Wiek 4-5 lat można już śmiało uznać za starsze przedszkole, gdyż niektóre dzieci rozpoczynają naukę w szkole w wieku 6 lat, a inne w wieku 7 lat. Szczególną uwagę należy zwrócić na rozwój dziecka w tym wieku, gdyż w procesie uczenia się wszystkiego, co nas otacza, nasz syn/córka również przygotowuje się do szkoły. Oczywiście każdemu rodzicowi zależy na rozwoju swojego małego człowieka i traktuje ten proces z dużą odpowiedzialnością, jednak nie wystarczy po prostu się z nim bawić, jasno odpowiadać na pytania dziecka itp. Konieczne jest również zrozumienie, czy wszystko odbywa się prawidłowo, czy dziecko rozwija się prawidłowo. Jeżeli czegoś gdzieś brakuje, to w szkole będzie mu bardzo ciężko. W artykule przedstawiono główne wskaźniki rozwoju 4-5-letniego dziecka, a na jego końcu znajduje się link, z którego można pobrać (za darmo) testy sprawdzające wiedzę i umiejętności Twojego malucha.

Wskaźniki rozwoju wiedzy i umiejętności dziecka w wieku 4-5 lat

Przykładowe strony testowe rozwoju dziecka 4-5 letniego (link do pobrania na końcu artykułu):

1. Wskaźniki rozwoju myślenia, uwagi i pamięci :
   • potrafić znaleźć niespójności i podobieństwa między dwoma obrazami, a także błędy w nich;
   • ułóż kilka obrazków (5-7) w odpowiedniej kolejności;
   • zapamiętuj jednocześnie 5-6 różnych obiektów i treść konkretnego rysunku fabularnego;
   • wybierz odpowiednią parę dla każdego przedmiotu, wyjaśnij związek między nimi;
   • zrozumieć i wyjaśnić cel: szpital, sklep, fryzjer itp., a także wybrać odpowiednie buty na spacer, w zależności od pogody;
   • zobacz, znajdź wzorce w rozmieszczeniu kilku obiektów;
   • rozwiązywać proste problemy, na przykład logicznie wybierać dodatkowy lub niezbędny przedmiot spośród trzech lub więcej;
   • znasz już wszystkie kolory i ich nazwy, a także ich odcienie;
   • nazwij pory roku, wszystkie dni tygodnia i elementy dnia we właściwej kolejności;
   • poznaj swój kraj (zamieszkania), jego stolicę, a także zawody swoich rodziców;
   • znać podstawowe zasady zachowania na ulicy: przechodzić przez jezdnię tylko w miejscach do tego specjalnie wyposażonych, unikać studzienek kanalizacyjnych, wrzucać wszystkie śmieci do koszy na śmieci itp.;
   • zrozumieć, co jest złe, a co dobre;
2. Wskaźniki rozwoju umiejętności/zdolności matematycznych :
   • nazwij liczby od 1 do 10 w odpowiedniej kolejności i w odwrotnej kolejności;
   • zrozumieć, którego numeru brakuje;
   • rozpoznaj liczby, które widzi i zapisz je poprawnie;
   • wiedzieć, z czego składa się liczba i umieć ją rozłożyć/ułożyć;
   • poprawnie zrozumieć różnicę między liczbami a liczbami;
   • potrafić porównywać różne ilości i rozumieć znaczenie znaków „więcej niż”, „mniej niż”, „równy”, a także porównywać kilka obiektów pod względem grubości, wysokości, długości i szerokości;
   • wyrównują między sobą grupy według liczby znajdujących się w nich obiektów;
   • poprawnie wymawiać liczby porządkowe;
   • rozwiązywać proste problemy z odejmowaniem/dodawaniem;
   • poprawnie nawigować i rozumieć „w lewo”, „w prawo”, „w dół”, „w górę” itp.;
   • znać podstawowe figury, rozpoznawać je i znać prawidłowe nazwy;
3. Wskaźniki rozwoju mowy :
   • mów wyraziście, bez pośpiechu i poprawnie wymawiaj wszystkie litery;
   • znać otaczające go przedmioty, a także podstawowe działania zwierząt i ludzi;
   • znać określenia uogólniające przedmioty należące do jednej grupy: meble, owoce, transport itp.;
   • poprawnie wymawiać rzeczowniki na podstawie ich liczby (liczba pojedyncza lub mnoga);
   • samodzielnie opisać przedmiot, a także umieć go znaleźć po określonych cechach: owalny, żółty, jadalny itp.;
   • rozumieć podobne znaczenie słów i przeciwieństwo, a także potrafić wybrać odpowiednie;
   • rozumieć znaczenie przyimków: in, under, on, about itp.;
   • znać zawody ludzi i to, czym się zajmują;
   • potrafić prowadzić rozmowę poprzez zadawanie pytań i odpowiadanie na nie;
   • recytować na pamięć kilka wierszy, piosenek itp.;
   • potrafić napisać opowiadanie na podstawie obrazu;
   • koordynuj słowa według rodzaju, wielkości liter i liczby;
   • potrafić samodzielnie wymyślić zakończenie bajki/opowieści;
   • identyfikować dźwięki w słowach (pierwszy i ostatni), a także rozumieć, czym dźwięk różni się od litery;
   • już czytać krótkie słowa sylaba po sylabie, a także umieć dzielić słowo na sylaby.
4. Wskaźniki rozwoju umiejętności graficznych :
   • potrafić rysować różnymi narzędziami: kredkami, ołówkami, farbami itp.;
   • rysuj proste kształty, linie o różnych długościach i kierunkach;
   • móc śledzić, kreskować i kopiować rysunek.

