Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych z połączeniami koniunkcyjnymi i niespójnymi. Zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń.
Wskazówka. Odpowiedzi na pytania: co to jest zdanie złożone i rodzaje zdań podrzędnych znajdziesz w zadaniach A24 i B6.
Reguła.
Poniższy algorytm pomoże Ci umieścić znaki interpunkcyjne w takich zdaniach:
Pułapka!
Jeżeli zdania podrzędne są jednorodne i występuje między nimi spójnik „I”, to przed drugim zdaniem podrzędnym pomija się powtarzającą się spójnik podrzędny.
[Tym razem byłem już szczęśliwy] , ( Gdy zadzwonił dzwonek) I (Yurka wpadła do mnie).
Można go łatwo przywrócić z kontekstu:
Tym razem już się ucieszyłem, gdy zadzwonił dzwonek i Gdy Yurka wpadła na mnie).
To zdanie jest zgodne ze wzorem: , () AND/OR ().
1. Przecinek na skrzyżowaniu dwóch spójników.
Przecinka na skrzyżowaniu spójników można użyć w dwóch przypadkach:
Kiedy między dwoma tematami połączonymi spójnikami koordynującymi wstawia się zdanie podrzędne, w zależności od drugiego tematu.
Z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych, gdy drugie zdanie podrzędne zależy od pierwszego, ale jednocześnie wymaga pozycji przed nim.
Reguła.
Algorytm działań.
1. Podkreśl podstawy gramatyczne.
2. Rozpoznaj spójniki i określ, czy mają one charakter koordynujący, czy podrzędny.
3. Określ zdania główne i podrzędne (główne - te, z których zadawane jest pytanie; podrzędne - do których zadawane jest pytanie).
4. Określ granice zdań prostych, które są częścią złożonego (często są to spójniki wskazać do początku nowych podstaw gramatycznych!).
5. Dodaj znaki interpunkcyjne.
Analiza zadania.
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Łucja była delikatnie wytrwała (1) i (2) choć trudno było wszystko zapamiętać (3) Stopniowo stara kobieta opowiadała (4) jak było.
Najpierw zdefiniujmy podstawy gramatyczne i podkreślmy, które z nich są głównymi, a które podrzędnymi.
[Lucy delikatnie nalegała] i [(choć trudno było wszystko zapamiętać o) stopniowo stara kobieta opowiadała] (jak było).
W ten sposób otrzymujemy:
Zgodnie z zasadami w zdaniu złożonym z heterogenicznymi zdaniami podrzędnymi wszystkie podstawy gramatyczne muszą być oddzielone od siebie przecinkami.
ALE! W tym zdaniu znajduje się skrzyżowanie spójników I POMIMO. Czytamy propozycję. W jego drugiej części nie ma kontynuacji spójnika TO, TAK, ALE, dlatego pomiędzy spójnikami: I, ALE, stawia się przecinek.
[Lucy delikatnie nalegała], (1) i (2) [(chociaż trudno było wszystko zapamiętać o), (3) stopniowo staruszka opowiadała], (4) (jak to się stało).
Prawidłowa odpowiedź to opcja nr 2.
Ćwiczyć.
1. Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Robiło się już ciemno (1) i (2), kiedy weszliśmy do rzadkiego zagajnika brzozowego (3) białe pnie wydawały się nam jak jasne paski papieru naklejone na fioletowy półmrok.
1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2
2. Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Na piętnastej mili pękła tylna opona (1) i (2) gdy ją naprawiał na skraju rowu (3) skowronki dzwoniły nad polami (4), jakby się o niego martwiły.
1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 4
3. Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Kurinowi nagle przypomniały się rozpaczliwe oczy i dziarskie piegi instruktorki (1) i (2) pomimo tego, że przed nim była teraz nudna szara droga (3) i musiał przejść jeszcze kilka kilometrów pod palącym słońce (4) nagle poczuł się wesoły.
ZADANIE 19.
ZNAKI INTERPUNKTOWE W ZDANIACH ZŁOŻONYCH Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ
Formuła zadania: umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.
Na początku nikt nie mógł zrozumieć (1) jak łódź płynęła pod prąd bez żagla i silnika (2) ale (3) kiedy ludzie zeszli nad rzekę (4) wszyscy zobaczyli zaprzęg psów ciągnących łódkę .
Prawidłowa odpowiedź to 1, 2, 3, 4.
Zadanie to zwykle przedstawia albo konstrukcję syntaktyczną z połączeniem podrzędnym i koordynującym, albo zdanie złożone z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych.
