Powtarzające się ćwiczenia ortograficzne. Ćwiczenia na prefiksy ortograficzne Ćwiczenie na prefiksy ortograficzne przez 3 s

Przedrostki pisowni
Ćwiczenia
I. Wstaw brakujące litery.
Z..run, v..animate, p..go, o..dacha, pull..pull, r..account, n..observe, babka, podejście, ob..tear, n..chop, p ..cięcie, n...łza, nad..łza, przedsionek, o.. zniszczony. i dać. z..sosna, uzbrojenie, z..ryadka. ..tpirat, pr..delki, pr..do wiatru, o...delki, n..pośpiech, pr..bieg, pr..babcia, pr..widok, pr...aranżacja, pr.. obudź się , pr .. wodociągowiec, pr .. moździerz, p .. kłótnia, w .. zgromadzeniu.
II Wstaw brakujące litery.
ex.. wet, ex.. wnuk, ex. roll, ex.. ojczyzna, ex.. ex.. wnuczka, ex.. pisk, ex.. duch, ex. wycieczka, ex.. jazda, ex.. jeść (w ścianie), pr..ojca, pr..zieleń, pr..roszczenia, pr..hrabia, pr..lata, pr..log, pr..historia, pr..obraz, pr.. matka , pr..ryv, pra..słowiański, pr..bieżący, przodek, pr..język.
Sh. Przepisz słowa, wstawiając brakujące litery. Podkreślić. Ustaw zależność pisowni samogłoski od akcentu.
Powiedz, r..powiedz, r..graj, r..graj, r.upadnij, r.waliny, r..rozlej, r..posyp, r..odpisz, r..pisz, r..pozwól dół, r..zejście, r..szukanie, r..szukanie. R. do gniewu, r..zliv, r..ysknoy.
IV. Wstaw brakujące litery.
1. Ra…do, przeszkadzać,…robić, i.dać, i. trzymaj i..dawaj, troszcz się, ani... nie rzucaj, ani..nie spadaj, zbieraj, zbieraj, zdejmuj..idź, ...szyj, rzygaj, przecinaj. .chur , chre.nadzwyczajnie, ra.divide, ra.disturb, ..des, ..dacha, be..radosny, ra.read, ..zdrowie, ..doba i ..dziecko.
2. Bądź.zmysłowy, bądź..pyszny. bądź..życie, bądź..werbalny, ra..zły, i..pij, i..tush, bądź..piec, bądź..ceremonialny, bądź..cenny, bądź..zatłoczony, bądź.jednolity, pa ..osłona, un..ultimate, in.do, in.nagroda, in.wezwanie i..męka, i.pokonanie, i.wiedza, i. miarka i... spróbuj, światopogląd.
V. Wybierz poprawną pisownię
Bądź (s, ss) umysłowy; ra(s,ss)parzyste; ra (s, ss) iść przed ra (s, ss) weterynarz; ra (s, ss) czytanie be (s, ss) jest przydatne; być (s, ss) końcowymi żądaniami pa (s, ss); w (s, ss) rozpocząć ra (s, ss) badania; być (s, ss) okropnym w (s, ss) martwym; nei (s, ss) zbadane i (s, ss) dokładne; predra (s, ss) jasne gwiazdy; być (s, ss) przyczynowy, bezra (s, ss) dobry (s, ss) ora; ra (s, ss) odrębny ra (s, ss) skarb; ra (s, ss) elina góry; bądź (s, ss) miłosierny ra (s, se) prawa; ra (s, ss) czytaj ra (s, ss) stojąc; być (s, ss) psychicznie ra (s, ss) zmarnowanym czasem; ra (s, ss) do oczyszczenia miejsca kopania ra (s, ss); być (s, ss) parzyste.
VI. Wstaw brakujące litery.
Np. podążanie za wrogiem, np. przerwanie rozmowy, np. przesunięcie krzesła, np. otworzenie okna, np. zwiększenie prędkości, np. plac na dworcu, np. zabranie się do pracy, np. pokonanie .. przeszkoda, prz. nieprzyjemna wiadomość, prz. zablokuj drogę, prz.. zaszyj guzik, pr.. śpij spokojnie, pr.. złamane promienie, pr.. region Amur, pr.. wstań z krzesła, pr.. ..zamienić się w lód, serdeczny pr.. dzianie, pr.. upodmiotowienie, pr.. pas wodny, pr.. ważny widok, pr.. morski klimat, pr.. zbliżenie do ruchu, pr.. pogodzenie sporów, pr.. brzydka pogoda, pr.. zlekceważyć niebezpieczeństwo, pr.. przebrany gość, pr.. przynieść owoce, pr.. niebezpieczna sytuacja, pr.. dostać mandat, pr.. zaznaczona krawędź, pr. zatrzymać się w połowie drogi , pr.generator prądu.
VII. Wstaw brakujące litery.
1. Exc..rotate, (znaki) ex..kopanie, ex..ranga, ex..zidium, ex..trim, ex..miera, ex..nieprzyjemny, ex..oglądanie, ex..chodzenie , pr.. grad, pr.. wprowadzenie, pr.. morze, pr.. sytość, pr.. ustawienie, pr.. łza, pr.. osobisty, pr.. wymiarowy, pr.. stary.
2. Prawo… dawać, (moc) prawo… trzymanie, prawo… poruszanie się, prawo. pierwszeństwo, prawo. posiadanie, ave.
3. Prawo… góra, prawo… by być na czas, dobrze… vilegia, dobrze… przezwyciężyć, dobrze… oszałamiające, dobrze… mier, dobrze… przeszkadzać, dobrze… czerwony, dobrze… madonna , racja..wtrącać się , pr.verbose, pr.
VIII. Wstaw brakujące litery.
1. Np. odwiedzić stację, np. odwiedzić rezydencję, np. dodać siły, np. dać towarzysza broni, np..oto tchórz, np..zobaczyć sierotę, np. .. kłaniać się talentowi, np. kłaniać się ziemi, pr..wiek klonów, pr..kroczący sukces, pr..chodząca sprzątaczka, pr..wkraczać w prawo, pr..zacząć pracę, pr ..dana panna młoda, stara pr..dana.

