Dobrý deň, volám sa Olesya Andreevna. Dnes vás naučím lekciu písania. Takže skontrolujte, či je všetko pripravené na lekciu.

Sadni si

Chlapci, natiahnite si prsty.
Zdieľali sme pomaranč.
Je nás veľa a on je jeden!
Tento plátok ježka
Tento plátok je pre šišku,
Tento plátok je pre káčatká,
Tento plátok je pre mačiatka
Tento plátok je pre bobra
No vlk je olúpaný.

Výborne, natiahli sme prsty a teraz si spomeňme na pravidlá pristátia.

Ako správne sedieť pri písaní?
A ako by sme mali mať recept?

Výborne, všetko sme si zapamätali a teraz si otvorme písanku na strane 32 a spomeňme si na prvky písmen. Čo je prvým prvkom? Ako to napíšeme? Akými písmenami sa nám to vynára? Aký je ďalší prvok? Ako to napíšeme? Akými písmenami sa nám to vynára?

ďalší prvok? Ďalší prvok sa opakuje, ale čo ste si všimli? Potom aký prvok? Ako to napíšeme? ďalší prvok? Po ovále, aký prvok? A posledný? Napíš to.

Zbierajte písmená z týchto prvkov, zapisujte ich. Aké listy ste dostali?

Chlapci, máme vzor v páse, pozrime sa, ako vyzerá náš vzor? Ako sú usporiadané kvapky? Ako napíšeme kvapku?

Chlapci, poďme si oddýchnuť.

Pozorne si prezrite stránku písanky, čo si myslíte, že dnes budeme robiť na lekcii? Aké písmená sú nám dané? V čom je rozdiel? Prvý list napíšme so mnou a zvyšok sami. Pozrite sa na svoje písmená a zažiarte slnkom nad tým najkrajším, úhľadným písmenom.

Aké slovo je nám dané? Čítať. Rozoberme to slovo. Koľko slabík je v jednom slove? prečo? ktoré písmeno je zdôraznené? Koľko písmen je v jednom slove? Koľko zvukov? A prečo?

Zapíšte si slovo fujavica, aké písmeno sme stretli? Prečo to bolo napísané? Máme ešte jedno slovo, napíšme si ho pekne, prehľadne. S akým listom sme sa stretli? Prečo je v slove? Koľko písmen v slove, zvukoch? Prečo 5 zvukov nevydáva zvuk? Výborne

Prečítajte si ponuku. Napíšte vetu pod slovo pod slovo písmeno pod písmenom úhľadne, krásne. Kto si zapísal odložené perá, pozri sa na mňa. Všetko zaznamenané, dobre urobené.

Teraz si oddýchnime.

Raz - zdvihnite sa na špičky.

Všetci sa musíme zahriať, priatelia.

2 - ohnuté až k zemi

A nie raz, ale trikrát.

3 - mávli rukou.

Naše ruky sú unavené.

Na 4 - ruky do strán.

Robíme skoky spolu.

5 - sedel dvakrát.

6 - je čas, aby sme išli do školy

Pokračujeme v práci.

Podľa vety sú napísané dve slová, prečítajte si ich. Ako sa tieto slová líšia?

Výborne. Napíšte tieto slová úhľadne, presne slovo po slove.

Prečítajte si nasledujúcich pár slov. Porovnajme tieto slová. Čo majú spoločné? V čom je rozdiel?

Zapíšte si tieto slová.

Teraz urobme vetu s týmito slovami. Zapíšme si vetu zo snímky „Pasha zjedol jablko“

Prečítajte si druhú vetu „O siedmich knihách na stole“, chlapci, je to veta? prečo?

Vytvorte z týchto slov vetu a zapíšte si ich. Výborne, odviedli sme dobrú prácu, pozorne si pozrite svoje poznámky a zhodnoťte svoju prácu. Ak sú všetky záznamy vo vašej písanke urobené úhľadne a krásne, nakreslite na spodok strany slnko, ak sú nejaké škvrny, oblak, a ak nie ste spokojní so svojou prácou, nepáči sa vám, ako ste písali, nakreslite oblak s dažďom.

Čo sme robili v triede? Aké písmená ste sa naučili písať?

Vyfarbite mäkký nápis modrou, ak sa vám lekcia páčila a nemali ste žiadne problémy. A ak to bolo pre vás ťažké a niečo nevyšlo v červenej farbe

Zhrnutie lekcie na tému: Písmená b a b. (1. ročník školy Ruska)

Účel lekcie - zaviesť nové písmeno neoznačujúce hlásku, ktoré slúži na oddelenie výslovnosti spoluhlások a samohlások, ako aj na označenie tvrdosti (mäkkosti) spoluhlásky.

