Sujet de la leçon : Histoire humoristique sur un sujet sérieux.
Type de leçon : apprendre du nouveau matériel.
Cible: connaissance du travail de V. Yu. Dragunsky "Ce que l'ours aime".
Résultats prévus :
UUD cognitif :
Connaître la vie et l'œuvre de V.Yu. Dragunski ;
Montrez les différences entre les concepts d'"humour" et de "satire" ;
- développer des habiletés de lecture expressive;
- comparer les motifs des actions des héros d'une œuvre littéraire, identifier les caractéristiques de leur comportement en fonction du motif.
- traiter et transformer les informations d'un formulaire à un autre.
UUD réglementaire :
Faire un plan pour résoudre un problème d'apprentissage avec l'enseignant;
- travailler selon le plan, comparer leurs actions avec l'objectif, ajuster leurs activités.
UUD personnel :
Orientation dans le contenu moral et le sens des actions - les leurs et ceux qui les entourent.
UUD communicant :
Exprimer et justifier votre point de vue ;
- écouter et entendre les autres, essayer d'avoir un point de vue différent, être prêt à corriger son point de vue.
Équipement: présentation, ordinateur, tableau blanc interactif, fragment d'enregistrement audio de la "Valse d'une minute" de Frédéric Chopin, manuel de lecture littéraire 4e année R.N. Buneev, E.V. Buneev "Dans l'océan de lumière"
Pendant les cours
discours d'ouverture
Quel est le nom de la section que nous avons commencé à étudier dans la dernière leçon ? (Livres drôles. Secrets d'humour et de satire.)
- Comment comprenez-vous le sens des mots satire et humour ?
- Comment le sens de ces mots est-il expliqué dans notre manuel ? Lire à haute voix. p.150
- Dans le dictionnaire explicatif de Sergei Ivanovich Ozhegov, ces mots sont expliqués comme suit :
Satire- une œuvre d'art qui dénonce avec acuité et sans pitié les phénomènes négatifs de la réalité
Humour- la capacité de voir et de montrer drôle, condescendant - une attitude moqueuse envers quelque chose
De quel travail de cette section avons-nous pris connaissance ? (N. Nosov "La tâche de Fedya").
- Pourquoi cet ouvrage est-il inclus dans cette rubrique "Livres drôles" ? (C'est drôle, drôle, plein d'humour.)
- Aujourd'hui, à la leçon, nous nous familiariserons avec l'histoire d'un autre écrivain. Son nom vous dira un album d'illustrations (diapositives). Si vous connaissez l'histoire, veuillez lever la main.
Mise à jour des connaissances
Viktor Yuzefovich Dragunsky est né le 30 novembre 1913 à New York, où ses parents ont quitté la Russie à la recherche d'une vie meilleure. Cependant, un an plus tard, ils sont revenus et se sont installés à Gomel (c'est en Biélorussie), où Dragunsky a passé son enfance.
En 1925, alors que Victor avait 12 ans, la famille déménagea à Moscou.
L'enfance et la jeunesse de Dragunsky sont tombées sur des années difficiles. A seize ans, un jeune homme qui rêvait de théâtre doit se mettre au travail. Il a travaillé à l'usine comme apprenti tourneur, a cousu des harnais pour chevaux dans un magasin de selles et a transporté des passagers en bateau sur la rivière de Moscou. Mais il devient néanmoins acteur et joue sur scène non sans succès. D'abord au Théâtre des Transports de Moscou (aujourd'hui le Théâtre Gogol), puis au Théâtre Satire, au cirque, au théâtre - le studio de l'acteur de cinéma.
Les jeunes lecteurs rencontrèrent pour la première fois sa Deniska Korablev en 1959. (il y a 56 ans) Et depuis lors, le titre d'écrivain pour enfants a été attribué à Viktor Dragunsky.
Divers cas sont arrivés au personnage principal de Dragunsky: il a sauté d'une tour dans l'eau, s'est produit sur scène et a eu un accident avec son père. Certains de ces cas se sont réellement produits - mais pas avec Deniska Korablev - un héros littéraire. Et avec Denis Dragunsky - le fils de l'écrivain. Certes, Denis Dragunsky a grandi, maintenant il est adulte et écrit lui-même des livres, et Deniska Korablev est restée un garçon.
Nommez les personnages principaux des histoires de Dragunsky. (Mishka et Deniska, Alenka)
Sous quel titre général ces histoires ont-elles été publiées ? (histoires de Deniska)
Quelle ambiance ces histoires évoquent-elles ? (gai, joyeux)
Quel est le point commun entre toutes ces œuvres ? (Ils sont humoristiques)
- Aujourd'hui, nous allons lire une histoire humoristique sur un sujet sérieux. Lire le titre de l'histoire
Travailler avec du texte avant de lire
En regardant le titre, devinez de quoi va parler l'histoire ? (Sur l'amour)
- Qui sera le personnage principal ? (Ours)
- Considérez l'illustration, et dans vos manuels à la p.157
- Qui connaissiez-vous ? (Michka, Deniska)
- De quoi parlera cette pièce ? (À propos de ce que Mishka et Deniska aiment)
Comment pouvons-nous être sûrs que nos hypothèses sont correctes ou non ? (Vous devez lire le texte)
Lire une histoire
Lisez l'histoire par vous-même et utilisez une règle et un crayon pour souligner les mots que vous ne comprenez pas.
travail de vocabulaire
Quels mots ne comprends-tu pas ? Cherchez dans le texte et lisez les phrases contenant ces mots.
Le cavalier est un guerrier à cheval.
La biche est un animal rapide de la famille des cerfs.
Brawn est un type de saucisse.
Borjomi - eau minérale.
La pièce est un poisson.
Pain d'épice glacé - enrobé de glaçage, de sucre.
Brynza - fromage au lait de brebis
Analyse du travail
Au nom de qui l'histoire est-elle racontée ?
- Où sont allés les gars et qui ont-ils rencontré ?
- Qu'est-ce que le professeur de chant a aimé?
- Trouvez dans le texte et lisez ce que l'enseignant lui-même en dit
- Écoutez un extrait de "Waltz Minute" de Frédéric Chopin.
