaluasi pekerjaan, jawaban teman sekelas berdasarkan kriteria yang ditentukan untuk keberhasilan kegiatan pendidikan;

– gagasan tentang bahasa sebagai alat komunikasi, tentang keragaman situasi komunikasi.

Selama kelas

Mengatur waktu.

Kami datang ke sini untuk belajar

Jangan malas, tapi kerja keras.

Kami mendengarkan dengan seksama

Kami bekerja dengan rajin!geser 1

2. Pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Hari ini, teman-teman, kami memiliki pelajaran yang tidak biasa. Kami semua diundang ke istana. Dan siapa yang tinggal di dalamnya, Anda akan mengetahuinya dengan menebak teka-teki itu.

geser 2

Apa nama istana itu sendiri?

geser 2

Setiap huruf dalam alfabet memiliki tempatnya.

Apa arti setiap huruf?

Dia tidak terlihat.

Jangan pegang tangan

Tapi itu terdengar. (Suara)geser 2

Setiap huruf dalam alfabet mewakili suara.

Apa yang dimaksud dengan dua kelompok suara? ( menjadi vokal dan konsonan)

- Suara apa yang kita sebut vokal?

Vokal digambar dalam lagu dering,

Bisa menangis dan menjerit

Memanggil dan menghantui di hutan yang gelap

Tapi mereka tidak mau bersiul dan menggerutu.geser 3

Bagaimana cara kita mengucapkan bunyi vokal? (dengan suara)

Suara apa yang kita sebut konsonan?

Dan konsonan setuju

Berbisik, berbisik, bersiul,

Bahkan mendengus dan berderit,

Tapi mereka tidak mau bernyanyi.geser 3

Apa yang kita temui ketika mengucapkan suara-suara ini? (hambatan: gigi, bibir,bahasa).

Sekarang saya akan menunjukkan huruf dalam alfabet, Anda memanggil suaranya. (Anda dapat menggunakan kipas huruf)

Kawan, mengapa kamu diam ketika saya menunjukkan tanda b dan b? (tidak mewakili suara)geser 4

Dan sekarang kita akan menaiki tangga pengetahuan dan mendapatkan kunci yang akan membantu kita membuka pintu istana. Namun dalam perjalanan kita akan ada kendala berupa tugas, jadi kita harus sangat perhatian dan siap menghadapi kesulitan. Jadi, silakan, dapatkan kuncinya!

3. Pesan dari topik pelajaran.

Menurut Anda mengapa saya meninggalkan tanda b dan b di depan Anda?

Topik pelajaran kita: Memisahkan tanda b dan b.geser 4

Tetapkan tugas untuk pelajaran.

4. Bekerja pada materi baru.

- Kendala Pertama (pencarian) dalam perjalanan:

Kartu di atas meja (bekerja berpasangan)

Baca kata-katanya

wortel binatang

bernyanyi sepatu roda

sikat lumba-lumba

angsa tamu

Peran apa yang dilakukan?bdi akhir dan di tengah kata?

Ternyatabada peran lain.

BENIH - KELUARGAgeser 5

Lihatlah ejaan kata-kata ini dan beri tahu saya perbedaannya?

Saat mengucapkan kata keluarga, apa yang kita dengar?

(Katanya sepertinya rusak).

Mengapa kita membutuhkan b dan b? (ъ membuat konsonan menjadi keras, dan lunak)

Tidak selalu guys, tanda keras membuat konsonan menjadi keras, misalnya pada kata makan bunyinya s'lunak.

TEMAN, BELAJAR, BERSATU.geser 5

Sekarang perhatikan baik-baik dan katakan, tanda pemisah b dan b ada di antara bunyi-bunyi itu. (Konsonan dan vokal)

h - acc., n - acc., b - acc.

i - ch., e - ch., e - ch.

Membaca dari papan:

lew view keluarga badai salju yang

minum menjahit ikal selai

Kesimpulan apa yang dapat ditarik tentang tanda lunak pemisah?

Kesimpulan: Tanda lunak pemisah ditulis setelah konsonan dan sebelum vokal E, E, Yu, I, I.

SEL - makangeser 6

Dalam kata makan, kita juga mendengar celah.

Membaca dari papan:

melaju makan

pindah menembak

pindah menjelaskan

mengusir syuli

Untuk menunjukkan bahwa kata di sini, seolah-olah, terkoyak, disepakati untuk menempatkan tanda b dan b pemisah di tempat ini.

Kesimpulan apa yang dapat ditarik tentang tanda padatan pemisah?

Kesimpulan: Tanda solid pemisah ditulis setelah konsonan dan sebelum vokal E, Yo, Yu, Ya.

Mari kita membuat skema suara kata-kata:

s e m saya s e m saya

Geser 7

E, Yo, Yu, saya vokal yang tidak biasa. Mengapa? (Mereka membentuk suara ganda)

Dalam posisi apa mereka membentuk suara ganda? (Di awal kata dan setelah vokal)

Ini kami tahu. Dan sekarang kita telah mempelajari posisi ketiga lainnya setelah tanda b dan b yang memisahkan.

Skema analisis suara-huruf dari kata-kata.

PIERO SEL

BULU MAKAN (dilakukan pada papan tulis interaktif)

Fizminutka

5. Bekerja pada buku teks.

- Tugas (hambatan) 2. Kita perlu secara ekspresif membaca 2 puisi di halaman 75 buku teks.

Apa yang dimaksud dengan ekspresif?

Baca 1 puisi sendiri. Tentang apa ini? Bagaimana cara penulisannya? (berdasarkan peran). Apakah berisi kata-kata tentang topik yang sedang dipelajari hari ini? Garis bawahi tanda b dan b dalam kata-kata ini dengan pensil.