Plánované výsledky:

Predmet:

Uvedomte si oddeľovaciu funkciu b a b.

Preukázať schopnosť vyriešiť navrhovanú krížovku. Dokončite úlohy podľa pokynov v učebnici a učiteľovi. Mať schopnosť čítať s porozumením.

Pripravte sa na zoznámenie sa s pravopisom „pravopis b a b“;

Vykonajte analýzu zvuku a zvukového písmena slov pomocou b a b.

Metapredmet:

Regulačné UUD.

– prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu zodpovedajúcu vzdelávacej fáze;

– pochopiť pokyny učiteľa pre činnosť v vzdelávací materiál;

– vyhodnotiť spolu s učiteľom výsledok ich konania, vykonať príslušné úpravy;

–splniť vzdelávacie aktivity V ústny prejav a v mysli.

– vysloviť postupnosť akcií vykonaných nahlas;

– vykonávať činnosti berúc do úvahy usmernenia činnosti pridelené učiteľom;

– adekvátne vnímať hodnotenie svojej práce učiteľom a spolužiakmi;

– v spolupráci s učiteľom, triedou nájsť viacero možností riešenia výchovného problému;

– vykonávať postupnú kontrolu výsledku pod vedením učiteľa;

– vykonávať krok za krokom kontrolu priebehu úlohy pod vedením učiteľa.

Kognitívne UUD.

– rozumieť znakom, symbolom, modelom uvedeným v ABC;

– rozumieť položená otázka, v súlade s ním zostaviť odpoveď ústne;

– analyzovať študované fakty jazyka s priradením ich charakteristických čŕt;

– vykonávať porovnávanie, radenie, klasifikáciu preberaných faktov jazyka na základe kritérií zvolených učiteľom;

– zovšeobecniť (vybrať počet objektov podľa daného atribútu).

– vytvoriť vzťahy príčina-následok v skúmanom okruhu javov;

– vidieť možnú rozmanitosť spôsobov riešenia učebného problému;

– vnímať význam malého textu;

– spájať študovaný materiál s vlastnou skúsenosťou.

Komunikatívne UUD.

– mať predstavu o možnosti existencie rôznych uhlov pohľadu, o možnosti vyjednávať, dospieť k spoločnému rozhodnutiu;

– pri komunikácii používať pravidlá zdvorilosti; primerane reagovať na požiadavku učiteľa.

– prijať iný názor a postoj;

– formulovať vlastný názor a postoj;

– vytvoriť jasné vyhlásenia;

– klásť otázky.

Osobné:

– pozitívny vzťah ku škole vzdelávacie aktivity;

– záujem o hodiny ABC (alebo jednotlivé úlohy);

– znalosť základných morálnych noriem správania v novom školskom živote.

– primárne zručnosti na hodnotenie práce, odpovede spolužiakov na základe stanovených kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít;

– predstavy o jazyku ako prostriedku komunikácie, o rôznorodosti komunikačných situácií.

Počas vyučovania

Organizovanie času.

Prišli sme sem študovať

Nebuďte leniví, ale tvrdo pracujte.

Pozorne počúvame

Usilovne pracujeme!snímka 1

2. Opakovanie predtým preštudovanej látky.

Dnes, chlapci, máme nezvyčajnú lekciu. Všetci sme pozvaní do paláca. A kto v ňom býva, zistíte uhádnutím hádanky.

snímka 2

Ako sa volá samotný palác?

snímka 2

Každé písmeno v abecede má svoje miesto.

Čo znamená každé písmeno?

Nie je ho vidieť.

Neberte do ruky

Ale je to počuť. (zvuk)snímka 2

Každé písmeno v abecede znamená zvuk.

Aké sú dve skupiny zvukov? ( na samohlásky a spoluhlásky)

- Aké zvuky nazývame samohlásky?

Samohlásky sú nakreslené v zvonivej piesni,

Vie plakať a kričať

Volanie a strašenie v temnom lese

Ale pískať a trucovať nechcú.snímka 3

Ako vyslovujeme samohlásky? (hlasom)

Aké zvuky nazývame spoluhlásky?

A súhlasia spoluhlásky

Šepkať, šepkať, pískať,

Dokonca aj smrkať a škrípať,

Ale oni nechcú spievať.snímka 3

S čím sa stretávame pri vyslovovaní týchto hlások? (bariéry: zuby, pery,Jazyk).