Oto główne wskaźniki rozwoju dziecka w wieku 4-5 lat. Możesz sprawdzić, czy Twój skarb wie i potrafi wszystko, korzystając ze specjalnych testów, które można bezpłatnie pobrać w formacie PDF, korzystając z podanego linku. Z ich pomocą można zyskać powód do radości, a także zrozumienie, na które momenty warto zwrócić szczególną, większą uwagę.

Diagnostyka rozwoju dzieci w wieku 4–5 lat pomoże Ci samodzielnie ocenić poziom rozwoju psychicznego Twojego dziecka i dowiedzieć się, nad czym jeszcze należy popracować. Diagnostyka obejmuje dziewięć małych testów, które zajmą Ci bardzo mało czasu. Jeśli wyniki diagnozy Cię zadowalają, to kontynuuj pracę z dzieckiem takim, jakie je masz, Twoje dziecko ma wszystko, co niezbędne do pełnego rozwoju. Jeśli diagnoza wskazuje na niski poziom rozwoju Twojego dziecka, warto przeprowadzić pogłębioną diagnozę, aby ustalić przyczyny niskiego poziomu rozwoju danego procesu psychicznego. W takim przypadku lepiej skontaktować się z psychologiem, który profesjonalnie przeprowadzi pogłębioną diagnozę i udzieli odpowiednich zaleceń.

Cel: ocena stopnia ukształtowania się percepcji kształtu i relacji przestrzennych.

Procedura. Weź odpowiednie figurki, które prawdopodobnie znajdziesz wśród zabawek swojego dziecka. Umieść to pudełko przed dzieckiem. Daj dziecku wstawki z cyframi.

Instrukcje:„Przyjrzyj się uważnie, każda postać w tym domu ma swoje własne okno, przez które może wejść. Przyjrzyj się uważnie figurze i znajdź przeznaczone dla niej okno.

Kryteria oceny:

• Dziecko realizuje zadanie w oparciu o wizualne powiązanie figur ze szczelinami – 2 pkt.
• Dziecko nie zawsze posługuje się korelacją wizualną, często ją przymierza i przykleja figurkę w odpowiednie miejsce – 1 pkt.

Cel: określenie dojrzałości pojęcia ilości, stanu zdolności motorycznych, obecności trwałości zainteresowania.

Procedura. Dziecko otrzymuje matrioszkę: „Rozbierz matrioszkę”, „Daj mi największą matrioszkę, najmniejszą”, „Uszereguj je według wzrostu”, „Złóż matrioszkę”.