- Qu'imaginez-vous sous cette musique ?
Que pense l'auteur de Boris Sergeevich? (Sincèrement)
- Qu'est-ce que Deniska aime? Trouver et lire
- Comment Boris Sergeevich a-t-il écouté Deniska? Lire.
- Pourquoi? (Il se demandait)
- Que dire de Denis ? (C'est un rêveur. Il a des intérêts différents)
- Que pense l'auteur de Deniska ? (avec approbation)
Que pensez-vous de Denis ? (Les élèves devinent)
- Pourquoi Mishka est intervenu dans la conversation ? (se sentir offensé)
- Comment comprenez-vous "Dites le secret de votre âme" ? (Dites le plus intime)
- Qu'est-ce que Mishka aime? Lire.
- Qu'est-ce que Mishka attendait? (Louer)
- Trouvez et lisez comment le professeur a réagi aux paroles de Mishka ? (Il avait l'air mécontent et sévère)
À quoi le professeur a-t-il fait attention ? (Aimer les gens et les animaux) Pourquoi ? (C'est l'essentiel - pour ce qu'une personne vit sur terre)
Choisissez les verbes qui montrent comment Mishka a réagi aux paroles du professeur. (frissonna, rougit)
- Et quand les gens rougissent ? (Quand ils ont honte)
- Pourquoi Mishka a-t-elle eu honte? (je n'ai pas dit le plus important)
- Il s'avère qu'il aime les chatons, et la grand-mère et les parents, je suppose. Seulement jusqu'à ce qu'il le souligne comme l'essentiel.
- En quoi les personnages sont-ils différents ?
Était-ce juste drôle pour nous? Pourquoi si triste?
Que pense l'auteur des personnages ? (À Deniska avec respect, à Mishka avec humour, mais enseigne)
- Selon vous, quelle est l'idée de l'œuvre?
- Réfléchissons si ce travail peut être attribué à l'humour? (Non. Humour - amusant, joyeux, drôle)
Dans quel genre est l'histoire? (Satire. Se moque des défauts)
- Pourquoi penses-tu ça? (Les défauts sont ridiculisés. Aide à corriger)
À quoi devons-nous penser en lisant cette histoire ? (A propos de l'amour du prochain, des animaux)
- Qu'est-ce que tu aimes?
Travailler avec les proverbes
Choisissez le proverbe qui convient :
A chacun son goût
L'homme ne vit pas que de pain
Jeu : "Trouvez l'erreur"
Nous allons maintenant vérifier avec quelle attention vous avez lu et écouté l'histoire. Il y a des phrases (citations) de l'histoire écrites au tableau, vous devez les trouver s'il y a des erreurs.
Mishka et moi sommes entrés dans la salle de classe où nous avons des cours de chant.
Chopin est un grand écrivain.
Il m'a écouté attentivement, il avait un visage surpris quand il m'a écouté, puis il a dit…
J'aime la saucisse bouillie à la folie, si c'est du docteur, je mangerai cent kilos pour un pari.
Il était clair à ses yeux qu'il attendait que Boris Petrovitch le loue.
... vous aimez beaucoup, sans aucun doute, mais tout ce que vous aimez, c'est en quelque sorte le même, trop savoureux ou quelque chose comme ça.
Travail de groupe
Remplissez le tableau
Titre de l'ouvrage
auteur
genre
Les personnages principaux de l'oeuvre
Le personnage des héros de l'œuvre Boris Sergeevich -
Ours -
Deniska -
L'attitude de l'auteur envers les héros de l'œuvre Boris Sergeevich -
Ours -
Deniska -
Quelle est votre attitude envers les personnages de l'histoire ?
Quiz
Au début de la leçon, vous avez dit que vous aviez lu de nombreuses histoires de Viktor Dragunsky. Nous allons maintenant vérifier comment vous vous souvenez de leur contenu.
1. Comment s'appelle Denis.
2. Qu'est-ce que Deniska a jeté par la fenêtre en frappant un passant sur un chapeau?
(Le secret devient toujours clair)
3. Où Denis et ses amis ont-ils organisé une vraie bataille ?
(Bataille près d'une rivière propre)
4. Quel était le nom de la fille que Deniska et Mishka ont peinte ?
(Haut, bas, oblique)
5. Qu'est-ce que Deniska et papa ont cuisiné, mais ils n'ont pas cuisiné?
(Bouillon de poulet)
6. Quel jouet maman a-t-elle offert à Denis à la place d'un sac de boxe ?
(ami d'enfance)
7. Dans quelle matière le père de Vasya est-il fort?
(Où est-il vu, où est-il entendu)
8. Le nom de quelle rivière Denis a mélangé, faisant ainsi rire toute la classe ?
(Principaux fleuves d'Amérique)
Résumé de la leçon
Quel travail avons-nous rencontré aujourd'hui ?
Qu'est-ce que l'histoire enseigne? (Aime ceux que tu aimes)
Comment répondriez-vous à la question principale de l'histoire ?
Chernikova Nadezhda Alekseevna, école secondaire GBOU n ° 4, o. Syzran, région de Samara, institutrice
Pour télécharger du matériel ou !Thème de la leçon "V. Dragunsky" Ce que l'ours aime "
Cible:
Continuez à vous familiariser avec la vie et l'œuvre de V. Yu. Dragunsky.
Apprendre aux élèves à formuler le sujet et les objectifs de la leçon, l'idée du travail.
Développer un discours clair, compétent et cohérent des élèves, des compétences de lecture expressive et consciente, des capacités créatives.
Suscitez l'intérêt pour la lecture, l'amour pour vos proches, les animaux, la nature.
Type de leçon: combiné.
Équipement: enregistrement audio,je, dictionnaire des traits de caractère humains, cartes
Pendant les cours
1.
Organisation du temps.
Cible: préparer les élèves au travail.
Les gars, la musique va sonner maintenant, vous la reconnaîtrez sûrement.Chantez.
La musique du magazine télé "Jumble" sonne.