Powyższa złożona struktura syntaktyczna składa się z czterech prostych zdań. Pierwszy z nich jest najważniejszy. Dołącza się do niego zdanie wyjaśniające za pomocą łącznika „jak”. Trzecie zdanie jest połączone z drugim za pomocą spójnika koordynującego Ale. Czwarta jest klauzulą czasu i jest połączona z trzecią tymczasowym spójnikiem podrzędnym kiedy.
Co uczniowie powinni wiedzieć, aby poprawnie wykonać zadanie: temat „Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z różnymi rodzajami połączeń”.
Zdanie złożone wymaga obecności zdania głównego i podrzędnego. Spójnik podrzędny lub wyraz pokrewny, który można umieścić tylko w zdaniu podrzędnym, pozwala odkryć, które zdanie jest zdaniem głównym, a które podrzędnym. Ze zdania głównego zadawane jest pytanie do zdania podrzędnego. Rodzaj zdania podrzędnego określamy ze względu na charakter pytania.
Dość łatwo jest ustalić granicę między zdaniem podrzędnym a zdaniem głównym: zdanie podrzędne zaczyna się od spójnika podrzędnego lub słowa łącznikowego: Dobry uczynek nigdy nie jest głupi, ponieważ jest bezinteresowny i nie dąży do celu, korzyści ani „inteligentnego rezultatu”(DS Lichaczew).
Jak widzimy, to zdanie oznajmujące, niewykrzyknikowe, złożone składa się ze zdania głównego i przyczyny podrzędnej, która jest połączona z powodem głównym za pomocą spójnika podrzędnego IBO. Rodzaj zdania podrzędnego określiliśmy pytaniem: dlaczego? z jakiego powodu?
Najtrudniej uczniom dostrzec zdanie podrzędne, gdy pojawia się ono przed zdaniem głównym: „Jeśli od samego początku poprowadzisz kłótnię grzecznie i spokojnie, bez arogancji, to zapewnisz sobie spokojny odwrót z godnością» (DS Lichaczew). Zdanie podrzędne rozpoczyna zdanie, po którym następuje zdanie główne.
Znajomość tematu „Rodzaje zdań podrzędnych” pomoże Ci poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne w tym zadaniu. Poniższa tabela zawiera te informacje. Pamiętaj, że przy ustalaniu rodzaju zdań podrzędnych opieramy się na pytaniu, które zadajemy od części głównej do zdania podrzędnego.
| J№ p/s | Rodzaj zdania podrzędnego | Pytanie | Środki transportu | Znaczenie zdania podrzędnego | Przykład |
| 1. | Ostateczny | KTÓRY? KTÓRY? KTÓRY? KTÓRY? | Łączniki: który, który, czyj, kto, co, gdzie, gdzie, gdzie, skąd | Jest definicją w odniesieniu do rzeczownika lub zaimka w części głównej | „Nie musisz zanudzać sąsiadów ciągłymi dowcipami, dowcipami i anegdotami, które ktoś już opowiedział Twoim słuchaczom”. (Według D.S. Lichaczewa.) „Człowiek dobrze wychowany to ten, który chce i umie liczyć się z innymi…” (DS Lichaczow.) |
| 2. | Wyjaśniający | PYTANIA DOTYCZĄCE SPRAW POŚREDNICH | Spójniki: co, jak, czy, jakby, tak, jakby nie Spójniki: co, jak, kto, gdzie, który, skąd, dlaczego, ile... | Odnosi się do czasownika w zdaniu głównym i wyraża dodatkowe wyjaśnienia | „Jestem przekonany, że prawdziwe dobre maniery przejawiają się przede wszystkim w domu, w relacjach z rodziną”. (Według D.S. Lichaczewa.) |
| 3. | Sposób działania, stopień | JAK? JAK? W JAKIM STOPNIU? | Spójniki: tak, że, jakby, dokładnie, jakby, jakby... Spójniki: jak, ile... | Odnosi się do czasownika, przysłówka, przymiotnika, rzeczownika w głównej mierze i wyraża znaczenie sposobu działania, stopnia | „Zachowujcie się tak, aby na pierwszym miejscu była skromność i umiejętność milczenia”. (Według D.S. Lichaczewa.) |
| 4. | Miejsca | GDZIE? GDZIE? GDZIE? | Łączniki słów: gdzie, gdzie, gdzie... | Określenie lokalizacji | „Inteligencja jest obecna tam, gdzie okazuje się szacunek do innych, świata i natury”. (Według D.S. Lichaczewa.) |
