Tema lekcije:Šaljiva priča na ozbiljnu temu.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Cilj: upoznavanje s djelom V. Yu. Dragunskog "Što medvjed voli".
Planirani rezultati:
Kognitivni UUD:
Upoznati život i rad V.Yu. Dragunsky;
Pokažite razlike između pojmova "humor" i "satira";
- razvijati vještine izražajnog čitanja;
- usporediti motive postupaka junaka iz jednog književnog djela, identificirati značajke njihova ponašanja ovisno o motivu.
- obrađivati i transformirati informacije iz jednog oblika u drugi.
Regulatorni UUD:
Zajedno s učiteljem izraditi plan rješavanja problema učenja;
- rade prema planu, uspoređujući svoje djelovanje s ciljem, prilagođavaju svoje aktivnosti.
Osobni UUD:
Orijentacija u moralnom sadržaju i značenju postupaka – svojih i onih oko sebe.
Komunikativni UUD:
Izrazite i obrazložite svoje stajalište;
- slušajte i čujete druge, pokušajte zauzeti drugačije stajalište, budite spremni ispraviti svoje stajalište.
Oprema: prezentacija, računalo, interaktivna ploča, audio zapis fragment Frederica Chopina “Valcer za minutu”, udžbenik za književno čitanje 4. razred R.N. Buneev, E.V. Buneev "U oceanu svjetlosti"
Tijekom nastave
uvodni govor
Kako se zove dio koji smo počeli učiti na prošlom satu? (Smiješne knjige. Tajne humora i satire.)
- Kako shvaćate značenje riječi satira i humor?
- Kako je u našem udžbeniku objašnjeno značenje ovih riječi? Pročitajte. str.150
- U objašnjavajućem rječniku Sergeja Ivanoviča Ožegova, ove riječi su objašnjene na sljedeći način:
Satira- umjetničko djelo koje oštro i nemilosrdno prokazuje negativne pojave stvarnosti
Humor- sposobnost vidjeti i pokazati smiješno, snishodljivo - podrugljiv stav prema nečemu
S kojim smo se djelom ove rubrike upoznali? (N. Nosov "Fedyin zadatak").
- Zašto je ovo djelo uključeno u ovu rubriku "Smiješne knjige"? (Smiješno je, smiješno, duhovito.)
- Danas ćemo se na satu upoznati s pričom još jednog književnika. Njegovo ime će vam reći album ilustracija (slajdova). Ako znate priču, podignite ruku.
Ažuriranje znanja
Viktor Yuzefovich Dragunsky rođen je 30. studenog 1913. u New Yorku, gdje su njegovi roditelji napustili Rusiju u potrazi za boljim životom. Međutim, godinu dana kasnije vratili su se i naselili u Gomel (ovo je u Bjelorusiji), gdje je Dragunsky proveo svoje djetinjstvo.
Godine 1925., kada je Viktor imao 12 godina, obitelj se preselila u Moskvu.
Djetinjstvo i mladost Dragunskog pali su u teške godine. U dobi od šesnaest godina, mladić, koji je sanjao o kazalištu, morao je ići na posao. Radio je u tvornici kao strugarski šegrt, šio je konjsku ormu u sedlarnici i prevozio putnike čamcem preko rijeke Moskve. Ali ipak je postao glumac i igrao na pozornici ne bez uspjeha. Prvo u Moskovskom kazalištu prometa (sada Kazalište Gogol), zatim u Satiričkom kazalištu, cirkusu, kazalištu - studiju filmskog glumca.
Mladi čitatelji susreli su njegovu Denisku Korablev 1959. godine. (prije 56 godina) I od tada je zvanje dječjeg pisca dodijeljeno Viktoru Dragunskom.
Glavnom liku Dragunskog događali su se različiti slučajevi: skočio je s tornja u vodu, nastupio na pozornici i doživio nesreću s tatom. Neki od tih slučajeva zapravo su se dogodili - ali ne s Deniskom Korablev - književnim herojem. I s Denisom Dragunskim - sinom spisatelja. Istina, Denis Dragunsky je odrastao, sada je odrastao i sam piše knjige, a Deniska Korablev je ostao dječak.
Navedite glavne likove priča Dragunskog. (Mishka i Deniska, Alenka)
Pod kojim su općim naslovom ove priče objavljene? (Deniskinove priče)
Kakvo raspoloženje izazivaju ove priče? (veselo, veselo)
Što je zajedničko svim ovim djelima? (šaljivi su)
- Danas ćemo čitati duhovitu priču na ozbiljnu temu. Pročitajte naslov priče
Radite s tekstom prije čitanja
Gledajući naslov, pogodite o čemu će priča biti? (O ljubavi)
- Tko će biti glavni lik? (Snositi)
- Razmotrite ilustraciju, a u vašim udžbenicima na str.157
- Koga ste poznavali? (Mishka, Deniska)
- O čemu će biti ovaj komad? (O tome što Mishka i Deniska vole)
Kako možemo biti sigurni jesu li naše pretpostavke točne ili ne? (Treba pročitati tekst)
Čitanje priče
Pročitajte priču sami i ravnalom i olovkom podcrtajte riječi koje ne razumijete.
rad na rječniku
Koje riječi ne razumiješ? Pronađi u tekstu i pročitaj rečenice s ovim riječima.
Konjanik je ratnik na konju.
Srna je brza životinja iz obitelji jelena.
Brawn je vrsta kobasica.
Borjomi - mineralna voda.
Komad je riba.
Glazirani medenjaci - premazani glazurom, šećerom.
Brynza - sir od ovčjeg mlijeka
Analiza rada
U čije ime se priča priča?
- Gdje su dečki otišli i koga su upoznali?
- Što se svidjelo učitelju pjevanja?