Kryteria oceny

• Dziecko rozumie instrukcję i składa lalkę lęgową na podstawie korelacji wzrokowej - 2 punkty.
• Dziecko rozumie instrukcję, ale składa lalkę lęgową poprzez przymierzenie – 1 punkt.
• Dziecko nie radzi sobie z zadaniem - 0 punktów.

Cel: określenie poziomu rozwoju percepcji całościowej i zdolności do syntezy wizualnej.

Procedura. Zrób zdjęcie z dużym obrazem znanego dziecku przedmiotu, pokrój go na 4 części, jak pokazano na obrazku. Zaoferuj dziecku te cztery części obrazka. Części są ułożone w taki sposób, że trzeba je nie tylko przesuwać razem, ale także uzyskać żądaną pozycję przestrzenną. Dorosły mówi: „Przed tobą leży pocięty na kawałki obrazek. Jak myślisz, co jest pokazane na tym obrazku? Co otrzymasz, gdy połączysz te elementy w całość?” Dziecko musi powiedzieć, co pokazano na wyciętym obrazku. Jeśli nie rozumie, co się stanie po dodaniu części, dorosły sugeruje: „Dodaj części i zobaczmy, co jest narysowane na obrazku”.

Kryteria oceny

• Dziecko nazywa to, co jest narysowane na obrazku i realizuje zadanie na podstawie korelacji wzrokowej – 2 punkty.
• Dziecko nie nazywa tego, co jest narysowane na wyciętym obrazku, wykonuje zadanie metodą próbną – 1 pkt.
• Dziecko nie radzi sobie z zadaniem - 0 punktów.

Cel: badanie objętości pamięci figuratywnej.

Procedura. Dziecko otrzymuje arkusz ze zdjęciami ośmiu obiektów. Instrukcje:„Przyjrzyj się uważnie obrazkowi, zbadaj i nazwij narysowane przedmioty, spróbuj je zapamiętać”. Po pewnym czasie dorosły zdejmuje prześcieradło i zachęca dziecko, aby przypomniało sobie, co zostało na nim przedstawione.

Kryteria oceny

• Dziecko zapamiętało co najmniej 5 obrazków – 2 punkty.
• Dziecko zapamiętało 3-4 obrazki – 1 punkt.
• Dziecko zapamiętało mniej niż 3 obrazki – 0 punktów.

Cel: ocena umiejętności rozumienia instrukcji, stabilności, koncentracji, czasu uwagi, a także celowości działania i cech percepcji wzrokowej.

Procedura. Przed dzieckiem znajduje się rysunek. Instrukcje:„Patrzcie – dziewczyna i chłopak trzymają za sznurki piłkę i latawiec. Musisz ustalić, kto co trzyma. Aby to zrobić, musisz poprowadzić sznurek za pomocą wskaźnika. Nie możesz oderwać wskaźnika od sznurka. Po wykonaniu tego zadania dorosły kładzie przed dzieckiem kolejny rysunek i pyta: „Pokaż mi, jaką drogą pies i wiewiórka pobiegną do swojego domu”.

Kryteria oceny

• Dziecko samodzielnie wykonuje zadanie i potrafi samodzielnie prześledzić drogę do żądanego obiektu – 2 pkt.
• Dziecko rozumie zadanie, ale popełnia błędy z powodu braku koncentracji; koryguje je przy pomocy osoby dorosłej („Spójrz jeszcze raz, bądź ostrożny”) – 1 punkt.
• Dziecko nie wykonało zadania – 0 punktów.

Cele: identyfikowanie umiejętności ustalenia tożsamości, podobieństwa i różnicy obiektów na podstawie analizy wizualnej; ocena stopnia rozwoju obserwacji, stabilności uwagi, skupienia percepcji.

Procedura. Dziecko pokazuje zdjęcia. „Spójrz, są tu namalowane różne kwiaty. Wśród nich musisz znaleźć taki sam jak ten (dorosły wskazuje na kwiatek umieszczony po lewej stronie w ramce). ...Teraz znajdź tego samego grzyba (jak w ramce).