| 55. | Czas | GDY? JAK DŁUGO? OD KIEDY? | Spójniki: kiedy, podczas gdy, ledwo, tylko, odkąd, tak długo, jak, podczas gdy, wcześniej, jak. | Wyjaśnienie okresu ważności | W miarę postępu kultury ludzkiej nowe wartości dołączają do starych, zwiększając ich wartość na dzień dzisiejszy. (Według D.S. Lichaczewa.) |
| 6. | Warunki | POD JAKIMI WARUNKAMI? | Spójniki: jeśli, jeśli, jeśli, jeśli, raz, jakby, jeśli wkrótce. | Wskazanie warunku, w którym następuje czynność, zwane czasownikiem predykatowym | „Jeśli jest uprzejmy w stosunku do znajomych, ale przy każdej okazji denerwuje się na rodzinę, jest osobą źle wychowaną”. (DS Lichaczow.) |
| 7. | Powoduje | DLACZEGO? DLACZEGO? | Spójniki: ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ. | Wyjaśnienie przyczyny | „...kieruję się głównie do mężczyzny, do głowy rodziny, bo kobieta naprawdę musi ustąpić... nie tylko pod drzwiami.” (Według D.S. Lichaczewa.) |
| .8. | Cele | PO CO? PO CO? W JAKIM CELU? | Spójniki: aby, aby, aby, aby, jeśli tylko, jeśli tylko. | Cel działania nazwany czasownikiem predykatowym | „...nie trzeba głośno odkładać widelca na talerz, głośno popijać zupę, głośno mówić przy obiedzie, rozmawiać z pełnymi ustami, żeby sąsiedzi się nie bali.” (DS Lichaczow.) |
| 9. | Porównawczy | JAK? | Spójniki: jakby, jakby, dokładnie, jakby, podobnie, podobnie jak, że, zamiast, raczej niż... | Porównanie dwóch działań, stwierdza | „Lepiej jest przeprosić i przyznać się do błędu innym, niż bawić się, kłamać, a tym samym oszukiwać przede wszystkim siebie.” (Według D.S. Lichaczewa.) |
| 110. | Konsekwencje | Unia: I CO | Konsekwencja, wniosek, wniosek | „W młodości umysł człowieka jest najbardziej podatny na zdobywanie wiedzy, dlatego nie trać czasu na drobiazgi, na „odpoczynek”. (Według D.S. Lichaczewa.) | |
| 111. | Połączenie | Łączniki: co (w mianowniku i przypadkach pośrednich: co, co, co), dlaczego, dlaczego, dlaczego | Dodatkowe informacje, notatki na temat wszystkich głównych rzeczy | „Człowiek przynosi ludziom dobro, łagodząc ich cierpienia spowodowane chorobą, co daje mu możliwość otrzymania prawdziwej radości”. (Według D.S. Lichaczewa.) Szliśmy już na palcach po korytarzu, co bardzo zdziwiło moją siostrę. |
Aby poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne, musisz znać rodzaje podporządkowania zdań podrzędnych.
Istnieją trzy rodzaje podporządkowania zdań podrzędnych zdaniu głównemu: sekwencyjne, jednorodne, równoległe.
W przypadku podporządkowania KONSISTENTNEGO pierwsza klauzula podrzędna odnosi się do klauzuli głównej (klauzula pierwszego stopnia), druga - do tej klauzuli podrzędnej (klauzula drugiego stopnia) itp.:
„Ludzie niestety niewiele dowiadują się z książek „o dobrych manierach”, ponieważ książki o dobrych manierach rzadko wyjaśniają, dlaczego dobre maniery są potrzebne” (Według D.S. Lichaczewa). Do zdania głównego dodawane jest pierwsze zdanie podrzędne przyczyny (jest to pierwsze), a do niego z kolei następuje zdanie podrzędne wyjaśniające.
„Kiedy ktoś jest tak zraniony, że nie może okazać hojności, w takich chwilach szczególnie potrzebuje współczucia i wsparcia” (George Bernard Shaw). W zdaniu drugim do zdania atrybutywnego dodaje się klauzulę stopnia.
W przypadku podporządkowania sekwencyjnego czasami w pobliżu znajdują się spójniki i należy zwrócić uwagę na interpunkcję na skrzyżowaniu spójników.
Interpunkcja na skrzyżowaniu spójników
Miejsce połączenia spójników to odstęp w zdaniu pomiędzy dwoma spójnikami: pomiędzy dwoma spójnikami podrzędnymi; pomiędzy spójnikiem koordynującym i podrzędnym.
Przecinek stawia się na skrzyżowaniu dwóch spójników, Jeśli drugi związek nie ma kontynuacji
w formie słów TO, ALE itp.