Sekcje: Język rosyjski

Cele:

znajomość pisowni przedrostków kończących się na Z i S;
kształtowanie umiejętności odnajdywania wyrazów z pisownią w tekście;
kształtowanie umiejętności samodzielnego myślenia, rozwiązywania problemów; analizować, wyciągać wnioski;
rozwój mowy ustnej i pisemnej, aktywizacja słownictwa;
zwracanie uwagi na innych.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Ustalenie celów i zadań lekcji

a) Powtórzmy pisownię przedrostków.
b) Zapoznajmy się z pisaniem nowych przedrostków.
c) Zróbmy kilka ćwiczeń.
d) Zagrajmy.

2. Odczytanie epigrafu do lekcji w karcie pracy i praca z nim

3. Powtórzenie poprzedniego materiału (praca domowa)

- Przedrostki nazw „łańcuch”
Czy przedrostek może znajdować się w środku wyrazu?

Gra: „Znajdź ukryte przedrostki w słowach” (w działającej karcie)

4. Zapisz te słowa pod dyktando(jeden przy tablicy)

Opierać się, zastępować, kończyć, przepisywać, odsuwać, przewidywać, topić, składać, inwestować.

- Wybierz załączniki.
Co możesz powiedzieć o pisowni tych przedrostków?

5. Praca nad nowym materiałem

– W porównaniu z dekoderami, o których przed chwilą mówiliśmy, nowe dekodery, o których dzisiaj się przekonamy, „żyją” jak w innym królestwie: mają coś przeciwnego. Te są zawsze pisane tak samo, a nowe „dopasowują się” do sąsiednich liter i nie przestrzegają zasady pisowni.
- Spójrz na Ryc. 1 i Ryc. 2 i spróbuj wyciągnąć wnioski dla siebie.
- Czytanie prefiksów w refrenie (w karcie pracy).
– Wróć do epigrafu.

6. Ćwiczenia treningowe

a) nr 1 (w karcie)
b) nr 2 (w karcie)
c) nr 3 (w karcie)
d) Gra „Przedrostek czy nie?”
e) Gra „Zabawa w chowanego z prefiksami”

7. Dzisiaj porozmawiamy o innym bardzo podstępnym przedrostku c-,

– Spójrz na zdjęcie 3 i zdjęcie 4 i powiedz mi, dlaczego jest „podstępne”?
- Nazwij słowa z tym przedrostkiem.