Kryteria oceny

• Dziecko poprawnie wykonuje oba zadania - 2 punkty.
• Dziecko wykonuje jedno zadanie bez pomocy osoby dorosłej – 1 punkt.
• Dziecko nie radzi sobie z zadaniem - 0 punktów.

Cel: określenie poziomu rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego, umiejętność grupowania obrazów, dobierania słów uogólniających.

Procedura. Dziecko pokazuje 4 domy (patrz zdjęcie). Każdy dom ma 4 okna. Na strychu pierwszego domu znajduje się obraz przedstawiający sztućce (talerz), drugiego - warzywo (marchewka), trzeciego - owoc (pomarańcza), czwartego - element ubioru (kurtka). Następnie dziecku podaje się zdjęcia jeden po drugim: „Znajdź dom, w którym mieszka to zdjęcie”. Pierwsze zdjęcie zamieszczają dorośli. Po ułożeniu przez dziecko wszystkich obrazków zadawane jest mu pytanie: „Dlaczego te zdjęcia mieszkają razem w tym samym domu?” (w wersji elektronicznej pytanie będzie brzmiało: „Dlaczego te zdjęcia są w tym samym rzędzie?”)

Możliwa pomoc ze strony osoby dorosłej: jeśli dziecko nie od razu zrozumie zadanie, dorosły zadaje pytanie: „Jak myślisz, dlaczego marchewka i ogórek trafiły do ​​tego samego domu? Jak je nazwać jednym słowem?

Kryteria oceny

• Dziecko prawidłowo grupuje obrazki i samodzielnie wybiera słowo uogólniające – 2 punkty.
• Dziecko wykonuje zadanie z pomocą osoby dorosłej i nie wymienia wszystkich słów uogólniających – 1 pkt.
• Dziecko nie jest w stanie wykonać zadania nawet przy pomocy osoby dorosłej – 0 punktów.

Ocena wyników

Wysoki poziom - 14-18 punktów.
Średni poziom - 9-13 punktów.
Niski poziom - 0-8 punktów.

Poproś dziecko o wykonanie prostych testów. To będzie dla niego nowy rodzaj gry. W międzyczasie on będzie się „bawił”, a Ty zrobisz badania i rozszyfrujesz wewnętrzny świat swojego dziecka. Jaki jest ten świat? Co sprawia dziecku radość? Co jest denerwujące? Czy ma lęki i niepewność? Czy lubi fantazjować? Czy odczuwa samotność w rodzinie?

Przetestuj „moją rodzinę”

Dzieci mają własne wyobrażenia na temat rodziny, własną teorię na temat „jednostki społeczeństwa”. Chcesz wiedzieć, co Twoje dziecko myśli o relacjach z najbliższą rodziną? Daj mu arkusz szkicownika, kredki, wystarczająco dużo czasu i zapytaj: „Narysuj naszą rodzinę”.

◈ Wskazane jest, aby nie było Cię w pobliżu, gdy dziecko wykonuje zadanie. Powinien być wolny i zrelaksowany, nie powinien mieć żadnych instrukcji: rysuj jak najlepiej, aby mu się podobało.

◈ Niech będzie to frajda dla dziecka, a dla Ciebie – materiał do badań.

◈ Jeśli Twoje dziecko jest w złym humorze lub dzień wcześniej było świadkiem konfliktu rodzinnego, przełóż test na bardziej odpowiedni moment.

◈ Jeśli dziecko zadaje pytania typu: „Jak rysować?”, „Co rysować?” lub „Od czego zacząć?”, sugeruje to, że w istocie nie wie, czym jest „rodzina”. To kamień do Twojego ogrodu. Konieczne jest poznanie i wyeliminowanie przyczyn takiej niewiedzy. Oczywiście jest to praca dla całej rodziny.

◈ Pamiętaj, aby omówić z dzieckiem gotowy rysunek, nawet jeśli „wszystko jest dla ciebie jasne”. Ważne jest, aby mówić głośno, wyjaśnić pewne kwestie, dziecko Ci w tym pomoże i chętnie podzieli się swoimi przemyśleniami. Zadawaj pytania: „Kto to jest? Kto następny? Ile on ma palców u rąk?

