Vek 4-5 rokov už možno bezpečne považovať za predškolské zariadenie, pretože niektoré deti začínajú navštevovať školu v 6 rokoch a iné v 7. V tomto veku je potrebné venovať osobitnú pozornosť vývoju dieťaťa, pretože v proces učenia sa všetkého, čo nás obklopuje, sa do školy chystá aj náš syn/dcéra. Samozrejme, každý rodič sa stará o rozvoj svojho malého človiečika a pristupuje k tomuto procesu s veľkou zodpovednosťou, ale nestačí sa s ním len hrať, jasne odpovedať na otázky detí atď. Je tiež potrebné pochopiť, či sa všetko robí správne, či sa dieťa správne vyvíja. Ak niekde niečo chýba, tak to bude mať v škole veľmi ťažké. Článok predstavuje hlavné ukazovatele vývoja 4-5 ročného dieťaťa a na jeho konci nájdete odkaz, kde si môžete stiahnuť (zadarmo) testy na otestovanie vedomostí a zručností vášho drobca.

Ukazovatele rozvoja vedomostí a zručností dieťaťa vo veku 4-5 rokov

Príklady testovacích stránok pre vývoj 4-5 ročného dieťaťa (odkaz na stiahnutie na konci článku):

1. Ukazovatele rozvoja myslenia, pozornosti a pamäti :
   • vedieť nájsť nezrovnalosti a podobnosti medzi dvoma obrázkami, ako aj chyby v nich;
   • usporiadať niekoľko obrázkov (5-7) v správnom poradí;
   • zapamätať si 5-6 rôznych predmetov naraz, ako aj obsah konkrétneho výkresu sprisahania;
   • správne vybrať pár pre každú položku, vysvetliť spojenie medzi nimi;
   • pochopiť a vysvetliť účel: nemocnica, obchod, kaderníctvo atď., Ako aj vybrať správnu obuv na prechádzku v závislosti od počasia;
   • vidieť, nájsť vzory v usporiadaní niekoľkých predmetov;
   • riešiť jednoduché problémy, napríklad logicky vybrať extra alebo potrebnú položku z troch alebo viacerých;
   • už pozná všetky farby a ich názvy, ako aj ich odtiene;
   • pomenovať ročné obdobia, všetky dni v týždni a zložky dňa v správnom poradí;
   • poznať svoju krajinu (bydliska), jej hlavné mesto, ako aj profesie svojich rodičov;
   • poznať základné pravidlá správania sa na ulici: prechádzať cez cestu len na miestach na to špeciálne vybavených, vyhýbať sa šachtám, vyhadzovať všetky odpadky do odpadkových košov atď.;
   • pochopiť, čo je zlé a čo dobré;
2. Ukazovatele rozvoja matematických zručností/schopností :
   • pomenujte čísla od 1 do 10 v správnom poradí a v opačnom poradí;
   • pochopiť, ktoré číslo chýba;
   • rozpoznať čísla, ktoré vidí, a správne ich napísať;
   • vedieť z čoho pozostáva číslo a vedieť ho rozložiť/zložiť;
   • správne pochopiť rozdiel medzi číslami a číslami;
   • byť schopný porovnať rôzne množstvá a pochopiť význam znakov „viac ako“, „menej ako“, „rovnaký“, ako aj porovnať niekoľko predmetov podľa hrúbky, výšky, dĺžky a šírky;
   • vyrovnávať skupiny medzi sebou podľa počtu predmetov v nich;
   • správne vyslovovať radové číslovky;
   • riešiť jednoduché úlohy na odčítanie/sčítanie;
   • správne navigovať a porozumieť „vľavo“, „vpravo“, „dole“, „hore“ atď.;
   • poznať základné obrazce, rozpoznať ich a poznať správne názvy;
3. Indikátory vývoja reči :
   • hovoriť s výrazom, bez náhlenia a správne vyslovovať všetky písmená;
   • poznať predmety, ktoré ho obklopujú, ako aj základné činnosti zvierat a ľudí;
   • poznať zovšeobecňujúce slová pre predmety patriace do jednej skupiny: nábytok, ovocie, doprava atď.;
   • správne vyslovovať podstatné mená na základe ich čísla (jednotné alebo množné číslo);
   • nezávisle opísať objekt a tiež ho vedieť nájsť podľa špecifických vlastností: oválny, žltý, jedlý atď.;
   • porozumieť podobnému a opačnému významu slov a tiež vedieť vybrať tie vhodné;
   • rozumieť významom predložiek: v, pod, na, o atď.;
   • poznať profesie ľudí a čo robia;
   • vedieť viesť konverzáciu kladením otázok a odpovedaním na ne;
   • recitovať naspamäť niekoľko básní, piesní atď.;
   • vedieť napísať poviedku podľa obrázka;
   • koordinovať slová podľa pohlavia, prípadu a čísla;
   • vedieť samostatne vymyslieť koniec rozprávky/príbehu;
   • identifikovať zvuky v slovách (prvý a posledný) a tiež pochopiť, ako sa zvuk líši od písmena;
   • už čítať krátke slová po slabikách a tiež vedieť rozdeliť slovo na slabiky.
4. Indikátory rozvoja grafických zručností :
   • vedieť kresliť pomocou rôznych nástrojov: pastelky, ceruzky, farby atď.;
   • kresliť jednoduché tvary, čiary rôznych dĺžok a smerov;
   • byť schopný sledovať, šrafovať a kopírovať kresbu.