(powalić, uciec, złożyć, dostosować, pochopnie, ruszyć, zrobić, poddać się, spalić, zszyć.)

Gra„Podstępny prefiks” (w karcie pracy)

8. Praca twórcza

Czy można znaleźć słowa odpowiadające tym schematom?
- Udowodnij poprawność swojej odpowiedzi na przykładach.
.s b… .s d… .z n… y.s n…

9. Pracuj nad podręcznikiem

10. Prace weryfikacyjne

Cel: sprawdzanie asymilacji nowego materiału.

Uczniowie wpisują tylko literę z prefiksu (pierwsza kolumna to pierwsza linia itd.), a następnie sprawdzana jest z kartą kontrolną na tablicy:

bezbolesne, bezcelowe unikanie
westchnienie powalić łup
bezwzględny
po cichu rozłożyć harmonogram
niewrażliwy rozbić dumny
kusić do nieostrożnego pchania
rozpadać się trzepotać bezgranicznie
rozluźnij się, rozważ poddanie się
rozwikłać nieskończoność z daleka

Odpowiedź: zzz sss zzz
ss zz ss
zs zs zs zs z

11. Wniosek, wynik lekcji

12. Praca domowa

ćwiczenia wielopoziomowe. Poznaj zasadę.

karta pracy ucznia

„Litery 3 i C na końcu przedrostków”.

Prosta nauka dobrze ci zrobi
O tych, którzy rozdają role listom!
„3” czy „C”? Wszystko zależy od dźwięku
Kto śpiewa za konsolami!

Gra: „Znajdź ukryte przedrostki w słowach”.

Trzęsienie ziemi, piorunochron, plan pięcioletni, hydraulik, podróżnik, zakład mięsny, najświeższe informacje, zakład obróbki drewna.

1. Wprowadzenie do nowego tematu:

bez- (bes-) dno- (nis-)
vz- (zs-) razy- (ras-)
voz- (voe-) loz- (ros-)
od- (jest-) przez- (przez-)

2. Ćwiczenia treningowe

1. Wybierz odpowiedni przedrostek dla każdej części słowa.

Zapisz otrzymane słowa.

Kwitnący, ... mierzący, ... biznesmen, ... posłaniec, ... latający, ... leżący, ... rządzący, ... rozkazujący, ... torturujący, ... gotujący, . ... śpiewać, ... walczyć, ... drżeć, ... orać, ... wiadomości, ... hałaśliwy, ... nieostrożny.

2. Wypisz z tekstu słowa z badanymi przedrostkami.

Rzeczy zaczęły ze mnie znikać. Albo skarpetka zniknie, potem rękawiczki. Mama powiedziała, że jestem w rozsypce i wszędzie porozrzucałam swoje rzeczy. Ale rzeczy, które umieściłem na miejscu, również zniknęły. Pewnego dnia zniknęły moje kapcie i trampki. Martwiłem się i długo ich szukałem. Okazało się, że nasz szczeniak zabierał je w różne zakamarki.

3. Wypisz z tych słów tylko te, w których występują nowe przedrostki.

Pług, zdrowie, pośpiech, inteligencja, potężny, ścigać, rozważać, publikować, nieśmiertelny, lokalny.

4. Gra: „Przedrostek czy nie?”

a) złamany, załamany, inny;
6) harmonogram, zakład, podział;
c) postrzegający, woskowy;
d) luksus, rozkwit;
e) eksplorować, historię.

5. Gra: „Zabawa w chowanego z załącznikami”.

- Wybierz badane konsole.

Rurka, redystrybucja, nierozdmuchany kwiat, niezastąpiony, nieużywany, proszę, incydent, lekkomyślność.

6. Podstępny przedrostek.

C + las iglasty =
C + ukryte wartości \u003d
C + bitwa =
C + dom wakacyjny =

Ćwiczenie 1 .

Wstaw brakujące litery. Rozłóż i napisz słowa w dwóch kolumnach: w pierwszej - z przedrostkiem Na- , w drugim - z przedrostkiem przed- .

