Это хорошо для развития ваших детей. Наиболее обширным исследованием счастья было исследование Гарвардского гранта, которое было разработано в течение 75 лет, начиная с исследования. Исследователи обнаружили, что два элемента, которые больше всего влияют при определении того, является ли человек счастливым или несчастным, любви и этической работе.

Участие в домашних делах полезно для развития детей

И как любовь учит этической работе? Дома, от очень маленьких, выполняя небольшие задания. Поэтому помогите развитию ребенка. Она также является автором книги «Как воспитать взрослого» и горячо настаивает на том, чтобы родители просили детей заниматься домашними делами, поскольку они обучены, даже если они не очень хорошо справляются.

Это фундаментально, потому что мы не можем пойти за ними. Если они начнут часто делать это, они будут все больше развивать практику и делать лучше. Но если мы растянем постель после того, как сделаем это, чтобы сделать это лучше, они всегда будут неохотно знать, что кто-то позже ее исправит.

Домашнее задание является частью жизни, и они будут чувствовать себя большей частью семьи, если они будут сотрудничать в потоке, и цари, которых нужно заботиться, не будут ощущаться. Его очень легко трансформировать, если мы обслуживаем их, и они не сотрудничают минимально. От загрузки супер сумки, выброса мусора, сортировки чистой одежды, сбора или установки стола.

В дополнение к этому, это повышает самооценку, потому что мы начинаем учитывать, что мы все ценны и важны для планеты, и что еще более важно, что наша жизнь зависит от того, что мы делаем. Речь идет не о требовании 24 часа в сутки, а о том, чтобы дать им небольшие обязанности и быть последовательными с течением времени, чтобы они приобрели, что принесет им пользу.

Удовлетворение детей счастливыми не дает им все, что они просят, или избегая их. Это также требует их, чтобы они доверяли себе и наслаждались задачами, которые приходят на работу или на собственные предприятия. Родители склонны рассматривать наших детей дольше, чем они есть на самом деле. Мы принимаем такие задачи, как создание кровати или приготовление одежды, даже если они сами могут сделать их без каких-либо проблем.

Домашние задания для детей, чтобы помочь дома в зависимости от их возраста

Признанный экспертами со всего мира, он является основой для обеспечения автономии ребенка. Однако для того, чтобы ребенок был ответственным, мы должны снабдить его способностью быть, иметь возможность выполнять домашние задания и делать это хорошо. Однако мы не можем потребовать, чтобы 2-летняя девочка сделала себе кровать или 4-летнюю собаку. Важно учитывать возраст или срок созревания ребенка для выполнения обязанностей.

Распечатайте таблицу задач, которую может сделать ваш ребенок

На сайте мы подготовили эту таблицу домашних заданий, показывающую, какие задачи вы можете задать своему ребенку за их возраст. О, и не ждите завтра, ваш ребенок может начать сегодня, распечатать его и напомнить ей каждый день.

Как заставить детей делать домашнее задание

Позитивное подкрепление: очень важно, чтобы мы напоминали нашим детям, насколько хорошо они выполняют домашние дела. Хвалите и впечатляюще влияют на него. Объясните, как выполняются задачи: мы не можем предположить, что они должны знать, как их выполнять, мы должны научить их хранить свои игрушки, складывать одежду или чистить горшки. Сопровождение их и руководство ими в задачах дома является основополагающим.

Имейте в виду способность вашего ребенка: нет необходимости быть верным диаграмме домашних заданий, которую мы создали, вы можете создать свое собственное, учитывая способности и способности вашего ребенка. Наше предложение состоит в том, что нет домашних заданий от детской до 6-го класса. Почему? Для темы развития нейронов, автономии и, кроме того, потому что с педагогической точки зрения задача состоит из двух элементов: академического и познавательного. В отношении последнего всегда необходимо, чтобы учитель был рядом с ребенком, а не взрослым.

Учитель имеет основополагающее значение, - утверждает адвокат Паулина Фернандес, который сегодня является видимым лицом движения «Задача без тарей». Как это движение произошло? Существуют ли серьезные исследования, которые поддерживают идею устранения домашней работы?

Это гражданское движение было создано вместе с психологом и писателем Винкой Джексон. И если в этом инструменте была какая-то эффективность, она была намного меньше по сравнению с связанными проблемами. Например: стресс, проблемы психического здоровья у детей и семейные конфликты. Кроме того, мы наблюдаем - и это также объясняет, почему было создано это движение - с 97 года - День полной школы.

Это был наш первый предупреждающий знак. Мы сказали: «Не может быть, если Министерство образования не устанавливает ни обязательства, ни рекомендации, почему так много задач?». Короче говоря, мы хотим уважать основные права детей: право на отдых, на игру, на образование и на здоровье. Все наше движение вращается вокруг заботы о ребенке и его правах.