Tu sú v skutočnosti hlavné ukazovatele vývoja dieťaťa vo veku 4-5 rokov. Či váš poklad všetko vie a dokáže si overiť pomocou špeciálnych testov, ktoré si môžete bezplatne stiahnuť vo formáte PDF pomocou uvedeného odkazu. S ich pomocou môžete získať dôvod na radosť, ako aj pochopenie, ktorým momentom venovať osobitnú, väčšiu pozornosť.

Diagnostika vývoja detí vo veku 4–5 rokov vám pomôže samostatne posúdiť úroveň duševného vývoja vášho dieťaťa a zistiť, na čom je potrebné ešte popracovať. Diagnostika zahŕňa deväť malých testov, ktoré vám zaberú veľmi málo času. Ak vás výsledky diagnostiky potešia, pokračujte v práci s dieťaťom tak, ako ho máte vy, vaše dieťa má všetko potrebné pre plný rozvoj. Ak diagnóza ukazuje nízku úroveň vývoja vášho dieťaťa, mali by ste vykonať hlbšiu diagnostiku, aby ste zistili dôvody nízkej úrovne vývoja konkrétneho duševného procesu. V tomto prípade je lepšie kontaktovať psychológa, ktorý odborne vykoná hĺbkovú diagnostiku a poskytne vhodné odporúčania.

Cieľ: posúdenie stupňa formovania vnímania tvarových a priestorových vzťahov.

Postup. Vezmite zodpovedajúce figúrky, ktoré pravdepodobne nájdete medzi hračkami svojho dieťaťa. Umiestnite túto škatuľu pred svoje dieťa. Dajte svojmu dieťaťu vkladacie figúrky.

Inštrukcie:„Pozri sa pozorne, každá postava v tomto dome má svoje okno, cez ktoré môže vojsť. Pozorne sa pozrite na postavu a nájdite okno, ktoré je na ňu určené.“

Kritériá hodnotenia:

• Dieťa dokončí úlohu na základe vizuálnej korelácie figúrok so štrbinami - 2 body.
• Dieťa nie vždy používa vizuálnu koreláciu, často ju skúša a aplikuje vkladaciu figúrku do príslušného slotu - 1 bod.

Cieľ: identifikácia zrelosti pojmu kvantita, stav motoriky, prítomnosť pretrvávania záujmu.