Starożytny pr...dany, kamień pr...potknięcia, pr...cuda natury, pr...to step (do biznesu), bogaty pr...dany, koleje losu, pr...pokonywanie przeszkody, nie trzeba mówić… żałować, pr… wiedza o tym, co zrobili, pr… być nieaktywnym, bezwarunkowo… posłusznie… być posłusznym, pr… zwolennikiem nowych poglądów, pr .. daj przyjacielowi, pr… aby pogodził wrogów, pr… istnienie pociągu, niezbędny warunek, przydatne pr… nabycie, życie bez pr… piękna, pr… zabawna sprawa, pr ... łamiąc promienie, pr.. podnosząc autorytet, pr...wstrzymując rozprawę w sprawie, składając przysięgę, poszukiwacze pr...kluczy.

Ćwiczenie 2 .

Zapisz i zapamiętaj te słowa obcego pochodzenia, wyjaśnij ich znaczenie. Ułóż wyrażenia lub zdania z tymi wyrazami.

Preludium, preambuła, dominacja, prestiż, uprzywilejowany, cennik, premiera, prymat, prima donna, roszczenie, precedens.

Ćwiczenie 3

Przepisz tekst, wstawiając brakującą pisownię. Wyjaśnij pisownię przedrostków.

kłamliwy las

Pewnego dnia, polując w gęstym lesie, król Henryk zaatakował ślad wielkiej czerwonej kozy górskiej i podążając za nim, pozostawał w tyle za swoją świtą myśliwską na dużą odległość.

Zirytowany zapachem bestii, jego psy były tak pochłonięte pościgiem, że… wkrótce nawet ich szczekanie nie było słyszalne. Tymczasem niepostrzeżenie… niepostrzeżenie… wieczór gęstniał i zapadała noc. Wtedy król zdał sobie sprawę, że się zgubił. I ... dał d ... niosły się zachęcające dźwięki rogów myśliwskich, ale im bliżej, jak się królowi wydawało, szedł w ich stronę, tym słabiej brzmiały rogi. Z irytacją Heinrich przypomniał sobie, jak… kłótliwe i kapryśne były głośne dźwięki w górskich lasach i jak zdradzieckim przedrzeźniaczem było górskie echo. Ale było już za późno. Musieliśmy spędzić noc w lesie.

(Według A. Kuprina)

Ćwiczenie 4 .

Ułóż zdania z tymi wyrazami. Wyjaśnij znaczenie przedrostków przed- I Na- .

Przekształć, pogardzaj, pokonaj, przekształć, przyzwyczajaj się, zapraszaj, gotuj, zawieszaj, przekraczaj, przemieniaj.

Ćwiczenie 5 .

Zastąp zwroty słowami z przedrostkami przed- I Na- .

Pracowity, pracowity; zlokalizowany w pobliżu szkoły; przyjść gdzieś; powiedz wrogowi sekret; opowieść ustna, opowieść przekazywana z pokolenia na pokolenie; skłonności, które stały się powszechne, stałe; zamienić coś w coś innego; połóż się na chwilę; strażnik stojący przy bramie; przestań coś robić; trochę otworzyć.

Ćwiczenie 6 .

Napisz tekst pod dyktando. Podkreśl przedrostki pre- i pre-, wyjaśnij ich pisownię.

przebiegła mangusta

Powiesiłem chatę girlandami z bananów. Huśtali się na linach pod sufitem. To dla mangusty.

Wypuściłem oswojoną mangustę, a teraz przejechała po mnie, a ja leżałem z zamkniętymi oczami. Otworzyłem trochę oczy i widzę, że mangusta wskoczyła na pojaki, wspięła się na ramę okrągłego okna parowca, usiadła mocniej i spojrzała na mnie. ukryłem się. Mangusta wepchnęła łapę w steję, a rama przesunęła się na bok. Kiedy rama zbliżyła się do bananów, mangusta rzuciła się, podskoczyła i złapała banana obiema łapami. Przez chwilę zawisła w powietrzu. Ale banan odpadł, a mangusta podskoczyła na wszystkich czterech nogach. Świetny skok akrobatyczny! Podskoczyłem, żeby spojrzeć, ale mangusta już ciągle bawiła się pod koją. Minutę później pojawiła się przede mną z wysmarowanym pyskiem i mruknęła z zadowolenia.