C'est quoi cette mélodie ? (Yéralash")
De qui parle cette émission ? (sur les enfants)
Aimez-vous regarder Yeralash? Pourquoi? (joyeux, drôle)
2.Mise à jour des connaissances.
”(diapositive 1)
3.
Préparation pour la scène principale .
– Vous avez voyagé chez vous dans une machine à voyager dans le temps pour visiter Dragunsky. Qu'as-tu appris? Partagez ce que vous voyez et entendez.
– À la maison, vous lisez ses œuvres. Dans quel genre l'écrivain a-t-il travaillé ?? (Histoires.)
– Quelles histoires avez-vous lu Dragunsky?
– Qu'est-ce qui les unit ?(Rire.)
– Selon vous, quel genre de personne Dragunsky était-il ?(L'écrivain aime ses héros, il comprend leurs sentiments, parfois il se moque des héros, mais cette blague est gentille, avec amour.)
– Nous verrons cela en classe.
– Lisez le sujet de la leçon en déchiffrant l'entrée: jeu. lbt M.shk.
Fixons-nous un objectif.
Doit savoir…. (travailler)
Doit être capable de: …. (analyser le texte)
(Diapositive 2.)
(Diapositives 3, 4.)
Les enfants racontent une histoire.
(Diapositive 5.)
(Diapositive 6.)
4
Apprendre du nouveau matériel.
Cible: assurer la perception, la compréhension et la mémorisation primaire des modes d'action.
Savez-vous ce que Mishka aime ? (Non)
Que devons-nous faire pour le savoir ?
Découvrez ce que Bear aime ?
.Travailler sur le sujet de la leçon.
S'il vous plaît dites-moi ce que vous aimez?
Combien vous aimez, peut-être même vos préférences coïncideront-elles avec les Mishkins.
Jetons un coup d'oeil à l'histoire maintenant
5. Travail de vocabulaire.
Un cavalier est un guerrier à cheval.
La biche est un animal rapide de la famille des cerfs.
Brawn est un type de saucisse.
Borjomi - eau minérale.
La pièce est un poisson.
Pain d'épice glacé - enrobé de glaçage, de sucre.
Lecture bourdonnante.
(Diapositive 7.)
.Perception primaire du texte .
Écouter un enregistrement audio. Les élèves suivent et soulignent les mots qu'ils rencontrent dans le travail du dictionnaire - la technique "Lightning".
.Vérification de la perception primaire
6. Fizminutka.
Conversation:
Avez-vous aimé cette histoire?
Qui sont les personnages principaux?
Travail en binôme
Alors, qu'est-ce que Mishka aime? Deniska ?
Il y a des cartes devant vous, vous allez maintenant travailler en binôme, vous connecter avec des flèches qui aime quoi.
chien
saucisson
planifier
biche
Denis pâtes Mishka
Rouleaux
anciens guerriers
fromage
des sucreries
Vérifions si tout le monde a terminé la tâche correctement.
Dites-moi, nos préférences ont-elles coïncidé avec les Mishkins ?
Qui étaient plus proches de Deniska ou de Mishka ?
Que pensez-vous, leurs passe-temps peuvent-ils parler d'une personne ?
Trouvez dans le texte et lisez le passage qui décrit ce qu'aime Deniska.
Caractérisons Deniska. Qu'est-il?
Passionné, polyvalent, curieux, paresseux, indifférent.)
Qu'est-ce que Mishka aime? Est-ce que Mishka aime beaucoup de choses ?
Qu'est-ce que le professeur attendait de Mishka? Que voulais-tu entendre ?
Essayons de caractériser Mishka. Quel ours?
- Pourquoi hésites-tu à répondre ? Est-il possible de parler du personnage de Mishka par ce qu'il aime? La seule chose que l'on puisse dire, c'est que Mishka aimait manger.
- Mishka a-t-il pensé sur ce qu'il aime après la remarque du professeur?Trouvez ce moment dans le texte, lisez-le.
- Pourquoi a-t-il rougi ? Pourquoi était-ce gênant ? (Il n'a pas mentionné de choses plus importantes)
- Quel enfant est le plus âgé même s'ils ont le même âge ? Pourquoi avez-vous tiré une telle conclusion ?
– (L'ours, comme un petit enfant, a énuméré ce qu'il aime manger, mais il n'a jamais mentionné ni ses passe-temps ni les personnes qu'il aime.)
7 Consolidation du matériel passé.
Travail de proverbe.
- Alors, sur quoi l'auteur voulait-il attirer l'attention ? Un proverbe nous aidera à répondre à cette question.
« L'homme ne vit pas seulement de pain." (En plus de la nourriture ordinaire, une personne a également besoin de nourriture spirituelle.) a. Que signifie spirituel ? (amour des proches, de la nature, de la musique, etc.)
8. Travaillez en groupes.
- Nous allons maintenant travailler en groupe. Faites attention au socle. Combien de places ? quatre) (1er, 2e, 3e, 4e groupes).
Il y a des photos devant vous. Considérez-les et essayez de les répartir de manière à les placer sur la plus haute marche du piédestal, sur la deuxième, la troisième, la quatrième.
1 groupe choisira pour 1 siège
2 groupe - 2
3ème groupe - 3
4 groupe - 4
- Que s'est-il passé en 1ère place ? (famille), le deuxième ? la troisième? Quatrième?Pourquoi y a-t-il des coïncidences ? Cela ne signifie pas que quelqu'un est meilleur, quelqu'un est pire, cela signifie que nous sommes tous différents.
9. Le résultat de la leçon.
– Quels conseils donneriez-vous à Micha ?(Aime ta famille.)
– Avons-nous atteint les objectifs de la leçon ?
(Diapositive 10.)
10. Devoirs.
Récit créatif.
Dissertation "Ce que j'aime"
Tâches à plusieurs niveaux
Auto-sélection.(Diapositive 11.)
11. Réflexion.
– Des suggestions sont écrites au tableau. Réfléchissez et terminez-les.
Le travail de V. Dragunsky "Ce que l'ours aime" m'a fait réfléchir ...
En lisant les oeuvres, j'ai expérimenté...
J'ai été particulièrement ému...