Postup. Dieťaťu je ponúknutá matrioška: „Rozoberte matriošku“, „Dajte mi najväčšiu matriošku, najmenšiu“, „Zoraďte ich podľa výšky“, „Zostavte matriošku“.

Kritériá hodnotenia

• Dieťa rozumie pokynom a zostaví hniezdnu bábiku vizuálnou koreláciou - 2 body.
• Dieťa porozumie návodu, ale hniezdnu bábiku poskladá skúšaním - 1 bod.
• Dieťa nezvláda úlohu - 0 bodov.

Cieľ: identifikácia úrovne rozvoja holistického vnímania a schopnosti vizuálnej syntézy.

Postup. Urobte obrázok s veľkým obrázkom predmetu, ktorý je dieťaťu známy, rozrežte ho na 4 časti, ako je znázornené na obrázku. Ponúknite svojmu dieťaťu tieto štyri časti obrázka. Diely sú rozmiestnené tak, že ich netreba len posúvať spolu, ale dať im požadovanú priestorovú polohu. Dospelý hovorí: „Pred vami je obraz rozrezaný na kúsky. Čo si myslíte, že je zobrazené na tomto obrázku? Čo získate, keď poskladáte kúsky?" Dieťa musí povedať, čo je zobrazené na vystrihnutom obrázku. Ak nedokáže pochopiť, čo sa stane v dôsledku pridávania častí, dospelý navrhne: „Pridajte časti a pozrime sa, čo je nakreslené na obrázku.

Kritériá hodnotenia

• Dieťa pomenuje, čo je na obrázku nakreslené a úlohu splní na základe vizuálnej korelácie – 2 body.
• Dieťa nepomenuje, čo je nakreslené na vystrihnutom obrázku, úlohu splní skúšaním - 1 bod.
• Dieťa nezvláda úlohu - 0 bodov.

Cieľ:štúdium objemu obrazovej pamäte.

Postup. Dieťaťu je ponúknutý list s obrázkami ôsmich predmetov. Inštrukcie:"Pozorne sa pozrite na obrázok, preskúmajte a pomenujte nakreslené predmety, skúste si ich zapamätať." Po určitom čase dospelý odstráni list a vyzve dieťa, aby si zapamätalo, čo bolo na ňom zobrazené.

Kritériá hodnotenia

• Dieťa si zapamätalo aspoň 5 obrázkov – 2 body.
• Dieťa si zapamätalo 3-4 obrázky - 1 bod.
• Dieťa si zapamätalo menej ako 3 obrázky – 0 bodov.

Cieľ: hodnotenie schopnosti porozumieť pokynom, stability, koncentrácie, rozsahu pozornosti, ako aj cieľavedomosti činnosti a vlastností zrakového vnímania.

Postup. Pred dieťaťom je kresba. Inštrukcie:„Pozri – dievča a chlapec držia za šnúrky loptu a šarkana. Musíte určiť, kto čo drží. Aby ste to dosiahli, musíte viesť pozdĺž reťazca pomocou ukazovateľa. Ukazovateľ nemôžeš odtrhnúť od šnúrky." Po dokončení tejto úlohy položí dospelý pred dieťa ďalšiu kresbu a opýta sa: „Ukáž mi, ktorou cestou sa pes a veverička rozbehnú k svojmu domu.“

Kritériá hodnotenia

• Dieťa splní úlohu a môže samostatne sledovať cestu k požadovanému objektu - 2 body.
• Dieťa rozumie úlohe, ale robí chyby kvôli neschopnosti sústrediť sa, je opravené s pomocou dospelého („Pozri sa znova, buď opatrný“) - 1 bod.
• Dieťa nesplnilo úlohu - 0 bodov.

Ciele: identifikácia schopnosti stanoviť identitu, podobnosť a rozdielnosť objektov na základe vizuálnej analýzy; posúdenie stupňa rozvoja pozorovania, stability pozornosti, zamerania vnímania.