- Pronađite u tekstu i pročitajte kako o tome kaže sam učitelj
- Poslušajte ulomak "Minute valcera" Frederica Chopina.
- Što zamišljate pod ovom glazbom?
Kako se autor osjeća prema Borisu Sergejeviču? (Iskreno)
- Što Deniska voli? Pronađite i pročitajte
- Kako je Boris Sergejevič slušao Denisku? Čitati.
- Zašto? (Pitao se)
- Što možemo reći o Denisu? (On je sanjar. Ima različite interese)
- Kako se autorica osjeća prema Deniski? (uz odobrenje)
Što mislite o Denisu? (Učenici pogađaju)
- Zašto se Mishka umiješao u razgovor? (osjećao se uvrijeđeno)
- Kako shvaćate "Reci tajnu svoje duše"? (Reci najintimnije)
- Što Mishka voli? Čitati.
- Što je Mishka čekao? (pohvala)
- Pronađite i pročitajte kako je učiteljica reagirala na Miškine riječi? (Izgledao je nezadovoljno i strogo)
Na što je učiteljica obratila pažnju? (Za ljubav prema ljudima i životinjama) Zašto? (Ovo je glavna stvar - za ono što osoba živi na zemlji)
Odaberite glagole koji pokazuju kako je Mishka reagirao na učiteljeve riječi. (zadrhtala, pocrvenjela)
- A kad ljudi pocrvene? (Kad se srame)
- Zašto se Miška sramio? (nisam rekao najvažniju stvar)
- Ispada da voli mačiće, i baku, i roditelje, valjda. Samo dok to ne istakne kao glavnu stvar.
- Po čemu se likovi razlikuju?
Je li nam bilo samo smiješno? Zašto tako tužno?
Kako se autorica osjeća prema likovima? (Deniski s poštovanjem, Mishki s humorom, ali podučava)
- Što mislite, koja je ideja rada?
- Razmislimo o tome može li se ovo djelo pripisati humorističnom? (Ne. Humor - zabavno, veselo, smiješno)
U kojem je žanru priča? (Satira. Ismijava nedostatke)
- Zašto to misliš? (Mane se ismijavaju. Pomaže u ispravljanju)
O čemu bismo trebali razmišljati dok čitamo ovu priču? (O ljubavi prema bližnjemu, prema životinjama)
- Što ti se sviđa?
Rad s poslovicama
Odaberite odgovarajuću poslovicu:
Svaki čovjek po svom ukusu
Čovjek ne živi samo od kruha
Igra: "Pronađi grešku"
Sada ćemo provjeriti koliko ste pažljivo čitali i slušali priču. Na ploči su ispisane rečenice (citati) iz priče, morate ih pronaći ako ima grešaka.
Mishka i ja smo ušli u učionicu gdje imamo satove pjevanja.
Chopin je veliki pisac.
Pažljivo me slušao, imao je iznenađeno lice kada je slušao, a onda je rekao...
Ja ludo volim kuhanu kobasicu, ako je doktorska, pojest ću sto kila za okladu.
Iz očiju mu je bilo jasno da čeka da ga Boris Petrovič pohvali.
... voliš puno, nema sumnje, ali sve što voliš, ispadne nekako isto, preukusno ili tako nešto.
Grupni rad
Popunite tablicu
Naslov djela
Autor
Žanr
Glavni likovi djela
Lik junaka djela Boris Sergejevič -
Snositi -
Deniska -
Stav autora prema junacima djela Boris Sergejevič -
Snositi -
Deniska -
Kakav je vaš odnos prema likovima iz priče?
Kviz
Na početku lekcije rekli ste da ste pročitali mnoge priče Viktora Dragunskog. Sada ćemo provjeriti kako pamtite njihov sadržaj.
1. Kako se zove Denis.
2. Što je Deniska bacila kroz prozor, udarivši prolaznika o šešir?
(Tajna uvijek postaje jasna)
3. Gdje su Denis i njegovi prijatelji priredili pravu bitku?
(Bitka kraj čiste rijeke)
4. Kako se zvala djevojka koju su naslikali Deniska i Mishka?
(gore, dolje, koso)
5. Što su kuhali Deniska i tata, a nisu kuhali?
(pileći bujon)
6. Koju je igračku mama ponudila Denisu umjesto vreće za boksanje?
(prijatelj iz djetinjstva)
7. U kojem predmetu je Vasjin otac jak?
(Gdje se to vidi, gdje se čuje)
8. Ime koje je rijeke Denis pomiješao i time nasmijao cijeli razred?
(glavne rijeke Amerike)
Sažetak lekcije
S kojim smo se radom danas susreli?
Što priča uči? (voli voljene osobe)
Kako biste odgovorili na glavno pitanje priče?
Chernikova Nadezhda Alekseevna, GBOU srednja škola br. 4, o. Syzran, Samarska regija, učiteljica osnovne škole
Za preuzimanje materijala ili !Tema lekcije "V. Dragunsky" Što medvjed voli "
Cilj:
Nastaviti upoznavanje sa životom i radom V. Yu. Dragunskog.
Naučiti učenike da formuliraju temu i ciljeve sata, ideju rada.
Razvijati jasan, kompetentan, koherentan govor učenika, vještine izražajnog, svjesnog čitanja, kreativne sposobnosti.
Podignite interes za čitanje, ljubav prema svojim najmilijima, životinjama, prirodi.
Vrsta lekcije: kombinirano.
Oprema: audio snimka,ja, rječnik ljudskih karakternih osobina, kartice
Tijekom nastave
1.
Organiziranje vremena.
Cilj: pripremiti učenike za rad.
Ljudi, sad će zvučati glazba, sigurno ćete je prepoznati.Pjevajte zajedno.
Zvuči glazba za TV magazin "Jumble".