DEKODOWANIE TESTU

1. Czy wszystko jest na swoim miejscu? Zanim zaczniesz interpretować test, powinieneś wiedzieć, że na rysunku dziecka nie ma nic zbędnego ani przypadkowego. Wszystko jest ważne, wszystko ma swoje znaczenie i emocjonalną kolorystykę (także nacisk ołówka i kolor). Jeśli dziecko nie uwzględniło na rysunku jednego z członków rodziny, nie po prostu „zapomniło”. Wypiera tę osobę na poziomie podświadomości. Jak głęboki jest ten stan i jakie są jego przyczyny? Być może relacje te uda się naprawić samodzielnie, a może przydać się będzie pomoc specjalisty. Jeśli dziecko zapomniało przedstawić się na rysunku, wskazują na to co najmniej dwa powody: „nikt mnie tu nie potrzebuje” lub „dobrze mi się żyje bez tej firmy”.

2. Rozmiar obrazu. Działa tu proste prawo: im większy narysowany znak, tym większe znaczenie ma dla dziecka. Jeśli Twój brat lub siostra okazali się olbrzymami, a mama i tata karłami, przyznaj, że rodzice odgrywają obecnie dla dziecka drugorzędną rolę.

3. Obcy wśród swoich. Zdarza się, że dzieci kończą rysowanie fikcyjnych postaci, a nawet sprzętu. W ich mniemaniu są pełnoprawnymi członkami rodziny. Mogą to być przyjaciele, sąsiedzi, zwierzęta (prawdziwe i nieistniejące), postacie z bajek, samochody. Obecność takich cech świadczy o tym, że dziecku brakuje komunikacji, zrozumienia i bliskości emocjonalnej w rodzinie i szuka jej poza domem.

4. Wyżej-niżej. Zwróć uwagę na położenie postaci na obrazku. Im wyższy obraz, tym większa moc. Odpowiednio, im niżej obraz znajduje się na arkuszu, tym mniej ma praw i uprawnień. Masz okazję dowiedzieć się, kto rządzi w Twojej rodzinie (jeśli jeszcze o tym nie wiesz).

5. Odległość między znakami. Jest to ważny szczegół na rysunku dziecka, który wskazuje psychologiczny dystans między dzieckiem a różnymi członkami rodziny. Bliskość bohaterów lub ich dotykanie mówi o wzajemnym zrozumieniu między bliskimi.

6. Kim jestem? Jeśli dziecko rysuje się jako małe w rogu zdjęcia, oznacza to jego niską samoocenę. Jeśli namalował siebie jako olbrzyma zajmującego większość przestrzeni, ma dobrą opinię o sobie, swojej ukochanej. W zasadzie dzieci w wieku przedszkolnym często mają zawyżoną samoocenę: w końcu są „książętami i księżniczkami”. Z biegiem czasu, kiedy dziecięcy egocentryzm zniknie, u większości dzieci ta plama „wybraństwa” zniknie.

7. Zwierzęta. Jeśli Twoje dziecko przyciągnęło obok siebie czworonożnego członka rodziny, nie obrażaj się: to jego najdroższa „osoba” i najbliższy przyjaciel. Przecież niczego nie żąda, nie zmusza do mycia rąk przed obiadem, odkładania zabawek, nie karci za brudne spodnie itp. Niczego nie potrzebuje, tylko macha ogonem radość i daje swemu zwierzęciu, ale taką bezinteresowną miłość. Zbyt duże przywiązanie emocjonalne do zwierząt może świadczyć o tym, że dziecko nie otrzymuje wystarczającej uwagi ze strony ludzi.

8. Przycisk alarmu. Postać narysowana z dużym naciskiem, kilkakrotnie zakreślona, ​​zacieniona budzi u „artysty” największy niepokój. Lęk może wywołać każdy członek rodziny. Często dorośli (zwłaszcza starsze pokolenie) nieświadomie ustalają własne programy i tabu, a dla dziecka mogą nieść negatywne informacje i strach. Niepokój można również wyrazić nieśmiałymi ruchami ołówka, słabymi liniami i pociągnięciami.