Postup. Dieťaťu sa zobrazujú obrázky. „Pozri, sú tu namaľované rôzne kvety. Medzi nimi musíte nájsť rovnaký ako tento (dospelý ukazuje na kvetinu umiestnenú vľavo v ráme). ...Teraz nájdite rovnakú hubu (ako v rámiku).

Kritériá hodnotenia

• Obe úlohy dieťa splní správne – 2 body.
• Dieťa splní jednu úlohu bez pomoci dospelého – 1 bod.
• Dieťa nezvláda úlohu - 0 bodov.

Cieľ: identifikácia úrovne rozvoja vizuálno-figuratívneho myslenia, schopnosť zoskupovať obrázky, vyberať zovšeobecňujúce slová.

Postup. Dieťaťu sú zobrazené 4 domy (pozri obrázok). Každý dom má 4 okná. V podkroví prvého domu je obraz kusu riadu (tanier), druhého - zelenina (mrkva), tretieho - ovocia (pomaranč) a štvrtého - kus oblečenia. (bunda). Potom sa dieťaťu jeden po druhom ponúknu obrázky: „Nájdite dom, kde býva tento obrázok.“ Prvý obrázok uverejňujú dospelí. Keď dieťa umiestni všetky obrázky, dostane otázku: „Prečo tieto obrázky žijú spolu v jednom dome? (v elektronickej verzii bude otázka: „Prečo sú tieto obrázky v rovnakom rade?“)

Možná pomoc od dospelého: ak dieťa hneď nerozumie úlohe, dospelý sa opýta: „Prečo si myslíš, že mrkva a uhorky skončili v tom istom dome? Ako ich nazvať jedným slovom?

Kritériá hodnotenia

• Dieťa správne zoskupuje obrázky a samostatne vyberá zovšeobecňujúce slovo - 2 body.
• Dieťa splní úlohu s pomocou dospelého a nevymenuje všetky zovšeobecňujúce slová – 1 bod.
• Dieťa nedokáže splniť úlohu ani s pomocou dospelého - 0 bodov.

Vyhodnotenie výsledkov

Vysoký stupeň - 14-18 bodov.
Priemerná úroveň - 9-13 bodov.
Nízky level - 0-8 bodov.

Nechajte svoje dieťa urobiť jednoduché testy. Bude to pre neho nový typ hry. On sa medzitým bude „hrať“, vy budete skúmať a dešifrovať vnútorný svet vášho bábätka. Aký je tento svet? Čo robí dieťa šťastným? Čo je znepokojujúce? Má strach a neistotu? Rád fantazíruje? Zažíva vo svojej rodine osamelosť?

Test "moja rodina"

Deti majú svoje vlastné predstavy o rodine, svoju vlastnú teóriu o „jednotke spoločnosti“. Chcete vedieť, čo si vaše dieťa myslí o vzťahoch s najbližšou rodinou? Dajte mu list skicára, farebné ceruzky, dostatok času a opýtajte sa: „Nakresli našu rodinu.

◈ Je vhodné, aby ste neboli nablízku, keď dieťa dokončuje úlohu. Mal by byť voľný a uvoľnený, nemal by mať žiadne pokyny: kresliť čo najlepšie, aby sa mu to páčilo.

◈ Nech je to zábava pre dieťa a pre vás - materiál na výskum.

◈ Ak má vaše dieťa zlú náladu alebo bolo deň predtým svedkom rodinného konfliktu, odložte test na vhodnejšiu chvíľu.

◈ Ak sa dieťa pýta otázky ako: „Ako kresliť?“, „Čo kresliť?“ alebo „Kde začať?“, to naznačuje, že v podstate nevie, čo je „rodina“. Toto je kamienok do vašej záhrady. Je potrebné zistiť a odstrániť dôvody takejto neznalosti. Samozrejme, je to práca pre celú rodinu.

◈ O hotovej kresbe sa určite porozprávajte so svojím dieťaťom, aj keď „je vám všetko jasné“. Je dôležité hovoriť nahlas, objasniť niektoré body, dieťa vám s tým pomôže a ochotne sa podelí o svoje myšlienky. Pýtajte sa: „Kto je to? Kto je nablízku? Koľko prstov má na rukách?