– Avez-vous apprécié la leçon?
12. Estime de soi.
"Dragoon" - J'ai pris un livre de la bibliothèque. Voici la réponse de Serezhin : Dragunsky recevait souvent des lettres et essayait toujours de répondre. Les histoires de Denis. « Bonjour, cher et drôle écrivain Viktor Dragunsky ! - Vingt ans sous ... Terminez le titre de l'histoire de V. Dragunsky. -Parlez-moi de... Mon père est mort du typhus, mon beau-père, un commandant rouge, est mort pendant la guerre civile.
"Dragoon Lesson" - Était un acteur, a travaillé dans un cirque. « Je ne vois pas de bouillie de semoule ! » L'idée des œuvres de V.Dragunsky est la compréhension mutuelle des parents et des enfants. "Le secret devient clair." À l'âge de 16 ans, il est allé travailler. Le jeu ne mène pas au bien. Viktor Dragunski. 13. Connu de tous disponibles évidents visibles ouverts non cachés. Le mot court colère l'emporte.
"Viktor Yuzefovich Dragunsky" - Une étoile vivante. Deniska et Mishka peuvent-elles être qualifiées d'amies ? Dessinez une illustration pour l'histoire. Victor Yuzefovich Dragunsky (1913-1972). Luciole. Doré... Il obtient un emploi d'apprenti sellier à l'usine "Sport-Tourisme" (1930). Dictionnaire des sentiments : Dragunsky avait un flair particulier pour les petites choses de la vie. DRAGUNSKY, VICTOR YOUZEFOVITCH (1913-1972), écrivain russe.
"Tales of the Dragunsky" - Pourquoi Deniska a-t-elle échangé la luciole ? Au total, Dragunsky compte environ quatre-vingt-dix histoires très drôles. Ce que Deniska aime : J'aime beaucoup de choses ! Quand nous vivrons plus spacieux, nous achèterons un bébé éléphant. Mississippi. "Principaux Fleuves". Nom de famille Michka ? "Gorge d'oie". Quiz. Viktor Dragunsky aimait particulièrement se produire devant des enfants.
"Dragon Childhood Friend" - Pure Talking: écrivain pour enfants. Deniska se souvint de son enfance. Jouet. Youzefovitch. Abandonner -. Camarades de classe. Deniska a décidé de devenir boxeuse. Bu - serait - ba - une pipe sort de la fenêtre. Jouets anciens. Un sac de frappe en cuir est un simulateur pour pratiquer le coup de poing d'un boxeur. Histoires. "Ami d'enfance" Conte de fée. Amis de notre cour.
"Writer Dragoon" - L'usine était à la périphérie, a dû se lever très tôt. À l'âge de dix-sept ans, Victor réussit l'examen de l'école de théâtre. J'ai deux frères aînés - Lenya et Denis. Victor Dragunsky a publié son premier livre à l'âge de 48 ans. Vitamines de gentillesse, de noblesse, d'honnêteté, de décence, de courage. En 1913.
Lecture littéraire
4e année (école 2100)
V.Dragunsky
"Ce que Mishka aime."
Enseignant du primaire GBOU
Gymnase n ° 205 de Saint-Pétersbourg
Fedorova Irina Arkadievna
Sujet: V. Dragunsky "Ce que l'ours aime."
Cible:
Approfondir les connaissances des étudiants sur le sujet;
- Se familiariser avec le travail de V. Dragunsky "Ce que l'ours aime";
- Montrer les différences entre les concepts d'« humour » et de « satire ».
Tâches:
Tutoriels :
– Apprendre aux étudiants à formuler le thème et l'idée de l'œuvre;
– Améliorer divers types d'analyse d'un travail en prose;
- Développer la capacité à caractériser un héros littéraire ;
Développement:
- Développer le discours monologue oral;
- Améliorer la compétence de lecture expressive fluide correcte en mots entiers;
Éducateurs :
- Susciter l'amour pour vos proches, les animaux, pour la nature ;
- Susciter l'intérêt pour la lecture et la musique.
Équipement:
Présentation pour le cours :
Lecture littéraire 4e année V.Yu Dragunsky Ce que Mishka aime.ppt
Tables individuelles pour les étudiants. (Pièce jointe 1)
Pendant les cours
Organisation du temps.
2. Actualisation des connaissances.
- Quelle section avons-nous commencé à étudier? (Voyage 13) [Diapositive 2]
Comment s'appelle ce voyage ? (Livres drôles. Secrets d'humour et de satire.)
- De quel travail de cette section avons-nous pris connaissance ? (N. Nosov "La tâche de Fedya").
Pourquoi ce travail est-il inclus dans cette section ? (C'est drôle, drôle, plein d'humour.)
- Aujourd'hui, à la leçon, nous nous familiariserons avec l'histoire d'un autre écrivain.
- Et avec quoi, nous le saurons en regardant la scène. (Étudiants pré-formés - mettant en scène un extrait de l'histoire de V. Dragunsky "Vous devez avoir le sens de l'humour."
- Avez-vous écrit?
Tu vérifies mon carnet, et je vérifie le tien.
- Qu'est-ce que tu roules, Mishka?
- Je roule, qu'est-ce que tu as radié de mal !
- Et qu'est ce que tu es?
- Et je suis pareil, seulement à propos de toi. Regardez, vous avez écrit : "Moïse est venu." Qui sont ces « Moïse » ?
- Moïse sont probablement des gelées. Et tu as écrit : "Hiver natal". Ce que c'est?
- Oui, pas "natal", mais c'est venu. Vous ne pouvez rien faire, vous devez réécrire.
- Avez-vous reconnu la pièce? (Oui.)
- Lequel? (« Il faut avoir le sens de l'humour. »)
- Qui sont les héros ? (Garçons, écoliers, Mishka et Deniska.)
Quelle ambiance la scène a-t-elle évoquée en vous ? (Gai, joyeux, drôle.)
- De quelle histoire s'agit-il ? (Humoristique.)
- Les gars se sont-ils offensés l'un de l'autre ? (Pas.)
- Pourquoi? (Tout ce qui s'est passé était gentiment "du cœur".)