Mari kita tetapkan peran. Mari bersiap-siap membaca secara ekspresif berdasarkan peran.

Baca ayat 2 sendiri. Tentang apa ini? Apakah puisi ini ditulis untuk dibaca oleh peran? (Tidak). Apakah berisi kata-kata tentang topik yang sedang dipelajari hari ini? Garis bawahi tanda b dan b dalam kata-kata ini dengan pensil.

- Tantangan rintangan3. Lihat gambar di halaman 74.

Peristiwa apa yang ditunjukkan pada gambar? (kelahiran Yesus Kristus)

Dengarkan kisah kelahiran Yesus Kristus

Mengapa mereka mengatakan demikian? (teks di halaman 74)

Fizminutka

Tugas (hambatan) 4. Menyusun cerita berdasarkan gambar plot.

Tugas (rintangan) 5. Mari kita lihat bagaimana Anda mengingat ejaan kata dengan tanda b dan b. Ayo selesaikan teka-teki silang (bekerja dalam kelompok)

6. Hasil pelajaran.

Apa topik pelajaran hari ini?

Apa tugas-tugasnya? Sudahkah kita memenuhinya?

Jadi, teman-teman, untuk fakta bahwa kami melakukan pekerjaan dengan baik hari ini, mereka memberi kami kuncinya. Sekarang kita bisa masuk ke istana yang disebut Alphabet kapan saja.

7. Refleksi.

Lampirkan kunci Anda ke tangga kesuksesan.

Subjek: Huruf kecil , . Perbandingan surat cetak dan surat tertulis

Tujuan: mengajarkan cara menulis huruf b, b, belajar menganalisis dan menuliskan suku kata dan kata dengan huruf yang dipelajari, menulis kata dan memasukkannya ke dalam kalimat sesuai artinya, menggunakan huruf kapital saat menulis nama diri, untuk memeriksa -tertulis; memecahkan teka-teki; mengatur huruf secara berirama pada garis

Lihat konten dokumen
"Pelajaran di kelas 1 dengan topik: "Huruf kecil b, b. Perbandingan huruf cetak dan tulisan""

Subjek: Huruf kecil , . Perbandingan surat cetak dan surat tertulis

Tujuan: untuk mengajarkan cara menulis huruf b, b, belajar menganalisis dan menuliskan suku kata dan kata dengan huruf yang dipelajari, menulis kata dan memasukkannya ke dalam kalimat sesuai dengan artinya, menggunakan huruf kapital saat menulis nama diri, memeriksa apa yang tertulis; memecahkan teka-teki; mengatur huruf secara berirama pada garis

Rencana belajar

Inklusi dalam kegiatan belajar

Pembaruan pengetahuan

Menetapkan tujuan dan menentukan topik pelajaran

Tulis dipapan:

Duduk - makan Makan siang - makan

Baca beberapa kata. Katakan padaku bagaimana mereka berbeda satu sama lain?

Sebutkan huruf yang mengubah arti kata-kata di kolom kiri, dan rumuskan topik pelajaran hari ini.

Pendidikan jasmani untuk mata.

Kerjakan topik pelajaran

Tidak ada meja makan di kelas kami, tetapi ada meja. Di atasnya terletak beberapa amplop dengan tugas. Ayo selesaikan tugas, cari tahu apa yang ada di "kotak warna-warni".

Kita buka dulumerah amplop.

Ada huruf yang berbeda di sini. Siapa yang akan menemukan di antara mereka tanda yang tegas?

Mari kita buka yang kedua jeruk amplop.

ucapkan kata makan, buat skema suaranya.

Ayo buka yang ketigakuningamplop

Bekerja di copybook (baris pertama dan kedua)

Mari kita buka yang keempathijau amplop (mari kita istirahat)

menit pendidikan jasmani

Kelanjutan pekerjaan pada topik pelajaran

Mari kita buka yang kelima biruamplop

Ini memiliki kata-kata. Membaca. (Kata-kata itu ditulis di buku catatan).

Masuk, Pengumuman, Keberangkatan

Katakan padaku, setelah huruf mana (vokal atau konsonan) ada tanda yang solid?

Huruf apa yang didahului dengan tanda padat? (e, yo, yu, saya)

Baca kata-kata tertulis lagi dan katakan, apakah konsonan dan vokal bergabung saat membaca atau terpisah jika ada tanda yang kuat di antara mereka?

Jika tanda keras memisahkan konsonan dan vokal, lalu bagaimana itu bisa disebut?

Membagi bukan hanya tanda yang sulit, tetapi juga tanda yang lunak. Baca kata-katanya

Burung pipit, Keluarga, Badai Salju, Selai, Perumahan

Huruf apa yang dipisahkan oleh tanda lunak? - Vokal apa yang didahului oleh tanda lunak?

Apakah ada perbedaan pengucapan konsonan diikuti oleh tanda lunak dan keras?

Mari kita buka yang keenambiruamplop Bekerja secara tertulis. Surat kata-kata dengan .

Refleksi

Ayo buka yang ketujuhUnguamplop

amplop terakhir. Uji dirimu. Jika kata itu pertanda keras, tepuk tangan sekali, jika itu pertanda lembut, injak kakimu.

Menyimpulkan pelajaran

Tanda yang solid bukanlah hal yang sepele,
Bukan tanda sepele dan lembut,
Meskipun keduanya
Mereka tidak membaca sama sekali.
Tanda yang solid adalah kasar, marah -
Dia memisahkan surat-surat itu.

Tidak ada lagi amplop di atas meja. Jadi pelajaran sudah selesai.

Dan sekarang mari kita lihat ke dalam kotak multi-warna (abjad ada di dalam kotak)