DEKÓDOVANIE TESTU

1. Je všetko na svojom mieste? Skôr ako začnete test interpretovať, mali by ste vedieť, že v kresbe dieťaťa nie je nič zbytočné alebo náhodné. Všetko je dôležité, všetko má svoj význam a má emocionálne zafarbenie (stlačenie ceruzky aj farba). Ak dieťa do kresby nezahrnulo jedného z členov rodiny, len tak „nezabudlo“. Túto osobu vytesňuje na podvedomej úrovni. Aká je hĺbka a aké sú dôvody? Možno sa tieto vzťahy dajú upraviť sami, alebo možno budete potrebovať pomoc špecialistu. Ak sa dieťa zabudlo na kresbe znázorniť, naznačujú to aspoň dva dôvody: „nikto ma tu nepotrebuje“ alebo „bez tejto spoločnosti sa mi žije dobre“.

2. Veľkosť obrázka. Funguje tu jednoduchý zákon: čím väčšia je nakreslená postava, tým je pre dieťa významnejšia. Ak sa z vášho brata alebo sestry stali obri a z mamy a otca trpaslíci, priznajte si, že rodičia v súčasnosti hrajú pre dieťa druhoradú úlohu.

3. Cudzinci medzi svojimi. Stáva sa, že deti dokresľujú fiktívne postavy alebo aj vybavenie. V ich mysliach sú plnohodnotnými členmi rodiny. Môžu to byť priatelia, susedia, zvieratá (skutočné aj neexistujúce), rozprávkové postavy, autá. Prítomnosť takýchto postáv naznačuje, že dieťaťu chýba komunikácia, porozumenie, citová blízkosť v rodine a hľadá ju mimo domova.

4. Vyššie-nižšie. Všimnite si, ako sú na obrázku umiestnené postavy. Čím vyšší obraz, tým väčší výkon. V súlade s tým, čím nižšie je obrázok na hárku, tým menej práv a právomocí má. Máte možnosť zistiť, kto z vašej rodiny reláciu vedie (ak o tom ešte neviete).

5. Vzdialenosť medzi postavami. Toto je dôležitý detail v detskej kresbe, ktorý naznačuje psychologickú vzdialenosť medzi dieťaťom a rôznymi členmi rodiny. Vzájomná blízkosť postáv alebo ich dotyky hovoria o vzájomnom porozumení medzi príbuznými.

6. Čo som? Ak sa dieťa nakreslí v rohu obrázka ako malé, naznačuje to jeho nízke sebavedomie. Ak sa namaľoval ako obr, zaberajúci väčšinu priestoru, má o sebe, svojej milovanej, dobrú mienku. V zásade majú deti predškolského veku často nafúknuté sebavedomie: koniec koncov, sú to „princovia a princezné“. Časom, keď sa rozplynie detského egocentrizmu, táto patina „vyvolenosti“ sa u väčšiny detí vymaže.

7. Domáce zvieratá. Ak vaše dieťa nakreslilo obrázok vášho štvornohého člena rodiny vedľa seba, nenechajte sa uraziť: toto je jeho najdrahšia „osoba“ a najbližší priateľ. Veď nič nevyžaduje, nenúti vás umývať si ruky pred večerou, odkladať hračky, nenadáva vám za špinavé nohavice atď.. Nič nepotrebuje, len vrtí chvostíkom. radosť a dáva svojmu zvieraťu, ale takú nezištnú lásku. Príliš veľa citovej väzby k domácim zvieratám môže naznačovať, že dieťa nedostáva dostatočnú pozornosť od ľudí.