9. Głowa i oczy. Największy członek Twojej rodziny jest najmądrzejszy. Zwróć szczególną uwagę na zwierciadło duszy człowieka – oczy. W psychologii ta część twarzy odzwierciedla nasz stan emocjonalny, jest źródłem łez, smutku lub radości. Jeśli oczy są ogromne, jest to wołanie o pomoc, wysoki niepokój, potrzeba czułości i wsparcia. Jeśli wręcz przeciwnie, są one niewielkie (w postaci kropek lub szczelin), tutaj można przeczytać zakaz wyrażania emocji, powściągliwość, strach przed wyrażeniem siebie, słabość, niepewność, depresję.

10. Uszy. Ogromne uszy wskazują na chęć słuchania opinii innych ludzi. Ten z największymi uszami jest najbardziej posłuszny i uległy. Ważne są dla niego „opinia publiczna”, krytyka innych, pochwała lub nagana. Jeśli dziecko rysuje duże uszy, może to odzwierciedlać cechy osoby słuchowej: postrzega świat poprzez słuch i to jest jego wiodący kanał informacyjny. Ponadto duże uszy mogą wskazywać na czujność i niepokój: dziecko niczym radar nieustannie zbiera podejrzane informacje o sobie i świecie.

11. Usta. Zwróć uwagę na wielkość ust. Jeśli jest duży, otwarty, zacieniony, jest to źródło krzyku, urazy, niezadowolenia, agresji i wyrażonej agresji. Ogólnie rzecz biorąc, jest to nawet dobre: ​​lepiej wyrazić i wyrzucić swoje uczucia, niż je gromadzić i powstrzymywać. Jeśli usta są narysowane małą kreską, kropką lub są w ogóle nieobecne, oznacza to, że bohater ma tabu w wyrażaniu swoich emocji, przede wszystkim negatywnych. Osoba taka boi się wyrażać własne zdanie, zda się na wolę innych, lepiej dla niej wykonywać rozkazy, niż brać inicjatywę w swoje ręce. Obecność zębów wskazuje, że postać broni się poprzez atak.

12. Szyja. Ta część ciała jest łącznikiem pomiędzy umysłem a uczuciami. Na przykład w japońskiej tradycji duchowej istnieje koncepcja „kokoro” – miejsca, w którym spotykają się umysł i serce, ich harmonijne połączenie. Być może tym miejscem jest szyja. Jeśli jest narysowany, oznacza to, że postać ma zdrowy rozsądek, racjonalny umysł i wolę uczuć. Brak szyi jest oznaką niekontrolowanych przejawów emocjonalnych.

13. Ręce. To nasi przewodnicy po świecie relacji, osiągnięć, celów, aspiracji. Dzięki nim „testujemy” swoje możliwości, przy ich pomocy realizujemy swoje zdolności i talenty. Zwróć uwagę na obecność i liczbę palców na dłoniach. Jeśli istnieją, mówi to o pewności siebie i umiejętności wyrażania siebie w jak największym stopniu w świecie. Palce lewej ręki odzwierciedlają powiązania w kręgu rodzinnym, palce prawej ręki – poza nim. Duże dłonie mówią o otwartości, odwadze i sile.

14. Nogi. To jest nasze wsparcie, pewność siebie, siła, stanowczość. Mocne nogi i duże stopy wskazują, że postać jest dobrze osadzona i czuje silne wsparcie swojego gatunku. Cienkie nogi wiszące w powietrzu wskazują na izolację od świata, strach przed nieznanym i brak pewności siebie. Ponadto nogi symbolizują otwarcie nowych przestrzeni, możliwość ruchu w życiu, zmianę i transformację w przestrzeni mentalnej człowieka.