Na skrzyżowaniu dwóch spójników nie stawia się przecinka, jeżeli druga spójnika ma kontynuację
w formie słów TO, ALE itp.
Porównaj dwa zdania:
1. Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: co jeśli będziesz miał szacunek do innych i odrobinę zaradności, będziesz miał pamięć o zasadach dobrego zachowania, chęć i umiejętność ich stosowania.
2. Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: co jeśli Jeśli masz szacunek do innych i odrobinę zaradności, to zapamiętasz zasady dobrego zachowania, chęć i umiejętność ich stosowania.
W tych konstrukcjach składniowych występuje skrzyżowanie spójników (w pobliżu znajdują się dwa spójniki podrzędne CO + JEŚLI).
W zdaniu pierwszym spójnik drugi JEŻELI nie ma kontynuacji w postaci słowa WTEDY, dlatego na styku spójników stawiamy przecinek (CO, JEŚLI).
W drugim zdaniu związku JEŚLI będzie kontynuacja jako słowo WTEDY (JEŚLI...WTEDY), zatem na styku sojuszy (CO JEŚLI) My nie stawiaj przecinka.
Przy podporządkowaniu homogenicznym zdania podrzędne odnoszą się do jednego wspólnego zdania głównego i mają identyczne znaczenie - jednorodne, odpowiadają na to samo pytanie i należą do tego samego typu:
1. „Jeśli ktoś nie potrafi zrozumieć drugiego, przypisując mu jedynie złe intencje, i jeśli zawsze obrażają go inni, jest to osoba, która zubaża swoje życie i uniemożliwia innym życie”.(Według D.S. Lichaczewa.)
Jak widać, dwa zdania podrzędne odnoszą się do jednego zdania głównego, oba zdania podrzędne
odpowiedz na jedno pytanie: W JAKICH WARUNKACH? Nawiasem mówiąc, gdyby nie izolowana okoliczność wyrażona frazą imiesłowową, wówczas przecinek przed spójnikiem I, łączący dwa jednorodne zdania podrzędne, byłby nieobecny. Zdania podrzędne jednorodne mogą mieć spójniki koordynujące, poprzedzone przecinkami w taki sam sposób, jak zdania jednorodne.
2.„W mojej książce „Listy o dobrym i pięknym”, przeznaczonej dla dzieci, staram się wyjaśniać, że podążanie drogą dobra jest dla człowieka czymś naturalnym i pożytecznym zarówno dla niego samego, jak i całego społeczeństwa. ”(Według D.S. Lichaczewa).
W zdaniu drugim dwa zdania podrzędne są jednorodne, odpowiadając na to samo pytanie, które zadajemy od jednego słowa w zdaniu głównym
(wyjaśnij CO?), łączy je pojedynczy spójnik ORAZ, dlatego nie stawiamy przed nim przecinka.
Możesz także wyrazić swoją opinię na temat propozycji nr 3 poniżej.
3. " Przede wszystkim jesteśmy lepsi od zwierząt tylko pod jednym względem: Co rozmawiamy ze sobą Więc co możemy wyrazić nasze uczucia słowami„(Cyceron).
4. „W moich listach nie próbuję wyjaśniać Co tak dobrze i dlaczego miła osoba jest wewnętrznie piękna…”(DS Lichaczew).
W czwartym zdaniu widzimy, że przy jednorodnym podporządkowaniu (dwa zdania podrzędne) można zastosować różne słowa łączące: CO i DLACZEGO.
5. „Dawno, dawno temu uważano za nieprzyzwoite pokazywanie wszystkim, że przydarzył Ci się wypadek i jesteś w żałobie„(D.S. Lichaczow).
W zdaniu piątym widzimy bardziej złożony przypadek, gdy pominięto drugą koniunkcję z jednorodnym podporządkowaniem.
Zdania złożone z podporządkowaniem RÓWNOLEGŁYM odnoszą się do tej samej głównej rzeczy, ale mają różne znaczenie: „Jeśli dążysz do wysokiego celu za pomocą małych środków, nieuchronnie poniesiesz porażkę, dlatego powiedzenie „cel uświęca środki” jest destrukcyjne i niemoralne„(Według D.S. Lichaczewa).
Zdanie główne jest drugim, do którego dodaje się pierwszą klauzulę podrzędną za pomocą
kapuśniak spójnika podrzędnego IF, będącego zdaniem podrzędnym (zdanie zaczyna się od niego), drugie zdanie podrzędne (w kolejności - trzecie) łączy się z głównym za pomocą spójnika podrzędnego TAK TO jest zdaniem podrzędnym konsekwencji. Obydwa zdania podrzędne odnoszą się do tego samego zdania głównego, ale mają różne znaczenie, tj. widzimy równoległe podporządkowanie.