8. Tlačidlo alarmu. Postava, ktorá je nakreslená s veľkým dôrazom, niekoľkokrát zakrúžkovaná, tieňovaná, spôsobuje „umelcovi“ najväčšiu úzkosť. Úzkosť môže vyvolať ktokoľvek z rodiny. Často si dospelí (najmä staršia generácia) nevedome stanovujú svoje vlastné programy a tabu a pre dieťa môžu niesť negatívne informácie a strach. Úzkosť môže byť vyjadrená aj nesmelými pohybmi ceruzky, slabými čiarami a ťahmi.

9. Hlava a oči. Člen vašej rodiny s najväčšou hlavou je najmúdrejší. Venujte zvláštnu pozornosť zrkadlu ľudskej duše – očiam. V psychológii táto časť tváre odráža náš emocionálny stav, je zdrojom sĺz, smútku či radosti. Ak sú oči veľké, je to volanie o pomoc, vysoká úzkosť, potreba náklonnosti a podpory. Ak sú naopak malé (vo forme bodiek alebo štrbín), tu si môžete prečítať zákaz prejavovania emócií, zdržanlivosť, strach z prejavenia, slabosť, neistota, depresia.

10. Uši. Obrovské uši naznačujú túžbu počúvať názory iných ľudí. Ten s najväčšími ušami je najučenlivejší a najpoddajnejší. Dôležitá je pre neho „verejná mienka“, kritika druhých, pochvala či kritika. Ak sa dieťa kreslí s veľkými ušami, môže to odrážať vlastnosti sluchového človeka: vníma svet sluchom a to je jeho hlavný informačný kanál. Veľké uši navyše môžu naznačovať bdelosť a úzkosť: bábätko ako radar neustále zachytáva podozrivé informácie o sebe a svete.

11. Ústa. Dávajte pozor na veľkosť úst. Ak je veľký, otvorený, zatienený, je to zdroj kriku, odporu, nespokojnosti, agresie a vyjadrenej agresie. Celkovo je to dokonca dobré: je lepšie vyjadriť a vyhodiť svoje pocity, ako ich hromadiť a zadržiavať. Ak sú ústa nakreslené ako malá čiara, bodka alebo úplne chýbajú, znamená to, že postava má tabu vyjadrovať svoje emócie, predovšetkým negatívne. Takýto človek sa bojí prejaviť svoj vlastný názor, spolieha sa na vôľu iných, je pre neho lepšie plniť príkazy, ako vziať iniciatívu do vlastných rúk. Prítomnosť zubov naznačuje, že postava sa bráni útokom.

12. Krk. Táto časť tela je spojovacím článkom medzi mysľou a pocitmi. V japonskej duchovnej tradícii existuje napríklad pojem „kokoro“ – miesto, kde sa stretáva myseľ a srdce, ich harmonické splynutie. Možno krk je toto miesto. Ak je nakreslený, znamená to, že postava má zdravý rozum, racionálnu myseľ, vôľu nad citmi. Neprítomnosť krku je znakom nekontrolovaných emocionálnych prejavov.

13. Ruky. Toto sú naši sprievodcovia vo svete vzťahov, úspechov, cieľov, ašpirácií. S nimi „testujeme“ svoje schopnosti, s ich pomocou realizujeme svoje schopnosti a talenty. Venujte pozornosť prítomnosti a počtu prstov na rukách. Ak existujú, hovorí to o sebavedomí a schopnosti prejaviť sa čo najviac vo svete. Prsty ľavej ruky odrážajú prepojenia v rámci rodinného kruhu, prsty pravej ruky - mimo neho. Veľké ruky hovoria o otvorenosti, odvahe a sile.

14. Nohy. Toto je naša podpora, dôvera, sila, pevnosť. Silné nohy s veľkými chodidlami naznačujú, že postava je dobre uzemnená a cíti silnú podporu svojho druhu. Tenké nohy visiace vo vzduchu naznačujú izoláciu od sveta, strach z neznámeho a nedostatok sebavedomia. Okrem toho nohy symbolizujú otváranie nových priestorov, možnosť pohybu v živote, zmeny a transformácie v duševnom priestore človeka.

