МУЗЫКА ВЫРАЖАЕТ НАСТРОЕНИЯ, ЧУВСТВА, ХАРАКТЕР ЛЮДЕЙ
Людвиг ван Бетховен. Весело – грустно
1-е занятие
Программное содержание . Рассказать детям о том, что музыка передает разное настроение людей (веселое, грустное, нежное, игривое).
Ход занятия:
П е д а г о г. У каждого человека может быть то или иное настроение: весёлое или грустное, спокойное или встревоженное. Улыбнулось тебе солнышко, и хочется улыбнуться ему в ответ. Поругала мама за какую-нибудь провинность или сломалась любимая игрушка, и настроение становится грустным, печальным.
Музыка обладает волшебным свойством - она может передавать любое настроение человека, выражать разные чувства, переживания - нежность, волнение, грусть и радость.
Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется «Весело - грустно». Эту пьесу написал замечательный немецкий композитор Людвиг ван Бетховен.
Прислушайтесь, настроение музыки будет меняться. (Исполняет пьесу.) Вы почувствовали, что сначала музыка звучала: весело, беззаботно, шутливо (исполняет фрагмент 1-й части), а потом она загрустила, зазвучала печально (исполняет фрагмент 2-й части) ? Но вот грусть прошла, и снова хочется улыбаться и шалить (исполняет начало пьесы).
Я уверена, что вы полюбите произведения Людвига ван Бетховена и будете их часто слушать. Столько чудесной музыки создал этот композитор и для детей, и для взрослых! (Пьеса звучит повторно.)
2-е занятие
Программное содержание . Учить детей передавать в движениях смену настроений в трёхчастной форме пьесы.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вспомните, как называется пьеса немецкого композитора Л. Бетховена, которую вы слушали на прошлом занятии. (Исполняет фрагменты.)
Д е т и. «Весело - грустно».
П е д а г о г. Прислушайтесь, как звучит мелодия в первой части пьесы (которая называется «Весело») , плавно или отрывисто? (Исполняет фрагмент.)
Д е т и. Отрывисто.
П е д а г о г. Да, весёлая, шутливая мелодия этой части звучит отрывисто, легко и нежно. А мелодия второй части пьесы, которая называется «Грустно»? (Исполняет фрагмент.)
Д е т и. Плавная.
П е д а г о г. Правильно. Грустное, печальное настроение этой части создается плавной, «гладкой» мелодией. Давайте попробуем передать настроение музыки движениями рук - отрывистыми, четкими, или плавными, размашистыми. (Исполняет пьесу, дети «дирижируют»).
Вы правильно почувствовали, как меняется настроение музыки. В начале и в конце пьесы оно было веселым, беззаботным, игривым, озорным, а ваши движения - лёгкими, чёткими, отрывистыми, как и мелодия. А в середине, когда музыка звучит грустно и плавно, ваши, руки правильно передали характер музыки - печальный и нежный.
3-е занятие
Программное содержание . Учить детей соотносить настроение музыки с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек.
Ход занятия:
П е д а г о г. Как называется эта пьеса композитора Л. Бетховена? (Исполняет фрагменты.)
Д е т и. «Весело - грустно».
П е д а г о г. На прошлом занятии мы движениями рук передавали разное настроение в этой пьесе. Весёлое, шаловливое - отрывистыми движениями, грустное, печальное - плавными, размашистыми. (Напевает фрагменты и дирижирует.) Вы помните, что весёлое настроение в пьесе вернулось снова после грустной, печальной части. Давайте, как на прошлом занятии, внимательно послушаем музыку и движениями рук покажем, как меняется её настроение. (Дети выполняют задание.)
Передо мной лежит маленький колокольчик и музыкальный инструмент - треугольник. Как весело позвякивает колокольчик! У него отрывистый, нежный, короткий звук. (Вызванивает колокольчиком ритмический рисунок первой части пьесы и напевает мелодию.) А треугольник звенит тоже нежно, волшебно, но звук у него долгий, продолжительный. Прислушайтесь! (Напевает мелодию пьесы «Грустно» и играет на треугольнике начало каждой фразы.)
Кто хочет поиграть вместе со мной? Я буду исполнять пьесу на фортепиано, а вы на колокольчике и треугольнике. Колокольчик должен звенеть тогда, когда зазвучит весёлая отрывистая музыка, в первой части пьесы «Весело», а треугольник - в части пьесы «Грустно». Его продолжительный, нежный звон будет сопровождать плавную, печальную мелодию. (Исполняет пьесу вместе с детьми.)