„Ten, kto czeka na szczęście, nigdy nie wie, czy zje dzisiaj obiad„(Franklina).
Obydwa zdania podrzędne odnoszą się do tej samej rzeczy głównej, odpowiadają na różne pytania i są zdaniami podrzędnymi różnego typu, więc mamy przed sobą zdanie złożone z równoległym podporządkowaniem zdań podrzędnych.
Przecinka na skrzyżowaniu spójników można użyć w dwóch przypadkach:
Kiedy zdanie podrzędne jest wciśnięte pomiędzy dwa tematy połączone spójnikami koordynującymi,
w zależności od drugiej podstawy.
Z sekwencyjnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych, gdy druga klauzula podrzędna zależy od pierwszej, ale
jednocześnie wymaga pozycji przed nim.
Jeśli po zdaniu podrzędnym nie ma drugiej części spójnika podwójnego, na ich styku stawia się przecinek następnie, więc lub zjednoczenie ale:
W nocy zwożono drewno do rzeki (1) i (2), gdy brzegi spowiła biała mgła (3) wszystkie osiem kompanii
położyli deski (4) na gruzach mostów. (Odpowiedź: 1234)
W nocy zwożono drewno do rzeki (1) i (2), gdy brzegi spowiła biała mgła (3) WTEDY wszystkie osiem kompanii
położyli deski (4) na gruzach mostów. (Odpowiedź: 134)
pusty i nieważne, jak bardzo filozof szperał we wszystkich zakamarkach, a nawet wyczuwał wszystkie dziury i pułapki
dachu, ale nigdzie nie znalazłem kawałka smalcu, a przynajmniej starego knishu, który wg
Jak zwykle zostało to ukryte przez uczniów.- Nie ma przecinka, bo po zdaniu podrzędnym
zdania są spójnikiem ale.
Porównywać: Zdecydowanie zdecydowano się na dużą, zrujnowaną chatę, w której znajdowała się bursa
pusty i bez względu na to, jak bardzo filozof szperał we wszystkich zakamarkach, a nawet wyczuwał wszystkie dziury i pułapki w dachu, nigdzie
Nie znalazłem ani kawałka smalcu, ani przynajmniej starego knishu, który jak zwykle jest ukryty
jesteśmy studentami. To zdanie zawiera przecinek, ponieważ nie ma spójnika ALE.
Kolejna technika, która pozwala określić, czy należy wstawić przecinek na skrzyżowaniu spójników.
Spróbuj usunąć część zdania na skrzyżowaniu spójników:
Gęste chmury (1) i (2 choć była dopiero trzecia godzina dnia (3) było już ciemno
Na niebie zalegały gęste chmury (1) i (3) było już ciemno. Usunięcie jest możliwe, dlatego po nim następuje przecinek
znajduje się spójnik koordynujący, odpowiedź brzmi 123.
Usunięcie jest niemożliwe, co oznacza, że po spójniku koordynującym NIE stawia się przecinka: W nocy wierzchołki starych lip znikały na niebie (l) i (2), jeśli zaczął się silny północny wiatr (Z), wówczas gwiazdy zdawały się latać z gałęzi na gałąź (4), jakby siedziały małe świetliki zamiast tego na drzewach. - Nocą zniknęły na niebie wierzchołki starych lip (l) i (2) ... (3) potem zdawały się latać gwiazdy z gałęzi na gałąź (4) jakby na drzewach siedziały małe świetliki zamiast nich. Odpowiedź: 134
Może być tak:
Przecinek stawia się na styku dwóch spójników, jeżeli można zmienić układ zdania bez zniekształcania jego znaczenia poprzez zmianę układu zdania podrzędnego:
Ø Niebo pokrywały gęste chmury i choć była dopiero trzecia godzina dnia, było już ciemno;
Ø Niebo zasnuły się gęste chmury i było już ciemno, choć była dopiero trzecia godzina dnia.
Ø Niebo zalegały gęste chmury i choć była dopiero trzecia godzina dnia, było już ciemno. W
W tym zdaniu takie przegrupowanie jest niemożliwe, ponieważ będzie w pobliżu i ale.
Algorytm działań
1. Podkreśl podstawy gramatyczne.
2. Rozpoznaj spójniki i określ, czy mają one charakter koordynujący, czy podrzędny.
3. Określ zdania główne i podrzędne (główne to te, z których zadawane jest pytanie;
zdania podrzędne – do których zadawane jest pytanie).