Alors qu'est-ce que l'humour ? (C'est quand c'est amusant, drôle, joyeux.) [Diapositive 4]
^ 3. Connaissance du travail de V. Dragunsky
(Tâche différenciée pour les élèves forts).
L'élève raconte.
Viktor Yuzefovich a commencé à travailler tôt dans le théâtre en tant qu'acteur. Mais il a commencé à écrire pour les enfants tardivement, à l'âge de 32 ans. Et cela est dû à l'apparition de son fils Deniska. Le soir, Viktor Yuzefovich racontait à Deniska et à ses amis des histoires amusantes que les enfants aimaient beaucoup. C'est ainsi qu'apparaissent des contes humoristiques pour enfants, dont le prototype est son fils.
Comment s'appelait le personnage principal de ces histoires ? (Denis Korablev.)
Sous quel titre général ces histoires ont-elles été publiées ? (Les histoires de Deniska.)
– Vous souvenez-vous des histoires de V. Dragunsky que vous avez lues ? ("La fille au ballon", "Le voleur de chien", "Would", "Le secret devient clair", "Independent Gorbushka"). [livres exposés]
Quelle ambiance ces histoires évoquent-elles ? (gai, joyeux)
- Regarde, V.Yu. Dragunsky est mort dans les années 70 du siècle dernier, il y a très longtemps, et les enfants et les adultes lisent ses livres à ce jour. Et ces œuvres nous apportent beaucoup de joie et de plaisir. Qu'est-ce qui unit toutes ces œuvres ? (Ils sont humoristiques)
^ 4. Communication du sujet et du but de la leçon.
Essayez de formuler le thème de notre leçon. (Drôle dans les œuvres littéraires de V. Dragunsky)
- Et V. Yu. Dragunsky et son histoire nous aideront à aborder le mystère du drôle ...
« Trouvez l'indice et vous saurez comment il s'appelle. ("Ce que Bear aime.") [Diapositive 5]
^ 5. Travailler avec du texte avant de le lire.
En regardant le titre, devinez de quoi va parler l'histoire ? (Sur l'amour.)
- Qui sera le personnage principal ? (Ours.)
- Considérez l'illustration, et dans vos manuels à la page 157. [Diapositive 6]
- Qui connaissiez-vous ? (Mishka, Deniska.)
- De quoi parlera cette pièce ? (À propos de ce que Mishka et Deniska aiment.)
- Lire les mots clés de l'histoire. [diapositive 7]
Quel autre personnage apparaît dans l'histoire ? (Professeur de chant.)
Qu'est-ce que nos héros vont adorer ? (Anciens guerriers, différentes variétés, j'adore les petits pains, les tartes, le fromage...)
- De quoi va parler l'histoire ?
Comment pouvons-nous être sûrs que nos hypothèses sont correctes ou non ? (Vous devez lire le texte.)
^ 6. Lire une histoire. Travail de vocabulaire.
Lisez l'histoire par vous-même et utilisez une règle et un crayon pour souligner les mots dont vous ne comprenez pas le sens.
Les élèves lisent le texte et posent des questions aux personnages de l'auteur.
– Vos hypothèses sont-elles correctes (Oui)
1) - Vous avez choisi des mots dont vous ne comprenez pas le sens. Trouvez maintenant des phrases avec ces mots dans le texte. Peut-être, dans le contexte de la phrase, pouvez-vous déterminer le sens de ces mots ? (Les élèves devinent.)
Reste-t-il des mots inintelligibles ? (Oui) [Diapositives 8-14]
- Et où peut-on trouver le sens lexical littéral exact des mots ? (Aide des parents, dictionnaire explicatif, Internet...)
Quels mots vous ont fait sourire ? Pourquoi? (Tort.)
2) - Avez-vous aimé l'histoire (Oui)
- Quelle humeur avez-vous évoquée ? (joyeux, drôle, joyeux)
– Et qu'est-ce qui a exactement causé une telle humeur ? (Répondez Michka)
- Pourquoi?
Qui d'autre rencontrons-nous dans l'histoire ? (Boris Sergueïevitch)
- Et qui est-ce ? (Professeur de musique.)
- Quel genre d'enseignant est-ce? (Créatif, talentueux)
- Prouver avec des mots du texte.
Qu'est-ce que le professeur de chant aime? (Musique de Frédéric Chopin.)
- Écoutez un extrait de "Waltz Minute" de Frédéric Chopin.
[Diapositive 15].
Phys. Minute.
- Qu'imaginez-vous avec cette musique ?
Sonne comme un morceau de musique.
Qui a aimé ce morceau de musique ?
- Qu'as-tu vu?
- Qu'est-ce que tu as entendu?
- Quels sentiments aviez-vous ?
– Au cours de musique, vous et votre professeur de musique écouterez d'autres œuvres de ce compositeur.
Quel personnage rencontre-t-on dans l'histoire ? (Deniska.)
- Comment s'appelle l'histoire ? ("Ce que Bear aime.")
- Qu'est-ce que Mishka aime?
Liste des étudiants.
- Qu'est-ce que Deniska aime? Trouvez et lisez. Mais d'abord, regardons notre algorithme. À quoi prêtons-nous attention lorsque nous lisons ? (Sur l'intonation (listes lentes), sur le tempo)
- Lire.
Les élèves lisent.
- À l'aide de l'algorithme, évaluez votre façon de lire ?
– Que dire de Denis ? (C'est un rêveur. Il a des intérêts différents.)
Que pouvons-nous dire de Mishka ? (Il est insouciant et frivole)
- Comment Boris Sergeevich a-t-il écouté Deniska?
- Lire.
- Pourquoi? (Il était intéressé.)
- Qu'est-ce que Denis ? (C'est un rêveur, polyvalent, curieux)
- Que pensez-vous de Denis ? (Les élèves devinent.)
- Lisez par rôles comment Mishka est intervenue dans la conversation entre l'enseignante et Deniska.
Les élèves lisent. Évaluer la lecture.
- Montrez-moi comme il fait la moue.
La dramatisation étudiante.