Teraz ukážem písmeno v abecede, ktorú nazývate zvukom. (môžete použiť vejár písmen)

Chlapci, prečo ste boli ticho, keď som vám ukázal znaky b a b? (nepredstavujú zvuky)snímka 4

A teraz vystúpime po rebríku vedomostí a získame kľúč, ktorý nám pomôže otvoriť dvere do paláca. Ale na našej ceste budú prekážky v podobe úloh, takže musíme byť veľmi pozorní a pripravení na ťažkosti. Takže do toho, získajte kľúč!

3. Posolstvo témy vyučovacej hodiny.

Prečo si myslíš, že som nechal pred tebou značky b a b?

Téma našej hodiny: Oddeľovanie znakov b a b.snímka 4

Stanovte si úlohu na lekciu.

4. Práca na novom materiáli.

- Prvá prekážka (quest) na našej ceste:

Karty na stoloch (práca vo dvojiciach)

Čítať slová

šelma mrkva

spievať korčule

štetec delfín

hosťujúca hus

Akú úlohu hrábna konci a v strede slova?

Ukázalo sabje tu iná úloha.

SEMIENKO - RODINAsnímka 5

Pozrite sa na pravopis týchto slov a povedzte mi, ako sa líšia?

Čo počujeme pri vyslovení slova rodina?

(Zdá sa, že slovo je porušené).

Prečo potrebujeme b a b? (ъ robí spoluhlásku tvrdou a ь mäkkou)

Nie vždy, chlapi, tvrdé znamenie robí spoluhlásku tvrdou, napríklad v slove zjedol zvuk s'soft.

PRIATELIA, UČENIE, SPOJENIE.snímka 5

Teraz sa pozorne pozrite a povedzte, že deliace znaky b a b sú medzi ktorými znie. (Súhlásky a samohlásky)

h - prisl., n - prisl., b - prisl.

i - ch., e - ch., e - ch.

Čítanie z tabule:

lew view rodinná metelica, ktorej

piť šiť džem kučery

Aký záver možno vyvodiť o oddeľujúcom mäkkom znaku?

Záver: Deliace mäkké znamienko sa píše za spoluhláskou a pred samohláskami E, E, Yu, I, I.

SEL - jedolsnímka 6

V slove jedol počujeme aj medzeru.

Čítanie z tabule:

odviezol sa najedol

vysťahovala streľbu

dojatý vysvetlil

odohnal syulil

Aby sa ukázalo, že slovo je tu akoby roztrhané, bolo dohodnuté umiestniť na toto miesto oddeľovacie znaky b a b.

Aký záver možno vyvodiť z oddeľovacieho plného znamienka?

Záver: Za spoluhláskou a pred samohláskami E, Yo, Yu, Ya sa píše oddeľovací plný znak.

Urobme si zvukovú schému slov:

s e m i s e m i

Snímka 7

E, Yo, Yu, som nezvyčajné samohlásky. prečo? (Tvoria dvojitý zvuk)

V akých polohách tvoria dvojitý zvuk? (Na začiatku slova a po samohláske)

Toto sme vedeli. A teraz sme sa dozvedeli ďalšiu tretiu pozíciu po oddelení b a b.

Schémy zvukopísmenovej analýzy slov.

PIERO SEL

PERIE JEDNÉ (vykonané na interaktívna tabuľa)

Fizminutka

5. Práca na učebnici.

- Úloha (prekážka) 2. Potrebujeme expresne prečítať 2 básne na strane 75 učebnice.

Čo znamená expresívne?

Prečítajte si 1 báseň sami. O čom to je? ako sa to píše? (podľa rolí). Obsahuje slová na tému, ktorá sa dnes študuje? Ceruzkou podčiarknite znaky b a b v týchto slovách.

Rozdeľme si role. Pripravme sa na expresívne čítanie podľa rolí.

Prečítajte si verš 2 sami. O čom to je? Je táto báseň napísaná na čítanie rolí? (Nie). Obsahuje slová na tému, ktorá sa dnes študuje? Ceruzkou podčiarknite znaky b a b v týchto slovách.

- Výzva prekážka 3. Pozrite si nákres na strane 74.

Aká udalosť je znázornená na obrázku? (narodenie Ježiša Krista)

Vypočujte si príbeh o narodení Ježiša Krista

Prečo to hovoria? (text na strane 74)

Fizminutka

Úloha (prekážka) 4. Zostavte príbeh podľa obrázkov zápletky.