Koja je ovo melodija? (Yeralash")
O kome je ova emisija? (o djeci)
Volite li gledati Yeralash? Zašto? (veselo, smiješno)
2.Ažuriranje znanja.
”(slajd 1)
3.
Priprema za glavnu pozornicu .
– Putovali ste kod kuće u vremeplovu u posjet Dragunskom. Što si naučio? Podijelite ono što vidite i čujete.
– Kod kuće čitaš njegova djela. U kojem je žanru pisac radio?? (Priče.)
– Koje ste priče čitali Dragunsky?
– Što ih spaja?(Smijeh.)
– Što mislite, kakva je osoba bio Dragunsky?(Pisac voli svoje junake, razumije njihove osjećaje, ponekad se i ruga s junacima, ali ova je šala ljubazna, s ljubavlju.)
– To ćemo vidjeti na nastavi.
– Pročitajte temu lekcije, dešifrirajući zapis: čet. l.b.t M.shk.
Postavimo si cilj.
Mora znati…. (raditi)
Mora biti sposoban: …. (analizirati tekst)
(Slajd 2.)
(Slajd 3, 4.)
Djeca pričaju priču.
(Slajd 5.)
(Slajd 6.)
4
Učenje novog gradiva.
Cilj: osigurati percepciju, razumijevanje i primarno pamćenje metoda djelovanja.
Znate li što Mishka voli? (Ne)
Što moramo učiniti da saznamo?
Saznajte što Medvjed voli?
.Rad na temu sata.
Molim te reci mi što ti se sviđa?
Koliko volite, možda će se čak i vaše preferencije poklopiti s Mishkinovim.
Pogledajmo sada priču
5. Rad na vokabularu.
Konjanik je ratnik na konju.
Srna je brza životinja iz obitelji jelena.
Brawn je vrsta kobasica.
Borjomi - mineralna voda.
Komad je riba.
Glazirani medenjaci - premazani glazurom, šećerom.
Užurbano čitanje.
(Slajd 7.)
.Primarna percepcija teksta .
Slušanje audio zapisa. Učenici prate i podcrtavaju riječi do kojih su došli iz rječničkog rada – tehnika “Munja”.
.Provjera primarne percepcije
6. Fizminutka.
Razgovor:
Svidjela vam se priča?
Tko su glavni likovi?
Rad u parovima
Dakle, što Mishka voli? Deniska?
Pred vama su karte, sada ćete raditi u paru, povezivati se strelicama tko što voli.
pas
kobasica
plan
srna
Denis tjestenina Mishka
rolnice
drevni ratnici
sir
bomboni
Provjerimo jesu li svi ispravno izvršili zadatak.
Reci mi, jesu li se naše preferencije poklopile s Miškinovim?
Tko je bio bliži Deniski ili Mishki?
Što mislite, mogu li njihovi hobiji reći o osobi?
Pronađi u tekstu i pročitaj odlomak koji opisuje što Deniska voli.
Okarakterizirajmo Deniska. Što je on?
Strastven, svestran, radoznao, lijen, ravnodušan.)
Što Mishka voli? Voli li Mishka puno stvari?
Što je učitelj očekivao od Mishke? Što ste htjeli čuti?
Pokušajmo okarakterizirati Mishku. Kakav Medvjed?
- Zašto se ustručavate odgovoriti ? Može li se reći o liku Mishke po onome što voli? Jedino što se može reći je da je Miška volio jesti.
- Je li Mishka razmišljala preko onoga što voli nakon primjedbe učitelja?Pronađite ovaj trenutak u tekstu, pročitajte ga.
- Zašto je pocrvenio ? Zašto je bilo neugodno? (nije spomenuo važnije stvari)
- Koje je dijete starije iako su istih godina? Zašto ste donijeli takav zaključak?
– (Medvjed je kao malo dijete naveo što voli jesti, ali nikad nije spomenuo ni svoje hobije ni ljude koje voli.)
7 Učvršćivanje položenog gradiva.
Djelo poslovica.
- Dakle, na što je autor htio skrenuti pozornost? Jedna poslovica će nam pomoći da odgovorimo na ovo pitanje.
« Čovjek ne živi samo od kruha." (Osim obične hrane, čovjek treba i duhovnu hranu.) Što znači duhovna? (ljubav prema rodbini, prirodi, glazbi itd.)
8. Rad u grupama.
- Sada ćemo raditi u grupama. Obratite pažnju na postolje. Koliko mjesta? četiri) (1., 2., 3., 4. grupa).
Pred vama su slike. Razmotrite ih i pokušajte ih rasporediti tako da ih stavite na gornju stepenicu postolja, na drugu, treću, četvrtu.
1 grupa će izabrati 1 mjesto
2 grupa - 2
3. grupa - 3
4 grupa - 4
- Što se dogodilo na 1. mjestu? (obitelj), na drugom? treći? Četvrta?Zašto postoje slučajnosti? To ne znači da je nekome bolje, nekome gore, to znači da smo svi različiti.
9. Rezultat lekcije.
– Što biste savjetovali Miši?(Volite svoju obitelj.)
– Jesmo li postigli ciljeve lekcije?
(Slajd 10.)
10. Domaća zadaća.
Kreativno prepričavanje.
Esej "Što volim"
Zadaci na više razina
Samoizbor.(Slajd 11.)
11. Refleksija.
– Prijedlozi su napisani na ploči. Razmislite i završite ih.
Djelo V. Dragunskog "Što medvjed voli" natjeralo me na razmišljanje ...
Čitajući radove doživio sam...
Posebno sam bio dirnut...
– Jeste li uživali u lekciji?