(Według B. Żytkowa)

Ćwiczenie 7

Uzupełnij brakujące litery, rozkładając słowa na kolumny ( przed- , Na- )

pr_drogę, pr_otwierać, pr_pokonywać przeszkody, pr_być w stanie ranić, pr_siedzieć na ławce, pr_zacinać się, pr_morze, pr_być karmionym, pr_zaniedbania, pr_rotacji, pr_podążania, pr_wiedzieć, gardzić tchórzem, pr_ostrożny, pr_obrazhenie, pr_zabrać się do roboty , pr_stop, pr_sun, pr_education, pr_city, pr_rule, pr_build , znaki pr_kopania, pr_funny kotek. Być w ignorancji - być zgodnie z harmonogramem; stara interpretacja - interpretacja siły; dany patriota – dany przez wrogów – dany do rozkazu; następca tradycji - następca "Turysty-2" - ciągłość pokoleń - opcja do zaakceptowania; wzrok na śmierć - wzrok sieroty - wzrok; gardzić groźbami - gardzić dziećmi, które straciły rodziców; pr_obrazhennaya - nabyte; pr_create in life - pr_create the door; szturchnij kamień - szturchnij w róg; pr_increase - pr_zmniejsz wartość początkową, pr_zmniejsz koszty ze względu na oszczędności; mijająca chwila - przechodzący pracownik medyczny; pr_del w świątyni - pr_del do wszystkiego; zegnij gałęzie - zegnij kolana; pr_fall to the ground - naucz się lekcji; pr_smutny fakt - pr_jasny obraz.

Test na temat „Pisownia przedrostków PRE- i PRI-”

1. W jakim słowie przedrostek jest zapisany przed-?

1) Pr_breżny;
2) pr_stop;
3) ukryć;
4) pr_wzrost.

2. W jakim słowie zapisany jest przedrostek?

1) odnieść sukces;
2) obracać;
3) wyślij ... zbierz;
4) eskorta.

3. Znajdź błędnie napisaną opcję.

1) Prezydent

2) gardzić

3) pierwszeństwo

4) prezydium

4. W jakim słowie jest wstępnie napisany przedrostek?

1) Pr…morski

2) pr ... ziemię

3) pr... przeszkoda

4) pr ... usiądź

5. W jakim słowie zapisany jest przedrostek?

1) Racja… zamilkł

2) pr ... tore

3) pr… pochlebne

4) pr… uklęknij

6. W jakim słowie jest wstępnie napisany przedrostek?

1) Wybierz ... weź

2) pr ... rosnąć

3) atrakcyjny ... atrakcyjny

4) pr...duże

7. W jakim słowie zapisany jest przedrostek?

1) pr ... podniesienie

2) pr ... odwróć się

3) pr ... usiądź

4) pr...spadek

8. W którym słowie przedrostek oznacza „działanie niepełne”?

1) Dobra... ładna

2) pr ... przybrzeżne

3) pr...kołdra

4) pr… otwórz

9. W jakim słowie przedrostek oznacza „podejście”?

1) Będą ... tryskać

2) pr ... położyć się

3) ładny

4) pr... przeszkoda

10. W którym słowie pisownia zależy od kontekstu?

1) Słuchaj… słuchaj

2) pr ... zmarszczył brwi

Lekcja języka rosyjskiego w klasie 5.

Temat lekcji:„Litery -з i -с na końcu przedrostków”.

Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy.

Technologia: technologia metody aktywności

Cele Lekcji:

- edukacyjny: ukształtowanie pomysłu na temat metody wyboru pisowni liter spółgłoskowych z i s na końcu przedrostków; kształtowanie umiejętności analizy morfemicznej;

- rozwijanie: utrwalenie wiedzy o etapach działalności edukacyjnej i ich treści; rozwijanie umiejętności samodzielnego prowadzenia zajęć edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela;

- edukacyjny: kształtowanie kultury komunikacyjnej uczniów.