– Comment comprenez-vous « Dis le secret de ton âme » ? (Dites le plus secret.)
Qu'est-ce que "différences différentes" ? (Toutes sortes de différences.)
– Puis-je le dire ? Est-ce intelligent ? (Pas.)
- Qu'est-ce que Mishka aime? Lisez la chaîne.
Les élèves lisent.
- Que disent ces mots ? (L'ours s'est comporté avec négligence, attendant des éloges.)
- Lisez comment Boris Sergeevich a écouté Mishka.
Les élèves lisent.
- Pourquoi? (J'étais mécontent, bouleversé, indigné.)
- Lire.
- Pourquoi s'arrêter ? (Considérez, réfléchissez.)
- Quand Mishka s'est-elle souvenue de l'amour pour les gens? (Après la remarque de Boris Sergeevich.)
Lisez comment il a réagi. (Rougissant.)
Comparez ce que les garçons aiment.
Les élèves devinent.
Regardez combien de mots Mishka a utilisés pour décrire son amour pour la nourriture et combien pour décrire son amour pour les gens.
Quel sentiment avez-vous ressenti à ce moment-là ? (Tristesse.)
- Pourquoi?
- Relisez les derniers mots de Mishka. Peut-on dire qu'il s'est rendu compte de son erreur ? Prouve le.
- Réfléchissons si ce travail peut être attribué à l'humour? (Pas.)
- Pourquoi? (Rire à travers les larmes.)
Dans quel genre est l'histoire ? (Satire.) [Diapositive 16]
- Pourquoi penses-tu ça? (Les défauts sont ridiculisés. Aide à corriger.)
- Qu'est-ce que la satire ?
À quoi devons-nous penser en lisant cette histoire ? (À propos de l'amour du prochain, des animaux.)
Nous avons deux exemples. Alors de quoi ? (À propos de l'amour pour les proches, pour divers passe-temps)
^ 7. Résumé de la leçon
- Mettez des tables devant vous.
- Remplissez-les.
Travail indépendant des étudiants.
table
| Nom | "Ce que l'ours aime" |
| auteur | V.Dragunsky |
| genre | Satire douce |
| ^ Les personnages principaux de l'oeuvre | Boris Sergueïevitch Deniska |
| La nature des héros de l'œuvre | Boris Sergeevich - moqueur Ours - insouciant Deniska est une rêveuse, curieuse |
| ^ | Boris Sergeevich - avec respect, un exemple Ours - ironique, avec regret Deniska va bien |
| ^ |
- Allons vérifier.
Un élève parle, et le second (son adversaire) vérifie et complète ou corrige, si nécessaire. (vérifiez les points 3 à 6 du tableau)
- Qui peut exprimer son attitude envers les personnages ? (point 7 du tableau)
^ 8. Devoirs.
1) - Je suis sûr que vous voudrez rencontrer les œuvres de V. Dragunsky plusieurs fois. Comment trouver l'ouvrage qui vous intéresse à la bibliothèque ? Rappelons-nous les leçons de la bibliographie. Chez vous, si vous le souhaitez, à l'aide de notre tableau, remplissez cette carte.
2) - Des devoirs pour tout le monde. Complétez l'illustration de l'œuvre et signez-la avec une citation du texte. Et pour cela, vous devrez relire le travail de V. Yu. Dragunsky "Ce que l'ours aime" à la maison.
- Et pour enregistrer une citation d'une histoire, vous devrez vous rappeler comment le discours direct est écrit dans une lettre.
9. Réflexion.
- Des suggestions sont écrites au tableau. Réfléchissez et terminez-les.
Le travail de V. Dragunsky "Ce que l'ours aime" m'a fait réfléchir ...
En lisant les oeuvres, j'ai expérimenté...
J'ai été particulièrement ému...
^ 10. Moment organisationnel.
- La leçon est terminée. [Diapositive 17]
11. Littérature utilisée :
Buneev R.N. , Buneeva E.V. Lecture littéraire. Manuel scolaire, 4e année. ("Dans l'océan de lumière"). 2 heures
Buneeva E.V., Chindilova O.V.
Recommandations méthodologiques pour l'enseignant. Cours de lecture littéraire en 4ème. Système éducatif « École 2100. Série « Free Mind ».
| Nom | |
| auteur | |
| genre | |
| Les personnages principaux de l'oeuvre | |
| La nature des héros de l'œuvre | |
| L'attitude de l'auteur envers les héros de l'œuvre | |
| Votre attitude envers les personnages |
Établissement d'enseignement municipal
École polyvalente de base Koryozhskaya
Arrondissement municipal de Buisky
Région de Kostroma
Cours de lecture littéraire
4e année
Sujet: "V.Yu. Dragunsky "Ce que Mishka aime".
L'idée du travail.
EMC "École de Russie"
Enseignante du primaire : Sokolova Elena Vladimirovna
année 2014
L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina M.: Education / Textbook, 2014Type de leçon
Leçon d'apprentissage de nouveau matériel
Tsél activités de l'enseignant:
Formation d'un intérêt éducatif et cognitif pour les normes de vie généralement acceptées et les attitudes de valeur basées sur l'analyse de l'histoire par V.Yu. Dragunsky "Ce que Mishka aime". Améliorer la capacité à naviguer dans le texte; effectuer une analyse comparative des héros de l'œuvre; enrichissement du vocabulaire.
Objectif de correction-développement de l'activité de l'enseignant:
Correction et développement d'un discours cohérent, compétences en lecture rapide.
Correction de l'activité mentale basée sur les opérations d'analyse et de synthèse.
Développement des composantes personnelles de l'activité cognitive, dépassement de la passivité intellectuelle.
Résultats pédagogiques prévus :
Sujet: la capacité de prédire le contenu d'une œuvre, de percevoir une œuvre d'art à l'oreille, de lire à haute voix, en observant l'intonation et le rythme de lecture nécessaires, la capacité d'expliquer l'attitude de l'auteur et sa propre attitude envers les personnages, de composer un petit monologue basé sur le texte de l'auteur.