12. Samopoštovanje.
"Zmaj" - uzeo sam knjigu iz knjižnice. Evo Serežinova odgovora: Dragunski je često primao pisma i uvijek je pokušavao odgovoriti. Denisove priče. “Zdravo, dragi i smiješni pisče Viktor Dragunsky! - Dvadeset godina pod ... Dovršite naslov priče V. Dragunskog. -Pričaj mi o... Otac mi je umro od tifusa, očuh, crveni zapovjednik, umro je u građanskom ratu.
"Lekcija o zmaju" - Bio je glumac, radio u cirkusu. "Ne vidim kašu od griza!" Ideja radova V.Dragunskog je međusobno razumijevanje roditelja i djece. "Tajna postaje jasna." Sa 16 godina otišao je na posao. Igra ne vodi dobrom. Viktor Dragunski. 13. Poznato svima dostupnima očito neskriveno otvoreno vidljivo. Kratka riječ ljutnja pobjeđuje.
"Viktor Yuzefovich Dragunsky" - Živa zvijezda. Mogu li se Deniska i Mishka nazvati prijateljima? Nacrtajte ilustraciju za priču. Viktor Juzefovič Dragunski (1913-1972). Krijesnica. Zlatni ... Zaposlio se kao sedlarski šegrt u tvornici "Sport-Turizam" (1930.). Rječnik osjećaja: Dragunsky je imao poseban njuh za male stvari u životu. DRAGUNSKY, VIKTOR JUZEFOVIČ (1913-1972), ruski književnik.
"Priče o Dragunskom" - Za što je Deniska zamijenila krijesnicu? Ukupno, Dragunsky ima oko devedeset vrlo smiješnih priča. Što Deniska voli: Volim puno stvari! Kad budemo živjeli prostranije, kupit ćemo slona. Mississippi. "Glavne rijeke". Prezime Miška? "Gusko grlo". Kviz. Viktor Dragunsky posebno je volio nastupati pred djecom.
"Zmajev prijatelj iz djetinjstva" - Pure Talking: dječji pisac. Deniska se prisjetila svog djetinjstva. Igračka. Yuzefovich. Ostatak -. Kolege. Deniska je odlučila postati boksačica. Bu - bi - ba - kroz prozor viri cijev. Stare igračke. Kožna vreća za udaranje je simulator za vježbanje boksačkog udarca. Priče. "Prijatelj iz djetinjstva" Priča. Prijatelji iz našeg dvorišta.
"Writer Dragoon" - Biljka je bila na periferiji, morala je ustati vrlo rano. Sa sedamnaest godina Victor polaže ispit u školi glume. Imam dva starija brata - Lenyu i Denisa. Victor Dragunsky objavio je svoju prvu knjigu u dobi od 48 godina. Vitamini dobrote, plemenitosti, poštenja, pristojnosti, hrabrosti. Godine 1913.
Književno čitanje
4. razred (škola 2100)
V. Dragunsky
"Ono što Mishka voli."
Učiteljica razredne nastave GBOU
Gimnazija broj 205 iz Sankt Peterburga
Fedorova Irina Arkadjevna
Tema: V. Dragunsky "Što medvjed voli."
Cilj:
Produbljivanje znanja učenika o temi;
- Upoznati djelo V. Dragunskog "Što medvjed voli";
- Pokažite razlike između pojmova "humor" i "satira".
Zadaci:
Vodiči:
– naučiti učenike da formuliraju temu i ideju djela;
– Unaprijediti različite vrste analize proznog djela;
- Razvijati sposobnost karakterizacije književnog junaka;
Razvijanje:
- Razvijati usmeni monološki govor;
- Unaprijediti vještinu pravilnog tečnog izražajnog čitanja cijelim riječima;
Odgajatelji:
- Podižite ljubav prema svojim najmilijima, životinjama, prema prirodi;
- Podignite interes za čitanje i glazbu.
Oprema:
Prezentacija za lekciju:
Književno čitanje 4. razred V. Yu. Dragunsky Što Mishka voli.ppt
Individualni stolovi za studente. (Prilog 1)
Tijekom nastave
Organiziranje vremena.
2. Aktualizacija znanja.
- Koju smo dionicu počeli učiti? (Putovanje 13) [Slajd 2]
Kako se zove ovo putovanje? (Smiješne knjige. Tajne humora i satire.)
- S kojim smo se djelom ove sekcije upoznali? (N. Nosov "Fedyin zadatak").
Zašto je ovo djelo uključeno u ovaj odjeljak? (Smiješno je, smiješno, duhovito.)
- Danas ćemo se na satu upoznati s pričom još jednog književnika.
- A s čime, doznat ćemo gledajući prizor. (Unaprijed obučeni učenici - uprizorenje ulomka iz priče V. Dragunskog "Morate imati smisla za humor."
- Jeste li napisali?
Ti provjeri moju bilježnicu, a ja tvoju.
- Što ti, Miška, valjaš?
- Valjem, što si krivo otpisao!
- A što si ti?
- I ja sam isti, samo o tebi. Gledajte, napisali ste: "Mojsije je došao." Tko su ti "mojsi"?
- Mojsije su vjerojatno mrazevi. A ti si napisao: "Natalna zima". Što je?
- Da, ne "natalno", ali došlo je. Ništa ne možete učiniti, morate prepisati.
- Jeste li prepoznali komad? (Da.)
- Koji? ("Moraš imati smisla za humor.")
- Tko su heroji? (Dječaci, školarci, Mishka i Deniska.)
Kakvo vam je raspoloženje izazvala scena? (Veselo, veselo, smiješno.)
- Kakva je ovo priča? (Smešno.)
- Jesu li se dečki uvrijedili jedni na druge? (Ne.)
- Zašto? (Sve što se dogodilo bilo je ljubazno “od srca.”)
Dakle, što je humor? (Ovo je kad je zabavno, smiješno, radosno.) [Slajd 4]
^ 3. Upoznavanje s radom V. Dragunskog
(Diferencirani zadatak za jake učenike).