4-е занятие
Программное содержание . Дать детям представление об оттенках чувств, настроений: одно чувство, например нежность, может быть радостным или грустным.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы познакомились с пьесой Л. Бетховена «Весело-грустно», играли на колокольчике и треугольнике. Мы не случайно выбрали эти инструменты. Оба звучат очень нежно, но один отрывисто, а другой более плавно, как и мелодии частей пьесы «Весело - грустно». Прислушайтесь: первая, весёлая часть звучит нежно (исполняет фрагмент, 9-12-й такты, затем начало пьесы). И вторая, грустная, часть - тоже нежная (исполняет фрагмент).
Одно и то же чувство (нежность)
может быть окрашено весёлым или грустным настроением. Так бывает и в жизни: мама всегда ласково, нежно приласкает, и когда тебе весело, и когда грустно. Сейчас я дам каждому из вас по две карточки розового, нежного цвета, но на одной нарисована улыбающаяся девочка, а на другой - грустная. Когда вы услышите музыку нежную и весёлую, вы поднимете первую карточку, а когда нежную и грустную - вторую. (Дети выполняют задание.)
Рекомендации по исполнению . Пьеса написана в трёхчастной форме. Крайние части передают веселое, беззаботное, шутливое настроение, средняя часть - печальное, грустное. Указаний композитора на смену темпа в тексте не содержится. Но, по-видимому, возможно некоторое незначительное замедление темпа во второй части - «Грустно» по сравнению с оживленным темпом первой части - «Весело». Исполняя пьесу, важно обратить внимание на частую смену штрихов. Например, окончание фразы (2-й такт) должно звучать мягче и продолжительнее (четвертная длительность), чем восьмые ноты, non legato (1-й такт). Начало мелодии (9-й такт) играется legato, нежно, а затем (10 - 12-й такты) - мелкими лигами, игриво, шутливо. Важно также обратить внимание на смену динамики: в каждой фразе есть своя кульминация. Во второй части пьесы («Грустно») важно добиться красивого, певучего звучания мелодии и мягкого аккомпанемента, прозрачной педализации, найти кульминации.
Презентация
В комплекте:
1. Презентация - 8 слайдов, ppsx;
2. Звуки музыки:
Бетховен. Весело, mp3;
Бетховен. Грустно, mp3;
Бетховен. Весело-грустно (вместе), mp3;
Бетховен. Весело-грустно (vinil-rip), mp3;
3. Сопроводительная статья - конспект, docx;
4. Ноты для самостоятельного исполнения педагогом, jpg.
В презентации использованы репродукции картин художника Ф. Моргана.
МБС(К)ОУ №119
Учитель музыки
Орлова Ю. В.
Конспект урока по музыке в 3 классе.
2 Четверть. Тема урока №3: «Двухчастная форма в музыке: Л.В.Бетховен, «Весело. Грустно»
Тип урока: Введение в тему.
Форма урока: Урок-игра.
Цель урока: Расширить музыкально-эстетический кругозор детей, продолжая знакомство с образцами шедевров классической музыки.
Задачи урока
Образовательные: Формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров;
Познакомить с понятиями «форма в музыке», «двухчастная форма»;
Воспитательные: Помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
Коррекционно-развивающие: Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.
Оборудование: CD -DVD проигрыватель, фортепиано, жетоны «волшебные ключи», карточки «Музыкальное настроение» и «Музыкальная форма», альбом «Композиторы» с портретом Л.В.Бетховена, песенник школьника.
Музыкальный материал:
Пьеса композитора Л.В.Бетховена «Весело. Грустно»;
Песня «Новогодний хоровод», музыка А.Филиппенко
Прогнозируемые результаты:
Учащиеся должны самостоятельно определить по характеру музыки начало и конец части музыкального произведения.
Учащиеся должны знать:
Двухчастная музыкальная форма.
Учащиеся должны уметь:
Сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог.
Изменять характер движений под музыку разного характера.
Ход урока:
(Перед началом урока разложить на парты ученикам комплекты карточек «Музыкальное настроение» и «Музыкальная форма», альбом «Композиторы», песенник школьника)
Вводная часть урока. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Подготовительная часть урока. Мотивация.
Послушайте отрывок из стихотворения «Музыка».
Без музыки не проживу и дня!
Она во мне. Она вокруг меня!