4. Określ granice zdań prostych, które są częścią złożonego (często są to spójniki
wskazują początek nowych podstaw gramatycznych!).
5. Zwróć szczególną uwagę na miejsce w zdaniu, w którym znajduje się koordynacja i
spójniki podrzędne.
6. Po zdaniu podrzędnym nie ma drugiej części spójnika podwójnego, więc lub spójnika ale, stawia się przecinek,
Jest. - nie ustawiony
7. Dodaj wszystkie znaki interpunkcyjne.
Analiza zadania
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.
Łucja była delikatnie wytrwała (1) i (2) choć trudno było wszystko zapamiętać (3) stopniowo starszą panią
powiedział (4), jak było.
Najpierw zdefiniujmy podstawy gramatyczne i podkreślmy, które z nich są głównymi, a które podrzędnymi.
[Łusia była miękki uporczywy] i mimo że przypomnienie sobie czegoś Wszystko to było trudne) stopniowo starsza pani
powiedział] (Jak to była sprawa).
To zdanie zawiera połączenie spójników I MIMO ŻE. Czytamy propozycję. Nie ma tego w drugiej części
kontynuacja spójnika TO, TAK, ALE, można go usunąć z tekstu (Łucja była delikatnie uparta i stopniowo staruszka opowiadała, jak było), dlatego pomiędzy spójnikami stawia się przecinek: I, CHOĆ.
[Lucy delikatnie nalegała], (1) i (2) [(chociaż trudno było wszystko zapamiętać), (3) stopniowo
starsza pani opowiadała], (4) (jak to się stało).
ZADANIE A26
Formułowanie zadania: która opcja odpowiedzi zawiera poprawnie wszystkie liczby?,
przez miesiąc
ci, których zdania powinny być przecinkami?
Początkowo nikt nie mógł zrozumieć (1), jak łódź płynęła pod prąd bez żagla i
silnik (2) ale (3) kiedy ludzie zeszli nad rzekę (4) wszyscy widzieli zaprzęg psów ciągnących łódkę.
1) 1 , 2 2) 1,3 , 4 3) 1 , 2,3 , 4 4)2,4
Poprawna odpowiedź№ 3. Nie mylisz się?
To zadanie zwykle przedstawia albo konstrukcję syntaktyczną z połączeniem podrzędnym i koordynującym, albo zdanie złożone z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych.
Powyższa złożona struktura składniowa składa się z czterech prostych
propozycje.
Pierwszy z nich jest najważniejszy. Dołączony jest do niego dodatek N o, uwaga wyjaśniająca
pomoc związkowego słowa Co
.
Trzecie zdanie jest połączone z drugim za pomocą spójnika koordynującego Ale. Czwarte to kiedy D część szlifierska z wartością czasu i
prisko D przechodzi do trzeciego za pomocą tymczasowego D związek naprawczy Gdy.
Co jest wymagane od studentów: Znajomość tematu: „Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z
połączenie związkowe i niezwiązkowe.
Zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń. Interpunkcja włączona
Z jak związki.”
1. Interpunkcja Ia na styku sojuszy
Ponieważ w tym zadaniu często pojawia się taki punktogram, jak skrzyżowanie spójników, powtórzmy teorię i zapamiętajmy odpowiednią zasadę interpunkcji.
Wspólnie ze związkiem - To jest spacja w zdaniu pomiędzy dwoma spójnikami:
· pomiędzy dwoma spójnikami podrzędnymi;
· pomiędzy koordynacją a podporządkowaniem zjednoczenie ciała.
Na końcu dwóch spójników stawia się przecinek, jeśli drugi spójnik nie ma kontynuacji w postaci słów TO, ALE itp.
Przecinka nie stawia się na skrzyżowaniu dwóch spójników, jeśli drugie spójniki są kontynuowane nie w
w formie słów T O, ALE itp.
Porównaj dwa zdania:
1
.
Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: co jeśli będziesz miał pełne szacunku podejście.
Do
innych i trochę zaradności,
zapamięta zasady dobrego zachowania,
pragnienie i
umiejętność ich stosowania.
2. Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow napisał: H
Toch, jeśli będziesz miał nie ma szacunku
dla innych i trochę nie O gotowość, To pamięć przyjdzie do zasad dobrego zachowania, pragnień i
umiejętność ich stosowania.
W tych konstrukcjach składniowych występuje skrzyżowanie spójników (w pobliżu znajdują się dwa spójniki podrzędne CO+JEŻELI).