Učenik priča.
Viktor Yuzefovich rano je počeo raditi u kazalištu kao glumac. No, za djecu je počeo pisati kasno, u dobi od 32 godine. A to je zbog izgleda njegovog sina Deniske. Navečer je Viktor Yuzefovich pričao Deniski i njegovim prijateljima smiješne priče koje su se djeci jako sviđale. Tako su se pojavile šaljive priče za djecu, čiji je prototip njegov sin.
Kako se zvao glavni lik ovih priča? (Denis Korablev.)
Pod kojim su općim naslovom ove priče objavljene? (Deniskine priče.)
– Sjećate li se koje ste priče V. Dragunskog čitali? (“Djevojka na lopti”, “Kradljivac pasa”, “Bi”, “Tajna postaje jasna”, “Nezavisna Gorbuška”). [izložene knjige]
Kakvo raspoloženje izazivaju ove priče? (veselo, veselo)
- Gledaj, V.Yu. Dragunsky je umro 70-ih godina prošlog stoljeća, vrlo davno, a djeca i odrasli čitaju njegove knjige do danas. A ovi nam radovi donose puno radosti i zabave. Što ujedinjuje sve ove radove? (šaljivi su)
^ 4. Komunikacija teme i svrhe sata.
Pokušajte formulirati temu naše lekcije. (Smiješno u književnim djelima V. Dragunskog)
- A V. Yu. Dragunsky i njegova priča pomoći će nam da pristupimo misteriju smiješnog ...
“Pronađi trag i znat ćeš kako se zove. ("Što Medvjed voli.") [Slajd 5]
^ 5. Rad s tekstom prije čitanja.
Gledajući naslov, pogodite o čemu će priča biti? (O ljubavi.)
- Tko će biti glavni lik? (Snositi.)
- Razmotrite ilustraciju iu vašim udžbenicima na 157. str. [Slajd 6]
- Koga ste poznavali? (Mishka, Deniska.)
- O čemu će biti ovaj komad? (O tome što Mishka i Deniska vole.)
- Pročitajte ključne riječi priče. [slajd 7]
Koji se drugi lik pojavljuje u priči? (Učiteljica pjevanja.)
Što će voljeti naši heroji? (Drevni ratnici, razne varijante, volim kiflice, pite, sir...)
- O čemu će priča biti?
Kako možemo biti sigurni jesu li naše pretpostavke točne ili ne? (Treba pročitati tekst.)
^ 6. Čitanje priče. Rad na vokabularu.
Pročitajte priču sami i ravnalom i olovkom podcrtajte riječi čije značenje ne razumijete.
Učenici čitaju tekst i postavljaju pitanja likovima autora.
– Jesu li vaše pretpostavke točne (Da)
1) - Izabrali ste riječi čije značenje ne razumijete. Sada pronađite rečenice s ovim riječima u tekstu. Možda, u kontekstu rečenice, možete odrediti značenje ovih riječi? (Učenici pogađaju.)
Jesu li ostale nerazumljive riječi? (Da) [Slajdovi 8-14]
- A gdje možemo pronaći točno pismeno leksičko značenje riječi? (Pomoć roditelja, objašnjavajući rječnik, Internet...)
Koje su vas riječi izmamile osmijehu? Zašto? (Pogrešno.)
2) - Da li vam se svidjela priča (Da)
- Kakvo ste raspoloženje izazvali? (radosno, smiješno, veselo)
– A što je točno izazvalo takvo raspoloženje? (Odgovor Mishka)
- Zašto?
Koga još susrećemo u priči? (Boris Sergejevič)
- A tko je to? (Učitelj glazbenog.)
- Kakav je ovo učitelj? (Kreativan, talentiran)
- Dokažite riječima iz teksta.
Što voli učiteljica pjevanja? (Glazba Frederica Chopina.)
- Poslušajte ulomak "Minute valcera" Frederica Chopina.
[Slajd 15].
fiz. Minuta.
- Što zamišljate s ovom glazbom?
Zvuči kao glazbeno djelo.
Kome se svidio ovaj glazbeni komad?
- Što ste vidjeli?
– Što si čuo?
- Kakve ste osjećaje imali?
– Na satu glazbene glazbe slušat ćete i druga djela ovog skladatelja.
Koji lik susrećemo u priči? (Deniska.)
- Kako se zove priča? ("Što Medvjed voli.")
- Što Mishka voli?
Popis učenika.
- Što Deniska voli? Pronađite i pročitajte. Ali prvo, pogledajmo naš algoritam. Na što obraćamo pažnju prilikom čitanja? (Na intonaciju (polako lista), na tempo)
- Čitati.
Učenici čitaju.
- Koristeći algoritam, procijenite kako čitate?
– Što reći o Denisu? (On je sanjar. Ima različite interese.)
Što možemo reći o Mishki? (On je bezbrižan i neozbiljan)
- Kako je Boris Sergejevič slušao Denisku?
- Čitati.
- Zašto? (Bio je zainteresiran.)
- Što je Denis? (On je sanjar, svestran, radoznao)
- Što mislite o Denisu? (Učenici pogađaju.)
- Pročitajte po ulogama kako se Miška umiješala u razgovor učiteljice i Deniske.
Učenici čitaju. Procijenite čitanje.
- Pokaži mi kako je naduvan.
Dramatizacija učenika.
– Kako shvaćate “Reci tajnu svoje duše”? (Reci najtajniju.)
Što su "različite razlike"? (Sve vrste razlika.)
– Mogu li tako reći? Je li pametno? (Ne.)
- Što Mishka voli? Čitajte kroz lanac.
Učenici čitaju.