Cele Lekcji:

-dydaktyczny: stworzyć uczniom warunki do samodzielnego identyfikowania i formułowania celu poznawczego lekcji, świadomego konstruowania wypowiedzi ustnej w formie ustnej oraz strukturyzacji wiedzy.

- edukacyjny: stworzyć uczniom warunki do poznania warunków wyboru spółgłoski z i s na końcu przedrostków.

Sprzęt: algorytm działania; karty do indywidualnej pracy uczniów; prezentacja.

Podczas zajęć:

Samostanowienie do działań edukacyjnych.(slajdy nr 1 i 2)

Cześć chłopaki. Usiądź. Dziś będziemy kontynuować naszą podróż po kraju morfemów. Kochani, co powinien zrobić podróżnik przed wyruszeniem w drogę?

(Sprawdź swój bagaż)

Co musimy zrobić, aby sprawdzić nasz bagaż?

(Powtórz wymagany materiał)

Aktualizacja wiedzy i usuwanie trudności w działaniu próbnym.(slajd nr 3)

Przyjrzyjmy się walizce morfemów wiedzy, które już zgromadziliśmy na temat tego kraju. Czy wszystko jest na swoim miejscu?

(NIE.)

Aby wszystko uporządkować, musisz uzupełnić te stwierdzenia: (slajdy nr 4 - 8)

Przedrostek, rdzeń, sufiks, zakończenie to ……….

Morfemy jako części słowa są badane w specjalnej sekcji nauki o języku - ……….

Tworząc słowa jednordzeniowe, uzyskuje się słowa o różnych ……………. wartość.

Zamiana niektórych dźwięków na inne w tej samej części słowa nazywa się ………………….

Części słów, w których występują przemiany dźwięków, nazywane są ………… ..

Brawo chłopcy! Włożyłeś idealny zamek do walizki wiedzy. (slajd nr 9)

Powiedzcie mi, chłopaki, czy morfemika jest powiązana z pisownią?

Co ty wiesz o ortografii? Czym jest ta gałąź nauki o języku?

(Jest to gałąź nauki o języku, która bada zasady pisania słów).

Jakie pisownie w przedrostkach już znasz?

(Pisownia samogłosek i spółgłosek w przedrostkach.)

Aby wsiąść do pociągu, który zabierze nas dalej przez kraj Morfemike, potrzebujemy biletu. Bilet możemy kupić pamiętając o tej zasadzie i wykonując zadanie jej powtórzenia. (slajd numer 11)

Ćwiczenia. Napisz te wyrażenia, wstawiając brakujące litery. Wyjaśnij ich pisownię. (slajd numer 12)

N.. napisz esej	C.. rozerwać kwiat
P.. pogłaszcz kotka	Pr.. powiedz pogodę
Iść na wycieczkę	D.. idź na wieś

Kto chce pracować przy tablicy?

(Uczniowie na zmianę podchodzą do tablicy, a zadanie jest również wykonywane w zeszytach ćwiczeń.)

Świetnie, kupiliśmy bilety na wycieczkę do kraju Morfemike. Zajmujemy miejsca w wagonach i ruszamy.

A oto pierwsza stacja. Nazwę stacji możemy poznać, jeśli zwrócimy uwagę na to, co jest napisane na budynku stacji. Jest zaszyfrowany, brakuje niektórych liter. (slajdy nr 13-14)

Ćwiczenia. Uzupełnij brakujące litery w słowach, wyjaśnij ich pisownię.

Ra...napisz ściany	Ra… wyrównaj grunt
B..latać przez chmury	B..opuść ręce
Bądź… zatłoczonym parkiem	Bądź…opłata za wstęp

(Uczniowie wykonują zadanie na kartach).

Czy udało Ci się wykonać zadanie?

(NIE.)

Dlaczego nie udało Ci się wykonać zadania? Jakie są trudności?

(Nie możemy wyjaśnić pisowni liter z i s.)

Zestawienie zadania edukacyjnego.(slajd numer 14)

W której części słowa znajdują się brakujące litery?

(W załączeniu)

Czy wiemy wszystko o pisowni przedrostków?

(Nie. Nie znamy zasady pisania liter z i s na końcu przedrostków.)

Jaki jest cel naszej dzisiejszej podróży?

(Poznaj warunki pisania liter z i s na końcu przedrostków.)