Úloha (prekážka) 5. Pozrime sa, ako si pamätáte pravopis slov so znamienkami b a b. Vylúštime krížovku (pracujme v skupinách)

6. Výsledok hodiny.

Čo bolo témou dnešnej hodiny?

Aké boli úlohy? Splnili sme ich?

Takže, chlapci, za to, že sme dnes odviedli dobrú prácu, nám dali kľúče. Teraz sa môžeme kedykoľvek dostať do paláca s názvom Abeceda.

7. Reflexia.

Pripojte svoje kľúče k rebríčku úspechu.

Predmet: Malé písmená ь, ъ. Porovnanie tlačených a písaných listov

Ciele: naučiť sa písať písmená b, b, naučiť sa rozoberať a zapisovať slabiky a slová s naučenými písmenami, slová odpisovať a vkladať do viet podľa významu, používať veľké písmeno pri písaní vlastných mien, kontrolovať napísané; riešiť hádanky; rytmicky usporiadať písmená na riadku

Zobraziť obsah dokumentu
"Lekcia v 1. ročníku na tému: "Malé písmená b, b. Porovnanie tlačených a písaných písmen""

Predmet: Malé písmená ь, ъ. Porovnanie tlačených a písaných listov

Ciele: naučiť písať písmená b, b, naučiť sa rozoberať a zapisovať slabiky a slová naučenými písmenami, odpisovať slová a vkladať ich do viet podľa významu, používať veľké písmeno pri písaní vlastných mien, kontrolovať napísané; riešiť hádanky; rytmicky usporiadať písmená na riadku

Plán lekcie

Začlenenie do vzdelávacích aktivít

Aktualizácia znalostí

Stanovenie cieľov a určenie témy lekcie

Napíš na tabuľu:

Sadnúť si - zjedol Obed - najedený

Prečítajte si pár slov. Povedzte mi, ako sa navzájom líšia?

Pomenujte písmeno, ktoré zmenilo význam slov v ľavom stĺpci, a sformulujte tému dnešnej hodiny.

Telesná výchova pre oči.

Práca na téme lekcie

V našej triede nie je jedálenský stôl, ale je tam písací stôl. Leží na ňom niekoľko obálok s úlohami. Splňme úlohy, zistime, čo sa skrýva v „farebnej krabici“.

Otvorme prvýčervená obálka.

Sú tu rôzne písmená. Kto medzi nimi nájde pevné znamenie?

Otvorme druhý oranžová obálka.

povedz to slovo jedol, zostavte jeho zvukovú schému.

Otvorme tretiužltáobálka

Práca v písanke (prvý a druhý riadok)

Otvorme štvrtúzelená obálka (poďme odpočívať)

Minúta telesnej výchovy

Pokračovanie v práci na téme lekcie

Otvorme piatu Modráobálka

Má to slová. Čítať. (Slová sú zapísané v zošitoch).

Vchod, Oznam, Priechod

Povedzte mi, po ktorých písmenách (samohlásky alebo spoluhlásky) je pevné znamenie?

Pred ktorými písmenami je plné znamienko? (e, yo, yu, i)

Znovu si prečítajte napísané slová a povedzte, zlučujú sa spoluhlásky a samohlásky pri čítaní alebo sa oddeľujú, ak je medzi nimi pevný znak?

Ak tvrdé znamenie oddeľuje spoluhlásky a samohlásky, ako sa to dá nazvať?

Delenie nie je len tvrdé znamenie, ale aj mäkké. Čítať slová

Vrabce, Rodina, Blizzard, Jam, bývanie

Aké písmená sú oddelené mäkkým znamienkom? - Ktorým samohláskám predchádza mäkké znamienko?

Je rozdiel vo výslovnosti spoluhlások, za ktorými nasleduje mäkké a tvrdé znamienko

Otvorme šiestyModráobálka Práca písomne. Písmeno slov s ъ.

Reflexia

Otvorme siedmufialovýobálka

Posledná obálka. Otestujte sa. Ak je slovo tvrdé znamenie, raz zatlieskajte, ak je to mäkké znamenie, dupnite nohou.

Zhrnutie lekcie

Pevné znamenie nie je maličkosť,
Nie maličkosť a mäkké znamenie,
Aj keď oboje
Nečítajú vôbec.
Pevné znamenie je drsné, nahnevané -
Oddeľuje písmená.

Na stole už nie sú žiadne obálky. Takže lekcia skončila.

A teraz sa pozrime do viacfarebného rámčeka (v rámčeku je abeceda)