- Što govore ove riječi? (Medvjed se ponašao nemarno, čekajući pohvale.)
- Pročitajte kako je Boris Sergejevič slušao Mišku.
Učenici čitaju.
- Zašto? (Bio sam nezadovoljan, uznemiren, ogorčen.)
- Čitati.
- Zašto pauzirati? (Razmislite, razmislite.)
- Kada se Miška sjetio ljubavi prema ljudima? (Nakon opaske Borisa Sergejeviča.)
Pročitajte kako je reagirao. (Pocrveni.)
Usporedite što dječaci vole.
Učenici pogađaju.
Pogledajte koliko je riječi Mishka opisao svoju ljubav prema hrani, a koliko ljubav prema ljudima.
Kakav ste osjećaj imali u tom trenutku? (Tuga.)
- Zašto?
- Pročitaj još jednom posljednje Miške riječi. Možemo li reći da je shvatio svoju pogrešku? Dokaži.
- Razmislimo o tome može li se ovo djelo pripisati humorističnom? (Ne.)
- Zašto? (Smijeh kroz suze.)
U kojem je žanru priča? (Satira.) [Slajd 16]
- Zašto to misliš? (Mane se ismijavaju. Pomaže u ispravljanju.)
- Što je satira?
O čemu bismo trebali razmišljati dok čitamo ovu priču? (O ljubavi prema bližnjemu, prema životinjama.)
Imamo dva primjera. Pa o čemu? (O ljubavi prema rodbini, prema raznim hobijima)
^ 7. Sažetak lekcije
- Stavite stolove ispred sebe.
- Ispunite ih.
Samostalni rad učenika.
Stol
| Ime | "Što medvjed voli" |
| Autor | V. Dragunsky |
| Žanr | Meka satira |
| ^ Glavni likovi djela | Boris Sergejevič Deniska |
| Priroda junaka djela | Boris Sergejevič - ismijavanje Medvjed - bezbrižan Deniska je sanjar, radoznala |
| ^ | Boris Sergejevič - s poštovanjem, primjer Medvjed - ironičan, sa žaljenjem Deniska je dobra |
| ^ |
- Provjerimo.
Jedan učenik govori, a drugi (njegov protivnik) po potrebi provjerava i dopunjuje ili ispravlja. (provjerite stavke 3-6 u tablici)
- Tko može izraziti svoj odnos prema likovima? (stavka 7. tablice)
^ 8. Domaća zadaća.
1) - Siguran sam da ćete se htjeti još mnogo puta susresti s djelima V. Dragunskog. Kako u knjižnici pronaći rad koji vas zanima? Prisjetimo se lekcija iz bibliografije. Kod kuće, ako želite, koristeći našu tablicu, ispunite ovu karticu.
2) - Domaća zadaća za sve. Dopunite ilustraciju za rad i potpišite je citatom iz teksta. A za to ćete morati ponovno kod kuće pročitati djelo V. Yu. Dragunskog "Što medvjed voli".
- A da biste snimili citat iz priče, morat ćete se sjetiti kako je izravan govor napisan u pismu.
9. Refleksija.
- Prijedlozi su napisani na ploči. Razmislite i završite ih.
Djelo V. Dragunskog "Što medvjed voli" natjeralo me na razmišljanje ...
Čitajući radove doživio sam...
Posebno sam bio dirnut...
^ 10. Organizacijski trenutak.
- Lekcija je gotova. [Slajd 17]
11. Korištena literatura:
Buneev R.N. , Buneeva E.V. Književno čitanje. Udžbenik, 4. razred. ("U oceanu svjetlosti"). 2 sata
Buneeva E.V., Chindilova O.V.
Metodičke preporuke za nastavnika. Nastava književnog čitanja u 4. razredu. Obrazovni sustav “Škola 2100. Serija “Slobodan um”.
| Ime | |
| Autor | |
| Žanr | |
| Glavni likovi djela | |
| Priroda junaka djela | |
| Odnos autora prema junacima djela | |
| Vaš odnos prema junacima djela |
Općinska obrazovna ustanova
Osnovna srednja škola Koryozhskaya
Općinski okrug Buisky
Kostroma regija
Sat književnog čitanja
4. razred
Tema: "V. Yu. Dragunsky "Što Mishka voli".
Ideja rada.
EMC "Ruska škola"
Učiteljica osnovne škole: Sokolova Elena Vladimirovna
godina 2014
L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina M.: Obrazovanje / Udžbenik, 2014.Vrsta lekcije
Sat učenja novog gradiva
Tsel aktivnosti nastavnika:
Formiranje obrazovnog i kognitivnog interesa za općeprihvaćene životne standarde i vrijednosne stavove na temelju analize priče V.Yu. Dragunsky "Što Mishka voli". Poboljšanje sposobnosti navigacije u tekstu; izvršiti komparativnu analizu junaka djela; bogaćenje vokabulara.
Korektivno-razvojni cilj učiteljeve aktivnosti:
Korekcija i razvoj koherentnog govora, vještina brzog čitanja.
Korekcija mentalne aktivnosti na temelju operacija analize i sinteze.
Razvoj osobnih komponenti kognitivne aktivnosti, prevladavanje intelektualne pasivnosti.
Planirani obrazovni rezultati:
Predmet: sposobnost predviđanja sadržaja djela, percipiranja umjetničkog djela sluhom, čitanja naglas, poštujući potrebnu intonaciju i tempo čitanja, sposobnost objašnjavanja autorovog i vlastitog stava prema likovima, sastavljanja male monolog prema autorovom tekstu.