И в пенье птиц, и в шуме городов,
В молчанье трав и в радуге цветов,
И в зареве рассвета над землёй…
Она везде и вечно спутник мой.
Ей всё подвластно: радость и тоска,
В ней – просто миг и долгие века.
И воскресить умеет и убить,
Музыке подвластно многое. Музыка может передать чувства, настроение человека. Музыка может меняться по характеру. Сначала может быть весёлой, а потом грустной. А может быть, и наоборот. Об этом, мы и поговорим сегодня на уроке.
Основная часть урока. Введение в тему.
Тема нашего урока: «Двухчастная форма в музыке».
Сейчас, мы с вами послушаем музыку композитора Л.В.Бетховена. Посмотрите на портрет композитора. Вспомните, как он выглядит, и найдите его портрет в альбоме. (Дети рассматривают портрет композитора из альбома)
У.: Хорошо. А теперь, ребята, представьте, что у меня сегодня День Рождения. Скажите, какую музыку я, скорее всего, захочу послушать?
Д.: Весёлую, праздничную.
У.: Да, ту, которая поднимает настроение. А если я чем-то опечалена? Какую музыку я включу?
Д.: Грустную, тихую, спокойную.
У.: Правильно, ребята.
Сейчас, внимательно послушайте пьесу композитора Л.В.Бетховена. И определите, какой характер звучания у музыки был вначале, а какой в конце? Для ответа нам понадобятся карточки «Музыкальное настроение». Во время звучания музыки, поднимите карточку «Весёлую нотку» или «Грустную нотку».
Слушание музыки.
У.: Кто внимательно слушал музыку? Ответьте на мои вопросы. За каждый правильный ответ, я вам дам жетон «Волшебные нотки».
На каком музыкальном инструменте исполнялась эта пьеса?
Д.: На фортепиано.
Д.: Л.В.Бетховен
У.: Какой характер звучания у музыки был вначале, а какой в конце?
Д.: Сначала весёлая, потом грустная.
У.: Композитор Л.В.Бетховен дал простое название этой пьесе - «Весело. Грустно»
Закрепление учебного материала.
У.: Давайте определим, сколько же частей в этой музыке?
Ребята, у вас на партах лежат карточки с изображением предметов разной формы. Кто их назовёт?
Д.: квадрат, круг, треугольник.
У.: Правильно, ребята. Это простые формы. Есть ещё сложные формы, геометрические фигуры: куб, шар, конус. У музыки тоже есть формы.
Посмотрите на картинку, что на ней изображено?
Д.: Яблоко, поделённое на две половинки.
У.: А теперь, посмотрите на шар. Я и его разделила на 2 половинки. Получилось 2 части. Музыкальные формы тоже можно поделить на части. В зависимости от того с каким характером и настроением звучит музыка, столько в ней будет и частей.
Сколько настроений было в музыке «Весело. Грустно»?
Д.: Два. Весёлое и грустное.
У.: Значит, эта музыка состоит из двух частей.
Чтобы разделить музыку и показать, что она состоит из 2-х частей, мы под неё станцуем. Для каждой части будут свои движения. «Весёлая» часть повторим дважды. С неё мы начнём танец. Потом станцуем под «Грустную» часть и закончим наш танец опять «Весёлой» частью.
Физминутка.
(повторное слушание пьесы Л.В.Бетховена «Весело. Грустно» с включением танцевально-ритмических движений.)
Выходите, ребята к доске, вставайте в круг. Повторяйте за мной движения.
Исходное положение: Стоя, руки на поясе.
1 часть. Весело.
Первое движение – руки на поясе. Наклоны туловищем вправо – влево. 4 раза
Второе движение – руки согнуты в локтях. Хлопки вправо - влево двумя руками о руки соседа. 4 раза
Чередовать
2 раза
Ретье движение – Чередование первых двух:
Руки на поясе. Наклоны туловищем вправо – влево. 2 раза
Руки согнуты в локтях. Хлопки вправо - влево двумя руками о руки соседа. 2 раза
2 часть. Грустно.
Первое движение – руки вдоль туловища. Плавное, поочерёдное поднятие рук вверх-вправо, вверх-влево. Одновременно потянуться за руками, ноги на носочках. 2 раза
Второе движение – руки вдоль туловища. Плавно поднимаем руки вперёд-вверх, и опускаем вперёд-вниз. 2 раза
Повтор 1 части. Весело.
Молодцы ребята, садитесь на свои места.
Домашнее задание.