Полный школьный день по определению подразумевает, что школьные занятия проводятся в школе. Через два месяца у нас было 000! До сих пор мы не можем поверить в влияние движения. Таким образом, для нас это перестало быть темой для общения с родителями, это вопрос защиты и ухода за детьми. Мы собрали свидетельства из Арики в Пунта-Аренас, от доверенных лиц из платных, субсидируемых и муниципальных частных школ. И шум точно такой же: подавление детей и учеников в контексте чилийской образовательной системы.

Это обмен письмами, которые называются электронными документами газеты «Эль Мострадор» между психологом Марией Еленой Монтт и главой учебной программы и оценкой Минедука, Алехандры Аргатии. Там Мария Елена Монтт спрашивает, почему так много задач, что происходит, и г-жа Алехандра Аретия признает, что задачи могут вызвать проблемы. То есть диагноз разделяется.

Но какова цель движения, устранить или сбалансировать предмет школьных задач? Потому что это два совершенно разных термина. У нас есть предложение, основанное на трех взглядах: правах детей, их заботе и образовании. Самые молодые, с физиологической точки зрения, не имеют достаточной автономии для выполнения задач в одиночку, и поэтому наше предложение состоит в том, что нет домашних заданий от детской до 6-го класса. Основные. Для темы развития нейронов, автономии и, более того, потому что с педагогической точки зрения задача состоит из двух элементов: академического и познавательного.

В отношении последнего всегда необходимо, чтобы учитель, педагог, был с ребенком, а не взрослым. Мы видели, что домашнее задание уже происходит в детской. И мы не получили всего один случай, мы идем в семь. Когда родители спрашивают, почему им назначают домашнее задание, им говорят, что «для ребенка привыкать к школе», то есть обучение продвигается для решения проблемы производительности. Например, 7-месячный 3-недельный ребенок был отправлен из детской, чтобы сделать морских животных с использованием переработанных материалов.

Это на самом деле для всего, что хорошо, так это для папы, чтобы закончить домашнее задание. Это стресс и подавляющий фактор для родителей. Предложение, которое вы сказали, составляет до 6 основных, что происходит с 7-го базиса вперед? С 7-го. основное, наше предложение состоит в том, чтобы продолжать учитывать концепцию ухода за детьми и развития нервной системы и что ребенок становится все более вовлеченным в задачи, но с учетом некоторых переменных: его возраста, времени или дня, когда он находится в школе и каково значение задачи, независимо от того, является ли она функцией обучения или производительности.

Прежде всего, мы не являемся анти-целевой группой. Домашнее задание нужно делать, но в контексте. В случае детей из детского сада до 6-го. основной, в школе и за ее пределами. Во-вторых, мы - движение, образованное в основном родителями и мамами, мы не являемся специалистами в области образования, но что здесь произошло? Задачи ушли в наш дом, в нашей семейной жизни, когда принимали одиннадцать и за обедом, в том числе по субботам и воскресеньям. Есть дети, которые не могут пойти на день рождения Бабушки, потому что они должны делать домашнее задание или учиться на тест в понедельник.

Глаз: Мой дом - это моя тема, моя семейная жизнь и жизнь, здоровье и образование моих детей. Мы защищаем нашу. Это не только наше право, но и наш долг. И эта защита основана на Общем законе об образовании, который в статье 2 показывает, что образование проявляется в формальном или обычном образовании, неформальном образовании и неформальном образовании. Иными словами, закон признает неформальное образование, которое дает родителям, то, которое передает ценности и традиции. Это то, как ребенок узнает, как ткать, готовить с рецептом семьи и т.д.

В-третьих, мы хотим и должны прекратить преподавательский стресс. Недопустима перегрузка, которую имеют учителя, и вес, который они имеют на своих плечах. Власть и вообще чилийская система образования обязаны заботиться и защищать их. Подчеркнутый и подчеркнутый учитель не может хорошо обучать детей. Они являются основой образования в Чили, и поэтому они должны иметь заботу, которой они заслуживают.

Если нет домашней работы, как вы собираетесь прививать детские привычки для учебы и выполнять свои обязанности? Это тот самый вопрос, который мы задали многим учителям. С великим смирением и для того, чтобы внести свой вклад в дискуссию. Так же, как мы читали исследования, которые говорят, что задачи могут влиять на производительность, а не на обучение, это не одно и то же, мы сказали: у вас есть исследование, которое указывает на то, что задачи стимулируют привычку к обучению? До сих пор многие говорили нам, что есть такие исследования, но мы их никогда не видели.