UUD
Regulatorno: formuliranje zadatka učenja sata, planiranje, zajedno s učiteljem, aktivnosti za proučavanje teme sata, vrednovanje vlastitog rada na satu.
kognitivni: analiza djela, isticanje glavne ideje u njemu, definiranje ideje djela.
komunikativno: odgovori na pitanja temeljena na književnom tekstu udžbenika, razumijevanje pravila interakcije u parovima i skupinama (inicijativa suradnja u traženju i prikupljanju informacija)
Osobno: razumijevanje koncepta “ljubi cijeli svijet”, poslovica “Čovjek se ne hrani samim kruhom”, formiranje sustava moralnih vrijednosti.
Oprema
Interaktivna ploča, prijenosna računala, multimedijski projektor, prezentacija.
Napomena za lekciju.
Tehnološka karta sata književnog čitanja na temu "V. Yu. Dragunsky" Što Mishka voli ".
Ideja rada" razvijena je uzimajući u obzir nastavu u razredu općeg obrazovanja učenika s mentalnom retardacijom. Sat je popraćen multimedijskom prezentacijom, testom za provjeru domaće zadaće, sastavljenim u programumoj test.
Tekuća kontrola provjere znanja učenika provodi se u obliku usmenog ocjenjivanja rezultata odgojno-obrazovnog rada i samovrednovanja u dvije etape: ažuriranje znanja (provjera domaće zadaće), rad na temu nastavnog sata, tj. . Učenici mogu dobiti dvije ocjene po satu.
U fazi ažuriranja znanja, prilikom provjere domaće zadaće tijekom frontalnog razgovora, učenici dobivaju po jedan emotikon za svaki točan odgovor. Osmijeh primaju i studenti koji su pripremili informacije o rijeci Mississippi, a također su sastavili i cinquain o glavnom liku djela. Prilikom polaganja testa učenici koji dobiju ocjenu "5" dobivaju 3 emotikona, "4" - 2 emotikona, "3" - 1 emotikon, "2" - 0 emotikona. Na kraju faze svaki učenik zbraja broj emotikona i ocjenjuje svoj rad.
U tijeku rada s novim radom u fazi proučavanja novog gradiva učenici dobivaju verbalnu ocjenu rezultata odgojno-obrazovnog rada i dobivaju emotikone za točne odgovore. Na kraju faze, emotikoni sažimaju i provode samoprocjenu obrazovnih aktivnosti. (list za samoocjenjivanje,Prilog 1 )
Tehnološka karta sata
Formirane vještine(univerzalne aktivnosti učenja)
1. Organizacijski trenutak
Emocionalna, psihološka i motivacijska priprema učenika
na usvajanje proučavanog materijala
Provjerite spremnost za lekciju.
Učitelj, nastavnik, profesorupravlja situacijom samopoštovanja.
Začulo se veselo zvono.
Jesu li svi spremni? Sve je spremno?
Sada se ne odmaramo
Počinjemo s radom!
(slajd 2 )
Provesti samoprocjenu spremnosti za nadolazeće aktivnosti prema kriterijima:
Ispravnost izboraobrazovne potrepštinevijesti,
- ispravnost i točnostmjesto predmeta naradni stol.
Osobno: razumjeti vrijednost znanja za osobu i prihvatiti je
Regulatorno: organiziraju svoje radno mjesto
2.Ažuriranje znanja
Provjera domaće zadaće
(slajd 3-4 )
Koji ste dio naučili na prošloj lekciji?
Što znate o ovom piscu i njegovom djelu?
Koju je lekciju Deniska izvukla iz svega što se dogodilo?
Kako se zove glavna rijeka u Americi, čije ime Deniska nije mogla reći?
Tko je saznao za ovu rijeku?
Tko je sastavio cinquain o glavnom liku djela?
Popravni rad :
Odaberite pridjeve koji karakteriziraju glavnog lika (zamršen, marljiv, zaboravan, arogantan, pametan, naivan, neozbiljan, odgovoran, veseo)
Želite li provjeriti jeste li pažljivo pročitali tekst?
"Glavne rijeke" V.Yu. Dragoon
1. Junak priče je otišao ...
1) osma godina
2) deveta godina
3) deseta godina
2. Što je dječak radio umjesto lekcija?
1) igrao nogomet
2) vozio bicikl
3) lansirao zmaja
3. Koliko je dugo Denis trenirao da se brzo oblači?
1) cijelo ljeto
2) pola ljeta
3) cijeli mjesec
4. Pjesme kojega pjesnika si trebao naučiti?
1) Nekrasov
2) Puškin
3) Bunin
5. Kada se Deniska razbolio, čak je imao:
1) glavobolja
2) bol u trbuhu
3) bol u srcu
6. Kako je Korablev nazvao rijeku?
1) Misi-pisi
2) Mipi-sipi
3) Mimi-sipi
Samopoštovanje
Odgovaraju na pitanja, iznose dodatne informacije i pripremljene kreativne zadatke.
Opisuje glavni lik
Rade na prijenosnim računalima.
Izvođenje testnog zadatka u programumoj test
komunikativno: sudjelovati u dijalogu;
Regulatorno: prihvaća i sprema zadatak učenja.
Regulatorno: prihvatiti i spremiti zadatak učenja,
Regulatorno: kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti.
3. Govorno zagrijavanje
Samo će Tanya ustati ujutro,
Ples Tanyusha vuče.
Što se tu ima dugo objašnjavati -
Tanya voli plesati!
(slajd 5 )
Čitaj šaptom. Čitajte upitnom intonacijom.
Pročitati ukratko. Čitajte s divljenjem.
Popravni rad :
Korekcija brzog čitanja
Pročitajte tekst prema zadanim zadacima.
Izvodi zadatak na interaktivnom simulatoru za razvoj vještine brzog čitanja.
(uređaj za trening učitelj osnovne škole, srednja škola br. 1, Sim, regija Čeljabinsk Tkachevoi O.N.)
Vježba "Sakupi tekst"
Regulatorno: prihvatiti i dovršiti zadatak učenja.