Oczy danej osoby, jeśli naprawdę w nie spojrzysz, a nie od niechcenia, niosą ze sobą wiele informacji. Patrz dziecku w oczy tak często, jak to możliwe. Nie rób tego w celu „No dalej, powiedz prawdę”, ale z miłością. Kiedy rozmawiasz z dzieckiem, usiądź i zniż się do jego poziomu. Pomoże Ci to nawiązać relację dziecko-dziecko, a nie relację rodzic-dziecko. Im częściej Twoje „wewnętrzne dziecko” kontaktuje się z dzieckiem, tym większe szanse, że będziesz musiała zrozumieć naturę dziecięcej świadomości i zaakceptować ją taką, jaka jest.

Smutny fakt

Wyniki licznych badań psychologów wskazują, że współczesne dzieci są coraz bardziej leniwe w wymyślaniu, kreatywnym myśleniu, fantazjowaniu i marzeniach. Jeśli poprosisz dziecko, aby coś takiego narysowało, najczęściej rysuje prymitywne rzeczy: kropki, patyki, kółka. Jest na to wyjaśnienie. Dzieci są silnie skupione na ocenie ze strony dorosłych, na wynikach i pochwałach, a nie na procesie mającym na celu przyjemność.

Przed rozpoczęciem badania upewnij się, że Twoje dziecko nie jest zmęczone, głodne i ma dobry humor. Jeśli Twoje dziecko nie chce teraz odpowiadać na pytania, nie zmuszaj go, poczekaj chwilę. W wieku 4 lat spróbuj zadawać pytania w żartach. Należy pamiętać, że wyniki testu mają wyłącznie charakter orientacyjny.

TEST

1. Wpisz swoje dane:
   • Jak masz na imię?
   • Jakie jest Twoje nazwisko?
   • Jesteś chłopcem czy dziewczyną?
   • Ile masz lat?

1. Jak jednym słowem można nazwać te wszystkie elementy:

Jeśli dziecko odpowiedziało poprawnie na wszystkie pytania, stawiamy „+”.

1. Policz obiekty (powinny być dokładnie 4 pozycje):

Wstawiamy „+”, jeśli dziecko policzyło poprawnie i bez podpowiedzi.

1. Jakiego kształtu są te obiekty? (tylko koło i kwadrat):

Jeśli dziecko odpowiedziało poprawnie na 2 pytania, stawiamy „+”.

1. Powiedz dziecku zdanie: "Słuchaj uważnie 9 , 3 , 7 , powtarzać".

Jeśli dziecko poprawnie powtórzyło wszystkie trzy cyfry, stawiamy „+”.

Wynik:

Masz wszystko « + » – rozwój dziecka odpowiada jego wiekowi.

Jeśli jest jeden « - » – badaj swoje dziecko za pomocą testu przez 3 lata. Jeśli w teście dla dzieci w wieku 3 lat nie ma ani jednego minusa - rozwój dziecka odpowiada jego wiekowi. Jeśli jest chociaż jeden « - » – należy pokazać dziecko psychologowi dziecięcemu.

Jeśli dwa lub więcej « - » - Twoje dziecko rozwija się nieco inaczej niż jego rówieśnicy. Skonsultuj się z psychologiem dziecięcym, on pomoże Ci wybrać konkretne podejście do nauczania dziecka.

Na naszej stronie znajdziesz wspaniałe gry edukacyjne!

Pytanie nr 1 – sprawdź ogólną świadomość dziecka.

Pytanie nr 2 - sprawdza zdolność rozumienia tego, co dzieje się wokół.

Pytanie nr 3 – sprawdza poziom myślenia matematycznego.

Pytanie nr 4 – sprawdza poziom percepcji dziecka.

Pytanie nr 5 – odpowiada za sprawdzenie koncentracji uwagi dziecka.

Wybierz element odpowiadający wiekowi chronologicznemu Twojego dziecka. Ponadto, jeśli dziecko ma cztery lata i pięć miesięcy, wybierz element odpowiadający czterem latom. W ankiecie umieść plusy przy pytaniach, na które możesz udzielić pozytywnej odpowiedzi, oraz minusy, jeśli odpowiedzi są negatywne.