Послушайте домашнее задание. Придумайте свои движения для пьесы Л.В.Бетховена «Весело. Грустно». На следующем уроке мы их обязательно исполним.
Заключительная часть урока.
Исполнение песни.
У.: Ребята, мы на уроке с вами и станцевали, и музыку послушали. Осталось только песню спеть. А какой скоро будет праздник?
Правильно, Новый год! Откройте наши песенники. Разучим песню «Новогодний хоровод»
(Исполнение песни «Новогодний хоровод», музыка А.Филиппенко)
Подведение итогов.
Спасибо. Молодцы!
Ребята, мне понравилось, как вы занимались на уроке. Самым активным ребятам, получившим не меньше 2-х жетонов «Весёлые нотки» - я ставлю «5».
Свой урок я хочу закончить отрывком стихотворения «Музыка»
Но разве может жить музыка* без нас
Хотя бы день, полдня? Хотя бы час!
Без наших дум и радостей земных,
Без мелочей смешных и не смешных?..
Мы ей за всё «спасибо» говорим
И, веря в торжество её – творим!
Онегин Гаджикасимов.
(* в оригинале слово «она»)
Наш урок окончен, ребята. До новых встреч с музыкой.
Любовь Пастухова
Педагог
У каждого человека может быть то или иное настроение: веселое или грустное, спокойное или встревоженное. Улыбнулось тебе солнышко, и хочется улыбнуться в ответ. Сломалась у тебя любимая игрушка, и настроение становится грустным, печальным.
Музыка тоже может передавать настроение, выражать чувства, переживания - нежность, волнение, грусть и радость.
Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется "Весело-грустно". Эту пьесу написал замечательный немецкий композитор Людвиг Ван Бетховен. (показывает портрет композитора)
Прислушайтесь, и вы услышите, как меняется настроение в музыке. (прослушивание пьесы)
Мелодия части пьесы, которая называется "Грустно" создается плавной, "гладкой" мелодией. А веселая, шутливая, беззаботная мелодия части "Весело" звучит отрывисто, легко и нежно.
Давайте попробуем передать настроение в музыке движениями рук - отрывистыми, четкими или плавными, размашистыми.
Передавать настроение в музыке могут и музыкальные инструменты. Посмотрите, у меня есть музыкальный треугольник и колокольчики. Я не случайно выбрала эти инструменты. Оба звучат нежно, но один отрывисто, а другой более плавно. Как вы думаете, когда будут звенеть колокольчики? А когда треугольник? Правильно. Колокольчики должны звенеть тогда, когда зазвучит веселая отрывистая музыка, а треугольник - грустная, печальная.
Игра на музыкальных инструментах под пьесу "Весело-грустно"
Сейчас я дам каждому из вас по две карточки: желтую и голубую. Одна- веселая, другая - грустная. Ваша задача правильно определить настроение в музыке и поднять нужную карточку.
С каким музыкальным произведением мы с вами познакомились?Как зовут композитора?
Мы познакомились с пьесой Л. Бетховена "Весело-грустно". Я уверена, что вы полюбите произведения этого композитора и будете их часто слушать и узнавать.
Публикации по теме:
Конспект занятия по физической культуре с элементами театрализации в 1мл. гр «С Мишкой весело играть и здоровье укреплять» Авторская разработка.
Звучит музыка, приглашая детей в зал. Дети подходят к наряженной ёлке, под которой спит медведь. Ведущая: Ребята, мы пришли с вами в лес,.
Приоритетная образовательная деятельность: «Физическая культура». Образовательные области в интеграции: здоровье, коммуникация, социализация,.
Когда грустно я сочиняю, вашему вниманию стихи предлагаю! Давайте поспорим с вами,друзья, что главное в жизни-любовь иль семья, ну если здраво здесь рассуждать- семья без любви-как это понять?.
Конспект интегрированного физкультурного занятия для детей старшего возраста «Вместе весело шагать по просторам» Интеграция образовательных областей: "Физическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие". Задачи: 1. Физическое развитие: - Упражнять.
Конспект музыкальной непосредственно образовательной доминантной по слушанию деятельности в подготовительной группе. Тема: «Волшебный мир музыки!» Цель. Приобщать детей к музыкальному искусству, музыкальной культуре посредством использования классической.
Конспект сюжетного занятия «Вместе весело шагать» (старший дошкольный возраст 5–6 лет) Программное содержание: Упражнять в беге, ходьбе «змейкой», на носочках, на пятках, в полуприсяде. Укреплять мышцы рук и плечевого пояса.