Jak nazywa się stacja, na którą dotarliśmy? Jego nazwa będzie tematem naszej lekcji. Sformułuj temat lekcji.

(Litery z i s na końcu przedrostków.)

W zeszycie ćwiczeń napisz temat lekcji.

(slajd numer 15)

Budowa projektu wyjścia z trudności.(slajd numer 16)

Jakiej wiedzy o krainie Morfemiki będziemy potrzebować, aby osiągnąć cel naszej podróży?

(Umiejętność wyróżnienia przedrostka w słowie, wiedza, że morfemy mogą mieć warianty, umiejętność dostrzeżenia warunków wyboru wariantu morfemu, umiejętność komentowania pisowni przedrostków)

Aby ustalić warunki pisania liter z i s na końcu przedrostków, proponuję pracę w grupach. Ale co powinniśmy zrobić, zanim weźmiesz się do pracy?

(Stwórz plan działania.)

Jaki będzie Twój pierwszy krok? (Wybierz prefiks)

Drugi? (Określ, która litera jest napisana po prefiksie)

Trzeci? (wyciągnij wniosek)

(Plan działania jest wyświetlany na slajdzie prezentacji).

Realizacja wykonanego projektu.(slajd numer 16)

Podziel się na cztery grupy i zgodnie z algorytmem pracuj nad kartami. Zaznacz przedrostek w słowie i zwróć uwagę, która litera jest napisana po przedrostku.

Uczniowie otrzymują kartki z sowami.

1 grupa	2 grupa	3 grupy	4 grupa
Bezgraniczny		Spójrz	Położyć
Bezcenny	rozpraszać	rozgorzeć	szybować

Czas się skończył. Zobaczmy co masz. Zamieść swoje wyniki na tablicy. Czy wszystkie grupy wykonały zadanie? (Tak.)

Więc, chłopaki, po wykonaniu tego zadania, czy możecie odpowiedzieć, co decyduje o pisowni liter z i s na końcu przedrostków?

(Tak. Pisownia liter z i s zależy od tego, która litera jest wpisana po przedrostku.)

Proszę sformułować zasadę pisania liter z i s na końcu przedrostków.

Jak możemy sformatować regułę, aby była łatwiejsza do zapamiętania?

(Utwórz łańcuch działań, algorytm.)

Jaki będzie pierwszy krok?

(Uczniowie wymawiają kroki algorytmu, nauczyciel naprawia, wyświetla prezentację na slajdzie))

(slajd numer 17)

Sprawdźmy teraz poprawność naszych wniosków. Otwórz samouczek, przeczytaj uważnie regułę i sprawdź łańcuch. Czy wszystko jest w porządku?

Wróćmy do nazwy naszej stacji i uzupełnijmy w zeszytach zadanie, z którym na początku nie mogliście sobie poradzić. (slajd numer 18).

Uczniowie wstawiają brakujące litery w przedrostkach i komentują warunki ich napisania, pracę wykonują w zeszytach.

Konsolidacja pierwotna w mowie zewnętrznej.(slajd numer 19)

- Teraz Twoim zadaniem jest nauczyć się stosować tę zasadę w praktyce. Zróbmy ćwiczenie.

(Uczniowie proszeni są o wykonanie ćwiczenia dotyczącego nowej reguły z podręcznika. (Przykł. 423) Uczniowie wykonują ćwiczenie w zeszytach ćwiczeń, wymawiając warunki pisania liter -z i -s na końcu przedrostków w łańcuszku. )

Samodzielna praca z weryfikacją zgodnie z normą.

- A teraz sprawdźmy, jak uważny byłeś podczas podróży i czego się nauczyłeś. Aby to zrobić, musisz pracować na własną rękę. Pozostawiono Ci kilka zadań, rozwiązując je będziesz mógł kontynuować swoją podróż po krainie Morfemike.

Ćwiczenia. Wpisz brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię.

Niezależna praca.