W pierwszym zdaniu drugiego spójnika ESL I nie ma kontynuacji w formie słowa TO , dlatego na styku sojuszy jest nas sto vim dla piątego (CO, JEŚLI I).
W drugim zdaniu związku E SL AND istnieje kontynuacja w postaci słowa TO (JEŚLI... THO),
zatem na skrzyżowaniu z Unii (CO JEŚLI) nie dodajemy przecinka.
2. Interpunkcja przed spójnikiem ORAZ w zdaniu złożonym
W zadaniu A 26 jest jeszcze jedno t rudnost: interpunkcja przed spójnikiem I.
Porównajmy dwa zdania i ustalmy, które z nich ma przecinek przed spójnikiem AND,
a który nie (bez znaków interpunkcyjnych):
·
Młody pisarz uważnie przyglądał się otaczającym go ludziom (1) i (2) l I
zauważyłem coś interesującego (3)
spisałem swoje spostrzeżenia (4) tak, że jeść
używany umieść je w swoich książkach.
·
Tego dnia nasza czwórka jadła kolację (1) i (2), kiedy podano deser (3) dziewczyna capri H -
ale powiedziałem (4) to kompo wiśniowe bez smaku.
W pierwszym zdaniu spójnik AND łączy jednorodne predykaty(przyjrzałem się uważnie” I
„nagrane”), dlatego w miejscu cyfry 1 nie ma przecinka.
W miejsce cyfry 2 umieścimy
przecinek:
jest to skrzyżowanie spójników AND+JEŻELI, z drugim spójnikiem JEŻELI nie ma kontynuacji w formie słów A
TO . Przecinki umieszcza się również w miejscu cyfr 3 i 4, podobnie jak na granicy części głównej i podrzędnej.
Zatem prawidłowa odpowiedź brzmi:
2
,
3,4
.
w t w tym zdaniu spójnik I łączy dwa proste zdania w kompleks G O
(pierwszy temat gramatyczny: „jedliśmy obiad”,
drugi rdzeń gramatyczny:
„powiedziała dziewczyna”), więc zamiast cyfry 1 wstawia się przecinek. W miejscu cyfry 2 należy również umieścić
przecinek: jest to skrzyżowanie spójników I+KIEDY z drugą spójniczką KIEDY nie ma kontynuacji w formie mi słowa
TO. W miejscu cyfr 3 i 4 należy również postawić przecinki, jak na granicy zdań głównych i podrzędnych
Części.
Zatem prawidłowa odpowiedź brzmi:
1, 2
,
3
,
4
.
Aby wykonać zadanie A26, użyj następującego algorytmu:
1. Wskaż podstawy gramatyczne w zdaniu.
2. Określ granice zdań prostych jako część złożonego syn. t konstrukcja osiowa.
3. Spójrz, Jak te zdania są ze sobą powiązane? w domu.
4. Sprawdź, czy w zdaniu występuje spójnik AND, i jeśli jest dostępny z wyprzedzeniem Proszę określić co to łączy:
· jeśli związek A z wyd usuwa elementy jednorodne, wtedy nie ma przed nim przecinka;
· jeśli spójnik AND łączy proste zdania, następnie przed nim stawia się przecinek;
5. Zainstaluj czy istnieje skrzyżowanie spójników w złożonej konstrukcji składniowej i w przypadku
określić jego obecność T e, czy istnieje kontynuacja drugiej koniunkcji (poprzez jedno proste przejście? D pozycja) w formie słów TO, ALE:
·
jeśli drugie spójniki nie mają kontynuacji w postaci słów TO, ALE itp.. , przecinek z t spędza czas
na styku dwóch związków;
· jeśli druga koniunkcja ma kontynuację w formie słów WTEDY, ALE itp. Na skrzyżowaniu dwóch spójników nie stawia się przecinka.
6. Znajdź granice między głównym i głównym d i t w pełnym wymiarze godzin i na swoich miejscach wstaw przecinki.
Przykład wykorzystania algorytmu podczas wykonywania zadania A26:
W następnym akapicie umieść znaki interpunkcyjne pozycja:
Minęło latoGOGoch, skończyłem studia
NaT(1
)
I(2)
kiedy przyjechałemlod pmiTmirburGA(3) pro-
ZByłbym zdumionyl(
4
)
jak nasze
Gorod.
To jest zdanie złożone, składający się z z głównej części"Zeszłego lata
Lata I ukończył studia i byłby po prostu zdumiony l") i dwa zdania podrzędne(„kiedy przyjechałem
Petersburg”, „jak zmieniło się nasze miasto”).