UUD
Réglementaire : formuler la tâche d'apprentissage de la leçon, planifier, avec l'enseignant, des activités pour étudier le sujet de la leçon, évaluer son travail dans la leçon.
Cognitif: analyse de l'œuvre, mettant en évidence l'idée principale, définissant l'idée de l'œuvre.
Communicatif: réponses aux questions basées sur le texte littéraire du manuel, compréhension des règles d'interaction en binôme et en groupe (coopération d'initiative dans la recherche et la collecte d'informations)
Personnel: comprendre le concept de "aimer le monde entier", le proverbe "L'homme ne se nourrit pas que de pain", la formation d'un système de valeurs morales.
Équipement
Tableau blanc interactif, ordinateurs portables, projecteur multimédia, présentation.
Annotation pour la leçon.
Carte technologique de la leçon de lecture littéraire sur le thème "V.Yu. Dragunsky" Ce que Mishka aime ".
L'idée du travail" a été développée en tenant compte de l'enseignement dans la classe d'enseignement général des élèves présentant un retard mental. La leçon est accompagnée d'une présentation multimédia, d'un test de vérification des devoirs, compilé dans le programmemon test.
Le contrôle actuel de l'évaluation des connaissances des élèves s'effectue sous la forme d'une évaluation verbale des résultats du travail pédagogique et d'auto-évaluation en deux étapes : mise à jour des connaissances (vérification des devoirs), travail sur le sujet de la leçon, ainsi . Les étudiants peuvent recevoir deux notes par leçon.
Au stade de la mise à jour des connaissances, lors de la vérification des devoirs lors d'une conversation frontale, les élèves reçoivent une émoticône pour chaque bonne réponse. Le sourire est également reçu par les étudiants qui ont préparé des informations sur le fleuve Mississippi et ont également compilé un cinquain sur le personnage principal de l'œuvre. Lors de la réussite du test, les étudiants qui reçoivent une note de "5" reçoivent 3 émoticônes, "4" - 2 émoticônes, "3" - 1 émoticône, "2" - 0 émoticônes. À la fin de l'étape, chaque élève totalise le nombre d'émoticônes et évalue son travail.
Au cours du travail avec un nouveau travail au stade de l'étude d'un nouveau matériel, les étudiants reçoivent une évaluation verbale des résultats du travail pédagogique et reçoivent des émoticônes pour les réponses correctes. En fin d'étape, des émoticônes résument et procèdent à une auto-évaluation des activités pédagogiques. (Fiche d'auto-évaluation,Pièce jointe 1 )
Carte technologique de la leçon
Compétences formées(activités d'apprentissage universel)
1. Moment organisationnel
Préparation émotionnelle, psychologique et motivationnelle des étudiants
à l'assimilation de la matière étudiée
Vérifier l'état de préparation pour la leçon.
Profgère la situation d'estime de soi.
Une cloche joyeuse sonna.
Est-ce que tout le monde est prêt ? Tout est prêt?
Nous ne nous reposons pas maintenant
Nous commençons à travailler !
(diapositive 2 )
Effectuer une auto-évaluation de l'état de préparation pour les activités à venir selon les critères :
Justesse du choixfournitures scolairesnouvelles,
- exactitude et précisionemplacement des articles surpupitre.
Personnel: comprendre la valeur de la connaissance pour une personne et l'accepter
Réglementaire : organiser son propre lieu de travail
2.Mise à jour des connaissances
Vérification des devoirs
(diapositive 3 - 4 )
Quelle pièce as-tu apprise dans la dernière leçon ?
Que savez-vous de cet écrivain et de son œuvre ?
Quelle leçon Deniska a-t-elle tirée de tout ce qui s'est passé ?
Quel est le nom du principal fleuve d'Amérique, dont Deniska n'a pas pu dire le nom ?
Qui a entendu parler de cette rivière?
Qui a compilé le cinquain sur le personnage principal de l'œuvre ?
Travail correctionnel :
Choisissez des adjectifs qui caractérisent le personnage principal (complexe, diligent, oublieux, arrogant, intelligent, naïf, frivole, responsable, joyeux)
Voulez-vous vérifier si vous lisez attentivement le texte ?
"Principales rivières" V.Yu. Dragon
1. Le héros de l'histoire est allé ...
1) huitième année
2) neuvième année
3) dixième année
2. Qu'est-ce que le garçon a fait à la place des leçons ?
1) jouer au foot
2) fait du vélo
3) lancé un cerf-volant
3. Combien de temps Denis s'est-il entraîné à s'habiller rapidement ?
1) tout l'été
2) mi-été
3) mois entier
4. Quels poèmes de poète aviez-vous besoin d'apprendre ?
1) Nekrasov
2) Pouchkine
3) Bunina
5. Lorsque Deniska est tombée malade, il a même eu :
1) mal de tête
2) mal au ventre
3) chagrin d'amour
6. Comment Korablev a-t-il nommé la rivière ?
1) Misi-pisi
2) Mipi-sipi
3) Mimi-sipi
Amour propre
Ils répondent aux questions, expriment des informations supplémentaires et préparent des tâches créatives.
Décrit le personnage principal
Ils travaillent sur des ordinateurs portables.
Exécution d'une tâche de test dans le programmemon test
Communicatif: participer au dialogue;
Réglementaire : accepte et enregistre la tâche d'apprentissage.
Réglementaire : accepter et enregistrer la tâche d'apprentissage,
Réglementaire : contrôle et évaluation du processus et des résultats des activités.
3. Échauffement de la parole
Seule Tanya se lèvera le matin,
Danse Tanyusha tire.
Qu'y a-t-il à expliquer pendant longtemps -
Tanya adore danser !
(diapositive 5 )
Lire dans un murmure. Lire avec une intonation interrogative.
Lire brièvement. A lire avec admiration.
Travail correctionnel :
Correction de la vitesse de lecture
Lisez le texte en fonction des tâches données.
Effectue une tâche sur un simulateur interactif pour développer la compétence de lecture rapide.
(appareil d'entraînement professeur d'école primaire, école secondaire n ° 1, Sim, région de Tcheliabinsk Tkachevoi O.N.)