Regulatorno: prihvaća i dovršava zadatak učenja
4. Samoopredjeljenje aktivnosti
čet. l.b.t M.sh.k.
(slajd 6 )
Upiši slova koja nedostaju kako bi saznali naslov djela koje ćemo danas učiti.
Odredite naslov djela.
Regulatorno: odrediti temu i ciljeve sata;
komunikativno: raditi zajedno na rješavanju problema
5. Rad na temi sata
1. Primarna percepcija djela.
2. Sadržajni razgovor.
3. Rad na vokabularu.
Poslušajte djelo i odredite u čije se ime priča priča.(slajd 7 ) – slušanje audio zapisa priče.
Prva stanka. Što mislite, što je Deniska odgovorila?
Druga stanka. Što je Miša rekao?
U čije ime se priča priča?
Jeste li naišli na čudne riječi i izraze?(slajd 8 )
Imenujte likove u ovoj priči.
o čemu su razgovarali?
Tko vam je prvi rekao što voli?
Što voli Boris Sergejevič?
Znate li tko je Chopin? Odakle vam to znanje?
Voliš li slušati glazbu? Jeste li ikada slušali Chopina?
poslušajte audio zapis priče „Što medvjed voli“ uz stanke.
Izrazite svoja nagađanja
Podijelite dojmove.
U ime pripovjedača – glavnog lika.
Rad s rječnicima
Deniska, Mishka, učitelj glazbe Boris Sergejevič.
Razgovarali su o tome tko što voli.
Regulatorno: prihvati i spremi zadatak učenja.
komunikativno: spremni su slušati.
komunikativno: razmijeniti mišljenja
kognitivni: mogu koristiti priručne knjige
kognitivni: širenje vidika
6. Tjelesna minuta
Poslušajmo još jednom Chopinovu glazbu i odmorimo se.(slajd 9 )
Izvodite gimnastiku za oči uz glazbu.
Osobno: voditi zdrav način života
7. Nastavak rada na temi sata
1. Razgovor o slušanom glazbenom djelu.
2. Selektivno čitanje
Svidjelo vam se ovo glazbeno djelo?
– Kakve ste osjećaje imali dok ste slušali glazbeno djelo?
Pročitajte kako je Deniska odgovorila učiteljici o tome što voli.
Što je učitelj zaključio?(Deniska voli cijeli svijet).
Kako to razumiješ?
Kako to karakterizira Deniska?
- Dakle, Denis ima bogat duhovni svijet, širok pogled na znanje.
Pročitajte kako se Miška umiješala u razgovor između učiteljice i Deniske.
Pronađite riječ koja karakterizira stanje Miške.
Odaberite sinonim za riječ "pouted".
Kako jednom riječju nazvati ono što Mishka voli?
Pročitajte lanac o tome kako je Mishka ispričao ono što voli. Na što treba obratiti pažnju prilikom čitanja? (o intonaciji, o tempu govora)
Što je Mishka čekao?
Na što je učiteljica obratila pažnju?
- U kojem trenutku se Mishkino raspoloženje promijenilo?
Pronađite glagole u tekstu koji pokazuju kako je Mishka reagirao na riječi učiteljice?
Kada ljudi pocrvene?
Zašto se Miška sramio?
Osjećaj radosti, mira...
Chopinova glazba fascinira, prekrasna je....
Deniska je sanjar. Ima različite interese.
Sve ga zanima.
On je znatiželjan.
Učenici odgovaraju na učiteljeva pitanja koristeći tekst.
Miš se napućio.
Uvrijeđeni
– Razne razlike.
Čitajte u lancu
Odgovorite na pitanja o sadržaju teksta.
Pohvale
Na činjenicu da Mishka voli nešto isto.
Kad je učiteljica skrenula dječakovu pažnju na ljubav prema ljudima i životinjama. -Cijeli medvjed uznemireno i zacrvenjelo.
Možda je shvatio da nije rekao ono najvažnije.
Osobno: ostvaruju svoje mogućnosti u nastavi; sposobni su adekvatno prosuditi razloge svog uspjeha u učenju, povezujući ih s trudom, marljivošću.
kognitivni:
znati se snalaziti u udžbeniku: odgovoriti na pitanja učitelja, pronaći potrebne informacije
u udžbeniku;
8. Sažetak lekcije
- Što je Dragunsky svojim radom želio poručiti mladim čitateljima?
Odaberite odgovarajuću poslovicu:
"Svako po svom ukusu".
"Ne živi čovjek samo od kruha."(slajd 10 )
Ima ljudi koji vole samo sebe. Ali nije dovoljno voljeti sebe. Moramo voljeti svoje najmilije i ne zaboraviti na njih.
Radite u skupini, odaberite poslovicu
Osobno: razumjeti vrijednost znanja za osobu i prihvatiti je; poznavanje strukture;
komunikativno: surađivati u zajedničkom rješavanju problema, razmijeniti mišljenja.
9. Refleksija
– Prijedlozi su napisani na ploči. Razmisli i završi ih.(slajd 11 )
Samopoštovanje
Odgovori na pitanje
ocjenjuju vlastita postignuća
Osobno: ocijeniti osobni značaj proučavanog rada.
Regulatorno: kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti.
Domaća zadaća
1) Pripremite izražajno čitanje po ulogama.
2) izraditi križaljku prema djelima V. Dragunskog. (neobavezno)
Pojedinačni d/z
(za studenta s invaliditetom): 1) Pripremite izražajno čitanje s. 24-25 (prikaz, stručni).
2) str.28 V.4(slajd 12 )
Postavite pojašnjavajuća pitanja
Regulatorno: prihvatiti i spremiti zadatak učenja, tražiti sredstva za njegovu provedbu.