Oči človeka, ak sa do nich naozaj pozriete a nie náhodne, nesú veľa informácií. Pozerajte sa do očí svojho dieťaťa tak často, ako je to možné. Nerobte to s cieľom „poď, povedz pravdu“, ale s láskou. Keď hovoríte so svojím dieťaťom, sadnite si a znížte sa na jeho úroveň. Pomôže vám to nadviazať skôr vzťah dieťa-dieťa než vzťah rodič-dieťa. Čím častejšie sa vaše „vnútorné dieťa“ dostane do kontaktu s vaším dieťaťom, tým väčšiu šancu budete mať, aby ste pochopili podstatu detského vedomia a prijali ho také, aké je.

Smutný fakt

Výsledky mnohých testov psychológov naznačujú, že moderné deti sú čoraz lenivejšie vymýšľať, kreatívne myslieť, fantazírovať a snívať. Ak dieťa požiadate, aby niečo nakreslilo len tak, najčastejšie nakreslí primitívne veci: bodky, paličky, kruhy. Existuje na to vysvetlenie. Deti sú silne zamerané na hodnotenie od dospelých, na výsledky a pochvalu, a nie na proces pre potešenie.

Pred začatím testu sa uistite, že vaše dieťa nie je unavené, hladné a má dobrú náladu. Ak vaše dieťa nechce teraz odpovedať na otázky, nenúťte ho, počkajte na chvíľu. Vo veku 4 rokov skúste klásť otázky hravo. Pamätajte, že výsledky testov sú len orientačné.

TEST

1. Zadajte svoje údaje:
   • Ako sa voláš?
   • Aké je tvoje priezvisko?
   • Si chlapec, alebo dievča?
   • Koľko máš rokov?

1. Ako sa dajú jedným slovom nazvať všetky tieto položky:

Kladieme „+“, ak dieťa odpovedalo na všetky otázky správne.

1. Spočítajte predmety (mali by tam byť presne 4 položky):

Dali sme „+“, ak dieťa počítalo správne a bez výzvy.

1. Aký tvar majú tieto predmety? (iba kruh a štvorec):

Kladieme „+“, ak dieťa odpovedalo na 2 otázky správne.

1. Povedzte svojmu dieťaťu frázu: "Pozorne načúvať 9 , 3 , 7 , opakujte“.

Dali sme „+“, ak dieťa zopakovalo všetky tri čísla správne.

výsledok:

Máš všetko « + » - vývoj dieťaťa zodpovedá jeho veku.

Ak existuje « - » – otestujte svoje dieťa pomocou testu na 3 roky. Ak v teste pre deti vo veku 3 rokov nie je jediné mínus - vývoj dieťaťa zodpovedá jeho veku. Ak existuje aspoň jeden « - » – mali by ste svoje dieťa ukázať detskému psychológovi.

Ak dve alebo viac « - » - vaše dieťa sa vyvíja trochu inak ako jeho rovesníci. Poraďte sa s detským psychológom, pomôže vám zvoliť konkrétny prístup k výučbe bábätka.

Na našej webovej stránke sú úžasné vzdelávacie hry!

Otázka č. 1 – skontrolujte všeobecné povedomie dieťaťa.

Otázka číslo 2 - testuje schopnosť porozumieť tomu, čo sa deje okolo.

Otázka č.3 – testuje úroveň matematického myslenia.

Otázka č. 4 – kontroluje úroveň vnímania dieťaťa.

Otázka č. 5 – je zodpovedná za kontrolu rozsahu pozornosti vášho dieťaťa.

Vyberte položku, ktorá zodpovedá chronologickému veku vášho dieťaťa. Navyše, ak má dieťa štyri roky a päť mesiacov, vyberte položku zodpovedajúcu štyrom rokom. V dotazníku uveďte plusy vedľa tých otázok, na ktoré môžete dať kladné odpovede, a mínusy, ak sú odpovede negatívne.