	Iopcja		IIopcja
	Bądź...mrucząc		Ra... zły
	Ra...stać się		Bądź... dźwięczny
	Ra... czytaj		B..poślizg
	Bądź… inteligentny		I… zadrapanie
	Bądź… ostateczny		Bądź...żałosny
	Ra... zadrapanie
	Ra..śruba
	Bądź... serdeczny		Ra... splot
	I... podążaj
	B..latać		Ra... powiedz
	I narysuj		Ra... wiem
	Ra... czysty		Ra...skręt

Kontrola próbki.(Slajd numer 20)

	ja opcja		II opcja

Norma testowa.

	Iopcja		IIopcja
	Bez R opotny		Ras Z krzyk
	Ras Z spędzać czas		Bez H szkoła
	Ras Z Czytać		Słońce X stick
	Bądz s T olkowy		Jest C grabie
	Bądz s P zbędny		Bez I alosny
	Ras H jeść		Ras Z mokry
	Raz V int		Z l To
	Bądz s Z serdeczny		Ras P pochlebstwo
	Jest Z badać		Raz I Iść
	Vz l etet		Ras Z mowić
	Jest H złapać		Raz V jeść
	Ras H istit		Ras Doźródło

(Uczniowie wykonują zadanie na poszczególnych kartach, a następnie porównują je z szablonem i oceniają swoją pracę, korzystając z szablonu testu i kryteriów oceniania).

Włączenie w system wiedzy i powtórzeń.(slajd numer 21)

Powiedzcie, chłopaki, gdzie zastosujemy nową wiedzę?

(Ta zasada pozostanie w naszej bazie wiedzy, przyda nam się w życiu: trzeba umieć poprawnie pisać.)

Dla tych, którzy doskonale poradzili sobie z samodzielną pracą i są pewni swojej wiedzy, proponuję wykonanie trudniejszego zadania.

Dodatkowe zadanie.

Uzupełnij brakujące litery i wpisz te wyrazy w dwóch kolumnach:

1) z przedrostkiem kończącym się na -з i -с (wyjaśnij warunki wyboru spółgłosek na końcu przedrostka);

2) z przedrostkami niezmiennymi na piśmie.

Ra .. czytaj, och .. lśnij, od .. bierz, bądź .. przebiegły, s .. rzeźbij, bądź .. hałaśliwy, s .. trzymaj, ra .. wiedz, aby .. uciekać, ra .. myśleć, szanować i subtelnie rzucić, n..myśleć, być...gwiazdą, n..uciekać, ra...drażnić, n..uciekać.

(Uczniowie otrzymują karty zadań, 2-3 minuty pracują samodzielnie)

Tym, którzy popełnili błędy w samodzielnej pracy, proponuję odwołać się do standardu weryfikacji, przeanalizować swoją pracę i wykonać ćwiczenie z podręcznika nr 424. (slajd numer 22)

(Uczniowie, którzy popełnili błąd, wykonują ćwiczenie z podręcznika, nad którym pracuje, podobne do zadania z pracy samodzielnej. Jeden z uczniów pracuje przy tablicy.

Uczniowie, którzy otrzymali zadanie dodatkowe, w łańcuszku, wypowiadają swoje odpowiedzi.)

Odzwierciedlenie działalności edukacyjnej.(slajd numer 23)

Nasza podróż dobiega końca, czas podsumować.

Jaki był nasz cel na początku naszej podróży?

(Poznaj warunki pisania liter -з i -с na końcu przedrostków.)

Czy osiągnęliśmy ten cel? (Tak.)

Czego się nauczyliśmy? (Uczniowie wypowiadają regułę poznaną na lekcji)

Jakie trudności napotkaliśmy podczas podróży?

(Uczniowie wymieniają trudności spowodowane na etapie próbnym).

Praca domowa.

- Biorąc pod uwagę zdobytą dzisiaj wiedzę i trudności, jakich doświadczyłeś podczas podróży, proponuję wykonać w domu następujące zadania:

1) poznać zasadę i algorytm działania;

2) wykonać ćwiczenie 427,

(Uczniowie, którzy wykonali samodzielną pracę bez błędów wykonują zadanie twórcze podane w tekście ćwiczenia; uczniowie, którzy popełnili błędy w samodzielnej pracy wstawiają brakujące litery i wyjaśniają warunki ich wyboru)

Nasza podróż dobiegła końca. Dzięki wszystkim, którzy wzięli w nim udział.

Portal kobiet Flero

POWIĄZANE ARTYKUŁY