Exercice "Recueillir le texte"
Réglementaire : accepter et terminer la tâche d'apprentissage.
Réglementaire : accepte et termine une tâche d'apprentissage
4. Autodétermination aux activités
Jeu. lbt M.sh.k.
(diapositive 6 )
Complétez les lettres manquantes pour connaître le titre de la pièce que nous allons apprendre aujourd'hui.
Déterminez le titre de l'œuvre.
Réglementaire : déterminer le sujet et les objectifs de la leçon ;
Communicatif: travailler ensemble pour résoudre un problème
5. Travaillez sur le sujet de la leçon
1. Perception primaire de l'œuvre.
2. Conversation sur le contenu.
3. Travail de vocabulaire.
Écoutez l'œuvre et déterminez au nom de qui l'histoire est racontée.(diapositive 7 ) – écouter un enregistrement audio de l'histoire.
Première pause. Qu'en pensez-vous, qu'a répondu Deniska ?
Deuxième pause. Qu'a dit Micha ?
Au nom de qui l'histoire est-elle racontée ?
Avez-vous rencontré des mots et des expressions étranges?(diapositive 8 )
Nommez les personnages de cette histoire.
De quoi parlaient-ils ?
Qui a été le premier à vous dire ce qu'il aime ?
Qu'est-ce que Boris Sergueïevitch aime ?
Savez-vous qui est Chopin ? Où avez-vous obtenu cette connaissance?
Aimes-tu écouter de la musique? Avez-vous déjà écouté Chopin ?
écoutez un enregistrement audio de l'histoire "Ce que l'ours aime" avec des pauses.
Exprimer ses suppositions
Partagez vos impressions.
Au nom du narrateur - le personnage principal.
Travailler avec des dictionnaires
Deniska, Mishka, professeur de musique Boris Sergeevich.
Ils parlaient de qui aime quoi.
Réglementaire : accepter et enregistrer la tâche d'apprentissage.
Communicatif: sont prêts à écouter.
Communicatif: échanger des vues
Cognitif: capable d'utiliser des livres de référence
Cognitif: élargir ses horizons
6. Minute d'éducation physique
Écoutons à nouveau la musique de Chopin et reposons-nous.(diapositive 9 )
Faites de la gymnastique pour les yeux sur la musique.
Personnel: avoir un mode de vie sain
7. Poursuite du travail sur le sujet de la leçon
1. Conversation sur le morceau de musique entendu.
2. Lecture sélective
Avez-vous aimé ce morceau de musique?
– Quels sentiments avez-vous ressentis en écoutant le morceau de musique ?
Lisez comment Deniska a répondu au professeur sur ce qu'il aime.
Quelle a été la conclusion du professeur ?(Deniska aime le monde entier).
Comment le comprenez-vous ?
Comment cela caractérise-t-il Deniska ?
- Ainsi, Denis a un monde spirituel riche, une large perspective de connaissances.
Lisez comment Mishka est intervenue dans la conversation entre l'enseignante et Deniska.
Trouvez un mot qui caractérise l'état de Mishka.
Choisissez un synonyme pour le mot "boue".
Comment appeler en un mot ce que Mishka aime ?
Lisez la chaîne sur la façon dont Mishka a dit ce qu'il aime. A quoi faut-il faire attention lors de la lecture ? (sur l'intonation, sur le rythme de la parole)
Qu'est-ce que Michka attendait ?
À quoi le professeur a-t-il fait attention ?
- À quel moment l'humeur de Mishka a-t-elle changé ?
Trouver des verbes dans le texte qui montrent comment Mishka a réagi aux paroles du professeur ?
Quand les gens rougissent-ils ?
Pourquoi Michka avait-elle honte ?
Sentiments de joie, de paix...
La musique de Chopin fascine, elle est belle....
Deniska est une rêveuse. Il a des intérêts différents.
Il s'intéresse à tout.
Il est curieux.
Les élèves répondent aux questions du professeur à l'aide du texte.
La souris fit la moue.
Offensé
– Différences diverses.
Lire en chaîne
Répondre aux questions sur le contenu du texte.
Louanges
Au fait que Mishka aime quelque chose de la même chose.
Lorsque l'enseignant a attiré l'attention du garçon sur l'amour des gens et des animaux. -L'ours entier énervé et rougi.
Peut-être s'est-il rendu compte qu'il n'avait pas dit la chose la plus importante.
Personnel: réalisent leurs possibilités dans l'enseignement; sont capables de juger adéquatement les raisons de leur succès dans l'apprentissage, en les liant aux efforts, à la diligence.
Cognitif:
savoir naviguer dans le manuel : répondre aux questions du professeur, trouver les informations nécessaires
dans le manuel ;
8. Résumé de la leçon
- Qu'est-ce que Dragunsky voulait dire aux jeunes lecteurs avec son travail ?
Choisissez le proverbe qui convient :
"Chacun à son goût".
"L'homme ne vit pas seulement de pain."(diapositive 10 )
Il y a des gens qui n'aiment qu'eux-mêmes. Mais il ne suffit pas de s'aimer. Nous devons aimer nos proches et ne pas les oublier.
Travaillez en groupe, choisissez un proverbe
Personnel: comprendre la valeur de la connaissance pour une personne et l'accepter; connaissance des structures;
Communicatif: coopérer à la résolution conjointe de problèmes, échanger des avis.
9. Réflexion
– Des suggestions sont écrites au tableau. Réfléchissez et finissez-les.(diapositive 11 )
Amour propre
Répondez aux questions
évaluer ses propres réalisations
Personnel: évaluer la signification personnelle du travail étudié.
Réglementaire : contrôle et évaluation du processus et des résultats des activités.
Devoirs
1) Préparez une lecture expressive par rôles.
2) faire un jeu de mots croisés basé sur les travaux de V. Dragunsky. (optionnel)
Individuel d / z
(pour un étudiant en situation de handicap) : 1) Préparez une lecture expressive avec. 24-25.
2) p.28 V.4(diapositive 12 )
Poser des questions de clarification
Réglementaire : accepter et enregistrer la tâche d'apprentissage, rechercher les moyens de sa mise en œuvre.