4 ROKY

Všeobecné povedomie. Uveďte svoje meno, priezvisko, pohlavie; Položte otázku o pohlaví v nasledujúcom tvare: „Si dievča alebo chlapec?“; (pozitívne hodnotenie - všetko je pomenované správne).

Všeobecné pochopenie. Pomenujte niekoľko zobrazených objektov a zovšeobecňujúce slovo (ako sa to dá nazvať jedným slovom?); kladné hodnotenie - zovšeobecňujúce slovo je správne pomenované (topánky, oblečenie, riad, doprava).

Koncentrácia pozornosti. Vymenujte tri čísla (pozorne počúvajte, teraz pomenujem tri čísla: 3, 8, 5 - opakujte); kladné skóre – všetky tri čísla sú pomenované správne.

Praktické matematické myslenie. Spočítajte 4 predmety (spočítajte, koľko kociek je pred vami); kladné hodnotenie – započítané správne a bez vyzvania.

Induktívne uvažovanie. Znalosť najjednoduchších geometrických tvarov: kruh a štvorec (aký tvar je guľa?, aký tvar je okno?); kladné hodnotenie – z troch otázok dve správne odpovede.

Skúsenosť vnímania. Porovnajte dĺžku čiar (pripravte sadu troch čiar alebo prúžkov papiera rôznych dĺžok, tri krát ukážte dieťaťu dve z nich. Otázka: „Ktorá je dlhšia?“); kladné skóre – s dvomi správnymi odpoveďami.

5 ROKOV

Všeobecné povedomie. Aké je teraz ročné obdobie, čas dňa (ráno, popoludní, večer); kladné hodnotenie - všetko je pomenované správne.

Všeobecné pochopenie. Pochopenie najjednoduchších vzťahov príčiny a následku (prečo mama perie bielizeň?); položí sa jedna otázka; kladná známka – ak je odpoveď správna.

Koncentrácia pozornosti. Využívať poznatky o abstraktných geometrických tvaroch (pozorne sa pozerať a pomenovať, aké okrúhle a hranaté predmety sú okolo nás); dve správne pomenované položky – kladné hodnotenie.

Praktické matematické myslenie. Spočítajte niekoľko predmetov prechádzajúcich desiatimi (do 15); (spočítajte koľko kociek tam je).

Induktívne uvažovanie. Vymenujte účel predmetov do domácnosti (na čo slúži stôl, stolička, pero, panvica?). Okamžite ukážte tri predmety alebo obrázky s ich obrázkami); kladné hodnotenie – účel dvoch položiek je správne vysvetlený.

Skúsenosť vnímania. Rozlišovanie základných farieb (akej farby je ceruzka?). Zobraziť červenú, modrú, žltú; kladné hodnotenie – ak je odpoveď správna.

Interpretácia výsledkov

Ak ste neuviedli žiadne mínusy, úroveň duševného vývoja dieťaťa zodpovedá vekovej norme.

Existujú dve alebo viac nevýhod - dieťa sa vyvíja jedinečným spôsobom, trochu inak ako väčšina jeho rovesníkov. Preto sa odporúča poradiť sa s detským psychológom, ktorý konkrétne poradí s výchovou a vzdelávaním dieťaťa.

Ak je len jedno mínus, prechádzame na ďalšie vyšetrenie.

Dodatočné vyšetrenie

Dieťa je testované na predmete, ktorý zodpovedá predchádzajúcemu vekovému obdobiu. Postup je rovnaký ako pri hlavnom vyšetrení.

Ak medzi odpoveďami nie je jediné mínus, úroveň duševného vývoja zodpovedá vekovej norme. Existuje aspoň jedna nevýhoda - odporúča sa konzultácia s psychológom.

Nezabudnite: ak vaše dieťa nedávno dovŕšilo štyri roky a ešte sa nenaučilo, povedzme, počítať do štyroch, nemusíte panikáriť. Na zvládnutie tejto zručnosti má totiž bábätko ešte celý rok!