4 LATA

Ogólna świadomość. Podaj swoje imię, nazwisko, płeć; zadaj pytanie dotyczące płci w formie: „Jesteś dziewczyną czy chłopcem?”; (ocena pozytywna - wszystko nazwane poprawnie).

Ogólne zrozumienie. Nazwij kilka wyświetlanych obiektów i słowo uogólniające (jak to można nazwać jednym słowem?); ocena pozytywna - poprawnie nazwano słowo uogólniające (buty, ubrania, naczynia, transport).

Koncentracja uwagi. Wymień trzy liczby (słuchaj uważnie, teraz wymienię trzy liczby: 3, 8, 5 - powtórz); wynik pozytywny – wszystkie trzy liczby są poprawnie nazwane.

Praktyczne myślenie matematyczne. Policz 4 obiekty (policz, ile kostek jest przed tobą); ocena pozytywna – liczona poprawnie i bez podpowiedzi.

Rozumowanie indukcyjne. Znajomość najprostszych kształtów geometrycznych: koła i kwadratu (jaki kształt ma kula?, jaki kształt ma okno?); ocena pozytywna – z trzech pytań dwie prawidłowe odpowiedzi.

Doświadczenie percepcji. Porównaj długość linii (przygotuj zestaw trzech linii lub pasków papieru o różnej długości, pokaż dziecku trzy razy dwie z nich. Pytanie: „Który jest dłuższy?”); wynik pozytywny – przy dwóch poprawnych odpowiedziach.

5 LAT

Ogólna świadomość. Jaka jest teraz pora roku, pora dnia (rano, popołudnie, wieczór); ocena pozytywna - wszystko nazwane poprawnie.

Ogólne zrozumienie. Zrozumienie najprostszych związków przyczynowo-skutkowych (dlaczego mama pierze?); zadawane jest jedno pytanie; ocena dodatnia – jeśli odpowiedź jest prawidłowa.

Koncentracja uwagi. Wykorzystanie wiedzy o abstrakcyjnych kształtach geometrycznych (przyjrzyj się uważnie i nazwij, jakie okrągłe i kwadratowe przedmioty znajdują się wokół nas); dwie prawidłowo nazwane pozycje – ocena pozytywna.

Praktyczne myślenie matematyczne. Policz kilka obiektów przechodzących przez dziesięć (do 15); (policz, ile jest kostek).

Rozumowanie indukcyjne. Nazwij przeznaczenie przedmiotów gospodarstwa domowego (do czego służy stół, krzesło, długopis, patelnia?). Natychmiast pokaż trzy obiekty lub obrazy z ich wizerunkami); ocena pozytywna – cel dwóch pozycji został prawidłowo wyjaśniony.

Doświadczenie percepcji. Rozróżnianie kolorów podstawowych (jakiego koloru jest ołówek?). Pokaż czerwony, niebieski, żółty; ocena pozytywna – jeśli odpowiedź jest prawidłowa.

Interpretacja wyników

Jeśli nie podałeś żadnych minusów, poziom rozwoju umysłowego dziecka odpowiada normie wiekowej.

Wad są dwie lub więcej – dziecko rozwija się w wyjątkowy sposób, nieco inaczej niż większość jego rówieśników. Dlatego zaleca się konsultację z psychologiem dziecięcym, który udzieli konkretnych porad dotyczących wychowania i edukacji dziecka.

Jeśli jest tylko jeden minus, przechodzimy do dodatkowego badania.

Dodatkowe badanie

Dziecko jest testowane na przedmiocie odpowiadającym poprzedniemu okresowi wiekowemu. Procedura jest taka sama jak w przypadku egzaminu głównego.

Jeśli wśród odpowiedzi nie ma ani jednego minusa, poziom rozwoju umysłowego odpowiada normie wiekowej. Jest co najmniej jedna wada – wskazana jest konsultacja z psychologiem.

Nie zapomnij: jeśli Twoje dziecko niedawno skończyło cztery lata i nie nauczyło się jeszcze, powiedzmy, liczyć do czterech, nie ma powodu do paniki. W końcu dziecko ma jeszcze cały rok na opanowanie tej umiejętności!