W tej złożonej konstrukcji syntaktycznej istnieje paralela D naprawiać
zaproponowane klauzule i przejdź do najważniejszej rzeczy.
Przybliżony czas me łączy się za pomocą spójnika KIEDY, A zdanie wyjaśniające jest połączone z czasownikiem i w poprzez spójnik JAK
Przed zjednoczeniem ja, w miejscu cyfry 1 nie stawia się przecinka, ponieważ spójnik I łączy jednorodne członki: „ukończył szkołę i był zdumiony”.
Zamiast cyfry 2 konieczny jest przecinek: jest to skrzyżowanie spójników ORAZ + KIEDY,
w drugim związku
KIEDY nie ma kontynuacji w formie słowa WTEDY.
W miejsce cyfr 2, 4 stawia się przecinki jak na granicy zdania głównego i zdania podrzędnego.
Zatem prawidłowa odpowiedź to: 2,3,4
1. Gdy występują dwa sąsiednie spójniki podrzędne (lub spójnik podrzędny i wyraz spójnikowy), a także gdy spójnik koordynujący i wyraz podrzędny (lub wyraz spójnikowy) spotykają się, między nimi umieszcza się przecinek, jeżeli usunięcie podrzędnego zdanie nie wymaga przebudowy zdania głównego (praktycznie - jeśli nie następuje dalej druga część podwójnego spójnika). wtedy tak, ale, których obecność wymaga takiej restrukturyzacji), na przykład: Służąca była sierotą, która aby się wyżywić, musiała iść do służby (L. Tołstoj) (część podrzędną do karmienia można pominąć lub przenieść na inną umieść w zdaniu bez przekształcania głównej części); Wreszcie poczuł, że już nie może, że żadna siła nie oderwie go od miejsca i że jeśli teraz usiądzie, to już nie wstanie (B. Polevoy) (zdanie warunkowe z spójnikiem, jeśli można je pominąć lub przearanżowane); A kobieta ciągle mówiła i mówiła o swoich nieszczęściach i choć jej słowa były znajome, serce Saburowa nagle zabolało od nich (Simonow) (przy usuwaniu zdania podrzędnego ze spójnikiem Chociaż kombinacja przyimkowo-zaimkowa z nich staje się niejasna, ale strukturalnie takie wykluczenie jest możliwe, dlatego w takich przypadkach zwykle umieszcza się przecinek między spójnikami koordynującymi i podrzędnymi).
Jeżeli po zdaniu podrzędnym następuje druga część spójnika podwójnego, to pomiędzy dwoma poprzednimi spójnikami nie stawia się przecinka, np.: Ślepiec wiedział, że słońce zagląda do pokoju i że jeśli wyciągnął rękę za oknem rosa spadałaby z krzaków (Korolenko) (podrzędny warunkowy ze spójnikiem, jeśli nie można go pominąć lub zmienić bez przekształcenia zdania podporządkowanego, ponieważ słowa coś i to będą w pobliżu); Nogi kobiety były poparzone i bose, a kiedy mówiła, zbierała dłonią ciepły kurz do zapalonych stóp, jakby próbując ukoić ból (Simonow) (przy usuwaniu lub przestawianiu czasu podrzędnego za pomocą spójnika, gdy słowa są w pobliżu I I To).
Poślubić. także: Zbliżała się burza, a gdy chmury pokryły całe niebo, zrobiło się ciemno jak o zmierzchu. - Zbliżała się burza, a kiedy chmury pokryły całe niebo, zrobiło się ciemno, jak o zmierzchu (w drugim przypadku po spójniku i łączeniu zdania złożonego nie stawia się przecinka); Przygotowania przeciągały się, a kiedy wszystko było już gotowe do wyjazdu, nie było sensu jechać (po związku przeciwstawnym A w takich przypadkach z reguły nie stawia się przecinka, ponieważ nie jest możliwe usunięcie ani przestawienie zdania podrzędnego po spójniku).
W zdaniach typu „Wyjechał dawno temu i gdzie jest teraz, nie wiem”, przecinek po spójniku I nie zainstalowany.
2. Zwykle nie stawia się przecinka pomiędzy spójnikiem łączącym (po kropce) a spójnikiem podrzędnym, np.: A kim jesteś, wiem; Dlaczego się to mówi, nie rozumiem. Możliwość postawienia przecinka po innych spójnikach łączących wiąże się z podkreśleniem intonacyjno-semantycznym zdania podrzędnego, np.: Jeżeli jednak będziesz upierał się przy swojej propozycji, jestem gotowy ją przyjąć.